寫心得體會可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力，提高自己的總結和歸納能力。寫心得體會時，可以運用批判性思維，對所學所思進行深入分析和評價。通過閱讀他人的心得體會，我們可以加深對事物的理解和認識，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗和思路。
課堂專題研討心得體會篇篇一
作為一個學生，參加專題課堂是不可少的，不僅可以幫助我們更好地學習知識，而且還能夠拓展我們的視野和思維方式。在專題課堂中，我學到了很多知識、獲取到了很多經(jīng)驗，不僅為我以后的學習生活帶來了幫助，也使我感受到了自己在成長中的成就感。下面是我對于參加專題課堂的一些心得體會。
一、找準學習方向
在學習專題課程之前，我們首先要明確自己的目標，確定學習方向。這樣可以幫助我們更加有針對性地學習，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學習效率。例如，在學習一門藝術專題課程時，我們可以首先確定自己是否喜歡這門課程，再確定自己想要從這門課程中學到什么，然后根據(jù)這些目標有針對性地學習。
二、培養(yǎng)獨立學習能力
在專題課中，老師會提供給我們一些課程資源或者學習資料，但是我們依然需要獨立學習。因此，我們需要通過自己的收集整理和學習等方面進行獨立學習。例如，在學習一門語文專題課程時，我們需要在老師提供的學習資料的基礎上進行資料的擴展、學習的總結和作業(yè)的完成，這樣我們才能更好地掌握知識點和技能，提升獨立學習能力。
三、勇于提出問題
在專題課中，我們往往遇到許多困難和問題。但是我們不能只是把問題放在那里，而是要勇于提出問題，并且尋求解決方法。這樣可以讓我們更好地理解知識點和技能，從中獲得提高。例如，在學習一門物理專題課程時，我們可以在老師的講解過程中隨時提出自己的疑問和疑惑，并且積極向老師請教解決方法，這樣可以更好地理解物理知識，提高學習成果。
四、注重課后反思
每一節(jié)專題課程結束后，我們需要充分利用自己的時間，來進行課后反思，這樣可以幫助我們更好地掌握知識點和技能。例如，在學習一門歷史專題課程時，我們可以在課后進行反思，回憶課上所學內容，對不足的地方進行補充和改進，這樣既可以鞏固所學知識，又能夠更好地應用到實際生活中。
五、積極參與互動
在專題課中，我們不僅要學好知識點和技能，還要積極參與互動。這樣可以幫助我們更好地學習知識，同時也可以提高我們的表達和溝通能力，增強與他人交往的能力。例如，在學習一門英語專題課程時，我們可以扮演“英語老師”的角色，在同學中引領大家進行英語口語練習，以此來提高我們的表達和溝通能力以及增強與他人交往的能力。
總之，參加專題課堂是一個很好的機會，可以給我們帶來很多機會和收獲。通過找準學習方向、獨立學習、勇于提出問題、注重課后反思和積極參與互動，我們可以更好地掌握知識點和技能，不僅可以在學習上取得更好成績，還可以增強和發(fā)展我們的個人能力和未來發(fā)展。
課堂專題研討心得體會篇篇二
專題課堂是高中教育中常見的一種教學方式。在課堂上，老師會引領學生進入一個獨立的主題，深入剖析其中的知識和技能，讓學生更好地掌握該方面的知識。我在學習中參加了多次專題課堂，深刻體會到其對于學院生的學習和成長所帶來的巨大幫助。
專題課堂的教學方式主要是通過“主題講授和課程設計”相結合，讓學生在較短的時間里能夠深入學習一個主題。對于學生而言，能夠更好地面對復雜問題，也能夠更好地把學校所學知識聯(lián)系起來。對于老師而言，能夠更好地觀察學生在學習中的表現(xiàn)，適時的對課程進行調整。通過專題課堂教學，老師能夠在學生的思想和能力方面給予針對性的優(yōu)化和調整。
三、認真思考演講技能。
在學習過程中，我們閱讀了大量的文獻，并聽取了許多優(yōu)秀演講人的授課。這些經(jīng)歷讓我認識到演講技能的重要性，并開始意識到自身演講技能的缺陷。我在實踐中，認真思考演講的目的和技巧，積極參與公共演講、辯論等活動，并逐漸提升自身演講的能力。這對于我未來的個人和職業(yè)的發(fā)展有著巨大的意義，并積極展示了自己的演講才能。
四、團隊協(xié)作能力的鍛煉。
專題課堂的學習也受益于團隊協(xié)作。在這種課堂形式中，我們往往需要組隊完成一些課程設計或研究工作。這個過程中，學生們相互協(xié)助、鼓勵和提醒，不斷優(yōu)化團隊績效和實踐能力。通過專題課堂的學習，我們不僅能夠學到更多的學術知識和技能，更重要的是能夠充分發(fā)揮團隊的力量，建立更好的團隊協(xié)作和思維方式。
五、結語。
專題課堂作為一種常見的課堂教學形式，面對高中學生有著不可替代的重要性。通過認真地學習和思考，我們可以更好地找到學習的方向和正確的態(tài)度，提煉出更重要的學習知識和技能，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的才能和方向。在未來的職業(yè)發(fā)展中，這些經(jīng)歷將為我們提供堅實的支持和有力的幫助。
課堂專題研討心得體會篇篇三
研討專題是一種重要的學習和交流形式，通過與他人的互動和思考，可以深入了解一個特定的議題，并從中獲得新的見解和啟發(fā)。最近，我參加了一個關于環(huán)境保護的研討專題，并從中獲得了很多收獲。在本文中，我將分享我在研討專題中的體會和心得，希望能給讀者帶來一些啟示和思考。
首先，研討專題帶給我最深刻的體會是環(huán)境保護的重要性。在研討中，我們詳細討論了當前環(huán)境面臨的各種問題，如氣候變化、空氣污染和水資源短缺等。這些問題不僅給人類的健康和安全帶來了威脅，還影響到其他生物和整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。通過了解這些問題的嚴重性，我深刻認識到環(huán)境保護是每個人的責任，我們不能再對待自然環(huán)境的破壞采取漠視的態(tài)度。
其次，研討專題使我意識到環(huán)境保護需要全球合作。在研討中，來自不同國家和地區(qū)的專家匯聚在一起，分享各自關于環(huán)境保護的經(jīng)驗和觀點。通過他們的介紹，我了解到環(huán)境問題不是一個孤立的國家或地區(qū)所能解決的，而是需要全球范圍的合作。只有通過國際間的緊密合作和共同努力，才能有效地應對全球環(huán)境問題。
