通過寫心得體會，我們可以培養(yǎng)良好的思考習慣和學習方法。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先要明確心得體會的主題和目的，然后要回顧自己的經(jīng)歷并進行深入的思考，最后要用具體的事例來支撐自己的觀點，做到言之有物、具體而豐富。通過閱讀這些范文，我們可以學到一些總結的寫作技巧和套路。
有效預習心得體會和方法篇一
學習是每個人成長過程中不可缺少的一部分，在學業(yè)上持續(xù)進步是每個人所追求的目標。然而，在學習中我們不僅要努力，還要尋找有效的學習方法，這樣才能使我們的學習更加高效。下面是我個人對學習方法的一些心得和體會。
學習的效果并不是整天讀書和做題，而是能夠掌握知識并運用。要想取得良好的效果，必須尋求有用的學習方法。我覺得，只有真正認識到學習效果和學習方法的重要性，才能更好的投入學習。
第三段：制定計劃和目標。
制定計劃和目標是學習的前提。制定計劃和目標的同時，應考慮到自己的優(yōu)點和不足以及時間利用。這個計劃應該有足夠的彈性，使得可以根據(jù)變化的情況進行調整。我還要強調的是，不能忽略對自己的鼓勵，鼓勵是支撐學習動力的重要因素。
第四段：正確選擇學習資源。
學習資源的選擇對學生來說是非常重要的。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息的途徑很多，例如很多學習網(wǎng)站和學習軟件。這時候就需要一個好的選擇方法，在排除質量不高和簡單易懂的情況下，選一個適合自己的學習資源很關鍵。選好后，我們應該善加利用這些資源，并注重每個資源的學習效果。
第五段：總結。
總之，要想學習得真正有效，需要掌握良好的學習方法。學會制定計劃和目標、選擇適合的學習資源、合理安排時間以及同伴之間共學等方法都會對學習方法起到積極的促進作用。在這個過程中，我們不能忘記鼓勵和肯定自己，并在學習過程中修正和調整自己的計劃和方法。通過不斷的實踐與總結，相信每個人都可以找到適合自己的方法，使學習更加輕松而高效。
有效預習心得體會和方法篇二
這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。
按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內(nèi)合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。
由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內(nèi)在的榮譽感，激發(fā)學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。
另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。
有效預習心得體會和方法篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，知識的更新迅速，學習成為了人們獲取新知識、提高自身能力的重要途徑之一。然而，學習并不僅僅是盲目地掌握知識，更需要運用一些有效的方法來提高學習效果。在我的學習過程中，我不斷總結經(jīng)驗，摸索出了一些有效的學習方法，并深感這些方法對于學習乃至人生的重要性。以下是我對于學習有效方法的心得體會。
首先，要有計劃并合理安排時間。學習是一個長期的過程，沒有計劃就容易迷失方向，無法提高學習效果。我每天開始學習之前都會先制定一個學習計劃，按部就班地進行。比如，將學習內(nèi)容分成若干個小目標，并設定一個合理的時間段來完成，這樣可以使我更有條理地進行學習，避免過于緊張或松懈。而且，合理安排時間也可以預留出一些休息時間，以保持精力充沛，不至于疲憊不堪。通過合理安排時間，我發(fā)現(xiàn)能夠更加高效地完成學習任務，提高學習效率。
其次，要注重學習方法的多樣性。不同的學習任務適用于不同的學習方法，而僅僅局限于一種方法會使學習效果大打折扣。因此，我嘗試了一些不同的學習方法，如閱讀、聽講、討論、實踐等等。通過閱讀和聽講我能夠獲取到最基礎的知識，而通過討論和實踐我可以更好地理解和應用這些知識。有時候，我還會結合不同的方法，比如在閱讀完一本書之后，與同學們進行討論，這樣可以進一步鞏固自己的知識。通過不同的學習方法的結合應用，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解學習內(nèi)容，提高對知識的掌握程度。
此外，要建立良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對于學習效果有著極為重要的影響。一個安靜、整潔、明亮的學習環(huán)境能夠給人帶來積極的學習心態(tài)和專注力，從而提高學習效果。我在學習的時候，會選擇一個安靜的地方，避免嘈雜的聲音干擾，同時保持桌面的整潔，以審美的環(huán)境提升學習效果。而且，注意保持學習區(qū)域的明亮，避免過暗或過亮的光線對視力造成傷害。通過營造良好的學習環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地集中精力，提高學習效果。
最后，要注重學習方法的靈活運用。學習方法不是一成不變的，而是需要不斷根據(jù)具體學習任務進行調整和改變。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學習方法在某些學習任務上效果更佳，而在另一些學習任務上效果較差。因此，我不斷進行試驗和調整，找到最適合自己的學習方法。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在某一門學科的學習上遇到了困難，就會嘗試使用其他學科的學習方法來解決問題。通過靈活運用學習方法，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地適應學習任務，提高學習效率。
