國際關(guān)系是各國之間相互依存的交往與合作。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？以下是小編為大家整理的一些音樂推薦和樂器學習資源，供大家借鑒和學習。
如何提高英語課堂效率論文篇一
1.前一天晚上預(yù)習這天要學的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進度也很快，不預(yù)習的話，對于基礎(chǔ)不是很好的同學要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預(yù)習是弄懂知識的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學就堅持不住了，老是會有這個想法，先把作業(yè)放一放，明天來補上，這種想法是完全錯誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識弄懂。
3.上課認真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時間來補上。所以想偷懶的同學們不要犧牲上課時間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識下課后盡量追問老師，老師一定會詳細為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會越不懂，這樣日積月累下來成績只會越來越糟。
5.多和同學交流，相信其他團隊的力量是強大的!一個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學習的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個短期的學習目標。有了目標，學習才會更加有動力，努力完成這一個目標后再去完成下一個更大的目標，這樣到高考后你會發(fā)現(xiàn)自己最終的目標是這么容易是實現(xiàn)。
7.調(diào)整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣?？荚嚨氖д`是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е逻@次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯誤。
8.準備幾個錯題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時候我們要把自己做錯的題目收集起來以供以后的考試和復(fù)習。畢竟做錯的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯誤，不再犯。
9.適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠斈愀械綄W習壓力很大的時候，情緒非常焦慮的時候，這時候要學會怎么樣緩解壓力、調(diào)整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇二
教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當天學的知識點和溫習前面學過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識，溫習舊知識的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時批改，并做好記錄。最主要地，還應(yīng)考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實施有效教學的突破口！
4師生關(guān)系的有效性。
我們面對的是學生，我覺得要提高教學質(zhì)量，首先要解決學生的問題，常言道“親其師，信其道?！敝挥袩釔勰愕膶W生，關(guān)心你的學生，他們才愿意學你教的知識和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學實效性。如果平時在上完課后，我們能小憩一會，在教室與學生互動，聊一聊他們感興趣的話題，會讓學生從心里走進你的課堂的。
5結(jié)論。
教學好壞關(guān)系著一代學生的未來，提高教學的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認真?zhèn)湔n，認真上課，作業(yè)設(shè)計到位，并能處理好師生關(guān)系，就能提高我們教學的實效性！
參考文獻。
[1]王有智等.《心理學基礎(chǔ)》.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2003。
[2]李觀儀.《具有中國特色的英語教學法》.上海外語教育出版社，1995。
[3]顧雪梁.《現(xiàn)代外語新理念》.浙江教育出版社，2001。
[4]朱慕菊等.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002。
如何提高英語課堂效率論文篇三
課堂作為落實新課程標準的主渠道，如何提高課堂效率，促進每一個學生的能力得到全方位的發(fā)展呢？對此，我有如下的觀點：
一、優(yōu)化教學內(nèi)容。
首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學內(nèi)容，全面了解學生，把握課堂教學的全面性、個體性、差異性，確立符合新課程的教學內(nèi)容。與以往的教學大綱相比，新的課程標準降低了教學要求，更注重學生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；拋棄了以往強調(diào)培養(yǎng)學生過于專業(yè)，深層次認識要求的做法，而且加強了學生探究知識方法能力和合理學習習慣的培養(yǎng)。由于每一個學生的家庭環(huán)境，特定的生活和社會文化氛圍，導致了不同的學生有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃?。在課堂教學中，學生的個體差異是絕對的，主要表現(xiàn)為認知方式和思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為教師要全面了解學生，尊重學生的個體差異，為滿足多樣化的學習需要而制定多層次的教學內(nèi)容。首先對不同的學生確立與之相符的.學習要求和學習目標，并在問題情景的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排等盡可能地讓所有學生都能主動參與。另外在探究學習過程中，對學習有困難的學生，教師要善于給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們參與學習活動，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強他們的學習興趣和信心。對學有余力的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們深入學習，讓他們有一種吃得“飽”的感覺。總之，精心設(shè)計不同層次的教學內(nèi)容，讓每一個學生在課堂中獲得必須的知識；因材施教，讓不同的學生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學效率。
二、優(yōu)化教學氣氛。
在課堂教學中，我們要從“知識權(quán)威”的講臺上走下來，放下架子，精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學習氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發(fā)展。新課程標準的設(shè)計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學生。因此，課堂教學應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善于創(chuàng)建問題情境，引導學生主動參與，獨立思考，敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學生之間，以及學生與學生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感意志動機、信念等人格因素的價值；重視教師與每個學生在教學過程中的共同參與等，促進學生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標準中，我們應(yīng)將自己置身于一個促進者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個課堂教學活動都以學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習為主，同時交融在學生與教師之間，以及學生與學生之間的交流、溝通、碰撞，教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學生，讓學生學得主動、輕松、自然，整個課堂氣氛和諧生動、富有動感。
優(yōu)化教學形式。
