科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，我們需要思考科技對(duì)我們生活的影響和作用。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性，不帶有個(gè)人偏向。探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
軍事課程論文篇一
在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，線上教育越來越普及，軍事課程也不例外。盡管線上軍事課程與傳統(tǒng)實(shí)體教育存在一定差異，但它也給我們帶來了許多便利和機(jī)遇。本文將分享作者參與線上軍事課程的心得體會(huì)，從學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方式和個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行探討。
第二段：學(xué)習(xí)資源的豐富性
線上軍事課程提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，這是傳統(tǒng)實(shí)體教育無法比擬的。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以隨時(shí)隨地訪問到各種課程材料、學(xué)習(xí)視頻和參考書籍。這為我們的學(xué)習(xí)提供了便捷和廣泛的渠道，可以節(jié)約時(shí)間和精力。例如，在一門線上軍事戰(zhàn)略課程中，我能夠參觀在線軍事博物館、觀看實(shí)戰(zhàn)演習(xí)視頻，這讓書本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更加生動(dòng)和實(shí)用。
第三段：教學(xué)方式的多樣性
線上軍事課程強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。與傳統(tǒng)課堂不同，我們不再是被動(dòng)接受教師的灌輸，而是可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。軍事知識(shí)的傳授通過在線討論、小組合作和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使得學(xué)習(xí)變得有趣而富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，線上軍事課程還提供了更多的問題解答和討論的機(jī)會(huì)，使我們能夠更深入地了解和掌握知識(shí)。
第四段：個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇
線上軍事課程為我們提供了廣闊的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇。無論是為了工作需要還是個(gè)人興趣，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)都能夠幫助我們提升技能和素質(zhì)。通過線上學(xué)習(xí)，我們可以擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，了解不同領(lǐng)域的軍事發(fā)展和創(chuàng)新，提升自己的綜合素質(zhì)。另外，通過線上軍事課程，我們還能結(jié)識(shí)來自不同地區(qū)和軍事背景的學(xué)員，進(jìn)行交流和分享，這為我們的個(gè)人發(fā)展提供了更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)和資源。
第五段：總結(jié)與啟示
通過參與線上軍事課程，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有了更深層次的思考。學(xué)習(xí)資源的豐富性、教學(xué)方式的多樣性和個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇使我更加感受到線上軍事課程的巨大潛力和優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，線上軍事課程也要求我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并克服可能的困難和挑戰(zhàn)。只有在專注和堅(jiān)持的學(xué)習(xí)中，我們才能充分利用線上軍事課程所提供的機(jī)會(huì)和資源，不斷提升自己的軍事水平和綜合素質(zhì)。
總體而言，線上軍事課程為我們提供了學(xué)習(xí)資源的豐富性、教學(xué)方式的多樣性和個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)線上軍事課程，我們可以更加靈活地獲取知識(shí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和人脈資源，使個(gè)人在軍事領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步和成就。因此，我們應(yīng)該善于利用線上軍事課程，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為軍事事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
軍事課程論文篇二
軍事概論課程作為大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、國(guó)防觀念和軍事素質(zhì)的重要途徑。本文旨在總結(jié)軍事概論課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，分享個(gè)人在這門課程中的收獲和感悟。
第二段：內(nèi)容
學(xué)習(xí)軍事概論，首先要了解軍事基礎(chǔ)知識(shí)。在這門課程中，我學(xué)到了軍事組織機(jī)構(gòu)、軍事戰(zhàn)略、軍事制度等基本概念和相關(guān)的歷史背景，在全面了解軍事的同時(shí)，也加深了我對(duì)國(guó)家安全和國(guó)家利益的認(rèn)識(shí)。通過掌握這些理論知識(shí)，我能更好地理解當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，為未來的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐
軍事概論課程也注重實(shí)踐操作，提供了一些軍事技能的訓(xùn)練。在實(shí)地參觀軍事訓(xùn)練基地和進(jìn)行模擬演練的過程中，我親身體驗(yàn)了軍事訓(xùn)練的艱辛和重要性。同時(shí)，這也增強(qiáng)了我對(duì)軍人辛勤付出的敬意和對(duì)軍隊(duì)強(qiáng)大實(shí)力的敬畏之心。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提升了我的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還培養(yǎng)了我的事務(wù)管理和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。
第四段：意義
軍事概論課程培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)國(guó)防觀念是其重要的意義所在。通過學(xué)習(xí)這門課程，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全問題的重大性和當(dāng)前我國(guó)面臨的安全挑戰(zhàn)。這源自于近年來國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)雨變幻、恐怖主義的威脅以及領(lǐng)土爭(zhēng)端的增多。軍事概論課程的學(xué)習(xí)使我樹立了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，不僅懂得愛國(guó)，更能用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和人民幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)軍事概論課程，我獲益匪淺。不僅拓寬了知識(shí)面，提高了綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了一種無私奉獻(xiàn)的精神和不畏艱難的團(tuán)隊(duì)合作精神。這門課程的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于軍隊(duì)工作和國(guó)家安全事業(yè)具有重要意義，也為我們成為棟梁之才和國(guó)家的棟梁之材打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望今后能繼續(xù)加強(qiáng)軍事概論課程的研究和推廣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)大和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
（注：本文只是一個(gè)范例，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。）
軍事課程論文篇三
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)會(huì)選修各種不同的課程，其中軍事概論課程是一門相對(duì)特殊的課程。我有幸選修了這門課程，并且在課程學(xué)習(xí)的過程中獲得了很多收獲和體會(huì)。下面我將結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些深入分析和總結(jié)。
首先，在遙遠(yuǎn)的歷史中，軍事是一個(gè)國(guó)家保衛(wèi)領(lǐng)土和人民的絕對(duì)重要的領(lǐng)域。軍隊(duì)的建設(shè)和軍事思想的發(fā)展都是國(guó)家賴以生存和發(fā)展的重要保證。因此，軍事概論這門課程對(duì)于了解軍隊(duì)的組織、發(fā)展以及軍事思想的演進(jìn)具有重要的意義。
其次，在軍事概論課程學(xué)習(xí)過程中，我了解到軍事的發(fā)展不僅僅是武器裝備的技術(shù)進(jìn)步，更是戰(zhàn)爭(zhēng)思想和戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)歷次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們能夠更好地理解軍事發(fā)展的規(guī)律，能夠更好地研究和應(yīng)用軍事技術(shù)，從而保衛(wèi)我們的國(guó)家。
第三，在軍事概論課程中，我們還學(xué)習(xí)到了一些軍事基本概念和原理。例如，作戰(zhàn)力量、戰(zhàn)斗力、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等等。這些概念使我對(duì)軍事學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。深入了解這些概念和原理，不僅僅可以拓寬我們的知識(shí)面，更能讓我們從多個(gè)角度思考和解決軍事問題。
第四，軍事概論課程給我們提供了一些方法和技巧，幫助我們更有效地學(xué)習(xí)和理解這門課程。例如，我們通過分析經(jīng)典戰(zhàn)例和模擬演練，嘗試深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的決策思維和執(zhí)行能力，從而提高我們分析和解決問題的能力。
最后，在軍事概論課程中，我還收獲了一些思考和領(lǐng)悟。軍事并不僅僅是摧毀敵人并保衛(wèi)國(guó)家，更是一門需要智慧和創(chuàng)造力的學(xué)科。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都與軍事息息相關(guān)。只有綜合考慮各個(gè)因素，才能制定全面的軍事戰(zhàn)略。
總的來說，軍事概論課程是一門重要而復(fù)雜的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們能夠從歷史和理論出發(fā)，深入了解軍事發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，掌握軍事基本概念和方法，提高我們的分析和解決問題的能力，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到軍事與其他領(lǐng)域的聯(lián)系和相互影響。希望今后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索這門重要的課程，為國(guó)家和人民的安全與和平做出更大的貢獻(xiàn)。
軍事課程論文篇四
隨著人們住房品質(zhì)的不斷提高，物業(yè)管理在近20年如雨后春筍般發(fā)展，我們看看物業(yè)管理課程論文吧！
[摘要]物業(yè)管理作為一種新興行業(yè)，目前在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速。但學(xué)校在人才培養(yǎng)方面跟不上社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。本文通過對(duì)物業(yè)管理從業(yè)人員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討物業(yè)管理課程開設(shè)過程中的問題，提出相應(yīng)的建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理；雙師型；訂單式。
我國(guó)第一部這方面的法規(guī)《物業(yè)管理?xiàng)l例》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)物業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范化、法制化發(fā)展的時(shí)期。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，很多開設(shè)此專業(yè)的院校都將物業(yè)管理作為核心課程。一方面，市場(chǎng)對(duì)于物業(yè)管理從業(yè)人員需求旺盛；另一方面，從房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的畢業(yè)生座談當(dāng)中了解到，畢業(yè)后從事該行業(yè)的人數(shù)極少。因此，開設(shè)此門課程的高職院校在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，要思考開設(shè)過程中存在的問題，找出解決問題的思路。
1高職院校物業(yè)管理人員的從業(yè)現(xiàn)狀。
人們談到物業(yè)管理，主要傾向于住宅的傳統(tǒng)物業(yè)服務(wù)。有意向從事此行業(yè)的畢業(yè)生，也將思維禁錮在住宅物業(yè)上，而沒有考慮到商業(yè)物業(yè)。物業(yè)管理涉及維保服務(wù)、安保服務(wù)、保潔服務(wù)、綠化服務(wù)、接待服務(wù)、應(yīng)急服務(wù)、延伸服務(wù)以及經(jīng)營(yíng)管理，每一個(gè)部分展開都可以成為一門課程。但是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)不可能就這門課程再展開，因此學(xué)生學(xué)到的只是皮毛，由此而造成了在物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)的尷尬局面。再加上思維的限制，就業(yè)門檻的設(shè)置，從事此行業(yè)的畢業(yè)生大多是物業(yè)客服。該崗位的主要工作是處理與業(yè)主瑣碎事件的溝通以及公司的文職工作。事情煩瑣，相比于房地產(chǎn)營(yíng)銷、策劃等其他行業(yè)的畢業(yè)生來說待遇普遍不高，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)此工作不感興趣，或是短暫從事該工作后又轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。
2高職院校物業(yè)管理課程存在的問題。
物業(yè)管理行業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大上升，物業(yè)管理課程逐漸走入高校課堂。但由于人才培養(yǎng)模式不夠成熟，所以在物業(yè)管理課程教學(xué)中存在一些問題。
2.1專業(yè)教師缺乏。
物業(yè)管理涉及的面很廣，從常規(guī)性的物業(yè)管理到延伸服務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)展開都可以獨(dú)立為一門課程，除此之外，還與建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科交叉。高校開設(shè)這門課程的時(shí)間普遍不長(zhǎng)，教授這門課程的老師大多都不是專業(yè)出身的。作為一門課程的授課老師，很難做到既懂設(shè)備的維修保養(yǎng)、安全保衛(wèi)、保潔工作，又懂得物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作。老師對(duì)這項(xiàng)管理工作所提供的服務(wù)都不是十分了解，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。
2.2教材沒有緊跟市場(chǎng)的需要。
市場(chǎng)上關(guān)于物業(yè)管理的教材很多，但是很少有教材包含了從物業(yè)管理的早期介入，到傳統(tǒng)的物業(yè)服務(wù)，再到物業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。即使有，內(nèi)容也過于陳舊，沒有及時(shí)更新。商業(yè)物業(yè)管理，不僅有傳統(tǒng)的設(shè)備維修保養(yǎng)、保潔服務(wù)，還涉及物業(yè)的經(jīng)營(yíng)。未來商業(yè)物業(yè)的發(fā)展，不再局限于建設(shè)―出售的模式，尤其是購物中心，很多都是只租不售。如何在運(yùn)營(yíng)中，吸引租戶，留住顧客，是物業(yè)管理未來思考的方向。但是目前市場(chǎng)上缺乏這樣的教材。
2.3教學(xué)條件欠成熟。
系統(tǒng)的物業(yè)管理軟件，市場(chǎng)上比較少，其主要工作內(nèi)容是物業(yè)日常管理工作，客戶基礎(chǔ)信息，財(cái)務(wù)信息，客戶跟蹤服務(wù)等。市面上的幾個(gè)大品牌價(jià)格不菲，并且針對(duì)教學(xué)的物業(yè)管理軟件幾乎沒有，所以很少有學(xué)校購進(jìn)。
由于該門課程涉及的物業(yè)類型包括住宅、寫字樓、商場(chǎng)、酒店等，針對(duì)不同的物業(yè)類型，配套的實(shí)訓(xùn)室不同。由于開設(shè)這門課程的時(shí)間不長(zhǎng)，加之畢業(yè)生直接從事這方面工作的人數(shù)偏少，很多職業(yè)院校都沒有對(duì)建立實(shí)訓(xùn)室引起重視。
2.4與企業(yè)聯(lián)系不緊密。
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，理論知識(shí)需要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式――一本書、一支粉筆不再滿足物業(yè)管理教學(xué)的需要。企業(yè)在培養(yǎng)物業(yè)人才中有著不可替代的作用。但是很多院校與企業(yè)建立的聯(lián)系，僅僅局限于帶學(xué)生參觀企業(yè)所管理的物業(yè)，沒有深入到公司的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)。而且一般都是住宅小區(qū)，忽視了其他的物業(yè)類型。
3物業(yè)管理課程建設(shè)的思考。
3.1培養(yǎng)“雙師型”教師。
物業(yè)管理不僅需要理論教學(xué)的老師，更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的老師，因此要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，各大高校對(duì)于物業(yè)管理“雙師型”教師都十分缺乏，此類老師的培養(yǎng)顯得尤為重要。院?？梢詫⒂信囵B(yǎng)潛質(zhì)的老師送到企業(yè)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)老師的'實(shí)際操作能力。
3.2與企業(yè)合作，編寫教材。
目前，市場(chǎng)上的教材都跟不上物業(yè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)非所用，學(xué)不致用。只有企業(yè)在物業(yè)服務(wù)的過程中，才了解顧客需要什么服務(wù)，才知道會(huì)遇到什么問題，才明白要招聘什么樣的技能人才。通過與企業(yè)合作編寫教材，緊扣市場(chǎng)需要，培養(yǎng)技能人才。
3.3建立實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地的建立，既要滿足課堂理論教學(xué)，又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。現(xiàn)代教育不再是單純的理論教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在物業(yè)服務(wù)的過程中，會(huì)遇到很多意想不到的事件。要借助實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)，通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。
