五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

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五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-08 01:06:25     小編:字海

每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo)。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,供大家在招聘過程中參考和借鑒。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

(一)、習(xí)作教學(xué)

1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(二)、習(xí)作講評(píng)

1.回憶作文要求。

2.示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。

4.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競(jìng)相開放,爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長(zhǎng)出一片片綠葉,不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實(shí),好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠,多美的棗樹啊!到了收獲的時(shí)候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會(huì),并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。

1、出示“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對(duì)它們的了解。

2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。

3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰(shuí)讀得好。

4、共同討論,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

5、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識(shí)字方法,幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力?!拔視?huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言?!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

讀讀認(rèn)認(rèn):

1、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

2、揭示新組成字的讀音,出示詞語(yǔ),組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

3、整體出示,生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會(huì)。

4、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識(shí)字。

我會(huì)連:

1、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。

2、同桌互檢,朗讀鞏固。

3、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個(gè)嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。

讀讀背背:

1、自由練讀,思考:你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎?教師簡(jiǎn)要介紹。

2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

3、練習(xí)背誦,小組比賽。

本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感??谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

1、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

2、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

2、交流觀后的感受。

3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

2、你最喜歡哪種動(dòng)物?你對(duì)它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情?

3、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。

1、選擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。

1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

2、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,多寫,有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

2、組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。

3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的???。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。

積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。

書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)。

同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

生練寫生字,先描后練,并積極展示。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?

師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮)。

指名讀,開火車讀。

出示卡片“法”,分小組討論組詞。

比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

全班開展讀詞比賽。

師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

出示課件,欣賞賀卡。

(2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))。

學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?!?/p>

課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

今天老師帶來一首好聽的古詩(shī),你們想聽嗎?

多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

老師范讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。

學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。

教師抽查。

教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。

2、能根據(jù)語(yǔ)句寫出主要意思,把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、積累珍惜時(shí)間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。

2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1.收集有關(guān)描寫情景的成語(yǔ);

2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、交流平臺(tái)。

1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

(學(xué)生自由交流,并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。)。

2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

4、小結(jié):同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語(yǔ),在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它,繼續(xù)一口氣往下讀,同時(shí)要一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的閱讀速度一定能夠提高。

三、詞句段運(yùn)用。

1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn),課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味,現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。

課件出示:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思考:這個(gè)句子的主要意思是什么?(廉頗對(duì)藺相如不服氣。)。

2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。

3、檢查反饋,全班交流。

(1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬(wàn)千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。)。

(2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場(chǎng)面混亂,所有人都很恐慌。)。

4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味,說說這些語(yǔ)句的主要意思。

5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。

板書設(shè)計(jì)。

提高閱讀速度的方法:

1、集中注意力,盡量連詞成句地讀;

2、遇到不懂的詞,圈畫出關(guān)鍵詞句;

3、一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句;

4、不斷練習(xí),熟能生巧。

詞句段的運(yùn)用:概括句子主要意思。

第二課時(shí)。

一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。(板書:把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來)。

二、詞句段運(yùn)用。

1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ),學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思,再讀一讀文中相應(yīng)的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。

(句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思,并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)。

2、師出示成語(yǔ):喋喋不休、悠然自得,請(qǐng)同學(xué)說說這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。

(喋喋不休:指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閑而舒適。)。

3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子,全班交流。

(喋喋不休。

過了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險(xiǎn);不去吧,又顯得太膽怯?!保?/p>

(悠然自得。

前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)。

4、拓展練習(xí):

(1)師出示成語(yǔ):苦口婆心、不可思議,學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語(yǔ)具體情景的句子。

(2)生說成語(yǔ),其他同學(xué)說一說能描寫成語(yǔ)具體情景的句子,互相交流,教師點(diǎn)撥。

三、日積月累。

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

2、學(xué)生交流句子意思,明白是珍惜時(shí)間的名言警句。

第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間,造成功虧一簣。

第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段,不會(huì)再有;一日之中難有第二個(gè)早晨;應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作,因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時(shí)間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間,時(shí)間不等人也不隨人而改變,所以要自勵(lì)自勉,珍惜時(shí)間。

