心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的有益方式。心得體會(huì)應(yīng)該是真實(shí)的，可以包含自己的情感和感受，但要注意言之有物，避免空洞和空泛的描述。小編為大家收集整理的這些心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
視覺(jué)是幼兒早期發(fā)展中至關(guān)重要的能力，良好的視覺(jué)能力是孩子學(xué)習(xí)及生活中的基礎(chǔ)。近年來(lái)，幼兒視力健康問(wèn)題日益凸顯，急需家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的視覺(jué)能力加以培養(yǎng)和關(guān)注。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到了幼兒視覺(jué)能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，幼兒視覺(jué)能力的培養(yǎng)需要從早期開(kāi)始。視覺(jué)能力的培養(yǎng)不僅僅是指眼睛的發(fā)育，更重要的是大腦對(duì)視覺(jué)信息的處理和應(yīng)用能力。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重幼兒的早期教育，通過(guò)提供各類視覺(jué)刺激，促進(jìn)幼兒的視覺(jué)能力發(fā)展。幼兒期是視覺(jué)發(fā)育的黃金時(shí)期，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的視覺(jué)能力，比如給孩子展示不同形狀和顏色的物體，讓孩子用眼睛觀察、用手觸摸，從而促進(jìn)大腦對(duì)視覺(jué)信息的處理和記憶能力。
其次，培養(yǎng)幼兒視覺(jué)能力需要多樣化的方法。每個(gè)孩子的視覺(jué)能力不同，所以我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，采取適合他們的培養(yǎng)方法。有些孩子的視力可能較弱，我們可以通過(guò)一些眼部鍛煉的方法來(lái)增強(qiáng)他們的視覺(jué)能力，如用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)焦距。同時(shí)，我們還可以利用一些游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，比如找出圖片中的不同之處、做拼圖等。這些方法不僅能增強(qiáng)幼兒的觀察能力，也能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
再次，家長(zhǎng)和幼兒教師在培養(yǎng)幼兒視覺(jué)能力時(shí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。視覺(jué)能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒辯別顏色和形狀，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)視覺(jué)信息的理解和運(yùn)用能力。因此，我們可以通過(guò)給幼兒展示一些有趣的圖片和視頻，引發(fā)他們的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫和手工制作等活動(dòng)，讓他們通過(guò)手的操作來(lái)發(fā)展和提高視覺(jué)能力。
最后，培養(yǎng)幼兒視覺(jué)能力需要與幼兒的其他能力相結(jié)合。視覺(jué)能力的培養(yǎng)與幼兒的感知能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力等密切相關(guān)，在培養(yǎng)視覺(jué)能力時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的其他能力。比如，我們可以組織幼兒參與一些戶外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的身體，提高他們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，我們還可以組織一些思維訓(xùn)練活動(dòng)，如解謎題、智力游戲等，培養(yǎng)幼兒的思維和邏輯能力。這些方法能夠全面地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使他們的視覺(jué)能力在多個(gè)方面得到提升。
總而言之，幼兒視覺(jué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫切需要家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注和努力的任務(wù)。在幼兒的早期教育中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)，采取科學(xué)、多樣化的方法，培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力。只有保護(hù)和培養(yǎng)好幼兒的視覺(jué)能力，才能為他們的未來(lái)發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時(shí)期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.游戲體驗(yàn)法。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一?？梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過(guò)游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂(lè)趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
2.視覺(jué)辨析法。
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過(guò)觀察、辨認(rèn)、比較的過(guò)程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時(shí)間和空間去思考。
3.探索發(fā)現(xiàn)法。
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進(jìn)而進(jìn)行歸類。可以通過(guò)安排一些活動(dòng)，如收集不同種類的樹(shù)葉、石頭，讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
1.結(jié)合幼兒興趣。
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時(shí)，可以結(jié)合他們的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇一些動(dòng)物圖片，讓他們按照動(dòng)物的類別進(jìn)行歸類。
2.多種方式結(jié)合。
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過(guò)不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來(lái)理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3.傾聽(tīng)和引導(dǎo)。
