教案要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教案的編寫(xiě)要注重情感教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。
食物鏈教案小班篇一
通過(guò)操作讓幼兒了解漩渦的特性，在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
大小、高低不同的容器，長(zhǎng)短不同的攪拌器皿。
（一）說(shuō)一說(shuō)：教師組織幼兒討論，你在哪兒見(jiàn)過(guò)漩渦？它是什么樣的？幼兒可拿照片或資料介紹自己看到的“漩渦”并講述相關(guān)知識(shí)。
1、洗衣機(jī)洗衣服的時(shí)候。
2、水池放水的時(shí)候。
3、漩渦中間有個(gè)洞。
4、因?yàn)樗掠卸?，所以才有漩渦。
5、我愛(ài)的“十萬(wàn)個(gè)為什么”cd盤(pán)上說(shuō)漩渦是水底有暗洞。
（二）做一做：操作表現(xiàn)，進(jìn)一步觀察漩渦。
1、你觀察到漩渦是什么樣的？
（1）漩渦象蝸牛的殼。
（2）漩渦象龍卷風(fēng)。
（3）漩渦象漏斗。
2、操作一：手工做漩渦。
組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦，幼兒有的畫(huà)出了螺旋線，有的用毛線擺出了螺旋線，還有的用手工紙剪出了螺旋線。
其它：（1）把橡皮泥搓成長(zhǎng)條，然后把長(zhǎng)橡皮泥條擺成螺旋線。
（2）在手工紙上畫(huà)出一個(gè)密密麻麻的螺旋線，然后拿剪刀順著螺旋線剪，剪出一個(gè)漂亮的漩渦。
3、操作二：水中做漩渦。
1）教師提問(wèn)：你會(huì)在水中制造漩渦么？
2）請(qǐng)幼兒討論自己將采用什么方法。
用手?jǐn)嚒⒂米齑狄淮怠⒂每曜訑囁取?/p>
3）教師提供材料，請(qǐng)幼兒嘗試制造出又大又漂亮的漩渦。
4）幼兒進(jìn)行操作，并將結(jié)果記錄在表格中。
小結(jié)：長(zhǎng)而細(xì)的攪拌器皿在大又深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。
（三）設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用學(xué)過(guò)的“漩渦”知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。
1、水中的散沙如何成堆。
水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來(lái)？
用手、用勺子，都不容易，幼兒無(wú)意中會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把水?dāng)嚦鲣鰷u時(shí)，沙子會(huì)向盆中間聚，水不轉(zhuǎn)的時(shí)候，沙子就聚成了小山頭。
2、小魚(yú)集合吃食。
有了上次攪沙子的經(jīng)驗(yàn)，孩子們很快就知道怎么做了，他們有的用筷子攪，有的用勺子攪，有的用手?jǐn)?，都攪出了好看的漩渦，小魚(yú)也隨著水轉(zhuǎn)到了水底。
如果有條件的話，可以把透明的容器抬高，讓幼兒從底部看漩渦形成的洞。
食物鏈教案小班篇二
二、教師介紹使用材料和裝飾方法1、教師出示畫(huà)紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚(yú)打扮的漂亮2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來(lái)的。
3、幼兒交流，師生共同示范（1）團(tuán)貼：選彩色皺紋紙把紙團(tuán)緊，圖上糨糊，貼在小魚(yú)的身體上（2）撕貼：把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚(yú)的身上。
（3）棉簽畫(huà)：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚(yú)身上設(shè)計(jì)并畫(huà)上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚(yú)1、教師介紹活動(dòng)的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項(xiàng)。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚(yú)。
四、欣賞幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一條小魚(yú)，為什么？
食物鏈教案小班篇三
鍛煉幼兒的迅速反應(yīng)能力以及幼兒的手部的靈活性。
（1）區(qū)域準(zhǔn)備：兩人一組對(duì)面而坐、寬闊的場(chǎng)地或教室。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒明白錘子、剪刀、布的含義及錘子、剪刀、布之間的關(guān)系。
游戲介紹：錘子、剪刀、布民間也稱(chēng)為猜拳游戲，按照習(xí)慣，握拳為石頭即錘子，伸出手掌為布，叉開(kāi)食指和中指為剪刀，石頭可以砸剪刀，剪刀可以剪布，布可以包石頭（錘子）。被砸、被剪、被包者均為失敗。失敗的一方要接受對(duì)方的刮鼻子懲罰。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
食物鏈教案小班篇四
2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。
1、小兔子頭飾若干；
2、胡蘿卜若干，分散在場(chǎng)地一端；
3、塑料圈若干；
能雙腳向前跳。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