在課堂上，我們不能只把學生看作是一張白紙，因為他們通過看電視、聽廣播、讀報刊等知道很多方面的知識，對待一些問題，已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當今的教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人，而課堂教學也從重知識向重能力轉(zhuǎn)變，從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學策略，組織、引導學生開展自主學習，動手操作，合作交流等學習方式，讓學生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學習經(jīng)驗，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識的容器，當他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵。這樣，久而久之，就會激發(fā)學生的學習熱情，充分表達個人意愿、經(jīng)歷、體驗學習的過程，創(chuàng)新意識也就會逐漸產(chǎn)生。在實際教學中，有意地將教學內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時要求每組學生認真細讀、討論，得出結(jié)論并向全體同學匯報。此外，還注意安排學生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學習和合作解答相關(guān)問題的能力。有時，在課堂教學中要求小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負其責，并即時轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達到學生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評價方式。
教師應(yīng)該優(yōu)化評價方式，以“學生發(fā)展為本”，重視多元化評價，多運用激勵機制，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學生評價過分關(guān)注學生的學業(yè)成就，而這種單一的評價方式越來越顯得表面化、缺乏科學性和客觀性。如今，新課程改革倡導發(fā)展性評價，即在評價學生時，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學生成長與發(fā)展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學中，我們不僅要關(guān)注學生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學生其他方面的表現(xiàn)。如：學生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中，我們應(yīng)多鼓勵和表揚學生在學習上的點滴成功，使之得到積極的情緒體驗，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)學習興趣，形成良好的學習習慣。這也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在。
如何提高英語課堂效率論文篇四
幾年來，在高中英語課堂教學過程中，我不斷地進行探索、嘗試，取得了良好的效果。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的教師”，學生有了學習英語的`興趣，學起來就會很輕松。現(xiàn)行的教材本來就是融實用性與趣味性于一體的，英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學生學習英語的興趣，比如，可以采用學生比賽、游戲、唱歌、猜謎等，還可以借助多媒體教學和情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習英語的自覺性，提高英語的課堂效率。
二、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
通常情況下，學生的學習比較被動，缺乏必要的學習方法和學習方式，因此學習效果不理想。教師要幫助學生掌握一定的學習方法和學習策略，形成一些有效的學習方式，讓學生獨立完成學習活動，在教師指導下，學生能夠富有個性、積極主動地進行學習，從而提高學習效率。教師要逐步地引導學生從孤立性學習向合作性學習轉(zhuǎn)變，從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從封閉式學習向開放式學習轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學習向建構(gòu)式學習轉(zhuǎn)變，從靜聽式學習向靜聽和活動相結(jié)合學習轉(zhuǎn)變，從繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式結(jié)合學習轉(zhuǎn)變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。
教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。
四、促進學生自我評價。
在新課程改革的要求下，學生自我評價體系也被提上了日程。如何引導學生進行自我反思，提高學生自我評價能力顯得至關(guān)重要。有的學生一提到英語就頭疼，找借口、想放棄。這時候教師要正確引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。教師要鼓勵學生相互學習，相互評價，共同進步。通過這種方式，可使學生積極主動地參與學習，參與評價，從而養(yǎng)成更好的學習習慣，讓學習變得更有效。
在高中英語教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，采取靈活的教學方法。
參考文獻：
黃蓉。提高高中英語教學效率的探索與實踐［j］。中學教學參考，2011（28）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要：做好大學籃球教育是提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以教師要采用有效的教學方法，提高大學生的籃球技術(shù)，促進大學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學籃球；課堂教學；有效性；教學方法；教學策略。
隨著社會的發(fā)展，大學生的綜合素質(zhì)越來越受到重視?；@球最為大學生最喜愛的體育項目之一，能夠在提高大學生身體素質(zhì)的同時鍛煉大學生的心理素質(zhì)。
一、大學籃球教學存在的問題。
（一）教師教學觀念落后。
作為一門課程，籃球教學有其自身的特色。時代的發(fā)展也賦予了籃球教學更大的意義。教師在籃球教學中不僅要讓學生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應(yīng)該幫助學生體會到團隊的意義，進而培養(yǎng)出團隊意識、社會責任感。傳統(tǒng)體育“老師教學、學生練球”的教學模式，顯然不適用于新時代的籃球教學。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學生就無法全面發(fā)展，素質(zhì)教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學觀念，以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學生為目標，開展大學大學籃球教育。（二）教師教學方法不科學籃球的運動量很大，需要學生擁有出色的體能和良好的身體素質(zhì)，因此體能訓練應(yīng)成為籃球教學的重要組成部分。任何訓練都是一個循序漸進的過程，體能訓練也是如此，盲目地做體能不僅會損傷到學生的身體，更會嚴重挫傷學生學習籃球的興趣。然而部分大學籃球教師忽視了科學訓練的重要性，一味地讓學生進行體能訓練?；@球教育的目的，是讓大學生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上磨練意志，增強自身素質(zhì)。如此高強度的體能讓籃球教學失去了原有的意義。
（三）學生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學和其他科目教學一樣，應(yīng)該以培養(yǎng)大學生學習興趣為前提。教師的教學任務(wù)，應(yīng)該包括幫助學生認識到籃球的魅力、培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。學習籃球需要學生付出不少時間和精力，如果缺乏學習籃球的興趣，學生就很難積極投入到訓練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識為主，課堂內(nèi)容比較枯燥，很難培養(yǎng)起學生學習籃球的興趣。學生自由練習時又缺乏教師及時地指導，難以取得進步，長此以往，學生就會對籃球失去興趣。
（一）更新教學觀念，注重科學授課。
籃球教學首先要進行理論知識的教育，如果學生不了解理論知識，就無法針對性地進行技術(shù)訓練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學觀念，注重科學授課。教師可以采用比較幽默的方式進行講課，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時候，教師就可運用幽默的方式來講課，合理的比喻會使得快攻更容易被學生理解。教師可以設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個武林高手接住對手射出的箭，在快速射回去?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生會對快攻戰(zhàn)術(shù)的運用加深理解，課堂效率也會得到提高。除了籃球理論知識外，籃球技巧也是籃球教育的一個重點。對于背后運球這一技巧，僅通過教師的教學是不夠的，教師可以結(jié)合播放視頻的方式，先給學生放一些nba球星背后運球過人的集錦，讓大學生直觀地感受到背后運球在比賽中的作用，再進行課堂教學。
（二）循序漸進，運用適合的教學方法。
