在心得體會中，我們可以表達自己對某一事物的深入理解和領悟，從而加深對該事物的認識。寫心得體會需要我們系統(tǒng)性地梳理和總結自己的體驗和感悟。以下是一些關于心得體會的范文，希望能為大家的寫作提供一些靈感和借鑒。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇一
記憶力是人類思維能力的重要方面，也是兒童在成長過程中需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一。在幼兒園的生活中，兒童們通過各類活動和游戲鍛煉和提升了記憶力。在這個過程中，我有了一些值得分享的心得體會。
首先，通過游戲培養(yǎng)記憶力。在幼兒園，老師們通過有趣的游戲來引導孩子們主動參與、積極思考。比如，我們經常玩“看圖說話”游戲，要求我們觀察一張圖片，然后根據記憶力來復述圖片中的場景和內容。這樣的游戲不僅培養(yǎng)了我們對細節(jié)的注意力，還鍛煉了我們的表達能力和思維邏輯。在游戲中，我們激發(fā)了記憶的欲望，加深了對事物的記憶，提高了我們的記憶力。
其次，通過習慣養(yǎng)成提升記憶力。在幼兒園的生活中，老師們注重培養(yǎng)我們良好的生活習慣。比如每天要求我們按時進食、睡覺，以及定時清潔和整理自己的物品。這樣的生活習慣不僅讓我們養(yǎng)成了良好的行為習慣，也有助于培養(yǎng)記憶力。每天按時起床和睡覺，不僅讓我們的大腦和身體能夠得到充足的休息，還能穩(wěn)定我們的情緒和精神狀態(tài)，從而提高我們的注意力和記憶力。
另外，通過歌曲和節(jié)奏提升記憶力。幼兒園的老師們經常教我們一些有趣的歌曲和兒歌。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單易懂，容易記憶。通過唱歌的方式，我們能夠更加輕松地記住一些知識點和故事情節(jié)。此外，老師們還教會了我們一些節(jié)奏感強的動作歌曲，通過與動作的結合，我們能夠更加直觀地理解和記憶歌曲的內容。這樣的學習方式既寓教于樂，又能夠提高我們的記憶力。
另一方面，通過繪畫和手工提升記憶力。繪畫和手工活動既能夠培養(yǎng)我們的動手能力，也能夠通過觀察和思考來鍛煉我們的記憶力。在幼兒園的繪畫和手工活動中，我們經常會需要根據記憶來創(chuàng)作和制作。比如，老師會給我們一張圖片，然后讓我們關閉眼睛，憑記憶把圖片上的事物畫出來。這樣的活動既能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，又能夠提高我們的記憶力。
最后，通過閱讀提升記憶力。在幼兒園的生活中，我們被老師們帶入了一個豐富多彩的故事世界。通過閱讀故事書和繪本，我們能夠拓寬眼界，鍛煉閱讀理解和記憶能力。每個故事都包含著豐富的情節(jié)和人物，要想記住這些內容，我們需要用心去閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物情感。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高自己的記憶力和理解能力。
綜上所述，幼兒園的生活不僅是我們開心快樂的時光，也是我們培養(yǎng)和提升記憶力的重要階段。通過游戲、習慣養(yǎng)成、歌曲和節(jié)奏、繪畫和手工以及閱讀，我們在幼兒園中不僅鍛煉了記憶力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。這些經歷將伴隨我們一生，并對我們未來的學習和生活產生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇二
幼兒期是孩子成長的關鍵時期，培養(yǎng)好孩子的記憶力是非常重要的。在幼兒園，我們可以通過各種活動和游戲來幫助孩子提高記憶力，比如歌唱、繪畫、拼圖、排列等。這些活動可以幫助孩子鞏固知識，提高記憶能力，同時也能開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：分享在幼兒園如何培養(yǎng)孩子的記憶力。
在幼兒園，我們可以通過各種方法來培養(yǎng)孩子的記憶力。首先要讓孩子感興趣，通過有趣的活動來激發(fā)他們的學習興趣。比如，通過唱歌來學習拼音，這樣孩子就可以輕松地記住它們。另外，通過游戲來讓孩子記住圖形或顏色，比如，點名游戲、卡片配對游戲、圖片排列游戲等，這些游戲都可以培養(yǎng)孩子的記憶力。
第三段：探討孩子記憶力的影響因素。
孩子記憶力的好壞和個體差異相關，但也和環(huán)境和學習習慣有關。孩子在學習的時候，如果環(huán)境嘈雜或者過于冷靜，就會分散他們的注意力，影響他們的學習效果。此外，孩子的學習習慣也很重要，比如，是否有規(guī)律的學習時間和休息時間，是否專注于學習等，這些都會對記憶能力產生影響。
在幼兒園的學習生活中，我們應該經常復習所學知識，無論是對于孩子還是教師都非常重要。同時，活動和游戲也是非常重要的，通過豐富多彩的游戲來培養(yǎng)孩子的記憶力，不僅能輕松學習知識，還可以讓孩子更加愉悅地體驗學習的樂趣。
第五段：展望未來。
隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們將有更多的機會來提高孩子的記憶力。比如，可以使用電子設備來輔助學習，還可以利用互聯網上的各種資源來豐富孩子的知識儲備。然而，在使用這些科技工具的同時，我們也應該注意保持學習的良好習慣和規(guī)律，讓孩子的學習更加高效和健康。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇三
在幼兒園，我經歷了很多豐富多彩的活動，每個活動都給我留下了深刻的印象。通過參加這些活動，我收獲了很多，也收獲了一些心得體會和感悟。
首先，我學會了與他人合作。在幼兒園的各種活動中，我們需要與其他小朋友進行合作，共同完成任務。比如，我們在游戲中需要分工合作，互相幫助，才能完成任務。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作精神，也鍛煉了我的溝通技巧和合作能力。我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人合作才能實現更大的目標。
