寫心得體會(huì)有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該避免以偏概全、主觀臆斷等錯(cuò)誤，保持客觀公正的態(tài)度。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能為大家的個(gè)人發(fā)展提供借鑒。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇一
杜威對(duì)以教材、教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了抨擊。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：
第三，學(xué)校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會(huì)的方式進(jìn)行教學(xué)組織和管理，如學(xué)生要在固定狹隘的場(chǎng)地、班級(jí)、按照固定的課程表上課，進(jìn)行嚴(yán)格升學(xué)和考試。
杜威認(rèn)為，教育需要傳授的不應(yīng)該只是系統(tǒng)化的知識(shí)，不能夠“既不關(guān)心它原來(lái)是怎樣建立起來(lái)的，也不關(guān)心它將來(lái)會(huì)發(fā)生的種種變化”；同時(shí)，掌握過(guò)去人類文明積累下來(lái)的知識(shí)并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，而應(yīng)該立足著眼于生活的未來(lái)，“我們目前的問(wèn)題是如何發(fā)覺(jué)真正存在于經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的過(guò)去的成就和現(xiàn)在的問(wèn)題這兩者間的聯(lián)系”，“我們的問(wèn)題是明確怎樣把熟悉過(guò)去變?yōu)橛行У貞?yīng)付未來(lái)的有力的工具”。
在杜威看來(lái)，理智和知識(shí)是應(yīng)付生活環(huán)境的工具。有機(jī)體進(jìn)化發(fā)展的每一個(gè)階段都是和環(huán)境接觸、并學(xué)習(xí)去控制作為客體的環(huán)境的過(guò)程。杜威認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐先于知識(shí)，因此，如果有機(jī)體再按那一方式行動(dòng)的話，他就能預(yù)料將發(fā)生的事情。在環(huán)境中如果行動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，除非希望不愉快的反應(yīng)，有機(jī)體將不會(huì)重復(fù)這一行為；如果行為產(chǎn)生了預(yù)期的反應(yīng)，有機(jī)體就會(huì)知道當(dāng)他期望這種結(jié)果時(shí)，他可重復(fù)達(dá)一行動(dòng)。在這種行動(dòng)和反應(yīng)的過(guò)程中，有機(jī)體也就學(xué)到了控制環(huán)境的知識(shí)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到需要時(shí)才會(huì)行動(dòng)，因此知識(shí)是于需要，這是所有知識(shí)的真理。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望按照自己的預(yù)期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境，在此知識(shí)充當(dāng)了他控制他的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的工具。
這種理論在《思維與教學(xué)》一書(shū)中得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化。杜威認(rèn)為，只有當(dāng)有充分的原因需要思考時(shí)，只有當(dāng)個(gè)體的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，當(dāng)行動(dòng)不滿意或被阻止、或不能確定行動(dòng)是否正確時(shí)，一個(gè)人才思考。在此情況下，他分析情境，以弄清問(wèn)題的性質(zhì)，然后運(yùn)用意識(shí)中原有的材科或收集新材料，提出假設(shè)，并在思想中加以驗(yàn)證，直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)滿足他全部要求的假設(shè)，然后按照達(dá)一假設(shè)去行動(dòng)。如果行動(dòng)成功了，他就學(xué)到了如何處理這種情境的知識(shí)。如果行動(dòng)不成功，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到在這種情況下，這一假設(shè)是不起作用的。
作為對(duì)傳統(tǒng)教育的反動(dòng)，杜威認(rèn)為，學(xué)校教授學(xué)生知識(shí)的目的，不在知識(shí)本身，而在學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)以指導(dǎo)下一步的經(jīng)驗(yàn)以滿足需求的方法。他舉例說(shuō)．學(xué)地圖不是學(xué)習(xí)的真正的目的，制作地圖才是真正的知識(shí)。他認(rèn)為訓(xùn)練兒童的主動(dòng)的、持續(xù)的、創(chuàng)造性的思維能力是教學(xué)的主要目的。由此出發(fā)，杜威認(rèn)為．凡”有意義的經(jīng)驗(yàn)”，總是在思維的活動(dòng)中進(jìn)行。每一思維的兩端，開(kāi)始是一個(gè)迷惑、紛亂或困難的情境，結(jié)果是一個(gè)澄清、統(tǒng)一或解決的情境，思維就在這兩端之間進(jìn)行著。在這兩端之間，思維的過(guò)程經(jīng)歷了五個(gè)步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動(dòng)；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)；(4)推斷每個(gè)階段所臺(tái)的結(jié)果，看哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；(5)進(jìn)行試驗(yàn)、證實(shí)，駁斥或改正這個(gè)假設(shè)。在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，有的階段可以拼合，若干階段則歷程甚短，甚至沒(méi)有被人察覺(jué)，因此，五個(gè)步驟并非固定不變的方式，應(yīng)隨個(gè)人對(duì)境反應(yīng)的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設(shè)、小心的求證”）。
杜威認(rèn)為，思維過(guò)程 “既是組織思想的方法，又是做學(xué)問(wèn)的途徑”。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問(wèn)題為中心”的教學(xué)過(guò)程，提出“教學(xué)法的要素和思維的要素是相同的”。即：第一，提供給學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境——要有一個(gè)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身感興趣的、愿意連續(xù)下去的活動(dòng)：第二，從這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為對(duì)學(xué)生思想的刺激和活動(dòng)目的；第三，學(xué)生要通過(guò)調(diào)用已有知識(shí)、查閱新的資料、從事必要的觀察來(lái)對(duì)付這個(gè)問(wèn)題；第四．學(xué)生必須一步一步地形成、提出解決問(wèn)題的方法；第五，學(xué)生要通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)他的解決方法，使這些方法更加清晰具體，并且檢驗(yàn)它們是否有效。在教學(xué)中，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個(gè)步驟。這就是杜威的著名的解決問(wèn)題的“五步法”。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇二
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多元教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴。
在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語(yǔ)，這對(duì)于的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)往往是比較困難，教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他們，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級(jí)的學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他們把愛(ài)睡懶覺(jué)的電腦叫醒，如此童趣的語(yǔ)言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書(shū)包，每樣屬于自己的東西都要放好在書(shū)包里。避開(kāi)抽象、枯燥的理論說(shuō)教，充分利用學(xué)生的形象思維，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思，達(dá)到理想教學(xué)效果。
由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，例如：在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí)，再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過(guò)程中，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在課堂教學(xué)中，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容了，這時(shí)候如果教師視而不見(jiàn)的話，就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序，影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“因勢(shì)利導(dǎo)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果。