綜上所述，學習有效方法對于提高學習效果具有重要的意義。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)合理安排時間、注重學習方法的多樣性、建立良好的學習環(huán)境以及靈活運用學習方法都是提高學習效果的有效手段。在今后的學習中，我將繼續(xù)遵循這些方法，并不斷探索適合自己的學習有效方法，以提高自己的學習能力和學習效果。
有效預習心得體會和方法篇四
學習是一項不斷進步與提高的過程。在學生生涯中，我們往往遇到各種問題，如學習效率低下，復習不得要領，時間管理不當?shù)?。然而，選擇一種高效的學習方法對于提高學習效果和成績至關重要。我在學習過程中摸爬滾打，總結出一些有效的學習方法，分享給大家。
第二段：理解知識點。
理解知識點是學習的重要起點。無論是閱讀教科書、聽課還是看視頻，首先要明確目標，確定自己需要掌握什么內(nèi)容。其次，可以通過思維導圖、筆記等方式迅速理清知識點。這有助于減少信息量和時間，在短時間內(nèi)快速掌握知識點，并為后續(xù)的學習打下良好的基礎。
第三段：實踐練習。
知識學習過程中，不僅需要掌握概念和理論，也需要通過實踐練習來鞏固已學習內(nèi)容。實踐讓我們更深地了解知識，并幫助我們更自信的應對考試和作業(yè)。不少學科，如數(shù)學和物理，都要重視題目的練習。因此，我們可以通過各種方式，如紙筆練習、在線模擬試題等，不斷拓展題目難度，提高自己的解決問題能力。
第四段：互動交流。
學習不應該是孤立的過程。通過與同學和老師交流互動，我們能夠更深入地理解知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足并取得及時改進。同時，互動交流的過程也會激發(fā)自己對知識的熱情和興趣，提高自己的學習積極性和主動性。因此，學生可以參加課堂討論、小組分組學習、線上互動等活動，與他人分享自己的見解和經(jīng)驗，從而達到優(yōu)化成長的目標。
第五段：總結。
以上是我總結的一些有效的學習方法，包括理解知識點、實踐練習和互動交流。在學習前期，我們應該明確目標、理清思路，再采取針對性的措施。往后，要堅持練習、深入思考、與他人分享自己的想法和想法。優(yōu)秀的學習方法不僅能夠帶來高分和好成績，還能培養(yǎng)我們扎實的學術素養(yǎng)和獨立思考的精神。
有效預習心得體會和方法篇五
“有效教學”一直以來都是老師們非常關注的一個話題。所以我利用假期的時間翻看了加里·d·鮑士奇的《有效教學方法》一書?！队行Ы虒W方法》第一章提出“促進有效教學的五種關鍵行為”，他說，這可以“從過去60年的調查研究中找到證據(jù)”。這五種關鍵行為是：
清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。關于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有一定的差距。
老師要掌握提問的藝術，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。關于多樣化教學的理解和運用我還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、做小動作等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。
學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接下來的學習中他們會更有熱情更會全身心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學習興趣。因此，在教學中采用的題目應該適應大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
有效預習心得體會和方法篇六
學習是每個人成長的必由之路，而學習的效果和方法會直接影響到一個人的學習成果和學業(yè)進步。通過多年的學習經(jīng)驗，我總結出了一些學習的有效方法，并積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，良好的學習習慣是學習的基石。養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于提高學習效果。例如，每天按時規(guī)律地進行學習，制定自己的學習計劃和時間表，養(yǎng)成良好的作息習慣等。堅持每天規(guī)律地學習，可以使我們的大腦適應固定的學習時間，提高學習效率和學習集中力。在學習中，如果我們能夠有條不紊地按照學習計劃進行，就能夠更好地掌握知識，減少因為時間分散而導致的記憶遺忘和復習負擔。
其次，靈活運用各種學習方法，可以事半功倍。每個人的學習方法可能略有不同，所以我們需要根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的學習方法。在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些適合我自己的學習方法，例如制作思維導圖、寫讀書筆記、創(chuàng)造性地解決問題等。通過制作思維導圖，可以將復雜的知識點進行整理和關聯(lián)，幫助我更好地理解和記憶。寫讀書筆記的過程中，可以幫助我更深入地理解書中內(nèi)容，并提煉出重點和難點，方便復習和記憶。而創(chuàng)造性地解決問題則可以培養(yǎng)我獨立思考和解決問題的能力。這些方法的運用為我在學習中提供了更多的思路和動力。