其次，我學會了克服困難。在活動中，有時會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如，解不開的謎題、完成不了的任務等。但是，我從未放棄過，我試圖換個角度思考問題，找到解決問題的方法。這讓我學會了勇敢面對困難，不輕易放棄。
再次，我學到了自我表達和自我展示的能力。在幼兒園的活動中，我們經常需要在大家面前表達自己的意見和想法，展示自己的才藝。這培養(yǎng)了我的自信心和表達能力。通過在活動中表達自己，我學會了自我展示，也收獲了別人的認可和贊揚。
此外，我還學到了與他人分享的重要性。在活動中，我們會獲得很多好玩的東西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一個人獨自享受這些東西只會讓自己開心一時，而與他人分享，不僅能讓自己快樂倍增，也能讓別人感到快樂。通過與他人分享，我學會了關心他人，也收獲了他人的友誼。
最后，我感悟到了生命的可貴。在幼兒園的活動中，我們會接觸到很多動物、植物和自然景觀。我明白了它們的生命是如此的寶貴。它們無聲地告訴我，生命的每一天都是一個奇跡，我們要珍惜、保護它們。同時，也讓我明白了自己的生命同樣寶貴，我應該用自己的努力和行動去創(chuàng)造美好的未來。
總之，參加幼兒園的活動是我一生中寶貴的經歷。這些活動讓我學會了與他人合作、克服困難、自我表達和分享，也讓我體會到了生命的可貴。這些經歷將會伴隨著我成長，讓我變得更加自信、勇敢和善良。我相信，這些都是我寶貴的財富，將對我未來的生活產生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇四
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對于幼兒園記憶力教育的體會。
記憶力是幼兒園教育中一個非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認識到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學過程中，我積累了一些關于幼兒園記憶力教育的心得體會。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實踐中的體會。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進行，其中重要的一點是提供一個有序、規(guī)律的學習環(huán)境。在我的教室里，我經常使用以圖畫、聲音和動作為基礎的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉化為形象的記憶點，使他們更容易記憶和理解。同時，我還結合聲音和動作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點的印象。我發(fā)現，通過這樣有趣又生動的方式，幼兒們對學習更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對幼兒記憶力的影響，并提出相應的建議。
除了在學校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強家庭的互動性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠專注于學習任務，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個問題，我采用了一些方法，比如將學習內容分為小塊，讓幼兒們分段學習，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進行記憶力訓練。
第五段：總結自己的體會和觀點，并對幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實際教學和實踐經驗，我深深意識到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學習成績和學習能力，還可以預防一些學習障礙的出現。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學方法，為孩子們打下良好的學習基礎。同時，我也鼓勵其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇五
記憶力是兒童認知能力中至關重要的一環(huán)。隨著幼兒園教育的發(fā)展，越來越多的家長和教育工作者開始重視兒童的記憶力培養(yǎng)。而我在這方面也有著一些獨特的心得體會。在幼兒園中，我學到了各種提高記憶力的方法，并且不斷嘗試和總結，感受到記憶力對兒童學習的重要性。本文將從提高記憶力的意義、記憶力的影響因素、培養(yǎng)記憶力的方法、記憶游戲與技巧以及培養(yǎng)記憶力的過程中遇到的困惑和解決方法等幾個方面進行論述。
提高記憶力的意義是顯而易見的。記憶力不僅與兒童的學習成績密切相關，而且也是培養(yǎng)兒童良好學習習慣的基石。一個記憶力好的孩子能夠迅速吸收和掌握知識，不僅學習效率高，而且也能夠在考試中發(fā)揮出更好的水平。此外，記憶力還與兒童的思維發(fā)展密切相關。一個記憶力強大的孩子能夠更好地進行邏輯推理和解決問題，發(fā)展出更豐富和靈活的思維方式。
記憶力的影響因素有很多，其中最重要的是興趣和意愿。興趣是記憶力的源泉，只有對所學內容感興趣，孩子才能夠真正投入到學習中，并且持久地保持對所學知識的記憶。意愿則是記憶力的動力，只有孩子主動去培養(yǎng)和提高記憶力，才能夠不斷開拓自己的認知邊界，以及接受新知識和技能的挑戰(zhàn)。
培養(yǎng)記憶力的方法有很多，最常用的方法是通過刺激感官記憶。在幼兒園中，老師們會采用各種兒童喜歡的教學游戲來培養(yǎng)孩子們的感官記憶。比如，通過觸摸游戲來讓孩子們記住物體的外形和觸感，通過聽音辨聲游戲來讓孩子們記住不同聲音的差異，通過聞味道游戲來讓孩子們記住食物的香味等等。這些活動不僅能夠提高孩子們的感知能力，而且也能夠激發(fā)他們對知識的興趣，從而更好地記憶和消化各種學習內容。