例如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文，我先讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手操作，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他組員評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，然后大加表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，再聘請(qǐng)這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力，提供了展示的舞臺(tái);既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識(shí)獲得的過(guò)程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長(zhǎng)，于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，大大提高了積極性。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹(shù)立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”。然后在大家都學(xué)會(huì)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？你還想知道什么？……”只要學(xué)生愿問(wèn)、愿學(xué)，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過(guò)探索解決了問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)更好地培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生展示一些新的懸念，激發(fā)出他們的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌＠纾何以诮虒W(xué)“word”時(shí)，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔，然后展示給學(xué)生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的，非常漂亮是嗎？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來(lái)。通過(guò)老師這樣的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇三
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于憑借教材，順應(yīng)兒童心理，因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為教學(xué)服務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略。情境教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。那么，如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種途徑。
1.語(yǔ)言描繪情境。
即教師運(yùn)用語(yǔ)言的渲染、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”，以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，隨著低沉悲痛的哀樂(lè)響起，教師以沉痛哀傷的.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景，讓學(xué)生心靈與十里長(zhǎng)街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對(duì)總理的無(wú)比愛(ài)戴和深切悼念，為后文作了鋪墊。
另外，教師的示范朗讀，學(xué)生的感情朗讀也是借助語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法。如教學(xué)《荷花》第四自然段，我作了如下的設(shè)計(jì)：
生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
師：風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽(tīng)到了——
生：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
這樣，在師生共創(chuàng)的情境中，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，豐富的想象被激活，不知不覺(jué)地沉浸在文本描繪的美好景色中。
以語(yǔ)言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學(xué)的文本材料。
2.實(shí)物演示情境
俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！边@是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí)，針對(duì)本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識(shí)，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實(shí)就是的做法，同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理。
用實(shí)物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來(lái)展示。
3.電腦模擬情境
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?；脽魴C(jī)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息，可以將文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意，并達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”的目的。
如五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。
4.圖畫再現(xiàn)情境：
“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，不僅揭示了詩(shī)與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要指導(dǎo)觀察，加上聲情并茂的講述，便于學(xué)生充分地感受形象，進(jìn)入情境。
如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次：（1）.月亮升起，海面平靜；（2）.月亮升高，穿過(guò)微云；（3）.月亮高照，風(fēng)起浪涌。這三個(gè)層次用簡(jiǎn)筆畫展示如下圖。再通過(guò)朗讀感受意境，加上教師點(diǎn)撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂(lè)曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”，樂(lè)曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動(dòng)。
5.角色扮演情境
角色扮演就是用演出的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情，感悟語(yǔ)言文字，溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如低年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)比較枯燥乏味，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，會(huì)收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母，另一部分學(xué)生扮演韻母，他們各自戴上對(duì)應(yīng)的頭飾找朋友。表演聲母的同學(xué)，遇見(jiàn)表演韻母的同學(xué)說(shuō)聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演，讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，教學(xué)效果倍增。
6.音樂(lè)渲染情境
音樂(lè)是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)，啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù)，最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，至始至終奏響哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對(duì)周總理的懷念和崇敬之情油然而生。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求職欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇四
我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
增加體育教學(xué)興趣感。
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
提高體育教學(xué)積極性。
師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性。
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
1樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想。
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的'心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強(qiáng)烈的感染力，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
但與此同時(shí)，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無(wú)意義。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇五