（1）老師帶頭是并給幼兒帶上小白兔的頭飾，兔媽媽和小白兔蹲下做睡覺(jué)狀。
（2）兔媽媽醒來(lái)了，并且親切地說(shuō)："天亮了，孩子們?cè)撔蚜恕?在音樂(lè)的伴奏下小兔子們按節(jié)奏跟老師一起做洗臉?biāo)⒀朗焱傅膭?dòng)作，并且整理衣服。
（3）兔媽媽?zhuān)航裉斓奶鞖庹婧冒?，我們?lái)鍛煉一下身體。
2、教幼兒跳：屈膝、擺臂、雙腳并攏向前跳，幼兒練習(xí)。
3、游戲：《小白兔拔蘿卜》。
兔媽媽說(shuō)："孩子們，我們要開(kāi)始勞動(dòng)了，現(xiàn)在我們就去農(nóng)田里把蘿卜拔回來(lái)，但是田地里我們很遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么去呢？"開(kāi)汽車(chē)"小兔子們手搭肩乘火車(chē)狀繞場(chǎng)第一周后，老師邊講邊示范從汽車(chē)上跳下來(lái)，跳時(shí)兩只手?jǐn)?shù)起來(lái)作兔耳朵，兩腿彎曲一下一下地向前跳，跳到田里在拔蘿卜，然后順原路回到原位。
4、結(jié)束部分：分配幾個(gè)幼兒拿塑料圈當(dāng)方向盤(pán)做小司機(jī)開(kāi)車(chē)帶小兔子回家后，把拔來(lái)的蘿卜送給來(lái)的客人。
這節(jié)課我自己感覺(jué)美中不足的是準(zhǔn)備的蘿卜教具不夠，如果能為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備一個(gè)蘿卜的話，就不會(huì)有小朋友站在后面等待，就可以一個(gè)跟著一個(gè)去拔蘿卜，還可以分組比賽拔蘿卜，看哪一組拔得蘿卜最多，就哪組勝利。這樣的話能夠達(dá)到更好的效果，小朋友參與的積極性會(huì)更高。
通過(guò)這節(jié)課使我更加意識(shí)到老師的課前準(zhǔn)備對(duì)一節(jié)課能否取得很好的教學(xué)效果起到了非常重要的作用。教具的充分準(zhǔn)備，教案的熟悉和老師的課堂組織語(yǔ)言也都是非常重要的。
食物鏈教案小班篇五
過(guò)程與方法：
能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。
能夠分析生物間的食物關(guān)系。
能夠分析缺少分解者的后果。
能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。
知識(shí)與技能：
知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。
知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。
認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。
體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同種類(lèi)分解者的圖片或視頻資料。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來(lái)?(食物)。
2.動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?
二、學(xué)習(xí)新課。
1.揭示生物之間的食物關(guān)系。
(2)提問(wèn)：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎?
(3)學(xué)生畫(huà)圖表示。
(4)講述：你們看看生物之間像這樣以“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái)，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱(chēng)為食物鏈。
(5)讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的看法。
(6)談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書(shū)在黑板上。
(7)提問(wèn)：你們說(shuō)的這些動(dòng)植物之間有沒(méi)有食物鏈的關(guān)系?
(8)學(xué)生討論、寫(xiě)食物鏈。
(10)講解食物鏈的規(guī)范畫(huà)法。
(12)學(xué)生畫(huà)圖p34頁(yè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。
(1)講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎?
(2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。
(3)學(xué)生討論分析35頁(yè)圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。
(4)匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明劃分理由。
(5)提問(wèn)：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用?
3.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。
(4)畫(huà)出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條?
(6)學(xué)生討論交流。
三、鞏固應(yīng)用。
2.學(xué)生討論，交流。
3.提問(wèn)：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫(huà)出一條食物鏈嗎?