另外，研討專題讓我明白了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展之間的密切聯(lián)系?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在滿足當前人類需求的基礎上，不損害子孫后代滿足其需求的能力。在研討中，我們強調了環(huán)境保護必須與經(jīng)濟發(fā)展和社會進步相結合。這意味著我們不能僅僅關注短期利益，而是要考慮長遠的可持續(xù)性。只有在環(huán)境、經(jīng)濟和社會三個層面的協(xié)同發(fā)展下，才能實現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。
此外，研討專題還給我提供了一些實踐的靈感和建議。在與專家和其他參與者的交流中，我學到了許多關于環(huán)境保護的具體舉措和行動。例如，減少廢物和資源的浪費、推動可再生能源的利用、鼓勵循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展等等。這些實踐不僅可以在個人層面上落實，也可以通過政策和法律的支持來推動。在之后的生活和工作中，我將努力將這些實踐融入到日常行為中，為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量。
綜上所述，通過參加環(huán)境保護的研討專題，我對環(huán)境保護的重要性有了更加深刻的認識，意識到環(huán)境保護需要全球合作，理解了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展之間的聯(lián)系，并獲得了一些實踐的啟示和建議。我相信，只有通過不斷地學習和交流，我們才能更好地保護我們共同的家園，為子孫后代留下更美好的未來。
課堂專題研討心得體會篇篇四
課堂專題研討是一種讓學生從主動思考中得到知識和技能的活動。作為一個在校大學生，我最近參加了一次課堂專題研討，我們組織了一次討論哈佛案例的研究。在此次活動中，我們深入地探討了當今世界面臨的系統(tǒng)性問題，并發(fā)現(xiàn)了工作場所管理方面的許多新穎對策。我發(fā)現(xiàn)這樣交互式的學習方式不僅使我對該領域有了更深入的了解，而且也為我的未來職業(yè)計劃提供了很多有效資源。在本文中，我將分享我在這次研討會上的所學，以及內心的感受和深刻體會。
第二段：全面討論問題。
研討會的核心是分組討論。我們被分配到不同的小組，并被要求就一個有爭議的哈佛案例進行深入討論。我們小組的任務是調查背景知識，收集各種證據(jù)，分析案件中的疑點，并通過理性的討論方法推導出解決方案。在討論過程中，我深刻意識到，如果要真正理解一個問題，只有通過各種學科的角度來審視，才能獲得全面的視角。我與組員分享了我的知識和經(jīng)驗，并同時從他們那里學習到了許多新的領域知識，這讓我十分滿足。
第三段：增強領導力與合作精神。
在課堂專題研討中，我學到了如何成為一名優(yōu)秀的領導者。領導并不只是知道如何管理和指導人員，而且還必須有示范作用，要樂于與他人合作，并且擁有解決問題的實際經(jīng)驗。在這次研討會上，我一方面擁有了橋接不同觀點的能力，另一方面，也積累了對于經(jīng)營管理的深度心得。那些領導能夠在集體中產(chǎn)生積極的結果，積極地促進合作就像是一種感性的能力。在與組員的討論中，我逐漸學會了如何廣泛收集意見，提出分享知識的方法，以及如何解決團隊內的分歧，這些都為將來的職業(yè)生涯做了準備。
第四段：認知自我與學習動機。
在這次課堂專題研討中，我也從自身認知的層面上有所提高。我發(fā)現(xiàn)自己可以擁有非常有趣的思考方式，避免盲目相信一些未經(jīng)證實的觀點。同時，通過參加研討會，我極大地增強了我的學習動機，因為我感覺到自己有能力和志愿參加這樣具有挑戰(zhàn)性的活動。通過最終的討論，我意識到學習的過程不僅局限于書本知識的獲得，還要激活我們的思維方式，用不同的方式來看待世界，這是非常重要的。
第五段：總結。
總之，本次課堂專題研討對我個人都有非常積極的影響，幫助我在領導力、合作精神、認知自我的提高上取得了巨大進步。更為重要的是，我感受到了學習的樂趣，這種樂趣源自于從不同的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)并探索解決問題的新方法，并且愉悅地與他人分享自己的知識和經(jīng)驗。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)在這樣的活動中深入探索和學習，為自己的成長注入動力。
課堂專題研討心得體會篇篇五
課堂專題研討是現(xiàn)代教育中一種重要的教學方法，旨在提高學生的社會實踐能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。本文將結合自身學習經(jīng)歷，詳細闡述課堂專題研討的實際效果及其帶來的收獲。
第二段：個人學習體會。
在多次參加課堂專題研討的過程中，我深刻體會到了其教育實踐中的積極意義。研討過程中，我們不僅在尋找問題解決方案的過程中得到極大的鍛煉，還在研討的過程中學會了如何自主思考，如何理性分析問題，以及如何合理應對各種挑戰(zhàn)。
第三段：專題研討的實際效果。
課堂專題研討不僅僅有助于學生自主思考，而且還能促進小組協(xié)作，也就是通過自己不斷的思考與探究同學的見解和方案，調整自己的思路，最終實現(xiàn)集體智慧。這些都為今后的職業(yè)和社會生活中的團隊協(xié)作打下了更加堅實的基礎。
第四段：研討所帶來的收獲。
專題研討對個人思維能力和合作能力的提高，使我們非常自信。這種自信是源于我們在討論問題時所展示出的廣博知識、堅定見解和掌握解決問題的能力。此外，專題研討還加深了我對現(xiàn)實問題的深度和廣度的認識，使我對許多之前并不了解或出現(xiàn)過誤區(qū)的事物有了更全面積極的認識。
第五段：總結和建議。
課堂專題研討對學生的綜合能力得到了提高。然而，同時也暴露了一些問題，需要盡快解決。比如，研討的話題應該符合學生的認知及興趣。同時，學校和老師可以帶領學生更深入的融入社會實踐，擴展深度和廣度，讓學生對現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展的更好理解。因此，我呼吁社會各界對專題研討的宣傳、推廣、支持和關注，不斷為學生提供機會和條件，來充分發(fā)揮專題研討的教育意義，擴大廣大師生自主學習的效果與收益。
課堂專題研討心得體會篇篇六