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問(wèn)題時(shí)變得更加細(xì)致入微，更加理性和合理。他們能夠通過(guò)分類整理事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解和把握。同時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)去解決新問(wèn)題。
五、小結(jié)。
通過(guò)對(duì)幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會(huì)，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時(shí)，教師的傾聽(tīng)和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
幼兒的視覺(jué)能力在他們的成長(zhǎng)中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺(jué)能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和與周圍環(huán)境的互動(dòng)。然而，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，如何培養(yǎng)和提高他們的視覺(jué)能力是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。在我長(zhǎng)期從事幼教工作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺(jué)能力。
第二段：游戲：培養(yǎng)觀察力和注意力。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要組成部分。通過(guò)各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲，我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如，我經(jīng)常組織找顏色游戲，讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒對(duì)顏色和物品的觀察力，培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外，我還會(huì)組織一些記憶游戲，比如讓幼兒觀察一組物品，然后封起來(lái)，要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個(gè)游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺(jué)能力。
第三段：繪畫：培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感。
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺(jué)能力的一種重要方式。通過(guò)繪畫，幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行自由繪畫，讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對(duì)空間的感知能力。此外，我還會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幾何圖形的繪畫，比如畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。這個(gè)過(guò)程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征，從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段：閱讀：培養(yǎng)語(yǔ)言能力和理解能力。
閱讀是發(fā)展幼兒視覺(jué)能力的重要途徑之一。通過(guò)閱讀有趣的圖書，幼兒可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和理解能力，同時(shí)也能提高他們的視覺(jué)能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒可以提高他們對(duì)圖像的理解和解讀能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺(jué)能力。此外，我還會(huì)讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中，讓他們畫出自己對(duì)故事情節(jié)的理解和想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段：戶外活動(dòng)：拓展視野和深化體驗(yàn)。
戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的視覺(jué)能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物，從而拓展了他們的視野和認(rèn)知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動(dòng)物園等地參觀和游玩，讓他們親身體驗(yàn)和觀察自然和動(dòng)物的美麗。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒可以鍛煉他們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察力和注意力，加深他們對(duì)事物的理解和認(rèn)知。此外，我還會(huì)組織一些戶外繪畫活動(dòng)，讓幼兒在戶外大自然中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而結(jié)合視覺(jué)和體驗(yàn)的方式，深化他們對(duì)于外界事物的感知和理解。
總結(jié)：通過(guò)游戲、繪畫、閱讀和戶外活動(dòng)等方式，我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺(jué)能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，良好的視覺(jué)能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實(shí)現(xiàn)幼兒視覺(jué)能力的全面培養(yǎng)和提升。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
第一段：引入幼兒視覺(jué)能力的重要性（100字）。
幼兒的視覺(jué)能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過(guò)視覺(jué)游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）。
在幼兒園中，我們通過(guò)豐富多樣的視覺(jué)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺(jué)信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）。
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開(kāi)展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺(jué)辨別能力（300字）。
