掌聲三年級范文(16篇)

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掌聲三年級范文(16篇)
時間:2023-11-08 00:51:10     小編:JQ文豪

總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗和知識,更高效地解決問題,同時避免重復(fù)犯錯??偨Y(jié)是對過去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié),它有助于我們提高和成長。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路。

掌聲三年級篇一

第一課時。

學(xué)習(xí)目標:1、我能學(xué)會本課生字和13個詞語。

2、我會正確、流利地朗讀課文中的重點句,體會人物的內(nèi)心情感。

教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,體會英子的內(nèi)。

心感受及感受兩次掌聲的含義。

學(xué)習(xí)過程:

一、我思考我快樂。

1、文中的掌聲是----------(誰)送給------------。

(誰)的。

2、課文中一共出現(xiàn)了幾次掌聲?原來英子是個什么樣。

的小女孩?后來又是什么樣的?你是從哪些詞里感受到。

的?開始英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活。

潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大。

的變化呢?第一次掌聲代表什么?第二次掌聲代表什。

么?

二、自主學(xué)習(xí)。

1、自己讀讀課文,說說課文哪些地方讓你感動?讀課文。

的2.3自然段說一說英子的心理變化過程。

2、課文一共寫到幾次掌聲?分別是在什么情況下響起的?分別出現(xiàn)在課文哪一個自然段?請你畫出描寫兩次掌聲的句子。

3、品讀句子。

(1)“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角?!?/p>

(2)“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的?!?/p>

(3)“在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

品讀句子,你怎么理解加點的詞?你知道寫人物的動作和神態(tài)的詞語有哪些?

三、達標檢測。

(一)在括號里填上合適的詞。

()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚()地注視感動得()()的故事()地坐下。

(二、)照樣子寫詞語。

1.默默地:、

2.慢吞吞:、

3.一搖一晃:、

4、文中的掌聲是----------(誰)送給。

--------------------(誰),是掌聲讓原本----------的小英變得---------------。

5、、比一比再組詞。

況()姿()癥()愿()級()。

礦()資()政()原()極()。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標:1.我能學(xué)會要求掌握的詞語。

2.我會正確流利地朗讀課文。

3.我能體會課文內(nèi)容,體會人物內(nèi)心情感。

4.知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

重點、難點:知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

學(xué)習(xí)過程:

一.課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文,標出課文的自然段,本課共()段。

2.給文中“會認的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊結(jié)構(gòu)。讀生字兩遍。

3.在文中把詞畫出,讀兩遍,并理解詞的意思:掌聲、熱烈、文靜、持久、動聽、憂郁、猶豫、平息、鼓勵、小兒麻痹癥、鎮(zhèn)定、歧視、情緒、愿意、驟然、講述、。

4.想一想課文講了一件什么事?

二.自主學(xué)習(xí)。

1.默讀課文一遍。

2.從文中找出合適的詞語填空。

()低了下去()上了講臺。()地站了起來()地走()地坐在教室一角。從所填詞語中你能體會到小英是個的孩子。

“以問題導(dǎo)入,全身心感受”

3.同學(xué)們?yōu)槭裁唇o了小英第一次掌聲?這掌聲想告訴小英什么?

4.同學(xué)們?yōu)槭裁从纸o了小英第二次掌聲?這掌聲想告訴小英什么?

5.小英后來好像變了一個人似的,不再像以前那么(),她和同學(xué)們一起(),她甚至在一次聯(lián)歡會上(),還讓同學(xué)們教()。你覺得小英變成了一個()的.孩子。。

6.掌聲給小英帶來了什么?

7.掌聲在生活可以給我們帶來什么?

8.讀一讀。

掌聲是一首美妙的歌,

掌聲是一朵芳香的花,

掌聲是一把鑰匙,

能喚起人們的勇氣!

花香能夠使人振奮起來。

可以打開勇氣的大門!