3.4開展“訂單式”的培養(yǎng)模式。
由學(xué)院牽頭，與固定的企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，包括授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)方案等，真正做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。在理論授課階段，除了安排任課老師講解知識(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校來講課。同時(shí)組織同學(xué)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)邊聽課邊學(xué)習(xí)。在課程開設(shè)階段，安排一定連續(xù)時(shí)間段的企業(yè)實(shí)習(xí)，深入到企業(yè)內(nèi)部，與公司員工共同工作。
物業(yè)管理已經(jīng)是除了房?jī)r(jià)、地段以外，購房者考慮的重要因素了。隨著國(guó)家對(duì)于房地產(chǎn)的控制，物業(yè)管理將會(huì)是未來爭(zhēng)奪顧客的一個(gè)新亮點(diǎn)。但是在這個(gè)行業(yè)中，既懂常規(guī)性服務(wù)，又懂得物業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的人才少之又少。職業(yè)院校在這門課程的教學(xué)中，要抓住市場(chǎng)空白點(diǎn)，與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)所需要的人才。
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軍事課程論文篇五
現(xiàn)代軍事戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅依靠壯碩的身體和過硬的武器裝備，更需要高素質(zhì)的軍事人才。為了滿足這一需求，線上軍事課程應(yīng)運(yùn)而生。在通過學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)、了解軍事歷史，并透過模擬戰(zhàn)爭(zhēng)情景進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練后，我深刻體會(huì)到線上軍事課程的重要性和價(jià)值。
第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與反思
線上軍事課程通過講授軍事理論知識(shí)，使我們了解更多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)和戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律的信息。通過學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和適應(yīng)當(dāng)代軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展變化，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)決策的科學(xué)方法。與此同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與反思和平的珍貴。我曾反思過戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的巨大破壞力，更加珍惜和平的來之不易。
第三段：歷史的借鑒與啟迪
通過線上軍事課程的學(xué)習(xí)，我還深刻體會(huì)到了歷史對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的借鑒與啟迪。歷史是最好的教科書，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升我們的思辨能力與上級(jí)制定軍事戰(zhàn)略的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的教訓(xùn)告訴我們，想要?jiǎng)倮捅仨毦邆湎戎扔X的戰(zhàn)略眼光和智慧。當(dāng)我們對(duì)歷史充分理解時(shí)，才能在未來的戰(zhàn)爭(zhēng)中更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。
第四段：實(shí)踐訓(xùn)練的重要性與意義
線上軍事課程并非只停留在理論知識(shí)的層面，更為我們提供了模擬戰(zhàn)爭(zhēng)情境的實(shí)踐訓(xùn)練。通過模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以更好地理解作戰(zhàn)特點(diǎn)，鍛煉指揮能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中，我不僅學(xué)到了作戰(zhàn)技能，也發(fā)現(xiàn)了自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的不足之處。這樣的實(shí)踐訓(xùn)練為我們成為優(yōu)秀的軍事人才提供了極大的幫助。
第五段：結(jié)語
通過線上軍事課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與反思、歷史的借鑒與啟迪，以及實(shí)踐訓(xùn)練的重要性與意義。這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的本質(zhì)，豐富了我對(duì)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和理解。希望在未來的軍事生涯中，我能夠運(yùn)用這些知識(shí)和技能，為國(guó)家的安全和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待線上軍事課程能夠繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，為更多對(duì)軍事事業(yè)感興趣的人士提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
軍事課程論文篇六
近年來，軍事技能課程在高校教育中的地位不斷提升。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，軍事技能課程旨在讓學(xué)生了解國(guó)防知識(shí)，提高自身身心素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才。親身經(jīng)歷了一學(xué)期的軍事技能課程學(xué)習(xí)，我深感這門課程的獨(dú)特之處，也領(lǐng)悟到了許多重要的軍事技能。
軍事技能課程著重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和軍事素養(yǎng)。通過軍事訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的體力和耐力得到了極大的提升，不再感到疲憊。在長(zhǎng)時(shí)間的體能訓(xùn)練中，我逐漸克服了自身的懶散和不自律，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。軍事技能課程的訓(xùn)練要求嚴(yán)苛，注重紀(jì)律，雖然有時(shí)候我們會(huì)感到疲憊和不堪，但正是這種嚴(yán)格的要求，讓我們明白了自律的重要性，塑造了堅(jiān)毅的性格。
軍事技能課程注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。通過軍事演練，我感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在不同的訓(xùn)練項(xiàng)目中，我們需要密切協(xié)作、相互配合，才能夠完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分，只有相互合作，才能夠取得更好的成績(jī)。此外，軍事技能課程也幫助我提升了領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組訓(xùn)練中，我擔(dān)任小組長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)、分工合作，調(diào)動(dòng)整個(gè)小組的積極性，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練起到了良好的推動(dòng)作用。
第四段：軍事技能課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持信念和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力的重要性。
軍事技能課程培養(yǎng)了我堅(jiān)持信念和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。軍事訓(xùn)練中的挑戰(zhàn)和困難無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著我們的毅力和決心。有時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和挫折，但我們不能輕易放棄，而是要堅(jiān)持下去。只有堅(jiān)守初心，我們才能越過困難，不斷提高。這種堅(jiān)持的精神同樣適用于其他課程和生活中的挑戰(zhàn)，讓我明白了只要有恒心和毅力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)軍事技能課程對(duì)自我的影響和對(duì)未來生活的指導(dǎo)意義。
通過學(xué)習(xí)軍事技能課程，我不僅掌握了重要的軍事知識(shí)和技能，培養(yǎng)了身體素質(zhì)和自律能力，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，更重要的是，我明白了堅(jiān)持信念和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。這些體會(huì)將對(duì)我未來的生活產(chǎn)生積極的影響。無論是在學(xué)業(yè)上、工作中，還是在人際交往中，我都能夠充分發(fā)揮所學(xué)到的軍事技能，展現(xiàn)出堅(jiān)毅、自律、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力等優(yōu)秀的品質(zhì)，取得成功。
軍事課程論文篇七
幼兒園英語/德語：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進(jìn)。它過去被稱為蒙古族托兒所和幼兒園。根據(jù)《幼兒園工作條例》，幼兒園是為3歲以上學(xué)齡前兒童提供照料和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡兒童一般為3至6歲。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
為了深入了解全國(guó)酒店管理專業(yè)辦學(xué)狀況、酒店行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及市場(chǎng)對(duì)酒店專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求從而科學(xué)制定我院20xx年應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向）人才培養(yǎng)方案，我應(yīng)邀參加了8月x日—5日在上海旅游高等?？菩@舉行的“示范性高職院校酒店管理專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)推進(jìn)會(huì)議暨酒店管理專業(yè)師資培訓(xùn)籌備會(huì)議”。參加本次會(huì)議的單位有：上海旅游高等?？菩@、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9家高校。
會(huì)議首先通報(bào)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組工作要求，其次對(duì)酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研討；之后討論修改酒店管理專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案；然后研討并確定酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)工作；最后研討酒店管理專業(yè)師資培訓(xùn)籌備會(huì)并討論中國(guó)旅游院校五星聯(lián)盟參加全國(guó)高職院校技能大賽現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)方案。
上海旅游高等?？菩@向與會(huì)人員展示了其酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
1、培養(yǎng)目標(biāo)。
酒店管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代酒店管理運(yùn)營(yíng)基本理論、專業(yè)知識(shí)和服務(wù)技能，熟悉酒店各部門業(yè)務(wù)工作，具有必須的現(xiàn)代酒店管理潛力和中級(jí)服務(wù)的技能水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)和一門外語（如英語），個(gè)性是飯店英語，能夠勝任酒店服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、旅游咨詢和接待等工作的中、高級(jí)專門人才。
2、培養(yǎng)模式。
堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想，構(gòu)建四段式交互成長(zhǎng)型人才培養(yǎng)模式。所謂四段式是指一個(gè)由淺入深的過程，即透過入學(xué)第一學(xué)期的職業(yè)認(rèn)知階段了解自己將來從事的酒店職業(yè)；第二學(xué)期的技能訓(xùn)練階段掌握從事酒店服務(wù)工作的技能技巧；第三學(xué)期的管理訓(xùn)練階段掌握酒店相關(guān)部門運(yùn)行管理的程序與方法；第四學(xué)期的職業(yè)發(fā)展階段使學(xué)生能夠夠具備把握未來職業(yè)生涯發(fā)展的額潛力，所謂交互成長(zhǎng)是指上述四個(gè)階段四個(gè)學(xué)期透過借助校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)互動(dòng)貫穿始終，實(shí)現(xiàn)人才的交互成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)教學(xué)做一體，做中學(xué)的應(yīng)有之意。最后一學(xué)年透過企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)就業(yè)檢驗(yàn)然才培養(yǎng)效果。
3、課程體系建設(shè)。
（1）課程體系建設(shè)的思路。
以旅游酒店行業(yè)對(duì)人才的要求為依據(jù)，以酒店服務(wù)于中基層管理崗位潛力培養(yǎng)為主線，以該行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，在企業(yè)直接參與下重構(gòu)專業(yè)課程體系，開發(fā)教學(xué)做一體化，突出教學(xué)過程開放性和職業(yè)性，并與世界接軌的具有中國(guó)特色的酒店管理專業(yè)課程體系。
（2）職業(yè)崗位分析和職業(yè)潛力分解。
酒店的崗位職業(yè)級(jí)別比較明顯，基本上設(shè)有7級(jí)管理崗位（按照由低到高排列）：領(lǐng)班、主管、部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）、部門經(jīng)理、部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理。其中，領(lǐng)班和主管屬于飯店基層管理人員，部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）和部門經(jīng)理屬于飯店中層管理人員，部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理屬于飯店高層管理人員。
（3）基于職業(yè)潛力培養(yǎng)的課程體系。
1）專業(yè)課程體系。
該課程體系以四段式人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以飯店職業(yè)潛力分析為基礎(chǔ)，根據(jù)飯店專業(yè)主要職業(yè)崗位（群）的任職要求和工作任務(wù)，構(gòu)成體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的工作過程系統(tǒng)化的潛力本位課程體系。
2）酒店認(rèn)知模塊。
該模塊主要為學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)及了解自己將來所從事職業(yè)而設(shè)定。開設(shè)入學(xué)專業(yè)教育、旅游與酒店業(yè)概論、職業(yè)禮儀實(shí)訓(xùn)、短期酒店實(shí)地考察等課程。
酒店服務(wù)技能模塊。
該模塊主要為使學(xué)生掌握本專業(yè)主要服務(wù)技能而設(shè)定。開設(shè)酒店前廳服務(wù)于opera綜合實(shí)訓(xùn)、酒店客房服務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)、酒店餐飲服務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)、酒水知識(shí)與調(diào)酒技藝、酒店專業(yè)保潔技能綜合實(shí)訓(xùn)等課程。
貫穿校內(nèi)或校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊。
該模塊主要為使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的理解與運(yùn)用而設(shè)定，主要利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外合作企業(yè)的場(chǎng)地進(jìn)行。透過參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行服務(wù)過程和到校外合作企業(yè)進(jìn)行的業(yè)余時(shí)間打工活動(dòng)到達(dá)上述目標(biāo)。
酒店部門運(yùn)行和管理模塊。
該模塊主要為使學(xué)生掌握酒店各主要經(jīng)營(yíng)部門運(yùn)行管理流程與方法而設(shè)定。開設(shè)酒店市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)演練、酒店前廳運(yùn)行管理實(shí)務(wù)、酒店客房運(yùn)行管理實(shí)務(wù)、酒店餐飲運(yùn)行管理實(shí)務(wù)、酒店財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程。
酒店管理發(fā)展模塊。
該模塊主要為使學(xué)生拓寬專業(yè)視角，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，訓(xùn)練職業(yè)崗位管理潛力而設(shè)定。開設(shè)酒店經(jīng)營(yíng)管理潛力訓(xùn)練、酒店基層督導(dǎo)管理技巧、國(guó)際酒店集團(tuán)化管理模式研究、酒店規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。
酒店頂崗實(shí)習(xí)模塊。
在長(zhǎng)期建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，用心發(fā)展校企教育合作，參與人才培養(yǎng)全過程，帶給實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，到達(dá)提高職業(yè)技能與素質(zhì)和就業(yè)率的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4、專業(yè)特色與社會(huì)評(píng)價(jià)。
酒店管理專業(yè)于19xx年開設(shè)，至今已經(jīng)有30多年的歷史。20xx年被確立為上海市高等旅游示范專業(yè)，20xx年被確立為全國(guó)高等旅游示范專業(yè)。經(jīng)過多年的辦學(xué)，本專業(yè)在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面進(jìn)行了不斷探索，構(gòu)成了必須特色，為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)打下了基礎(chǔ)，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了推動(dòng)和保障作用。