記憶游戲和技巧也是培養(yǎng)記憶力的重要途徑。比如，使用聯想法來幫助孩子記憶抽象的概念。通過與具體事物進行聯想，孩子們能夠更容易地記住并理解這些抽象的概念。此外，通過編制故事或歌曲來幫助孩子記住一些重要的知識點也是很有效的方法。比如，用一個故事串聯起不同的知識點，或者用一個簡單易記的旋律來幫助孩子吸收和記憶知識。這些游戲和技巧能夠使記憶過程更加有趣和生動，從而更好地激發(fā)孩子們的學習熱情和動力。
在培養(yǎng)記憶力的過程中，我也遇到了一些困惑。比如，有時候孩子們會遺忘之前學過的知識，或者在考試中臨時失憶。對于這些困惑，我發(fā)現最重要的是要理解孩子的心理特點，不給孩子過高的壓力，并且要耐心和他們進行交流。另外，我還經常給孩子們提供具體的實踐機會，通過親身體驗來鞏固所學內容。通過這種方式，孩子們能夠更加深入地理解和記憶知識，并且在實踐中不斷調整和改進自己的記憶方法。
總之，提高記憶力對于幼兒園兒童的全面發(fā)展至關重要。通過培養(yǎng)興趣和意愿，采用刺激感官記憶的方法，以及運用各種記憶游戲和技巧，孩子們的記憶力能夠得到有效的提高。雖然在培養(yǎng)記憶力的過程中也會遇到一些困惑，但只要我們善于傾聽孩子的想法和感受，并且采取相應措施解決問題，那么孩子們的記憶力將會不斷進步，為他們未來的學習奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇六
記憶力是人類智力發(fā)展的重要組成部分，對于幼兒早期的教育尤為重要。作為一名幼兒園教師，我多年來在觀察和實踐中逐漸總結出一些關于幼兒園記憶力培養(yǎng)的心得體會。本文將從觀察幼兒行為習慣的重要性、引導幼兒進行記憶力訓練、營造良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒關注力和培養(yǎng)幼兒的自主學習能力等五個方面探討如何有效地培養(yǎng)幼兒園記憶力。
首先，觀察幼兒的行為習慣是培養(yǎng)記憶力的基礎。幼兒的記憶力發(fā)展需要良好的行為習慣作支撐。為此，我們作為教師要密切觀察幼兒的行為舉止，并及時給予指導和糾正。例如，要引導幼兒養(yǎng)成良好的注意力習慣，防止分神和匆忙，同時要培養(yǎng)他們規(guī)律的生活習慣，如定時起床、規(guī)律進食、按時休息等。通過建立良好的行為習慣，可以增強幼兒的自控力和持久力，從而有助于記憶力的發(fā)展。
其次，引導幼兒進行記憶力訓練也是必要的。記憶力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)和有計劃的訓練。幼兒園教師可以通過有趣的游戲和活動來引導幼兒進行記憶力訓練。例如，可以利用卡片配對游戲、顏色識別游戲等，讓幼兒通過觀察記住圖案或顏色的排列，然后憑記憶找到相對應的卡片。這樣的活動既能鍛煉他們的注意力和觀察能力，又能培養(yǎng)他們的記憶力。
第三，營造良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)記憶力的重要因素。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對學習的興趣和主動性。我們需要提供一個安靜、有秩序、富有刺激性和愉悅感的學習環(huán)境。這需要從教室布置、教具選擇、教師的言行舉止以及與幼兒的互動等方面全面考慮。在這樣的學習環(huán)境中，幼兒容易集中注意力，更好地接受和記憶知識。
第四，培養(yǎng)幼兒的關注力也是記憶力培養(yǎng)的關鍵。幼兒的關注力是記憶力的基礎和前提。我們可以通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的關注力，如鍛煉幼兒的聽覺、視覺、觸覺和動覺等感官，增加感知的廣度和深度。同時，教師要靈活運用各種教學資源，提供多樣化的教學材料，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而加深他們對學習內容的記憶。
最后，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力是促進記憶力發(fā)展的有效途徑。幼兒的自主學習能力包括主動思考、自主學習和自我監(jiān)控等方面。教師要通過啟發(fā)性的提問、任務引導和問題解決等活動，讓幼兒參與到學習過程中，并倡導他們思考和發(fā)現問題、獨立解決問題。在這個過程中，幼兒需要不斷進行記憶、回顧和總結，從而使其記憶力得到更好的發(fā)展。
總之，幼兒園記憶力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程。作為幼兒園教師，我們應該密切關注幼兒的行為習慣，引導幼兒進行記憶力訓練，營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的關注力和自主學習能力。這樣才能全方位地促進幼兒的記憶力的發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇七
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時也有了一些經驗和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會”進行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認為，興趣是孩子記憶良好的基礎。因為只有真正感興趣的事情才會使孩子投入到學習當中，才會記得更加深刻。在幼兒園時，老師們通常都會通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學習數字的時候，孩子們會玩一些數字接龍的游戲，這樣學習的過程就不會枯燥乏味。因此，家長們平時也要多關注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學會記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓練也非常必要。比如，老師會讓孩子們聽故事，然后做一些相關的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個游戲當中同時學習和訓練注意力。同時，家長們也要在平時的生活中注重訓練孩子的注意力?？梢宰尯⒆觽冹o下來，集中精力，完成一些小任務，如找到某個物品，或者認真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復練習。