幼兒的視覺(jué)辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺(jué)辨別能力，我們會(huì)開(kāi)展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺(jué)辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺(jué)能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺(jué)能力培養(yǎng)需要通過(guò)各種視覺(jué)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺(jué)辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
段落一：引言（100字）。
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長(zhǎng)和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見(jiàn)和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽(tīng)他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）。
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過(guò)肢體語(yǔ)言、繪畫或音樂(lè)等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過(guò)提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）。
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過(guò)程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過(guò)積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
最后，家長(zhǎng)和教育者的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）。
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，對(duì)幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)十分重要。作為幼兒教育工作者，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的有效方法。首先，要營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境；其次，要注重幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會(huì)；最后，要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。這些方法的實(shí)施，有效地提升了幼兒的語(yǔ)言能力，也促使幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面取得了顯著進(jìn)步。
首先，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)環(huán)境中，我們要?jiǎng)?chuàng)造出有利于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在幼兒園教室內(nèi)，我們會(huì)合理布置場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出他們?cè)谕婢呓巧托〗巧械乃伎己透惺?，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和正面反饋。此外，我們還要注意教室的整體氛圍的培養(yǎng)，不僅鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和需要，也要讓幼兒參與到故事、游戲和歌唱等活動(dòng)中，通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。
其次，注重幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。我們認(rèn)為，幼兒的口語(yǔ)是語(yǔ)言發(fā)展的核心。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們鼓勵(lì)幼兒參與有趣的角色游戲和小組討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)使用語(yǔ)言與他人交流，同時(shí)在交流過(guò)程中提供正確的語(yǔ)言模式，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，在課堂上引導(dǎo)幼兒閱讀繪本、圖書和故事，通過(guò)閱讀提高幼兒的詞匯量和語(yǔ)言理解能力。
再次，創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的好方法。我們相信，通過(guò)情境和角色扮演，幼兒能夠更好地理解語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)。在教學(xué)中，我們會(huì)模擬各種情境，例如超市購(gòu)物、醫(yī)生看病、小區(qū)社交等，讓幼兒扮演不同的角色和情境，通過(guò)角色扮演活動(dòng)中的語(yǔ)言交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和理解能力。同時(shí)，我們還會(huì)邀請(qǐng)幼兒們參加話劇和小品等表演活動(dòng)，讓幼兒在表演中更好地體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和語(yǔ)言感知能力。
最后，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力也是必不可少的。我們認(rèn)為，表達(dá)能力是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，并給予及時(shí)的贊揚(yáng)和指導(dǎo)。我們的教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)句構(gòu)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭報(bào)告和小組討論，提高幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)，我們還會(huì)鼓勵(lì)幼兒參加繪畫、手工藝和創(chuàng)意游戲等活動(dòng)，通過(guò)多種表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。
綜上所述，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的方法有很多種，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以上幾點(diǎn)心得體會(huì)。通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、注重口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的機(jī)會(huì)以及注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，我們能夠有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，讓幼兒在語(yǔ)言運(yùn)用方面取得顯著進(jìn)步。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)水平，為幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