透過此次培訓(xùn)，我了解了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)。
協(xié)作組工作要求，以及酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案案例分析并參觀了上海五星級(jí)酒店對(duì)酒店專業(yè)人才的具體需求。透過本次培訓(xùn)，我深入了解了全國(guó)酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。隨著中國(guó)改革開放的不斷深入，對(duì)酒店數(shù)量需求將會(huì)越來越多，對(duì)酒店服務(wù)質(zhì)量的需求將會(huì)越來越高。世博會(huì)召開期間，超多游客到中國(guó)旅游觀光。透過世博海越來越多的海外游客將會(huì)進(jìn)一步了解中國(guó)，宣傳中國(guó)，繼續(xù)到中國(guó)旅游和做生意。我院開設(shè)的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理）方向緊扣市場(chǎng)脈搏，將英語運(yùn)用、酒店知識(shí)和管理技能有機(jī)地結(jié)合起來。
目前將酒店管理專業(yè)與應(yīng)用英語專業(yè)結(jié)合起來的高校并不多，因此我院的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向）無眾多經(jīng)驗(yàn)可循的新興專業(yè)，我們務(wù)必走出校門，要到省內(nèi)外相關(guān)旅游院校和開設(shè)酒店管理專業(yè)的高校取經(jīng)。這些高校主要有：上海旅游高等?？菩@、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院、桂林旅游高等?？菩@。為了辦好我院的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向），務(wù)必大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要制定計(jì)劃，多方聯(lián)系常州酒店，把學(xué)生送到酒店進(jìn)行真是場(chǎng)所的訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)用英語專業(yè)的教師要經(jīng)常下酒店學(xué)習(xí)。在切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)酒店專業(yè)課程的雙語教學(xué)，不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
這天是大學(xué)期間第xx次參加這種研討會(huì)了，以前都沒有做過什么總結(jié)，此刻總結(jié)一下，也算是作為對(duì)大學(xué)時(shí)代的一個(gè)小結(jié)吧！
第一次是去年9月份st在重慶洲際大酒店舉辦的研討會(huì)，那是我第一次去豪華的五星級(jí)大酒店。感受到了這個(gè)行業(yè)的魅力，也感受到了“半導(dǎo)體行業(yè)是金飯碗”這句話的含義，同時(shí)也感受到了壓力。比較幸運(yùn)，那次得了一套st官方三合一開發(fā)板，那位經(jīng)理還說我問的問題很好，當(dāng)時(shí)還是挺高興的。
第二次和第三次都是ni在金源大飯店舉辦的研討會(huì)，以前學(xué)過一點(diǎn)labview的知識(shí)但是很膚淺，兩次研討會(huì)下來也沒有什么大的提高，但是見識(shí)到了一些很先進(jìn)的設(shè)計(jì)作品，也算是初步了解了這種開發(fā)產(chǎn)品的方法。
第四次是nxp半導(dǎo)體在重慶大學(xué)主教211的研討會(huì)，當(dāng)時(shí)每個(gè)人都得到了一套開發(fā)板，由于一些原因沒有進(jìn)行深入的研究。
第五次是合眾達(dá)在重慶大酒店的研討會(huì)，看到了ti將arm和dsp進(jìn)行了集成的結(jié)果，也看到了soc的潛力。
第六次就是這天泛華測(cè)控和ni在世紀(jì)金源大飯店的關(guān)于汽車電子測(cè)試技術(shù)的研討會(huì)，望見了一些真正的產(chǎn)品，尤其是那套汽車儀表盤檢測(cè)系統(tǒng)，主要是因?yàn)楹臀业漠厴I(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)。
很快就要離開我的大學(xué)了，但愿以后能夠做好自己的工作。
在大學(xué)期間，有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的影響比較大，一個(gè)是我們的“59分樂隊(duì)”另一個(gè)則是我們的電子設(shè)計(jì)大賽組合。樂隊(duì)讓我明白了音樂并不是我的夢(mèng)想，電賽讓我明白了前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
當(dāng)然，很多的人，我會(huì)一向記得。只期望大家在以后的歲月里能夠找到自己想要的幸福！
摘要近年來，在我國(guó)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)一直處于重要地位。在這種評(píng)價(jià)教學(xué)的模式下，預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)并且以此為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果非常的重視，往往不注重個(gè)體之間的差別，所以老師和幼兒都處于一個(gè)被動(dòng)的地位。而過程性評(píng)價(jià)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，和終結(jié)性評(píng)價(jià)截然不同的是，過程性評(píng)價(jià)是以教師和幼兒為主體的，努力探究孩子的興趣所在，開發(fā)他們的潛力和探索能力，更加注重孩子的過程中得到的發(fā)展和價(jià)值，這就需要幼兒教師對(duì)自身能力的培養(yǎng)，也要求幼兒園的保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞幼兒園；教學(xué)；教師；評(píng)價(jià)探索。
幼兒園的課程評(píng)價(jià)，是結(jié)合幼兒園課程的特點(diǎn)和形成的問題，制定出的通過搜集和分析有關(guān)資料，對(duì)幼兒園客觀地、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過程。近些年來，我國(guó)的幼兒園課程改革在不斷的深入，課程評(píng)價(jià)對(duì)于整個(gè)課程系統(tǒng)的作用也就得到了明顯的體現(xiàn)。由于課程評(píng)價(jià)本身就具有對(duì)自身的診斷、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用，所以這一評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒園的各個(gè)工作環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生影響，比如幼兒園課程的目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)?；顒?dòng)的組織和開展等等。隨著我國(guó)幼兒園課程的改革，慢慢的，我國(guó)幼兒園的教學(xué)模式，從單一走向國(guó)家、地方和幼兒園三級(jí)課程模式，課程評(píng)價(jià)也由封閉單一逐漸變得多元化，這是一個(gè)徹底的改變。下面我就課程評(píng)價(jià)的概念和促進(jìn)課程評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行闡述。
課程評(píng)價(jià)（curriculumevaluation），顧名思義就是指對(duì)課程進(jìn)行價(jià)值的評(píng)價(jià)。它既是一個(gè)課程的終點(diǎn)，又是一個(gè)新課程的起點(diǎn)，并且會(huì)伴隨著課程的全過程。它能夠?qū)φn程進(jìn)行反饋并且及時(shí)的調(diào)節(jié)，也能對(duì)課程起到鼓勵(lì)、反思、導(dǎo)向和研究功能。在確定課程評(píng)價(jià)的價(jià)值時(shí)，也會(huì)反映出各方面的價(jià)值取向，其中由斯克里文首先提出的比較典型的課程評(píng)價(jià)價(jià)值取向，即形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)指的是課程在實(shí)施和開展過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的作用就是能在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行改進(jìn)和修訂課程的未來發(fā)展。而總結(jié)性評(píng)價(jià)就是在課程結(jié)束后，對(duì)課程的過程來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)就是更加全面具體。這兩種評(píng)價(jià)體系對(duì)于現(xiàn)代幼兒園的教育上都有著非常重要的影響，幼兒園課程形成性評(píng)價(jià)更加注重教師在課程的開發(fā)設(shè)計(jì)和課程開展過程，并且都會(huì)列入評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者和他所評(píng)價(jià)的情境之間的交通?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在幼兒課程開展之后，對(duì)教育過程進(jìn)行系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)，得出結(jié)論，判斷幼兒最終對(duì)課程的掌握程度是否達(dá)到老師預(yù)期的效果。有些研究者提出，評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)幼兒或者一群幼兒的綜合性反映，教師可以通過使用評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步的對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，制定出更適應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的課程方案，所以說，總結(jié)性課程評(píng)價(jià)并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是達(dá)成教育教學(xué)效果的重要方式。
（一）重視自我評(píng)價(jià)法。
心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“以自我評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，把他人評(píng)價(jià)放到次要位置時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)新性、自主性、社會(huì)性就會(huì)得到促進(jìn)?！边@句話充分的說明了自我評(píng)價(jià)的重要性。在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，作為主要參與者的幼兒，他們既是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的客體。如果能充分發(fā)揮這兩個(gè)評(píng)價(jià)主體的作用，那么對(duì)幼兒園的教育水平會(huì)有著顯著的提高。自我評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)不同的是，它能夠建立一種自我認(rèn)識(shí)、自我檢測(cè)和自我發(fā)展的機(jī)制，從而能夠增加自評(píng)者的自信，逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣和信心。教師在自我評(píng)價(jià)中也可以寫一些教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一步的教學(xué)中避免這些不足，促進(jìn)自己教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
（二）檔案袋評(píng)價(jià)法。
檔案袋評(píng)價(jià)法是20世紀(jì)80年代中期美國(guó)的評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，它是一種主要用于搜集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的作品的一種評(píng)價(jià)方法，用來展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)能力和成果。檔案袋中搜集了幼兒在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的所有學(xué)習(xí)作品和成果，這其中有老師認(rèn)為很好的作品，也有幼兒自己喜歡的作品。同時(shí)檔案袋中還收集著老師對(duì)幼兒的觀察日記，記錄著老師看到的幼兒的一些重要行為和活動(dòng)，以便于學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，制定出更適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。檔案袋也是老師、家長(zhǎng)了解孩子的真實(shí)水平的主要方法，檔案袋中記錄的是幼兒真實(shí)的行為和狀況，以便于老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)更加真實(shí)的了解，能夠更加清楚的看到孩字的發(fā)展成長(zhǎng)狀況，進(jìn)而對(duì)孩子的課程的進(jìn)一步制定提供參考。
（三）外貌模式在課程評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。
外貌模式鼓勵(lì)教學(xué)法就是考察教育過程的全貌，一些人們認(rèn)為想要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，必須要結(jié)合全貌。外貌模式要求評(píng)價(jià)者要對(duì)三個(gè)方面的資料進(jìn)行搜集：前提因素、過程因素和結(jié)果因素。外貌模式注重的是對(duì)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，所以在幼兒園課程教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，會(huì)對(duì)課程的全貌有個(gè)整體的把握，有利于老師在課程制定過程中，把握課程的全面性，從而促進(jìn)老師的教學(xué)效率以及幼兒會(huì)課程的掌握程度。外貌評(píng)價(jià)模式更加全面的羅列出了課程中的各種場(chǎng)景，并且利于評(píng)價(jià)模式中的豐富資源，更加全面的對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
（四）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是指在真實(shí)情況下觀察孩子實(shí)際完成任務(wù)的能力，來評(píng)價(jià)孩子的實(shí)踐和發(fā)展水平。這種評(píng)價(jià)方法是一種結(jié)合情景和評(píng)價(jià)為一體的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)方法能夠還原孩子在實(shí)踐中的真實(shí)活動(dòng)情況，所以這種評(píng)價(jià)模式也就具有真實(shí)性和全面性的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的真實(shí)性，就是在真實(shí)的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是抽離現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行抽象的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更加接近幼兒的真實(shí)水平。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，就是指在評(píng)價(jià)過程中不僅僅注重對(duì)孩子知識(shí)和智力水平的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注孩子的能力、情感、態(tài)度和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展情況。在這種評(píng)價(jià)模式中，應(yīng)該以一個(gè)嚴(yán)格的評(píng)級(jí)系統(tǒng)來評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更具有說服力。
課程評(píng)價(jià)運(yùn)用于教學(xué)的理念和方法，主要在于學(xué)習(xí)和借鑒，也在意對(duì)事物的不斷探索。由于事物是不斷變化的，所以，發(fā)展是事物的一大趨勢(shì)，對(duì)于幼兒園的課程評(píng)價(jià)會(huì)在更多人才的帶領(lǐng)下越來越好。只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，才能在實(shí)踐中找到最適合幼兒園發(fā)展的課程評(píng)價(jià)理念。在學(xué)習(xí)的過程中，注重課程評(píng)價(jià)的作用，才能在教學(xué)中起到事半功倍的效果，從而促進(jìn)幼兒教育得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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在忙碌和快樂中結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的重大，使我更對(duì)這份工作加深了熱愛。
今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也正因?yàn)橛袗圩屛遗c孩子的心交融在一起，讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會(huì)因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對(duì)孩子的愛讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：比如我會(huì)想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的責(zé)任感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中，我嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧：例如會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。
在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西，如：教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。通過自我反思與實(shí)踐，我覺得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我一定會(huì)把幼兒工作越做越好的。
作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn)，我必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。
在家長(zhǎng)工作方面，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話。這樣既讓讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀提供了有利的條件。
在生活中我無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿_服等情況，細(xì)心照顧幼兒，并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出，不僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還贏得了家長(zhǎng)的信任。
雖然這學(xué)期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。我在享受收獲的同時(shí)也將這學(xué)期存在的問題認(rèn)真思考盡力想辦法解決，爭(zhēng)取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛幼兒園，把幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)家，更愛和老師小朋友們?cè)谝黄穑囵B(yǎng)活潑開朗的下一代!