三.課堂檢測。

課文中有哪些讓你感動的句子,請抄寫下來。

(1)-------------------------------------。

教學(xué)目標:

1、會認10個生字,會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的情感變化。

3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重點:整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點:體會英子的心理變化。

課時安排:2課時。

實施建議:

1、課前可以布置學(xué)生搜集反映殘疾人自強不息的相關(guān)資料。

2、本課生字較多教師要認真指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3、在閱讀教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生深入體會英子的情感變化。

4、教學(xué)中要抓住重點段落讓學(xué)生理解,并對學(xué)生不容易領(lǐng)會到的地方加以指導(dǎo)。

5、本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化,讓學(xué)生進入情境中,領(lǐng)會到人物的喜怒哀樂。

掌聲三年級篇二

《掌聲》這篇課文寫的是身患殘疾而憂郁自卑的英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下,從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

1、讓學(xué)生在朗讀中感受。

如第一課時重點指導(dǎo)兩次掌聲,讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀,感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵。

2、在閱讀中感悟。

這堂課以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài),學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。在感悟掌聲的內(nèi)涵教學(xué)中,通過讀重點段,談體會;細讀重點段,品字詞;再讀重點段,指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗。懂得要尊重、關(guān)愛別人。

3、在體味中升華。

注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。

最后,在理解課文后,邊播放音樂邊讓學(xué)生寫一寫自己心中的掌聲,大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的體會,文章內(nèi)容得到升華。

掌聲三年級篇三

今天我讀了《掌聲》這篇文章,文章深深地打動了我,主要內(nèi)容講的是,有一個殘疾的小女孩兒,因為她怕同學(xué)取笑,在班里就不敢跟人交往,甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個人做自我介紹,這個女孩子終于在同學(xué)們的掌聲鼓勵當(dāng)中,鼓起勇氣走上講臺,做了一次非常成功的演講,讓大家更加的了解了她,同時也給予了她更多的掌聲,從此她變得不再寂寞,活潑開朗起來。

從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性,不僅僅是同學(xué)之間要相互友愛,相互鼓勵,人與人之間都需要掌聲,尤其是那些身處困境中需要幫助的人們。

今后我會更加珍惜別人給我的掌聲,同時也會把更多的掌聲給我周圍的同學(xué)。

掌聲三年級篇四

今天上課,我讀了一篇文章叫《掌聲》,那里面的英子腿腳落下殘疾,老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺講故事,輪到了英子,她猶豫了一會兒,眼圈都紅了,就因為同學(xué)們給了她掌聲,英子才走上了講臺。英子講得十分動聽,第二次掌聲又響起來了,從此以后,英子就像變了個人。

讀到教室里響起了掌聲,我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球,同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌,我才上場比賽,充滿自信地開始了比賽,那次的掌聲給了我極大的鼓勵,后來我鼓起勇氣來,終于奪得了第一。

讀到她猶豫了一會兒,眼圈都紅了,英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實我也遇到她這樣的問題,書中的她心情非常猶豫,這時,我想起了上次上課我沒有認真聽老師講課,老師提問了我一個問題,我猶豫了一會兒,不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心,非常為難,眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學(xué)的掌聲,我就勇敢地站了起來,回答了老師的問題,老師一聽,夸我語言表達得很好,就又給了我掌聲!

這次掌聲使我明白:掌聲不僅是用手拍出來的聲音,更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵,而這些正是我們所需要的!

掌聲三年級篇五

我讀了一篇叫《掌聲》的文章后,知道了有一位叫英子的女孩。

英子在上小學(xué)的時候,得過一種叫――小兒麻痹癥的病情,腿腳落下了殘疾,很是自卑。一天,老師讓每個同學(xué)輪流上臺講故事,該輪到了英子,全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子,她不敢上臺,是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她,她才一搖一擺的走上講臺,講起了她自己的故事,這時候,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久,掌聲的魅力是無窮的,別人成功了,給她掌聲,她更加自信;別人失敗了,你給哦她掌聲,這是給她莫大的鼓舞,讓她更加勇敢。

我們的主人公英子雖然小時候得過小二麻痹癥,腿腳不方便,但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵和幫助,相信英子一定會微笑面對未來的人生。

世界是充滿愛心的,只要人人獻出一點愛,這世界將變得更加美好。

掌聲三年級篇六

1、會認10個生字,會寫2個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué),關(guān)愛他人的感情。

1、重點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

1、歌曲《掌聲響起》。

2、課件。

掌聲三年級篇七

1.認識15個生字,會寫25個生字

2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。

3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思

1.會認、會寫生字,理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。

1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。

2.用小組賽pk賽的形式識記字形。

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

二、讀文識字,培養(yǎng)能力

1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字

3.匯報展示,多元認讀

(1)生匯報字詞(師板書)