籃球教育同其他學科一樣，需要長時間地訓練來提高技術(shù)。教師在籃球教學過程中，應(yīng)該運用合適的教學方法，先易后難，循序漸進。學生基本的訓練過關(guān)了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓練的比重，讓大學生的身體能夠逐漸適應(yīng)，最后才是實戰(zhàn)演練。運用合適的教學方法，能幫助學生磨練球技，提高籃球教學的質(zhì)量。比賽是檢驗學生籃球技術(shù)最好的方式，剛開始學生各方面技術(shù)不成熟，可以先從“二對二”練起。教師指導學生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術(shù)，幫助學生總結(jié)比賽中的收獲。學生的技術(shù)提升后，教師可以組織學生練習“三對三”、“四對四”，最后再進行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗，“五對五”比賽中，學生就不會覺得手足無措。體能的訓練也是如此，剛開始訓練量不能太大，教師的訓練重心要放在耐力訓練上，長跑應(yīng)該作為體能訓練的主要形式，隨著學生體能的提高，教師要適當加大訓練量，并開始把訓練中心放到爆發(fā)力訓練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓練形式。循序漸進的訓練不僅能讓學生有效地提高技術(shù)，增強體能，更能幫助學生收獲成功，增強學生的自信心。
（三）以學生為中心，關(guān)注每個學生。
不同的學生有各自的特點，有的學生理解能力能力強，能很快地理解所學習的理論知識并運用到實踐中，有的學生身體素質(zhì)好，在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學生的實際情況，進行分類教學，關(guān)注每個學生的發(fā)展。比如，針對身體素質(zhì)好、運動能力強的`大學生，可以讓其接受強度更大的體能訓練，培養(yǎng)他們的身體對抗能力，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強的大學生，則要講解更多戰(zhàn)術(shù)，讓他們理解如何組織進攻，創(chuàng)造良好的投籃機會，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學過程中，要注意把握學生的心理動態(tài)，對于學習態(tài)度不端正的學生要及時告誡，對于進步不大的學生要及時鼓勵，防止自卑心理的出現(xiàn)。比如，教師在進行三分球投籃教學的時候，應(yīng)該注意對不同技術(shù)特點的學生分類教學。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力，因此教師對于這些學生的三分球投籃訓練要提高要求，定點三分球，移動三分球都要訓練，而對于中鋒類別的學生則要適當降低標準，加強他們籃下進攻，沖搶籃板的訓練。
（四）開展比賽，提高教學質(zhì)量。
籃球是競技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，磨練自身的技術(shù)，更能增強學生的團隊意識。教師在比賽中要結(jié)合團隊中每個運動員的技術(shù)特點進行戰(zhàn)術(shù)分配。在分隊的時候要注意平均隊伍的實力，構(gòu)建不同進攻特色的團隊。比如對以中鋒為核心的團隊，教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術(shù)，提倡籃下進攻，對于以后衛(wèi)為核心的團隊教師要提倡外線拉空當投籃。通過不斷地比賽，學生的技術(shù)會更加成熟，身體素質(zhì)也會得到加強，大學籃球教育才能達到原來的目標。
三、結(jié)語。
籃球作為一項深受大學生歡迎的體育項目，不僅能提高大學生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結(jié)合大學生的特點運用合理的教學方法有效地提高大學生籃球教育的質(zhì)量，培養(yǎng)大學生良好的籃球技術(shù)與團隊精神。
參考文獻：
[1]韋旭強、李翎.比賽教學法在大學籃球教學中的意義[j].體育世界（下旬刊）.2013（04）。
[2]王禮碧.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[j].湖北體育科技.2016（02）。
[3]楊三利.大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析[j].當代體育科技.2015（35）。
如何提高英語課堂效率論文篇六
摘要：隨著“五嚴”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學時間不夠，使我們的教學質(zhì)量有所滑坡。如何嚴格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標準，提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，是值得全體教育工作者思考的課題。
關(guān)鍵詞：教學藝術(shù)；學習興趣；學習氛圍。
初中生由于心理特點，他們有著強烈的求知欲，對各種未知好學、好問、富于幻想，但他們這種學習的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學習積極性，在教學過程中，要根據(jù)物理學的特點，激勵學生的學習要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調(diào)動學生的學習主動性，并使這種主動性逐漸達到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認為，興趣是學習的基石，是全面提高教學效率的根本保證。如何提高學習興趣，筆者認為要做到以下幾點：
一、努力提高教學藝術(shù)，以激情感召學生。
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學生能融入其中，能激發(fā)他們的學習激情，增強他們機智，激發(fā)他們的求知欲。準確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領(lǐng)學生走進物理世界。要做到教學的藝術(shù)性，不是一朝一夕就能夠達到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認為問題串能幫助我們做到這點?？梢哉f問題的設(shè)計是一堂課的靈魂，因為問題的設(shè)計決定著教學方向、順序，問題的設(shè)計關(guān)系到學生思維活動的廣度和深度，問題的設(shè)計直接影響著教師本節(jié)課的教學效果。
學習八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題：
這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學們積極思考，努力回憶，提出自己的認知與見解。部分同學甚至認為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運動狀態(tài)的學習打下伏筆。
再如，力與運動關(guān)系一節(jié)，在得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題：
通過這些問題串，層層遞進，使學生對物理概念，物理規(guī)律的認識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進，使用權(quán)我們的學生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學生感受到自己是學習的主體，完全溶于教師組織教學的過程中，學習的效益自然就會提高。
二、充分利用物理實驗，激發(fā)學生學習興趣。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，加強初中物理實驗教學法，不但能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學校，實驗條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗?zāi)茏銎饋淼木妥?，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學生的學習興趣，最終導致對物理學的放棄。
筆者認為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結(jié)論，都是學生參與物理的學習，而且一些實驗，立馬能引來同學們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學中去，學生看得仔細，聽得真切，說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進一步引導，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學們的思維被教師的實驗吸引住。
再如體驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強，再通過馬德堡半球?qū)嶒灒瑥亩鴮W生印象特別深刻，更加有興趣學習物理。
三、營造民主和諧的學習氛圍。
教師對學生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應(yīng)多訓練，營造一種寬松，愉快的學習氛圍，使學生全身心投入到學習中來。
例如：在組裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛同學比較調(diào)皮，積極舉手要求上臺連接電路，很快電路連好，合上開關(guān)，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學習的勁頭特別足，尤其是對九年級的電學知識學習特別認真，成績突飛猛進。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會改變學生對這門課的看法，甚至可能會影響一個學生的一生。
四、滲透德育教育。
物理學中很多成果，都是在長期實驗后總結(jié)出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師要通過物理學上的真實事例，激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和求新的科學精神。