另外，善于利用資源也是學習的有效方法之一。在現(xiàn)代社會，我們可以利用各種資源來輔助學習，例如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、學習應用軟件等。圖書館是一個寶貴的學習資源，我們可以在圖書館中借閱各種書籍和文獻來擴大知識面。互聯(lián)網(wǎng)則是一個廣闊無垠的學習平臺，我們可以通過搜索引擎找到各種學習資料和視頻教程，滿足我們對知識的需求。而學習應用軟件則是一種新興的學習方式，我們可以通過手機或平板電腦隨時隨地進行學習。這些資源的充分利用可以幫助我們更加高效地學習和獲取知識。
此外，與他人進行合作學習也是一種有效的學習方法。在合作學習中，不僅可以跟他人互相交流和討論，還可以從他們那里獲取新的觀點和思路。通過合作學習，我們可以給予對方幫助，同時也可以從對方那里獲得啟迪和提高。在合作學習中，我們可以一起進行小組討論、共同完成作業(yè)、舉行學習分享會等等。通過與他人的合作學習，我們可以從不同的角度思考問題，提高自己的學習能力和解決問題的能力。
最后，堅持不懈是學習的關鍵。學習是一個需要持之以恒的過程，因此我們需要保持學習的熱情和毅力。面對學習中的困難和挫折，我們不能輕易放棄，而是要堅持不懈地去解決和突破。只有堅持不懈地學習，我們才能夠取得更好的學習成果，實現(xiàn)自己的學業(yè)目標。
總之，學習是一門藝術，也是一門技巧。通過良好的學習習慣、靈活運用各種學習方法、善于利用資源、與他人合作學習以及堅持不懈地學習，我們可以提高學習效率和學習成果。希望大家都能夠根據(jù)自己的情況，找到適合自己的學習方法，通過努力學習，不斷提升自己。
有效預習心得體會和方法篇七
預習是學習的重要一環(huán)，也是提高自己學習效率的重要手段，對于每個學習者來說，學會如何有效進行預習是至關重要的。我在學習的過程中也深刻體會到了這一點，通過反復的嘗試和總結，我終于找到了一種適合自己的有效預習方法，今天，我想與大家分享一下我的心得體會。
第二段：理論知識。
首先，理解預習的概念是十分必要的，預習是我們在課前對所要學習的知識進行深入思考與研究，從而更好的理解老師的講解，提高自己的記憶力與學習效率。有效的預習不僅僅是對教材的簡單閱讀，而是通過各種渠道對所要學習的知識進行全面地分析和了解。
第三段：實踐經(jīng)驗。
概念是理論的基礎，但真正重要的是實踐經(jīng)驗。在我的學習經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)最有效的預習方法是對教材進行記錄并且重復地閱讀。我們可以先對教材進行預覽，找出其中相對陌生的概念和知識點，針對這些點進行記錄，以便隨時查閱和復習。同時，我們還可以在每次課前對這些記錄進行反復地閱讀，從而加深對知識的理解和記憶。
第四段：調整心態(tài)。
很多時候，我們的預習出現(xiàn)了瓶頸，這往往是由于我們的自我限制和固定思維造成的。為了克服這些問題，我們應該調整好自己的心態(tài)，如保持耐心，保持樂觀，勇敢地面對困難。同時，我們還要根據(jù)自身實際情況去找到適合自己的學習方法，努力將每次學習的成果輸出出來，這有助于我們更好地鞏固所學知識。
第五段：總結。
在我們的學習生涯中，預習是一項不可或缺的學習技能，同時也是提高自己學習效率的關鍵所在。有效的預習方法可以幫助我們更好地掌握知識，在學習的道路上更快地邁步前行。通過理解預習的概念、實踐經(jīng)驗、調整自己的心態(tài)，我們可以找到適合自己的預習方法，并且堅持不懈的將其應用于我們的學習生活中。相信只要我們付出足夠的努力，總能迎來學術上的成功。
有效預習心得體會和方法篇八
預習是指在上課前準備好相關材料并提前了解相關內(nèi)容，以便更好地理解和吸收課程內(nèi)容。有效的預習能夠提高課程學習效果和興趣，讓我們對所學知識更加熟悉和掌握。在我學習生涯的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的預習技巧和心得體會，以下是我對有效預習的認識和體會。
一、認識預習的重要性。
有效的預習可以讓我們有更多的時間去深入學習課程，在掌握基礎知識的同時更好地理解和研究重點和難點。預習可以拓寬我們的知識面，增加新的思考方式和知識視角。通過預習，我們可以更快地適應新的知識和思維方式，提高學習效率和自信心。
二、選擇適合自己的預習方式。
不同人的學習方式不同，沒有一種預習方式適合所有人。因此，我們需要逐步尋找和掌握適合自己的預習方式。有的人可以通過看書來預習，有的可能更適合借助各種形式的音頻、視頻和圖像素材。有的人預習時間長，但是功利性和記憶效果并不好，而有的人可能更適合短時間的集中預習，以便更好地吸收知識和提高效率。
三、做好預習前的準備工作。
要想做好預習，我們需要在預習前為我們的預習做好準備工作。首先，我們可以嘗試做好大綱和筆記，在上課前了解課程的主要內(nèi)容和重點，把自己的思路整合好。其次，我們可以建立好相應的學習目標，制定相應的學習計劃和時間表，明確自己的預習目標和重點，把握自己的預習時間和進度。
四、掌握預習后的復習方法和技巧。
預習后的復習也是十分重要的，它可以加深我們對課程的理解和記憶?？梢酝ㄟ^寫筆記、做概括、思考問答等方式加深知識的鞏固和理解。掌握類似的方法和技巧，能夠在復習中發(fā)現(xiàn)自己的不足和思考問題，對于課程的學習和掌握更有幫助。
五、不斷練習，堅持預習。
預習更多的是一個投入和體驗，它的好處并不是短時間就能反映出來的。關鍵在于我們需要不斷嘗試和練習預習，調整預習方法和習慣，增加預習的內(nèi)容和深度，提高預習和復習的有效性和效率。同時，我們也需要養(yǎng)成一個良好的學習習慣，堅持預習，讓預習成為學習的習慣和常態(tài)，達到更好的學習效果和成果。
綜上所述，預習是學習過程中不可或缺的一部分，有效的預習能夠提高學習效率和熱情。而如何實現(xiàn)有效預習，則需要每個人在實踐的過程中不斷嘗試和摸索，學習適合自己的預習方法和技巧，提高學習能力和體驗，使自己更加成為一個全面而優(yōu)秀的學生。
有效預習心得體會和方法篇九
