總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以先梳理思路，列出要點(diǎn)，然后逐步展開(kāi)?？梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；
3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具：
多媒體電子琴。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來(lái)完成2個(gè)小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f2∕2。
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。
3、欣賞圖片。
面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來(lái)贊美一下？
4、加拿大簡(jiǎn)介。
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國(guó)家，他有世界上最長(zhǎng)的海岸線，森林覆蓋面積占全國(guó)總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國(guó)獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。
1、聆聽(tīng)歌曲。
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們用la的音來(lái)唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺(jué)得哪里唱不好，我們一起來(lái)唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）。
1=f2∕266661︱66661︱66661︱。
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。
6———︱6—1—︱6———︱6———‖。
蓬蓬蓬。
師：你覺(jué)得這會(huì)是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）。
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱。
（四）拓展延伸。
1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來(lái)表演《白樺林好地方》，老師帶來(lái)了小樂(lè)器，我們看看可以用什么節(jié)奏來(lái)表演這首歌曲。
響板：x0x0|x0x0||。
鈴鼓：x000|x000||。
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)。
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
六、教學(xué)反思：
《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌，全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過(guò)欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語(yǔ)言和抒情的音樂(lè)想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)大自然。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過(guò)基礎(chǔ)的練習(xí)來(lái)逐步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。因此開(kāi)始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過(guò)度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來(lái)唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒(méi)有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語(yǔ)言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更多的是音樂(lè)情緒的引導(dǎo)。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、會(huì)用并列段式寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的話。
3、初步學(xué)會(huì)選擇2~3樣景物，比較具體地把某一處景物寫(xiě)清楚，并注意一個(gè)內(nèi)容與另一個(gè)內(nèi)容之間的'聯(lián)系。
4、感受家鄉(xiāng)美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)并列段式的寫(xiě)法，把自己最愛(ài)去的地方的2~3處景物寫(xiě)清楚。
三、課時(shí)安排。
共2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)言揭題。
a、教師讀第一段。
b、你玩過(guò)那些好玩的地方？
c、在那么多好玩的地方中，你最喜歡哪一處？那里有那些東西很吸引人的？
3、理解教材第二部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求。
a、指名讀第二段。
b、復(fù)習(xí)《黃山奇石》第三段的寫(xiě)法。
c、齊讀要求部分的兩點(diǎn)。
4、分析教參中提供的例文的寫(xiě)法。
a、出示例文和表格。
b、指名讀例文。
c、師生共同分析例文。
d、教師對(duì)例文進(jìn)行小結(jié)簡(jiǎn)評(píng)。
e、列出自己這次習(xí)作訓(xùn)練的提綱。（學(xué)生列表，教師巡視）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程。
1、評(píng)講表格提綱。
a、指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
b、師生共同評(píng)述。
2、自行修改自己所列的表格。
3、根據(jù)表格進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
a、讓學(xué)生回憶本次習(xí)作的要求。
b、學(xué)生自行習(xí)作練習(xí)。
4、選取有代表性的片段進(jìn)行講評(píng)。
a、指名讀自己的文章。
b、師生講評(píng)。、
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：a、是不是寫(xiě)一個(gè)地方。
b、是否抓住2~3處景物寫(xiě)。
5、學(xué)生邊讀邊修改自己的文章。（提醒學(xué)生按字詞、標(biāo)點(diǎn)、句、段的順序逐次次修改。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景物，寫(xiě)完一樣再寫(xiě)另一樣。
注意一個(gè)內(nèi)容和另一個(gè)內(nèi)容聯(lián)系。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】。
在體驗(yàn)、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè)多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】。
有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂(lè)要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國(guó)作曲家和民族音樂(lè)學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
(二)新課教學(xué)。
1.欣賞歌曲。
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫(xiě)了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞。
老師設(shè)置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識(shí)讀樂(lè)譜。用模仿的方法唱好變化音。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對(duì)姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開(kāi)，微笑著歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對(duì)姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)。
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高。
老師設(shè)置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè)熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)情的直白和坦率?！对谀沁b遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂(lè)的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè)文化，了解我們祖國(guó)各民族的音樂(lè)，這節(jié)課就到這里，下課。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫(xiě)作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3、感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備好已寫(xiě)的片段文章搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片
在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《天安門(mén)廣場(chǎng)》一文中，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)四周的景物時(shí)是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫(xiě)，按一定順序描寫(xiě)，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫(xiě)后分寫(xiě)。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）