第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時(shí)間,要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己,鍛煉自己,取得成功,而不要等到年老體弱時(shí),才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事,虛度光陰,到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來勝利,實(shí)在是太久,我們要抓緊時(shí)間,力求主動(dòng),只爭(zhēng)朝夕。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。)。

3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句?全班交流。

4、結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語(yǔ)的意思,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

五、布置作業(yè)。

1、自選三個(gè)成語(yǔ),并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。

2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,積累珍惜時(shí)間的名言警句。

板書設(shè)計(jì)。

左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得。

珍惜時(shí)間的名言警句:珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。

口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流 1、 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用? 日積月累 1、 自讀成語(yǔ),要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)? 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說說它的意思。 4、 開展讀的`競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):

1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

情感:

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國(guó)的大好河山而驕傲。

2、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備:觀察校園

教學(xué)過程:

第一課時(shí):口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色,我們會(huì)不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。

二、讀課題,明確要求。

1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計(jì)劃)

2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

(1)時(shí)間、地點(diǎn)

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會(huì)傾聽

(4)作好記錄,形成書面計(jì)劃草案??梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級(jí)的秋游方案。

第二課時(shí):習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題:明要求。

1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容:(1)校園的一處景物

(2)別處的景物

(3)發(fā)生在校園的一件事

要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材:

1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫法:

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。

五、相互交流:

1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。

七、部分學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第三課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ),有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1.分角色讀對(duì)話。

2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩(shī)句。

2.說說自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。

3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4.比一比,看誰(shuí)背得多,看誰(shuí)背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識(shí)。

2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。

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五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),選擇其中的詞語(yǔ)說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ),并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時(shí)安排:4課時(shí)。

板塊一識(shí)字加油站樂趣無(wú)極限

1.談話引入,看圖識(shí)詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。

(3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。

(1)這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?

要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。

(3)補(bǔ)充句子:

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說得好還得寫得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。

要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

2.明確寫話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn),能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)修改寫話,把句子寫通順。

(3)交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。

2.寫字大比拼。

(1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫字。

提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì),書寫做到一看,二寫,三對(duì)照。

(3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。

提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng),注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語(yǔ)。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語(yǔ),大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

(2)出示幾句課外諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩(shī)歌,讀通讀順。

(1)出示詩(shī)歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動(dòng)作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩(shī)歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1 以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

3 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4 背誦積累古詩(shī)《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

1 方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

教師隨機(jī)板書:

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??;

查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;

查找相關(guān)古詩(shī);

登錄網(wǎng)站查找;

調(diào)查訪問親朋好友;

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2 資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

3 老師的建議:

(1) 建立資料袋,分類收藏;

(2) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

(3) 要糾正一些不當(dāng)作法。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1 長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

2 你有什么感受?

板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

1 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3 自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

第三、四課時(shí)

習(xí)作

2要求:

(1) 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

(2) 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

1 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

2 說說你最有特色的內(nèi)容;

閱讀范文,借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。

自主完成習(xí)作

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語(yǔ)境,準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng),養(yǎng)成先觀察后落筆,減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜出擬聲詞的讀音,并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題:語(yǔ)文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題,了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說一說動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,并且是前鼻音。

學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

同桌之間相互交流,說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的,并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音,引導(dǎo)學(xué)生聽一聽,說一說這是什么聲音?

教師引導(dǎo):為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音,古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)?

全班交流討論,教師小結(jié):這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的,左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義,右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候,就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞,體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞,讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義,聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流,齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子,我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢?

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺,哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅,哆羅羅,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?/p>

6、教師小結(jié):擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛,有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ),句子就會(huì)變得更加生動(dòng),更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字,說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論:

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且左右寬窄大致相等,在書寫的時(shí)候,這一類字左右部件寫得要緊湊,并且要盡量往中線靠。

教師出示兩幅學(xué)生作品,字寫得都非常的工整,一幅作品書面比較整潔,另外一幅作品書面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品,體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論:怎樣才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔呢?

教師指導(dǎo):在書寫的時(shí)候,我們要先看后寫,才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔。怎么看?第一步,看字的結(jié)構(gòu);第二步,看各部分位置;第三步,看關(guān)鍵筆畫,這三個(gè)看清之后,再動(dòng)筆書寫,寫完之后盡量不修改,這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視,提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì),同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫,一開始速度可以慢一點(diǎn),觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書寫作品,請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí),要先看后寫,盡量不修改,保持頁(yè)面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞,并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》,了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來的美好與快樂,懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。

2、閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來的美好與快樂,明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來的美好和快樂,明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》,初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題:語(yǔ)文園地八

3、學(xué)生齊讀課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀,相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲,是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ),邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)?