預習是學習的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅能夠提高自己的學習成績，還能夠提高自己的學習興趣和學習效率。在進行有效預習的同時，也可獲得更多的知識和技能，因此有效預習對于學習是非常重要的。本文將介紹我個人的有效預習心得和體會。
第二段：理論基礎。
預習不僅僅是讀書筆記，也包括了對學習內(nèi)容的深入了解和思考。在預習之前，我們需要將學習資料詳細地閱讀一遍，建立起自己的知識框架和認知過程。同時，我們需要關注一些核心知識點和難點，鉆研其原理和應用。這樣，我們就能夠將學習的內(nèi)容融會貫通，形成自己的認知體系。
第三段：實踐探究。
實踐是預習的重要組成部分，實踐能夠幫助我們對所學知識進行更深入的探究，并自主發(fā)掘新的知識和技能。例如，在預習生物學的知識時，我選擇了進行實驗，通過自己手動實踐和觀察，我更好地理解了生物學的知識，并發(fā)現(xiàn)了一些新穎有趣的生物現(xiàn)象。通過實踐，我們能將學習的知識與實踐相結合，從而更好地掌握。
第四段：總結經(jīng)驗。
在進行預習時，我們需要建立一個系統(tǒng)的學習框架，明確所需學習的內(nèi)容。在此基礎上，結合自己的實踐經(jīng)驗，逐步積累知識體系。我們需要時刻進行思考和總結，探究自己的疑問，并及時與他人交流和分享，以便發(fā)現(xiàn)和解決學習中的難點。
第五段：未來展望。
有效預習是學習的重要方法。在今后的學習中，我將繼續(xù)實踐和總結，探索適合自己的有效預習方法，增強自己的自主學習能力。相信通過持之以恒的努力和不斷地實踐，我能夠在學習中不斷提高自己，實現(xiàn)自己的理想和價值。
有效預習心得體會和方法篇十
學習是每個人成長的必經(jīng)之路，而學習的效果往往決定了一個人的能力和競爭力。因此，掌握有效的學習方法顯得尤為重要。在我長期學習的過程中，我深深地體會到了學習有效方法的重要性，并通過實踐總結出了一些心得體會，愿意與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習的基礎是良好的學習習慣，而養(yǎng)成良好的學習習慣則需要長期堅持和深思熟慮。首先，我會合理安排學習時間，制定學習計劃，這樣才能保證學習和休息的平衡。其次，我會定期復習已學知識，鞏固記憶，避免只注重眼前的知識而忽略基礎的積累。最后，我還會注意注意力的集中，避免分心，盡量保持專注，這樣才能更高效地掌握學習內(nèi)容。
第三段：多樣化的學習方式。
學習的方式有很多，但并不是每一種方式都適合每個人。所以，我們要根據(jù)自身的特點和需求，選擇最適合自己的學習方式。對于我來說，我發(fā)現(xiàn)多樣化的學習方式最為有效。例如，我會結合閱讀和思考，通過文字的吸收和自己的思辨，從而更好地理解知識；同時，我也會通過討論和交流來加深對知識的掌握，因為別人的不同觀點往往能夠啟發(fā)我新的思路。此外，我還會利用多媒體技術，如觀看視頻、聽聽力材料等，來提高學習效果。
第四段：培養(yǎng)批判性思維。
學習不僅僅是對知識的積累，更重要的是培養(yǎng)批判性思維。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題，理性地判斷，而不是盲目地接受所學知識。在我的學習中，我會經(jīng)常提出自己的質疑，并與老師和同學進行討論和交流。通過與大家的互動，我能夠更加全面地了解問題，同時也能夠更好地提升自己的思考能力和解決問題的能力。
第五段：堅持不懈，不斷進取。
學習是一個持久戰(zhàn)，只有堅持不懈，才能夠獲得持續(xù)的進步。在學習過程中，我們難免會遇到困難和挫折，但是我們不能氣餒，要堅持下去。同時，我們還需要不斷進取，不斷學習新的知識和技能。在學習的道路上，我們要保持謙遜的態(tài)度，虛心學習他人的長處，不斷完善自我，才能夠不斷提高自己的學習效果。
總結：
學習有效方法是每個學生都應該探索和學習的重要內(nèi)容。良好的學習習慣、多樣化的學習方式、培養(yǎng)批判性思維以及堅持不懈和不斷進取是我在學習過程中得出的一些心得體會。我相信只有掌握了有效的學習方法，才能夠更高效地學習，從而實現(xiàn)自身的夢想和目標。希望大家都能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷探索適合自己的學習方式，不斷培養(yǎng)自己的思考能力，努力進取，取得更好的學習效果。
有效預習心得體會和方法篇十一
先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。
二是預習應在做完當天作業(yè)之后進行。時間多時，就多預習幾門，鉆得深一點;否則就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運行。
三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進行。這些同學在短時間內(nèi)要多吃些苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。
四是根據(jù)學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學科也不一定要課課預習，不是重點、難點的章節(jié)也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。
有效預習心得體會和方法篇十二
1、最好在上課前一天晚上，把第二天要學的課程全部預習一遍。
2、預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎掌握好是進一步學習的基礎。
3、預習時，請把本章節(jié)的內(nèi)容詳細看一遍，插圖和下面的備注最好都不要疏漏。
4、預習是為上課聽講做準備，因為老師沒有講過這部分內(nèi)容，所以有疑惑是在所難免的。
