經(jīng)過一段時間的反思，我對自己有了更深刻的認(rèn)識。怎樣利用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法來寫一篇有韻味的心得體會？小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴笇?dǎo)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇一
茅廣儒教授是一位資深的教育家，曾在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)從事教育工作多年。他不僅是一位優(yōu)秀的教育家，而且也是一位出色的教學(xué)者。茅廣儒以其獨特的教學(xué)方法和廣博的知識，成為了許多學(xué)生心中的良師益友。在他的教學(xué)生涯中，他總結(jié)了許多教學(xué)心得體會，從而幫助自己更好地教育學(xué)生。下面，就讓我們一起來了解一下茅廣儒如何教學(xué)心得體會。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
茅廣儒教授在教學(xué)過程中注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因此他能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在教授某一學(xué)科時，他會了解學(xué)生的學(xué)科理解度、學(xué)科興趣和學(xué)科應(yīng)用能力等情況。這一做法有助于他更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生更好地理解學(xué)科。
二、運用多種教學(xué)方法。
茅廣儒教授在教學(xué)中善于運用多種教學(xué)方法，如實驗教學(xué)、探究式教學(xué)等。他相信一種單一的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，只有不同的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的多元化需求。在進(jìn)行實驗教學(xué)時，他會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行實驗操作，并觀察實驗結(jié)果。他的探究式教學(xué)基于引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身發(fā)現(xiàn)和思考達(dá)到學(xué)科理解和探究的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、注重課程設(shè)計。
茅廣儒教授注重課程設(shè)計，在每一堂課的前期都會進(jìn)行充分準(zhǔn)備和設(shè)計。他會結(jié)合學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行課程分析，了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知和文化背景，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課程設(shè)計方面，他還注重選擇教材和教具，并通過豐富的感官刺激，例如動畫、圖片、視頻等，增加學(xué)生的興趣和參與度。
四、尊重學(xué)生的個性。
茅廣儒教授尊重學(xué)生的個性，也是他成功教育學(xué)生的關(guān)鍵之一。他堅信每個學(xué)生都是有不同特質(zhì)和需要的，因此他采取“融會貫通”教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，他總會給學(xué)生充分的發(fā)言機會，并特別注重表揚學(xué)生的成長和進(jìn)步，以鼓勵學(xué)生自信、勇敢發(fā)言、積極參與課堂。
五、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
茅廣儒教授關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，認(rèn)識到學(xué)科知識只是學(xué)生人生中的一部分。因此，他注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，并提供更高層次的思維方式和交流能力，以讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。
總之，在茅廣儒教授教學(xué)心得體會中，我們發(fā)現(xiàn)他將學(xué)生教育放在首位。他了解學(xué)生，注重課程設(shè)計，尊重學(xué)生的個性，適用不同的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的多元化需求，注重學(xué)生的全面發(fā)展。他的成功教學(xué)經(jīng)驗和心得，對于我們今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有重要的啟示意義。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇二
教學(xué)是一項艱巨而有挑戰(zhàn)的任務(wù)，而教學(xué)培訓(xùn)則更是一項需要細(xì)心籌劃和靈活應(yīng)變的工作。作為一名教師，我在多年的從教經(jīng)驗中逐漸摸索出了一些有效的教學(xué)培訓(xùn)方法和技巧。以下是我對如何教教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)，希望對廣大教師們有所幫助。
首先，了解你的學(xué)員。任何一次有效的教學(xué)培訓(xùn)都需要建立在充分了解學(xué)員的基礎(chǔ)上。因此，在開始培訓(xùn)之前，我通常會通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，了解學(xué)員的背景、水平、需求和期望。通過這些了解，我能夠針對學(xué)員的特點和需求，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，在培訓(xùn)過程中，我會繼續(xù)觀察和傾聽學(xué)員的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高培訓(xùn)效果。
其次，確定培訓(xùn)目標(biāo)。教學(xué)培訓(xùn)是為了提高學(xué)員的能力和水平，因此，我們需要明確培訓(xùn)的目標(biāo)是什么。這些目標(biāo)應(yīng)該具體、明確且可以量化，以便培訓(xùn)結(jié)束時對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。在制定培訓(xùn)目標(biāo)時，我通常會和學(xué)員一起制定，以確保目標(biāo)符合他們的個人需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在培訓(xùn)過程中，我會不斷與學(xué)員溝通，共同檢查進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和反饋及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。
第三，采用多種教學(xué)方法。在教學(xué)培訓(xùn)過程中，我相信采用多種教學(xué)方法是至關(guān)重要的。每個學(xué)員都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，因此，通過結(jié)合不同的教學(xué)方法，可以更好地滿足學(xué)員的需求，提高學(xué)習(xí)效果。我通常會結(jié)合講授、示范、案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，以豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗和提高培訓(xùn)的吸引力。同時，我還會借助多媒體技術(shù)和互動教具等工具，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提供直觀的教學(xué)材料。通過多種教學(xué)方法的運用，我能夠讓學(xué)員更加主動參與，保持他們的興趣和積極性。
第四，關(guān)注學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同樣，教學(xué)培訓(xùn)的目標(biāo)也應(yīng)該包括提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)培訓(xùn)過程中，我會特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動機。我會鼓勵學(xué)員自主探索、獨立思考和主動學(xué)習(xí)，通過提問、討論、問題解決等方式，激發(fā)學(xué)員的思考能力和學(xué)習(xí)動力。同時，我還會鼓勵學(xué)員參與實踐活動，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際工作中，以提高他們的實踐能力和解決問題的能力。
最后，評估和反思。教學(xué)培訓(xùn)結(jié)束后，我會對整個培訓(xùn)過程進(jìn)行評估和反思。這包括對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，以及對自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。通過評估和反思，我能夠了解培訓(xùn)的成效和不足之處，并及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高下一次培訓(xùn)的質(zhì)量。同時，我也會將培訓(xùn)經(jīng)驗和心得進(jìn)行總結(jié)和分享，與其他教師交流并借鑒他們的經(jīng)驗和智慧。
通過多年的教學(xué)培訓(xùn)實踐，我深切體會到教學(xué)是一項需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的藝術(shù)。只有不斷地探索和嘗試，才能找到最適合自己和學(xué)員的教學(xué)方法和策略。希望我的教學(xué)培訓(xùn)心得體會對廣大教師們有所啟發(fā)和幫助，共同提高我們的教學(xué)水平和培訓(xùn)效果。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇三
由于新冠疫情的影響，全球范圍內(nèi)的課堂教育都受到了巨大的沖擊。在這個情況下，線上教學(xué)逐漸成為了一種必需品。教師們需要重新審視自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)線上教學(xué)的特殊環(huán)境。在本篇文章中，我們將探討如何寫出線上教學(xué)的心得體會，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第二段：觀察和總結(jié)。
首先，為了寫出線上教學(xué)心得體會，我們需要仔細(xì)觀察并總結(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。在線上教學(xué)中，教師需要重點考慮如何有效地傳達(dá)知識點，如何讓學(xué)生參與到課堂中來，如何適應(yīng)各種平臺和軟件的使用等問題，這些都是我們需要在觀察總結(jié)中思考的問題。
第三段：思考和分析。
一旦我們完成了觀察和總結(jié)的工作，接下來的任務(wù)就是思考和分析。在思考和分析過程中，我們需要關(guān)注以下幾個方面：首先是教學(xué)目標(biāo)，我們需要思考線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有哪些不同，如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；其次是教學(xué)策略，我們需要思考我們是否需要采用不同的教學(xué)策略，在線上教學(xué)中如何鼓勵學(xué)生參與到課堂中來；最后是課堂效果的評估，我們需要思考如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、如何調(diào)整課程內(nèi)容和方式以更好地滿足學(xué)生需求。
第四段：撰寫和分享。
完成思考和分析的工作之后，接下來的任務(wù)就是撰寫和分享。在撰寫線上教學(xué)心得體會的過程中，我們需要關(guān)注以下幾個方面：首先是文字表達(dá)能力，我們需要用簡潔明了的語言表達(dá)我們的觀察、總結(jié)和思考；其次是體現(xiàn)實踐經(jīng)驗，我們需要結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗來撰寫心得體會，這會使得我們的文章更具可操作性；最后是分享和交流，我們需要將我們的心得體會分享給其他的教師和學(xué)生，以獲得更多的反饋和建議。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，寫出線上教學(xué)心得體會需要我們的觀察、總結(jié)、思考和撰寫等一系列工作。只有在這些工作都得到充分的關(guān)注和處理之后，我們才能寫出對學(xué)生和教育工作者有幫助的心得體會，從而更好地適應(yīng)線上教學(xué)的特殊環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇四
這可以從以下幾個層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教師撰寫教學(xué)案例的可行性分析1．案例素材比較豐富。
教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論，一定的寫作基礎(chǔ)知識，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗，一定的分析研究能力?？傊?，教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價值的教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨到的見解。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多。
