總結是提高自我認識和提升自我素質的重要方式之一。需要對自己的表現進行客觀的評估，找出自身的不足和提升空間。總結范文可以激發(fā)我們的寫作靈感，幫助我們拓寬寫作思路。
語文學科教學總結與反思篇一
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作，96個孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學工作中，在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務?？偟膩碚f，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現將本學期的工作做一小結，借以促進提高。
教學方面。
一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生語文能力。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、古詩詞大全注重學生新課的導入。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學生學習的興趣。
2、養(yǎng)學生表達能力，活躍學生思維。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善于表達。
二、注重課堂教學方法，培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內容奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學工作。
語文學科教學總結與反思篇二
一個學期馬上就要結束了，我擔任高一1班、2班的語文教學任務。在過去的一學期里，我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在學校領導的支持關心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學經驗，下面對本學期的教學情況進行一次小結和反思。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學好語文。我認為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學生學習語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調動學生學習語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學內容應采取不同的教學方式，想把任何一部內容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學生對語文缺乏興趣，多數是因為在學習語文方面尚未入門。因為漢語是我們的母語，這就給許多學生造成一種錯覺，他們往往認為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學習規(guī)律的思考。語文老師的一個重要職責，就是要對學生嚴格要求、耐心指導。引導學生進入語文殿堂的大門，從而改變他們對語文的膚淺認識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進而在語文學習方面升堂入室。
這學期的單元教學我比較注重能力訓練。在人文素質培養(yǎng)和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養(yǎng)為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。
文言文教學中我注重了翻譯。以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學，除了課文外，補講的課外文言文，學生也全文翻譯了。從實施的結果看，學生的文言學習是很有效果的。
本學期所存在的問題是：一、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
三、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統指導。
語文學科教學總結與反思篇三
走進新課程已整整一年了，于我，一位耕耘教壇已近15載的語文老師，依然覺得與新教材打交道是一件很富有挑戰(zhàn)性的工作。因此，我忙忙碌碌，勤勤懇懇，生怕自己因疏忽而有愧于自己所選擇的教育事業(yè)。
與純真的學生打交道其實是一件其樂無窮的事。或許正因為有這樣的認識，學生在我心目中總是可愛的，即使有些學生頑劣些，但我認為他們的人生觀價值觀畢竟還沒定型，只要老師引導有方，他們還都是可以塑造的，可以走向正軌的。所以，我覺得作為老師能有這么多的學生讓我們去愛，也是一種幸福啊。每當學生生病，第二天我都會向他問候；每當學生向我問候的時候，我都能報以親切的微笑；每當學生在作文中透露心聲時，我都能及時與之溝通；每當學生有進步時，我都會加以及時的肯定，表揚；每當學生學習積極性減弱，心態(tài)浮躁時，我都盡可能的幫他找原因……因此很多學生走近了我，走近了語文。
我們語文組是一個特別和諧溫馨的教研組。七年級的語文老師共五位，大家都能做到資源共享，互幫互助。為了能將教學工作開展得更好，我總是盡可能去收集資料，當然不忘其他幾位老師。我注冊了中學語文資源站，還以上傳資源的形式注冊了初中語文資源網，為大家查找資料提供了方便；大家為了“大量讀寫，雙軌運行”這一課題，共同開辟了“閱讀和寫作”這一塊，我總是盡可能地給大家提供資料，甚至將印好的資料送到他們手里，當然我也常常收到他們的幫助和謝意。在這樣的工作環(huán)境中工作是一種幸福，愉悅的心情使我們的工作也更帶勁了。
新課程教育理念對老師的要求更為全面，它不僅要求老師在教育實踐活動中勤勤懇懇，更是要求老師要積極地投入到教研中去。作為一個與新課程剛剛親密接觸的老師，更是需要理論的指導，為此我在教學工作之余，不忘積極教研工作。
借校本教研充實自己的教學理念，本學期語文組在七年級開展了以“情感體驗”為主題的校本教研。為此，我閱讀了很多有關語文教學中的情感體驗的文章，并做了不少教學筆記，在課堂上摸索、實踐，還開了三堂課，一節(jié)是甌海天河鎮(zhèn)中學來校友情觀摩是開的《黃河頌》，一節(jié)是縣級七年級新課程觀摩課《音樂巨人貝多芬》，一節(jié)是校新課程回頭看《華南虎》，三節(jié)課都受到了好評，在學生對文本的情感體驗方面有自己較為行之有效的教學方法。尤其是《音樂巨人貝多芬》還受到了縣教研室主任的稱贊。當然，我沒有因此而自滿，瀏覽教育在線我深深地被那些語文大師們所折服，我只是萬里長征剛剛起步而已，沒什么可以欣喜的。
瀏覽各個站，汲取新的教學理念，盡一切力量讓自己跟上教育理念的新步伐。看布魯納、皮亞杰、加得納，陶行知等中外大教育家的教育著作，豐富自己，完善自己。抱著終身學習的學習觀，在教學工作中學習一切值得學習的東西，從而提高自己的理論水平。在學習之余我還在網站上發(fā)表自己的一些小文章，還在《溫州教育》上發(fā)表了兩篇論文《作文 ，開啟學生心扉的鑰匙》和《愛的澆灌 靈性的呼喚》。其中第二篇論文還獲得了市三等獎。