今天張老師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實(shí)際相結(jié)合，聽(tīng)來(lái)毫不費(fèi)力，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給了自己極大的啟發(fā)，對(duì)自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自己通過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
1.知識(shí)導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，建立新知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2.情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn)，離學(xué)生生活越近越好。
3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來(lái)導(dǎo)入，有時(shí)效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽(yáng)剛來(lái)導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4.問(wèn)題導(dǎo)入：通過(guò)教師有效設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問(wèn)題寧小勿大，要有的放矢。
5.活動(dòng)導(dǎo)入：通過(guò)設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗(yàn)，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。
情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問(wèn)題開(kāi)放，有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景。情景設(shè)置不易過(guò)多，否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大，造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問(wèn)要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問(wèn)題易先“開(kāi)”后“收”，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說(shuō)，打開(kāi)思維，再用引導(dǎo)感悟式，固化形成結(jié)論。
板書(shū)是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書(shū)設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí)，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。
板書(shū)的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結(jié)尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成。
1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2.自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí)，自主解決。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問(wèn)題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了一定的思考能力，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了自己獨(dú)立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維能力。
4.活動(dòng)體驗(yàn)式：教師通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小，對(duì)理論知識(shí)理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式。
通過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自己對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅(jiān)定了自己對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自己在教改的道路上奮勇前行。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇六
看了魏書(shū)生的講壇以后，他樸實(shí)的話語(yǔ)使人贊不絕口，他的教學(xué)效果使人折服，本人總結(jié)為三個(gè)方面：
一、做一個(gè)健康快樂(lè)的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂(lè)工作，魏書(shū)生老師視教育家為一種影響手段，視教書(shū)育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂(lè)，讓這份快樂(lè)的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生知道生活快樂(lè)為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。
二、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人他教給孩子們認(rèn)真讀書(shū)，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn)，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，他自己也寫下了幾百萬(wàn)字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂(lè)的和學(xué)生一起做著這些事情。
三、習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個(gè)一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力、記憶力的進(jìn)步練習(xí)了孩子的`思惟能力，堅(jiān)持下來(lái)，充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)講，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的氣力。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性情有些孤僻，作為班主任，我對(duì)這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀態(tài)。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛勞。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我把握了這樣一些學(xué)生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。捉住時(shí)機(jī)，盡可能做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，建立自信心，使他們感遭到來(lái)自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)健的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感化力。它不但影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感遭到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)健的生命支柱。學(xué)習(xí)、酷愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要請(qǐng)教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，進(jìn)步教育科研能力。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇七
教育，是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法。
一、愉快教育法
對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特別是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，情感交流活動(dòng)比較多，在教學(xué)中，要注意這種值感的交流作用。如在上音樂(lè)課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂(lè)，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話，或敲一敲打擊樂(lè)器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽(tīng)著音樂(lè)參與做律動(dòng)，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下，很快產(chǎn)生了投入音樂(lè)活動(dòng)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說(shuō)：“難聽(tīng)出來(lái)了，這是哪部動(dòng)畫片的插曲？如果聽(tīng)出來(lái)，就跟著音樂(lè)模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲，學(xué)生都很認(rèn)真地聽(tīng)，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空、豬八戒的動(dòng)作，嘴里還不由自主地唱了起來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)的氛圍后，又調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí)，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。