三、教師撰寫教學(xué)案例的必要性分析1．促進(jìn)教師教學(xué)反思。
有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐。
案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
(1)提高教學(xué)實踐能力教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。教師撰寫自己的教學(xué)案例時，既是行動者，又是研究者。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深入分析研究，取得清晰的認(rèn)識，較好地解決某個問題。教學(xué)案例盡管是個別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識積累多了，就能夠通過個別看一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律，建立起一套科學(xué)的思維方式，高效的工作方法，良好的工作習(xí)慣，使之達(dá)到自動化的程度，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)效益，提高教師的教學(xué)實踐能力。
(2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文，撰寫課題研究材料，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個方面，密不可分。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高，撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華。三個方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動與教學(xué)研究緊密結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。這三個方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打得牢，教學(xué)研究才有可能達(dá)到較高水平，因此，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ)，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。
7．提高教師一般能力。
(1)提高觀察能力教師撰寫教學(xué)案例，就要找出很有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易，需要有敏銳的觀察能力。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要體現(xiàn)典型、具體、生動，形象、直觀等特點，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實形成逼真的表象，也需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察。因此，撰寫教學(xué)案例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，持之以恒，就會養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力。
(2)提高思維能力運用教學(xué)理論的觀點解決教學(xué)實際問題也是一種重要的研究能力。每個案例都有核心部分和枝節(jié)部分，教師要排除枝節(jié)部分的干擾，重點把握案例的核心部分，找出核心部分與教學(xué)理論的密切聯(lián)系，就需要運用教學(xué)理論的觀點，運用分析與綜合的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，解決好教學(xué)案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。
(3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學(xué)案例，可能是某項教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識，獨到的見解，再來一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律，特別是解決某些教學(xué)問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力。
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。（1）背景。
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
五、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點（1）選擇一個有沖突的教學(xué)事件。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。（3）確定事件中的“演員”
寫好個教學(xué)案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。（1）選擇復(fù)雜的情境。
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理。
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應(yīng)該與整個時代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應(yīng)該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實——案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對主要問題實質(zhì)的把握。
（6）一個好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點?？稍诎咐拈_頭或結(jié)尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。
（10）一個好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
案例能夠直接地、形象地反映教學(xué)的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。
作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。
與評述型教學(xué)案例不同，它主要是把現(xiàn)實情況再現(xiàn)，不做評述和經(jīng)驗總結(jié)，由案例學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一般也沒有正確的答案。它適合用研究生等高層次教育的學(xué)習(xí)需要，因為他們一般都有一定的理論知識和實踐經(jīng)驗，通過討論和思維啟發(fā)就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)案例集理念、實踐、反思于一體，它是針對一個真實的具體發(fā)生的教育教學(xué)問題或者事件的描述、反思與探討，是對實踐中存在或者發(fā)生的事實的再現(xiàn)與思考。它是教學(xué)活動中的典型事例，是教學(xué)過程中有價值的主題鮮明的事件及行為的真實記錄。因用途、使用主體等不同，其體例、格式、側(cè)重點也有所不同。教師一般可參照以下格式撰寫：
一、案例主題（主題與背景）。
主題是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應(yīng)提煉出一個鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識和思維特點；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會研究的熱點等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
二、案例描述。
案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動中的某一片段，像講故事一樣原原本本地、具體生動地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對話，也可以概括式地敘述。通過巧妙的事件描述，把問題寓于情節(jié)中，本質(zhì)寓于現(xiàn)象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真實、完整、具體、典型、有效、適時。
三、案例詮釋。
案例詮釋是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實錄以及教學(xué)活動背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從一個方面加以分析。
四、案例擴(kuò)展。
1.教學(xué)案例的定義：教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過頭來對當(dāng)時的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個好的案例，就是一個生動的故事加上的點評。2．教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫作的形式，有著自己獨有的特點。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。
（1）與論文相比，有自己固定的表達(dá)方式和思維方式：從表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看，論文的寫作一般是演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學(xué)實錄相比，有自己固定的寫作內(nèi)容和選材特點：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實錄的體例相近，同樣是對教育情境的描述，但教學(xué)實錄是教學(xué)過程具體的實錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，要看案例撰寫的目的和功能而定。
教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時間、重點，可以分為不同的類型：
有偏于宏觀的，大到介紹一個國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動。
有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實踐描述。
1．案例是溝通理論與實踐的橋梁。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實用。因此在教育實踐中，憑經(jīng)驗、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。這種理論與實際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。而教育案例在很大程度上彌補了教師教學(xué)理論與教學(xué)實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。
2.案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗的有效形式。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會。因此案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。
3.案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。教師在自己的教學(xué)生涯里里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗、教訓(xùn)。它是個人的教學(xué)檔案和教育史，有獨特的保存和研究價值。4．案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
1．案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級還是實驗班級，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，突出重點，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評析。對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。
2．寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個教育案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的獨到的思考才能做到。
案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇五
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的?！?/p>
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】。
第一板塊：感受獨特姿勢。
師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護(hù)住了四個學(xué)生?！?/p>
師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來？（學(xué)生有感情地朗讀）。
第二板塊：追憶震撼瞬間。