課堂專題研討是學校為了促進學生批判思維能力和團隊協(xié)作能力而設立的教學模式，本人在這種形式的教學中收獲頗豐。本文將以個人的心得體會為主，分享自己的感悟和理解。
第二段：學習與思考。
在專題研討中，我們首先要研究課題所涉及的內容，需要理清問題，理解背景，查找資料，深入思考。在這個過程中，我深刻體會到思考的重要性，只有靠自己的頭腦，深入思考問題，才能從加工的雜亂知識中提取出真正有用的東西，形成自己的獨特見解。
第三段：團隊合作與交流。
在分組研討中，團隊合作是成功的關鍵之一。每個人都有自己的想法，面對不同的意見，我們需要相互協(xié)調，尋找對問題的最佳解決方法。通過討論，我們可以不斷地提出疑問、質疑答案，相互幫助，這種交流也可以增進我們之間的聯(lián)系。在團隊協(xié)作的過程中，我認為理解和尊重他人的觀點是非常重要的，每個人都應該拋開個人的情感和偏見，為團隊的任務做出貢獻。
第四段：學會表達和演示。
一篇好的文章需要有一個清晰的結構，一份好的研究報告需要有有力的闡述。在整個專題研討的過程中，我們需要根據(jù)研究成果構建口頭報告和書面報告，并在展示中進行演示。通過表達和演示，我們不僅發(fā)展了自己的口頭表達和寫作能力，同時也使我們更有效地傳達我們的思想和研究成果。
第五段：總結。
通過課堂專題研討，我學到了如何分析問題和提出獨特觀點，并進一步體會到了團隊合作和交流的重要性，表達和演示的技能也得到了提高。這些東西對我們今后的學習和工作具有深遠的意義，希望我們能夠在未來不斷思考、交流、合作、創(chuàng)新，做出更加優(yōu)秀的成果。
課堂專題研討心得體會篇篇七
近年來，“研討式教學”越來越受到教育界的歡迎，因為它不但能夠提高學生獨立思考和團隊合作能力，還能激發(fā)學生的興趣和學習動力。在此次的“課堂研討”中，我深深地感受到了這種教學方式的優(yōu)越性，收獲了豐富的學習經(jīng)驗。以下是我的心得感受。
首先，要做好充分的準備。在進行課堂研討之前，我們需要對主題進行比較全面的了解，查閱大量資料，并思考如何在有限的時間內呈現(xiàn)自己的見解。準備過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備、思維能力和口頭表達能力都得到了提升。在小組內交流的時候也更加投入、有自信。
其次，要保持積極的溝通。在一次完整的研討課中，每個人都要有機會發(fā)言，不能浪費每一秒的時間。通過交流互相探討，我們能夠更加深入地了解問題，并找出解決問題的方法。而在交流中，我們也應尊重彼此的觀點，積極傾聽，避免無意義的爭論和自由講話。令我印象深刻的是，我們在這個過程中形成了一個緊密的群體，每個人都認真負責。
再次，要善于總結。研討，在團隊中展開的合作，學生在討論中的思考與發(fā)言，都需要記錄下來，方便以后查閱。同時，我們也應該在研討結束后進行總結，將討論的重點、收獲以及錯誤進行整理，以免前功盡棄。總結讓我們能夠更好地理解自己的不足，明確下一步的努力方向，并能有所提高。
此外，課堂研討也有許多值得改進的地方。例如，在小組討論時有些人只躲在一旁不發(fā)言，導致他們沒能充分地參與到討論當中。為此，我們可以采取一些措施，比如鼓勵這些同學多說一些話，提醒他們表達自己的觀點，讓他們更加自信。
總之，“課堂研討”給我留下了深刻的印象，在學習中收獲了很多。我們需要充分準備，積極溝通，善于總結。同時，我們也要不斷反思、完善，從中挖掘出更多的知識和經(jīng)驗。三三五五，打鐵還需自身硬，我們應也每一天都不斷努力，做一個優(yōu)秀的研討者。
課堂專題研討心得體會篇篇八
在一年的開始，學校組織了一次元日課堂研討，使我們能夠在開頭階段對新學期做出規(guī)劃和調整。這次研討給了我很多啟示和思考，也讓我對新學期充滿了期待。
首先，元日課堂研討給了我們思考和規(guī)劃的機會。在研討中，老師鼓勵我們回顧過去一學期的學習成果和不足之處，并制定新的目標。通過反思自己的學習經(jīng)歷，我意識到在新一學期中，我需要更加專注于學習，提升自己的學術水平。研討還讓我深思自己在學習上的問題所在，例如拖延癥和精力不集中等，這使我更有動力去克服這些問題，使自己能夠更好地學習。
其次，元日課堂研討激發(fā)了我們對新學期的期待。在交流環(huán)節(jié)，我聽到了許多同學對新學期的期望和計劃。有的同學希望能夠提高自己在某一學科的成績，有的同學希望能夠參加更多的活動，豐富自己的課外生活。這些期望和計劃充滿了青春的活力和激情，讓我感到新學期充滿了希望和可能。更重要的是，這些期望和計劃也向我傳遞了一種積極向上的能量，讓我深感學習是一種快樂和享受，而不僅僅是一種任務。
第三，元日課堂研討增強了我們的團隊合作意識。在研討中，老師組織了小組討論，讓我們能夠合作解決問題，分享各自的經(jīng)驗和見解。在小組中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了發(fā)表自己的觀點和想法。通過這次合作，我感受到了團隊合作的重要性，明白了在學習中互相幫助和支持的重要性。我相信，在新的學期里，我將更加積極地參與到團隊合作中，為團隊的進步和成長做出貢獻。
第四，元日課堂研討引導我們明確目標并制定行動計劃。在研討中，我們被要求寫下自己的目標和行動計劃，并與同學分享。通過與同學們的分享，我更加清晰地明確了自己的目標和行動計劃。我設定了在學習上提高的目標，并列出了具體可以采取的行動措施，例如制定學習計劃、培養(yǎng)良好的學習習慣等。這些目標和計劃不僅給了我明確的方向和動力，也使我更加有信心去迎接新學期的挑戰(zhàn)。
最后，元日課堂研討加強了我們的自我反省和自我調整能力。通過研討，我深刻認識到自己的不足和問題所在，也學會了對自己進行客觀的評價和反思。我明白了自我反省的重要性，意識到只有通過不斷地調整和改進自己，才能取得進步。因此，我決心在新學期中不僅要全力以赴追求學習的進步，還要不斷地反省自己，及時調整學習策略，提高自我管理能力。
總而言之，元日課堂研討是我在新學期中的一次重要經(jīng)歷。通過這次研討，我明確了自己的目標和計劃，增強了自我反省和自我調整能力，也提高了團隊合作和學習積極性。相信在新學期中，我將努力踐行我的目標，并不斷完善自我，取得更好的成績。
課堂專題研討心得體會篇篇九
本次新生研討課的內容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。