我校的新課程剛起步，我的新課程教學也剛起步，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
語文學科教學總結與反思篇四
教書育人的原則。《初中語文教學大綱》明確規(guī)定：“要正確處理語文訓練和思想教育的關系?！薄耙蛭慕獾?，因道悟文，引導學生通過語言文字正確理解課文的思想內容，又在領會思想內容的基礎上，加深對語言文字的理解，收到語文教學應有的效果?！薄冻踔姓Z文教學大綱》明文規(guī)定：“語文學科對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有重要的意義。”這些都告誡我們在語文教學過程中，既要對學生進行知識傳授、技能訓練、智力開發(fā)，又要自覺地對學生進行必要的心理輔導、高尚的道德滲透、現代文明意識培養(yǎng)等。要根據語文學科的自身特點，充分挖掘教材中的非智力因素，教會學生做人，使學生學會生活。非智力因素的培養(yǎng)是培養(yǎng)人的素質的關鍵，許多學習成績較差的學生身上存在的不是智力問題，而恰恰是非智力因素影響其學習效能。當前，青少年學生中獨生子女居多，受家庭和社會諸因素的影響，不少人品質滯后，或心理脆弱，禁不住小小的挫折；或自控能力差，紀律渙散，惹事生非；或依賴性強，缺少學習興趣；或唯我獨尊，自私自利。有的甚至走上犯罪道路。據有關資料統計，當前犯罪年齡不斷低齡化。凡此種種，都警示我們教書育人的重要性和迫切性，迫使我們必須在課堂教學中把培養(yǎng)“四有”人才的目標化為自覺的行動，對他們的世界觀、人生觀、價值觀施以積極的影響。在課堂教學改革中，不能把語言文字的訓練同思想教育割裂開來，將思想教育游離于語言文字訓練之外，而是要憑借教材，從文人手，找準結合點，采用不同教學方法，潛移默化，滲透于語言文字的訓練之中，以提高學生的思想素質和文化素質，真正做到既教書又育人。另外，文以載道，在語文教材中所蘊含的思想教育內容十分豐富。語文教學在育德方面有著無與倫比的優(yōu)越性。它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，使學生既獲得了知識，培養(yǎng)了能力，又陶冶了情操，凈化了感情。一切成功的教學改革，都必須堅持教書育人的原則。
語文學科教學總結與反思篇五
20xx年9月20日，我去xxxx中學參加了xx省市名師工作室“新課標、新教法”教學觀摩暨研討會。此次活動以“緊扣新課標，探究新教法，提升語文學科核心素養(yǎng)”為主題，我作為主講老師，現場展示了一節(jié)原創(chuàng)作文教學課《公益廣告好，全靠語言妙》。
首先來回答幾個為什么。
為什么選擇廣告作為教學素材？因為它實在是隨處可見，你喜歡或者不喜歡，廣告總是無處不在，從報紙到廣播，從電影到網絡，從公交站牌到廁所門板。它是真正的接地氣，和每一個人如影隨形。所以當我在課堂上展示一些廣告語的時候，學生們才不覺得陌生和有距離，這才為下一步繼續(xù)研究廣告語先打下一個情感上的基礎。
為什么是公益廣告？廣告的類型很多，為何要選公益廣告？從個人角度來講，我希望教育教學不分家；從課程標準來講，自然是體現工具性與人文性相融合；從國家意志來講，跟社會主義核心價值觀也能搭上界，比如文明、和諧、誠信、友善等等，公益廣告都有所體現。
為什么是公益廣告的語言？因為這是一節(jié)語文課呀，又不是什么媒體專業(yè)的專業(yè)課，所以我不能研究什么畫面啦、播出頻次啦、展示位置啦，等等。另外公益廣告的語言一般都是經過匠心雕琢，短小精悍，非常易于記誦傳播。其實司空見慣的背后往往是匠心獨運。從寫作的角度來講，體現了一個真理，那就是好文章是改出來的；而我這一節(jié)課的教學目的之一，就是要讓學生充分認識到這一點，并在課堂上以及課下去努力踐行。
最后一個問題，研究公益廣告的語言最終想干什么？想讓學生們有鑄煉自己作文題目的意識，尤其是高考的應試作文。正如生活中我們對大多數公益公告也只是掃一眼就匆匆而過一樣，高考作文閱卷也是如此，很少會有閱卷老師把一篇作文翻來覆去研讀，多數情況下也只是掃一眼就給分了。但是無論一個閱卷者有多么不負責任，但他一定會把作文題目仔細看清楚。而所謂“題好一半文”是有道理的，因為題目是文章的眼睛，它既可以表情達意，又可以展示作者的寫作功底。對高考作文題目而言，其實各種修辭手法都可以運用，但是綜合考慮的話，還是對偶（對仗）效果最好，因為它一目了然，既利于表明觀點，又可以展示文采。
接下來說一下這節(jié)課的基本流程。（之所以用“流程”而不用“過程”這個詞，是因為狄聰玲老師點評說這節(jié)課推進得“行云流水”，毫無斧鑿之痕跡，呵呵。）。
一．展示現象。先給學生展示了自己日常生活中抓怕的一些公益公告，有爬山時拍的“峽谷風光無限好，出行安全最重要”，有逛街時拍的“小草微微笑，請從旁邊繞”；有工地邊拍的“寧繞百步遠，不冒一步險”，有小區(qū)里拍的“家庭防火注意啥，煤氣電源勤檢查”。這些平時早就有積累，職業(yè)病嘛，走到哪，拍到哪；所以用的時候也是“信手拈來”，沒有費太大氣力。
二．分析好處。每展示一張公益廣告的圖片，就讓學生們點評一下，覺得怎么樣。感覺好，好在哪里；不好，差在何處。我不說，讓學生自己說。從感性到理性，這里需要思維參與，這大概就是新課標所說的“思維發(fā)展與提升”了罷。
三．歸納特點。最后我把多張廣告放在一張ppt上集中展示，然后讓學生們“提取公因式”，看一看這些廣告有什么共同的特點。學生們暢所欲言，當然，答案基本都在自己的預設之中。接下來自己用比較整齊的語言總結了四點：對偶修辭務必用，五言最佳七言行。押韻口耳易傳誦，仄起平收對聯成。
四．學以致用。給學生提供了兩張寫得不太好的公益廣告，一個是草坪上的“手下留情，腳下留青”，一個是山上的“山高人為峰，腳下需當心”；讓他們先指出其中的問題，然后再現場修改。第一個“手下留情，腳下留青”學生的點評非常到位。他們認為，第一，這是個草坪上的廣告，一般情況下用“手”踩草坪的可能性非常??；第二，只有八個字，而“下”和“留”就用了兩次，重復啰嗦，顯得語言太過貧乏；第三，“情”和“青”雖不同音，但卻同調，而且都是平聲，讀起來非常別扭。接下來的修改對學生來講還是有點難度，沒有特別讓人滿意的答案出現。不過我覺得這樣也好，起碼讓學生明白：從聽懂到掌握，從理論到實踐，有一條長長的路要走。從這一點上講，語文一點都不比數學簡單。
五．應考遷移。上課的是高三學生，我安排他們上課的時候帶上月考剛寫過的作文，讓他們現場修改自己考試中的作文題目。從實際情況出發(fā)，我適當降低了要求：在不改變愿意的基礎上，把自己的作文題目改成對偶的形式即可，如果可以押韻最好，如果能仄起平收就完美。同時隨便找了三個學生，讓他們把自己的原題目寫在黑板上，本來設計的是讓他們在黑板上修改，暴露他們的思維過程；但是從前面我對學情的把握來看，估計效果不會太好。于是就臨時決定自己跳出來當眾修改，光說不練假把式。三分鐘時間，我在黑板上寫寫畫畫，很快將三個題目全部改成了對偶樣式，而且全部押韻，遺憾的是時間局限沒有弄成仄起平收。然后叫學生們起來讀自己修改前后的題目，這里有一個縱向對比，讓學生自己和聽課老師都看到了什么叫收獲和成長。還是有幾個讓人耳朵一亮的很不錯的修改；而我最后展示的自己的修改，也讓學生明白了什么叫“平等中的首席”。