摘要：幼兒的學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，生?dòng)而有趣的游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的生活方式，它能夠使幼兒在輕松愉悅中接受更多的知識(shí)，對(duì)于認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)能力較差的幼兒來說，利用游戲教學(xué)也是較好的學(xué)習(xí)方式。因此，幼兒園要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，將游戲貫穿于日常教學(xué)和幼兒一日活動(dòng)中，吸引幼兒注意力，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓幼兒通過親身體驗(yàn)、直接感知等，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程游戲化;措施。
中圖分類號(hào)：g61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒園最基本的活動(dòng)就是游戲，并進(jìn)一步闡明了游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性。幼兒園教育教學(xué)游戲化的同時(shí)，幼兒教育也得到了全國(guó)教育界人士的普遍關(guān)注。但是，一些幼兒園還是存在重知識(shí)、輕游戲的現(xiàn)象。
（一）教師課程游戲化實(shí)施水平低下的問題。
當(dāng)前，一些幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象嚴(yán)重，部分教師游戲精神相對(duì)缺失，游戲能力不足，還有一些教師游戲觀比較片面，游戲?qū)崙?zhàn)水平低，教師對(duì)課程游戲化定位不準(zhǔn)，游戲創(chuàng)新難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在教學(xué)中加入游戲因素，這就要求教師首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善專業(yè)化教學(xué)技能。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將幼兒帶出教室，到室外組織活動(dòng)。我園在開展園本化課程時(shí)，常常會(huì)利用本地稻草來創(chuàng)設(shè)名為“稻草之家”的活動(dòng)區(qū)。在不同活動(dòng)區(qū)內(nèi)，我組織幼兒利用常見的稻草來進(jìn)行不同的游戲教育。
（二）兒童觀、游戲觀和課程觀亟待更新的問題。
我們的環(huán)境——游戲環(huán)境不夠開放。游戲功能有待開發(fā)，很多都是以成人的視角去設(shè)計(jì)的，缺少幼兒的主動(dòng)參與，環(huán)境藝術(shù)、美觀、整潔，但教育功能不顯著，室內(nèi)外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)有待優(yōu)化，功能有待開發(fā)。
我們的游戲——調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分幼兒園對(duì)于游戲化教學(xué)機(jī)制與課程游戲化應(yīng)對(duì)策略探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，游戲缺乏生成性，游戲的預(yù)設(shè)多于生成，集體多于自主，組織形式大多以集體為主，游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
我們的幼兒——幼兒在游戲中缺乏自主性、創(chuàng)造性，習(xí)慣了教師的高控，在一日活動(dòng)中“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神和游戲內(nèi)涵沒有得到充分體現(xiàn)。
我們的教師——課程意識(shí)不強(qiáng)，課程游戲化理念缺乏，“生活即教育，活動(dòng)即課程”的理念還沒有真正深入人心。部分教師在個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中，缺乏游戲環(huán)境熏陶，自身觀念較陳舊，部分教師對(duì)游戲特征及其操作規(guī)律、指導(dǎo)策略相對(duì)封閉，不敢放手，游戲活動(dòng)中不去關(guān)注幼兒的需求，在行為上比較高控，對(duì)游戲的觀察和有效指導(dǎo)，目前還是“紙上談兵”。
1.幼兒園配發(fā)了《指南》書籍，人手一本可以隨時(shí)翻閱。并且我們每周制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有集中學(xué)習(xí)指南的時(shí)間和自學(xué)時(shí)間，并有專用的記錄本。教師結(jié)合自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于每一條目標(biāo)都試著舉出案例。要求我們每班級(jí)教師從今年3月份開始一直堅(jiān)持觀察班級(jí)組織游戲活動(dòng)和記錄，在制訂的時(shí)間內(nèi)教研組之間組織互相學(xué)習(xí)分享，討論提出問題并尋求問題解決的辦法。
2.專家引領(lǐng)。安定區(qū)幼兒園2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《情智教育理念下幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究》開題會(huì)期間，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家共計(jì)300人參加了會(huì)議。開題報(bào)告陳述結(jié)束，指導(dǎo)專家分別就課題的研究進(jìn)行了論證指導(dǎo)。專家對(duì)課題研究的意義、課題研究前期所做的各項(xiàng)工作、幼兒園對(duì)本項(xiàng)研究工作予以的重視等給予了充分的肯定。與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為此課題研究條件充足，切入點(diǎn)精準(zhǔn)，且具有實(shí)踐意義和理論意義，是真正能夠引領(lǐng)全區(qū)以及全市學(xué)前教育課程改革為宗旨的研究課題。
3.外出參觀學(xué)習(xí)。園內(nèi)派骨干教師到各地參加相關(guān)培訓(xùn)，然后對(duì)全園教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使教師掌握與課程游戲化相關(guān)的理論知識(shí)和技能，提高教師對(duì)游戲化課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。園長(zhǎng)參加了江蘇第二師范學(xué)院承辦的“甘肅省精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育教師項(xiàng)目省級(jí)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)研修”，期間認(rèn)真聆聽了《早期教育》雜志社編輯薛菁華教授關(guān)于課程游戲化建設(shè)的專題，感悟頗深，也開闊了視野。
4.游戲化環(huán)境的改造。戶外投放了大量的低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)了大的戶外建構(gòu)區(qū)域。制作了不同形狀的大型積木，將原本的特質(zhì)磚塊進(jìn)行打磨，增添了小推車等運(yùn)輸工具。和幼兒一起利用廢舊材料自制了許多戶外玩具，建造了小水溝，改造了玩水的設(shè)施設(shè)備，實(shí)施戶外種植項(xiàng)目。
我們還在幼兒園課程游戲化的實(shí)踐路上，對(duì)如何使幼兒園的園本課程更貼近生活，更生動(dòng)、有趣，如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主能動(dòng)性，使幼兒園的游戲化教學(xué)更深入，我園會(huì)不斷地做更多的深入研究，并付諸行動(dòng)。
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摘要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。幼兒園課程教育游戲化是以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展為主要特征，將教育自然地融入幼兒的游戲活動(dòng)。筆者對(duì)課程教學(xué)游戲化在幼兒發(fā)展中的作用、存在的問題，進(jìn)行了闡述并提出幾點(diǎn)幼兒園教學(xué)游戲化有效實(shí)施的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒游戲課程。
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒的基本活動(dòng)形式。通俗地說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近幼兒的生活，內(nèi)容更生動(dòng)有趣，活動(dòng)豐富、形式多樣。幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究，促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性的提高。將課程游戲化，在游戲與生活實(shí)踐中累積相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以直接感知、實(shí)際操作的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，在保證幼兒快樂生活的同時(shí)進(jìn)行積極的適宜的教育引導(dǎo)，在自主、主動(dòng)、愉悅的環(huán)境中得到發(fā)展。下面談?wù)剬?duì)幼兒園游戲化的一些看法：
（一）課程游戲組織方面。
幼兒游戲從認(rèn)知發(fā)展角度可分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲;從社會(huì)性角度分為平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲;還可分為規(guī)則性游戲和創(chuàng)造性游戲。幼兒的發(fā)展水平具有年齡特點(diǎn)，教師組織游戲時(shí)存在兩種情況：一種是游戲始終由教師主導(dǎo)，教師設(shè)計(jì)游戲的主題、材料、場(chǎng)地、規(guī)則，在游戲過程中幼兒缺少自己探索、自主建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，難以獲得愉悅的游戲體驗(yàn)。另一種是放任式，任憑幼兒自己進(jìn)行游戲，教師成為游戲的旁觀者。這樣的游戲幼兒無法真正從中獲得發(fā)展。
（二）課程游戲化實(shí)施方面。
課程游戲化缺乏理念落地，對(duì)于多數(shù)教師來說只是一個(gè)概念，但并不明確其具體內(nèi)涵，更沒有在深層次上把握課程游戲化的本質(zhì)，也就不可能使游戲真正成為幼兒園實(shí)施教育教學(xué)的一種基本手段。在課程游戲化的實(shí)施中，關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)。
（一）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)地整合。
將現(xiàn)有的主題課程與游戲活動(dòng)有機(jī)整合，讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如在中班“小蝸牛爬呀爬”主題活動(dòng)中，我們帶孩子來到種植園地，一起去找蝸牛，讓幼兒在找的過程中通過看、觸摸更直觀地認(rèn)識(shí)蝸牛，積累直接經(jīng)驗(yàn)。我們還組織幼兒設(shè)想各種游戲，于是，各種游戲活動(dòng)生成了：科學(xué)游戲――蝸牛的秘密;藝術(shù)游戲——漂亮的蝸牛;數(shù)學(xué)游戲——數(shù)數(shù)蝸牛有幾只;表演游戲――我是小蝸?！鶕?jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整、更換活動(dòng)材料，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相互影響，在主題活動(dòng)的展開過程中，生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起。
（二）關(guān)注幼兒興趣，生成新課程。
在生活中，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒感興趣的事或物，以及偶然性、突發(fā)性的行為表現(xiàn)。例如：有次午餐后我?guī)е⒆觽內(nèi)裉?，每位孩子都帶上了自己的寶貝桶。由于飯后不適合運(yùn)動(dòng)便沒組織孩子們玩游戲，孩子們玩了一會(huì)兒魔尺后便失去了興趣，這時(shí)有孩子開始拿著寶貝桶的蓋子在地上滾動(dòng)，有的還在比誰滾的遠(yuǎn)，有的倆倆配合在滾動(dòng)接力......玩的方式多種多樣。當(dāng)我看到后一想，這不就是我們“有趣的滾動(dòng)”嗎？于是，在之后的活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們收集可以滾動(dòng)的物體比一比誰滾得遠(yuǎn)，在收集、比賽形式的游戲中，讓幼兒了解滾動(dòng)與形狀的關(guān)系、與力量的關(guān)系，為大班“有趣的滾動(dòng)”積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
（三）教學(xué)、游戲互相融合，互為服務(wù)。
課程游戲化意味著游戲不只是一種教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。游戲不只為教學(xué)服務(wù)，也有它自身獨(dú)特的價(jià)值，因此教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實(shí)施途徑。孩子們?cè)谟螒蚝蜕顚?shí)踐中，通過與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身身心全面和諧發(fā)展。我們應(yīng)該充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐我們的課程，尊重幼兒游戲的自主性、以間接指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)孩子通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)與游戲一體化是將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取之于生活而用之于生活，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗(yàn)。
如在教師組織活動(dòng)后問孩子：“你們今天做了什么？”，若孩子回答：“我們做了游戲”，那便是教學(xué)游戲化落實(shí)到位了，也是課程游戲化重要的一步。只要我們做到心中有目標(biāo)，把教育目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學(xué)習(xí)。
課程游戲化需要在分析幼兒園課程開展的現(xiàn)狀、問題存在原因的基礎(chǔ)之上，努力尋求對(duì)策。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，游戲是快樂地學(xué)習(xí)，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，才能更好地體現(xiàn)“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的思想，更好地推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)程。把游戲還給孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的游戲化。開啟新的游戲化課程之旅。
參考文獻(xiàn)：
[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[s].江蘇教育出版社，2002.
【基金項(xiàng)目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國(guó)防教育專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。
引言。
《軍事理論》是開展大學(xué)生國(guó)防教育的一門重要課程，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)基本國(guó)防，激發(fā)積極為國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前，高?！盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授，多年的教學(xué)實(shí)踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊(duì)伍緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)等問題；與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，人們對(duì)教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，并且取得了一定的成效，但在實(shí)踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時(shí)代慕課教學(xué)有效銜接起來，開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1，2]。
《軍事理論》課是我國(guó)高校開展國(guó)防教育活動(dòng)重要的一種形式，對(duì)于學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)都具有重要的意義，但是研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。
1.教學(xué)形式單一，課程體系不健全。
傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運(yùn)用教材進(jìn)行大課堂講授?，F(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后，自主性很強(qiáng)，對(duì)教育的信息化要求很高，這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。
2.教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強(qiáng)。
教學(xué)師資隊(duì)伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織實(shí)施者，在課程實(shí)踐活動(dòng)效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任，流動(dòng)性大，學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強(qiáng)。
慕課作為信息時(shí)代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中，軍事理論慕課教學(xué)研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國(guó)教學(xué)資源平臺(tái)、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對(duì)策。
慕課平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)一流的教育資源，學(xué)生們?cè)诮淌揖涂梢择雎犖覈?guó)一流大學(xué)的教育者的授課，授課教師的學(xué)歷層次較高，授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)軍事情況，讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺(tái)共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野；慕課教學(xué)方式靈活且多功能性，將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的興趣，有效的提升學(xué)習(xí)效果。
慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是，慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué)，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問題。
2016年，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，共享校外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代慕課教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺(tái)開展教育教學(xué)，引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源，以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課程學(xué)習(xí)及考核方式為：集中學(xué)習(xí)（30%），見面課（5%）和習(xí)題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。
《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)了解我國(guó)及世界國(guó)防。
結(jié)語。
綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究，結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時(shí)代慕課教學(xué)的有效銜接方式，切實(shí)提升國(guó)防教育的育人實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法。
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí)，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法。
在研究軍事理論課程的時(shí)候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專題教學(xué)法。
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)提出自己的疑問，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。
4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法。
在講授軍事知識(shí)理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問題，探索知識(shí)的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學(xué)課件。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
對(duì)于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
7.結(jié)語。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛國(guó)的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