即使孩子們對于某個事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經過反復練習。在幼兒園里，孩子們經常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復練習的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時候，也需要老師們讓孩子們重復課堂內容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進行記憶訓練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數字等等，只要多次練習就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認為孩子的情緒狀態(tài)也對于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因為情緒焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會及時找到孩子進行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動。
最后，我認為與孩子的交流互動也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關注孩子的學習成績，更要關心他們的心理成長。特別是在幼兒園時期，家長們應盡可能多地關注孩子的生活和學習，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵。只有與孩子們多溝通，多互動，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個比較復雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復練習等因素，也與孩子的情緒和家庭互動密切相關。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強，家長們也需要根據孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇八
在幼教新百年到來之際，我園在落實《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時，在繼續(xù)完善堅持家園聯系欄、家園聯系手冊、家訪、預約談話等家長工作的基礎上，與時俱進，家園工作又有了新舉措。
圖書是幼兒的學習好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經驗，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。
四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機關實行錯時上下班制后，幼兒園又延長半小時下班時間，家長離園時和孩子在一起讀書45分鐘。
六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網已經開通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學，也為孩子們接觸、了解、感受現代科技的先進與神奇提供了條件。如何更有效地利用現代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進行大膽嘗試。
1．你來我往電子信箱。
活實景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應運而生了。
2．信息交流平臺。
是internet網上的一種電子信箱服務系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進入交流。
我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當配角任付社長。霎時，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實拍后制成班級相冊，家長可隨時在論壇中一睹孩子的風采。
它不受時間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個班級根據教?；顒拥膶嵤?，根據家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實錄幼兒在班的生活與學習情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進孩子的生活，享受快樂。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇九
再一次的實習又結束了。之所以說是"再"和"又"，因為在這樣的不斷實習中，自己也似乎漸漸的享受上作為實習生的能夠擁有的肆無忌憚的學習機會。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實習，學習該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學經驗以及體驗幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對于一個剛離開校園的畢業(yè)生而言，踏入社會的一切起點都是步步為營的為以后更進一步的成長鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實習一個月來對幼兒園的認識感受以及結合自身的自我提高方面具體情況進行一次深入的總結。