5、預習時，力求做到獨立思考、解決困惑，對于無法理解的內(nèi)容，請用記號筆標注，提醒自己上課時認真聽老師講解這一點。
6、自己實在想不通，又等不及想搞明白，可以找同學討論。通過和同學的互助把問題搞明白，也是很好的手段。
7、各個科目預習的側重點不同，歷史、政治、語文等科目，默看一兩遍就行。英語最好按照單詞——課文——生詞——聽力的步驟走一遍。理科的話，可以自己推導一下每個知識點。預習要多思考，不然就是白費時間。
8、這樣進行預習吧：先以章節(jié)為單位通讀課本，了解大概內(nèi)容。然后標記處自己不懂的，并進行一定思考。預習如果只看書本，走馬觀花看一遍，并沒有什么效果。
9、預習之后，對知識體系和知識本身有一個大體了解，對知識應用方法也有一個初步的感覺，才叫有效的預習。
10、不預習就聽課，遇到不理解的地方，不僅會影響后面的聽課進度，而且在課后也得花好大一部分時間進行理解。就算如此，往往也不能熟練地掌握，總有一種“夾生飯”的感覺。
11、高中比初中更需要預習，高中與初中最大的不同在于高中需要更積極主動的學習，培養(yǎng)自學能力，而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。
12、對于知識點繁雜的章節(jié)，可以在紙上列一個圖表，分層次的將這章的知識點列舉出來，這樣不僅可以讓你聽課時頭腦更清晰，還會降低復習時的難度。
13、課前預習的程度和花費的時間要因人而異：基礎薄弱的同學，預習應該更加仔細和深入，最好頭一天就進行，如果能做預習筆記更好?；A較好的同學，可以抓住每節(jié)課的空檔時間預習，這樣效率更高。
14、寒暑假都是預習的好時機，你有大把的時間可以自由安排，不用顧慮作業(yè)和考試。
15、在預習的過程中，并不要求自己掌握每一個知識點、每一種方法，只要求自己知道這門課是講什么的，有哪些內(nèi)容，有哪些新的思維、解決問題的辦法，并對其中感興趣的地方進一步的探討。
預習會讓學生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉化為信心，從而超越其他同學，請重視預習!
有效預習心得體會和方法篇十三
1.語法:多看人家怎樣寫,看到好的,對的大聲念三遍.先記簡單的.
2.單詞:規(guī)定每日記幾個(如五個),一星期后重溫.你會發(fā)現(xiàn)一個月后認識很多生字了,你便會有興趣.
3.多聽:找機會聽人家說,在街上見到外國人找機會說兩句,hello,howareyou?都是好的,不要怕,我們在街上跟不認識的人都打招呼的.
多上百度知道也有很多好處,遇到好的句子,有用的句子抄下來有空看看.
step1：打通耳朵完全聽清。
第一、選擇1盤(再次強調是1盤而非1套)適合自身英語水平的磁帶。
第二、每天集中精力把a面和b面連續(xù)聽兩遍。
第三、要堅持天天聽，但每隔6天要休息1天。
第四、直到聽清磁帶中的所有內(nèi)容。
step2：聽讀并舉掌握語法。
第一、把已經(jīng)能完全聽清的磁帶中的第1盤磁帶再找出來。
第二、聽寫這盤磁帶的內(nèi)容。
第三、做聽寫練習時，一句一句地聽。即：聽完一句后，先按暫停，把剛才聽到的寫下來，反復聽，直到完全聽清這句為止。不會的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫出來即可。
第四、聽寫完整盤磁帶的所有內(nèi)容后，用英英詞典確認不會的單詞的拼寫是否正確(知道其意當然好，不知道也不要緊)。
部分要再聽一遍磁帶重新朗讀)。
第六、感覺到所有的句子都已經(jīng)能朗朗上口以后，便結束這一階段。
第七、整個過程中，每個星期要有一天與英語完全隔絕。
step3：躍躍欲說出口成章。
第一、用英英詞典查以前做聽寫練習時不懂的單詞。
第二、把單詞的解釋和例句記下來，若這其中還有不懂的單詞的話，繼續(xù)查字典。
第三、查詞典要堅持查到?jīng)]有不懂的單詞為止。
第四、大約查一個小時以后，暫停查字典，并大聲朗讀通過查詞典整理出來的內(nèi)容。
第五、朗讀約1個小時后結束。
第一、準備1盤錄像帶。
第二、帶上耳機，每天看1遍。
第三、能夠完全聽清之后，便開始聽寫、朗讀。
第四、將不清楚的單詞，利用英英詞典查找并朗讀。
step5：文化融通漸入佳境。
第一、準備1張最近的英文原版報紙(在美國發(fā)行的報紙)。
第二、從社會版面挑選一篇短文章(1-2分鐘就能念完的)，然后大聲朗讀。必須堅持到完全消化為止，就好象自己成了新聞主持人一樣。
第三、當確信自己不看原文也可以記住文章內(nèi)容時，把她像講一個故事一樣繪聲繪色地復述下來。第四、能夠流利地朗讀時，才選第二篇文章，重復上面所講的方法。
第五、看完一個版面后，就像第三階段那樣處理不認識的單詞。
第六、把報紙上廣告，名人訪談，漫畫等所有的內(nèi)容，都按上述方法加以學習。
總的來說,忘記語法,培養(yǎng)語感。
有效預習心得體會和方法篇十四
因為預習是自己獨立的接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考。這就需要有較強的邏輯思維能力。在閱讀課本時，只有經(jīng)過獨立思考，才能夠搞清思路、抓住要點，解決難點。預習時，有些地方?jīng)]有弄懂，聽課時就會受好奇心的驅使而格外得留心，一旦理解，印象就極為深刻了。有時在預習時，自己認為已經(jīng)明白的內(nèi)容，聽課時還會發(fā)現(xiàn)自己尚未完全理解，常引發(fā)進一步的思考，甚至會發(fā)現(xiàn)新的不理解的問題。這對深化學習和提高理解能力是非常有效的。
好處二：預習可以直接提高學習效率。
預習還可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，通過復習有關舊知識，可以彌補這些漏洞，使自己聽課時的精力很快地集中到新知識上面去。這樣既可以避免再翻書查找，也可以節(jié)省課堂上的寶貴時間。
好處三：預習能開拓思路。