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這一學(xué)期又告一段落了，回顧這段時(shí)間來的工作，我切切實(shí)實(shí)的感受到，作為一名教師，要甘于默默無聞，甘當(dāng)辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年的團(tuán)體生活，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，也提高了很多?？粗鴿u漸成長(zhǎng)的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與大家一齊分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”，幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的職責(zé)，首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在研究不周、毛毛糙糙等問題，但每當(dāng)別人提出意見、提議時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行反省，虛心理解，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。
孩子們做作業(yè)時(shí)我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字，進(jìn)餐時(shí)我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒，午睡時(shí)幫忙他們蓋好被子并交會(huì)個(gè)別幼兒系鞋帶;在半日活動(dòng)中我努力配合主班和生活教師做好準(zhǔn)備工作，并在半日活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳教師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團(tuán)體操得到了班內(nèi)家長(zhǎng)的一致好評(píng)。而我們教師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個(gè)月的中午休息時(shí)間排出大型舞蹈《明天會(huì)更好》，看著孩子們興奮、歡樂的表情，我忘記了排練時(shí)的辛苦和疲累。
引用普希金一句話來表達(dá)我工作時(shí)的感受：“書籍是我們的精神糧食，此刻我深刻的體會(huì)到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的歡樂。”
空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自我的幫忙確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲颐靼變H有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。
在手、足、口蔓延增巨的情景下，我園很好的預(yù)防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每一天早上學(xué)時(shí)，我按照幼稚園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認(rèn)真填寫交接班記錄，家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所，深得家長(zhǎng)們的信任。
“三人行必有我?guī)煛保诮萄谢顒?dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。經(jīng)過這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得僅有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。
經(jīng)過這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫忙下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動(dòng)的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自我多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，作為幼兒園的一名“新丁”，我覺得樓王中心幼兒園深得家長(zhǎng)們的喜愛，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。此刻，我已?jīng)融入了樓王幼兒園，我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣，團(tuán)結(jié)在幼兒園的這個(gè)大家庭里，期望為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量。
[摘要]愛國(guó)主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛國(guó)主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)和愛國(guó)責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國(guó)教育；愛國(guó)情感。
愛國(guó)是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國(guó)主義教育的重要作用對(duì)學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也要面臨國(guó)外多元文化思想對(duì)大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對(duì)愛國(guó)情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國(guó)情感的激發(fā)和愛國(guó)責(zé)任感的形成需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國(guó)主義思想教育，愛國(guó)情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時(shí)期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，愛國(guó)情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對(duì)全面提升我國(guó)民族凝聚力有積極影響。因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過程中，要正確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國(guó)情感教育的重要性，并從多個(gè)角度制訂滲透愛國(guó)情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好支持。此外，針對(duì)中外合作辦學(xué)而言，受到國(guó)外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了愛國(guó)主義情感弱化的情況，甚至對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)愛國(guó)情感教育的重視，明確愛國(guó)主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在軍事理論教學(xué)中積極探索對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國(guó)情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛國(guó)情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛國(guó)主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛國(guó)主義情感教育綜合效果。
例如，在針對(duì)軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中，軍事理論教師在對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國(guó)國(guó)慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對(duì)這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國(guó)慶閱兵場(chǎng)面的作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中能夠感受到我國(guó)軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國(guó)主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國(guó)情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國(guó)情感教育教學(xué)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入。
教師愛國(guó)情感投入對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國(guó)情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識(shí)和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的接班人和中國(guó)夢(mèng)的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動(dòng)中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。如在針對(duì)我國(guó)周邊國(guó)際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師針對(duì)“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國(guó)家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國(guó)情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持愛國(guó)熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動(dòng)中為了形成對(duì)學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的過程中始終保持愛國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國(guó)情感提供不竭的動(dòng)力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏?guó)情感教育，并指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對(duì)中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)愛國(guó)情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)。
在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動(dòng)，在教育教學(xué)組織活動(dòng)實(shí)踐中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛國(guó)情感教育課外活動(dòng)，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國(guó)人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國(guó)現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國(guó)主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
綜上所述，在對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)對(duì)愛國(guó)主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國(guó)情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時(shí)代背景下，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國(guó)主義情感教育角度對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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20xx年x月x日，山東省20xx年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國(guó)老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一齊分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際狀況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的推薦，會(huì)議使我開闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況如下：
此次會(huì)議資料可分為四個(gè)部分：
第一部分：對(duì)課標(biāo)和20xx年高考大綱的分析解讀。
軍事課程論文篇八
線上軍事課程是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的軍事知識(shí)教育資源，為廣大學(xué)習(xí)者提供便利和機(jī)會(huì)。作為一名軍事愛好者，我近期參加了一門線上軍事課程，對(duì)其中的學(xué)習(xí)過程和取得的收獲深有感觸。以下，我將就此課程的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
【主體1】。
首先，線上軍事課程提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以輕松獲得一系列專業(yè)的軍事知識(shí)資料。無論是歷史典故，戰(zhàn)爭(zhēng)策略，還是軍隊(duì)裝備，都能在課程的教學(xué)資料中找到詳盡的介紹。這種方式與線下傳統(tǒng)教育相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅避免了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，還能讓學(xué)習(xí)者更加全面地了解軍事知識(shí)領(lǐng)域。
【主體2】。
其次，線上軍事課程的學(xué)習(xí)形式更加靈活多樣。與傳統(tǒng)課堂相比，線上課程允許學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇有針對(duì)性的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的能力情況，安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，更利于個(gè)人的學(xué)習(xí)效果提升。
【主體3】。
線上軍事課程也為學(xué)習(xí)者提供了更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以與同學(xué)和專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和解決疑惑。這種互動(dòng)和交流的過程既有助于學(xué)習(xí)者之間的相互促進(jìn)，又能為學(xué)習(xí)者提供更全面的學(xué)習(xí)資源和觀點(diǎn)。在線上課程的討論區(qū)，學(xué)習(xí)者們可以自由發(fā)表和討論意見，從而豐富了軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【主體4】。
在線上軍事課程中，我也深感到了自主學(xué)習(xí)的能力的提升。通過個(gè)體的學(xué)習(xí)過程和自我探索，我逐漸培養(yǎng)了較強(qiáng)的自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我能更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的自律性和自信心，也有利于思考和解決問題的能力的提升。
【總結(jié)】。
綜上所述，線上軍事課程的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一次難得的收獲和鍛煉。通過線上課程，我不僅獲得了豐富的軍事知識(shí)，還收獲了自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的能力。這種學(xué)習(xí)方式既節(jié)省了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，又提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。我相信，在線上軍事課程未來會(huì)有更大的發(fā)展空間，也將為更多軍事愛好者和學(xué)習(xí)者提供更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。
軍事課程論文篇九
軍事概論課程是大學(xué)教育的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防觀念和軍事素質(zhì)的重要途徑，更是提高國(guó)民整體素質(zhì)和安全預(yù)警能力的重要手段。我作為一名大學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，不僅加深了對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)，也提高了自身的愛國(guó)情懷和國(guó)防觀念。在此，我將結(jié)合自身體會(huì)，總結(jié)軍事概論課程對(duì)我的影響和心得體會(huì)。
第二段：對(duì)軍事概論課程的理解
軍事概論課程不僅僅是講述國(guó)防歷史和軍事知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)防觀念和提高安全意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我了解到國(guó)家安全是一個(gè)綜合性的概念，包括政治安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、社會(huì)安全和信息安全等多個(gè)方面，在這個(gè)多元化的安全環(huán)境下，我們應(yīng)該持有高度警惕的態(tài)度。軍事概論課程還介紹了國(guó)防建設(shè)的重要性，引發(fā)了我對(duì)于國(guó)家安全和軍隊(duì)建設(shè)的思考。我意識(shí)到只有一個(gè)安全穩(wěn)定的國(guó)家才能為人民帶來福祉，只有堅(jiān)強(qiáng)的國(guó)防力量才能保障國(guó)家的安全。這種深入淺出的解讀讓我對(duì)軍事概論課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：對(duì)軍事概論課程的收獲
軍事概論課程著重培養(yǎng)學(xué)生的軍事素質(zhì)和國(guó)家觀念。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了國(guó)防政策和軍事理論，還進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，比如學(xué)習(xí)軍事演習(xí)和軍事技能。這些實(shí)際操作讓我對(duì)國(guó)防工作有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并提高了我的國(guó)防觀念。在學(xué)習(xí)過程中，我還加入學(xué)校的軍事愛好者組織，積極參與國(guó)防志愿服務(wù)活動(dòng)，如軍事科普講座和國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅讓我收獲了友誼，還開拓了我的思維，提高了我的組織能力和適應(yīng)能力。
第四段：對(duì)軍事概論課程的思考
軍事概論課程的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到軍事力量對(duì)國(guó)家安全的重要性。一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家必須擁有強(qiáng)大的軍事力量作為后盾，以應(yīng)對(duì)各種內(nèi)外安全威脅。軍事概論課程也讓我意識(shí)到，提高國(guó)民的整體素質(zhì)和安全意識(shí)是國(guó)家安全的基礎(chǔ)。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要從事傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，還要關(guān)注國(guó)防教育和軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與到國(guó)家安全建設(shè)中來。只有國(guó)民整體素質(zhì)的提高和安全意識(shí)的增強(qiáng)，才能為國(guó)家安全的建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)
通過軍事概論課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)家安全和軍事建設(shè)有了更深入的了解，提高了自身的國(guó)防觀念和安全意識(shí)。軍事概論課程的教學(xué)方法靈活多樣，內(nèi)容豐富有趣，讓我深入體驗(yàn)到了大學(xué)教育的獨(dú)特魅力。我深信，通過軍事概論課程的學(xué)習(xí)，我們將能夠更好地為國(guó)家的安全建設(shè)做出貢獻(xiàn)，并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。
軍事課程論文篇十
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，軍事技能的掌握已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的需要，也是軍人必備的素質(zhì)之一。近期，我參與了一次軍事技能課程的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并就課程的重要性、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)收獲、未來應(yīng)用和改進(jìn)提出一些建議。
首先，軍事技能課程的重要性不言而喻。學(xué)習(xí)軍事技能能夠提高個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)軍人的忍耐力、堅(jiān)持不懈精神和責(zé)任感。課程中，我們學(xué)習(xí)了軍事基礎(chǔ)知識(shí)，如戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略和兵器的使用，這些知識(shí)對(duì)于軍人的能力培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)軍事技能還能夠提高團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)人與人之間的溝通和協(xié)作。