針對(duì)幼兒好奇心強(qiáng)、控制力差的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒教師必須經(jīng)常變換教學(xué)方式，采取多種語(yǔ)言交流的形式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)的積極思考，以達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中常用的幾種方法：
教學(xué)中，以一個(gè)字為延伸點(diǎn)，做組詞造句的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，教師經(jīng)常用一些幼兒易于理解，易于接受的字來(lái)組詞造句既可增加幼兒的知識(shí)，又起到了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。如“花：請(qǐng)小朋友給“花”字找朋友，并比賽”看誰(shuí)找的朋友最多。這下課堂可活躍了，孩子們積極動(dòng)腦思考，迅速舉起小手：“紅花”、“白花”、“菊花：”“喇叭花”......然后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出一些與此有關(guān)系的句子，幼兒積極發(fā)言：“我得了一朵小紅花”，“我家有一盆牡丹花，很好看”，“公園里有很多的花：有紅的花，黃的花，還有粉的花”……這種口頭連句是口語(yǔ)培養(yǎng)的最簡(jiǎn)單的形式，由口頭造句開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)。
情境表演有場(chǎng)景、角色、情節(jié),表演過(guò)程中有動(dòng)作,有對(duì)話,有強(qiáng)烈的直觀性,能誘發(fā)幼兒的觀察興趣和講述的愿望。讓孩子們觀察老師或同伴的表情、動(dòng)作，開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”訓(xùn)練幼兒把話講完整，講得體。
在豐富和鞏固詞匯的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子說(shuō)話完整、連貫，使他們能沿著一定的線索進(jìn)行講述，把事情說(shuō)清楚，把看到的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。在教學(xué)過(guò)程中,要緊扣主題按人物出場(chǎng)和情節(jié)發(fā)展順序,提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒連貫語(yǔ)言的能力.促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。
選擇圖片時(shí)多選用一些有情節(jié)，有利于發(fā)展孩子思維的'圖片，如《烏鴉喝水》、《小馬過(guò)河》、《三只小豬》等。其次，活動(dòng)過(guò)程中以設(shè)問(wèn)來(lái)開(kāi)展?？上茸尯⒆訉?duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，問(wèn)一些比較直觀性的問(wèn)題：如“是什么?”，“有什么?”，“有誰(shuí)?”，“在做什么?”等。
通過(guò)判斷性問(wèn)題，如“在什么地方?”，“什么時(shí)間?”“是什么天氣?”，“是什么關(guān)系?”等。讓幼兒對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷，然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“在說(shuō)什么?”，“在想什么?”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容的分析和判斷進(jìn)行推想。與此同時(shí)，還可結(jié)合“為什么?”，“是什么原因?”，“怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)涵，從而達(dá)到孩子的講述有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。
幼兒園的活動(dòng)是多方面的，所以在日?；顒?dòng)中發(fā)展口語(yǔ)能力更為重要。如入園活動(dòng)中，教師可用和藹可親的口氣詢問(wèn)幼兒一些在家的情況：“誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的?”“媽媽今天早上給你做什么飯?”等。每次在進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)之前都請(qǐng)幼兒告訴老師他們要去做什么，如“我們?nèi)プ鲇螒颉保拔覀內(nèi)プ鲈绮佟薄?/p>
諸如此類的短語(yǔ)通過(guò)對(duì)話得到了強(qiáng)化。因?yàn)?-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語(yǔ)言構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性差、語(yǔ)言表達(dá)不正確等現(xiàn)象。例如：有一個(gè)4歲的幼兒對(duì)我說(shuō)“我穿了新衣服，媽媽買的，昨天?！备鶕?jù)這種情況，我們通過(guò)指導(dǎo)教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)應(yīng)先想好，按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序來(lái)講述一件事情，慢慢地幼兒會(huì)講較短的一句完整的話了。
日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的重要途徑，通過(guò)談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語(yǔ)言的表達(dá)能力發(fā)展的層度。同時(shí)也可以通過(guò)談話糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。
準(zhǔn)確的感知語(yǔ)音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音、辯音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力,為此自己在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不少語(yǔ)音游戲。如：為了練習(xí)好zh、ch、sh等卷舌音,設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲《小鴨吃食》，教幼兒通過(guò)聽(tīng)音、辯口型、體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”、“是”、“吃”幾個(gè)音。