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當(dāng)時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達(dá)出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭。“拉、撐、護(hù)”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢。
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學(xué)生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）。
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學(xué)有什么話要說呢？（生充分表達(dá)自己的情感）。
【案例2】。
第一板塊：你眼中的譚老師。
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉?？（來不及多想）?/p>
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急！（生齊讀）。
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）。
當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側(cè)面烘托）。
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。
師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護(hù)）。
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?/p>
（譚老師是出于對學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學(xué)生無私的大愛）。
師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師。
1.請同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）。
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學(xué)們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護(hù)學(xué)生的老師。
生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學(xué)生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學(xué)生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。
（學(xué)生分角色朗讀課文）。
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力?！倍谖覈拈喿x教學(xué)實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。
案例1設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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小班月教學(xué)心得體會如何寫篇六
教育是社會發(fā)展的基石，而教師是教育事業(yè)中的重要角色。然而，教師的教學(xué)水平和方法不僅需要通過學(xué)歷和資歷來衡量，更需要不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己的教育能力。在教學(xué)培訓(xùn)中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，教師需要具備對學(xué)生的了解以及個性化教育的能力。每個學(xué)生都是獨一無二的，每個人有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。作為教師，我們需要通過觀察和了解學(xué)生的特點，為他們提供個性化的教育。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于個性化教育的培訓(xùn)，了解到不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求。在教學(xué)中，我會采用不同的教學(xué)策略和評估方式，以滿足學(xué)生的個性化需求。例如，對于喜歡思考的學(xué)生，我會提供更多的探究性學(xué)習(xí)機會；對于喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會安排小組活動等。個性化教育能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)不僅包括學(xué)術(shù)能力，還包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。在教學(xué)培訓(xùn)中，我也獲得了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法。例如，在課堂上，我會設(shè)計一些啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力；我會鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，提高他們的社交和溝通能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于書本知識，他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
另外，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。作為教師，我們不能停止學(xué)習(xí)，要時刻關(guān)注教育前沿的動態(tài)。在我的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷中，我參加了許多學(xué)習(xí)交流活動，與其他教師一起分享經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。比如，我之前參加過一次關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多利用多媒體教具、教學(xué)軟件等開展互動教學(xué)的方法。這些學(xué)習(xí)不僅讓我更加了解了學(xué)科內(nèi)涵，也提高了我的教學(xué)能力。
最后，教師需要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育效果。在教學(xué)培訓(xùn)中，我了解到建立良好的師生關(guān)系需要教師具備一定的溝通能力和人際交往能力。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于師生關(guān)系的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)除了注意言行，還要耐心傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求和意見。在我的教學(xué)實踐中，我會積極主動地與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，為他們提供幫助和支持。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我溝通和合作，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。
總之，教學(xué)培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法，讓我更加深入地了解到教育的本質(zhì)和目標(biāo)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，并建立良好的師生關(guān)系。我相信，通過我的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和未來做出貢獻(xiàn)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇七
教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別。
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達(dá)方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別：
教案、教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教育情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素。
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的組成元素：（1）背景。
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)。
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。
一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評析。
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
（1）選擇一個有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面？案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對寫好一個案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進(jìn)退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個與道德或道義上相關(guān)的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動的結(jié)果。
（5）假設(shè)你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關(guān)鍵。
寫好一個教學(xué)案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊珜懓咐荒苤活欀v述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理。
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。
人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實地反映學(xué)生在教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考。
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應(yīng)該與整個時代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應(yīng)該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實——案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對主要問題實質(zhì)的把握。
（6）一個好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點?？稍诎咐拈_頭或結(jié)尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。（10）一個好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學(xué)案例撰寫基本格式第一部分。
案例背景。
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應(yīng)提煉出一個鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識和思維特點；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會研究的熱點等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
第二部分。
案例描述。
案例反思。
案例反思是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實錄以及教學(xué)活動背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從一個方面加以分析。
讓學(xué)生來演。
1．如何引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中實現(xiàn)知識的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、互動的合作學(xué)習(xí)。
3．新課程下教師的角色應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述。
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)狀態(tài)，一個多月下來，學(xué)生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個大舞臺，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡，所以學(xué)生們樂意上《歷史與社會》課，參與的熱情挺高。