研討課開始，老師介紹了本專業(yè)的基本內容，要求及未來發(fā)展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產(chǎn)管理等工作的應用型高級專門人才；培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領域從事機電一體化專業(yè)的理論教學、專業(yè)實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統(tǒng)微機與plc控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數(shù)控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現(xiàn)代技術手段測試機電參數(shù)、合理運用機電設備的能力。具有機電產(chǎn)品的開發(fā)運用能力。具有機械、電子、數(shù)碼等產(chǎn)品結構研發(fā)設計的能力。具有機械、電子相關生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)機構的管理能力。畢業(yè)生可到各類機械設計與制造企業(yè)、電子及電器企業(yè)及其它生產(chǎn)部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發(fā)、銷售及技術服務等工作。
自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發(fā)揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。
小組做兩次關于機械電子工程專業(yè)知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。
個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環(huán)節(jié)，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。
本小組做了“關于對機械電子工程專業(yè)認識”，“機械手”兩個ppt。
第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,三人負責講解，一人負責回答問題。第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,二人負責講解，兩人負責回答問題。
新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經(jīng)過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們全面分析了選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。
其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力?？傊畬W校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。
新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊！作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業(yè)、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。
新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現(xiàn)自己的目標與理想！
課堂專題研討心得體會篇篇十
理想課堂研討是一種以學生為中心，注重合作探究和自主學習的教育模式。在這樣的研討中，學生們能夠充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，擁有更多的表達和思考空間。我曾參與過一次理想課堂研討，感受到了它所帶來的巨大好處，下面我將分享在這次研討中的幾點心得體會。
第二段：積極參與。
理想課堂研討中，學生需要積極參與，展示自己的觀點和見解。在研討開始前，我提前準備了相關的材料和問題，以便能夠更好地參與討論。在討論的過程中，我時刻保持著高度的關注和積極的態(tài)度，不僅僅是被動地聽取他人的觀點，而是主動與他人進行對話和辯論。我覺得通過這樣的交流，我的思維能力得到了鍛煉，并且結交了一些有趣的朋友。
第三段：批判性思維。
理想課堂研討非常注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。在這次研討中，我們不僅僅是接受和理解他人的觀點，還需要提出自己的質疑和異議。我記得有一次研討中，我對某個觀點表示了懷疑，但是卻遭到了其他同學的反駁。這個過程讓我充分認識到，批判性思維不僅僅是持有不同的觀點，還需要有足夠的證據(jù)和理由來支持自己的觀點。通過這次研討，我學會了如何進行批判性思考，并且意識到了它的重要性。
第四段：合作學習。
理想課堂研討中，合作學習是非常重要的一環(huán)。在研討中，我與其他同學一起組隊進行小組討論，并且共同解決問題。通過這次合作學習，我發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在小組中，每個人都有自己獨特的見解和想法，我們能夠相互傾聽和尊重，并通過合作來取得更好的成果。在這個過程中，我學會了如何與他人合作、交流和分享，這些都是對個人發(fā)展非常重要的能力。
第五段：自主學習。
理想課堂研討強調學生的自主學習能力。在這次研討中，老師并沒有給予我們太多的指導和答案，而是鼓勵我們自己去尋找答案和進行思考。在一開始，我對這種模式有些不適應，但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這種自主學習能夠激發(fā)我更多的學習興趣和動力。通過自主學習，我能夠獨立思考問題，并找到適合自己的學習方法和策略。這種自主學習的方式也為我今后的學習提供了很大的啟示。
總結：
通過這次理想課堂研討，我深刻體會到了學生的積極性和主動性在學習中的重要性。我意識到學習不僅僅是被動接收知識，更重要的是培養(yǎng)自己的思考能力、交流能力和合作能力。理想課堂研討為我提供了一個更為開放和自由的學習空間，讓我能夠充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢。我相信，在未來的學習中，我會更加注重積極參與、批判性思維和合作學習，并且更加重視自主學習的重要性。