六．總結升華。我談了以下幾點意思：第一，生活的外延等于語文的外延，處處留心皆學問；第二，不僅要學會審視美，更要會創(chuàng)造美；第三，學好語文，高考拿高分，更要讓語文為自己的生活增光添彩。
現在說一下效果。
基本達到了自己的預設目的。后來點評的時候有老師提出來說感覺前松后緊，感覺課好像沒上完，留給學生現場練習的時間有點短。其實從教的角度來講，我僅僅是想給學生們播下一顆種子，就沒想著陪著他們發(fā)芽、生根，然后從小苗長成參天大樹。俗話說，“師傅領進門，修行在個人”，我的任務已經完成。他們已經有了修改的意識，并初步嘗到了甜頭，或者說看到了別人從麻雀變成了鳳凰，自己也有點“蠢蠢欲動”，這就行了。
還有老師說關于如何修改應該給學生一些可操作性的建議。語文學科不同于數學學科，不是給他一些具體的辦法能達到立竿見影的效果，比如怎么寫對聯，三言兩語就可以把要求和辦法講給學生，但是他立馬就會了嗎？依然不會。這跟他們多年的語言積累、思維品質、文化修養(yǎng)、靈感智慧都有千絲萬縷的聯系，這些恰恰就體現了新課標所提出的語文課程“綜合性”的特點。而且任何“名人指路”不如“自己去悟”，所以我才沒有給太具體的修改辦法，我給了是我的，不是他們自己悟出來的，意義就會小很多；我給了也許還會限制他們的創(chuàng)造性發(fā)揮，因為，我是一個人，他們一群人。相信最后一部分展示自己作文題目的修改結果時，學生已經明白：最好的老師在身邊，同伴互助，效果突出。
有老師建議最后展示老師自己的修改結果時，應該順便把自己的修改原因給學生說一下。我覺得很好，下次如果時間允許，這一點可以考慮。應該把自己所有的修改過程完全暴露在黑板上，然后給學生一步步展示自己的思維過程，怎么樣變成對偶的，押韻的那個字是如何找出來的，怎樣再做局部調整直至完美的。就當解剖一個麻雀，相信學生們收獲會更大，畏難感也會少一些。
這節(jié)課得到了張老師、狄老師和馬老師的一致好評。
張老師認為我“眼里有學生，手里有方法”，“眼里有學生”不敢說，但“手里有方法”沒虛美。我覺得這是自己一貫堅持并且要繼續(xù)研究、突破的方向。一個語文老師，講得再天花亂墜，整天想著“詩和遠方”，卻不能幫助學生解決高考中遇到的實際問題，我覺得自私了點，也缺少了底氣。
xx中學狄老師的評課很高大上，對照新課程標準條分縷析，令人佩服。她夸我膽子大，說我在外校借班上公開課的時候竟然敢“擠”學生，有幾次都把學生“擠”到墻角了。當時我聽著有點蒙，我雖然在教室里走動比較多，但是沒有跟學生有過任何身體接觸，更不用說“擠”學生了。后來問了一下任艷老師，才明白狄老師的“擠”是“擠兌”的意思。是說我多次在課堂上各種諷刺、無情打擊學生，毫不客氣地指出學生的種種錯誤；而最讓人佩服的是在這種情況下還能hold住場面，收放自如。我覺得這里面有以下幾個原因。第一，上課的是xx中學最好的學生，他們的水平高，境界高，修養(yǎng)高，不跟我這個客人一般見識；第二，我是本色出演，不是矯揉造作，不虛偽，表揚是真表揚，批評是真批評，而多數人都喜歡和真實的人打交道；第三，我本身是一個有趣味的人（同學、學生評價，當然你也可以理解成自我標榜，呵呵），雖然沒有預先埋伏很多包袱，但是課堂上有不少現掛，氛圍很好，聽課師生們都很享受，情緒高了，就會明白什么是玩笑，什么叫忠言逆耳利于行；第四，聽課的老師很多，學生在某種程度上也有表現欲，希望把自己最好的一面展示給那么多老師。所以雖然我一次次有意無意地“擠”學生，課堂依然很和諧，其樂融融。
xx中學的馬老師和我接觸較多，了解較深，評課時不吝溢美之詞。她非常贊同我是“生活語文觀”（不過她以為用“大語文觀”表達更好），贊賞我的課堂駕馭能力，對我敢于在那么短的時間內現場修改學生三個作文題目表示非常佩服，她都擔心我掛在黑板上。這一點倒不是我有意賣弄，既是臨時決定，也是有意為之。我總跟其他老師說一句話：你沒有的，你沒有辦法給學生。換句更通俗更時髦的表達——你是怎樣，學生便是怎樣。她還說這節(jié)課切口小，功利性強。切口小有兩個原因，因為我不是他們的老師，我想盡可能畫一個句號而不是逗號；另外切口大了，師生們都難以駕馭，無法做到精致和唯美。功利性強，我把這句話當表揚聽。我的教學理念一直就是“學以致用”，堅決不用一些看上去很美的“屠龍之技”忽悠學生的同時為自己謀取功名；而這里的“用”既包括解決物質問題，比如高考，也包括解決精神問題，比如審美。如果說我有一些“功利”的話，我首先也考慮的是學生的“功利”而不是自己的“功利”，是不是有點偉大??？哈哈。
總而言之，這節(jié)課不管成功不成功，但是我自己和學生以及聽課的老師，都感覺到過得嗨，也許這就夠了，因為快樂才是人生的終極目標。當然寫完這篇反思，自己的快樂又增加了一點，因為，沒有人逼迫，我選擇，我喜歡。
語文學科教學總結與反思篇六
三年級語文教學工作與高年級教學工作相比，三年級的教學有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開始從閱讀逐步成為學習重點，經常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能及時的把自己的見解表達出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，學生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學生上課玩玩具。面對這些問題，我在摸索中前進。
課堂教學在面對這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學生的注意力集中的學習上，把學生轉換成形散神不散，這樣的課堂教學就不會亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學肯定會亂。所以，要想讓學生在課堂上躍而不亂，教師應該在學生思維形式與學習方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學效果。
在平時教學中，教師要鄭重地向學生強調，聽和說同樣重要，說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。
課堂上學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學生養(yǎng)成舉手的好習慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關的話題等。教師的評價中也要尋找學生的閃光點，這樣學生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實實在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學習習慣。