五、密切聯(lián)系生活實際。
通過物理學習，能夠把物理知識應(yīng)用到生活生產(chǎn)中來，使學生體會到物理的親切和實效性，可以增強學生學習物理的興趣。這不僅提高了課堂教學效率，而且培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的習慣。物理來源于生活，同樣也應(yīng)用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評價機制。
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學生聽不懂，嚴重挫傷了學生的學習自信心和興趣，對物理這門學科失去信心。我們要重視基礎(chǔ)，重視實驗，讓學生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生學習這門課的愿望。不管怎樣，只要我們在日常教學中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學水平。
教師在備每節(jié)課時，首先要認真學習并理解課標要求，認真制定本節(jié)課的教學目標。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導致一堂課教學沒有重點，必然導致教學目標沒有達成。其次突破重難點的問題串設(shè)計，即要考慮到學生已有知識技能基礎(chǔ)，又要了解不同層次學生學習的差異，不放棄每位后進生，使每位學生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學生充分溶入自己的教學中來，也只有這樣才能讓每位學生用飽滿的熱忱投入到學習中去，才能更好提高教學效果。
參考文獻：
[1]黃小華.淺談物理教學中學生興趣的培養(yǎng)[j].中國教育發(fā)展研究，2009(6).
[2]杜國仁.物理教學中激發(fā)學生學習興趣探討[j].龍巖師專學報，1991(3).
如何提高英語課堂效率論文篇七
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關(guān)鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談?wù)剬μ岣吒咧杏⒄Z課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務(wù)水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結(jié)合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構(gòu)建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調(diào)動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲?？傊?，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。
三、從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務(wù)。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉(zhuǎn)變在很大程度上是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從孤立性學習向合作性學習轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學習向建構(gòu)式學習轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
如何提高英語課堂效率論文篇八
新課程改革給小學語文教學提出了新的目標，所以在開展小學語文教學過程里，必須提高小學語文教學的有效性，充分保障學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，及時鞏固所學語文知識。只有這樣才可以提高小學語文教學有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學語文教學有效性的措施。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學活動，就要重視營造良好的課堂氛圍，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學生提高學習興趣，提高學生對語文學習的積極性。舉例來看，在學習《鯨》這一課時，可以先板書課文題目，然后讓學生說一說自己認識的鯨的特征，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下，學生可以更好的融入課堂當中，通過這樣的討論學生的興趣被激發(fā)，這時候的語文教師可以適當?shù)倪M行引導，讓學生了解更多和鯨有關(guān)的科學知識，有利于提高小學語文課堂教學的效率。
2保證學生的主體地位，尊重學生的主體性。
在過去小學語文課堂教學中的核心就是教師，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學方式里，學生處于一種被動狀態(tài)下，很難主動接受知識，總的來說這樣的教學模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應(yīng)，所以，新課程改革影響下，學生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導者的角色。舉例來看，在學習課文《愛迪生》的時候，學生閱讀課文以前有個同學突然舉起手，當時的筆者問了這個同學“你有什么問題呢”，這個同學特別羞澀的說他想給大家讀這個課文。其實當時筆者并沒有這個安排，但是依然給這名同學表現(xiàn)的機會，并在學生的閱讀之后表揚了他的行為，在一定程度上保障了學生的主體地位，大大提高了學生的語文課堂表現(xiàn)積極性，學習勁頭更加充足。在課堂教學過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學生的個性，尊重每一個個體，有利于提高學生對語文的學習興趣。
3有效激發(fā)學生學習興趣。
俗話說，興趣是學生最好的教師，所以要想提高小學語文教學的有效性，必須培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，通過和語文課程特色的有機結(jié)合，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。學習《驕傲的孔雀》這篇文章時，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色，同時還可以在導入階段中讓學生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學生注意力。讓學生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由，表達自己的'內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點，也有效吸引學生進入此刻的學習，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個人的情感體驗，激發(fā)了學生對小學語文的學習興趣。
4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法。
對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術(shù)，通過合理的提問可以幫助學生樹立自信心，同時還可以檢驗學生對知識的把握狀況，有利于學生和教師開展良性溝通，不過，對于小學語文教師來說，怎樣進行有效的提問，怎樣通過提問集中學生的注意力，這些都是小學語文教師應(yīng)該注意的問題，必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學生可以更好的進入狀態(tài)，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里，教學提問可以結(jié)合一些場景進行，通過和多媒體有機結(jié)合，把問題融入到故事背景中去進行思考，直觀的展示給學生自己提問的問題，有利于吸引學生的注意力，全心全意進行問題的思考。除此之外，通過一些開放性的答案，有利于幫助學生體會到語文學習的樂趣，讓學生愛上語言組織和語言表達，暢所欲言。在設(shè)置問題時，要保證問題具有連貫性，可以更好的學習舊的知識，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果，有利于進一步征服新內(nèi)容。
5通過游戲化教學方式提高教學有效性。
事實上，小學生的年齡比較小，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動，通過游戲化教學方式教師要不斷提高課堂教學的趣味性，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學方法，提高小學語文教學的有效性。舉例來看，在學習《小馬過河》時，可以讓學生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演，學生可以更好的體會出小馬當時的狀態(tài)，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做。在這樣的小游戲影響下，學生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性，更好的體會作者的情感。
6科學設(shè)計課堂練習提高課堂教學實績。