其次，教學(xué)方法在軍事技能課程中起到了至關(guān)重要的作用。課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并采用了多種教學(xué)方法。在課堂上，我們通過模擬演練和實(shí)地考察等方式，深入了解軍事技能的應(yīng)用和實(shí)際操作過程。在實(shí)踐訓(xùn)練中，我們?cè)谀M戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行了各種任務(wù)，鍛煉了靈活應(yīng)變和臨場(chǎng)決策的能力。這些教學(xué)方法不僅使我們更好地理解了軍事技能的本質(zhì)，也提高了我們的實(shí)際操作能力。
在學(xué)習(xí)軍事技能的過程中，我獲益良多。首先，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，如射擊、操縱兵器和組織戰(zhàn)斗等。這些技能將對(duì)我今后的軍事生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)更加游刃有余。其次，我通過與戰(zhàn)友的互動(dòng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)，明白了團(tuán)隊(duì)的力量和重要性。在訓(xùn)練中，我們相互幫助，共同攻克難關(guān)，這不僅增進(jìn)了我們之間的友誼，也提高了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，我從中體會(huì)到了軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，明白了軍人的職責(zé)就是保衛(wèi)國(guó)家和人民的利益。
在未來的應(yīng)用方面，我希望能將所學(xué)的軍事技能運(yùn)用到實(shí)際工作中。無論是在軍隊(duì)內(nèi)部還是在和平時(shí)期的工作中，我都將努力發(fā)揮所學(xué)的軍事技能，為保衛(wèi)國(guó)家的利益做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)新的軍事技能，不斷提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力和軍事素養(yǎng)。
最后，我對(duì)軍事技能課程的改進(jìn)提出一些建議。首先，希望能夠增加實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)軍事技能的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。其次，希望能夠增加和其他軍隊(duì)進(jìn)行交流和合作的機(jī)會(huì)，以加深對(duì)軍隊(duì)間合作的理解和實(shí)際操作能力的提高。此外，希望能夠提供更多的培訓(xùn)資源和教學(xué)設(shè)施，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。
總的來說，軍事技能課程是一門重要且值得學(xué)習(xí)的課程。通過學(xué)習(xí)軍事技能，我們不僅可以提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，也能夠?yàn)閲?guó)家的安全和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們將成為更加優(yōu)秀和出色的軍人。
軍事課程論文篇十一
第一段：引言（200字）。
軍事技能課程是培養(yǎng)學(xué)生軍事素質(zhì)、提高軍事素養(yǎng)的重要途徑。在軍事技能課程中，無論是操縱武器裝備，還是進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，都需要學(xué)員付出大量的努力。我作為一名學(xué)生，有幸參與了軍事技能課程，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。
第二段：砥礪意志（200字）。
在軍事技能課程中，我深刻體會(huì)到了磨礪意志的重要性。課程中，我們需要完成高強(qiáng)度訓(xùn)練和復(fù)雜的任務(wù)，每天都面臨著體力和心理的巨大考驗(yàn)。有時(shí)候，訓(xùn)練任務(wù)會(huì)異常艱苦，如長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)戰(zhàn)斗演練或高空跳傘。但正是這些艱苦的訓(xùn)練，磨礪了我的意志，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和不怕困難，這對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常寶貴的。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（200字）。
在軍事技能課程中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。無論是戰(zhàn)術(shù)演練還是武器操作，都需要團(tuán)隊(duì)的高效配合和默契溝通。每一個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，只有大家一起努力，才能順利完成訓(xùn)練目標(biāo)。通過與同伴的合作，我更加明白了團(tuán)隊(duì)力量的重要性。在日后的工作和生活中，我將更加注重與他人的溝通和合作，共同努力追求共同的目標(biāo)。
第四段：技能提升（200字）。
軍事技能課程是提升自己技能的絕佳機(jī)會(huì)。課程中，我學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的軍事技能，如射擊、摸排、戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)等。通過反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)，我在這些技能上有了明顯的進(jìn)步。這不僅提高了我的軍事素質(zhì)，也培養(yǎng)了我的專業(yè)技能和戰(zhàn)斗能力。這些技能將對(duì)我日后的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，成為我一生受益的財(cái)富。
第五段：熱愛國(guó)家（200字）。
通過參與軍事技能課程，我進(jìn)一步加深了對(duì)國(guó)家的熱愛和使命感。軍事技能課程讓我更多地了解了國(guó)家的安全形勢(shì)和軍隊(duì)的使命。在課程中，我目睹了前輩們軍人的英勇行動(dòng)，深刻感受到了保家衛(wèi)國(guó)的艱巨任務(wù)。作為年輕一代，我們應(yīng)該牢記國(guó)家的重托，在以后的工作和生活中，為國(guó)家作出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(200字)。
總之，通過軍事技能課程，我不僅提升了自身的軍事素養(yǎng)和技能，也培養(yǎng)了堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)合作和熱愛國(guó)家的品質(zhì)。這些寶貴的收獲不僅幫助我更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，也讓我更加自信地投身于自己的工作和生活。希望未來的軍事技能課程能夠繼續(xù)為學(xué)生提供更豐富、更有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
軍事課程論文篇十二
對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來說，最根本、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益是安全利益。沒有強(qiáng)大的國(guó)防，沒有安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，一切都無從談起。事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家如果忽視國(guó)防建設(shè)，居安忘戰(zhàn)、馬放南山，就難以避免戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)禍。
我們要強(qiáng)，所以，我們要國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是大事。回顧近代百年歷史，全世界幾乎所有大中小帝國(guó)主義國(guó)家都侵略過我國(guó)，使中華民族慘遭殺戮、備受欺凌，飽嘗了“亡國(guó)奴不如喪家犬”的苦難。之所以如此，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)腐敗的舊政府安于享樂、貪圖享受，軍備廢弛，經(jīng)不起帝國(guó)主義堅(jiān)船利炮的打擊。才使我們?cè)馐芰诉@么重大的災(zāi)難。
自新中國(guó)成立后，在海軍方面，我國(guó)建立北海、東海和南海艦隊(duì)，研制多種艦艇，并且裝備了自己制造的核潛艇。在空軍方面，我國(guó)在50年代仿制成功345型殲擊機(jī)，并且不斷制造了轟炸機(jī)和強(qiáng)擊機(jī)的機(jī)種。在導(dǎo)彈方面，我國(guó)1957年建立了導(dǎo)彈部隊(duì)，1964年，鄧稼志先后研制了氫彈和原子彈，并且，我國(guó)的中程、遠(yuǎn)程、洲際等多種型號(hào)的導(dǎo)彈相繼研制成功。
有了國(guó)防基礎(chǔ)，還需要提高國(guó)民素質(zhì)。加強(qiáng)人們對(duì)國(guó)防教育的正確觀，尤為重要特別是現(xiàn)在的我們，可以不用服兵役，但是作為主力軍的我們必須要充分具有愛國(guó)思想。因?yàn)橐恍﹩栴}特別是部分大學(xué)生國(guó)防道德情感缺失的問題日漸突出，使高校的國(guó)防教育面臨更多的挑戰(zhàn)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極研究大學(xué)生國(guó)防道德教育中的問題顯得十分重要而緊迫。“生于憂患，死于安樂?！蔽覀円獦淞ⅠR克思主義的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，切實(shí)做到警鐘長(zhǎng)鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長(zhǎng)治久安;只有平時(shí)注重加強(qiáng)武裝工作，增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力，才能在關(guān)鍵時(shí)刻拉得出、用得上、起作用;只有在平時(shí)想著打仗、準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，才能在戰(zhàn)時(shí)把握主動(dòng)、贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。從而，增強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，深入細(xì)致、扎實(shí)有效地開展工作，努力實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)跨越式發(fā)展，為維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
開設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國(guó)無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。近代中國(guó)充滿血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防才能自立于世界民族之林。我們有必要通過這樣一門課程來了解我們現(xiàn)在的國(guó)家實(shí)力，培養(yǎng)我們的愛國(guó)和護(hù)國(guó)意識(shí)。
古人說，憂勞興國(guó)，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國(guó)的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。
我國(guó)的安全環(huán)境仍然十分嚴(yán)峻，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅依然存在。拋開有美國(guó)暗中從中作梗的臺(tái)灣問題不說，就連我們普遍看不起的小小的越南，現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地公然跟我們叫板。老山硝煙已散盡多年，赤瓜礁刀光劍影也似逝去，中國(guó)與越南從歷的縱向看去，這對(duì)歡喜冤家在臣服、親密、共苦和反目中搖擺不定。對(duì)于中國(guó)，痛苦和友誼的感受并存于這個(gè)國(guó)家，對(duì)它情感和戰(zhàn)略的定位讓人難以抉擇。
面臨這種境遇的中國(guó)正因?yàn)閳?jiān)定不移地實(shí)行防御性基本國(guó)防政策。才有了規(guī)范的國(guó)防模式，主要包括以下五點(diǎn)：一、鞏固國(guó)防，抵抗侵略，制止武裝_。保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全。二、國(guó)防建設(shè)副和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。三、貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。四、走有中國(guó)特色的精兵之路。五、維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略擴(kuò)張行為。我堅(jiān)持我國(guó)要獨(dú)立自主、自力更生地建設(shè)和鞏固國(guó)防，自力更生地建設(shè)國(guó)防科技工業(yè)和發(fā)展武器裝備，立足于自己的力量保障國(guó)家安全。中國(guó)發(fā)展國(guó)防科技工業(yè)的根本目的，應(yīng)該是滿足國(guó)防的基本需要，保障軍事裝備的生產(chǎn)和供應(yīng)，提高國(guó)防現(xiàn)代化水平。
我國(guó)堅(jiān)定不移的實(shí)行了這些政策，了解到外部情況，真正做到了“知己知彼”我們?cè)谶@些針對(duì)事實(shí)的政策中有規(guī)劃的實(shí)行國(guó)民政策，不僅如此，現(xiàn)在我們?cè)谶@里了解到軍事理論也初步了解到我們應(yīng)該如何培養(yǎng)愛國(guó)精神和民族意識(shí)。
我們現(xiàn)在知道了這些國(guó)家情況的基本政策和情況，了解了我們自開學(xué)之初的軍事訓(xùn)練目的。自開學(xué)以來，我們進(jìn)行了為期20多天的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，我們主要接受了隊(duì)列訓(xùn)練和列兵檢閱。任務(wù)雖然不多，但是一樣等夠把我們軍隊(duì)的意志品質(zhì)傳遞到每個(gè)人的心中。通過軍訓(xùn)，接受軍事化的管理，經(jīng)歷了緊張而有規(guī)律的軍營(yíng)生活和艱苦而又嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，使我們磨練了意志，錘煉了體能，增強(qiáng)了體質(zhì)，團(tuán)結(jié)了隊(duì)伍，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的作風(fēng)。通過接受嚴(yán)格的三大條令成果教育，在耳濡目染和切身體驗(yàn)中，自覺接受人民軍隊(duì)的革命英雄主義、集體主義、不的身安全出發(fā)，都把自己的最新科技怕困難、勇于吃苦的教育。在教官們率先垂范、言傳身教的影響下，使我們的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、身心素質(zhì)諸方面均有顯著提高。也讓我們更加了解了我們大學(xué)生在國(guó)防力量中的重要地位。現(xiàn)在我們又通過軍事理論的課程學(xué)習(xí)了強(qiáng)化了我的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了我的國(guó)防觀念。
學(xué)習(xí)軍事理論對(duì)于完善我們大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要作用：每一個(gè)國(guó)家和民族從自運(yùn)用到國(guó)防上，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)，可以親身感受到自己所學(xué)專業(yè)和知識(shí)在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而極大的激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的積極性和自覺性，可以增強(qiáng)勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學(xué)高峰的意識(shí)。
軍事課程心得體會(huì)（篇6）
軍事課程論文篇十三
隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，軍事力量的建設(shè)也越來越受到重視。為了提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和實(shí)際軍事素養(yǎng)，許多大學(xué)紛紛開設(shè)了軍事課程。作為一名大學(xué)生，我有幸參加了軍事課程，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。接下來我將從軍事課程的必要性、軍事課程對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響、軍事課程的實(shí)踐教學(xué)、軍事課程的合作意義以及我對(duì)軍事課程的未來展望這五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，軍事課程的開設(shè)對(duì)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在過去，軍事課程的開設(shè)主要是為了滿足國(guó)家的需要，培養(yǎng)合格的軍事人才。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，軍事課程已不再僅僅局限于軍事科學(xué)和戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)。如今的軍事課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維以及抗壓能力。這些都是大學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中必備的素質(zhì)。因此，軍事課程的開設(shè)是必要的。
其次，軍事課程對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。通過軍事課程，我有機(jī)會(huì)接觸到了許多與平時(shí)學(xué)習(xí)或工作無關(guān)的知識(shí)，例如武器裝備的種類和用途、軍事歷史上的重大戰(zhàn)役等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我的綜合素質(zhì)。此外，軍事課程注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)，參與模擬戰(zhàn)爭(zhēng)訓(xùn)練等活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了我的實(shí)際操作能力，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心。通過軍事課程的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到軍事領(lǐng)域的重要性，深感自身責(zé)任重大。
第三，軍事課程的實(shí)踐教學(xué)具有獨(dú)特的價(jià)值。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在軍事課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我經(jīng)歷了許多有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，例如模擬戰(zhàn)爭(zhēng)、野外生存等。這些任務(wù)需要我們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉了我們的決策能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過與隊(duì)友們的密切協(xié)作，我們能夠更好地完成任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)不僅提供了對(duì)軍事知識(shí)的深入理解，也讓我對(duì)自己的能力有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。
第四，軍事課程的開設(shè)具有重要的合作意義。軍事課程通常會(huì)組織學(xué)生參觀軍事基地、聽取軍事專家的講座等活動(dòng)。通過這些合作交流，大學(xué)生可以與軍人建立聯(lián)系，了解國(guó)防領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，軍人也可以通過與大學(xué)生的交流，了解年輕人的想法和見解，為軍事事業(yè)的發(fā)展提供意見和建議。這種合作模式為軍事教育和軍事領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的途徑，并加強(qiáng)了軍地關(guān)系。
最后，我對(duì)軍事課程的未來充滿期待。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，軍事技術(shù)不斷更新?lián)Q代，軍事領(lǐng)域的需求也在不斷增加。我期待將來的軍事課程能夠更加貼近實(shí)際需求，注重運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)接觸最新的軍事科技和裝備，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述，通過軍事課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到軍事課程對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。它不僅拓寬了我的視野，提高了我的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。我相信軍事課程的開設(shè)對(duì)于培養(yǎng)具有高度國(guó)防意識(shí)和實(shí)踐能力的大學(xué)生有著重要的意義，也必將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
軍事課程論文篇十四
作為一名軍事愛好者，在學(xué)校選修了一門軍事課程，共有五節(jié)課，今天剛剛結(jié)束。在此分享一下我的軍事課程體驗(yàn)。
第二段：課程概述
在前四節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)史、軍事戰(zhàn)略、武器裝備等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在最后一節(jié)課中，我們進(jìn)行了模擬作戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)演練。
第三段：關(guān)于軍事戰(zhàn)略的收獲
在掌握了軍事戰(zhàn)略這一基礎(chǔ)知識(shí)后，我深刻體會(huì)到了軍事戰(zhàn)略的重要性。掌握了這些技巧之后，不僅可以更好地指揮作戰(zhàn)，而且在生活中也能運(yùn)用到戰(zhàn)略的思維方式。
第四段：實(shí)戰(zhàn)演練的感受
實(shí)戰(zhàn)演練中，我們分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的軍事任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合非常重要。只有團(tuán)結(jié)一致，才能完成每個(gè)人的任務(wù)，從而達(dá)成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