(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強調(diào)多音字字音

(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)

4.板前檢測,認字注音

(1)開火車式給讀字注音

(2)學(xué)生

5.識記字形,爭奪明星

(1)學(xué)生匯報記字方法

(2)評出“記字小明星

三、重點指導(dǎo),關(guān)注書寫

(1)找出易錯的字“圈、英、刷”

(2)書寫時主筆的定位。

(3)學(xué)生書寫在寫字本上

四、作業(yè),書寫寫字書

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的`小英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下,由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的故事,贊美了同學(xué)們的善解人意,也說明人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動地關(guān)心別人,特別是對身處困境的人,同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過對本課的學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的,情節(jié)感人,描寫細致。在教學(xué)中我注意以下方面:

在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中,我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗,通過不同的語氣朗讀,能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英改變后的開心心情,通過這樣的對比讀,無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,我通過設(shè)計自讀重點段,談體會;細讀重點段,品字詞;再讀重點段,指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘,通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞,用“小英此時在想些什么?”去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:“如果小英此時就在我們班級里,你想通過掌聲和目光對她說些什么?”“小英聽懂了你的掌聲嗎?”的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

最后,在理解課文后,我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲,文章內(nèi)容得到升華。

這堂課下來仍然存在很多問題,時間安排的不夠緊湊,以至于最后顯得有點慌亂,“有話沒有時間說”,這就說明我前面部分講解的過于細致,理解的過多,而讀的卻很少。只是引導(dǎo)學(xué)生細細的品味小英的心理變化過程,只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過去,而沒有細細的品讀。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時間長了些,課上時間安排的不夠合理。另外,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題,學(xué)生讀課文感情不夠深入,拖音現(xiàn)象嚴重,有待訓(xùn)練。

掌聲三年級篇八

設(shè)計理念:

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中,提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字,有主動識字的愿望”?!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。

3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗。

教學(xué)目標:

1、認識“麻、癥”等10個生字,會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語;。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文;。

3、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人。

課前準備:

課件、錄音機。

教學(xué)過程:

一、課件演示,激趣導(dǎo)入。

教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的畫面,同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題“掌聲”。

二、初讀課文,識記生字。

1、自由讀:要求讀準字音,遇到不認識字借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

2、合作讀:與同座每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

3、指名讀:每人一個自然段讀后請學(xué)生進行評價。

4、默讀:想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達能力)。

5、識記生字。

a、出示本課的生字;。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式,來識記要求認識的字;。

c、檢驗識字效果:“你指我猜”“開火車”“擴詞”。

三、創(chuàng)設(shè)擂臺,相互挑戰(zhàn)。

1、小組內(nèi)讀文,提出質(zhì)疑的問題。

2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所提出的問題。

3、各小組合作探討對方所提的問題,設(shè)法解答對方的提問。

教師隨機應(yīng)變,及時給學(xué)生幫助。

四、讀后導(dǎo)行,奉獻愛心。

假如你的好朋友遇到某種困難,你會怎么做呢?

五、仔細觀察,認真寫字。

1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”;。

2、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置,指出難寫的字;。

3、教師范寫,學(xué)生指出不足,教師改正;。

4、學(xué)生自寫。

掌聲三年級篇九

今天我們學(xué)了《掌聲》這一課,這一課主要講了英子得了小兒麻痹癥,不想讓別人看到自己走路的姿勢,每天第一個來上課,放學(xué)最后一個走。又一次,老師在教室里舉行一個講故事的活動,到英子的時候她臉紅了,最后她終于一搖一擺的走上了講臺,在講臺上,就在她剛剛站穩(wěn)的那一刻,教室里響起了掌聲。故事講完之后,教室里又想起了掌聲,就在以后的生活中,英子就和同學(xué)們一起玩了。我以后要向英子學(xué)習(xí)。

有一次,我在一個人很可怕的屋子里,我到了里面去采草,我很害怕,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小狗,就把它帶了回來,媽媽說,這只小狗屬于它自己的屋子里,我說過一會我就把它送回去。我玩了一會之后,就把小狗送了回去,我去送小狗的時候,屋子還是很恐怖,但是我還是勇敢的把小狗放在了原位。