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者。
(植物)(動(dòng)物)。
食物鏈教案小班篇六
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
(1)通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。
(2)通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
本節(jié)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。通過(guò)對(duì)食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識(shí)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了2個(gè)“分析活動(dòng)”和1個(gè)“方案設(shè)計(jì)”3部分。
第一部分通過(guò)課件展示兒時(shí)“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng)，建立食物鏈的概念，通過(guò)小組分析討論歸納出食物鏈的特點(diǎn)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中；通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案。
通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。
通過(guò)搜集各種資料，設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案，組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)行修訂，評(píng)出最佳方案。
并設(shè)置課后拓展：請(qǐng)學(xué)生課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(chóng)(如：棉芽蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)、稻飛虱等)設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
食物鏈教案小班篇七
1.通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2.能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1.五間由大到小的房子。
2.五只小動(dòng)物圖片。
3.大老鼠手偶。
一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二：教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))。
(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。
三：鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看四：游戲：
下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)活動(dòng)延伸：
原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!
幼兒對(duì)教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的?；顒?dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了?！罢?qǐng)問(wèn)，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒?dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。
食物鏈教案小班篇八
1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。
一、以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。
師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎？（幼兒回答）。
師：今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門(mén)去看看好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放課件：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？
三、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈。
師：你們看老師給你們準(zhǔn)備了很多寶貝，請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。
幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？
2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。
師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。
食物鏈教案小班篇九
1．知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅，喜歡微笑。
2．大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。
3．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解微笑的作用,喜歡微笑。
1．紐扣、瓶蓋、各類(lèi)豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等材料若干；
2．貼有雙面膠的紙盤(pán)人手一個(gè)；
3．白板課件。
教學(xué)方法：
直觀演示法、討論法、講述法、互動(dòng)法等。
一、導(dǎo)入，看表情猜一猜。
師：你們今天開(kāi)心嗎？
師：我有一個(gè)辦法一下子就能猜出來(lái)你們開(kāi)不開(kāi)心，現(xiàn)在我來(lái)試試看。
（教師根據(jù)幼兒表情猜測(cè)幼兒心情）。
師：我猜的對(duì)不對(duì)呀？我是用的什么辦法來(lái)猜的呀？（用眼睛看）。
師：原來(lái)啊，你的心情都寫(xiě)在了你的臉上，如果你笑了，那么你可能很開(kāi)心，如果你皺著眉頭，那么可能是不開(kāi)心啦。
二、我來(lái)逗你笑。
1．出示男孩子動(dòng)態(tài)圖，表情不開(kāi)心。
師：這個(gè)男孩子怎么了？你從哪里看出他不開(kāi)心？（幼兒討論）。
師：看到他不開(kāi)心，你的心情怎么樣？
師：你們有什么辦法能逗他開(kāi)心嗎？
師：你可以走到他的面前和他說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、看看能不能讓他開(kāi)心。
（教師根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊不同按鈕，如辦法不夠好，“男孩”則搖頭、落淚，如果是好辦法、“男孩”的表情則慢慢笑起來(lái)。）。
2．開(kāi)心的表情。
師：小朋友們真熱心，想了這么多好主意，看，現(xiàn)在男孩子看上去怎么樣？
（笑了、開(kāi)心了……）。
師：看到他笑的這么燦爛，你現(xiàn)在的心情怎么樣？
3．我愛(ài)笑我健康。
師：你們喜歡掉眼淚的孩子還是愛(ài)笑的孩子呢？
師小結(jié)：原來(lái)小朋友們笑的時(shí)候是最好看、最可愛(ài)的，當(dāng)你看到別人在對(duì)你笑，你自己也會(huì)很開(kāi)心。
師：你們知道嗎，“笑”還能治病呢！其實(shí)“笑”也是一種運(yùn)動(dòng)，你經(jīng)常笑嘻嘻的啊，能讓自己的胃口變好，使人更有精神，還能放松身體。
師：原來(lái)“笑”有這么多的功能，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“笑”有些什么功能呀？
（請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題，教師出示相應(yīng)圖片）。