2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法，“寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的地方”
教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：
師:把書(shū)翻到77頁(yè)，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。
寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)一個(gè)去過(guò)的地方或想去的地方
寫(xiě)作重點(diǎn)：寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人
教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）
1、選擇日記片段中描寫(xiě)景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚(yú)。
2、回顧課文，回顧把景物寫(xiě)清楚具體的方法。
師：咱們來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的`第三段：夏天，樹(shù)木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著野花。
這樣寫(xiě)好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫(xiě)不清楚，不具體，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看見(jiàn)小興安嶺茂盛的大樹(shù)，濃濃的白霧，太陽(yáng)發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花。
你覺(jué)得原文寫(xiě)得怎么樣？（這一段把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得非常清楚，非常具體，寫(xiě)出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書(shū)：寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
師：通過(guò)比較，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體？（生）
師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3、針對(duì)日記片段，指導(dǎo)說(shuō)清楚、具體。
師：我們?cè)賮?lái)看這段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開(kāi)進(jìn)行具體描寫(xiě)呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚(yú)。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場(chǎng)的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場(chǎng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體了。
1、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來(lái)寫(xiě)一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(chǎng)（學(xué)生可以寫(xiě)這兩處風(fēng)光，也可以寫(xiě)自己喜歡的地方的風(fēng)光。）
3、全班展示，評(píng)價(jià)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫(xiě)得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫(xiě)一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫(xiě)的更出色。
下面，請(qǐng)大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫(xiě)一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
音樂(lè)是表演藝術(shù)，是人們通過(guò)欣賞音樂(lè)表演滿足音樂(lè)審美需要，同時(shí)亦通過(guò)參與音樂(lè)表演滿足自己的音樂(lè)表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要意義?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶”。
歌曲《白樺林好地方》，是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中?？v觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1、全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2、整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言精煉。
3、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。
4、課堂多以學(xué)生為主，學(xué)生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
5、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評(píng)價(jià)與反思：
從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。
在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美――參與音樂(lè)；通過(guò)聆聽(tīng)歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片），讓學(xué)生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過(guò)“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的.的地方？――情感導(dǎo)入；用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮――體驗(yàn)音樂(lè)；最后旋律樂(lè)器及四聲部打擊樂(lè)器的加入及結(jié)束語(yǔ)的展示，教師的演唱――情感升華等四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。
音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜，音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式。
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂(lè)特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
二、掌握關(guān)健項(xiàng)、完整演唱歌曲。
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè)句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂(lè)句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫(xiě)在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂(lè)器、電子琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。
2、師生滿語(yǔ)問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大，最具有代表性的樹(shù)就是郁郁蔥蔥的白樺樹(shù)，它是落葉喬樹(shù)，樹(shù)皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽(tīng)！告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁?？生隨音樂(lè)打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
2、聆聽(tīng)歌曲。
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來(lái)感受一下白樺林這首歌曲，邊聽(tīng)邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂(lè)打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰(shuí)能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)問(wèn)大家，課本樂(lè)譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：是我還會(huì)再回到這里。
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒?，我還會(huì)再回到這里，來(lái)欣賞白樺林的美景。）。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)，輕聲跟唱，感受歌曲。
4、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）。
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)。
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開(kāi)頭的地方用上了力度記號(hào)（f）來(lái)表示他自豪的感情，誰(shuí)知道這是什么記號(hào)阿？（強(qiáng)記號(hào)。展示圖片）。
師：你們看后面還有哪些符號(hào)？（重音，中弱，漸弱）。
不知不覺(jué)我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶欤m然很舍不得但是大家都要回家，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來(lái)越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個(gè)重要的音符記號(hào)：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂(lè)器訓(xùn)練。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師也給大家?guī)?lái)了一些小禮物，你們看這是什么？（打擊樂(lè)器）。