掌聲三年級篇十

“啪啪啪……”臺下又響起一陣熱烈的掌聲,混合著或清亮或張狂的尖叫??磥恚液蚽同學(xué)演唱的這首歌還是得到了大家的認可。我倆興奮地對視片刻,一起鞠躬致謝,而后跳躍著跑下舞臺。

說起登臺唱歌這件事,還得從畢業(yè)典禮節(jié)目征集說起。中考前一周,班主任老師動員同學(xué)報名,鼓勵大家充分展現(xiàn),為母校留下一個最美的自我。無奈,我們班的同學(xué)都很“謙虛”,老師只好找平時了解的有藝術(shù)特長的同學(xué),湊了三個節(jié)目。就這,依然是六個班中節(jié)目報得最少的。

我想來想去,糾結(jié)了好幾天,在最后時刻報了一個獨唱。為啥?為的是我們班不能落在其他班的后面,考試成績是這樣,畢業(yè)演出也應(yīng)當(dāng)是這樣。

順便說一句,雖然我平時喜歡哼哼,上學(xué)路上哼哼,做著作業(yè)哼哼,卻從來沒有在正經(jīng)場合亮過嗓子。媽媽聽說我報了節(jié)目,很支持,又很擔(dān)心,怕唱不好,建議我彈古箏,畢竟在小學(xué)四年級已經(jīng)過了十級,練上一兩天,撿起個曲子不會有啥難處。當(dāng)然,我沒答應(yīng),原因很簡單:扛個古箏去學(xué)校,沉沉的,太麻煩。

中考結(jié)束,離畢業(yè)典禮只剩四天。導(dǎo)演老師召集報了節(jié)目的同學(xué),到學(xué)校進行篩選。我的獨唱《一切都值得》順利過關(guān),班上n同學(xué)的英文歌卻沒選上。要知道n同學(xué)課余一直在學(xué)唱歌,立志要走藝術(shù)路,當(dāng)歌唱家呢。他不甘心,找我商量,能不能跟我一起唱,就唱張杰的歌《下一個自己》。

能與同學(xué)一起唱,挺好。我趕緊給導(dǎo)演老師打電話,老師也給面子,同意在彩排時唱給她聽聽。“前進,后退,放棄比堅持容易一些……”老師一聽,搖搖頭,說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》,要求換歌。

喲,離畢業(yè)典禮只剩一天。對于我而言,改唱《一切都值得》沒啥??蓪同學(xué)來說,那可是任務(wù)艱巨,既得學(xué)會調(diào),還得背會詞,更得與我一起錄歌練歌。真佩服他,在充滿藝術(shù)細胞的`他面前,一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最后一次排練中,還得到了導(dǎo)演老師的稱贊。

上臺了,我和n同學(xué)都有些緊張。感謝掌聲,讓我倆平靜下來;感謝掌聲,伴我們放開歌喉。

“不敢想象沒有見過你的生活,哪怕是擦肩而過也記得那般溫?zé)帷蔽业哪X際閃過三年初中的點點滴滴,那么溫馨,那么火熱。

“mylove,不論天長或地久,當(dāng)我唱這首歌就一切都值得,卻從沒想要放棄過……”初中,人生歷程中的一個“逗號”,過得很值得;高中的“逗號”又在前方招手,我們也絕不放棄。

掌聲響起來,那是告別以往的掌聲;掌聲響起來,那是迎接將來的掌聲。

掌聲三年級篇十一

掌聲可以帶給很多人勇氣,也可以帶給人們希望,還可以對人們的努力給予肯定?,F(xiàn)在,就讓我們一起看看我曾經(jīng)過的一次掌聲吧!

第二天,家長會上,輪到我背誦時,我竟然沒有緊張,我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來。我們誦讀完后,教室里轟然響起了掌聲。聽著掌聲,我想真是一份付出,一分收獲啊,一個人只有不斷努力才能獲得回報,這掌聲無疑就是對我們六個人努力的肯定!