課堂練習能讓學生活學活用剛學到的語文知識。教師師在設(shè)計課堂練習時，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學目的，然后根據(jù)這些知識點和教學目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習。教師還要考慮到學生對課堂知識的認知情況，結(jié)合學生所學，把握新舊知識的聯(lián)系。學生通過在課堂上完成有針對性、基礎(chǔ)性的課堂練習，達到對知識的理解和掌握。同時也使學生獲得學習成就感，產(chǎn)生學習興趣，增強自信心。
7提升課堂反思階段的有效性。
在整個教學過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學有效性提高來說具有重要的意義，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對自己的教學效果進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有利于下一節(jié)課高效進行。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質(zhì)。另外，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識，下課之后也要查閱相關(guān)資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，提高課堂教學有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學意外，就要仔細分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關(guān)的總結(jié)工作，有利于提高教學質(zhì)量，進一步增強自身的學習能力。如果在教學過程里出現(xiàn)了新的教學靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學有效性。
8結(jié)語。
總得來說，在新課程改革背景下，要想提高小學語文教學的有效性，就要從多個角度采取措施，充分保障學生的主體地位，同時還要激發(fā)學生的語文學習興趣，更好的進行反思，營造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學形式，進一步幫助學生融入語文課堂教學中，有利于提高小學語文教學有效性，具有一定的參考價值。
參考文獻：
［2］于東生.淺談如何提高小學語文課堂教學有效性［j］.新課程，2014（11）:183.
如何提高英語課堂效率論文篇九
這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預(yù)習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學生雖能預(yù)習，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預(yù)習一點也達不到效果。
注重聽課。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
緊抓復(fù)習。
復(fù)習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調(diào)整，為下一階段的學習做好準備?？偨Y(jié)主要知識和一些重要方法，明確重難點。做到“每天有復(fù)習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成一個完整的復(fù)習體系。
重視作業(yè)。
獨立完成作業(yè)是深化知識，檢查學習效果的重要手段。然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領(lǐng);難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復(fù)習時補缺。
如何提高英語課堂效率論文篇十
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應(yīng)的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預(yù)習指導，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。
預(yù)習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預(yù)習指導，運用四步預(yù)習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預(yù)習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預(yù)習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預(yù)習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎(chǔ)知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結(jié)合教學目標設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎(chǔ)與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應(yīng)該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎(chǔ)知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關(guān)注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎(chǔ)，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結(jié)對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結(jié)對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結(jié)對對象。在結(jié)對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關(guān)鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結(jié)束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
6開展主題活動，拓展語文教學的空間。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
如何提高英語課堂效率論文篇十一
要提高課堂教學效率.課堂教學改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學生的'學習積極性更是重中之重.如何激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力,把課堂教學延伸到課外,是對教師的嚴峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學效率作了一些簡單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進區(qū)洛陽中學,江蘇武進,213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學課堂教學教學效率學習興趣
如何提高英語課堂效率論文篇十二
在教學過程中，，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，以下幾點心得僅供大家參考。
高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調(diào)，效率自然低。
老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。
有的老師上新課時，用大量的時間復(fù)習前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設(shè)置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。
老師在講課過程中要巧妙設(shè)計情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭！
教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴重，影響教學任務(wù)的完成。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設(shè)置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領(lǐng)學生攻克疑難問題。
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習，課堂效率一定不會高了。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務(wù)。
此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。
在教學過程中，我也存在一些誤區(qū)。誤區(qū)之一：我覺得講得非常清楚，學生就應(yīng)該聽得懂。但事實上，由于師生思維不能同步，學生掌握的并不理想。誤區(qū)之二：我覺得很簡單的問題，學生學起來也會很容易，但由于學生的認識水平與接受能力存在反差，使老師認為簡單的問題卻成為學生的難點。這些誤區(qū)有待于進一步探討和解決。
如何提高英語課堂效率論文篇十三