3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱，打擊樂(lè)器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
6|5356|333576|5--|。
35235.6|-65-|3523|5--|。
好風(fēng)好雨好爽朗。
這兒是我美麗的家鄉(xiāng)。
這兒是我迷人的家鄉(xiāng)。
3.332.6|5356i-|333576|5--|。
映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚(yú)跳吉祥。
千樹(shù)桃花紅呀萬(wàn)樹(shù)梨花香還有白鷺在飛翔。
棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊。
小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
666|--：|┃333576|5--|。
還有鯉魚(yú)跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
還有白鷺在飛翔。
豐收喜悅繞農(nóng)莊。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
56|--|┃。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
1、下面老師自彈自唱這首歌。
2、提問(wèn)：
（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色？（學(xué)生交流）。
（2）你們來(lái)自四面八方，歌曲中描寫(xiě)的，你居住的地方有嗎？（師生互助）。
三、簡(jiǎn)介原創(chuàng)歌曲。
1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個(gè)樂(lè)句和結(jié)束句組成，音域起伏不大，易傳唱，結(jié)束句略有變化。
2、第二小節(jié)中的前倚音，應(yīng)唱得明朗、自豪。
3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗，充滿喜悅，唱出自豪感。
4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺(jué)。歌曲的主體部分就象說(shuō)話一樣，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對(duì)應(yīng)以聲傳情。
四、學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）。
2、視唱第一段歌詞，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚。
好地方。
音的唱法，要唱得圓潤(rùn)、自豪。
3、視唱后面的樂(lè)句時(shí)，應(yīng)唱得明朗喜悅。
老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕，金色鯉魚(yú)，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品，暢銷周邊幾個(gè)縣市。
4、隨伴奏視唱第二段歌詞。
老師：每到春暖花開(kāi)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的桃花、梨花競(jìng)相綻放，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅。
課件展示二，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志，白鷺湖是因有白鷺而得名。
5、跟伴奏視唱第三段歌詞。
老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃，是種水稻、棉花等作物的好地方。
課件展示：近幾年來(lái)，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長(zhǎng)。白鷺湖不僅是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比，公路四通八達(dá)，好一派繁榮景象。
6、跟伴奏視唱第四段歌詞。
“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情唱出來(lái)。
老師：課件展示，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時(shí)代了，他們?cè)谙硎芪镔Y文明的同時(shí)，也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來(lái)愉悅?cè)藗兊纳硇?，提高生活品味，就連中老人也沒(méi)閑著，夜幕降臨，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。
7、全班跟琴齊唱全曲。
要求唱得明快、充滿活力，把對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的情感表達(dá)出來(lái)。
五、表現(xiàn)歌曲的方式。
1、齊唱：這首歌只有一個(gè)聲部，同學(xué)們同唱一個(gè)聲部。
2、領(lǐng)唱：一個(gè)人領(lǐng)唱一、二樂(lè)句，其它人齊唱其余樂(lè)句。
3、表演唱：手拿道具，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息。
六、表現(xiàn)歌曲，師生互動(dòng)。
1、齊唱：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，認(rèn)識(shí)樂(lè)器，使用樂(lè)器。
2、領(lǐng)唱、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。（同打擊樂(lè)器、電子琴伴奏）。
3、表演唱：作課件編排，全班可成幾個(gè)小組，看誰(shuí)表演得最好。
七、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好，生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長(zhǎng)大后，用所學(xué)到的知識(shí)，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國(guó)家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。
老師再次彈奏歌曲旋律，學(xué)生依次走出教室。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，使聽(tīng)的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。
3．鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：以及學(xué)生收集的描寫(xiě)景色的好詞、好句、古詩(shī)詞，去過(guò)的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料等。
教學(xué)方法：敘述法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）。
師：你們都去過(guò)哪些地方？
生1：我去過(guò)青島。
生2：我去過(guò)浮來(lái)山。
生3：我去過(guò)五蓮的大青山。
師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）。
師：這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書(shū)課題）。
師：老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，今天我?guī)?lái)了幾張，這里面有的是我去過(guò)的，有的是我想去的地方，我們一起來(lái)欣賞一下！（學(xué)生欣賞照片不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）。
生齊：羨慕！
師：機(jī)會(huì)來(lái)了！我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機(jī)不可失失不再來(lái)。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過(guò)來(lái)了。
面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。
師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
生笑著齊說(shuō)：不能！
師：我們?cè)诮榻B的時(shí)候該如何介紹才能介紹出美呢？
生1：應(yīng)該語(yǔ)氣好一些。
生2：要用上一些好詞好句。
二、分享預(yù)習(xí)效果。
師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫(xiě)風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流。（學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩(shī)）。
一生讀詞語(yǔ)語(yǔ)速過(guò)快，老師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的美！（詞語(yǔ)是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語(yǔ)的美，再試一次！生再讀，這一次好多了！）。
三、互動(dòng)合作、調(diào)動(dòng)感知。
師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過(guò)那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來(lái)介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過(guò)俗話說(shuō)：“好將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較好。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，你可以給同學(xué)補(bǔ)充。
生同桌交流，補(bǔ)充！
師：看你們說(shuō)的那么開(kāi)心，現(xiàn)在我們來(lái)交流吧，誰(shuí)想試一試？（一生走到臺(tái)前）。
師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？