當(dāng)課上到《學(xué)習(xí)化社會》的時候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個念頭在腦子里一直停留——讓學(xué)生來導(dǎo)來演這節(jié)課，看看效果會如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時，面對學(xué)生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領(lǐng)巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學(xué)習(xí)化社會》這樣一塊相對抽象的內(nèi)容對他們來說是不是太難了？然而，時間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準(zhǔn)備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時，第一組的學(xué)生已經(jīng)有點追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準(zhǔn)備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學(xué)生采用了邊講故事進(jìn)表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點錢，娶了個媳婦，生了個孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進(jìn)了學(xué)校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學(xué)了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學(xué)習(xí)。后來他開始上夜校，學(xué)很多的東西……20年后，他有了自己的一個小型家政服務(wù)部。他不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，同時還要求員工參加各類與工作有關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵他的員工學(xué)習(xí)各種知識。由于服務(wù)質(zhì)量過硬，他的服務(wù)部規(guī)模不斷擴(kuò)大，在小擦鞋匠的服務(wù)部里還有小型閱覽室，還在雙休日對外開展家政工作知識的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學(xué)習(xí)，一直到死。
我驚訝于學(xué)生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當(dāng)工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個故事表演完，教室里頓時被全班同學(xué)熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個有著童話般美好結(jié)局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實際來談?wù)勗谶@個表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識的重要性，一個人必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價值的實現(xiàn)，但是學(xué)好了知識他就可以更好地發(fā)展自己了。”
有人說：“在這個社會里，知識更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學(xué)到老?！?/p>
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學(xué)校讀了5年書，后來是邊工作邊學(xué)習(xí)的，這說明在學(xué)校學(xué)習(xí)不是惟一的學(xué)習(xí)方式，人們可以在社會中的一些業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)?！?/p>
也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學(xué)習(xí)。對外還開展家政知識講座，這樣人們就可以去聽了，為學(xué)習(xí)化社會的建立做了貢獻(xiàn)?！?/p>
還有人說：“他不光自己學(xué)習(xí)，還鼓勵、建議別人學(xué)習(xí)呢，挺先進(jìn)的嘛！有點像那種先富的帶動后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學(xué)習(xí)而過上好日子。”
“老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)習(xí)化社會了嗎？”一個平時調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對這種積極參與教學(xué)活動的“插嘴”。
“同學(xué)們認(rèn)為呢？我把問題交給了全體學(xué)生。
大多數(shù)的學(xué)生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭論起來。其中一個學(xué)生說：“我爺爺都去學(xué)電腦了，這還不是學(xué)習(xí)化社會??？”另外一個學(xué)生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學(xué)，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽?！比囝D時大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對這個問題的看法：“準(zhǔn)確地說，我國是正在步入學(xué)習(xí)化社會，大家不難看到人們的學(xué)習(xí)方式正在改變，教育正在成為全社會的行為，學(xué)校的教育方式也更為開放了。當(dāng)然，我們和一些發(fā)達(dá)國家相比，在這項建設(shè)上還有一段不小的距離，但是建立學(xué)習(xí)化社會是我國一個重要的社會發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對學(xué)習(xí)化社會的建設(shè)。大家要知道這項宏偉工程的建設(shè)需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個中國人，一名普通的中學(xué)生，我們能為此做點什么嗎？”
“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”幾乎全班同學(xué)一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學(xué)習(xí)的重要性，讓他們和我一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。”班里的“大嗓門”喊得字字有力。
“學(xué)好知識可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學(xué)的一個很大目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動教育”的思想，確立終身學(xué)習(xí)的信念，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實現(xiàn)，那么一切的學(xué)習(xí)實際上都是沒有什么真正意義的。社會的發(fā)展需要敢于標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人。
初一的學(xué)生喜新好動，形象思維好，實踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強的應(yīng)變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲存在自己的知識系統(tǒng)中，然后在適當(dāng)?shù)臅r候用自己獨到的見解和在自主學(xué)習(xí)中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學(xué)，使之成為一個開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實效性。我想說的是：“其實，每個孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?/p>
[案例]2：
今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進(jìn)行一項體驗活動呢，主題就是“體驗?zāi)赣H”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會》課上，我設(shè)計了這樣的一個課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關(guān)于孝心看法。有一個學(xué)生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時候都會忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時候，看著他們對我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個咬牙切齒的樣子，讓我有點心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的啊？”我想要緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時決定舉行一次“體驗?zāi)赣H”的教育活動！[實施措施]：
設(shè)定體驗活動內(nèi)容為“體驗?zāi)赣H”：每個學(xué)生準(zhǔn)備2個8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個個腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對手！”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習(xí)孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……。
我明白，教育體驗活動的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時我真正的能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護(hù)、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個世界上，面對給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個母親的好孩子吧！[評價及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計，則在根本上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，讓孩子主動、自主的通過體驗接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識體系，不斷進(jìn)步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學(xué)生能夠在主動的體驗下，得出認(rèn)識，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗---認(rèn)識---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗，并結(jié)合實踐，通過與生活實踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗，并在切身體驗的認(rèn)識過程中，實現(xiàn)自我教育。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇八
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學(xué)成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學(xué)心得體會，成為一項非常重要的工作。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行線上教學(xué)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好一系列的工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)工具等。在教學(xué)目標(biāo)方面，要求學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行積極參與、主動思考和創(chuàng)造性思維；在教學(xué)內(nèi)容方面，要注重知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用性；在教學(xué)形式方面，要選擇適合學(xué)生的交互形式，如討論、交流、小組學(xué)習(xí)等；在教學(xué)工具方面，要選用簡潔、實用而又易操作的學(xué)習(xí)平臺。
在進(jìn)行線上教學(xué)時，教師需要具備很多技巧和注意事項。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進(jìn)行語言表達(dá)時，要注意簡介明了、重點突出、鼓勵互動。最后，要注重評價和反饋，及時糾正學(xué)習(xí)中的問題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在進(jìn)行線上教學(xué)中，我體會到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學(xué)，能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效率。此外，線上課程可以讓學(xué)習(xí)者更加自由和靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間和方式。未來，我相信，隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，線上教學(xué)將會成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會加入其中。