課堂專題研討心得體會篇篇十一
元日課堂研討是一種新興的教學方式，通過小組合作、互動討論的形式，促使學生活躍思維、提高學習效果。在參與元日課堂研討的過程中，我深刻感受到了它的獨特魅力，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下將就我的經(jīng)歷和體會進行分析和總結。
元日課堂研討采取了小組合作的形式，鼓勵學生們積極參與討論與交流。這種方式能夠幫助每個學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果。在過去的傳統(tǒng)教學模式中，往往只有老師一方在授課，學生們只是被動接受知識。而元日課堂研討則打破了這種局面，讓學生們成為學習的主人，激發(fā)了他們的興趣和潛能。
在參與元日課堂研討中，我深刻感受到了集思廣益的力量。小組成員之間的互動與合作，讓我在研討過程中能夠聽到不同的聲音和觀點，拓寬了我的思維。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在小組中能夠充分展示自己的見解和想法，提高了自信心和口頭表達能力。此外，元日課堂研討還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力，使我更加懂得與他人交流與合作的重要性。
要在元日課堂研討中取得良好的效果，掌握一些關鍵的技巧十分重要。首先，要加強信息的收集和整理，充分準備研討所需的資料和觀點。其次，要善于傾聽他人的意見和建議，保持開放的心態(tài)。還要懂得如何適時地提出問題和發(fā)表自己的觀點，以便促進研討的深入和完善。最后，要在小組合作中發(fā)揮自己的專長與優(yōu)勢，做到相互補充與互利共贏。
盡管元日課堂研討有許多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，有些學生可能對研討的主題或問題沒有深入的了解，導致討論無法深入。解決這個問題的方法是提前準備，通過閱讀相關材料和調研，增加自己對主題的理解。此外，有時候小組成員之間的意見分歧較大，可能會引發(fā)沖突與爭執(zhí)。在遇到這種情況時，我們應該保持冷靜與理性，尊重他人的觀點，尋求共識和折中的方案。
元日課堂研討讓我深刻領悟到教學的本質不是一味灌輸知識，而是通過啟發(fā)學生的思維和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。作為學生，我們應該主動參與其中，積極思考與交流，提高自己的學習能力和素質。作為教師，我們應該靈活運用元日課堂研討的方式，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。相信通過不斷探索和實踐，元日課堂研討將在未來的教學中發(fā)揮越來越重要的作用。
通過參與元日課堂研討，我深深意識到這種教學方式的獨特魅力和價值，真切地感受到了集思廣益和合作共贏的力量。我相信，只要我們不斷努力和追求進步，元日課堂研討將為我們帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)，成就我們更好的未來。
課堂專題研討心得體會篇篇十二
幼兒課堂研討是幼兒教育領域中一種重要的教育教學活動。它不僅能夠促進教師的教育和教學水平的提高，也能夠提升孩子們的學習和發(fā)展，促進家園共育的合作，加強家長對教育的關注。通過幼兒課堂研討，我們可以更好地把握幼兒的發(fā)展規(guī)律，尋找更加適宜幼兒的教育方法和理念，開創(chuàng)出更加適合幼兒的學習環(huán)境。
我曾經(jīng)參加過一次幼兒課堂研討。那天，我跟著其他老師一起到同樣是幼兒園的教室里進行了一次交流和研討。在這個過程中，我注意到了很多有關幼兒教育和幼兒園教育的問題和看法。比如，有老師講述了幼兒在生活和游戲中的自主發(fā)展，有老師提出了如何避免學生的依賴學習等問題。所有的問題都給我留下了深刻的印象，讓我感受到了幼兒課堂研討的重要性。
幼兒課堂研討，首先可以增強幼兒教育者的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能。其次，能夠構建更優(yōu)質的學習環(huán)境，創(chuàng)造更多的閃光點和幸福感，這是幼兒教育的重要目標。第三，幼兒課堂研討可以為幼兒家長提供了更為全面的選擇和展示,更好地讓他們了解和參與幼兒園教育。這些優(yōu)點都是幼兒課堂研討的重要性所在。
把幼兒課堂研討做好是關乎到家園共育和兒童教育的重要工作。我們應該積極參與和推動幼兒課堂研討的開展。我們應該注重多元教育理念的融合和互動，創(chuàng)造一個理論和實踐并重的中心，促進了教育和教育者的提高。同時，我們應該關注幼兒教育特點，發(fā)散并整合教育資源，形成多態(tài)性的、以幸福為導向的幼兒園教育環(huán)境。
第五段：結論。
在幼兒課堂研討中，我們深刻認識到幼兒教育的重要性。只有加強幼兒課堂研討的力度，持續(xù)拓展幼兒教育專業(yè)的實踐和研究，才能更好地為幼兒創(chuàng)造一個優(yōu)質的教育環(huán)境，幫助幼兒更好的成長與發(fā)展。
課堂專題研討心得體會篇篇十三
智慧研討課堂，是近年來教育界的一種新型教學方法。相比傳統(tǒng)的授課模式，智慧研討課堂更注重學生的主體性和互動性，能夠更好地培養(yǎng)學生的自主思考和解決問題的能力。下面，就我在智慧研討課堂中的所見所感，談談我的心得體會。
一、主觀能動性很重要。
在智慧研討課堂中，老師更多地是一個引導者，而學生則變成了主角。每個人都有自己的理解和觀點，能夠參與并發(fā)表自己的想法，這是極其珍貴的機會。如果想要獲取更多的知識，拓寬思路，就要主動地與他人交流，并且把自己的想法作為出發(fā)點。
二、多視角思考問題。
在研討中，我們不僅僅能聽到自己的看法，還能獲取到他人的觀點。因此，在這里，有的時候需要站在對立的角度去思考問題。這樣做不僅能幫助我們更全面地理解知識，還能增強我們的思考問題和解決問題的能力。
三、團隊合作意識。
智慧研討課堂更側重于團隊合作，因為課堂上的討論一般都是幾個人一組進行，大家往往需要合作完成任務。在研討時，我們也要充分發(fā)掘每個成員各自的特長，全力發(fā)揮團隊力量的優(yōu)勢，達到最好的成果。
四、批判性思維的培養(yǎng)。