經(jīng)過預習，對要學的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路。跟上老師思路的同時，就要開動腦筋，多問幾個為什么。老師講到一個新概念，就想一想它是這樣建立起來的。與其相關的概念都有哪些。老師講到定理，就想一想它是怎么推導出來的，適用范圍又是什么等等。由于做了預習，思路活了，聽課效率也就提高了，老師布置的作業(yè)都能順利完成。這樣自己可自由支配的時間也就多了，學習自然就主動了。
好處四：預習可以提高記筆記的水平。
老師講的內(nèi)容，大部分的在書上有。由于做過預習，知道哪些內(nèi)容書上有，哪些沒有。所以就可以選擇性地做筆記，會用筆在課本上劃重點、作記號，會記個簡略提綱，而把大量時間都用來思考。這樣做比把時間都用在埋頭記筆記上要強得多。
好處五：預習能增強記憶效果。
帶著預習中的問題來聽課，就能引發(fā)好奇心和求知欲，能調動學習的積極性。例如學過物理的同學都知道阿基米德定律。求知欲強了，思考得才會深入，收獲也才會更大。
有效預習心得體會和方法篇十五
學習政治不能死記硬背高中政治的學習說白了就是為了高考那就可以從題型入手，選擇題最要用排除法先讀題將題干關鍵字找出再從選項中排除與題干不相關的.
首先要排除這樣的思想，認為政治是副課，平時不怎么認真學，到考試的時候突擊背誦就可以的思想;高中的政治到了大學，不管你是理科學生和是文科學生，作為基礎科目仍然要學習，所以要認真對待。其次政治的學習重在理解，也就是說，把基本原理、理論要理解，關鍵在于理論聯(lián)系實際，就是說對我們生活中的事情，多用我們已經(jīng)學過的知識加以分析，哪怕只有那么一點都行，這樣的集累與堅持，你的政治一定會提高。
把握三句話：以本為本，重視基礎，訓練能力。以本為本，就是要處理好教材與參考資料的關系，必須以教科書為學習的根本，盡可能地掌握教材，決不能離開教材看資料。重視基礎，就是要特別注意學習好教材上的基礎知識、主干知識，根據(jù)考試大綱的考查內(nèi)容，每一個知識點過關，老老實實在打好基礎;訓練能力，就要要認真仔細地完成每一次測試，在周測、月考、模擬考試中檢查知識不足，提高應試能力。
有效預習心得體會和方法篇十六
利用課余時間，閱讀了《有效教學方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師假設想把認真準備的課付諸實施，把教學原那么成功地運用到課堂教學中去，還必須到達上好課的一些根本要求：
我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進展，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合標準，并且應該要求學生作出的反響同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復。當沒有把握答復以下問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能答復?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。
教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進展教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
通過學習知道，一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反響，根據(jù)學生的反響調節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質;如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。
1、把握本文的基點。
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。
2、找準課堂切入點。
就教學來說，找到個性化教學的.視角，這是有效教學的關鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內(nèi)容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的根底上，考慮到學生的實際情況，從教材中“掏出”極珍貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比方有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結精神。
3、捕捉情感興奮點。
教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散點，善于翻開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進展思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在詳細的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的領域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進展研究性閱讀活動;可以找到與其他學科、與社會生活的“穿插點”，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進展了訓練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學意味著“想方設法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的開展。