第五段：總結(jié)。
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點結(jié)論:一是教學(xué)準(zhǔn)備工作非常重要，在進(jìn)行線上教學(xué)時，一定要充分地做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)工具的準(zhǔn)備工作;二是在進(jìn)行線上教學(xué)時，教師需要具有良好的互動性、語言表達(dá)能力以及針對性的評價和反饋，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。同時，教師還需要具有適應(yīng)線上教學(xué)的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學(xué)將會逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的新趨勢。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇九
金風(fēng)送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節(jié)，因為20__年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。
首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。
一是認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機會，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。
在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師，通過自己的親身實踐使我對怎樣上好音樂課有了更深刻的認(rèn)識。下面我根據(jù)自己在音樂教學(xué)上的實踐說說我的心得體會。
一、在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。
著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調(diào)：“在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中，無論是直接的音樂表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂欣賞及音樂基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強的理論性和實踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無一不是通過實踐活動來體現(xiàn)的。”在音樂教學(xué)中有大量的操作實踐活動尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂教師要設(shè)計出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂游戲活動中。學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價只是從興趣、情感入手，沒有感性的實踐，音樂教學(xué)活動就不存在，樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂作品的同時，感受到了音樂帶來的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。
二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
情感是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的動力。教材中的情感因素是通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗，激起學(xué)生強烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學(xué)生傾注全身心的愛。久而久之，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會把對教師的愛遷移到學(xué)習(xí)音樂上，逐漸地對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動學(xué)生的情感。教師的語言、動作、范唱、指揮和神態(tài)等，無不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時，大家的喜怒哀樂之情便自然、和諧地融匯成一體了。
三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)。
人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。
(一)利用畫面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一年級歌曲《柳樹姑娘》時，上課前，我先畫了一張畫，貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花，柳樹的枝頭上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對歌曲的理解，很快就記住了歌詞。
(二)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我覺得在音樂教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會歌曲。但現(xiàn)在很多學(xué)校里沒有多媒體設(shè)備，我所在的學(xué)校也沒有，我相信在以后的學(xué)校建設(shè)中都會配備，那么我們的課堂效率也會有所提高。
四、唱歌教學(xué)的多樣性。
在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法，即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長時間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。
在一次聽縣級音樂優(yōu)質(zhì)課評選時，有一位教師在教唱六年級歌曲《陽關(guān)三疊》時，采用了畫旋律線、用圖示比較、難點突破、綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。
五、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品。
音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是看不見摸不著的。要讓孩子去實實在在地感受音樂，應(yīng)該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂深刻內(nèi)涵的魅力。我根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。
這一年來，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的向一名合格教師靠攏，我要力爭做到：熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心,責(zé)任心，寬容心，細(xì)心，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
以上是我一個音樂教師通過這次新教師培訓(xùn)的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十
在教育培訓(xùn)的過程中，教師的教學(xué)方法和培訓(xùn)講師的授課方式起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)和培訓(xùn)是教師和講師通過傳授知識、培養(yǎng)技能，提升學(xué)生和學(xué)員綜合素質(zhì)的過程。然而，如何更好地教授知識和技能，提升學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，是一個值得探討和研究的問題。以下是我對如何教教學(xué)培訓(xùn)的心得和體會。
首先，熟悉教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)課程是教學(xué)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)。教師和培訓(xùn)講師要做到對所教授的知識點和技能要非常熟悉，掌握透徹。只有這樣，才能確保自己在教學(xué)或培訓(xùn)時能夠傳播正確和有效的知識，給學(xué)生和學(xué)員提供準(zhǔn)確和有用的信息。此外，對于一些需要實踐和演示的技能，教師和培訓(xùn)講師還需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)或培訓(xùn)材料，并熟悉相應(yīng)的操作步驟，以便能夠清晰地傳達(dá)給學(xué)生和學(xué)員。
其次，教學(xué)和培訓(xùn)過程中要關(guān)注學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和特點。不同的學(xué)生和學(xué)員在學(xué)習(xí)上有著不同的需求和特點，教師和培訓(xùn)講師需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)員的特點來調(diào)整自己的教學(xué)和培訓(xùn)方法。例如，有些學(xué)生喜歡聽講，喜歡被動接受知識；而有些學(xué)生則更傾向于實踐和探索，更喜歡主動學(xué)習(xí)。因此，教師和培訓(xùn)講師要根據(jù)學(xué)生和學(xué)員的需求來選擇適合的教學(xué)手段和培訓(xùn)方式，以提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
再次，教師和培訓(xùn)講師要注重激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)習(xí)是一個主觀的、積極的過程，需要學(xué)生和學(xué)員具備一定的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。教師和培訓(xùn)講師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，可以通過教學(xué)和培訓(xùn)中的案例分析、問題引導(dǎo)、小組合作等方式，使學(xué)生和學(xué)員更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
最后，教師和培訓(xùn)講師要及時進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評估和反思。教學(xué)和培訓(xùn)的最終目的是為了提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力，因此，教師和培訓(xùn)講師要及時進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評估和反思。對于教學(xué)過程中存在的問題，教師和培訓(xùn)講師要積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)員對某個知識點或技能掌握不夠，教師和培訓(xùn)講師可以通過重新講解、提供更多的實例或演示，來幫助學(xué)生和學(xué)員更好地理解和掌握。
總之，如何教教學(xué)培訓(xùn)是一個復(fù)雜而創(chuàng)造性的過程。在實際教學(xué)和培訓(xùn)中，教師和培訓(xùn)講師需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時注重學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和特點，靈活運用適合的教學(xué)和培訓(xùn)方法，激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，及時進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評估和反思，從而提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力。只有不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)和培訓(xùn)的作用，實現(xiàn)教育培訓(xùn)的目標(biāo)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十一
茅廣儒是一位資深的教育工作者，在他漫長的教學(xué)生涯中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和心得。他教授過許多不同領(lǐng)域的課程，無論是語文、數(shù)學(xué)還是自然科學(xué)，他的教學(xué)方法無不打動學(xué)生們的心。那么，究竟是什么讓茅廣儒成為了如此受歡迎的老師呢？在本文中，我們將從五個方面來探討茅廣儒的教學(xué)心得體會。