智慧研討課堂對強化批判性思維起著積極作用。在討論中，同學們會碰到意見不一的情況。當你覺得對方的看法不妥時，就需要通過批判性思維去分析對方的觀點是否正確，以什么標準判斷觀點的正確性。只有這樣，我們在研討中才能真正理解問題。
五、獨立思考能力提升。
在研討中，我們能夠獲取到更多的信息和觀點，升華自己的思路，自學和獨立思考能力得到了更多的提升。我們可以在小組活動或大組討論之后，總結產(chǎn)生自己的思路，領會到研討中透露出來的思考方法和策略，以此提高我們獨立思考的能力。
總之，智慧研討課堂是一種先進的教學方式，它以培養(yǎng)學生主動思考和解決實際問題的能力為目標。同時，智慧研討課堂也需要我們從個人的角度去認真學習，獨立思考，同時培養(yǎng)團隊合作精神。它只是提供了一個更為優(yōu)質的學習環(huán)境，而我們要做的，是真正去探究知識，積極地參與討論，從而用智慧去驅動更好的自己。
課堂專題研討心得體會篇篇十四
在大學學習的過程中，我們不僅需要掌握課本知識，還需要培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。而研討課堂正是一個利用團隊合作和自主學習的方式來提高學生綜合素質的重要教學形式。我在參與理想課堂研討中，有著許多收獲和體會。以下是我對理想課堂研討的心得體會，希望與大家分享。
首先，理想課堂研討是一個鼓勵學生參與討論和思考的平臺。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常是唯一的知識傳授者，學生只是被動地接受教師的解答。而在理想課堂研討中，學生被鼓勵積極思考問題，并提出自己的觀點和見解。這種開放性的討論環(huán)境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生的思維能力和表達能力。我在參與研討中逐漸意識到，只有主動參與，才能更好地將知識內化為自己的思想。
其次，理想課堂研討提供了一個合作學習的機會。在團隊合作中，每個成員都負有一定的責任，需要相互協(xié)作完成任務。這種合作學習的方式既培養(yǎng)了學生的團隊精神，也提高了學生的溝通能力和合作能力。在我的研討小組中，每個人都有不同的觀點和見解，我們通過合作互相啟發(fā)和補充，形成了廣泛而深入的討論，并得出了更加全面的結論。通過與他人合作，我在解決問題的過程中不僅學到了更多知識，也學會了適應不同的思維方式。
第三，理想課堂研討鼓勵學生主動尋求知識和深入思考。在傳統(tǒng)的教學模式中，我們通常只把重點放在課本上，而對于其他相關知識的掌握往往不夠全面。而在理想課堂研討中，我們需要主動開展資料搜集和自主學習，豐富自己的知識儲備。只有將來自不同領域的知識進行整合和分析，才能在研討中提出獨到的見解和觀點。通過這樣的學習方式，我逐漸明白了知識的廣度和深度對于問題解決的重要性，并培養(yǎng)了自主學習和批判思考的能力。
第四，理想課堂研討激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在研討中，我們不僅需要對問題進行分析和探討，也需要提出創(chuàng)新性的解決方案。這要求我們要積極思考和思維跳躍，尋找更好的策略和途徑。在研討過程中，我逐漸學會了轉變思維方式，不再局限于傳統(tǒng)的解題思路，而是嘗試尋找別樣的解決路徑。通過不斷地思考和實踐，我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力得到了顯著提高。
最后，理想課堂研討有利于建立良好的師生關系。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生通常是被動地接受教師的指導和安排。而在研討過程中，學生能夠更直接地與教師進行交流和互動。教師不再是單一的知識傳授者，而是起到引導和鼓勵的作用。通過與教師的交流和互動，在研討中我逐漸感受到教師的關懷和指導，建立了良好的師生關系。
綜上所述，理想課堂研討為我們提供了一個開放、合作、主動探索的學習機會。通過參與研討，我不僅收獲了知識和技能，還培養(yǎng)了自主學習、團隊協(xié)作、思維思考和解決問題的能力。在未來的學習和工作中，我相信這些經(jīng)驗和能力將會給我?guī)砀嗟臋C遇和成長。
課堂專題研討心得體會篇篇十五
作為一名大學生，在大學生活中難免會遇到許多研討課。這些課程需要我們在團隊中共同思考、討論、分析和解決問題。在這些課程中，我學習到了很多在平時課堂中所沒有學到的東西，并且也鍛煉了自己的表達能力。在課堂研討的過程中，我有以下的心得和體會。
一、團隊合作讓我更好地沉浸在主題中
在課堂研討中，我的隊友們和我必須緊密地合作，以便在制定策略和設計方案時獲得共識。由于每個人都有自己的經(jīng)驗和觀點，我們需要耐心傾聽并互相交流。在這個過程中，我意識到了理解其他人的觀點是多么重要，這有助于我以更深入的方式分析主題。
在同事們各自支持的觀點之間抉擇時，有時還會存在分歧。這個時候，我領悟到要學會接納和折衷。我的合作伙伴眼中的東西可能不同于我眼中的東西，而我必須接受它，并在我的想法中作出妥協(xié)。
二、引導思想并對主題進行深入研究
在課堂討論中，我們有機會對主題進行深入研究并分析其各個方面。作為一個隊員，我嘗試著引導團隊思想，團隊能夠在我的幫助下逐漸融合并形成共同的想法。然后，這種想法又可能會促進我們進行深入的探討，將我們的知識和想法與課程內容結合起來，從而獲得更好的理解。
在這個過程中，對我而言最大的挑戰(zhàn)是集中注意力。我不得不注意想法的共同點以及每個人對主題的不同看法和想法。由于我們扮演著不同的角色，這個過程可以很有啟發(fā)性，從而實現(xiàn)我們對主題的真正理解。
三、建立信任關系
在課堂研討中，我認識到建立信任關系是成功的關鍵所在。我必須對我的隊友們保持開放的心態(tài)，并且相信他們會為我們的團隊做出最佳的貢獻。
除此之外，我也需要對我的隊友們展現(xiàn)自己的真實態(tài)度。我必須展示自己的內在想法和感受，幫助他們不斷促進我們的合作關系。這么做會增強團隊的凝聚力，允許我們更好地實現(xiàn)共同的目標。
四、體驗學習過程的樂趣
盡管課堂研討會有一些挑戰(zhàn)和困難，但在這個過程中我進一步領略到學習的樂趣所在。沒有其它方法可以比真正地參與、創(chuàng)造和追尋一個主題更有吸引力了。
而且，在團隊合作中，我學習到了如何能夠更好地傾聽和理解他人，如何協(xié)調不同的觀點，以及如何不斷地提高自己的思考和分析能力。這些都是我在一般的課堂環(huán)境中體驗不到的。