京翰教育指出對于五六年級的學生來說，學習英語時，背誦是最有效的一種方法。背誦不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可以培養(yǎng)大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。我們在學習過程中，一定要掌握科學的記憶方法，提高背誦效率。免費咨詢電話：北京校區(qū) 400-001-9911轉(zhuǎn)分機16880；廣州校區(qū) 400-001-9911轉(zhuǎn)分機16902；上海校區(qū)400-001-9911轉(zhuǎn)分機16924。
隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。
單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時，還要注意句子的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構(gòu)成的，不同的短語構(gòu)成不同的意群，讀的時候，我們應(yīng)該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。
課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、 補;復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
另外，家長們你們是不是為孩子的英語學習發(fā)愁呢?其實做好周密的計劃，英語學習就會很簡單，下面推薦兩種方法以供參考。
在我們整個課程中，孩子始終是主角。因此，我們應(yīng)當不斷地對其進行鼓勵。當其制定完學習計劃后，家長應(yīng)當在計劃制定當日即開始檢查她/他計劃的實施情 況。在其完成后，立即給予鼓勵和贊賞。同時，家長應(yīng)當引導孩子的正確競爭意識。鼓勵孩子在上課過程中積極參與競爭。當然，我們應(yīng)當正確引導孩子的.競爭意 識，鼓勵其只在英語學習上做正當?shù)母偁?。在競爭過程中應(yīng)當控制情緒，不要將受讓挫折后的不良情緒影響朋友之間的友誼。如果您的孩子在課中應(yīng)為受到挫折而有 些氣餒，沒有關(guān)系。如果您的孩子能學會正確對待挫折的態(tài)度，那她/他的一生都將收益無窮。
在完成作業(yè)的同時，家長還應(yīng)當鼓勵孩子完成預(yù)習工作。由于我們的課程始終會設(shè)有獎勵的機制。因此，家長可以在孩子完成復(fù)習任務(wù)后，鼓勵孩子進一步進行 預(yù)習工作。這樣孩子就可以在下次授課過程中得到更多的獎勵。當您的孩子嘗到預(yù)習的甜頭后，她/他的學習就會變的更加主動。在第一階段，預(yù)習方式仍可使用造 句的形式。使用每種尚未學習的句型造出一組不同的句子便可以了。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產(chǎn)生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
課堂是教學的主戰(zhàn)場，對于教師來說現(xiàn)在的課堂教學不僅要完成教學任務(wù)，還要讓學生自主的掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就需提高數(shù)學課堂效率。
現(xiàn)在的初中學生正處于心里叛逆時期，學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時應(yīng)注意與學生之間的溝通與交流，了解學生的心情、學情等。學生若做到“親其師”就會“信其道”你的教育方式很容易得到認可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。
優(yōu)化課堂教學市實施素質(zhì)教育的核心，在素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設(shè)計，間接的認知活動、從分體現(xiàn)教師與學生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學過程中，教師應(yīng)處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、教師主導與學生主體等之間的關(guān)系。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。
1、優(yōu)化教學設(shè)計，做好課前準備。
上好一節(jié)課方法很多，但明確教學目的，鉆研教材、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計、教學程序，是優(yōu)化課堂教學的重要前提條件。
首先，深入鉆研教材。在教學中，我有時根據(jù)教材特點、學生的學情、認知程度適當調(diào)整教學內(nèi)容的前后，讓學生認知更系統(tǒng)、更整體化。如：八年級數(shù)學上中：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標時，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學習這個內(nèi)容，效果挺好。
其次，精心設(shè)計教案。設(shè)計教案時根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同知識容量、由淺及深，層層深入，引導和幫助學生掌握知識的重點和難點。同時，根據(jù)學生的實際情況安排其時間，同時思考在教學中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法。如：在進行分式加減通分時，我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆，于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習題并以完成表格的形式引導他們比較兩者的區(qū)別，這樣不僅解決了困難，同時也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習慣。
2、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法。
首先，巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半。”因此，上課開始用巧妙地方法、幽默的語言，引發(fā)學生的注意，激發(fā)其興趣、啟迪其思維，是學生在最短的時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如：八年級數(shù)學上中，直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課，開始我給學生述說自己童年趣事——上學路上所看到的堅強小螞蟻為了一粒糧食不怕困難，想盡辦法……。從而順利導入新課同時也激發(fā)了學生的求知欲。
其次，抓住教學內(nèi)容的關(guān)鍵，引導學生討論，主動探索。課堂討論是一種調(diào)動學生主動學習和思考，并培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學方式。因此在教學過程中教師應(yīng)該為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數(shù)學、字母、漢字人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
再次，不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導學生概括教學重點、點明中心、突出重點、導出結(jié)論的結(jié)尾方式。學生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。
學生在學習知識的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學還應(yīng)根據(jù)每個學生的個體差異，從學生實際出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進行教學，讓不同層次的學生都有所提高。在課堂教學中，智商較高的學生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習拓展性強的習題，促使這部分學生的思維能力想更高層次發(fā)展；而智商稍低的學生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認真仔細地做好基礎(chǔ)習題。在全面提高素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對他們的點滴進步，我們都該及時給予表揚和肯定。教師適當?shù)墓膭詈唾澝蓝寄芙o學生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們在教學過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領(lǐng)學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
假期里讀了幾本關(guān)于高中化學課堂教學的書籍，印象較深刻的是《如何提高高中化學課堂教學效率》。讀完之后，不禁有所感悟：這是一個快節(jié)奏的時代，落后不是表現(xiàn)在你不前進上，而是表現(xiàn)在你前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學工作亦不例外。一堂好課的評價標準多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學生通過45分鐘的一節(jié)課，獲取了知識，學習到了方法。如此一來，提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著手呢？我從下面三點談一下自己的看法。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科有強烈興趣時，就會產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學習效率.