首先讓幼兒從“玩具盒”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具。并學(xué)說(shuō)句子“這是小魚”“這是小蝦”等，然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。之后鴨媽媽帶小鴨子找東西吃，鴨媽媽說(shuō)：“小鴨子吃魚”小鴨子一起做動(dòng)作并說(shuō)：“吃吃吃，吃吃吃”鴨媽媽若說(shuō)：“小鴨子吃石頭”小鴨子則搖搖頭說(shuō)：“不吃不吃”待小鴨子“吃”飽后，跟隨鴨媽媽聽(tīng)音樂(lè)做鴨走動(dòng)作出去游水。這樣通過(guò)富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過(guò)程中練習(xí)了卷舌音，沒(méi)有半點(diǎn)心理壓力。
一般說(shuō)來(lái)，掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富多彩，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了部分游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲《蘋果熟了》，小象來(lái)到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果，于是說(shuō)了一句話，看小朋友誰(shuí)能猜出小象的話。這時(shí)，幼兒開(kāi)始積極動(dòng)腦，回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋果”“一個(gè)又圓又大的蘋果”“這蘋果真大”“我把它摘下來(lái)吃”“用鼻子卷下來(lái)”……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，把難看出這里面涉及到了動(dòng)詞名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會(huì)不少詞，從而豐富了詞匯。
幼兒老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對(duì)性地給予關(guān)心和幫助，通過(guò)與孩子的交流，來(lái)提高孩子的表達(dá)能力。
當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽(tīng)眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語(yǔ)，千萬(wàn)不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子十分敏感。為了表達(dá)自己對(duì)孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說(shuō)話時(shí)使用“噢”“是嗎”“后來(lái)呢”等詞語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去，有時(shí)還進(jìn)一步詢問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)，這會(huì)讓孩子覺(jué)得你確實(shí)是在關(guān)注他，這樣，他才會(huì)更樂(lè)意地向你傾訴。善于傾聽(tīng)是幼兒教育工作者必備的素質(zhì)。
總之，幼兒語(yǔ)言能力的提高并非一日之功，需要教師為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒勇于交流，善于運(yùn)用，掌握好用好語(yǔ)言這個(gè)交流工具，不斷提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，幼兒的語(yǔ)言才會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確而充滿智慧，富有情趣。才能為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
摘要：
一、問(wèn)題的提出及研究意義。
通過(guò)見(jiàn)、實(shí)習(xí)期間這短短的一年中，我去過(guò)了很多的幼兒園，觀察了許許多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通過(guò)在幼兒園觀察與研究，我覺(jué)得幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力是幼兒與人交往溝通中不可缺少的一部分。幼兒通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的想法，用它來(lái)交朋友，對(duì)喜歡的食物表達(dá)喜愛(ài)之情。我發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其重要，所有我才進(jìn)行了此項(xiàng)研究。網(wǎng)上有前輩也研究過(guò)這些，但原因都是幼兒自己身上的，他們把這些原因分為五大點(diǎn)：一、心理言語(yǔ)機(jī)制發(fā)育沒(méi)有成熟。二、語(yǔ)言的理解能力差。三、沒(méi)有表達(dá)的動(dòng)力。四、缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。五、故事情景和情節(jié)的構(gòu)建能力差。但在在我的觀察研究中發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不止是幼兒自身的原因，也存在著以下不同的問(wèn)題：
1.上課時(shí)教師話太多。
(一)研究對(duì)象的選擇。
（一）吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣與機(jī)會(huì)。
[2]甘行芳，劉三祥.早期閱讀教育收藏于2203（11）。
[3]幼兒語(yǔ)言教育的思考與實(shí)踐虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李建君文章來(lái)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
初入園的幼兒由于過(guò)度焦慮、緊張，會(huì)哭鬧、拒食等，我就以大姐姐的身份親一親、抱一抱、摸一摸他們，使他們知道自己是受歡迎的。除了用非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒，我還在非語(yǔ)言溝通中納入語(yǔ)言溝通——交談。我就以母親般的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，經(jīng)常與幼兒一對(duì)一或一對(duì)二的面對(duì)面自由自主的語(yǔ)言交談，使幼兒在親子般語(yǔ)言交流中即得到情感的滿足，又獲得語(yǔ)言發(fā)展。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒好動(dòng)，喜愛(ài)新奇變化的事物，注意力分散，情緒不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，每次活動(dòng)我都精心設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，制作一些生動(dòng)形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，從而吸引和感染幼兒。發(fā)展孩子的語(yǔ)言不能只注重每天的幾十分鐘的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)特別關(guān)注一日生活中的語(yǔ)言教育。在一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，他們會(huì)在討論中學(xué)聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿.