二、主動(dòng)參與，積極交往法
主動(dòng)參與，有助于學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，親切和藹的教態(tài)，都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂(lè)氛圍，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué)，上音樂(lè)課不愿唱歌，不愿跳舞，非常靦腆，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好，聽(tīng)得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽(tīng)會(huì)了，看會(huì)了，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌，讓他用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不為難，接過(guò)樂(lè)器伴奏起來(lái)，效果很好，我及時(shí)鼓勵(lì)他，最后他不但用打擊樂(lè)器伴奏而且還唱起了歌，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌，這次鼓勵(lì)，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂(lè)活動(dòng)中。
三、激趣表現(xiàn)法
只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我這樣提問(wèn)：“老師和你一起唱這首歌好嗎？”“有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演一下？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種平等、友好的態(tài)度，學(xué)生容易接受，樂(lè)于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí)，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí)，有的學(xué)生選擇用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，或用不同樂(lè)器未同一節(jié)奏，或用相同樂(lè)器擊不同節(jié)奏；有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對(duì)唱、小組對(duì)唱、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力、自學(xué)能力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。
總之，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程，在這個(gè)內(nèi)化過(guò)程中，我們必須通過(guò)多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇八
首先，我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺(tái)梭利教育的教育理念及實(shí)施方法，認(rèn)識(shí)到教育是相通的，教育是無(wú)國(guó)界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點(diǎn)。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時(shí)適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說(shuō)：每個(gè)正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦那樣的人才。
本次學(xué)習(xí)分了五個(gè)方面：壞境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)師、蒙臺(tái)梭利教具的特點(diǎn)、五大項(xiàng)蒙臺(tái)梭利教具、蒙臺(tái)梭利教育法實(shí)施的步驟。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí)，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的幼兒！
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：
1、要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。首先就是要學(xué)會(huì)寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇九
立定跳遠(yuǎn)是中等體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是鍛煉學(xué)生體能的好方法，也可以訓(xùn)練學(xué)生的勇氣和毅力，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)極其寶貴的培養(yǎng)學(xué)生自信和集體榮譽(yù)感的難得機(jī)會(huì)。作為一名老師，我一直致力于向?qū)W生們傳授正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)與技巧以取得更好的效果。在此，我將分享我教學(xué)中的心得體會(huì)，希望能為其他老師提供一些參考。
第一段：引言。
立定跳遠(yuǎn)，作為中等體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)提升有著很大的益處。針對(duì)這個(gè)課程，我從事教學(xué)多年，通過(guò)一定的教學(xué)方法與實(shí)踐，積累了許多經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，今天愿意與大家分享其中的一些要點(diǎn)，以期對(duì)其他老師的教學(xué)工作有所幫助。
第二段：技巧指導(dǎo)。
在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們要注意給學(xué)生傳授正確的技巧指導(dǎo)。首先，要教給學(xué)生個(gè)人的姿勢(shì)與技巧，推薦學(xué)生取得姿勢(shì)前鼓起胸口，雙肩放松，膝蓋彎曲，同時(shí)舒展上臂，保持身體略前傾的姿勢(shì)。此外，還要有提醒學(xué)生注意跳躍時(shí)的技巧動(dòng)作，跳起后將上半身往前擲，雙臂向前伸直，快速伸展大腿將自己向前推起，并在空中盡可能伸直身體，當(dāng)雙腳著地時(shí)，要保持雙膝微曲，避免磨損。
第三段：對(duì)于技巧的分步練習(xí)。
初學(xué)者是需要掌握一系列固定的動(dòng)作?？梢苑蛛A段將這些練習(xí)分開(kāi)，比如可以開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)起跳點(diǎn)的選擇和準(zhǔn)確度。我們可以在場(chǎng)地下放上一些線并告知學(xué)生這些線標(biāo)示的是起跳點(diǎn)，然后讓學(xué)生練習(xí)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行跳遠(yuǎn)，要求他們通過(guò)練習(xí)去找出起跳點(diǎn)與落地點(diǎn)之間最佳的距離位子。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握了起跳點(diǎn)，跑道，起跑起手和靈活控制身體后，可以進(jìn)行連貫跳的訓(xùn)練。整個(gè)程度的練習(xí)，分步驟逐漸擴(kuò)展，例如，保持身體的穩(wěn)定性、起跑時(shí)保持加速狀態(tài)等，以便讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化到更高級(jí)的跳躍技巧。
第四段：心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
教授立定跳遠(yuǎn)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，教練需要幫助學(xué)生培養(yǎng)信心。我們可以采取多種方法，例如參加團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目與比賽。在此過(guò)程中，教練可以通過(guò)紀(jì)錄或是其他的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生的表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的信心和自我認(rèn)知的形成。其次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的耐力訓(xùn)練。在開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)之前，提前預(yù)熱是非常重要的，做好一個(gè)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，體驗(yàn)到疲憊與成功并存，一個(gè)堅(jiān)韌的氣質(zhì)在更高的競(jìng)技水平中得以顯現(xiàn)。
第五段：激勵(lì)。
教練對(duì)于學(xué)生的人格和未來(lái)目標(biāo)的鼓勵(lì)，在培訓(xùn)孩子的積極心理素質(zhì)方面非常重要。在評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，排名不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是讓學(xué)生了解到，每個(gè)人的成長(zhǎng)曲線都不同，并且每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程不是讓所有人遵循鑒別分?jǐn)?shù)的制度，相反，我們的目的就是使所有人都能夠以平等的方式參與和學(xué)習(xí)，以期獲得更多的個(gè)人滿足感和組織歸屬感。
總結(jié)：
總而言之，針對(duì)立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練體系，我們需要重視針對(duì)技巧、步驟和心理素質(zhì)的全面訓(xùn)練。在實(shí)踐過(guò)程中，尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步驟的指導(dǎo)，通過(guò)促進(jìn)他們的自我認(rèn)知，提高他們的體能和心理素質(zhì)，以期在整個(gè)立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練系統(tǒng)中發(fā)揮出最好的表現(xiàn)。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十