師：讓我來(lái)看看誰(shuí)是愛(ài)笑的寶貝呀？（請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己最美的笑容）。
三、笑臉寶寶。
1．被丟棄的小寶貝。
師：我這里有些寶貝啊,它們可不愛(ài)笑，我們來(lái)看看都有些誰(shuí)。
（出示照片：有紐扣、瓶蓋、各類(lèi)豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等丟棄在地上的照片）。
師：都有些誰(shuí)呀？它們?yōu)槭裁床粣?ài)笑呢？
師：原來(lái)啊它們都是被人們丟棄的東西，主人不要它們了，它們非常傷心，所以就不愛(ài)笑了。
師：為什么人們會(huì)把它們?nèi)拥裟?？（因?yàn)樗鼈儧](méi)有用了。）。
師：我們有什么辦法來(lái)幫幫這些小寶貝呢，讓它們變得有用起來(lái)？（幼兒討論）。
師：你們想了很多有趣的辦法，我這里啊也有一個(gè)辦法！
（出示紙盤(pán)范例：用各種廢舊材料拼貼成的笑臉娃娃）。
師：現(xiàn)在它們看上去怎么樣啊？（開(kāi)心的笑了）。
師：這個(gè)笑臉是怎么變出來(lái)的呢？（幼兒觀察思考）。
師：原來(lái)是這些小寶貝們變成了好朋友，它們相互手拉手，變出了彎彎的嘴巴，大大的眼睛，小小的鼻子……最后啊就變成了一個(gè)愛(ài)笑的娃娃啦！
2．幼兒操作。
師：你們想不想幫助這些小寶貝，讓他們也變成愛(ài)笑的.娃娃呀？
師：那我們一起來(lái)試一試哦！
（幼兒自由創(chuàng)作，把各種材料進(jìn)行拼搭組合，粘在紙盤(pán)上。）。
四、我和笑臉娃娃。
1．幼兒介紹自己的笑臉娃娃所用的材料。
師：你的笑臉娃娃是用什么變出來(lái)的？
師：它的嘴巴是用什么做的？眼睛、鼻子呢？
2．幼兒微笑與笑臉娃娃合影。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，在動(dòng)靜交替中引導(dǎo)幼兒知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅，喜歡微笑。并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)看表情猜心情的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，同時(shí)我也請(qǐng)孩子們來(lái)嘗試觀察同伴的表情，嘗試體會(huì)同伴的心情，孩子們積極的參與了觀察與討論。第二環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴的心情，并能夠用自己的方法都好朋友開(kāi)心。這里我采用了多媒體示范法，孩子們看到白板中男孩子會(huì)哭、回笑，非常興奮，積極的想出了很多辦法。同時(shí)我們也聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)孩子們回憶了“平時(shí)班級(jí)中小朋友不開(kāi)心了，你是怎么做的？”“以后你又會(huì)怎么做？”有的說(shuō)：“我會(huì)把我的玩具給他玩！”有的說(shuō)：“我會(huì)唱歌給他聽(tīng)?！蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，孩子們有了同伴意識(shí)，學(xué)會(huì)了用微笑來(lái)鼓勵(lì)他人，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
食物鏈教案小班篇十
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球。
1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣）。
師：“小朋友有家嗎？我們的球?qū)殞氁灿屑??！背鍪痉孔印?/p>
師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募?，綠色房子是綠球?qū)殞毜募?，我們一起送球?qū)殞毣丶野?"。
師：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲。
師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開(kāi)始啦。
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
食物鏈教案小班篇十一
1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
課件、動(dòng)植物頭飾若干。
（一）導(dǎo)入。
根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開(kāi)始有誰(shuí)？后來(lái)來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
2、故事里面誰(shuí)最厲害？為什么？
（二）結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰(shuí)被誰(shuí)吃掉？
2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。
（三）了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的`關(guān)系。
1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)？為什么？
2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜一猜。
3、在大自然中，你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？（人類(lèi)）為什么？人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢？（如過(guò)量捕殺動(dòng)物；過(guò)度砍伐樹(shù)木等）。
4、討論：為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）。
5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
（四）游戲：誰(shuí)餓了。
1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來(lái)雖然比較容易，但學(xué)生往往會(huì)畫(huà)錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書(shū)按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫(huà)出來(lái)。
其次，著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過(guò)對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語(yǔ)的收集，學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過(guò)觀察和閱讀第45頁(yè)的文字，組織討論，學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫(huà)食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫(huà)，很容易畫(huà)亂。為了減少盲目性，引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開(kāi)始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。
食物鏈教案小班篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。
2.喜歡學(xué)兒歌。
3.愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場(chǎng)面，上面配有完整的兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師與幼兒玩游戲“說(shuō)說(shuō)做做”，請(qǐng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)老師指令做動(dòng)作，如跑、跳、散步和大步走等。