首先，是對幼兒園的各方面的認識以及感觸。在過去的一個月的時間里，根據自身在幼兒園的感受以及對該幼兒園的粗略了解，總結如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性?；蛟S是因為這所幼兒園一直都是招聘有經驗的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實比我曾去過的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來的第一天，午餐時間教師們領著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺地在后面跟著，教師們不會提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個孩子，反而是輕松的走在最前面領隊就行。當時那一剎那就意識到，小朋友的世界或許從來沒有我們想象的那么需要各個方面滴水不漏的保護，反而，他們在經過一定的學習和訓練之后，有著更好的自覺的自我保護能力。
2、幼兒園教學活動像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因為在這樣的一個有著系統(tǒng)教學課本的教學中，幼兒在適應以后小學的學習環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當幼兒當在你面前把一篇篇兒歌/英語故事流利的背下來的時候，我們或許在感嘆其記憶力的同時又不禁地在思考，小朋友從小就如此機械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語，小朋友們背著那些故事，卻不會將故事里面的句子或者詞語運用到生活中的交流溝通上，反而將語言脫離其作為一門工具的基本性質。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎設施/教學配備等的硬件環(huán)境。不可否認，我們幼兒園具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。無論是從先進的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學習競爭，都是足以讓一個教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓與學習保證了學校的積極進步性。不間斷的講座/學習充電等，能夠讓教師在應對自身的職業(yè)倦怠的同時能夠從更多的角度來審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過一天和尚撞一天鐘的漫無目的的度過自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時間中教師和家長的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊中共同對幼兒成長點滴的記錄中，架起了一座共同構建孩子們未來藍天的橋梁。溝通，從心開始。一直很喜歡這句話，那么，家長工作依然是如此，無論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個孩子能夠健康/快樂的成長。在這樣的基礎前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實習之后的自我提高反省方面。對于幼兒教育的方方面面，一直都認為自己還需要學習的空間非常大。那么，這次的實習，帶給我的思考主要有以下幾個方面。
2、家長工作。一直都認為一個學校中，家長的工作是重中之重。如何讓家長認同幼兒園的各個方面的工作，如何讓家長支持你的各項工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學習的地方。在實習的過程中，我從本班的幾個教師中學到不少本方面的相關知識以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來說很不錯。教師的經驗性在這個方面似乎能夠體現著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學中，對待幼兒的常規(guī)，一定要有著無比的耐心，這樣的持久性才會讓幼兒取得一定的關于生活和學習好習慣的成長。
4、在愛心與嚴厲中引導幼兒成長。愛心/嚴厲從來都不是站立在互相對立的兩個方面。更多的時候過分的愛心反而會耽誤孩子的正常成長。那么如何去衡量嚴厲和愛心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說的似乎還是老套的感謝詞語。園長和中二班的三個老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對我的幫助和教導，讓我能夠在不斷學習和自我反省中得到相應的提高，同時謝謝花城幼兒園，這個讓我脫繭的讓人沒有最愛只有更愛的地方。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點。在與其他家長的互動中，我發(fā)現，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關于幼兒園記憶力的心得體會。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對信息、經歷、事件等進行記憶、儲存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內容的學習和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學習時最需要的就是興趣，尤其是在學習新事物時。而且興趣能夠幫助孩子增強學習的動力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動，比如做手工、唱兒歌、看動畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學習，更容易提高記憶力。
3.2練習。
提高記憶力的關鍵在于讓大腦不斷地進行訓練。比如，幼兒園老師經常會用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個游戲中，老師會給孩子看一些物品，然后隔段時間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復。