立定跳遠(yuǎn)是體育課程中常見(jiàn)的一項(xiàng)項(xiàng)目，它可以鍛煉學(xué)生的肌肉協(xié)調(diào)、爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)性。由于立定跳遠(yuǎn)具有一定的難度和技巧性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的技能和技巧。
第二段：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，跑步起跳和跳躍時(shí)的技術(shù)動(dòng)作是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先要保證學(xué)生跑步起跳時(shí)的速度和力量，加強(qiáng)跑步訓(xùn)練和體能訓(xùn)練是非常重要的；其次，教師應(yīng)該注重跳躍動(dòng)作的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)和跳躍技巧；最后，教師還需要關(guān)注學(xué)生在跳躍過(guò)程中的著陸，確保他們能夠正確落地，并避免受傷。
第三段：分享教學(xué)實(shí)踐中的具體操作。
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下措施：首先，針對(duì)不同學(xué)生的水平，合理安排跑步、腿部肌肉力量訓(xùn)練和柔韌性訓(xùn)練；其次，注重跳躍動(dòng)作的細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)和跳躍技巧；最后，注意教學(xué)中的注意事項(xiàng)，例如落地時(shí)需要吸氣、保持身體平衡等。
第四段：分享教學(xué)效果和意義。
通過(guò)這些教學(xué)措施和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技能和技巧的過(guò)程中，顯著提升了自己的潛力和能力。他們不僅掌握了正確的起跳和跳躍技巧，還能夠運(yùn)用這些技能進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提升。此外，他們也對(duì)自己的體能和身體素質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)這次立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的教育教學(xué)技能和方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成功至關(guān)重要。只有注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，才能讓他們發(fā)揮出自己的最大潛力和能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重多方面的訓(xùn)練和措施，使得學(xué)生能夠全面提升自己的水平和能力。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十一
在初中生活中，跑、跳、投是少不了的體育課內(nèi)容，而在這其中，比較有特色的是之一就是立定跳遠(yuǎn)。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們老師對(duì)跳高教學(xué)的做法也進(jìn)行了不少嘗試總結(jié)。在這里，我想分享一下我的教學(xué)心得與體會(huì)。
第一段：把握理論知識(shí)，明確目標(biāo)。
作為教師，最良好的狀態(tài)是根據(jù)學(xué)生的密集程度靈活地運(yùn)用教學(xué)方法、技能及理論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的潛能。我認(rèn)為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本理論，如起跳方式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，并解析飛行過(guò)程的科學(xué)規(guī)律，為學(xué)生親身實(shí)踐提供較為準(zhǔn)確的依據(jù)。
第二段：親身示范，讓學(xué)生看到籃球教練成功的事項(xiàng)。
作為一個(gè)跳遠(yuǎn)新手，初步的感受對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該站在籃球教練的立場(chǎng)進(jìn)行示范，讓學(xué)生可以看到如何做出正確的動(dòng)作和節(jié)奏。示范還應(yīng)該包含擺臂的力度，起跳步法，飛行收腿等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以模仿老師的動(dòng)作活動(dòng)，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
第三段：分類施教，給予差異化輔導(dǎo)。
教育是為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)定制的，因此，得明白每個(gè)初中學(xué)生入門的基本水平和口味。在教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的性格、聽(tīng)覺(jué)分辨、注意力和身體的靈活性等特征來(lái)進(jìn)行分類施教，給予差異化輔導(dǎo)。邁出第一步之后，需要通過(guò)不斷的檢測(cè)、及時(shí)的積極反饋和能隨時(shí)給出合理引導(dǎo)的方法來(lái)提升動(dòng)作的準(zhǔn)確性和技術(shù)性。
第四段：強(qiáng)化對(duì)比，鼓勵(lì)互動(dòng)交流。
跳遠(yuǎn)是一個(gè)競(jìng)技比較的運(yùn)動(dòng)，因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，既能激勵(lì)朋友，也能促進(jìn)我和朋友之間的互動(dòng)交流。此外，我們還將籃球教練的跳遠(yuǎn)過(guò)程錄了下來(lái)，并與我們做的動(dòng)作做了比較，用比較的結(jié)果鼓舞我們向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)反饋，挖掘潛力，創(chuàng)造個(gè)性化方法。
當(dāng)一個(gè)階段的跳遠(yuǎn)教學(xué)完成之后，需要老師與學(xué)生共同對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。要強(qiáng)調(diào)一個(gè)成功的企業(yè)需要學(xué)習(xí)，評(píng)估和反饋這三個(gè)重要的要素，同時(shí)還要用新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)掘潛力，創(chuàng)造個(gè)性化的方法，讓每位同學(xué)可以在專業(yè)技能的階段性上獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。
總之，剛開(kāi)始做老師時(shí)，我的教學(xué)方法和知識(shí)都比較零散，通過(guò)積累、總結(jié)和反思，我才發(fā)現(xiàn)要想做好一個(gè)跳遠(yuǎn)教練，需要盡可能去嘗試和調(diào)整一些教學(xué)策略，并應(yīng)該反復(fù)課以達(dá)到提高教學(xué)成果的目的。當(dāng)然，每個(gè)老師都在不斷尋找適合自己的教學(xué)方法，需要耐心地去琢磨，找到自己獨(dú)特發(fā)展的路徑。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十二
跳遠(yuǎn)是田徑運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)技術(shù)較為復(fù)雜而又重要的項(xiàng)目，而在教學(xué)中，視頻輔助教學(xué)已經(jīng)是一種常見(jiàn)的方法，它能夠有效地幫助學(xué)生們更好地理解和掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。本文將對(duì)觀看跳遠(yuǎn)視頻的體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考和啟示。
觀看了一些跳遠(yuǎn)的視頻后，我深刻地體會(huì)到了技術(shù)動(dòng)作的重要性和訓(xùn)練的必要性。在視頻中，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作非常規(guī)范、流暢，極具感染力，這讓我意識(shí)到好的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員不僅要有出色的身體素質(zhì)，更要擁有過(guò)硬的技術(shù)和正確的動(dòng)作感覺(jué)。此外，我還發(fā)現(xiàn)跑步、起跳等每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常關(guān)鍵，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響著最后的成績(jī)。因此，我們?cè)诮淌谔h(yuǎn)技術(shù)的過(guò)程中，需要注重動(dòng)作規(guī)范化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)感覺(jué)和動(dòng)作反應(yīng)能力，這樣才能使他們掌握跳遠(yuǎn)的本領(lǐng)。
教學(xué)中，我們可以通過(guò)向?qū)W生展示多個(gè)不同水平的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的視頻，以便他們能夠理解和模仿。在展示這些視頻的同時(shí)，我們也要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，如鼓勵(lì)學(xué)生注意跑步時(shí)的姿勢(shì)、起跳時(shí)的彈跳力、跳躍時(shí)的姿勢(shì)等，以便在實(shí)現(xiàn)跳遠(yuǎn)動(dòng)作的達(dá)成之后，更好地信手拈來(lái)。此外，我們也應(yīng)該讓學(xué)生自我分析和糾正自身的動(dòng)作，在教練的輔助下不斷地進(jìn)行練習(xí)和調(diào)整，這樣才能真正地掌握技巧和提高成績(jī)。
第四段：塑造學(xué)生健康體態(tài)的意義。