2.出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：
去散步。
晴朗天，起得早，
爸爸帶我去散步。
看鳥(niǎo)兒，看小草，
路上到處都是寶。
3.與幼兒討論：
．兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）。
．小主角在路上看到什么？（鳥(niǎo)兒和小草。）。
．為什么小主角認(rèn)為路上的東西都是寶？（因?yàn)槁飞系臇|西都很有趣。）。
4.請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，然后一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。
5.請(qǐng)幼兒分享散步的經(jīng)驗(yàn)，例如和誰(shuí)去散步，看見(jiàn)了什么，發(fā)生過(guò)什么趣事等，然后合作改編兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。
2.能說(shuō)兒歌《去散步》。
3.樂(lè)于與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。
食物鏈教案小班篇十三
感知4以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)比較多少。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌的樂(lè)趣。
鞏固對(duì)常見(jiàn)車(chē)輛的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.準(zhǔn)備一張“數(shù)輪子”圖片（圖片上畫(huà)有一輛三輪車(chē)，一輛自行車(chē)，一輛面包車(chē)）。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)，兒歌《輪子歌》錄音磁帶。
3.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)，哪輛車(chē)跑得快？》親子手冊(cè)《主題活動(dòng)，車(chē)輪印真有趣》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、數(shù)數(shù)輪子。
出示“數(shù)輪子”圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，看一看圖上有什么車(chē)，數(shù)一數(shù)有幾輛車(chē)，每一輛車(chē)有幾個(gè)輪子。
啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察各種車(chē)輛車(chē)輪的數(shù)量，比較哪一輛車(chē)的車(chē)輪多，哪一輛車(chē)的車(chē)輪少，哪一輛車(chē)和哪一輛車(chē)的車(chē)輪一樣多。
鼓勵(lì)幼兒在圖片上貼上與車(chē)輛車(chē)輪數(shù)量相同的圓點(diǎn)。
二、學(xué)念兒歌。
播放兒歌《輪子歌》（見(jiàn)“小小資料庫(kù)”）,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
以問(wèn)答的形式學(xué)念兒歌《輪子歌》。
教師與幼兒互換問(wèn)答角色念兒歌，體驗(yàn)學(xué)念兒歌的樂(lè)趣。
幼兒分為問(wèn)，答兩組，完整地朗誦兒歌一遍。
三、模仿游戲。
啟發(fā)幼兒把自己想象長(zhǎng)一只輪子，引導(dǎo)幼兒討論怎樣表現(xiàn)獨(dú)輪車(chē)，自行車(chē)，三輪車(chē)，小汽車(chē)，火車(chē)等車(chē)輛的行駛。
鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊結(jié)伴組合進(jìn)行模仿游戲，如兩人組合模仿自行車(chē)，四人組合模仿小汽車(chē)，多人組合模仿好小火車(chē)等進(jìn)行模擬游戲。
活動(dòng)延伸。
1.科學(xué)區(qū)中提供不同坡度的斜坡，玩具車(chē)，圓形，三角形，正方形積木，讓幼兒操作，發(fā)現(xiàn)車(chē)速與坡度的關(guān)系，探索什么形狀的輪子滾得快。
2.美工區(qū)提供紙盒，瓶蓋，塑料吸管或圓柱體的冰棒棍等材料，鼓勵(lì)幼兒制作帶輪子的玩具。
3.提供學(xué)習(xí)包《哪輛車(chē)跑得快？》學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)幼兒想一想，看一看哪輛汽車(chē)跑得快，將跑得快的車(chē)子涂上顏色，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4.建議家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒操作親子手冊(cè)《車(chē)輪印真有趣》學(xué)習(xí)單。兒童網(wǎng)站。
食物鏈教案小班篇十四
本節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，依據(jù)新課程概念，主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學(xué)生的溝通。
交流中充分展示學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念,使學(xué)生學(xué)會(huì)在互相配合中。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中提高。
3、立足教材，發(fā)展課程，通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生。
運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。
3、關(guān)鍵問(wèn)題：通過(guò)對(duì)食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識(shí)。
關(guān)鍵問(wèn)題的處理：
課前收集資料，作好充分準(zhǔn)備。
教師通過(guò)提問(wèn)，組織活動(dòng)、討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生。
得出正確的結(jié)論，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、請(qǐng)學(xué)生查找關(guān)于松毛蟲(chóng)和灰喜鵲兩種生物的相關(guān)資料。
2、學(xué)生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲(chóng)、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學(xué)生活動(dòng)卡片：準(zhǔn)備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫(huà)一些。
通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決。
策的意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。
提問(wèn)：
1、這張圖描述了怎樣一個(gè)諺語(yǔ)故事?、說(shuō)出這兩種生物之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新課。
1、食物鏈。
[學(xué)生游戲活動(dòng)]：“我”被吃掉啦!
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上印有不同生物圖片的小帽子，來(lái)扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ?。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
第一組：獅子、青菜、鹿。
第二組：青菜、食蟲(chóng)雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲(chóng)。
提問(wèn)：1)生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么?