重復是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復訓練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經常利用重復的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領下，孩子們會反復地唱兒歌，背古詩，力求在重復中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結。
在幼兒園中班這個階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進行訓練、重復訓練等方式。另外，家庭對于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學習和運用中進行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十一
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會關系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時，兒童對于書中語言的理解和運用也在不斷提高，從而提高了他們的表達能力，充實了他們的思維內涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現幼兒對于優(yōu)秀文學作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價值。當孩子們能夠欣賞到書中所表達的美感時，他們會更加關注身邊的大自然、人與人之間的關系，從而提高他們的情感認知能力。
第三段：讀書促進社會交往。
讀書教育對于幼兒的社交能力和團隊合作也起到了積極的促進作用。在讀書中，教師引導孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。通過小組討論和集體活動，幼兒逐漸學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并能夠合理地表達自己的觀點。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗的能力。在幼兒園的讀書教育中，經過一次又一次的閱讀活動，幼兒會對書中的情節(jié)、人物和故事產生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內心世界，還能夠提高他們對現實世界的洞察力和理解力。同時，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識，開拓了自己的眼界。這些知識和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設計和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動中，幼兒可以從書中學習到各種繪畫技巧和構圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經典、分享感悟、表達思想的過程中，不僅僅提高了語言表達能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十二
幼兒園時光如風，轉瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語的歲月里，我們按照老師的指導，閱讀了許多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。
首先，通過讀書，我發(fā)現了自己對世界的好奇心。每一次翻開書的時候，總能遇見新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學記》這樣的繪本故事。它們讓我進入了一個個充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣闊的世界。讀書讓我對未知充滿好奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。
其次，讀書讓我學會了思考和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思考，將書中的故事和自己的生活聯系起來。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學會了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨自在外面尋找媽媽時，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過聰明機智的辦法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思考問題的重要性。
此外，讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經歷他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團結所感動，明白了只有團結一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書讓我學會了與人分享。每一次讀完一本書后，我都會和同學們一起分享自己的感受和理解。通過交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠了解到不同的觀點和思維方式。這種溝通和交流的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美好的關系。
通過讀書，我在幼兒園時期獲取了知識，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗。閱讀不僅豐富了我的內心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的智慧和快樂。愿我們永遠保持對書籍的熱愛，讓讀書成為我們生命中最美好的經歷。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十三