通過(guò)跳遠(yuǎn)視頻的教學(xué)，還可以起到塑造學(xué)生健康體態(tài)的重要作用。在跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生流暢、協(xié)調(diào)的動(dòng)作不僅可以提高他們的體育成績(jī)，而且改善他們的體態(tài)，使身體更加健康。同時(shí)，這也是一種重要意義的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身健康的重視和對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的積極態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的生活和未來(lái)有著非常重要的影響。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)觀看跳遠(yuǎn)視頻和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在教授跳遠(yuǎn)技術(shù)的過(guò)程中，規(guī)范化動(dòng)作的訓(xùn)練、技術(shù)感覺(jué)的培養(yǎng)和學(xué)生自我分析與調(diào)整是非常重要的。而通過(guò)塑造學(xué)生健康體態(tài)的過(guò)程中，也可以起到重要的教育作用。因此，在教授跳遠(yuǎn)技術(shù)時(shí)，我們更要注重整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生不僅僅能夠在實(shí)踐中掌握技巧、提高成績(jī)，而且也能夠從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)健身的快樂(lè)和身體健康的重要性。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十三
初中立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)重要的田徑項(xiàng)目，也是學(xué)校體育課程中必不可少的一部分。作為體育老師，我們要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的動(dòng)作水平和技能能力。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了不少教學(xué)心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于初中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)技能。
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，我們要把握每位學(xué)生的跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)水平，規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，首先需要培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)技能。例如，跑步起點(diǎn)和姿勢(shì)、手臂協(xié)調(diào)性、腿部靈活性等。只有在這些技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地完成跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
在實(shí)踐中，我們會(huì)采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)，逐漸提高難度，讓他們盡可能少出錯(cuò)，并將錯(cuò)誤糾正及時(shí)。通過(guò)反復(fù)教學(xué)練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)技能得到了進(jìn)一步的提高，便于后續(xù)的技術(shù)索取和距離跳遠(yuǎn)表現(xiàn)。
立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)技術(shù)水平和身體素質(zhì)綜合表現(xiàn)的體育項(xiàng)目。因此，在教學(xué)中正確的技術(shù)姿勢(shì)非常重要。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作動(dòng)作，盡量不跳的動(dòng)作都能夠縮小，從而跳起來(lái)的時(shí)候把它做大。同時(shí)，要注重學(xué)生跳遠(yuǎn)姿勢(shì)的生動(dòng)形象，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等多媒體手段講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
三、多樣性的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程中，采用多樣的教學(xué)方法尤為重要。在教學(xué)中給予學(xué)生不同形式，如拍照、錄影、量化評(píng)估等，讓學(xué)生參與課堂監(jiān)督，檢查自我跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)和動(dòng)作。讓學(xué)生感受到自我價(jià)值的提升，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心。
學(xué)生跳遠(yuǎn)比賽中，通常要求充分發(fā)揮控制和協(xié)調(diào)能力；同時(shí)跳遠(yuǎn)過(guò)程也需快速直覺(jué)反應(yīng)，調(diào)整和變換動(dòng)作，迅速適應(yīng)比賽環(huán)境等。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的跳遠(yuǎn)技術(shù)和素質(zhì)，一定要注重設(shè)置豐富多樣的訓(xùn)練項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，要注重技能適應(yīng)性，從而提高跳遠(yuǎn)過(guò)程中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)揮和應(yīng)用。
五、培養(yǎng)正確的比賽態(tài)度。
比賽，是體育活動(dòng)中最重要的一環(huán)。在比賽中，學(xué)生需展現(xiàn)自我技能和素質(zhì)，并和隊(duì)友達(dá)成依互補(bǔ)互助的目標(biāo)。因此，我們希望學(xué)生能夠樹(shù)立最佳比賽態(tài)度，包括自我調(diào)整、集中思想和實(shí)踐過(guò)程中的順暢或成功，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到不同對(duì)手，以及自己的優(yōu)勢(shì)和不足，積極對(duì)比自我和調(diào)整策略，保持積極向上的精神狀態(tài)。
在初中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己跳遠(yuǎn)的過(guò)程，讓跳遠(yuǎn)成為一個(gè)集大成的過(guò)程，其中包括對(duì)技術(shù)的掌握、對(duì)身體素質(zhì)的領(lǐng)悟、對(duì)比和心理素質(zhì)等等所有因素的綜合表現(xiàn)。我們教師應(yīng)該能靈活地在教學(xué)中調(diào)整，并不斷地給予學(xué)生啟示和建議，讓學(xué)生能夠成為自我跳遠(yuǎn)的最佳動(dòng)力。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十四
立定跳遠(yuǎn)一直是體育課上的一項(xiàng)常規(guī)測(cè)試，也是學(xué)生們比較喜歡的項(xiàng)目之一。而作為體育教師，教學(xué)的過(guò)程中如何讓學(xué)生們更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，不僅需要我們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要我們?nèi)〉幂^好的教學(xué)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并分享，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我想分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)。
第一段：關(guān)注學(xué)生基本技能和心態(tài)。
作為一項(xiàng)基礎(chǔ)項(xiàng)目，立定跳遠(yuǎn)需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)技能。因此，在課前，我會(huì)重點(diǎn)講解體育課中的基本技能，如跑步、彈跳等基礎(chǔ)動(dòng)作，并告訴學(xué)生它們和立定跳遠(yuǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生分享推動(dòng)立定跳遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在因素，如信心、自信、細(xì)心等基本素質(zhì)。針對(duì)一些技巧難點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生一些解決方法，比如，告訴學(xué)生跑起跳起的節(jié)奏和力度，練習(xí)控制體重等，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中逐漸提高自己的立定跳遠(yuǎn)技能。
第二段：增加練習(xí)時(shí)間并分離教學(xué)步驟。
在體育課上，學(xué)生們會(huì)經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，從而不斷提高自己的技能。因此，我會(huì)盡可能地安排更多的練習(xí)時(shí)間，并采取分離教學(xué)步驟的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于立定跳遠(yuǎn)而言，分離教學(xué)步驟就是將整個(gè)技能分解成幾個(gè)部分，依次進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。這不僅讓學(xué)生在每個(gè)步驟上逐漸提高自己的技能，也能培養(yǎng)學(xué)生的耐性和恒心。比如，我會(huì)先講述起跑動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)時(shí)間節(jié)奏等細(xì)節(jié)；其次是預(yù)備動(dòng)作的練習(xí)，注重學(xué)生在跳板上的重心；最后是飛躍動(dòng)作的練習(xí)，我會(huì)講解使用雙腳跳躍的技巧，以及如何控制身體重心等關(guān)鍵問(wèn)題。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生自我檢查和提高。