首先，茅廣儒在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣。他認(rèn)為，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正地引發(fā)他們的思考和探索，才能讓他們獲得快樂和成就感。因此，他在講課時會盡可能地將課程內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的日常生活或感興趣的話題，讓學(xué)生能夠從中找到共鳴和價值，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。此外，茅廣儒也善于運用豐富多彩的教學(xué)資源和方式，比如現(xiàn)場探究、小組討論、游戲互動等，來讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，茅廣儒在教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他認(rèn)為，知識的傳授只是教學(xué)的一個方面，更為重要的是讓學(xué)生掌握思考的方法和技巧。因此，他在講課時會引導(dǎo)學(xué)生逐步分析和解決問題的過程，并在學(xué)生犯錯時不急不躁地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己找到錯誤的原因并從中吸取教訓(xùn)。此外，茅廣儒還注重啟發(fā)式教育，鼓勵學(xué)生自己探究問題的答案，引導(dǎo)他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
第三，茅廣儒在教學(xué)中注重實踐和應(yīng)用。他認(rèn)為，教育應(yīng)該是能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題的工具，而不是只停留在抽象的理論層面。因此，他在講授知識的同時，會引導(dǎo)學(xué)生通過各種實踐活動來鞏固所學(xué)內(nèi)容，如寫作、實驗、調(diào)查等。這樣不僅能夠增加學(xué)生的參與度和興趣，也能讓他們學(xué)以致用，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識。
第四，茅廣儒在教學(xué)中注重個性化教學(xué)。他認(rèn)為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求都是不同的，不能一概而論。因此，他在教學(xué)過程中會認(rèn)真觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)缺點，并針對性地給予指導(dǎo)和支持。他還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中尋找到自己的目標(biāo)和方向。
最后，茅廣儒在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。他認(rèn)為，教育的本質(zhì)是以人為本，要全面培養(yǎng)學(xué)生的心理、智力、體魄和道德層面的素質(zhì)。因此，他在教學(xué)過程中注重學(xué)生的品德教育，傳授健康向上、積極向善的價值觀，讓學(xué)生明確自己的社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生克難奮進(jìn)的精神，以及樂于助人的精神。
總的來說，茅廣儒作為一名初中教師，不僅是一名淵博的知識傳授者，更是一位全面發(fā)展學(xué)生的教育者。他在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、注重實踐和應(yīng)用、個性化教學(xué)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些教學(xué)心得不僅能夠幫助學(xué)生取得更好的成績，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價值觀，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十二
如今，線上教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中頗受歡迎的一種教學(xué)方式。無論是學(xué)生還是老師，對于如何把線上教學(xué)實現(xiàn)得更加有效和有意義，都十分重視。而要提高線上教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方式，并不斷積累教學(xué)心得。本文就是一篇針對如何寫線上教學(xué)心得體會的文章，希望為大家提供一些有益的建議和思路。
第二段：如何尋找寫作靈感。
寫一篇線上教學(xué)心得體會的關(guān)鍵就是尋找適合自己的寫作靈感，這對于特別生疏線上教學(xué)的教師來說尤為重要。首先，你可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從不同方面收集學(xué)生的反饋信息，從而了解他們對教學(xué)的評價。其次，可以參考線上教學(xué)的最佳實踐案例，從成功的案例中汲取靈感，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路和方法。
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會需要一定的技巧。首先，你需要對線上教學(xué)的主要要素進(jìn)行梳理，如教學(xué)方法，教學(xué)平臺以及教學(xué)資源等，并針對每個要素進(jìn)行分析。其次，可以列出教學(xué)實踐中出現(xiàn)的難點和解決方案，以及在教學(xué)中遇到的一些意外情況，總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。最后，結(jié)合具體的案例和數(shù)據(jù)，讓你的心得體會更加客觀和準(zhǔn)確。
第四段：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)談寫作要點。
寫一篇線上教學(xué)心得體會需要重點關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。對于一些特定的教學(xué)目標(biāo)，你需要結(jié)合實際的案例，分析線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，找出與目標(biāo)有關(guān)的成功教學(xué)方法和技巧，并提供實際的例子來加以說明。此外，你也可以從教學(xué)資源、教學(xué)平臺和教學(xué)管理等方面尋找教學(xué)策略和技巧，在心得體會中加以闡述。
第五段：如何進(jìn)行反思提升教學(xué)水平。
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會需要進(jìn)行反思提升教學(xué)水平。因為教學(xué)永遠(yuǎn)是一個不斷探索和進(jìn)步的過程，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在反思的過程中，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等角度進(jìn)行有針對性的分析，總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足之處，并進(jìn)行進(jìn)一步的改善和提升。只有不斷反思和提升，才能盡可能地使線上教學(xué)更加有效和有意義。
結(jié)論：
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會需要秉持客觀、實際和具體的原則。尋找適合自己的寫作靈感、把握好寫作技巧和寫作要點并進(jìn)行反思提升教學(xué)水平，這些步驟都需要認(rèn)真對待，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和能力。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十三
小班培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的新趨勢。相比傳統(tǒng)教育模式中的大班教學(xué)，小班培訓(xùn)可以提供更個性化的教學(xué)環(huán)境，更注重學(xué)生的參與和互動。然而，要想真正做好小班培訓(xùn)，并且取得好的效果，需要教師具備一定的經(jīng)驗和技巧。在我進(jìn)行小班培訓(xùn)的過程中，我體會到了一些做好小班培訓(xùn)的心得體會，現(xiàn)將其分享如下。
首先，與學(xué)生真正建立起親密的關(guān)系非常重要。小班教學(xué)的核心是關(guān)注每名學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。而要做到這一點，就需要與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，了解他們的興趣、需求和困惑，并能夠給予他們及時的幫助和指導(dǎo)。在課堂中，我主動與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和感受，并適時提供鼓勵和贊揚。通過與學(xué)生的親密關(guān)系，我能更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整我的教學(xué)策略，為每個學(xué)生提供更個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
其次，掌握靈活的教學(xué)方法也是做好小班培訓(xùn)的關(guān)鍵。小班教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，需要教師能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動其學(xué)習(xí)動力。我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法，如小組討論、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的特點，選擇適合他們的教學(xué)方法。通過靈活運用教學(xué)方法，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。
第三，注重個體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。小班培訓(xùn)的一個重要優(yōu)勢就是能夠更好地關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。在小班教學(xué)中，我積極了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和潛力，并根據(jù)他們的需求制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。我實施了分層教學(xué)的策略，根據(jù)學(xué)生的水平和能力，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能夠得到適合的學(xué)習(xí)機會。通過關(guān)注個體差異，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和成績。
第四，與學(xué)生的家長建立良好的溝通合作關(guān)系。在小班培訓(xùn)中，家長是學(xué)生的重要指導(dǎo)者和支持者。因此，與學(xué)生的家長建立起良好的溝通合作關(guān)系是成功做好小班培訓(xùn)的關(guān)鍵之一。我定期與學(xué)生的家長進(jìn)行定期的家長會、電話溝通或者家長微信群里分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。通過與家長的密切合作，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，共同幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。
最后，提高自身的教育技能和知識水平。小班教學(xué)要求教師具備一定的經(jīng)驗和技能，不斷提升自身的教育技能和知識水平至關(guān)重要。我持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，并參加各種專業(yè)培訓(xùn)和研討會。我也積極與同事交流和分享經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方法。通過不斷地學(xué)習(xí)和成長，我提高了教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)起來，要做好小班培訓(xùn)，首先需要與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生的需求和困惑；其次需要掌握靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后要注重個體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；接下來是與學(xué)生的家長建立良好的溝通合作關(guān)系；最后要不斷提高自身的教育技能和知識水平。通過這些經(jīng)驗和體會，我成功地做好了小班培訓(xùn)，并取得了良好的教學(xué)效果和回報。相信只要教師們在實踐中不斷探索和積累經(jīng)驗，就能夠做出更好的小班培訓(xùn)效果。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十四
雙減政策的實施對于教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，教師的工作壓力也隨之減輕。然而，雙減政策如何影響教學(xué)質(zhì)量，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，仍是一個亟待解決的問題。筆者在雙減政策實施過程中，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，深入思考并嘗試了一些方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是筆者的一些心得體會。