總的來說，這門軍事課程為我提供了一個(gè)深入了解軍事的機(jī)會(huì)。不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)合作、軍事戰(zhàn)略等技能。這些技能不僅在軍事領(lǐng)域有用，更能在日常生活中發(fā)揮作用。這門軍事課程帶給我很多收獲，讓我受益匪淺。
軍事課程論文篇十五
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)?？蛇m當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
在高校的實(shí)踐類課程的安排里，很大一部分高校的實(shí)踐類課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
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摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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軍事課程論文篇十六
近年來，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅猛，國(guó)家安全形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為了提高大學(xué)生的國(guó)防觀念和安全意識(shí)，各大高校紛紛開設(shè)軍事課程。作為普通大學(xué)生，我也有幸參加了這門課程并取得了一些收獲與體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勎以谲娛抡n程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
在軍事課程的學(xué)習(xí)過程中，我最重要的感受是對(duì)我國(guó)軍事力量的尊敬和敬畏之情。在課程中，我了解到我國(guó)軍隊(duì)一直在為國(guó)家安全和人民利益而努力。我國(guó)擁有堅(jiān)強(qiáng)的軍事力量是我國(guó)發(fā)展的必要條件。國(guó)家的安全和和平，離不開我們軍人的無私奉獻(xiàn)和奮斗。通過學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，我更加明白了軍人的艱辛和犧牲，也更加對(duì)我們軍人產(chǎn)生了深深的敬意。
與此同時(shí)，軍事課程也給了我一個(gè)全方位了解軍事理論和軍事技能的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)軍事理論，我了解到軍事科學(xué)是一門高度復(fù)雜的學(xué)科，涵蓋了戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)術(shù)技巧、軍事歷史等多個(gè)方面的知識(shí)。同時(shí)，通過軍事體育訓(xùn)練，我也能夠?qū)W到一些基本的戰(zhàn)斗技能和生存技巧。這些知識(shí)和技能對(duì)于增強(qiáng)自身的自我保護(hù)能力和未來的職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。
除了理論和技能的學(xué)習(xí)，軍事課程還注重培養(yǎng)我們的軍事素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。在軍事課堂上，我們常常能看到老師激昂的講述、激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)和人民作出貢獻(xiàn)、為國(guó)家安全作出犧牲。他們用自己的言行塑造了我們心中的英雄形象，感染著我們用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的決心。他們對(duì)國(guó)家的熱愛和憂國(guó)憂民的情感也潛移默化地感染了我，讓我更加堅(jiān)定了熱愛祖國(guó)、為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的決心。
最后，參加軍事課程讓我深刻理解到，強(qiáng)軍興軍離不開我們每一個(gè)普通民眾的參與和付出。我們每一個(gè)人都應(yīng)具備一定的國(guó)防觀念，了解國(guó)家安全形勢(shì)，提高自身的安全防范意識(shí)。我們要珍惜和平友好的國(guó)際環(huán)境，為國(guó)家的和平穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。軍事課程的開設(shè)無疑是一種培養(yǎng)國(guó)防觀念和塑造國(guó)民精神的有效途徑，也為我們大學(xué)生提供了一個(gè)更加貼近國(guó)家、服務(wù)人民的平臺(tái)。
總之，軍事課程對(duì)于我們大學(xué)生而言是一門重要的學(xué)科，推動(dòng)我們建立正確的國(guó)防觀念和培養(yǎng)自身的安全意識(shí)。通過軍事課程的學(xué)習(xí)，我深刻理解到軍人的偉大與光榮，同時(shí)也明白了國(guó)家安全對(duì)于每個(gè)人都有重要的意義。作為大學(xué)生，我們要堅(jiān)定愛國(guó)情懷，積極參與國(guó)家建設(shè)，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望軍事課程能夠更加豐富、更加全面，使更多的學(xué)生能夠從中受益，為國(guó)家安全和和平作出更大的貢獻(xiàn)。
軍事課程論文篇十七
第一段：介紹軍事課程的重要性和作用（200字）。
軍事課程作為大學(xué)教育的一部分，扮演著重要角色。它提供了一種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們了解軍事知識(shí)和技能，提高自身的綜合素質(zhì)和抗壓能力。軍事課程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在這門課程中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)到自信、勇敢和堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
第二段：從實(shí)際操作中感受到的收獲和體會(huì)（300字）。
通過實(shí)際操作，我親身體會(huì)到了軍事課程的巨大收獲。在訓(xùn)練中，我們學(xué)會(huì)了身體力行，克服了各種困難和挑戰(zhàn)。例如，在生存訓(xùn)練中，我們學(xué)會(huì)了搭建帳篷、打火、找食物等實(shí)用技能，同時(shí)也鍛煉了自己的耐力和毅力。在操場(chǎng)上，我們鍛煉了體魄，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人表現(xiàn)，這些經(jīng)歷極大地提高了我們的綜合素質(zhì)，讓我們?cè)诿鎸?duì)壓力和困難時(shí)更加從容。
第三段：軍事課程對(duì)個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)（300字）。
軍事課程不僅僅教會(huì)了我們技能，更重要的是對(duì)個(gè)人品質(zhì)有了深遠(yuǎn)的影響和培養(yǎng)。通過訓(xùn)練，我學(xué)到了自信和勇氣，不再膽怯面對(duì)困難。在挫折與失敗中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗，并從中獲得了成長(zhǎng)。在集體合作中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量，明白了集體利益高于個(gè)人利益的道理。這些品質(zhì)的培養(yǎng)不僅對(duì)于軍事課程有益，更對(duì)日后社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
第四段：軍事課程對(duì)國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)（200字）。
軍事課程還在我們心中培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家的深切認(rèn)同和熱愛。通過學(xué)習(xí)歷史和軍事戰(zhàn)略，我們深入了解了國(guó)家的發(fā)展和防衛(wèi)的重要性。軍事課程鞏固了我們的愛國(guó)情懷，激發(fā)了我們?yōu)閲?guó)家、為人民付出的意愿。這種國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是個(gè)人的成長(zhǎng)，更是國(guó)家繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)軍事課程的重要意義和應(yīng)用（200字）。
綜上所述，軍事課程是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。通過軍事課程的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了實(shí)際技能，更重要的是培養(yǎng)了個(gè)人品質(zhì)和國(guó)家意識(shí)。軍事課程的收獲和體會(huì)將成為我們未來生活和職業(yè)發(fā)展中的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該珍惜這門課程，努力將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，并為自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的繁榮做出積極貢獻(xiàn)。軍事課程心得體會(huì)大學(xué)，不僅僅是一門課程，更是我們成長(zhǎng)的見證和塑造我們未來的基石。
軍事課程論文篇十八
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫武在兩千多年前的這句話，成為我們想在許多人的座右銘。上了軍事理論課，我又一次深刻的體會(huì)到這句話的力量。因?yàn)榍逭臒o知和傲慢，我們丟了臺(tái)灣，又被燒了藏富珍寶的圓明園。因?yàn)槭Y介石的無知，我們痛失了遼闊的外蒙古，動(dòng)亂了邊疆。但是我們醒悟了，知道要知己知彼了，所以，今天的我們坐在了這個(gè)大講堂中，體會(huì)到強(qiáng)大的中國(guó)力量。同時(shí)也接受了來自世界各地的威脅。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來說，最根本、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益是安全利益。沒有強(qiáng)大的國(guó)防，沒有安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，一切都無從談起。事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家如果忽視國(guó)防建設(shè)，居安忘戰(zhàn)、馬放南山，就難以避免戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)禍。
我們要強(qiáng)，所以，我們要國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是大事?；仡櫧倌隁v史，全世界幾乎所有大中小帝國(guó)主義國(guó)家都侵略過我國(guó)，使中華民族慘遭殺戮、備受欺凌，飽嘗了“亡國(guó)奴不如喪家犬”的苦難。之所以如此，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)腐敗的舊政府安于享樂、貪圖享受，軍備廢弛，經(jīng)不起帝國(guó)主義堅(jiān)船利炮的打擊。才使我們?cè)馐芰诉@么重大的災(zāi)難。
自新中國(guó)成立后，毛主席懂得實(shí)施國(guó)防教育和國(guó)防建設(shè)。中國(guó)人民解放軍建立起了海軍和空軍，并不斷加強(qiáng)。在海軍方面，我國(guó)建立北海、東海和南海艦隊(duì)，研制多種艦艇，并且裝備了自己制造的核潛艇。在空軍方面，我國(guó)在50年代仿制成功345型殲擊機(jī)，并且不斷制造了轟炸機(jī)和強(qiáng)擊機(jī)的機(jī)種。在導(dǎo)彈方面，我國(guó)1957年建立了導(dǎo)彈部隊(duì)，1964年，鄧稼志先后研制了氫彈和原子彈，并且，我國(guó)的中程、遠(yuǎn)程、洲際等多種型號(hào)的導(dǎo)彈相繼研制成功。
有了國(guó)防基礎(chǔ)，還需要提高國(guó)民素質(zhì)。加強(qiáng)人們對(duì)國(guó)防教育的正確觀,尤為重要特別是現(xiàn)在的我們，可以不用服兵役，但是作為主力軍的我們必須要充分具有愛國(guó)思想。因?yàn)橐恍﹩栴}特別是部分大學(xué)生國(guó)防道德情感缺失的問題日漸突出，使高校的國(guó)防教育面臨更多的挑戰(zhàn)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極研究大學(xué)生國(guó)防道德教育中的問題顯得十分重要而緊迫?！吧趹n患，死于安樂?！蔽覀円獦淞ⅠR克思主義的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，切實(shí)做到警鐘長(zhǎng)鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長(zhǎng)治久安;只有平時(shí)注重加強(qiáng)武裝工作，增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力，才能在關(guān)鍵時(shí)刻拉得出、用得上、起作用;只有在平時(shí)想著打仗、準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，才能在戰(zhàn)時(shí)把握主動(dòng)、贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。從而，增強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，深入細(xì)致、扎實(shí)有效地開展工作，努力實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)跨越式發(fā)展，為維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
開設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國(guó)無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。近代中國(guó)充滿血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防才能自立于世界民族之林。我們有必要通過這樣一門課程來了解我們現(xiàn)在的國(guó)家實(shí)力，培養(yǎng)我們的愛國(guó)和護(hù)國(guó)意識(shí)。
古人說，憂勞興國(guó)，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國(guó)的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。
我國(guó)的安全環(huán)境仍然十分嚴(yán)峻，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅依然存在。拋開有美國(guó)暗中從中作梗的臺(tái)灣問題不說，就連我們普遍看不起的小小的越南，現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地公然跟我們叫板。老山硝煙已散盡多年，赤瓜礁刀光劍影也似逝去，中國(guó)與越南從歷的縱向看去，這對(duì)歡喜冤家在臣服、親密、共苦和反目中搖擺不定。對(duì)于中國(guó)，痛苦和友誼的感受并存于這個(gè)國(guó)家，對(duì)它情感和戰(zhàn)略的定位讓人難以抉擇。
面臨這種境遇的中國(guó)正因?yàn)閳?jiān)定不移地實(shí)行防御性基本國(guó)防政策。才有了規(guī)范的國(guó)防模式，主要包括以下五點(diǎn)：一、鞏固國(guó)防，抵抗侵略，制止武裝_。保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全。二、國(guó)防建設(shè)副和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。三、貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。四、走有中國(guó)特色的精兵之路。五、維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略擴(kuò)張行為。我堅(jiān)持我國(guó)要獨(dú)立自主、自力更生地建設(shè)和鞏固國(guó)防，自力更生地建設(shè)國(guó)防科技工業(yè)和發(fā)展武器裝備，立足于自己的力量保障國(guó)家安全。中國(guó)發(fā)展國(guó)防科技工業(yè)的根本目的，應(yīng)該是滿足國(guó)防的基本需要，保障軍事裝備的生產(chǎn)和供應(yīng)，提高國(guó)防現(xiàn)代化水平。
我國(guó)堅(jiān)定不移的實(shí)行了這些政策，了解到外部情況，真正做到了“知己知彼”我們?cè)谶@些針對(duì)事實(shí)的政策中有規(guī)劃的實(shí)行國(guó)民政策，不僅如此，現(xiàn)在我們?cè)谶@里了解到軍事理論也初步了解到我們應(yīng)該如何培養(yǎng)愛國(guó)精神和民族意識(shí)。
我們現(xiàn)在知道了這些國(guó)家情況的基本政策和情況，了解了我們自開學(xué)之初的軍事訓(xùn)練目的。自開學(xué)以來，我們進(jìn)行了為期20多天的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，我們主要接受了隊(duì)列訓(xùn)練和列兵檢閱。任務(wù)雖然不多，但是一樣等夠把我們軍隊(duì)的意志品質(zhì)傳遞到每個(gè)人的心中。通過軍訓(xùn)，接受軍事化的管理，經(jīng)歷了緊張而有規(guī)律的軍營(yíng)生活和艱苦而又嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，使我們磨練了意志，錘煉了體能，增強(qiáng)了體質(zhì)，團(tuán)結(jié)了隊(duì)伍，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的作風(fēng)。通過接受嚴(yán)格的三大條令成果教育，在耳濡目染和切身體驗(yàn)中，自覺接受人民軍隊(duì)的革命英雄主義、集體主義、不的身安全出發(fā)，都把自己的最新科技怕困難、勇于吃苦的教育。在教官們率先垂范、言傳身教的影響下，使我們的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、身心素質(zhì)諸方面均有顯著提高。也讓我們更加了解了我們大學(xué)生在國(guó)防力量中的重要地位。現(xiàn)在我們又通過軍事理論的課程學(xué)習(xí)了強(qiáng)化了我的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了我的國(guó)防觀念。
學(xué)習(xí)軍事理論對(duì)于完善我們大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要作用：每一個(gè)國(guó)家和民族從自運(yùn)用到國(guó)防上，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)，可以親身感受到自己所學(xué)專業(yè)和知識(shí)在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而極大的激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的積極性和自覺性，可以增強(qiáng)勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學(xué)高峰的意識(shí)。
軍事課程心得體會(huì)（篇2）
軍事課程論文篇十九
軍事理論是關(guān)于軍事活動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)和理論概括,是軍事生活的總結(jié)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法。
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí)，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法。
在研究軍事理論課程的時(shí)候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專題教學(xué)法。
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)提出自己的疑問，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。
4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法。
在講授軍事知識(shí)理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問題，探索知識(shí)的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學(xué)課件。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
對(duì)于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
7.結(jié)語。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛國(guó)的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。
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[1]劉仁能.普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（12）。
[2]時(shí)慧.慕課背景下國(guó)防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。
基礎(chǔ)研究的發(fā)展來自兩種動(dòng)力:一種是人類對(duì)未知世界的探索和追求，科學(xué)系統(tǒng)本身內(nèi)部規(guī)律認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大和深化，一種是面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和防衛(wèi)建設(shè)的重要需求。防控科技基礎(chǔ)研究的目的目的是取得新的軍事技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)研究會(huì)出現(xiàn)了新的概念，引起了技術(shù)和作戰(zhàn)能力的重大變化。美國(guó)《國(guó)家安全科技戰(zhàn)略》認(rèn)為，技術(shù)優(yōu)勢(shì)是美國(guó)國(guó)家軍事戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，保持對(duì)美國(guó)安全至關(guān)重要的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)美國(guó)非常重要，今天的基礎(chǔ)研究為明天的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(1)線性研究模型。