在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生檢查和提高自己的技能也非常重要。我會(huì)通過(guò)實(shí)例給學(xué)生分析評(píng)判、自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠及時(shí)反思和提高自己的技能。當(dāng)然，在這一個(gè)過(guò)程中也會(huì)用到許多超越名師的新教學(xué)方法，其中就包括了讓學(xué)生條理化學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更好地了解每一個(gè)步驟的關(guān)系和作用，達(dá)到提高技能的目的。另外，我也會(huì)采取一些小妙招來(lái)回顧和提高立定跳遠(yuǎn)的技巧。在體育課下課后，我會(huì)在后勤區(qū)域列出學(xué)生的成績(jī)和技巧，讓學(xué)生相互比較，教育學(xué)生在鍛煉時(shí)要注重細(xì)節(jié)，并能在其中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
第四段：針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法。
每個(gè)學(xué)生的能力和考試成績(jī)都是不同的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們必須使用不同的教學(xué)方式針對(duì)不同的學(xué)生。對(duì)于那些新入門的學(xué)生，我會(huì)采用講解和實(shí)際演示結(jié)合的方式，在前期學(xué)習(xí)時(shí)注重細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)能力提升；對(duì)于那些已經(jīng)初步掌握立定跳遠(yuǎn)技巧的學(xué)生，我會(huì)增加一些復(fù)雜的練習(xí)輔助，同時(shí)加強(qiáng)態(tài)度的培養(yǎng)；而對(duì)于那些成績(jī)總是停止不前的學(xué)生，我們需要思考如何為他們更合理地提供教學(xué)資料，如何改善他們的練習(xí)態(tài)度等。
第五段:總結(jié)。
在學(xué)校的教育中，立定跳遠(yuǎn)也是非常重要的一個(gè)部分。我希望我的教學(xué)方法能夠給學(xué)生更多的啟示和幫助。在教授立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，我們需要選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們逐步發(fā)展自己的技能，掌握新的方法，并逐漸提高自己的思考能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們需要做到認(rèn)真發(fā)揮我們的方法，讓我們的學(xué)生掌握更多的技巧，以便今后成為更優(yōu)秀的人。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十五
最近，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看了幾個(gè)跳遠(yuǎn)視頻。這些視頻生動(dòng)地展示了跳遠(yuǎn)比賽的緊張氛圍，以及選手們出色的跳躍技巧。通過(guò)這些視頻，我了解了跳遠(yuǎn)更深層次的知識(shí)和技巧，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
視頻的教學(xué)功能十分強(qiáng)大。跳遠(yuǎn)視頻中，我們可以看到選手們的奮力跳躍，從而了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練技巧。通過(guò)視頻我們可以學(xué)習(xí)到正確的跳躍步驟、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的緊張準(zhǔn)備和比賽心理等。尤其對(duì)于初學(xué)者，觀看跳遠(yuǎn)視頻是一個(gè)快速提高技能水平的有效方法。
通過(guò)觀看跳遠(yuǎn)視頻，我深刻感受到跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的毅力與決心。跳遠(yuǎn)比賽中，選手們常常需要面對(duì)難以想象的壓力，但是他們總能夠克服一切難關(guān)，最終獲得好成績(jī)。從他們身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持到底，不放棄的精神，這將對(duì)我的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生重大影響。
跳遠(yuǎn)也有許多值得我們學(xué)習(xí)的技巧。在視頻中，我們可以看到高水平跳遠(yuǎn)選手的跳躍技法，如怎樣準(zhǔn)確邁步、如何利用身體重心轉(zhuǎn)移來(lái)讓跳躍更準(zhǔn)確，以及如何控制跳躍時(shí)的身體各部位運(yùn)動(dòng)等等。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)，我們可以更加高效地進(jìn)行自我提升。
跳遠(yuǎn)視頻向我們展示了一個(gè)完整的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練和比賽流程，這對(duì)我們?cè)谧晕姨嵘幸簿哂薪梃b意義。我們可以從視頻中學(xué)習(xí)如何制定好的訓(xùn)練計(jì)劃、如何逐步提高訓(xùn)練強(qiáng)度、如何參加有益培訓(xùn)等等。同時(shí)，我們也可以從跳遠(yuǎn)選手積極樂(lè)觀的競(jìng)賽態(tài)度中得到啟示，在日常學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)同樣的態(tài)度去面對(duì)困難，那么自己的未來(lái)也必定會(huì)越來(lái)越美好。
總之，跳遠(yuǎn)視頻不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更重要的是它對(duì)我們學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)知識(shí)技巧、了解跳遠(yuǎn)比賽心理和獲得正確的訓(xùn)練指導(dǎo)等方面都有很大的幫助。我將繼續(xù)通過(guò)觀看跳遠(yuǎn)視頻來(lái)完善自己的技能，也希望大家也能在跳遠(yuǎn)視頻中獲得啟示，提升自己的能力。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十六
通過(guò)《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育。
教學(xué)。
中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展。
只有更新觀念、樹(shù)立信心，才能正視問(wèn)題，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新促發(fā)展。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉?lái)的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于接受新知識(shí)。
“新方法”、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十七
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
（2014年暑假）。
和平鎮(zhèn)四完小冉茂文通過(guò)7月6日對(duì)《新方法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢(shì)在必行。也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到提高觀課議課的重要性。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)主講教師羅丹副校長(zhǎng)的講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。積極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討，認(rèn)真做筆記，積極參加課堂互動(dòng)和小組討論，積極與骨干交流探討，認(rèn)真按要求完成作業(yè)，寫好心得體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到必須做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心思考、努力提高理論水平和實(shí)踐能力；二是潛心研究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質(zhì)量；三是愉快分享，提高效率，讓自己工作著、快樂(lè)著、美麗著；四是大家攜手，一起探索，共同進(jìn)步。聽(tīng)取了羅校長(zhǎng)的精辟講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)課有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我也曾參與了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“新教材、老教法；穿新鞋、走老路”的路子，仍然是較為普遍的現(xiàn)象，教師評(píng)課水平不高，有的甚至不會(huì)評(píng)課。主要問(wèn)題是：
1、評(píng)課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求；
2、評(píng)課停留在感性層面，缺乏理性分析；
4、只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；
5、只關(guān)注基本知識(shí)和基本技能，不關(guān)注方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題。
這次培訓(xùn)，鎮(zhèn)管理中心領(lǐng)導(dǎo)到校作現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評(píng)課，可以說(shuō)是真正的獲益匪淺。
這一次的學(xué)習(xí)是對(duì)我是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)。讓我真正找到了、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評(píng)課聽(tīng)課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢(shì)在必行。
教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹(shù)立嶄新的理念，需要有寬廣、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。