五、獲取有價值的反饋
對我而言，課堂研討的另一個價值在于能夠獲取其他同學的反饋。在確定主題或解決方案時，我可以聽取別人的意見并有機會進行討論。這讓我擁有更全面、更深入的了解，也可以幫助我感知自己的“盲點”，從而可以更好地改進自己。
總之，在這些課堂研討中，我學到了很多有價值的東西。我與團隊成員的討論讓我深入了解主題，提高了我的分析和思考能力；我與團隊成員的溝通幫助我學習到如何更好地遵循和尊重他人的觀點；而與同學們的交流讓我收獲了更加豐富、更加全面的知識。在不斷地學習和進步中，我相信我會變得更加優(yōu)秀。
課堂專題研討心得體會篇篇十六
第一段：引言（課堂研討的重要性）
在現(xiàn)代教育中，課堂研討被普遍認為是一種高效的教學方法。它不僅能夠幫助學生加深對知識的理解，還能培養(yǎng)學生的思維能力和溝通能力。回顧我參與的一堂理想課堂研討，我深刻體驗到它對提高學習效果的重要性。在這次研討中，我收獲了許多寶貴的體驗和經(jīng)驗，感受到了學習的樂趣和成就感。
第二段：充分準備（提前閱讀和思考）
我發(fā)現(xiàn)，充分準備是理想課堂研討的關鍵。在研討前，我會提前閱讀和思考課程內容，確保自己對主題有一定的了解。這樣，我就能夠更有底氣地發(fā)表我的觀點和看法，也能更好地與他人進行交流和討論。此外，我會準備一些問題或觀點，以便能夠積極參與到討論中去，不僅可以表達自己的意見，也能夠了解他人的想法，并從中獲益。
第三段：積極參與（尊重他人、留出思考時間）
在理想課堂研討中，積極參與是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，尊重他人是促進良好討論氛圍的關鍵。我們每個人的觀點和想法都應該得到尊重和認真聽取，不應該以自我為中心，而是要注重團隊合作和相互啟發(fā)。同時，留出思考時間也是必要的。有些時候，我會遇到一些問題或觀點，需要一定的時間來思考和整理。在研討中，我會適時地提出：“請給我一點時間考慮一下?！边@樣，我就能更好地參與到討論中，發(fā)表準確而有深度的觀點。
第四段：學會傾聽（積極回應和互相學習）
在課堂研討中，學會傾聽同樣很重要。當他人發(fā)表觀點時，我會積極回應，比如通過點頭、微笑等形式來表達我對他們意見的認可和尊重。此外，我還會主動提問，鼓勵他人發(fā)表更多的觀點和想法。通過互相學習和啟發(fā)，我們可以更好地理解和掌握課堂知識，也能培養(yǎng)良好的團隊合作能力。
第五段：總結與展望（課堂研討的價值和期望）
通過這次理想課堂研討，我不僅增加了對知識的掌握程度，還提高了自己的思維能力和表達能力。我越來越相信，課堂研討是一種具有非凡價值的教學方法。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷積累經(jīng)驗和提高自己的參與能力。我相信，通過不斷地參與研討，我能夠取得更好的學習成果，并成為一名更優(yōu)秀的學生。
總結：在理想課堂研討中，我們要充分準備，積極參與，學會傾聽。通過交流和合作，我們將獲得更多的收獲和成長。課堂研討不僅是一種學習方法，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。讓我們在未來的學習中，繼續(xù)努力，做一個積極參與的學習者。
課堂專題研討心得體會篇篇十七
在大學生活中，每個人都需要上很多的研討課，然而不同的老師對于研討課的要求也不一樣，其中就有一種非常受歡迎的教學方法——智慧研討課。在智慧研討課的學習中，我們不僅要去傾聽老師的指導，更要去積極參與討論，交流自己的觀點，更好的完成學習任務。經(jīng)過多次智慧研討課的學習經(jīng)驗，我們不僅收獲了知識，同時也體會到了不同的學習樂趣，更深入的思考了關于這一教學模式的各種優(yōu)點。
一、智慧研討課讓我們更關注課堂內容
在智慧研討課中，教師鼓勵學生以自己的方式學習。與傳統(tǒng)的課堂不同，智慧研討的座次安排呈現(xiàn)固定，讓學生們由各個不同的角度來深入闡述問題和交流想法。
在這種課堂環(huán)境下，學生們需要結合自己的經(jīng)驗，積極的參與討論，并且更加關注教師給出的學習任務。同時，在討論過程中，也能感受到教師對于學生的鼓勵和支持，進一步加強了學生對于課堂的投入程度。所有這些都有助于讓學生更加認真學習，更加專注地關注教學內容，進而提高課堂效率，增強學生的學習興趣和學習效果。
二、智慧研討課激發(fā)我們的思考
智慧研討課可以讓我們更好地了解問題的思考方式。在課堂上，教師和學生們經(jīng)常討論一些具有深度的問題，這些問題可以涉及到不同的領域，因此我們需要多方面的思考、提出自己的見解，共同去探討并解決問題。
在這個過程中，我們學會了怎樣開始思考，怎樣提出問題，以及怎樣調整問題，更能夠理清思路。通過這樣的課程內容，我們不僅能夠解決自己的問題，而且也能學習到一些新的思考方法和分析技巧。在將來的學習生活和工作中，也可以從中受益。
三、智慧研討課培養(yǎng)了我們的交流能力
在智慧研討課中，學生們經(jīng)常需要互相交流，思辨，并且提出自己獨特的觀點。除了表達自己的觀點，我們還要去聽取他人的觀點，并加以解析。這樣的過程可以極大地提高我們的交流能力。
在學習中，能夠很好地表達自己的觀點，也會讓人學會深思、仔細閱讀和分析。同時，學生還要注意自己的口頭表達能力，帶來更充分的思想表達和更好的學習效果。
四、智慧研討課增強了我們的團隊合作能力
在智慧研討課中，我們需要與其他同學合作完成一些任務。在這個過程中，我們可以相互學習，互相幫助。例如，在完成一個小組任務時，需要同學們互相配合，協(xié)同合作，共同完成任務。
這種團隊合作能力在我們工作和生活中都有很大的作用。當我們走進社會，涉及到的問題會更多，團隊合作能力就顯得非常重要。
五、智慧研討課中的學習方法有助于提升我們的學習效率
智慧研討課中的學習方法是一種以自主學習為基礎的教學方法。它要求學生主動、自發(fā)地學習，更多地參與到課堂討論中，激發(fā)學生自身的學習動力。這種學習方法可以有效的提高學生的學習效率。
在學習中，我們還可以通過這種方法去總結所學內容，加深對內容的理解和記憶。同時，還可以將這種方法用在未來的學習中，提升自己的學習成果。
總之，在智慧研討課中，我們可以學習到很多實用的技巧和方法。這些方法不僅可以提高我們的學習效率，而且可以應用到生活中，讓我們更好地和人溝通、更好地與他人合作。希望在今后的學習和工作中，我們都可以運用這些技巧和方法來更快更好的達成我們的目標。