我們現(xiàn)在的中學教育，理論知識的學習多于實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是：學生對于理論知識的學習興趣每況愈下，大多數(shù)對學習還有興趣的學生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內(nèi)容與學生的認知水平脫節(jié)。學生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。
如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學生保持學習興趣的關(guān)鍵，是進行有效教學的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學懂的感覺。就化學課而言，巧妙設(shè)置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法，化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科物質(zhì)的變化是千變?nèi)f化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計實驗從一些奇妙的化學現(xiàn)象創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。使學生產(chǎn)生急于探索化學原理的心情。產(chǎn)生強烈的.好奇心和旺盛的求知欲，將學生的注意力和興趣充分調(diào)動起來，例如講“分子”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可先做一個小實驗，把100ml水和100ml水混合在一起，經(jīng)過觀察，體積之和等于200ml。此時，提出100＋100＝？學生肯定覺得這個問題很好笑，這時老師在黑板上寫下“有時（100＋100）〈200”，此時學生的注意力十分集中。接著老師再把100ml水混合在一起，經(jīng)過觀察，體積小于200ml，學生在驚訝之余，紛紛提出疑問：“老師為什么前著體積為200ml，后著卻小于200ml呢？”對此只需點插一句話：“分子在不斷運動，分子之間有間隔。”再組織學生看書討論，幫助學生找出答案解決懸念，教學效果會非常好.
在學校里，有些班級的老師總是抱怨學生不懂感情、不遵守課堂紀律。他們反映有的學生故意在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍；有的上課時搞小動作，有時還故意弄出響聲干擾教學秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來精神……同學們的課堂表現(xiàn)嚴重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學效果是可想而知的。
大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對課堂教學秩序起著巨大的作用，直接影響著學生的學業(yè)成績的提高。針對這些教師的困惑，筆者到相關(guān)的班級做了深入的調(diào)查，其實，這些班級在有些老師上課時同學們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀律，師生互動默契，教學效果也很好。由此看來，我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因，通過問卷調(diào)查了解到導致課堂教學中學生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經(jīng)常喋喋不休，對學生什么都看不慣，總是批評指責和教訓學生，從而引起了學生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學生丁點兒過失，動輒報告班主任和學校領(lǐng)導，通知家長，還拒絕學生上課，甚至一人有過錯，全班同學受懲罰（如全班停課，老師不進教室等），逼著學生走向了對立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風趣幽默的語言，對學生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責任感不強，沒有事業(yè)心，不認真?zhèn)湔n，上課時不著邊際，東扯西拉，甚至把社會和家庭中的情緒帶到課上，使學生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì)，對待優(yōu)生差生不一樣，對待富學生和窮學生不一樣，對待父母有權(quán)的學生和父母無職無權(quán)的學生不一樣……從而引起大多數(shù)學生對老師的不滿。六是有的老師不愛學習，功底不扎實，不僅講課不生動，沒有吸引力，而且經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤，從而導致學生對老師的鄙視。當然，用辯證的觀點分析，學生方面也存在這樣或那樣的問題，但是，在師生關(guān)系的構(gòu)建中，在課教學秩序的建設(shè)方面教師無疑是主導者，居于主導的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學效果，務(wù)必自我反思，努力從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做起。
愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。愛學生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛。愛學生要處理好與“嚴”的關(guān)系?！皭邸迸c“嚴”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教就變壞?！睈蹖W生就要充分的信任學生。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)注重對學生學法指導。具體指導學生掌握知識的方法(包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應(yīng)注意的問題)。同時，還要關(guān)注學生的個性差異和學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學雙方都要付出心血的過程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護，去尊重、引導。
化學課堂競賽目的是培養(yǎng)化學尖子，雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。因為每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學生參賽，爭取成為勝利者。為大面積提高學生素質(zhì)營造氛圍,這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應(yīng)手，教學手段就會越加多樣有效。
總之，有效性的課堂教學，不再是教師的主宰、學生跟著教師走，而是根據(jù)學生和具體情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏，真正使學生成為學習的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學過程中不斷積累、研究和探討。
（一）在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學的重要步驟外，還需有梯度地精心設(shè)計每一個教學目標所涉及的練習題。落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質(zhì)的提高；突出學生的探究活動，注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯(lián)系實際，注重知識的應(yīng)用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動、活潑。
（二）教師要學會終身學習
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
（三）在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。
（四）采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實推進復(fù)習進程，提升學生能力