首先，雙減后，我意識到教學(xué)內(nèi)容的精簡非常關(guān)鍵。在過去，教師常常以涉及大量知識點為榮，但是這樣往往只是讓學(xué)生感到困惑和壓力。在雙減后，我嘗試將學(xué)習(xí)重點集中在核心知識上，不走枝節(jié)，同時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣，使得學(xué)生對所學(xué)知識更加深入理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
其次，雙減后，我更注重啟發(fā)式教學(xué)。在以往的教學(xué)過程中，我往往將知識點灌輸給學(xué)生，讓他們照本宣科，這樣的方式會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。所以，雙減后我開始鼓勵學(xué)生積極思考，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠充分調(diào)動他們的積極性。
第三，雙減后，我注重提高教學(xué)方法的多樣性。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣，所以我會根據(jù)學(xué)生的特點靈活運用不同的教學(xué)方法。例如，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，我會采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們有機會和其他同學(xué)互動交流，提高他們的自信心；對于一些喜歡主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會提供一些擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資源，讓他們有機會深入學(xué)習(xí)他們感興趣的領(lǐng)域。這樣的多樣性教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果。
第四，雙減后，我更加注重評價方式的改革。在以往，評價往往以考試為主，這樣容易產(chǎn)生學(xué)生應(yīng)試的心理，忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。雙減后，我開始探索以項目作業(yè)、實踐活動等方式進(jìn)行評價，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中，提升他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。
最后，雙減后，我意識到與家長的有效溝通非常重要。過去，由于時間和精力的限制，我和家長之間往往溝通不暢，雙方的信息傳遞也存在困難。而雙減政策的實施，也為我提供了更多與家長互動的機會。我會定期組織家長會，向家長詳細(xì)解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與他們共同制定適合學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。通過與家長的密切合作，能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，為學(xué)生提供更加貼心的教育服務(wù)。
總之，雙減后的教學(xué)心得體會使我深入思考教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和評價方式等方面的改進(jìn)，這些改進(jìn)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也加深了與家長的合作。隨著雙減政策的不斷深入，我相信持續(xù)地優(yōu)化教學(xué)方法，探索更有效的教學(xué)模式，將為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，更好地幫助他們實現(xiàn)個人潛力的發(fā)展。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十五
作為一名教師，有效的教學(xué)是我們一直追求的目標(biāo)。有效的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。多年來，我一直在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和探索，積累了一些有關(guān)如何有效教學(xué)的心得體會。在這里，我將分享我對如何有效教學(xué)的五個關(guān)鍵點。
首先，了解學(xué)生需求是有效教學(xué)的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略。在課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。通過了解學(xué)生的需求，我能夠更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
其次，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)是一種自主的過程，只有學(xué)生主動參與和積極學(xué)習(xí)，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會通過設(shè)置富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。同時，我也鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，學(xué)生需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略和方法。在我的教學(xué)中，我會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，我希望他們能夠在課堂之外也能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長。
第四，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和人際關(guān)系。一個良好的課堂氛圍和人際關(guān)系對于有效教學(xué)來說是至關(guān)重要的。我注重與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系和同學(xué)之間的互動關(guān)系，并積極創(chuàng)設(shè)一個和諧、積極向上的課堂氛圍。在我的課堂中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見和看法，相互尊重和支持。這樣的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作精神，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，持續(xù)反思和改進(jìn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，我們應(yīng)該保持持續(xù)地反思和改進(jìn)，以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。在每一次的教學(xué)實踐之后，我會仔細(xì)回顧和總結(jié)自己的教學(xué)過程和效果，并尋找改進(jìn)和提升的方法。通過持續(xù)反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。
總結(jié)起來，如何有效教學(xué)是一個復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的問題。基于多年的教學(xué)實踐，我對如何有效教學(xué)有了一些心得體會。通過了解學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以更好地實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶐椭?，共同進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十六
教學(xué)質(zhì)量是教育工作的核心，也是教師工作的關(guān)鍵。作為教師，我們需要抓住教學(xué)質(zhì)量這個核心，掌握一定的方法和技巧，以提升自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)。
二、理清教學(xué)思路
在教學(xué)中，我們必須始終緊扣教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)要求及時、有效地進(jìn)行教育與教學(xué)。在教學(xué)之前，我們需要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真審視教材，理清教學(xué)思路，制定并實施教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我們需要注重學(xué)生的思維和興趣，探索開發(fā)其潛能和能力，將課程納入學(xué)生的生活環(huán)境中，使之變得更為深入、廣泛、系統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上可以學(xué)以致用，形成深刻的印象。同時，我們需要適當(dāng)增加教學(xué)的互動與交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚創(chuàng)造精神，培養(yǎng)批判思維。
三、提高課堂效率
教育是一種高度的人際交往過程，它對于學(xué)生的效果直接由教師的課堂效率決定。課堂效率的提高需要教師具備一定的基礎(chǔ)知識和技能，有效地組織和管理課堂，掌握信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)的科學(xué)性和個性化，促進(jìn)學(xué)生個體化發(fā)展，增強教學(xué)成效和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的個性差異，適宜地滲透情境中的要素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等能力，從而更好地提高課堂效率。
四、豐富教學(xué)體驗
教學(xué)質(zhì)量的提高需要我們在平時的教學(xué)中注重體驗感的付與，注重讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性和價值性，在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度。我們要讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更多的支持和啟發(fā)，更好地調(diào)動他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)過程變得豐富、多彩和有質(zhì)感。在這個過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，注重將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，豐富教學(xué)內(nèi)容的形式和方法，從而更好地提高學(xué)生的參與度和激情。
五、注重自我反思
教學(xué)質(zhì)量的提高也需要教師注重自我反思和不斷改進(jìn)。我們需要時常對教學(xué)效果進(jìn)行自我檢查和評價，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，從而不斷地改進(jìn)自己和提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們需要不斷地通過各種途徑和方式來獲取外界教學(xué)質(zhì)量評價和反饋，從而不斷提高教育教學(xué)水平和工作效率。
結(jié)語：
教育教學(xué)質(zhì)量的提高不僅是教師的職業(yè)本分，更是教育事業(yè)的靈魂和根本。只有不斷地從自己身上找問題、改進(jìn)方法，才能不斷地提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。讓我們緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量這個關(guān)鍵，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十七
一、明確心得體會的目的和意義（200字）。
心得體會是指在教學(xué)實踐過程中，對所學(xué)知識和經(jīng)驗的總結(jié)和反思，它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，還可以促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。寫好心得體會意味著能夠深入思考和總結(jié)自己在教學(xué)過程中的所思所想，理清教學(xué)的脈絡(luò)，把握教學(xué)的要點，對知識和教學(xué)方法有更深入的認(rèn)識和理解。因此，在教學(xué)中如何寫好心得體會，是每一位教師都需要關(guān)注和探索的問題。
二、選擇適合的時間和地點（200字）。
要想寫好心得體會，首先需要選擇適合的時間和地點進(jìn)行寫作。心得體會的寫作應(yīng)在教學(xué)活動結(jié)束后盡快進(jìn)行，以免遺忘重要的事項。此外，應(yīng)選擇相對安靜、沒有干擾的地點，以便于專注思考和寫作?？梢赃x擇教研室、辦公室或家中等環(huán)境，保證自己有足夠的時間和空間，集中精力進(jìn)行寫作。
三、提前準(zhǔn)備材料和資料（200字）。
在寫心得體會之前，還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)過程中所涉及的材料和資料。這包括學(xué)生作業(yè)、教材、課堂筆記等。這些材料和資料可以幫助教師回憶教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，幫助教師更好地總結(jié)和反思。同時，還可以引用相應(yīng)的案例和實例，讓心得體會有更具體的內(nèi)容和觀點，增加說服力和可讀性。