只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學要改進很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時時反思，工作是不是比過去有所改進、有所創(chuàng)新、學生學習興趣是不是更為濃厚、學習熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學水平就會日益提高，在教海中探索就會更接近成功的彼岸。
本學期我擔任了三年級語文教學工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學階段較為關鍵的一個年級，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習，但到了三年級就開始練習習作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。
教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。在教學中讓學生精讀感悟的同時結合自身實際，讓學生進入角色，也就是進入課文的情境，讓學生感知：要成功，信心是不竭的動力，堅持不懈至關重要，但還需要不斷地總結經驗教訓，改進方式方法，收到了良好的效果。
本學期的課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生肯定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！
當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。
語文學科教學總結與反思篇七
作為一名年輕的小學語文教師，必須努力使自身具備以下學科素養(yǎng)：
一個語文教師首先要有文化品位，要是一個勤奮的人，要是一個愛讀書的人。這話說起來容易，做起來難?，F在教師不是不想讀書，而是沒有時間去讀書，學校的學生多，學校給教師安排的活動，作業(yè)的批改也很多，各種各樣的檢查也多，教師一天下來確實也很疲勞，也沒有心情去讀書。大部分是靠以前的積累，也就是在吃老本，倘若以前積累的多，還好一些，可是，很多教師不是這樣，這可能與自身的成長有關。魯迅說的好“時間就像海綿里的水只要愿意擠總是有的”，一個教師缺少了文化內涵，想把語文教好不容易。所以，一個語文教師始終要樹立終生學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從讀書中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應現代教學的要求。
正確的理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的，一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正，要有邏輯性。
一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有豐富的情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學生的熱愛。一個善于用“情”的教師始終是想著語文中的情感的貫穿，始終想著語文中的情感的育人，始終想著心中寄情的孩子，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要培育，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心，以情培育人。
所謂思維能力，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應變等能力。思維也就是智慧。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張“以學論教”，“順學而教”，這就給我們的教學帶來了挑戰(zhàn)。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。
除此之外，我認為教師的師德尤為重要，所以：教師必須具備良好的師德素質，為人師表，做學生的表率，然后才能教育好學生。記得在一篇文章上看到這樣幾句話：教育是事業(yè)，意義在于奉獻;教育是科學，科學的真諦在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于魅力。我們要做一個有魅力的教師，用我們良好的師德去教育學生，去影響學生。
語文學科教學總結與反思篇八
很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收獲和問題，現做總結如下：
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“xxx，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得?！崩蠋煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的.綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。
c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出，經常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現問題。在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。
語文學科教學總結與反思篇九
時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結：
在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄拔覍δ闾醾€意見?！薄拔覍λ胁煌腵看法，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，下學期還將大力推廣應用。
語文學科教學總結與反思篇十
我國基礎教育課程改革正在我國全面、廣泛、深入地展開，如今課程改革從課程理論到課程標準，從課程內容到課程實施，從課程管理到課程評價，都進行了深刻的變革。課程評價改革既是此次課程改革的重要組成部分，也是推進改革的關鍵所在。課堂教學是實施新課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用?？茖W、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。所以，在一定意義上說，課堂教學評價的改革是關系到新課程改革成敗的關鍵。課堂教學評價是動態(tài)的，它要根據每一時期教學目標、教學任務而不斷的變化。在新課程的實施中，根據新課程的培養(yǎng)目標和標準，面對具體的課堂教學，教學評價應該評什么，怎樣評，如何把課堂教學評價作為課程改革的導航器、助推器，如何利用課堂教學評價引導教師主動接受新課程理念、自覺改革課堂教學，重建課堂教學文化等，都是需要探討的新問題。