作為一位幼兒園的中班學生，我認為記憶力的提升是非常重要的。我的幼兒園老師們在我們日常的課程和活動中都會注意培養(yǎng)我們的記憶力。在這篇文章中，我想分享一些我在日常學習和生活中提高記憶力的心得體會。
第一段：方法一——重復。
當我想記住一些東西的時候，我會重復它們多次。這個方法在學習字母表，數字，電話號碼等方面非常有效。還有一些流行的歌曲和兒歌，如果我想把歌詞背下來，我也會用這個方法。通過反復的練習，我會慢慢地記住他們，而且很容易回想并聽喚起那些信息的記憶。
第二段：方法二——聯想。
有時候，要記住一些內容，可以與其他已知的事物進行聯想，或者用一個有趣的故事將它們聯系在一起。例如，在數學課上，如果我需要記住某個公式或定理，我會想象它是一個故事的一部分，它有一個主角，并與我已知的其他概念或情節(jié)聯系在一起。這種方法使那些可能很枯燥的概念更加生動、有趣，我們記住它們的時間也會更長。
第三段：方法三——視覺化和多感官。
視覺和聽覺是我們常用的感官，并且很重要，但其他感官也可以用來輔助我們的記憶力。例如，在看到一張地圖時，我會花很長時間來觀察它，并試著用自己的話來描述它。有時候，我甚至會在腦海中畫出自己的地圖。我也會經常使用聞、嘗、觸等不同的感官，幫助我記住一些特定的物品或顏色。
第四段：方法四——睡眠和飲食。
睡眠和飲食對我們的記憶力起著至關重要的作用。在我們的身體和大腦得到充足的休息和營養(yǎng)中，我們的大腦會更容易地處理和儲存信息。獲取足夠的睡眠和適當的飲食并不總是容易的，但這是我們在家庭和學校中需要著重關注的重要學習環(huán)節(jié)。
第五段：方法五——學習和日常生活中的交互。
在學習和日常生活中積極參與交流的過程中，我們可以將學習的內容與自己的個人經驗和觀察相結合。例如，看到一張黑白照片，我會猜測它是在一則新聞報道中出現的畫面，猜測故事和畫面中的事件。而且，常常會在游戲和小組討論中測試彼此的記憶，這種方式非常有趣，同時又可以提高我的記憶力。
總之，記憶力提高需要不斷練習，也需要探索屬于自己的方法。在幼兒園的生活中，我們可以結合游戲、學習和生活中的各種機會來幫助我們更好地記憶，這不僅可以提高我們的學習成績，也將有助于我們日后的生活。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十四
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現代化”建設的新階段，席卷全球的新技術革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調在豐富幼兒知識、經驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質教育，運用現代教育技術、開拓創(chuàng)新教育，強調培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質的增強；后者指知識技能的獲得，生活經驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協調、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現為各方面都由“現有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據。
3、依據幼兒教育的啟蒙性質。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質的特點是：第一，幼兒認識的內容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結構、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數量關系、時空關系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現象之間的相互聯系、因果關系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質，提高適應社會環(huán)境能力等。總之，把握幼兒教育的啟蒙性質，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。
只有把握好上述三個方面的依據，才能確立起科學的教育目標。
預期的教育目標，是通過目標結構及其整、分、合的運轉過程而實現的。結構是功能的保證。我國幼兒園教育目標結構，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領域和教材分類目標、幼兒身心素質發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結合的目標系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：
“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質發(fā)展內容，也都是現代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領域分類目標。
實施教育活動，首先應確定教育內容。而教育內容因各教育領域的不同特點決定著分類。教育領域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術教育等；二是劃分為七大領域，即包括健康教育、數學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。
在各大教育領域中，又包括不同的內容類別。如健康領域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數學領域分為數概念、10以內的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產品、科學現象；社會領域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關系。社會行為。社會文化；音樂領域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術領域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領域和類別，分別確定教學內容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。