2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動(dòng)：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類(lèi)多種多樣，所以，存在的食物鏈也會(huì)有很多條，并且相互交錯(cuò)在一起。
[總結(jié)]：通過(guò)幾輪游戲，相信同學(xué)們對(duì)食物鏈的概念有了一定的了解，下面請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：
1)食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動(dòng)物有何不同?
5)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位。
于第3環(huán)節(jié)，說(shuō)明什么?
2、人與動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系。
提問(wèn)：那人類(lèi)參不參與這種食物鏈關(guān)系呢?
民以食為天，人的食物從哪里來(lái)呢?
課件展示：豐富多彩的食品品種。
[學(xué)生探究]：請(qǐng)你“吃”大餐?
三位同學(xué)一組，從三個(gè)小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關(guān)的食物鏈。
各組學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)自己的食物鏈。
討論：從食物鏈角度考慮，人會(huì)受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結(jié)]：
人與動(dòng)植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類(lèi)很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實(shí)際上要比我們畫(huà)的復(fù)雜得多。
通過(guò)大家所畫(huà)的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴(lài)生存的，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會(huì)直接或間接的影響到我們?nèi)祟?lèi)自己。因此我們應(yīng)該要對(duì)它們加以保護(hù)，其實(shí)也是為了我們?nèi)祟?lèi)自身更好的生存。
3、生物防治。
[課件展示]：含啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場(chǎng)景。
啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結(jié)：科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對(duì)農(nóng)林。
害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治的辦法，大大減少了害蟲(chóng)的危害。
[學(xué)生活動(dòng)]：設(shè)計(jì)生物防治方案。
閱讀信息庫(kù)和課前查的資料。
分小組從松毛蟲(chóng)的危害，灰喜鵲的生活習(xí)性、管理和調(diào)教、
滅蟲(chóng)能力等方面設(shè)計(jì)防治方案。
方案發(fā)布：各組方案展示，其他組同學(xué)可以發(fā)問(wèn)。
[實(shí)例分析]：田地里種的青菜上常會(huì)長(zhǎng)上許多菜青蟲(chóng)，一個(gè)同學(xué)把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來(lái)防治菜青蟲(chóng)。
你認(rèn)為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結(jié)：
動(dòng)腦筋思考：
什么叫食物鏈?
書(shū)寫(xiě)食物鏈時(shí)應(yīng)注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動(dòng)物;箭頭表示被吃關(guān)系。)。
食物鏈教案小班篇十五
“生物與環(huán)境”這一單元就是要引領(lǐng)隨著學(xué)生年齡的學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中初步建立起的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
2、在單元中的位置。
《食物鏈和食物網(wǎng)》是生物與環(huán)境單元的第五課，《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》、《蚯蚓的選擇》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的生存是需要一定條件的，并會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇的?！妒澄镦満褪澄锞W(wǎng)本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。既是生態(tài)系統(tǒng)完成其功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。
3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本課教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是誰(shuí)吃誰(shuí)；第二部分是水田的食物網(wǎng)。
通過(guò)前面的一至四課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識(shí)。對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的認(rèn)識(shí)變得順理成章。雖然學(xué)生的科學(xué)意識(shí)在不斷的提升，科學(xué)素養(yǎng)也在不斷的提升，但讓我擔(dān)心的是學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活觀察較少，科普知識(shí)不足，導(dǎo)致在尋找食物鏈的時(shí)候有諸多困擾。
1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)：描述食物鏈、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。
難點(diǎn)：尋找食物鏈，形成食物網(wǎng)，體會(huì)生態(tài)平衡的重要性。
重難點(diǎn)突破措施：
通過(guò)猜謎、動(dòng)畫(huà)及豐富多彩的圖片、視頻，首先給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)生物之間吃與被吃的關(guān)系，由淺入深的理解食物鏈；再由學(xué)生動(dòng)手尋找食物鏈，構(gòu)成食物網(wǎng)，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)概念。拓展延伸通過(guò)一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
（一）猜謎游戲，引出課題。
今天上課前，我們先猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)：
草原上來(lái)了一群羊。（打一水果）。
草原上又來(lái)了一群狼。（打一水果）。
學(xué)生猜出草莓和楊梅，并解釋。教師及時(shí)板書(shū)：
草羊狼。
播放動(dòng)畫(huà)《螳螂捕蟬》，讓學(xué)生找出其中的信息：