生：想！
師：那好，我告訴你取勝的法寶！（大屏幕出示錄取條件：語(yǔ)言生動(dòng)，盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去。）。
師：有信心了嗎？
生：有！
師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評(píng)委的我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
生：認(rèn)真聽(tīng)。
師：是啊，這是對(duì)參賽選手最大的尊重。順勢(shì)出示聽(tīng)的要求：安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美。
（3生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）。
四、示范引領(lǐng)，豐富積累。
師：聽(tīng)了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，老師也過(guò)一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請(qǐng)下車。（播放，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。）。
師：我的介紹完畢，謝謝大家?。▽W(xué)生掌聲響起）。
生1：老師，我覺(jué)得你的聲音很好聽(tīng)，而且介紹的特別生動(dòng)。
生2：老師你介紹的時(shí)候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽(tīng)了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看！
師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動(dòng)了你，為什么？
生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹(shù)，你把大松樹(shù)比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！
師：哎呀，你真會(huì)評(píng)價(jià)。順勢(shì)板書(shū)：比喻。
生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個(gè)“探”字用的特別好，讓人感覺(jué)到了小草是那么的調(diào)皮可愛(ài)，就像一個(gè)可愛(ài)的寶寶一樣。
師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過(guò)，這叫“擬人”（板書(shū)）。
生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說(shuō)還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。
師：這就是調(diào)動(dòng)了我們的嗅覺(jué)！孩子們，你們太棒了，竟然說(shuō)出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下吧！
（出示：老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了。說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)了就能夠吸引人。用眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽(tīng)，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）。
五、鞏固拓展，形成能力。
師：美無(wú)處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來(lái)介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動(dòng)，更吸引人。
師出示“我來(lái)推薦”要求，找一生起來(lái)讀要求。（小組成員互相介紹，認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)補(bǔ)充要有禮貌，最后每組決定出一個(gè)最值得推薦的全班展示。評(píng)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔?。?/p>
教師參與，進(jìn)行小組個(gè)別指導(dǎo)。
充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺(tái)交流展示、師生評(píng)議。
自信小評(píng)委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并祝賀！
六、情感升華，道德教育。
師：祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？
生1：不能亂刻亂畫(huà)，要做文明游客。
生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！
師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。
七、師生總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。
生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當(dāng)導(dǎo)游，我感覺(jué)其實(shí)當(dāng)導(dǎo)游也不容易??！
師：是??！這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
八、作業(yè)布置：
師：課后，把聽(tīng)到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽(tīng)，做到按一定順序、具體生動(dòng)。
九、板書(shū)。
好詞好句比喻、擬人。
按照一定順序觀察。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺，了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來(lái)歷。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺教學(xué)難點(diǎn)：
了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，以篇首壓題照片和幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生了解仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及“中國(guó)第一座農(nóng)民城”的來(lái)歷。
2、新舊對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片和誦讀民諺，了解仙巖的過(guò)去。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮照片和民諺的“記憶”作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，把所了解和的信息在全班進(jìn)行交流。
3、國(guó)家級(jí)名片：
仙巖今后的發(fā)展與“中國(guó)印刷城”、“中國(guó)禮品城”這兩張國(guó)家級(jí)名片和市政府提出的“一港三城”的戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)可以滲透這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢流仙巖的未來(lái)，體會(huì)仙巖人民要把“中國(guó)第一座農(nóng)民城”建設(shè)成“中國(guó)農(nóng)民第一城”的決心。
4、適當(dāng)延伸。
仙巖的變化只是家鄉(xiāng)農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)典型，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)在農(nóng)村建設(shè)取得的巨大成就。
第六課居民住宅區(qū)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)新舊照片的對(duì)比，了解新住宅區(qū)的特點(diǎn)，感受居民住宅區(qū)的巨大變化。從身邊找變化，激起學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛(ài)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己居住地方和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)新舊照片的對(duì)比，了解新住宅區(qū)的特點(diǎn)，感受居民住宅區(qū)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：從身邊找變化，激起學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛(ài)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
交流課前布置的學(xué)生向長(zhǎng)輩了解以前人們的生活情境。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解住宅區(qū)的特點(diǎn)。
1、介紹我的住宅區(qū)。
講述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。a、在組內(nèi)交流。
b、各組推選一名上臺(tái)交流c、貼一貼，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)一畫(huà)自己心中最理想的住宅區(qū)。
作業(yè)：拍下住宅區(qū)里，最美的鏡頭，貼在教科書(shū)的空白處，與同學(xué)交流。
第七課溫州中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解溫州中學(xué)的歷史。
2、讓學(xué)生了解溫州中學(xué)的構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程。
一、溫州中學(xué)的歷史。
1、同學(xué)們，你們知道溫州中學(xué)嗎？關(guān)于溫州中學(xué)，你知道些什么？
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)溫州中學(xué)了解的還真是不少，今天我們就來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)一下溫州中學(xué)。