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！睆哪撤N程度上說(shuō)，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的.語(yǔ)言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。
教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，應(yīng)注意在提供多種活動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間，讓幼兒避開(kāi)教師的“監(jiān)護(hù)”，打開(kāi)心扉自由地與同伴交流，在這里，孩子們可以無(wú)拘無(wú)束地交談，可以使幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。例如，在角色游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“娃娃家”游戲中，如果扮演媽媽的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“媽媽說(shuō)話是很輕的，不是你這樣的?！庇谑?，“媽媽”或會(huì)與之辯白：“我是假媽媽?！被蚋淖冏约赫Z(yǔ)言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說(shuō)話，體貼地照顧孩子，并友好地與周圍人交往，語(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也可以從“監(jiān)護(hù)”中抽身，著力對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個(gè)別幼兒語(yǔ)言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息、主觀感覺(jué)、愿望（或要求）的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的互動(dòng)活動(dòng)中，使語(yǔ)言能力得到鍛煉和發(fā)展。
幼兒的任何進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，因此我利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)園地以及家長(zhǎng)半日公開(kāi)活動(dòng)等方式，提醒家長(zhǎng)配合幼兒園：使用規(guī)范的語(yǔ)言、多與自己的孩子交談使幼兒得到更多語(yǔ)言鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)；不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽(tīng)、多觸摸，用感覺(jué)積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)；幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響……我相信只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，孩子就能很好地掌握語(yǔ)言。
促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是極為重要的，它將影響幼兒的將來(lái)乃至一生。讓我們的孩子擁有嫻熟流利的技能和口才，適應(yīng)這高科技的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)潮流吧！
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
如何把握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期
0-1.5歲是孩子通過(guò)聽(tīng)來(lái)積累詞匯的時(shí)期，孩子最常聽(tīng)的就是父母的聲音，有時(shí)候用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，就能吸引孩子的注意力。
1.5-2歲是語(yǔ)言表達(dá)的爆發(fā)期，孩子有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這時(shí)的孩子雖然口齒不清，但卻說(shuō)個(gè)不停。
2-3歲的孩子能夠完整表達(dá)一個(gè)句子，對(duì)說(shuō)話不連貫對(duì)孩子，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子把句子說(shuō)完整。
3-7歲是孩子詞匯數(shù)量暴漲的時(shí)期，也被稱作學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的敏感期。
3-5歲是語(yǔ)言發(fā)展的詛咒敏感期，這個(gè)年齡段的孩子喜歡說(shuō)“死”和“恨”這樣的詞，或者說(shuō)一些臟話。
3歲以后開(kāi)始發(fā)展獨(dú)白語(yǔ)言，就是長(zhǎng)時(shí)間的自言自語(yǔ)。獨(dú)白語(yǔ)言與大腦對(duì)語(yǔ)言的組織能力息息相關(guān)的。
5-7歲是認(rèn)字敏感期，需要學(xué)習(xí)大量書面語(yǔ)言。
給兒童提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境
把握孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，就是為孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
1、創(chuàng)設(shè)情境讓兒童大量的聽(tīng)說(shuō)。用輕柔的語(yǔ)調(diào)和孩子說(shuō)話，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良的.語(yǔ)言環(huán)境，這能起到鼓勵(lì)孩子多表達(dá)的作用。當(dāng)孩子開(kāi)始說(shuō)話，可能口齒不清，可能說(shuō)得很慢，這是普遍現(xiàn)象。耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)了什么，給孩子鼓勵(lì)，就能越說(shuō)越好。為了鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)還可以和孩子做一些親子游戲，游戲不僅有利于兒童表達(dá)，還能消解孩子的負(fù)面情緒。