掌聲三年級篇十二

“初次登舞臺,聽到掌聲響起來,我的眼淚忍不住流下來。經(jīng)過多少失敗,經(jīng)過多少等待······”四年級五班的教室里,一位男生正在朗誦。他的臉漲的通紅。全班同學(xué)都靜靜的聽著,緊接著是一陣熱烈的掌聲。

這是一堂讓全班同學(xué)難忘的語文課。一上課,老師就開始檢查背誦古詩。大家都屏息凝神,不知老師會叫誰的名字。

只有我知道這是為什么。

高祥站了起來,用顫抖的聲音背道:“慈母手中線,游子身上衣。”剛被了一句,他就停住了,我的心一下子提到了嗓子眼兒。“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边^了一會兒,他又背下了一句。

我靜靜的坐在位子上,手心卻滲出了汗!高祥是我們?nèi)£牫蓡T,他因有先天性心臟病,導(dǎo)致大腦受影想,記憶力差,學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一,常受人欺負。他對學(xué)習(xí)幾乎失去了信心,整天沉默寡言。作為小隊長,我決心幫他消除自卑,讓他挺起胸膛走路,從人生的谷底爬出來。這節(jié)課的前一天,我問他:“同學(xué)們?yōu)槭裁辞撇黄鹉?,你知道嗎?”他點點頭?!澳愀市膯??”他搖搖頭?!懊魈煺Z文課上檢查背課文,你能爭取過關(guān)嗎?”他不回答。我鼓勵他說:“我不相信你會被不過。只要你有決心,我來幫你?!彼痤^看了看我的眼神,說:“有!”于是,我把自己的想法告訴了老師。

掌聲三年級篇十三

夜幕漸漸降臨,我吃完晚飯,隨著舅媽到廣場里去看附近的阿姨們跳舞。

到達廣場,我到運動器材上等著他們跳舞。夜色漸漸吞噬了天空,展現(xiàn)出張牙舞爪的一面。廣場的人的人越來越多,無一例外的事她們的手上都拿著手絹。看見阿姨們在廣場上一邊談?wù)撘贿呣D(zhuǎn)手絹,我思緒飄飛。

記得那是4年級的時候,學(xué)校舉行了文藝大比拼,而我選的便是我熱衷的手絹。開幕前的前幾分鐘我緊張的捏緊了手絹,看著前面一些人的表演,我漸漸失去了信心。

“下一位,是胡曉白同學(xué)為我們帶來的的轉(zhuǎn)手絹節(jié)目?!毙≈鞒秩说穆曇繇懫?。我深吸了口氣,顫抖的走上舞臺。

我看著底下的人,心里更是一陣發(fā)顫,而平常在手里服服帖帖的手絹也跟我鬧起了脾氣,不管怎么轉(zhuǎn),都轉(zhuǎn)不起來,我眼眶里有絲晶瑩。終于,手絹轉(zhuǎn)起來了,底下的人一片驚呼,可是幾秒之后,手絹便又罷工,底下的人一片唏噓,我眼淚嘩啦啦的留下,不顧節(jié)目,拋下了舞臺,主持人與老師都一陣呆愣。我一邊哭著一邊想肯定會有人笑我了,老師也會討厭我了。但這些事情并沒有發(fā)生,幾秒鐘后,便響起了掌聲,我更是低下頭,不敢看他們。老師走來,讓我抬起頭,我心想,要罵我了??墒抢蠋熤皇枪恼?,她說:“曉白,你表演的不錯,馬有失蹄人有失足,你應(yīng)該繼續(xù)下去,而不是跑了下來,知道么?”我點點頭,心頭泛過一絲溫暖。

思緒飄回,看著廣場已然跳到一半的“手絹舞”。我微笑起來,她們跳得很生疏,甚至有些連手絹也不會轉(zhuǎn),有些連舞步都跳錯,但是她們卻依舊跳著,并沒有因為她們的動作不準確而停止,她們的臉上都泛著笑容,感染了我。

一曲終了,我緩緩的鼓起了掌,站在旁邊看得行人也笑著鼓起了掌,那些阿姨一笑,繼續(xù)跳舞。從原本十幾人的隊伍隨著越來越多人的加入,組成了一個大舞蹈圈,他們跳著舞,隨心所欲的笑著。

在別人失落的時候,給別人一個鼓掌,或許這是他自信的來源。當(dāng)我們失落的時候,給自己一些掌聲,告訴自己:“我能行!”