3、溫州中學(xué)的歷史：溫州中學(xué)創(chuàng)辦于清廷推行“新政”時(shí)的晚清。清光緒二十八年（1902年），國(guó)學(xué)大師、教育家孫詒讓（1848-1908）商請(qǐng)溫處道童兆蓉和溫州知府王琛，將溫州府屬中山書(shū)院改為溫州府學(xué)堂。府學(xué)堂后改名溫州府中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)校、浙江省立第十中學(xué)校。
光緒三十二年（1906年），溫州地方當(dāng)局決定以舊校士館為址創(chuàng)建溫州師范學(xué)堂。時(shí)任溫處學(xué)務(wù)分處總理的孫詒讓親操籌辦。1908年學(xué)堂建成。師范學(xué)堂后易名溫州師范學(xué)校、浙江第十師范學(xué)校。
1985年，學(xué)校復(fù)名“浙江省溫州中學(xué)”，并再次由完全中學(xué)改制為高級(jí)中學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，校舍、設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)配套建設(shè)，教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程加速進(jìn)行。1992年，學(xué)校被評(píng)為省先進(jìn)學(xué)校，1993年，學(xué)校評(píng)為省文明單位（以后仍保留文明單位稱號(hào)）。1995年，學(xué)校被批準(zhǔn)為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。2002年秋，為進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，學(xué)校整體遷移到占地338畝、投資約2億元的梧埏新校舍。全體師生將在這所現(xiàn)代化的寄宿制的新校里，繼續(xù)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
二、溫州中學(xué)的構(gòu)成1、了解了溫州中學(xué)的歷史后，我們?cè)賮?lái)了解一下溫州中學(xué)包括哪些部分？請(qǐng)同學(xué)們自己看一下書(shū)，找一找。
2、學(xué)生匯報(bào)：溫州中學(xué)包括科技館、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍，教學(xué)樓等。
3、講解科技館、圖書(shū)館的作用。
4、介紹溫州中學(xué)出的名人：蘇步青、孫詒讓。
5、講有關(guān)蘇步青、孫詒讓的故事故事一公元1902年9月23日，那是一個(gè)普通的日子，可對(duì)祖輩從福建同安逃荒到浙江平陽(yáng)帶溪村的蘇祖善家來(lái)說(shuō)，那是一件難得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼，天官賜福。蘇祖善家添了一丁，夫妻倆笑得合不攏嘴，終于有了世代務(wù)農(nóng)的“接班人”?？商K祖善夫妻倆從末上過(guò)學(xué)，嘗夠沒(méi)有文化的苦，望子成龍心切，于是將兒子的名字由原來(lái)的“尚龍”改為了“步青”，算命先生還說(shuō)上一番好話，以“步青”為名，將來(lái)定可“平步青云，光宗耀祖”。
名字畢竟不是“功名利祿”的天梯。正當(dāng)同齡人紛紛背起書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，蘇祖善交給兒子的卻是一條牛鞭。從此，蘇步青頭戴一頂父親編的大竹笠，身穿一套母親手縫的粗布衣，赤腳騎上牛背，鞭子一揮，來(lái)到臥牛山下，帶溪溪邊。蘇步青家養(yǎng)的是頭大水牛，膘壯力大，從不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次，水牛脾氣一上來(lái)，又奔又跳，把蘇步青摔在剛剛砍過(guò)竹的竹園里。真是老天庇佑，他跌在幾根竹根中間，未有皮肉之苦，逃過(guò)一劫。
放?；丶?，蘇步青走過(guò)村私塾門(mén)口，常被瑯瑯的書(shū)聲所吸引。有一次，老師正大聲念：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍?！彼?tīng)后，就跟著念了幾遍。此后，他竟記住了順口溜，放牛時(shí)當(dāng)山歌唱。
蘇祖善常聽(tīng)兒子背《三字經(jīng)》、《百家姓》，心存疑惑。有一次，正好看見(jiàn)兒子在私塾門(mén)口“偷聽(tīng)”，作為父親的心終于動(dòng)了，夫妻一合計(jì)，決定勒緊褲帶，把蘇步青送進(jìn)了私塾。
故事二。
9歲那年，蘇步青的父親挑上一擔(dān)米當(dāng)學(xué)費(fèi)，走了50公里山路，送蘇步青到平陽(yáng)縣城，當(dāng)了一名高小的插班生。從山里到縣城，蘇步青大開(kāi)眼界，什么東西都新奇。他第一次看到饅頭里有肉末，常用飯票換成錢(qián)買(mǎi)“肉饅頭”吃。一個(gè)月的飯票提早用完了，只好餓肚子。他見(jiàn)到燒開(kāi)水的老虎灶，也覺(jué)得好玩，把家里帶來(lái)的雞蛋擲進(jìn)鍋里，一鍋開(kāi)水變成一鍋蛋花湯，燒水工看到氣極了，揪住他打了一頓。
蘇步青整天玩呀、鬧呀，考試時(shí)常坐“紅交椅”，到期末考試，他在班里得了倒數(shù)第一名?？墒?，他的作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，私塾里的“偷聽(tīng)”，激發(fā)了他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為作文打了一點(diǎn)基礎(chǔ)。然而，語(yǔ)文老師越看越不相信，總認(rèn)為蘇步青的作文是抄來(lái)的。因此還是批給他一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。這樣，更激發(fā)了他的牛脾氣，老師越說(shuō)他不好，他越不好好學(xué)，一連三個(gè)學(xué)期，都是倒數(shù)第一名。同學(xué)和老師都說(shuō)他是“笨蛋”。
有一次，地理老師陳玉峰把蘇步青叫到辦公室，給他講一個(gè)小故事：“牛頓12歲的時(shí)候，從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)到城里念書(shū)，成績(jī)不好，同學(xué)們都瞧不起他。有一次，一個(gè)同學(xué)蠻橫無(wú)理地欺負(fù)他，一腳踢在他的肚子上。他疼得直打滾。那個(gè)同學(xué)身體比他棒，功課比他好，牛頓平時(shí)很怕他。但這時(shí)他忍無(wú)可忍，跳起來(lái)還擊，把那個(gè)同學(xué)逼到墻角，撳在墻上。那同學(xué)見(jiàn)牛頓發(fā)起怒來(lái)如此勇猛，只好屈服。牛頓從這件事想到做學(xué)問(wèn)的道理也不過(guò)如此：只要下定決心，就能把它制服。他發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，不久成績(jī)躍居全班第一，后來(lái)成了一個(gè)偉大的科學(xué)家?！?/p>
蘇步青見(jiàn)陳老師不批評(píng)他，還給他講故事，心里很感激。陳老師見(jiàn)他垂著頭，摸摸他的頭后說(shuō)：“我看你這個(gè)孩子挺聰明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名?！庇终f(shuō)：“你爸爸、媽媽累死累活，省吃儉用，希望你把書(shū)念好。像你現(xiàn)在這樣子，將來(lái)拿什么來(lái)報(bào)答他們？”蘇步青再也抑制不住心靈的震撼，淚水像斷線的珍珠淌在自己的胸前，第一次感到自己做錯(cuò)了事。此后，他完全變成了懂事的孩子，不再貪玩，刻苦讀書(shū)，到期末考試得了全班第一名。
三、畫(huà)一畫(huà)我們的學(xué)校。
欣賞了溫州中學(xué)，我們自己的學(xué)校也可漂亮了，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
第八課溫州國(guó)際會(huì)展中心。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)了解溫州國(guó)際會(huì)展中心及其他十大標(biāo)專性建筑，樹(shù)立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的自豪感。教學(xué)過(guò)程：
1、利用教科書(shū)中的圖片幫助學(xué)生了解國(guó)際會(huì)展中心舉辦的建筑風(fēng)格和作用，可以啟發(fā)學(xué)生想象會(huì)展中心的外觀像什么，有什么含義，聽(tīng)了會(huì)展中學(xué)的介紹以后有什么感想等。
2、市區(qū)的學(xué)?？梢詭W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受會(huì)展中心舉辦大型展覽會(huì)的場(chǎng)面和氣氛，非市區(qū)的學(xué)生也可以利用音像材料或互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)這些盛況，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
3、在教學(xué)拓展性內(nèi)容“溫州十大標(biāo)志性建筑”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選一樣自己最喜歡的建筑開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁；讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子。
2、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說(shuō)話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú)、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
牛字旁的書(shū)寫(xiě)，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)牛字旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
板書(shū)“有趣的地方”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
想個(gè)辦法，記住字形。
給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
再讀讀課文。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。
抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說(shuō)完整。
教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫(xiě)字。
卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個(gè)有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀！要讀出高興的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài)，并學(xué)做可愛(ài)的小魚(yú)，做動(dòng)作讀讀這句話。
為什么課文中用一個(gè)瞧，而不用看？
連起來(lái)讀讀課文第2段。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹(shù)還有小草?；▋洪_(kāi)放，小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過(guò)程?：
1、鞏固練習(xí)。
（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。
（2）出示作業(yè)?5：
說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)?，反饋。
（3）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
愉快：小魚(yú)在水里搖著尾巴……。
出示句子讀一讀，再換詞序說(shuō)一說(shuō)。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
（1）齊讀課文。
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”
我們要到大自然中去觀察，就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
（3）背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)?。
出示：小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說(shuō)說(shuō)。
4、課堂作業(yè)?最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說(shuō)話。
完成課堂作業(yè)?。
紅領(lǐng)巾生物角。
不是江河卻小魚(yú)。
不是山林卻花、樹(shù)、小草。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“陶如非”為你整理了“地方課程。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)優(yōu)秀”范文，希望對(duì)你有參考作用。
地方課程是國(guó)家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學(xué)生85人，他們模仿力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。
本冊(cè)地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如詩(shī)經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國(guó)策、姜尚等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開(kāi)展延伸活動(dòng)。有面對(duì)災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)的自護(hù)、自救技能；還有安全自救，幫助學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)害；此外還有珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護(hù)。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動(dòng)畫(huà)錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對(duì)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病。
2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護(hù)教育——?jiǎng)游锬睦锶チ恕?/p>
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染。
3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對(duì)洪水如何避險(xiǎn)。
3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對(duì)聯(lián)成語(yǔ)集錦。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)識(shí)吸毒行為，認(rèn)清毒品的危害性技能目標(biāo)。
自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品；增強(qiáng)防毒、拒毒的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得"珍惜生命，拒絕毒品"，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹(shù)立禁毒法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭(zhēng)的自覺(jué)性。[教學(xué)重難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
青少年階段既是一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是個(gè)危險(xiǎn)期。這一時(shí)期生理和心理都不成熟，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極易受到各種誘惑，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)防毒意識(shí)尤為重要。
學(xué)生活動(dòng)。
課間觀看“珍惜生命拒絕毒品禁毒網(wǎng)站”禁毒記錄片。
師：清道光年間，由于政府整體腐敗，少數(shù)官員掌握國(guó)家大權(quán)之后為牟取暴利，不惜一切代價(jià)出賣(mài)祖國(guó)，使帝國(guó)主義強(qiáng)盜能輕而易舉的打通國(guó)門(mén)，傾銷大量鴉片。鴉片使中國(guó)人變成“東亞病夫”，軍隊(duì)紀(jì)律渙散，失去戰(zhàn)斗力。為此，道光皇帝被迫下詔，命湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。1839年6月3日，林則徐在虎門(mén)海灘，把經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當(dāng)眾銷毀。這就是震動(dòng)世界的虎門(mén)銷煙。這一歷史性壯舉，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大振了大清帝國(guó)之國(guó)威。
《國(guó)際聯(lián)盟》把虎門(mén)銷煙開(kāi)始的6月3日定為國(guó)際禁煙日；聯(lián)合國(guó)又把虎門(mén)銷煙完成的翌日6月26日定為國(guó)際禁毒日。
二、典型案例引入，認(rèn)識(shí)毒品師：罌粟花原本是一種美麗的植物，可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末，它就成了一種惡之花。在它的誘惑下，有千百萬(wàn)個(gè)靈魂從此墜入了萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦深淵。而圍繞它所展開(kāi)的種種斗爭(zhēng)、沖突更是成了人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì)，據(jù)報(bào)道，在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強(qiáng)的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，繼而出現(xiàn)疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀，嚴(yán)重者思維難以控制，甚至導(dǎo)致死亡。因?yàn)槿绻澈螅瑢?duì)人腦中樞神經(jīng)有強(qiáng)烈興奮的幻覺(jué)，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學(xué)院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對(duì)毒品知識(shí)了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說(shuō)毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此時(shí)機(jī)嘗試一下?！苯Y(jié)果，就那么一點(diǎn)白色粉末狀的物質(zhì)使他不能自拔。由于吸毒過(guò)度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個(gè)令人痛心疾首的案例，給每個(gè)人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個(gè)家庭搞得支離破碎。
問(wèn)：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們是否遇到或者聽(tīng)到或者看到吸毒的例子，談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
三、
課堂任務(wù)。
四、暢所欲言。
打開(kāi)留言版，師生交流，讓學(xué)生在奇思異想中培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺(jué)性；自覺(jué)與涉毒違法犯罪作斗爭(zhēng)。小結(jié)：
1、接受毒品基本知識(shí)和禁毒法律法規(guī)教育，牢記"四知道"：知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。
3、不聽(tīng)信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來(lái)快樂(lè)等各種花言巧語(yǔ)。
4、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要?jiǎng)褡瑁h(yuǎn)離，三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
5、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，決不吸食搖頭丸、k粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅(jiān)決不再吸第二次。
五、
總結(jié)。