為了讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的開展，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學設計”。怎樣的教學設計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。確實，有效的教學設計不應該糾纏于細枝末節(jié)，而應該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的根底上超越，在吸納教材的根底上揚棄。教學設計的過程，是把教材轉變成學材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學生自己可以進展探究的學材，使學生能夠逐步自主開展，教師的價值與智慧也主要表達在這一轉變的過程中。
總之，《有效教學方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學中，本著書的原那么方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學方法的認識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
有效預習心得體會和方法篇十七
豐富教學的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化，力爭達到該節(jié)課的教學目的。
有研究表明，老師用于教授待定課題的`時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調動學生的學習積極性，能更好地指導教學。如看書，獨立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運用。
學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。
有效預習心得體會和方法篇十八
課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。
第二步：過好字詞關。
讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草?！薄八坪酢笔遣淮_定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。
第三步：初步分析課文。
了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。
第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法。
用筆把歸納的內(nèi)容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。
第五步：完成課后的研討練習，并初步完成《練習冊》題目。
經(jīng)過上面五步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考。
有效預習心得體會和方法篇十九
教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是期中有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現(xiàn)由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關于五種教學的關鍵行為談談自己的理解和感受。
關于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中采用的題目應該適應大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
有效預習心得體會和方法篇二十
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點，可以適當做筆記或批注。
第二步：利用工具書、參考書掃除障礙。
第三步：對不懂的問題進行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時補救。把經(jīng)過努力分析還不懂的問題記下來，等上課時聽老師講解。
第四步：讀完教材后合上書本，圍繞預習任務思考一下，教材講了哪些內(nèi)容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關的舊知識是什么、還有哪些問題不理解，等等。
第五步：時間允許的話，可以試做一些課后練習題來檢查一下預習效果。
這種預習五步學習法是一種宏觀性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡和體系，因此宜粗不宜細。
有效預習心得體會和方法篇二十一
教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是期中有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，確實是受益多多。雖然教育界提倡素質教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現(xiàn)由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關于五種教學的關鍵行為談談自己的理解和感受。