在傳統教學中，教材是教師教學的唯一依據和資源，課堂上，教師只是依據教材傳授知識。在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據，但不是唯一的依據，教學資源由單一轉向多元。教師在選擇和處理教學內容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學資源。教材是一資源，也是最基本的資源。學生，包括學生的學習興趣、生活實際、知識基礎和思想狀況也是一種資源。教學環(huán)境包括教學設施、教學手段也是一種資源。教師的知識儲備、各種相關的信息，等等，都是教學資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關注教師在教學時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。課堂教學評價中需要重點關注的幾個問題談談看法。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據現代人的培養(yǎng)目標以及現代教育、教學理論所提出的教學目標，體現了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關注的。知識與技能是最基本的教學內容，也是學生學習的基本內容。深厚的基礎知識和熟練的技能是學生終身發(fā)展的重要基礎。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結合起來，才能使學生的學習獲得實質性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調學科的價值，更要強調學科價值與人文價值的統一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。
因此，在課堂教學中，要根據課堂教學目標和教學內容，把知識與技能、過程與方情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教程。
在課堂教學評價中要關注教師對章節(jié)知識的`理解是否深透，能否抓住重點、難點及各章節(jié)知識之間的聯系，并采取有效措施，使之為學生所理解、掌握。當前，要特別注意克服一些教師忽視知識與技能教學的傾向。要關注教師的教學方法是否適合教學內容，適合教學對象，要做到既實現指導學生自主學習、合作學習、探究學習的目的，又有助于學生對知識與技能的掌握，反對單純地強調教學形式的變化而不追求教學效果和教學效率的片面做法。要關注教師對學生在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)是否與教學內容、教學方法有機的結合，不搞生硬的思想教育，追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。
新課程突出強調了“課程統整”、“合作教學”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉變傳統觀念，從被動的課程解釋者轉變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權威者轉變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻樱虒W內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉化為多向發(fā)散性思維，實現對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設轉移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關注教師采用的教學方法是否符合教學內容、適合教學對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉變。第一，關注學生的參與狀態(tài)。學生是否全體參與了學習的全過程，是否全身心地投入了學習的全過程。第二，關注學生的交往狀態(tài)。學生之間是否有良好的合作;師生之間、學生之間是否有較多的信息交流和信息反饋。第三，關注學生的思維狀態(tài)。學生是否敢于質疑，敢于提出具有挑戰(zhàn)性和獨創(chuàng)性的問題并展開討論;學生思維是否活躍，是否主動、積極地思考。第四，關注學生的情緒狀態(tài)。學生是否有愉悅感，能否自我控制與調節(jié)學習的情緒。第五，關注學生的學習生成狀態(tài)。學生是否能生成預設內容，是否能自主地生成非預設內容，得到意外的收獲。
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調對學生應該是激勵性評價、賞識性評價、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學生的發(fā)展。這種評價一定是以對學生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛)為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協調發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經驗、教學智慧、教學風格的綜合體現。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。通過新評價方法的實施，引導教師創(chuàng)造性地運用現代教學理論，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權威走向師生平等，從封閉走向開放，從學科走向學生，從單一走向多元，促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展。
語文學科教學總結與反思篇十一
在學校領導的親切關懷和教育處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了使今后教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：