掌聲三年級篇十四

記得那是一篇課文——《掌聲》嗎?主人公英英因為大家的掌聲而解開了心結(jié)。我以前也有那么一個心結(jié):唱歌時聲音偏大,而女生集體唱歌時好多人聲音太小,我就有些突出。為此,我只有在男女聲一起唱時才敢放聲唱。

有一次音樂課,老師要讓幾個單獨上去當(dāng)領(lǐng)唱。我心想:我的音樂成績不突出,再加上平時我又不發(fā)言,老師肯定不會讓我當(dāng)領(lǐng)唱的。音樂課快結(jié)束了,老師突然來到我面前,說:“這位同學(xué),你來試試。”我先是一怔,然后緩緩地站了起來,拖著沉重的腳步邁向教室中央。我忐忑極了:要是我唱的不好怎么辦?要是我的聲音太大怎么辦?怎么辦……音樂還是和我意地響了起來,我還是隨著音樂唱了起來?!昂芎?!繼續(xù)!”聽到老師表揚的我漸漸忘了開始的緊張,漸漸放松了。一曲末了,我的心情又回到了開始的樣子。我剛才那里沒唱好,會不會有人怪我?顯然我的擔(dān)心是多余的,那響亮的掌聲便是我的下臺曲,更使我的.心結(jié)松動了,散開了。

掌聲不僅是祝賀的象征,更是使人打開心結(jié)的鑰匙!我們班的同學(xué)們?yōu)槲夜牧苏埔苍跓o意中使我明白:無論結(jié)果是好是壞,只要你勇于去做,別人總是不會去怪你、去責(zé)罵你,會用最普通的方式去告訴你:你做得很好!我們是不會因此而看不起你的!

掌聲三年級篇十五

在我上幼兒園的時候參加過合唱比賽,在全焦作的比賽中,我們剛合唱完,臺下就響起了掌聲。我看了看臺下,臺下全都是我不認識的人,但那掌聲非常響亮,而且那掌聲一直送我們下了臺。

那一天,我還不是很清楚我們要干什么,我就已經(jīng)換好了統(tǒng)一服裝。到了唱歌訓(xùn)練的地方,老師才說今天我們要去一個地方參加合唱比賽。我的心怦怦地跳動,而且跳的很快。我非常緊張,在心里偷偷的埋怨老師,怎么不早點公布呀,現(xiàn)在才公布,急死我啦!早一點公布我就在家再練習(xí)練習(xí)。

老師公布完,還讓我們化了妝!哎!那味道簡直能稱得上”生化武器“了,味道特別難聞,非常香,香的我都想吐!

化完了妝,我們坐著一輛車,到一個比賽的地方停了下去,我們從后面上臺了,我偷偷看了一下下面的人,哇塞!那里坐的人有成千上百個,太多了!

我們先對下面的人鞠了一個躬,然后就唱了起來,我們唱得非常動聽,我已經(jīng)盡了全力,我們合唱完了,又向下面的人鞠了一個躬,下面驟然間響起了一個掌聲,那掌聲熱烈而持久,非常響亮,我們激動地走下了舞臺。

我們這次得到了掌聲,也不是一天就行了,我們是苦練了兩個多月才唱成這樣的??!甚至星期六也在排練。我們付出了時間和精力,才得到成千上百人的掌聲!我懂得了:只有付出,才有更好的收獲!

掌聲三年級篇十六

1.認識15個生字,會寫25個生字。

2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。

3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思。

1.會認、會寫生字,理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。

1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。

2.用小組賽pk賽的形式識記字形。

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課。

二、讀文識字,培養(yǎng)能力。

1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字。

2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助。

展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典。

互考認字,互助組詞。

3.匯報展示,多元認讀。

(1)生匯報字詞(師板書)。

(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強調(diào)多音字字音。

(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)。

4.板前檢測,認字注音。

(1)開火車式給讀字注音。

(2)學(xué)生。

5.識記字形,爭奪明星。

(1)學(xué)生匯報記字方法。

(2)評出“記字小明星。

三、重點指導(dǎo),關(guān)注書寫。

(1)找出易錯的字“圈、英、刷”

(2)書寫時主筆的定位。

(3)學(xué)生書寫在寫字本上。

四、作業(yè),書寫寫字書。

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