關于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活潑課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活潑起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的時機去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反響，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其答復更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，制止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能無視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氣氛。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，那么會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中采用的.題目應該適應大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復雜化，有時那么跑題，有時講話超出了學生的理解水平，有時那么削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師假設想把認真準備的課付諸實施，把教學原那么成功地運用到課堂教學中去，還必須到達上好課的一些根本要求：目標明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當，清晰授課、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在一節(jié)課上，師生的活動都應圍繞教學目標展開、進展，教師上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，有時把內(nèi)容引申出去，涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當廣度，只要是有利于目標的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標無關的事，應予以否認，對學生也同樣，教師要及時覺察并糾正學生努力完成任務。
在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合標準，并且應該要求學生作出的反響同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復。當教師沒有把握答復以下問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能答復？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”，教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。
教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進展教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
一直以來，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮，有激情，能做到抑揚頓挫。原來這只是清晰授課的前提，是根底，是一小部分。只有標準的普通話間隔清晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是內(nèi)容組織，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上。
對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學大綱，通過教科書和教學參考書，了解教學內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學目的和要求，仔細閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心內(nèi)容和中心思想，確定教學目的，考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解根底上，有要求教師在平時要苦練根本功，要有較好的表達能力，能夠將自己對知識的理解準確的轉變?yōu)閷W生能夠理解領會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在承受新知識時總要有一個反響時間段，而教師清晰的表達，可以大大縮減轉化的時間。通過教師清晰的講授引導，形成學生較清晰的科學的知識脈絡。通過第一次講授，學生很難到達預定的教學效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進展再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要到達清晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。
課的進程次序清楚、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學生的積極配合，才能做到組織嚴密。
一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，教師在課上要邊教邊觀察學生的反響，根據(jù)學生的反響調節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質；如果進程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9078048.html】