課堂專題研討心得體會篇篇十八
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應注意以下幾個方面：1、良好的課前準備習慣。
上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。2、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
3、教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
高效課堂小學英語教學研討會心得體會4高效的課堂是時下課堂教學的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學在其中樂在其中，如何才能提高教學效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：
新課標指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學生建立自信心。養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神：是學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！芭d趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培養(yǎng)學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。
提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不表面熱鬧，價值不大，好”這種應答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。英語教學活動化，教師應真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者，引導者和組織者。從實際出發(fā)，精心設計各種新鮮的活動，全身心地投入課堂，對學生的差異要心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，要使學生樂于參與，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
教育是一個從量變到質變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。傳統(tǒng)的評價重結果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學生一旦失敗幾次，從此就失去了學習英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量?！泵總€兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動，完成學習。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。
課堂專題研討心得體會篇篇十九
作為學生，在學習中不僅要靠老師的指導和教育，更要靠自己的思考和探索。元日課堂研討是一種培養(yǎng)學生主動學習能力的有效方法。在這一過程中，我感受到了研討給予我們的自由和啟發(fā)，同時也積累了寶貴的學習經(jīng)驗。
首先，元日課堂研討為我們創(chuàng)造了一個自由交流的學習環(huán)境。在研討中，每個人都可以暢所欲言，提出自己的觀點并進行充分的討論。當面對一個問題時，不同的觀點和思維碰撞產(chǎn)生出思考的火花，這種思想的對話激發(fā)了我更深入的思考。作為學生，我們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不受限于老師的單一觀點，進一步提升了自己的獨立思考能力。
其次，元日課堂研討在一定程度上激發(fā)了我們的學習熱情。傳統(tǒng)的教學方法通常是老師傳授知識，而學生被動地接受。而在元日研討中，我們有機會主動參與討論，表達自己的觀點，這種積極參與的學習方式激發(fā)了我們的學習熱情。在研討的過程中，我注意到自己對于學習的態(tài)度發(fā)生了積極轉變，我開始主動思考問題，積極尋找解決方案，而不再只是被動地等待知識灌輸。
第三，元日課堂研討培養(yǎng)了我們的團隊合作意識。在研討中，我們通常以小組形式進行討論，相互協(xié)作解決問題。每個小組成員都有機會發(fā)表自己的觀點，并且要聆聽他人的觀點，這要求我們要積極參與團隊合作。通過討論和互相合作，我意識到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這樣的多元性使我們能夠充分學習和借鑒他人的優(yōu)點，不斷完善自己的思考方式。
第四，元日課堂研討提升了我們的問題解決能力。在研討中，我們經(jīng)常遇到一些具有挑戰(zhàn)性的問題，這些問題需要我們進行深入的思考和探索。通過與同學的討論，我學會了尋找問題的核心，挖掘問題背后的原因和邏輯關系，并提出切實可行的解決方案。這些問題解決的過程不僅僅是為了解決具體的問題，更是鍛煉我們的思辨能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
最后，元日課堂研討讓我體驗到了學習的快樂。在研討的過程中，我能感受到自己不斷進步的成果，我能感受到每一次的思考和討論都帶來了新的啟發(fā)。學習不再是一種負擔，而是一種享受。通過元日研討，我重新發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，也更加認識到學習的重要性。
綜上所述，元日課堂研討給予了我們自由和啟發(fā)，幫助我培養(yǎng)了獨立思考的能力和團隊合作意識，提升了問題解決能力。通過這一過程，我深刻體會到了學習的快樂和樂趣。我相信，元日課堂研討這種與傳統(tǒng)教學方法有所不同的學習方式，將對我們的學習道路產(chǎn)生深遠的影響。我將繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷提升自己的學習能力，在未來的學習中不斷探索和挑戰(zhàn)。
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