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，正確地認(rèn)識(shí)毒品，遠(yuǎn)離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時(shí)髦。時(shí)刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會(huì)。我們堅(jiān)信通過(guò)全社會(huì)的努力不讓任何可疑分子有機(jī)可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個(gè)可疑犯罪渠道。最終看到一個(gè)無(wú)污染、人民共享美好和平的世界。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上課，師生問(wèn)好。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
二、熟悉歌曲。
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓。
第四張圖片。
這首歌是中國(guó)最負(fù)盛名的民族音樂(lè)家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時(shí)王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片。
《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國(guó)青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛(ài)情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個(gè)紀(jì)錄片，3天的時(shí)間里他結(jié)識(shí)了一個(gè)很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語(yǔ)，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫(xiě)下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長(zhǎng)達(dá)60年的音樂(lè)生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂(lè)展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂(lè)學(xué)院的東方音樂(lè)教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會(huì)唱，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國(guó)的聲音向太空呼喚。
2.帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了什么樣的情感？第七張圖片。
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點(diǎn)不同，是因?yàn)檫@首歌在傳唱的同時(shí)也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)從剛才的聆聽(tīng)中，你感受到音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感？（對(duì)美好愛(ài)情的向往，對(duì)美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實(shí)在可惜，讓我們也來(lái)唱一唱吧。
三唱一唱。
1.朗讀歌詞。
這首歌不僅旋律美，歌詞寫(xiě)得也很美，請(qǐng)大家先來(lái)朗讀一遍。
2.隨琴學(xué)唱。
下面請(qǐng)大家用la來(lái)跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請(qǐng)大家用連貫平穩(wěn)的氣息來(lái)哼唱。（2遍）你們的音準(zhǔn)不錯(cuò)，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來(lái)完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真！如果能輕聲歌唱，聆聽(tīng)電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。（2）。
3師生接唱。
四拓展延伸。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗(yàn)感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來(lái)唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化傳承和發(fā)揚(yáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。
2、通過(guò)新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛(ài)新疆。
3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
4、讓學(xué)生歡快體驗(yàn)xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本節(jié)奏型。
１、歌詞的讀法及演唱技巧。
２、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。
３、歌曲的情感教學(xué)。
１、組織學(xué)生進(jìn)教室。
這首歌好象把我們帶到了一個(gè)什么地方？
（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。）。
１、教師的節(jié)奏舞蹈律動(dòng)：（引出新疆節(jié)奏）。
學(xué)生說(shuō)。
出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要讓學(xué)生明確切分音的重音。
２、拍念新疆節(jié)奏：
師生接拍：（師）xxx|（生）xx|（師）xxx|（生）xxxx|。
生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來(lái)拍拍，但要用你的耳朵去聽(tīng)。
３、節(jié)奏填詞。
１）、老師表?yè)P(yáng)：xxx|xx|。
小朋友真棒。
學(xué)生編詞：各自編。
老師送詞：xxx|xx|。
富饒的花園。
咱們的新疆。
２）、老師又表?yè)P(yáng)了：xxx|xxxx|x—|x0。
小朋友真呀真正棒。
老師送詞：xxx|xxxx|x—|x0|。
肥沃的草原放牛羊。
黑壓壓森林滿山崗。
３）、引出新疆朋友表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)：xxx|xxx|。
小朋友亞克西。
（用節(jié)奏舞蹈律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，通過(guò)師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來(lái)輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，歌詞難點(diǎn)，是用基本節(jié)奏來(lái)貫穿整個(gè)新疆之旅。）。
（一）、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽(tīng)著音樂(lè)出發(fā)。
（二）、學(xué)唱第一段：
１、結(jié)合圖片說(shuō)詞唱歌。
“天山“：現(xiàn)在我們來(lái)到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。
唱天山：聽(tīng)琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶）。
“富饒的花園”：告別了天山，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）富饒的花園結(jié)瓜果。
唱：２５３｜２３１｜。
結(jié)瓜果。
“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
（通過(guò)圖片介紹，解決附點(diǎn)的節(jié)奏和一字多音唱法及xxxx的節(jié)奏．說(shuō)圖時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對(duì)去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）。
２、聽(tīng)音樂(lè)第一段。
新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽(tīng)。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？
３、師生合作接唱。
老師也想唱，想請(qǐng)你們合作一下，怎樣？
４、完整投入的唱第一段。
新疆小朋友說(shuō)了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請(qǐng)你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。
（通過(guò)聆聽(tīng)，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆）。
（三）、學(xué)唱第二、三段。
１、聽(tīng)著音樂(lè)，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的.風(fēng)景了。
２、點(diǎn)擊圖片：（邊看邊說(shuō)，結(jié)合歌詞教學(xué)）。
逐漸說(shuō)出“伊犁河的蘋(píng)果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
３、師生有節(jié)奏的問(wèn)答式念歌詞。
４、師生問(wèn)答式接唱（根據(jù)歌曲的旋律）。
（師）啥地方的蘋(píng)果甜又大乃？
（生）伊犁河的蘋(píng)果甜又大乃……。
師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？
個(gè)別生問(wèn)答。
小組問(wèn)答。
全體問(wèn)答。
５、贊美新疆的話。
看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?。?/p>
師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。
（通過(guò)分層教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點(diǎn)輕松解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師兼顧個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)之中）。
