編寫教案要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考。教案是教師在教學(xué)活動中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。一個好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案要經(jīng)過實踐檢驗，不斷進行修改和改進，提高教學(xué)效果。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案全部篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，另外再認(rèn)識4個生字，理解文中的詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。
有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等。
三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、仔細(xì)聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思？（板書：天游峰）看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。
2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識一位可敬的老人——天游峰的掃路人，（板書完課題），他一定也會給你們留下深刻的印象。
3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況？讀了課題，你們有問題要提出來嗎？（學(xué)生自由提問）。
二、初讀課文。
1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。
3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學(xué)評議讀書情況，結(jié)合糾錯。
三、再讀課文。
1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。
2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、交流：可以讀好句子，說理由；也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學(xué)生。
四、作業(yè)。
1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學(xué)。
2、學(xué)生描紅臨寫生字。
3、抄寫本課的生詞及好詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象？老人又給你留下了什么印象？
2、學(xué)生說說印象中的天游峰，談?wù)剬先说挠∠蟆?/p>
二、讀講課文。
1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀，讀出你的感受來。
2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結(jié)合進行評議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段）結(jié)合學(xué)生的回答板書：（高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達、愛工作、勤鍛煉……）。
3、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累）。
4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來。
5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。
6、評價學(xué)生讀書情況，鼓勵學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。
三、作業(yè)。
1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。
2、熟讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話？（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、讀講課文。
1、作者最后對老人說了這樣一句話，（引讀作者的一句話）作者是不是在跟他開玩笑？
2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。
3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。
4、學(xué)到這里，你對老人產(chǎn)生了什么樣的感情？你還想對老人說些什么？
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎？（學(xué)生討論解決）。
三、賞讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。
2、課外讀讀《守林人》。
天游峰的掃路人。
（高、陡、險、美）（樂觀、開朗、
豁達、自信、愛工作、勤鍛煉）。
累不累。
小學(xué)語文教案全部篇二
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事，細(xì)細(xì)品味閱讀的樂趣。
1、孫悟空.二郎神的面具各一個。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。
3、可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認(rèn)識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。
2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領(lǐng)更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會變成什么來應(yīng)對?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))。
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、在電視上觀看這個故事的動畫片。
四、游戲《我有七十二變》：幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。
2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結(jié)尾部分。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學(xué)語文教案全部篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。
1、以花的話題入畫。
2、學(xué)生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》。
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述。
三、精讀品詩，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句。
(一)看蘭。
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)。
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
學(xué)習(xí)第二句。
(一)聞香。
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)。
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)。
(二)品香。
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學(xué)生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩。
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)。
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)。
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體。
配樂齊度讀古詩。
小學(xué)語文教案全部篇四
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字。
1、識字指導(dǎo)。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認(rèn)識。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀。
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
一、導(dǎo)入。
二、朗讀感悟。
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教柭渖?，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運用。
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準(zhǔn)確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實踐活動。
1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文教案全部篇五
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個生字，重點識記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。重點讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示，運用本課積累的詞語，說說對課文內(nèi)容的了解。
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入。
質(zhì)疑：說說你的理解和不解。
誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評議。
1.說一說大禹是怎樣的一個人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
五、開展討論。
如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎?
六、進行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水?中國的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。
板書設(shè)計：
24、三過家門而不入。
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
小學(xué)語文教案全部篇六
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
二、課前預(yù)備。
策動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀。
（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化。
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)語文教案全部篇七
走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力活動目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。
詞語典故、成語積累、知識面拓展。
生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力。
要求：
把學(xué)生分為四個組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
a、琵琶b、古箏c、揚琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
a、夫差b、范蠡c、管仲d、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
a、皇帝b、諸侯王c、貴族d、重臣
4、什么時候適合用“七月流火”來形容？
a、炎炎夏日b、夏去秋來c、春去夏來d、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
a、人參b、冬蟲夏草c、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？
a、駕車b、騎馬c、奔跑d、飛行
3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
a、晚春b、盛夏c、初秋d、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
a、女子非常美麗b、花艷麗c、花通人性d、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
a、甘肅b、新疆c、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
a、劉備b、諸葛亮c、司馬光d、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
a、半截劍b、半段槍c、半面d、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
a、衣服穿得太多b、勞動太賣力氣c、打仗拼死廝殺d、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
a、智慧女神b、愛神和美神c、自由女神
2、屈原是春秋時代哪國人？
a、吳國b、楚國c、越國d、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
a、下棋b、種花c、武術(shù)d、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
a、阿普列尤斯b、契訶夫c、奧維德d、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠的地方南
1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