根據(jù)高考考試發(fā)展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學的全部內(nèi)容整合成專題進行復(fù)習。在每個專題的復(fù)習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復(fù)習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然，為學生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。
（五）向課堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是復(fù)習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習。抓課堂是實施有效復(fù)習的關(guān)鍵。所以在復(fù)習中要狠抓限時練習和綜合考核。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時認真命制或選擇考試所需的試題，利用晚自習等時間進行檢測。通過以上這些做法，使教學得到充分的落實。
（六）分析學科特點，提振復(fù)習課信心
化學雖屬于理科，但又不同于數(shù)學和物理，研究的是物質(zhì)的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的題型卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點，化學用語多。針對這些，我們要從一開始就把打基礎(chǔ)，強化學能力放在了第一位。
總之，讀完這本書感悟很深，也深受啟發(fā)，所以淺談了自己的以上看法。有不當之處，請各位同仁提出批評和指正。
如何提高英語課堂效率論文篇十八
課堂教學效率不高，欲提高教學質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補救了，這樣就會加重學生的學習負擔，這種負面作用是很大的，從而使學生會感到心煩，沒有學習的積極性，產(chǎn)生很強的抵觸心理，老師會覺得教學沒有達到預(yù)期的效果，會再次加倍的增加學生的練習量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒有收到好的教學效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學效率是每個老師值得探索的問題，筆者就此問題在此談?wù)剛€人的做法。
1.合理分配教學時間。
一節(jié)課的時間是有限的，而小學生的注意力集中的時間也是不可能達到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學生是不可能完全聽進去的，這就要求老師抓住重點進行講解，不能從開始講到結(jié)尾，同時要了解學生注意力集中的時間段，盡量在學生注意力比較容易集中的時間段里講解必須講解的內(nèi)容，其他的內(nèi)容盡量可以安排學生，進行自主學習或者探究式學習以及其他的學習活動。另外，老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力集中到課堂教學上來，這樣能很好的提高課堂教學的效率。但在現(xiàn)實的教學中，不少老師講解的過多，整個課堂上只聽到老師的講解聲，卻很少看到學生進行自主學習活動，有時候會發(fā)現(xiàn)不少學生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學生后，又繼續(xù)開始自己的講解了，這樣的教學方式，貌似完成了教學任務(wù)，其實并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學任務(wù)，還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學是肯定沒有達到預(yù)期的目的的。
有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預(yù)先的準備，肯定會收不到預(yù)期的課堂教學效果的。老師進入課堂開展教學活動，一定要做到有準而來，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對課文的各個方面都要研究的仔細，為了達到這個目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料，理解教材的編寫目的，掌握課文的重點。其次，要研究教學方法，哪些內(nèi)容是安排學生自學的，哪些內(nèi)容是安排學生合作學習的，哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上，老師要重視具體方法的設(shè)計，比如，合作學習是怎么開展的，是同桌合作，還是幾個人一起合作？讓學生進行探究學習的時候，問題是怎么引入的？講解的時候是如何設(shè)置教學情境問題，來抓住學生注意力的？教學有幾個重要的環(huán)節(jié)，比如導入階段，老師是怎么進行導入的？課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計的？學生遇到某些問題的時候，老師又怎么點撥的？這些都要在備課中進行思考，力求每句話，每項活動都能收到良好的教學效果。此外，備課必須備學生，這是每個老師都知道的事，因為，學生是學習的主人，沒有學生的積極參與是無法取得良好的教學效果的。小學生的學習自覺性還在培養(yǎng)之中，他們的學習積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話，就多參與，沒有興趣的話就思想開小差。因此，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何穩(wěn)住小學生的學習興趣，也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進行《番茄太陽》一課教學時，為了能及時的調(diào)動學生的學習積極性與興趣，可以設(shè)計這樣的問題：同學們想一想，番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學生在這樣的問題面前，立即開動腦筋，將注意力集中到學習上來。此時，老師可以再次的問學生：作為課文題目的番茄太陽，為什么加上引號呢？學生為了解開這個迷霧，迫不及待的開始閱讀課文了！
3.用好現(xiàn)代化的教學設(shè)備。
多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學設(shè)備之一，當前，各個班級都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學生的學習注意力與熱情，為課堂教學質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進行《雷雨》教學時，老師可以利用多媒體課件，讓學生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學生聽兩種聲音，一種是讓學生聽到的雷聲從大到停，另一種是學生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達能力。
4.指導學習方法。
當前，合作學習已經(jīng)在日常教學中得到了很好的開展，這也是老師轉(zhuǎn)變教學觀念的表現(xiàn)，但小學生的合作學習能力比較欠缺，需要老師監(jiān)督與指導，否則，學生與學生之間合作不起來，甚至會為了某一個觀點爭吵不休！因此，老師在組織學生進行合作學習的時候，要做好指導工作，盡量將工作做細致點，畢竟學生還小。比如，對某些問題的合作探究，究竟是安排幾個學生為一組？要視情況而定；各個學生在小組學習中究竟承擔什么樣的任務(wù)，老師也要根據(jù)各個學生的特點進行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強強聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多?？傊?，提高課堂的教學效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學生的因素，但學生是學習的主人，因此，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學觀念，用好各種教學資源，同時也要積極的與其他老師開展好各種合作活動，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學能力，從而使課堂教學質(zhì)量的提高得到根本的保障。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9043950.html】