四、按照邏輯結(jié)構(gòu)撰寫心得體會（400字）。
心得體會的撰寫需要按照邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行，保證文章內(nèi)容的連貫性和條理性。一般來說，可以按照以下框架進(jìn)行寫作：
1.引言部分：簡要回顧教學(xué)活動的背景和目標(biāo)，明確寫心得體會的動機和目的。
2.教學(xué)過程的總結(jié)：對教學(xué)過程進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)，包括教學(xué)活動的設(shè)計和組織、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)等。
3.教學(xué)中的亮點和問題：分析和評價教學(xué)中的亮點和問題，探討導(dǎo)致問題發(fā)生的原因，提出改進(jìn)和優(yōu)化的方案。
4.教學(xué)的收獲和反思：總結(jié)教學(xué)過程中的收獲和反思，思考自己在教學(xué)過程中的不足和不足之處，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗和啟示。
5.對教師個人發(fā)展的思考：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和反思的結(jié)果，對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行思考和調(diào)整，為個人的教學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
五、反復(fù)修改和完善（200字）。
在完成第一稿的心得體會后，還需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善。這可以通過與同事、教研組成員的交流和討論，以及閱讀相關(guān)的教育文獻(xiàn)和研究成果來完成。通過他人的建議和意見，可以發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足和問題，及時加以修改和完善。此外，還可以注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使文章更加通順和易讀。
總之，教學(xué)中寫好心得體會是對教學(xué)過程的總結(jié)和反思，對教師個人發(fā)展的促進(jìn)和提升具有重要意義。通過明確寫作目的和意義、選擇適合的時間和地點、提前準(zhǔn)備材料和資料、按照邏輯結(jié)構(gòu)撰寫心得體會以及反復(fù)修改和完善，可以寫出一篇連貫、條理清晰的心得體會，幫助教師不斷進(jìn)步和成長。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十八
第一段：引入教學(xué)質(zhì)量的重要性（200字）。
教學(xué)質(zhì)量一直是教育界關(guān)注的重點，因為它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的教學(xué)質(zhì)量能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們的學(xué)習(xí)成果得到有效的體現(xiàn)。因此，抓好教學(xué)質(zhì)量是每一位教師必須重視和關(guān)注的任務(wù)。但是，如何才能抓好教學(xué)質(zhì)量，是一個很大的難題。本文給大家分享一些個人的心得和體會，希望對廣大教師們提供一些參考和幫助。
第二段：注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量（200字）。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，教師應(yīng)該盡可能的將學(xué)科知識、學(xué)術(shù)理論和實踐技能等方面的內(nèi)容融為一體，使學(xué)生在各個方面都得到充分的培養(yǎng)。為了提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷更新自己的教材資料、參考書目，挖掘其他領(lǐng)域的信息知識，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)該注重語言表達(dá)、聲音語調(diào)、形象展示等方面的表現(xiàn)，盡最大的努力呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)形象和技能。
第三段：提高教學(xué)方法的變化性（200字）。
教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，只有應(yīng)用適合的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。為了發(fā)掘教學(xué)方法的變化性，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)同一課程，采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、案例研究、小組討論、課堂展示等方式，調(diào)動不同學(xué)生的興趣和能動性，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
第四段：關(guān)注教學(xué)效果的評估（200字）。
教學(xué)效果是考核教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，好的教學(xué)效果必須要求教師和學(xué)生共同參與。教師需要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。而學(xué)生也需要主動參與教學(xué)活動，根據(jù)自己的實際情況不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)成績。同時，教師和學(xué)生也需要充分地溝通和交流，共同關(guān)注教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）。
總的來說，抓好教學(xué)質(zhì)量是教師的基本要求和任務(wù)。教師需要不斷提高自己的教學(xué)技能和知識水平，注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量、方法的變化性和教學(xué)效果的評估，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。相信只要銷魂珊些心得體會變成實際的行動，就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇十九
教學(xué)并不僅僅是灌輸知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，開拓他們的視野和思維。作為一名老師，每一次上課都是一個挑戰(zhàn)和機遇，我在這個過程中不斷地成長和進(jìn)步。通過我的經(jīng)驗和體會，我深刻理解到了教學(xué)的真諦，更掌握了教學(xué)的藝術(shù)。今天，我想與大家分享一下我的教學(xué)心得和體會，探討如何更好地去教學(xué)，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和探索。
第二段：積極調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)是雙向的過程，而學(xué)生的積極性則是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我始終堅持積極調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們在教學(xué)中更好地發(fā)揮能力，展現(xiàn)價值。我通過多種手段，如組織小組討論、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學(xué)場景。我相信，只要學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，他們就會變得更加主動，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
第三段：注重個性化教學(xué)。
每個學(xué)生都是獨特的個體，都有著不同的學(xué)習(xí)方法和需求。因此，在我的教學(xué)中，我注重個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，量身定制教學(xué)計劃，并靈活選擇教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的需求。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，例如，通過游戲、競賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及讓學(xué)生獨立設(shè)計和完成作品等，讓學(xué)生在自我探究中得到鍛煉和提高。
第四段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新。
教學(xué)是一項不斷創(chuàng)新的工作，永遠(yuǎn)沒有定法和定論。因此，作為一名教師，我始終保持著對自己的反思和對教學(xué)方式的不斷探究和改進(jìn)。我很珍惜每一次教學(xué)機會，會在教學(xué)中時時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和理解，以及自己的表現(xiàn)和不足，從而進(jìn)行反思和調(diào)整。同時，我也不斷地尋找新的教學(xué)資源和方法，探索新的教學(xué)手段和形式，以讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和刺激的環(huán)境中得到全面的成長。
第五段：總結(jié)。
在我的教學(xué)中，我學(xué)到了很多，也享受了很多。通過不斷地探索和實踐，我感受到了教學(xué)的魅力和價值，更懂得了如何以一種更加積極、創(chuàng)新和開放的態(tài)度去教學(xué)。我相信，只要我們始終堅持以學(xué)生為中心，注重個性化教學(xué)，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，我們一定能夠把教學(xué)的藝術(shù)發(fā)揮到極致，為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小班月教學(xué)心得體會如何寫篇二十
第一段：引言（150字）。
在教學(xué)過程中，教師的角色是至關(guān)重要的。擔(dān)任教師的時候，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如何有效地教學(xué)成為了我的思考焦點。經(jīng)過長期的實踐與反思，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的關(guān)鍵之一。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望。此外，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂中，從而提升學(xué)習(xí)效果。
第三段：關(guān)注個體差異（250字）。
學(xué)生的個體差異是教學(xué)過程中必須考慮的因素之一。在我的教學(xué)實踐中，我先通過問卷調(diào)查和個別訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圖示表達(dá)更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示。一對一的輔導(dǎo)時間也是我給予學(xué)生個體關(guān)注的機會，通過與學(xué)生面對面的交流來解決他們的學(xué)習(xí)困惑。
第四段：鼓勵學(xué)生交流合作（250字）。
學(xué)生之間的交流與合作對于促進(jìn)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我善于利用小組討論、合作項目等形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流技巧。在課堂上，我提倡學(xué)生之間相互幫助和互相學(xué)習(xí)，通過小組合作來完成課堂任務(wù)和作業(yè)。這不僅有助于學(xué)生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。
第五段：評價和反思（300字）。
在教學(xué)中，不斷評價和反思是提高教學(xué)效果的有效途徑。我定期利用各種評估方法來了解學(xué)生對教學(xué)的反饋和學(xué)習(xí)效果。同時，我也主動尋求同事和學(xué)生的建議和意見，以期改進(jìn)教學(xué)方法。在課后，我會反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗和改進(jìn)的方向，并制定下一節(jié)課的教學(xué)計劃。評價和反思是不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)，使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論（100字）。
通過以上的實踐和反思，我深刻認(rèn)識到有效教學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個體差異、鼓勵學(xué)生交流合作以及定期評價和反思是有效教學(xué)的重要方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，成就他們的未來。
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