2、按意思猜成語：
最昂貴的稿費
北
1、郭沫若在濟南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風(fēng)險題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個字，請把其中的七個寫出來。
2、數(shù)字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@句話是誰留給誰的遺言？
小學(xué)語文教案全部篇八
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
3、討論交流：你讀懂了什么？（板書：癡迷）
4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？
a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個問題，請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子，劃出來有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫上你的體會，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷？
（1）第3自然段第一句話，說體會。
為了捉一只會唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時間，此時他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
（2）第4自然段，說體會
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷？指導(dǎo)評價，朗讀
（3）第5自然段第六句話，說體會。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝？你是怎樣對待它的？
（4）第6自然段，說體會
（5）第9自然段，說體會
范讀，學(xué)生評價，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
（6）第10自然段，說體會。
這些玩意兒真的沒用嗎？你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎？
你們有沒有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？
指導(dǎo)朗讀，評價
b) 回歸末段，解決疑問。
1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個問號。
2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個問號。
c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲，對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動，法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習(xí)性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬多字。
2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？
3、老師這里有兩句詩想送給大家，出示：書癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個目標(biāo)，堅持不懈，不久的將來，我相信你們一定會叩開成功之門，成為第二個法布爾。
d) 布置作業(yè)，課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎？利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語文教案全部篇九
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）
3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號）
3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習(xí)說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢?。c擊光盤，看字形指導(dǎo)）
3．開始寫字。
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤
3．石榴實物
教學(xué)過程：
1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）
2．開始校對。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．學(xué)生齊讀。
2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠揚聞名中外
3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）
3．體會用詞的精妙。
（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
小學(xué)語文教案全部篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點：
懂得惜時，努力的真正意義所在。
教學(xué)時間：
一課時。
一、引入課題。
2、出示課題：班長的苦惱。
1、師朗讀課文第1節(jié)。
（1）讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么？
我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進行提問。
我的苦惱到底是什么？
我說了些什么，使我有了這個苦惱？
為什么整個中隊要一起和我絕交？
2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。
首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。
3、面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。
（1）在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……。
（2）為什么我會有這心里斗爭？
（3）然后我是怎樣說的？為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地？
因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的。
決定，辜負(fù)了大家對我的信任。
4、之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。
5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。
6、齊讀課文。
二、口頭練習(xí)。
1、你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么？
2、如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？
小學(xué)語文教案全部篇十一
師講解:這4個字母的名稱音，讀與a相配而成音。（教讀）。
４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。
５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
６、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞。
１、出示卡片。
２、做游戲：找朋友。
師：要做好這個游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了，請一個同學(xué)出示圖片，另一個同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
３、將圖和字卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？
教學(xué)目的：
1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀句子。
１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
２、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語故事。
１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。
２、說說你讀了故事后知道了什么？
３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
４、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。
教學(xué)目的：
語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冮_始吧。
二、比說反義詞。
１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
２、學(xué)生反饋。
３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
４、學(xué)生反饋。
三、比寫生字。
１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
２、請學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個一要做到。
３、進行評比。
同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。
四、比動腦。
１、教師在黑板上畫了一個圓。
請學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看誰想的合理，說的多。
３、板書：紅、香。
分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
４、全班交流。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學(xué)語文教案全部篇十二
3、培養(yǎng)獨立。
閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。
1～2課時。
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；
2、教師準(zhǔn)備站；
1、從“x”認(rèn)識略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉；
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的.可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。
2、積累自己喜歡的句子。
3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。
小學(xué)語文教案全部篇十三
情感與體驗：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。
知識與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學(xué)生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
0353|0512|。
交流互動——發(fā)現(xiàn)美。
請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達自己家鄉(xiāng)的美。)。
一、圖片導(dǎo)入——感受美。
讓學(xué)生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?
(設(shè)計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開始就感受美。)。
《我們的田野》。
二、學(xué)唱歌曲——體會美。
1、朗讀歌曲。
提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)。
《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(設(shè)計意圖：通過朗讀學(xué)生能夠體會歌詞美。)。
2、教師范唱，學(xué)生找出難點。
(設(shè)計意圖：教師的范唱對學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)。
找出難點：后半拍唱：0353|0512。
突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準(zhǔn)確。
(設(shè)計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。)。
3、加入歌詞，完整演唱。
a跟琴演唱一遍。
b分六小組自學(xué)歌曲。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相促進，增強學(xué)生團結(jié)合作的精神。)。
隨伴奏輕聲演唱。
鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學(xué)生自評、互評。
(設(shè)計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學(xué)生能夠在評價過程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會如何評價，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)。
4、歌曲的處理。
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱。
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識——創(chuàng)造美。
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》。
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學(xué)們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開教室。
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