1945年，美國(guó)總統(tǒng)科學(xué)顧問萬尼瓦爾·布什在一篇關(guān)于科學(xué)-無盡的新領(lǐng)域的文章中，首次簡(jiǎn)要說明了基礎(chǔ)研究，提出了科學(xué)研究的線性研究模式。根據(jù)這種模式，科學(xué)研究從基礎(chǔ)工作到開發(fā)是以逐步前進(jìn)的方式進(jìn)行的?；A(chǔ)研究被認(rèn)為是線性模型的第一步。線性研究模型可以說是基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-前期技術(shù)開發(fā)，線性模型對(duì)基礎(chǔ)研究有很多定義。例如，基礎(chǔ)研究是對(duì)現(xiàn)象和可觀測(cè)事實(shí)的基本見解，沒有對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品的具體應(yīng)用基礎(chǔ)研究不考慮實(shí)際結(jié)果等。
線性研究模式是在二戰(zhàn)后，適應(yīng)科技發(fā)展的需要，首先在美國(guó)形成并發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)研究部門的工作模式。在曼哈頓計(jì)劃等成功經(jīng)驗(yàn)的推動(dòng)下，美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和政府研究機(jī)構(gòu)依靠大量預(yù)算繁榮，研究教育體系發(fā)展迅猛，高校入學(xué)人數(shù)增加，為行業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了大量人才。
(2)統(tǒng)一研究模式。
的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。由于政府用于基礎(chǔ)研究的預(yù)算不斷削減，工業(yè)對(duì)基礎(chǔ)研究的投入也大大減少，為了獲得最大的經(jīng)濟(jì)和軍事利益，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究逐漸結(jié)合起來，研究過程從線性連接變成了相互連接的統(tǒng)一體。在統(tǒng)一的模型中，研究過程的各個(gè)階段交織在一起，不是孤立的。基礎(chǔ)研究可以作為沒有預(yù)定應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)探索工作進(jìn)行，也可以作為解決產(chǎn)品開發(fā)過程中新出現(xiàn)的問題的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。
1997年，美國(guó)《研究與發(fā)展》雜志對(duì)4000名研究咳嗽苯辛基礎(chǔ)研究調(diào)查。調(diào)查人員中，67-3%的人將基礎(chǔ)研究最重要的因素定義為理解科學(xué)原理和現(xiàn)象的工作。此外，17.1%的人認(rèn)為基礎(chǔ)研究是為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種認(rèn)識(shí)支持將各研究階段整合為統(tǒng)一模式，而不是孤立地進(jìn)行。基礎(chǔ)研究以兩種方式歸入統(tǒng)一體，即探索性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。探索性基礎(chǔ)研究或純基礎(chǔ)研究-應(yīng)用領(lǐng)域尚不清確，不產(chǎn)生直接利益，其任務(wù)是探索客觀事物的基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新原理，提出新理論。該研究對(duì)長(zhǎng)期技術(shù)和經(jīng)濟(jì)繁榮非常重要的應(yīng)用性和目標(biāo)基礎(chǔ)研究屬于工程技術(shù)科學(xué)的范疇，任務(wù)是對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中提出的科學(xué)技術(shù)問題進(jìn)行理論探索和實(shí)驗(yàn)研究，或者利用基礎(chǔ)科學(xué)理論為解決某種工程技術(shù)領(lǐng)域的普遍問題提供理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)?？偠灾?，基礎(chǔ)研究無論是探索性還是應(yīng)用性，都是為研究過程打下長(zhǎng)期的基礎(chǔ)，是推動(dòng)研究工作前進(jìn)的車輪。必須對(duì)基礎(chǔ)研究進(jìn)行穩(wěn)定持久的投資，確保今天進(jìn)行的研究為未來的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)提供足夠的安全性。
國(guó)防科技基礎(chǔ)研究歸屬于應(yīng)用性基礎(chǔ)研究一類，是以軍事應(yīng)用為目地開展的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科學(xué)研究活動(dòng)，為解決武器裝備研發(fā)的技術(shù)性難題提供基本知識(shí)。防衛(wèi)科技基礎(chǔ)研究一是著眼于現(xiàn)有軍事系統(tǒng)需求的漸進(jìn)式研究，二是為滿足未來防衛(wèi)需求的革命性研究，前者逐步提高技術(shù)發(fā)展水平，后者為突破性創(chuàng)新和形成能力奠定基礎(chǔ)。
1997年4月9日，北京理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等5所大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)名提出《關(guān)于在《國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（綱要）加強(qiáng)國(guó)防科技基礎(chǔ)研究的建議書》，獲得中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院17名院士的建議。專家們認(rèn)為，國(guó)家一天也不能預(yù)防，國(guó)防一天也不能沒有科學(xué)技術(shù)。發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防科技發(fā)展的歷程，以及我國(guó)兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)表明，國(guó)防科技基礎(chǔ)研究不僅是整個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)研究工作的重要組成部分，也是發(fā)展武器系統(tǒng)新概念、新原理、新方法、新技術(shù)，從而導(dǎo)致武器裝備發(fā)生質(zhì)的變化，直到引發(fā)軍事技術(shù)革命的動(dòng)力，同時(shí)也是我國(guó)國(guó)防科技發(fā)展的基石和源泉。防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)研究不僅具有一般基礎(chǔ)研究的許多共性，而且具有一般基礎(chǔ)研究不具備的獨(dú)特性。例如，由于高、精、尖武器系統(tǒng)之間的激烈對(duì)抗性，防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)研究的先進(jìn)性、緊迫性和目的性、多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性、國(guó)家安全帶來的保密性等。這些特性決定了國(guó)防科技的基礎(chǔ)研究，是國(guó)家基礎(chǔ)研究的重要組成部分。
國(guó)家基礎(chǔ)研究涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，具有廣泛而深刻的探索性和應(yīng)用性基礎(chǔ)研究成果，這些成果為國(guó)防科技發(fā)展提供了充分的知識(shí)基礎(chǔ)，是國(guó)防科技發(fā)展不可或缺的條件。國(guó)內(nèi)外武器裝備的發(fā)展，尤其是我國(guó)兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，證明了國(guó)家基礎(chǔ)研究對(duì)國(guó)防科技發(fā)展的重要作用。
基礎(chǔ)研究的本質(zhì)是探索未知，往往需要幾年到幾十年的努力，研究工作可以看到成果和突破，其潛力可以提供軍事應(yīng)用。雖然有時(shí)候某項(xiàng)研究工作的成果可以從實(shí)驗(yàn)室直接轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)場(chǎng)上使用的防務(wù)系統(tǒng)來顯示其效果，但是大部分的基礎(chǔ)研究成果都是循序漸進(jìn)的成果，雖然革命性的突破很少見，但是一旦突破，就非常值得。
歷史上，基礎(chǔ)研究的突破導(dǎo)致新軍工裝備的例子很多。例如，激光是由美國(guó)國(guó)防部資助的三軍聯(lián)合電子學(xué)計(jì)劃的分子光譜學(xué)研究引起的。如今，各種類型的激光器用于測(cè)距儀、機(jī)載掃雷器、通信系統(tǒng)和其他軍事裝備和軍事訓(xùn)練，其應(yīng)用范圍仍在擴(kuò)大。盡管如此，激光研究仍在繼續(xù)，不斷取得重大突破。
技術(shù)上占優(yōu)勢(shì)的軍事力量的發(fā)展和維持，依賴于持續(xù)有效的防衛(wèi)技術(shù)基礎(chǔ)研究計(jì)劃。耐高溫發(fā)動(dòng)機(jī)材料、視頻圖像、激光器、信息處理和全球定位等技術(shù)的發(fā)展都是長(zhǎng)期堅(jiān)持基礎(chǔ)研究的成果。從研究到投入戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)用的時(shí)間，一般需要7~20年。當(dāng)然，這取決于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)。但是，在軟件、理論模型、新技術(shù)等領(lǐng)域(特別是微電子材料和軟件)，不到7年就有可能轉(zhuǎn)移到制造和已經(jīng)部門。
的系統(tǒng)中提供近期效益。美國(guó)國(guó)防部基礎(chǔ)研究最近取得的能帶來遠(yuǎn)期和近期軍事效益的成就近50項(xiàng)。這些成就全面反映了基礎(chǔ)研究對(duì)軍事力量所產(chǎn)生的重大影響。
制訂國(guó)防科技基礎(chǔ)研究計(jì)劃，確定政策和加強(qiáng)基礎(chǔ)研究投入，必將大大推動(dòng)我國(guó)國(guó)防科技基礎(chǔ)研究的發(fā)展。在加快重點(diǎn)武器裝備研制步伐，加強(qiáng)預(yù)研成果向現(xiàn)代戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防科技基礎(chǔ)研究，也為穩(wěn)定國(guó)防科技基礎(chǔ)研究隊(duì)伍，增強(qiáng)國(guó)防科技發(fā)展后勁提供了新的契機(jī)。
1997年5月，國(guó)防科工委科技委召開了國(guó)防科技基礎(chǔ)研究專題研討會(huì)。到會(huì)的100余位科技專家(包括34位中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士)認(rèn)為，《一九五六———一九六七年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要(草案)》中第十二項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的規(guī)劃《若干重要基本理論和研究》之所以成功，在于當(dāng)時(shí)很好地瞄準(zhǔn)了發(fā)展“兩彈一星”中的重大科學(xué)問題。因此，許多同志都希望今天的國(guó)家基礎(chǔ)研究計(jì)劃或國(guó)防科技基礎(chǔ)研究計(jì)劃，也應(yīng)瞄準(zhǔn)新時(shí)期對(duì)國(guó)家安全有重大影響的科學(xué)問題，全面瞄準(zhǔn)在戰(zhàn)略層次上對(duì)基礎(chǔ)研究的需求。
1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法。
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí)，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法。
在研究軍事理論課程的時(shí)候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專題教學(xué)法。
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)提出自己的疑問，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。
4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法。
在講授軍事知識(shí)理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問題，探索知識(shí)的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學(xué)課件。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
對(duì)于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
7.結(jié)語。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛國(guó)的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉仁能.普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（12）。
[2]時(shí)慧.慕課背景下國(guó)防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。
軍事課程論文篇二十
第一段：介紹軍事領(lǐng)域課程的重要性和目的（200字）
軍事領(lǐng)域課程是一門旨在提升學(xué)生對(duì)軍事領(lǐng)域知識(shí)與技能的了解和掌握的課程。在現(xiàn)代社會(huì)中，軍隊(duì)的作用越來越重要，軍事領(lǐng)域的知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分。通過軍事課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、軍紀(jì)以及軍事理論等方面的知識(shí)，為未來的個(gè)人發(fā)展和國(guó)家的安全作出貢獻(xiàn)。
第二段：討論軍事領(lǐng)域課程的內(nèi)容和教學(xué)方法（300字）
軍事領(lǐng)域課程的內(nèi)容非常廣泛，包括軍史、國(guó)防知識(shí)、軍事文化等方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)軍事史，可以了解到不同時(shí)期不同國(guó)家的軍事興衰，深刻領(lǐng)悟到軍事對(duì)于國(guó)家命運(yùn)的重要性。另外，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)是為了增強(qiáng)公民的國(guó)家安全意識(shí)和參與國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感。在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合是一種比較常見的教學(xué)方式。通過課堂講授理論知識(shí)，并通過實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)軍事領(lǐng)域的理解和熟練度。
第三段：分析軍事領(lǐng)域課程對(duì)學(xué)生的影響（300字）
軍事領(lǐng)域課程對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，首先，課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作能力。軍事領(lǐng)域注重紀(jì)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要時(shí)刻遵守紀(jì)律要求，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性。此外，在實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生需要和同伴密切合作才能完成任務(wù)，這培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，軍事領(lǐng)域課程能夠提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中需要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，并做出相應(yīng)的決策，鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和決策能力。
第四段：分析軍事領(lǐng)域課程的局限性和解決方法（200字）
然而，軍事領(lǐng)域課程也存在一些局限性。首先，軍事領(lǐng)域課程對(duì)學(xué)生的身體要求較高，不是所有的學(xué)生都能夠適應(yīng)這種體力上的訓(xùn)練。其次，軍事領(lǐng)域課程可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和其他課程產(chǎn)生一定的沖突。針對(duì)這些問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^增加體育訓(xùn)練課程，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉身體，并與其他課程進(jìn)行合理安排。
第五段：總結(jié)軍事領(lǐng)域課程的重要性和個(gè)人收獲（200字）
綜上所述，軍事領(lǐng)域課程在學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)家安全建設(shè)中都起著重要的作用。通過軍事領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得豐富的軍事知識(shí)和技能，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，對(duì)于國(guó)家來說，擁有一支精通軍事的人才隊(duì)伍無疑是國(guó)家安全的重要支撐。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)軍事領(lǐng)域課程的教育，培養(yǎng)更多具備軍事素養(yǎng)的人才。
軍事課程論文篇二十一
在中國(guó)，軍事人才培養(yǎng)一直都是國(guó)家重視的領(lǐng)域，因?yàn)檐婈?duì)的強(qiáng)大是國(guó)家安全的保障。為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀軍事人才，許多軍事學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程。近日，我參加了一門名為“軍事人才”的課程，并獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，總結(jié)這門課程對(duì)于軍事人才的培養(yǎng)的重要性以及對(duì)我個(gè)人的積極影響。
首先，課程內(nèi)容的廣度和深度使我對(duì)軍事人才的培養(yǎng)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。這門課程涵蓋了軍事理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事技術(shù)以及軍隊(duì)組織架構(gòu)等方方面面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我不僅在理論上對(duì)軍事學(xué)科有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)軍隊(duì)的實(shí)際操作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，因?yàn)橹挥猩钊肓私廛娛骂I(lǐng)域的方方面面，才能更好地為我國(guó)的軍事事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
其次，課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)為我提供了寶貴的機(jī)會(huì)來鍛煉我個(gè)人的技能和能力。在軍事人才課程中，我們不僅僅是坐在教室聽課，還需要進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際操作。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了如何使用軍事器械，掌握了一些戰(zhàn)術(shù)技能，增加了自己的實(shí)用能力。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義，同時(shí)也為將來從事軍事工作的人才提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)基礎(chǔ)。
第三，課程中的團(tuán)隊(duì)合作讓我認(rèn)識(shí)到了軍事人才培養(yǎng)的重要性。在軍事領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，沒有團(tuán)隊(duì)的配合與默契，沒有一個(gè)人才的個(gè)人努力就無法取得勝利。在這門課程當(dāng)中，我和其他學(xué)員一起完成了各種任務(wù)，通過互相合作、互相協(xié)作，我們共同攻克了課程中的難關(guān)。通過這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且更加理解了軍隊(duì)中團(tuán)隊(duì)合作的力量。
第四，課程讓我明白了軍事人才的責(zé)任和使命。軍隊(duì)是國(guó)家和人民的守護(hù)者，軍事人才是國(guó)家安全的守護(hù)者。在課堂上，我們接觸到了許多有關(guān)軍事歷史和軍人英雄的故事，這些故事讓我深深地體會(huì)到軍人的責(zé)任和使命，也使我對(duì)國(guó)家的安全意識(shí)更加深刻。作為一名學(xué)員，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為國(guó)家的安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，這門課程對(duì)我個(gè)人的積極影響是非常明顯的。通過學(xué)習(xí)軍事人才課程，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是我在思維和態(tài)度上得到了深刻的提升。軍人應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和冷靜果斷的執(zhí)行力，這門課程讓我明白了這一點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何處理壓力和困難，如何在逆境中保持樂觀和堅(jiān)毅。這樣的轉(zhuǎn)變?yōu)槲医窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和支持。
總之，軍事人才課程對(duì)于培養(yǎng)軍事人才具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)軍事領(lǐng)域有了更全面的了解，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，深刻體會(huì)到軍人的責(zé)任和使命，并且在個(gè)人思維和態(tài)度上得到了積極的提升。相信通過這樣的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，我國(guó)將能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀軍事人才，為國(guó)家的安全和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
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