（四）、完整學(xué)唱整首歌曲。
１、完整聆聽(tīng)：（出示大歌片）。
聽(tīng)音樂(lè)原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？
聽(tīng)老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認(rèn)為老師唱的好嗎？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理）。
２、學(xué)生來(lái)比較：誰(shuí)和老師來(lái)比一比？（個(gè)別生唱后再加以處理）。
３、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來(lái)演唱整個(gè)歌曲。
（完整的聆聽(tīng)歌曲時(shí)，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。
１、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？
２、說(shuō)唱的形式第一、三段唱，第二段聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。
３、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏。
（通過(guò)讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神）。
（拓展延伸讓學(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛(ài)新疆）。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):。
1、遇到危險(xiǎn)或急事時(shí)會(huì)打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼?；顒?dòng)重點(diǎn)：
掌握這些急用電話用途，并會(huì)在危急時(shí)撥打?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
急用電話宣傳畫(huà)三幅；玩具電話三部；急用電話號(hào)碼牌各三張（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)，介紹急用電話。
1、請(qǐng)觀察這三幅畫(huà)。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場(chǎng)拍攝過(guò)來(lái)的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來(lái)？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容出示急用電話號(hào)碼牌。
火警電話：119。
發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，撥打這個(gè)電話，消防隊(duì)員叔叔會(huì)立即趕來(lái)救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120。
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險(xiǎn)時(shí)，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會(huì)及時(shí)趕到，及時(shí)處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110。
在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，撥打110，警察叔叔就會(huì)趕來(lái)幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門(mén)大開(kāi)，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說(shuō)你打。
1、認(rèn)識(shí)并熟悉求助電話，教師分別說(shuō)出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號(hào)碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請(qǐng)學(xué)生迅速舉起相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼牌子，并學(xué)會(huì)撥打電話。
四、安全教育。
教師出示1。
19、120、110號(hào)碼牌子，請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)出它們是什么號(hào)碼？
撥打這個(gè)號(hào)碼是免費(fèi)的，但平時(shí)不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請(qǐng)學(xué)生找出與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險(xiǎn)時(shí)才能撥打）。
六、作業(yè)：模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個(gè)扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個(gè)扮演求救者。準(zhǔn)確說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況，并說(shuō)出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119。
醫(yī)療急救：120。
治安報(bào)警:110。
校園報(bào)警：7198111。
交通事故報(bào)警：122。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
【課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、激起導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書(shū)：夏夜)，誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色(板書(shū)：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
1、師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、想像讀：
教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
3、評(píng)價(jià)讀：
師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、教師加上動(dòng)作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動(dòng)作描述：
出示第四段：
“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示“時(shí)”字：
師：大家認(rèn)識(shí)嗎時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)。
5、教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：
“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6、教師加上動(dòng)作描述：
“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑?！?/p>
師生達(dá)成共識(shí)。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的(學(xué)生各抒己見(jiàn))教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。
(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)。
其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的。
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)。
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的。
(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)。
出示螢火蟲(chóng)：
師：他做了什么呢。
(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎在課文當(dāng)中指的.是誰(shuí)把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的只是講了夏夜景色美嗎在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的()高興地()。
綠綠的()青青的()。
亮晶晶的()彎彎的()。
靜悄悄的()嗚嗚的()。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2、出示習(xí)題：
你會(huì)連線嗎。
3、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：
她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合。
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”
都有誰(shuí)合適用“他”呢爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。
學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
15、夏夜多美。
睡蓮。
小螞蟻愛(ài)心。
蜻蜓。
螢火蟲(chóng)。
地方課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂(lè)特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè)句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂(lè)句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫(xiě)在大卡上。
3-3、分單元組展示。
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