蟬螳螂黃雀。
食物是生物生存的重要需求之一，所以生物間存在著“吃”與“被吃”的關(guān)系食物關(guān)系，也就是食物鏈。
（二）小組合作，探究整理。
師提示學(xué)生觀察，箭頭朝向誰(shuí)（箭頭代表著食物的流向）。
你能找到一些食物鏈條嗎？教師出示一個(gè)環(huán)境（花叢中）。
生發(fā)現(xiàn)了許多生物。
組內(nèi)完成，共同尋找食物鏈。
食物鏈教案小班篇十六
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物與環(huán)境》中的內(nèi)容，此單元主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，本課內(nèi)容就是在研究了植物適應(yīng)環(huán)境的特性、了解了植物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性及不同環(huán)境里生存著的不同生物的基礎(chǔ)上，以一個(gè)典型的生物群落為例研究生物群落之間的相互影響，并重點(diǎn)研究食物鏈，為后面認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)做鋪墊。
《食物鏈》是一節(jié)建構(gòu)科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生思維的課。在本課教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷“初步感知食物鏈——建立食物聯(lián)系——建構(gòu)食物鏈概念——完善食物鏈認(rèn)識(shí)——了解食物鏈若被破壞帶來(lái)的影響”這樣一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)師生點(diǎn)撥互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，學(xué)生初步建立食物鏈、食物網(wǎng)等概念，并在建構(gòu)科學(xué)概念的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，提高思維能力。
1.初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者。
2.經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學(xué)概念的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，提高思維能力。
3.認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，滲透維持生態(tài)平衡的思想教育。
經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學(xué)概念的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
理解食物鏈中動(dòng)植物間的排序及箭頭的指向。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，食物鏈模型、剪刀。
學(xué)生準(zhǔn)備：把全班學(xué)生分成若干小組，每小組四人。
黑色大頭筆、彩色卡紙條、回形針。
根據(jù)新課標(biāo)理念、教材分析及確定的教學(xué)目標(biāo)，擬以這樣的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行本課的教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課——初步感知食物鏈;。
二、尋找、發(fā)現(xiàn)——建立食物聯(lián)系;。
三、交流、分析——建構(gòu)食物鏈概念;。
四、歸納、整理——完善食物鏈認(rèn)識(shí);。
五、拓展與思考——了解食物鏈若被破壞帶來(lái)的影響;。
六、總結(jié);。
七、作業(yè)。
食物鏈教案小班篇十七
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí),能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的食物鏈。
通過(guò)查閱資料、方案設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和書(shū)本知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
幫助學(xué)生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究食物鏈的興趣,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物之間的食物關(guān)系,建立食物鏈的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
生物防治方案的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師制作網(wǎng)絡(luò)課件,并調(diào)試好電腦。
2、學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。
五、教學(xué)方法。
談話、討論、交流。
六、課時(shí)。
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
師:在第3章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量食物。那么食物又來(lái)從何而來(lái)呢?通過(guò)本章的學(xué)習(xí)我們將會(huì)知道這個(gè)問(wèn)題的答案。
我們先來(lái)看一個(gè)視頻。
師:想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系?
師:好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)食物鏈的知識(shí)。
師:下面我們點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解一下,這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)?
師:在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后,我們來(lái)看看食物鏈這個(gè)概念是什么時(shí)候由誰(shuí)提出的?
新課學(xué)習(xí)。
下方的表單中,姓名用學(xué)號(hào)代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。
師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁(yè)。
師:下面我們點(diǎn)擊”分析農(nóng)田中的生物”的標(biāo)題,觀看農(nóng)田中的生物的視頻。看完后和同學(xué)討論一下,在紙上畫(huà)一畫(huà)。各個(gè)小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們?cè)倏捶治鍪匙V中的生物。
師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關(guān)系?在紙上畫(huà)一畫(huà),各個(gè)小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們?cè)傧胂脒@條食物鏈的起點(diǎn)生物是什么?它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)。
師:食物鏈中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?