（2013年度）。
唐昱。
通過(guò)《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展。
只有更新觀念、樹(shù)立信心，才能正視問(wèn)題，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新促發(fā)展。
（2011年度）下里小學(xué)王湄。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過(guò)去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
（2012年度）下里小學(xué)王湄。
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、更加深入的了解了教材。
二、掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十八
跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)全面的體育運(yùn)動(dòng)，它涉及到力量、速度、技巧和協(xié)調(diào)。作為一名跳遠(yuǎn)選手，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技巧首先需要掌握正確的基本技術(shù)。這就是為什么，我在我的訓(xùn)練中一直密切關(guān)注著各種形式的跳遠(yuǎn)視頻。
第二段：學(xué)習(xí)正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)。
在看跳遠(yuǎn)視頻時(shí)，我特別注意選手的姿勢(shì)和步伐。跳遠(yuǎn)需要完美的姿勢(shì)才能獲得更好的成績(jī)。當(dāng)我看到跳遠(yuǎn)選手在起跑線前，頭和肩部向前，臀部稍向后，發(fā)現(xiàn)自己缺乏彈力的時(shí)候，我選擇模仿他們，并在我的訓(xùn)練中付諸實(shí)踐。循序漸進(jìn)地練習(xí)能幫助我逐步改善我的起跳和飛行的姿勢(shì)，最終提高我的跳遠(yuǎn)能力。
第三段：了解轉(zhuǎn)彎和跨跳的技巧。
我發(fā)現(xiàn)跳遠(yuǎn)視頻不僅說(shuō)明了正確的起跳和飛行姿勢(shì)，還涉及到轉(zhuǎn)彎和跨跳的技巧。當(dāng)我看到跳遠(yuǎn)選手完成跳躍后，如何調(diào)整自己的姿勢(shì)和速度，以便更好地進(jìn)入發(fā)力階段，我學(xué)到了很多。這些技巧在我的訓(xùn)練中非常有用，因?yàn)槲夷茉谄鹛鴷r(shí)保持平衡，同時(shí)在飛行中調(diào)整自己的姿勢(shì)和速度，從而獲得更長(zhǎng)的距離。
第四段：用視頻定位自己的問(wèn)題。
跳遠(yuǎn)的進(jìn)步需要不斷地調(diào)正自己的問(wèn)題。而跳遠(yuǎn)視頻可以幫助我定位我的困難所在。我可以仔細(xì)觀察視頻，結(jié)合自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，找出自己的問(wèn)題所在。比如，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果我在起跳時(shí)身體傾斜，沒(méi)有保持平衡，我的跳遠(yuǎn)成績(jī)就會(huì)受到影響。而通過(guò)使用跳遠(yuǎn)視頻，我可以識(shí)別這些問(wèn)題，做出相關(guān)調(diào)整來(lái)改善我的跳躍表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
利用跳遠(yuǎn)視頻學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技巧已經(jīng)成為我的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中必不可少的一部分。通過(guò)觀察跳遠(yuǎn)選手的姿勢(shì)和操作，我可以有效地改善我的技能和表現(xiàn)。當(dāng)然，這只是一個(gè)開(kāi)始，我需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)才能提高自己的跳遠(yuǎn)水平。學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技術(shù)需要耐心、努力和恒心，但跳遠(yuǎn)視頻已經(jīng)為我的訓(xùn)練提供了一個(gè)有效的起點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇十九
學(xué)習(xí)新方法我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)，希望大家喜歡。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會(huì)。
總結(jié)。
如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、更加深入的了解了教材。
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對(duì)比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過(guò)程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過(guò)去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，"評(píng)"是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，"議"的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。"評(píng)"有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰(shuí)說(shuō)了算"的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的"被評(píng)"地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
跳遠(yuǎn)心得體會(huì)和方法教學(xué)篇二十
跳遠(yuǎn)是田徑項(xiàng)目中比較難度較大的項(xiàng)目。作為一名田徑運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者和教練，我對(duì)于跳遠(yuǎn)教學(xué)有著自己的心得體會(huì)。在跳遠(yuǎn)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)要注重技術(shù)、方法和心態(tài)，有著很多值得深思的問(wèn)題和細(xì)節(jié)需要去注意。
一、技術(shù)是關(guān)鍵。
在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，技術(shù)起到了決定性的作用。只有掌握正確的跳遠(yuǎn)技術(shù)才能更好地發(fā)揮自己的實(shí)力優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我們必須注重技術(shù)講解，讓學(xué)員了解跳遠(yuǎn)技術(shù)的要領(lǐng)，比如要注重起腿、運(yùn)用發(fā)力等等。同時(shí)，針對(duì)每位學(xué)員的技術(shù)問(wèn)題，我們應(yīng)盡快找到問(wèn)題所在，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以及不斷進(jìn)行反復(fù)矯正。
二、方法要講究。
跳遠(yuǎn)不僅是靠技術(shù)支撐，更需要合理的動(dòng)作組合和動(dòng)作節(jié)奏。不同的學(xué)員，肢體素質(zhì)、身高、力量差異巨大，需要針對(duì)性制定教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)員的方法訓(xùn)練，圍繞學(xué)員進(jìn)行必要的細(xì)致調(diào)整，比如對(duì)著跳板磨合，學(xué)會(huì)蹦跳起步等等。
三、心態(tài)影響成效。
心態(tài)對(duì)于跳遠(yuǎn)成績(jī)的提升有著非常重要的影響，一個(gè)好的心態(tài)可以使自己更加放松自如，達(dá)到放松身心，提高知覺(jué)，突破自我等品質(zhì)的效果。不同的學(xué)員心態(tài)差異有很大，教師應(yīng)在心理引導(dǎo)、技術(shù)輔導(dǎo)中發(fā)揮最大作用。同樣，我們也要讓學(xué)員通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)及良好的心態(tài)調(diào)整和管理，逐步適應(yīng)比賽緊張的氣氛。
四、“量身定制”計(jì)劃。
針對(duì)不同學(xué)員，在訓(xùn)練的過(guò)程中需要根據(jù)不同的體型、強(qiáng)度等制定出一套行之有效的訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)“零浪費(fèi)”模式，先了解學(xué)員運(yùn)動(dòng)器材的編號(hào)、使用方法等等，采取深入掌握、精通運(yùn)動(dòng)技巧、制訂科學(xué)訓(xùn)練方案的方法來(lái)挖掘、培養(yǎng)各自的技術(shù)特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)員都是不同的，有的人肢體素質(zhì)比較好，有的人智力超群，有的人技術(shù)特長(zhǎng)明顯，方案制定就需要根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行“量身定制”。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
每一位老師都需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，同與學(xué)員交流，了解教材教法的先進(jìn)性和針對(duì)性。不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的教育方式，才能使教育教學(xué)工作更上一層樓。
跳遠(yuǎn)教學(xué)，雖然難度較大，但是經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和完善，在技術(shù)、方法、心態(tài)、制定計(jì)劃等方面我們都可以利用自己的專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行最好的實(shí)踐。只有這樣，才能讓學(xué)員得到更好的教育訓(xùn)練，取得更好的跳遠(yuǎn)成績(jī)。
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