這是老師在教學中要解決的首要問題，它是教書育人工作中得以順當進行的重要保障。要想給學生一杯水，老師要有一桶水。這“一桶水”經過多年的勞碌奔波，已經不再“滿”了，而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水質肯定成了問題?？上攵?，老師的“一桶水”應要不斷更新，要把這“一桶水”變成一線“活”泉，恒久注入新的活力，把學生帶入一個嶄新的學問的世界。因此，加強業(yè)務學習，開拓視野，更新學問，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中，我要求學生一起參加評卷。期間，有位低年級的老師有一個問題向我請教，起初我有意問一問在場的同學哪一個知道答案，可沒有一個同學回答不來，我故著深思一會，然后才說出答案。學生聽了，嘖嘖聲不斷。我想，此時由于我的努力，得到學生的認可，同時也在他們的心中漸漸樹立起了威性，我從內心里感到傲慢和驕傲，同時也深感任重而道遠！為此，自去年十月以來，自己籌資買了一臺電腦，由于我平常注意自身的修養(yǎng)和學習，業(yè)務學問也有上了一個新臺階。
依據大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。”的精神。課前，結合實際鉆研教材，仔細領悟教學大綱，在備課的環(huán)節(jié)上，既備教材又備學生；在教學中，我深化淺出，特別注意結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學生的自主合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，在有感情地朗讀的基礎上，和理解課文內容，通過朗讀精確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思索，通過老師的指導，綻開探討溝通，激勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。特殊是在教學的重要環(huán)節(jié)中，自己制作和借鑒一些優(yōu)秀的教學課件，用學校遠程教化多媒體協助教學，更加激起了學生的學習主動性。由于在教學中，仔細鉆研教材，虛心求教，主動探究教學教法，在本校本學期實行的語數優(yōu)質課競賽中，我用《古城拉薩》這篇選讀課文作為競賽課文，自己制作了教學課件，在教學中一樣得到語文老師的好評，被評比為高級組優(yōu)質課一等獎。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教化，了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的志向；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的.優(yōu)良傳統，受到敬重師長關切他人助人為樂等社會主義思想、品德教化；培育熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。這是整個教學中最為重要的，也是我們教書育人的最終目的。
通過本學期的學習，除了讓學生能利用漢語拼音識字，學習一般話；培育獨立識字的實力；能聯系上下文，結合實際或理解詞語的意思；養(yǎng)成了積累語言的習慣；引導學生理解詞語，領悟含意深刻的句子，把詞語的積累和運用結合起來；朗讀課文，背誦指定的課文。提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者視察事物方法和表達的方法外，還要學生逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣，能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。本學期，我不僅在自己的博客中把學生的一些優(yōu)秀的思想健康有教化意義的作文發(fā)至網上，讓許多人去閱讀，而且我班李娜同學在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風、促和諧”學習教化征文競賽活動中榮獲三等獎，這大大激起了學生的寫作愛好和激情。學生的語文成果在本學期有了明顯的提高，畢業(yè)統一檢測中取得了很好的成果，得到了學校和上級領導的好評和確定。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要不僅要加強自己的業(yè)務水平，而且還要虛心向同事請教，努力探究和鉆研教學方法，不斷提高自己實力，豐富自己，更好的干好本職工作。
語文學科教學總結與反思篇十二
怎樣才算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注重方法；課堂效果。高效課堂的可以概括為知識的超市、生命的狂歡，而其特點可分為三高（高效率、高效益、高效果）、三動（身動、心動、神動）、三量（思維量、信息量、訓練量）、三特點（立體式、快節(jié)奏、大容量）、三學（肯學、想學、學會）、減負(輕負擔、高質量；低耗時，高效益), 并以由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系，形成“一切以學生為中心，以快樂為根本”為出發(fā)點。
那么，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生發(fā)展和探究知識的場所。既然課堂是以師生的共同合作來完成的，所以要提高課堂教學的有效性，我想就必須考慮以下幾點：
新課改倡導探究式學習，即要求教師發(fā)揮指導作用，給出材料，營造情景；學生發(fā)揮其學習的主動性，積極發(fā)言，各抒己見；教師歸納總結，師生共同得出結論。但是現實并像理論那樣完美，學生普遍存在厭學情緒，有些已然走向了極端。分析其原因，每一個學生都有自己的天賦才能，并且受各自的成長環(huán)境和成長經歷的影響。通過與學生長期實際接觸，我了解到，有一部分教學對象鄙視課本知識，對知識本身存在極大的偏見（尤其是我們文科知識）。根本上與接受知識決絕，拒絕接受教育。正因如此，同一個班級中既有成績在90分以上的同學，也有交白卷的同學，并且接連幾張白卷。我認為 他們交白卷并非一無所知，而是根本上主動放棄答題。古人說：人惟患無志，有志則無有不成者。對于如此教育對象，關鍵不是他們有沒有學習能力的問題，而是心理問題、態(tài)度問題，他們愿意不愿意學習。針對這個問題（尤其是交白卷），我建議 成績公布后，班主任（或者與學生家長一起）要給予學生足夠的開導，足夠的關心；或者把成績不及格的學生組織起來，交由學校設立的心理咨詢室管教，讓他們真正能夠實現轉變，發(fā)揮其學習的主動性。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育，但是要求他們考試務必及格。要求學生考試及格，這就基本上達到教書育人的目的，基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯考中的成績排名，為我校在地區(qū)內進一步發(fā)展提供了前提條件。我認為 學校是可以通過嚴格管理、完善教育教學機構，直接監(jiān)督改造學生、培養(yǎng)出良好校風的。
建構主義理論明確指出，學生的學習過程不是知識的簡單接受過程，而是學習主體基于自身原有生活經驗與知識基礎的'主動建構的過程。了解學生，把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成為我們開展教學的重要前提。教師要做到了解學生的知識背景、認知水平和生活經驗，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預設時只有充分尊重學生的學習起點，關注學生的學習狀態(tài)，才能真正促進學生的有效學習。