(1)這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ),并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來并讀一讀。

(2)出示第一列三個(gè)成語(yǔ):

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過觀察,明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱,并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ),比如說教師讀“狼吞”,學(xué)生讀“虎咽”;也可以教師讀“狼”,學(xué)生讀“吞”,教師讀“虎”,學(xué)生讀“咽”,進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(3)出示第二列的三個(gè)成語(yǔ):驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

(4)學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ),交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

教師提示:這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字,說明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小,就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》,注意把短文讀通順,讀流暢,初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文,交流短文的主要內(nèi)容:

(1)課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事?

(2)小獾在干什么?小刺猬是如何稱贊小獾的?小獾聽了,心情怎么樣?

(3)小獾又是如何稱贊小刺猬的?小刺猬聽了之后心情怎么樣?

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們,我們讀了這篇短文,同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容,知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解,可以閱讀其中的一個(gè)段落,可以表演其中的一個(gè)片段,當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

2、閱讀短文《稱贊》,進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂,明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人,體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字,積累更多詞語(yǔ)。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

生字卡、題板。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。

〖教學(xué)過程〗。

第一課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來作客。

1、出字題板(兩個(gè)詞組)。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板。

4、出示生字卡片:票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字詞,動(dòng)腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并組成詞語(yǔ)。

3、讀一讀。

4、認(rèn)讀生字。

二、讀讀想想1、自讀詞語(yǔ)。

2、動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?

3、開火車讀。

三、我會(huì)讀1、自讀詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀。四、讀讀背背1、自由練習(xí)讀。

2、男女生對(duì)讀。

3、個(gè)人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、識(shí)字的展示與交流。

〖教學(xué)過程〗。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、口語(yǔ)交際。

2、我該怎么辦呢?

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流??梢宰约赫f一說,也可以合作上臺(tái)表演。

3、分角色表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字加油站。

1、自帶課外書或貼字卡片,小組進(jìn)行識(shí)字交流。

2、指名上臺(tái)與大家交流。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

(一)游戲?qū)?/p>

“小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

(二)游戲入手,教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,把他變成了小怪人……)

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)

4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說說這個(gè)游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

(三)看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?

你平時(shí)還做哪些游戲呢?

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

3、自由小組討論。

4、交流

(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

(2)學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)選最有趣的游戲!

1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。

2)、評(píng)價(jià):這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

(四)總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,會(huì)背對(duì)聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2.會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時(shí)

1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說得好。

1.利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。

1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

3.師生對(duì)讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ),教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對(duì)又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎?找一找,讀一讀。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

2、會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。

3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

4、熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

2課時(shí)

1、搜集過“六·一”時(shí)的照片。

2、祖國(guó)各地景色課件。

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)

4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識(shí)記生字。

5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

3、自由選詞說話。

(二)我會(huì)連

1、自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。

2、同桌互聽,糾正讀音。

3、動(dòng)筆連線。

(三)讀讀背背

1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2、自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3、教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。

4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

5、以解說員方式背誦。

6、全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去

2、四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3、選出代表,展示照片,在全班交流。

三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

3、四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,寫完以后要認(rèn)真修改。

3、了解引號(hào)的作用。

4、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

1、了解自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

本組教材都是寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!逼鋵?shí),只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1、提出要求:

要把事情說清楚說具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。

4、小組評(píng)選:

一是評(píng)選出所說的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

上節(jié)課,通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:

內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個(gè)成語(yǔ)說說意思。

4、多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。

比如:

去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。

習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié):

有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流,評(píng)改

改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽寫詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

三、日積月累

自由朗讀詩(shī)句。說說自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背得多,背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,邀游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

五上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2聽寫詞語(yǔ)。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn):

·今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累:

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

3拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。

一、談話引入:

·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示:

1小組交流,互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

三、習(xí)作:

1精彩回放:

·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作:

·教師啟發(fā)思路。

·教師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

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