3、幼兒身心素質發(fā)展目標。
根據規(guī)定的教育內容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內容只有通過教育實踐而轉化為幼兒身心素質的實際水平，才能算是真正的教育質量。
幼兒身心素質的發(fā)展領域，應包括身體發(fā)育與體質。知識與經驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結果或狀態(tài)，才算實現了幼兒素質發(fā)展目標。
4、學段目標。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉過程，也是幼兒素質不斷由“現有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結合運用。
5、單元主題教育目標。
單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領域內容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質等要求，都體現在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關聯性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。
6、教育活動目標。
幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側重于某個教育領域內容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標有機地構成了教育目標結構體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標的內容，是幼兒教育質量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關鍵。幼兒園教育目標的實質要求，概括說有四點。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實施素質教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質全面發(fā)展。個體素質的全面發(fā)展是提高民族素質的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發(fā)展的目標。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體；只有把素質培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標。“面向全體幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調關注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。
4、強調幼兒發(fā)展寓于“保教結合”之中。
“保教結合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！保氨！敝杏小敖獭保卟⑴e、有機結合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經驗的總結，建國后得到弘揚光大，19xx年又寫進“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十五
幼兒園的記憶力訓練是幼兒教育的重要一環(huán)，從幼兒園一年級就開始啟蒙，到中班逐步滲透到幼兒生活、教育中的各個方面，它直接關系到幼兒的知識儲備量、性格習慣的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)。本文作者就分享一下中班幼兒園記憶力訓練心得體會。
第二段：回憶。
回憶自己幼兒園時期的教育生活，記憶里也有過記憶力訓練。教師通過講故事，使用配合動作、色彩、聲音的多種教學手段，更生動、更直觀地傳遞知識，讓我們這些幼小的生命能夠在聽、見、想、說、畫、寫等多種方法下，不經意的提高了我們的記憶力，茁壯成長于幼兒園這個快樂的天地。
第三段：方法。
中班時期，記憶力訓練普遍采取比較常規(guī)、常見的方法，較為側重于語言記憶的鍛煉。例如，老師會把孩子們分成小組，進行班級互動游戲，要求小組負責把一些物品的名稱，圖片形象、位置等細節(jié)記住，然后描述給老師，現場把這些道具取出來或者在班級圖書館尋求這些物品。同時，老師也會常常組織集體朗讀，通過或獨自或整組進行多次不歇地復述，達到緊抓記憶環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)對學習的自信的目的。
第四段：效果。
利用中班時期的記憶力訓練，我的孩子在語言、才藝和邏輯推理這三個方面均有巨大的進步。實際上，在游戲等隨機環(huán)節(jié)，孩子們獲得和運用信息的速度也隨之提高，對于他們的學習也具有重要的意義。尤其令我欣慰的是，訓練中我們班級學習氛圍更加濃厚，孩子們愉快而又專注，教學質量和效率也比較高，不是單純的埋頭苦干，而是樂在其中，收到的結果也越來越顯著。
第五段：總結。
幼兒園時，記憶力的訓練決不能忘，這是幼兒智力發(fā)展和全面成長中不可缺失的一環(huán)。中班時期的記憶力訓練作為經歷的繼續(xù)和加深，可以看做給幼兒全方位知識和能力積累上的關鍵一步，在這個過程中家長、老師都要靠引導、督促，發(fā)揮自己的積極作用，訓練好孩子們的記憶力，讓孩子們從小就擁有一顆敏捷、高效的大腦，才會有更好的學習體驗和未來的成就。
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