教學方法指的是教師的教法和學生的學法。教法與學法都可以預設，但不一定要恪守，隨著課堂教學流程推進，要靈活選擇。教師教學的有效性首先體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。學生學習的有效性首先體現在學習是否積極主動地參與體驗學習過程。
、教法的選擇。蘇霍姆林斯基說“即使是最好的，最精密的教學法，只有在教師加入自己的個性，對一般的東西加入自己的經過深思熟濾的東西后，它才能是有效的”。教學有法，但無定法，貴在得法，教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，教師不能無視學生所呈現的生命信息，來選擇教法。在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生選擇恰當的教學方法。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高教學的有效性。教必須致力于“導”，服務于“學”，只有教師明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能保證教學取得良好的效果。
、學法的選用。積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民-主和-諧的學習氛圍之上，知識是主動建構的，而不是被動接受的，不能機械的灌輸給學生，必須靠學生根據先前的知識經驗主動建構。雖然執(zhí)教前我們可以在頭腦中對學情、學法作詳細考慮，但很難窮盡課堂萬千的變化。教學中我們要注意根據課堂教學情況，科學合理選用學法，激活課堂教學，促進學生主動發(fā)展。學生的學法會在其充分自主學習的過程中靈活地創(chuàng)造，我們要積極地接納與吸收。要營造民-主和-諧的學習氛圍，鼓勵學生主動探究，讓學生在探究中去思考、去發(fā)現、去解決，提高學習興趣和效率，促進學生主動學習，提高課堂教學效益。
、練習的調整。
課堂練習是鞏固與運用知識的學習環(huán)節(jié)，也是學生理解所學內容，運用新知解決實際問題，培養(yǎng)學習能力與解決問題能力的有效途徑。新課改要求教師要將學生視為具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發(fā)展的個體，根據學生身心發(fā)展和課程學習的特點，尊重學生的個性差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及成功的機會。因此，設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調動學生全身心地參與學習，來調控課堂練習的量，滿足不同學生發(fā)展的需要，增強學生學習的信心，體現學習與教學的有效性。
提高課堂教學有效性進行課程改革歸根到底是為了提高教學質量，使學生掌握知識，提高能力，實現個性化健康發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展，包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和-諧統一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。因此，有效性的課堂一定是講求高質量的教與學的過程。課前，教師要精心預設，準備把握教材，全面了解學生，有效的開發(fā)資源，課堂上適時準確的評價，找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，在每一堂課中要關注生成，寬容的接納生成，理智的認識生成，機智的篩選生成，巧妙的運用生成，從而達到促進學生發(fā)展的目標。所以，我認為，課堂的精彩在于有效，如果沒有實效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。我想，我們老師應該實實在在的在“有效課堂”上下下功夫了。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索小學語文學科教學反思。
語文學科教學總結與反思篇十三
開展高效課堂教學研究活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂教學”作為重中之重。
一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的'是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。
當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學任務。
總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯動，齊抓共管，同心協力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂”的研討活動將會更上一層樓。
語文學科教學總結與反思篇十四
好快，一個學期的教學工作已接近尾聲，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：
由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調;測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導學生端正學習態(tài)度;指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記;作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學生動腦筋，追求答案的精準。
我班的住校生年級最多，這些學生大都基礎不扎實，家長對其學習又疏于關注，導致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結成學習“師徒”關系，幫扶提高。剩下二十四位學生，我根據其成績情況，分為十二組“學習對手”。為防止學生的積極性漸消出現虎頭蛇尾的情況，我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓，指導他們學會輔導“徒弟”。
語文學習，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級，學生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結合課文，給學生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學生得到的也更多。課下，與學生談時事新聞，論社會百態(tài)生活，時而討論時而爭辯，語言表達由此也得到鍛煉。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應該有老師用語言的魅力影響學生。