2、兒童總是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。孩子喜歡玩游戲，游戲也是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的主要方式。鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的游戲有“詞語(yǔ)接龍”“故事聯(lián)想”“我做你猜”“我說(shuō)你猜”等。有些孩子喜歡看電視，電視豐富的畫面能讓孩子打開(kāi)好奇心。但是與游戲不同，電視對(duì)孩子的影響是單向的，孩子被動(dòng)地接受電視的信息，沒(méi)有任何互動(dòng)，對(duì)練習(xí)語(yǔ)言能力并沒(méi)有起到多大的作用。
3、成人語(yǔ)言的規(guī)范榜樣作用。家里至少有一個(gè)人說(shuō)普通話，因?yàn)楹⒆臃直嬲Z(yǔ)言發(fā)音的能力會(huì)逐漸減弱，從小培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話，打下良好的普通話基礎(chǔ)，長(zhǎng)大之后就不容易被方言影響。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)的訓(xùn)練。以多示范、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多傾聽(tīng)、不嘲笑的原則，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
多示范：孩子在6歲之前，家長(zhǎng)要多說(shuō)，給孩子示范打招呼的話如何講，分別的話怎么說(shuō)等。
多鼓勵(lì)：孩子在2歲多的時(shí)候就能說(shuō)完整的句子，家長(zhǎng)要多和孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。
多引導(dǎo)：如果孩子只能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞匯，家長(zhǎng)可以把句子補(bǔ)充完整，以此引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的句子。
多傾聽(tīng)：家長(zhǎng)專注傾聽(tīng)的樣子是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。
不嘲笑：孩子表達(dá)自己想法的時(shí)候可能說(shuō)的不連貫，發(fā)音不準(zhǔn)，甚至可能有些口吃，這時(shí)家長(zhǎng)不要嘲笑孩子，越是嘲笑孩子越是緊張。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
蘇教版五上《在大海中永生》課后有一個(gè)造句的練習(xí)，其中一個(gè)是“奔騰不息”。教學(xué)時(shí)老師讓學(xué)生造句，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，全班幾乎都寫了同樣的句式：“長(zhǎng)江奔騰不息，流向東?！薄ⅰ靶∠锏乃简v不息”。這樣的詞語(yǔ)訓(xùn)練只能是學(xué)生已有水平的簡(jiǎn)單重復(fù)。教師在教學(xué)時(shí)，還需加以細(xì)致的引導(dǎo)，如：“結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)奔騰不息是什么意思？”教師接著引導(dǎo)：“除了浪花，還有什么看起來(lái)也是奔騰不息的？”學(xué)生大都會(huì)想到溪流、江水等。教師接著啟發(fā)：“你還看見(jiàn)哪些事物也是奔騰不息的樣子的？”如馬路上的汽車，奔騰不息還比喻其它事物多。此時(shí)，教師再進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維：“除了那些看得見(jiàn)的江河、車流外，還有什么也可以用奔騰不息來(lái)形容？”教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，如母愛(ài)等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思路層層打開(kāi)，奔騰不息這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍一下子變得開(kāi)闊。學(xué)生則可能造出這樣的句子：“高速公路上的汽車奔騰不息?！薄案改笇?duì)我們的愛(ài)就像一條奔騰不息的大河?！睂W(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再運(yùn)用造句，也就不再是一件難事了。
（二）在體會(huì)情感色彩的前提下，準(zhǔn)確運(yùn)用。
詞語(yǔ)的感情色彩是指詞語(yǔ)在反映客觀事物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人的態(tài)度和感情。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境判斷其感情色彩，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才不會(huì)“表錯(cuò)情達(dá)錯(cuò)意”。在教學(xué)《盧溝橋烽火》一文時(shí)，可先介紹日本侵略我國(guó)的本質(zhì)和原因，特別是“九一八”事變的前因后果，奠定本課的教學(xué)基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)反復(fù)閱讀及對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。如同樣描寫夜晚進(jìn)行偷襲：“為什么描寫日寇用‘偷偷地’、‘摸’，而描寫我軍時(shí)用‘悄悄地’、‘進(jìn)發(fā)’？”讓學(xué)生體會(huì)到：“偷偷地”、“摸”這些詞揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙行徑，都帶有鄙視的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”則表現(xiàn)了中國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，帶有贊許之意。并總結(jié)要理解詞語(yǔ)的.感情色彩：一可結(jié)合語(yǔ)境，二可反復(fù)閱讀，三可對(duì)比分析。趁熱打鐵，再讓學(xué)生找一找類似描寫手法的地方。發(fā)現(xiàn)同樣寫戰(zhàn)敗，描寫我軍用了“暫時(shí)退守”，而描寫敵人則用了“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞語(yǔ)，這時(shí)教師可放手讓學(xué)生自主分析。相信在今后的寫作中，學(xué)生會(huì)在體會(huì)詞語(yǔ)情感色彩的前提下，準(zhǔn)確運(yùn)用。