生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答答案情況總結(jié)。
師:請(qǐng)同學(xué)回答。
師:我們學(xué)習(xí)了食物鏈的知識(shí)后,要把它應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們點(diǎn)擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容,可以通過(guò)資料搜索,獲得生物防治的知識(shí),并和同學(xué)討論后,回答下面的問(wèn)題。
師:根據(jù)學(xué)生回答的情況分析、講解。
師:接下來(lái)我們電擊問(wèn)題討論,閱讀”食物鏈的故事”,并討論回答問(wèn)題。
生:點(diǎn)擊食物鏈故事,并根據(jù)從中得到的啟發(fā),回答課本第73頁(yè)的diy。
師:請(qǐng)學(xué)生回答,并作分析。
師:同學(xué)們還可以電擊”課外拓展”,了解一下和食物鏈有關(guān)的知識(shí)。
師:下面我們點(diǎn)擊小結(jié)?；仡櫼幌?這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
師:課后繼續(xù)做課本第73頁(yè)的diy。
八、課后反思。
由于本校的設(shè)備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。
另外這節(jié)課對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),有很大的吸引力,但是對(duì)學(xué)生的要求比較高,要能熟練操作電腦。
本節(jié)課還可以上遠(yuǎn)程教學(xué)課,在課件上只要稍做修改。
第二單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。
食物鏈教案小班篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)在看看，聽(tīng)聽(tīng)，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)的樂(lè)趣。
2、初步感知?jiǎng)游锏淖兓^(guò)程，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色食物，一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)梨，三個(gè)李子等圖片。
2、觀察過(guò)毛毛蟲(chóng)，與顏色相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。
3、故事ppt，背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、你好小毛毛蟲(chóng)。
師：來(lái)和我們的毛毛蟲(chóng)朋友問(wèn)個(gè)好吧！猜猜，小毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么？（幼兒自由回答）。
二、浸入作品，引發(fā)想象。
1、師：小毛毛蟲(chóng)慢吞吞地爬著，它有點(diǎn)餓了，就去找吃的。
2、出示圖片1，小毛毛蟲(chóng)東找找，西找找，找到了一個(gè)蘋(píng)果，這天剛好是星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果。（出示蘋(píng)果圖片）示范短句“香香的蘋(píng)果真好吃?！辈聹y(cè)“吃了一個(gè)蘋(píng)果，肚子感覺(jué)怎么樣？”
3、出示圖片2,3第二，三天，還沒(méi)吃飽的毛毛蟲(chóng)又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)顏色來(lái)聯(lián)想物品）你們發(fā)現(xiàn)嗎，在這三幅畫(huà)里，都藏著一個(gè)數(shù)字，他們是誰(shuí)呢？（1、2、3）。
4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲(chóng)爬呀爬，他說(shuō)想吃一個(gè)紅紅的上面有一個(gè)小黑點(diǎn)的水果，你們猜猜是什么？草莓，毛毛蟲(chóng)很餓很餓，你們說(shuō)他能吃幾個(gè)。
6、出示圖片“5”。第五天了，你們說(shuō)毛毛蟲(chóng)又想吃什么呢？
教師小結(jié)：肚子好餓好餓的毛毛蟲(chóng)，第一天吃了一個(gè)又香又甜的大蘋(píng)果，第二天吃了二個(gè)脆脆的香梨，第三天吃了三個(gè)酸酸的李子，第四天吃了四個(gè)新鮮的草莓，第五天吃了五個(gè)金燦燦的橘子。
三、激發(fā)互動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、第6天毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么樣的東西，變得怎么樣呢？
游戲：小毛毛蟲(chóng)找東西。
1、請(qǐng)若干名幼兒來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)?！摹婧贸?。
2、人手認(rèn)領(lǐng)一只“小毛毛蟲(chóng)”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行想像，積極思考，大膽說(shuō)出自己的想法。
師：毛毛蟲(chóng)吃了那么多東西最后會(huì)變成什么呢？
四、完整欣賞，體驗(yàn)情節(jié)變化過(guò)程中的樂(lè)趣。
1、教師講故事，幼兒完整欣賞。
2、幼兒模仿毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，增添情趣。
附故事：好餓好餓的毛毛蟲(chóng)。
在一個(gè)有月光的晚上，樹(shù)葉上躺著一顆蟲(chóng)卵。第二天，蟲(chóng)卵中孵出一條小毛毛蟲(chóng)，它一步一步的爬著，因?yàn)槎亲雍灭I，想要去找東西吃。
毛毛蟲(chóng)實(shí)在是太餓了，所以，星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了二個(gè)梨，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)橘子。接著故事進(jìn)行到星期六，這一天，毛毛蟲(chóng)吃的東西實(shí)在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲(chóng)的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹(shù)葉，這才覺(jué)得舒服多了。不過(guò)這時(shí)候的毛毛蟲(chóng)已經(jīng)變成了一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個(gè)多星期，等它再鉆出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶。
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