1、學生的作業(yè)，還有個別書寫質量差，作業(yè)本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、部分學生不愛讀書，課外閱讀少，表達能力差，寫作水平較低。
1、先加強自身的學習提高。多讀書，多聽課學習，提高語文素養(yǎng)，提高教學水平。
2、激發(fā)學生學習語文的興趣。引入新時代元素，增加語文學習的趣味性，充分利用多媒體，充分提高學生學習的積極性。
3、開展豐富多彩的語文實踐活動。結合教材內容，讓語文課多些游戲、唱歌、猜謎語、表演等，帶學生在生活中學語文、用語文。
總結，也是反思。為了學生們的進步，為我自身的進步，我必須努力工作。期待新學期有更大的收獲。
語文學科教學總結與反思篇十五
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。時間過得真快，轉眼一個學期的教育教學工作已經接近尾聲，回顧這一學期以來，我們三（3）班的學習情況，現將具體工作總結如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學生的自主學習，創(chuàng)新能力，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。語文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段，學生能力訓練的重點是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，并鼓勵學生多質疑，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要]根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在教學時采用在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《給予樹》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的'學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。讓家長多帶學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文學科教學總結與反思篇十六
1、為往圣繼絕學，從自己做起，從扎根的教育抓起。
做為語文教師，我們肩負著繼承弘揚發(fā)展傳統儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！蔽覀兺渡斫逃聵I(yè)，理當“學為人師，行為世范”，就要從自我的修身做起，學習儒家經典，力行學做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟-子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當，學生在家里對父母不恭敬，來了學校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬。《弟-子規(guī)》成為中小學生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學風與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個孩子孝心提起來了，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔心了。
2、慎終追遠的良好傳統的認識與培養(yǎng)。
《論語?學而》曰：“慎終追遠，民德歸厚矣?！币灿小白孀陔m遠，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經書不可不讀”的訓誡。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責任感背后中華民族“慎終追遠”的良好傳統，激發(fā)學生成為炎黃子孫的自豪感與使命感。又如，《項脊軒志》中最動人心魄，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”，提示學生以家族使命意識。
3、課文主題之間的融通。
對比學習可以讓學生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來。比如，《逍遙游》中“至人無已，神人無功，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解。
4、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家、學者為百姓服務”的欄目宗旨，欄目在專家、學者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優(yōu)秀中國傳統文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的.《三字經》等等，都成有我課堂教學最好的補充。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩序》關于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索高中語文學科教學反思。
語文學科教學總結與反思篇十七
今天，我們學校的期中考試終于考完了，老師說了三道題目的答案，沒想到，我居然全錯了。
仔細想想，這和我的態(tài)度有著很大的關系。
我在考試前沒有認真復習，只是粗略地看了一下錯過的題目，并且我考試的時候總是不去認真看題目，也不想全面，我要努力改正。首先，我要在考試前認真復習，不能就隨隨便便地看一便，其次，我還要改掉考試不細心讀題目的壞習慣，我一定要在考試的過程之中認真審題，做完題目要仔細地去檢查。
我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)！
不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發(fā)。
我在以后的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之后在寫。以后，我要再接再厲，養(yǎng)成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！
[語文總結反思300字]
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9046379.html】