（三）在推敲字詞表達(dá)的效果后，恰當(dāng)運(yùn)用。
如教學(xué)《推敲》一課，在揭示課題后，可先嘗試著做“推門”和“敲門”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)感知“推”和“敲”的不同含義。接著結(jié)合插圖請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上有些什么景物，以此來(lái)體會(huì)“敲”更顯得月夜的寧?kù)o。再指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)當(dāng)時(shí)賈島的動(dòng)作、表情、心理等，體會(huì)用“敲”更顯得有禮貌。這樣，多途徑推敲詩(shī)句中用“推”和“敲”哪個(gè)更恰當(dāng)。學(xué)生推敲后的結(jié)果和文中大詩(shī)人韓愈的想法不謀而合，也在不知不覺(jué)中，認(rèn)同、追求“推敲”了。這時(shí)，教師可把課后第4題，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)，適時(shí)地穿插到課堂練習(xí)中?；蛘咴O(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，如比較詞語(yǔ)“寧?kù)o、安靜、恬靜、幽靜、平靜”并選詞填空。相信，學(xué)生在今后寫詩(shī)和作文時(shí)，都會(huì)自覺(jué)地反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確、傳神。
二、開(kāi)發(fā)留白，想象中豐富語(yǔ)用。
（一）開(kāi)發(fā)文本敘述性留白，填補(bǔ)中豐富語(yǔ)言表達(dá)。
教材中，有的課文內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略，給學(xué)生留下充實(shí)的余地；有的會(huì)出現(xiàn)情節(jié)上的跳脫，從而給學(xué)生留下個(gè)性填補(bǔ)的機(jī)會(huì)；有的標(biāo)點(diǎn)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給讀者留下了大量想象的空間。在教學(xué)中，教師要善于抓住文本中的這些留白處，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。如教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一文，有這樣一段話：“它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！”教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“說(shuō)夢(mèng)”的練習(xí)，放飛學(xué)生的想象——“假如你就是那只小珍珠鳥(niǎo)，做了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。你夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“我夢(mèng)到自己與主人在屋里玩捉迷藏”、“我夢(mèng)見(jiàn)主人在教我學(xué)漢語(yǔ)，而我也教主人學(xué)習(xí)鳥(niǎo)語(yǔ)”等?！罢f(shuō)夢(mèng)”的設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也得到了有效的訓(xùn)練。
（二）開(kāi)發(fā)文本插圖類留白，想象中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)。
在蘇教版語(yǔ)文教材中運(yùn)用了許多的插圖，它是文本的有效組成部分之一，也有類似留白的地方。如果教師能根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)找準(zhǔn)插圖的“留白”處讓學(xué)生想象說(shuō)話，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的好途徑。教學(xué)《母親的恩情》一文時(shí)，編者在編排課文時(shí)特別設(shè)計(jì)了“孟母為兒子送行”的插圖。請(qǐng)學(xué)生觀察插圖，想象分別時(shí)，母親會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么，面對(duì)母親的叮囑孟郊會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使得教材中靜態(tài)的畫面在學(xué)生眼中變成了逼真的分別場(chǎng)景。充分利用教材中的插圖留白進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，讓學(xué)生的思維在插圖與文本之間跳躍，不僅加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了更大的提升。
三、續(xù)編文本，延展中提升語(yǔ)用。
蘇教版的課后練習(xí)中，有許多續(xù)編的練習(xí)。這是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本理解程度的好方式，更是一個(gè)培養(yǎng)發(fā)展和豐富學(xué)生語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，僅憑課后的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展的，教學(xué)過(guò)程中，教師還要發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中可續(xù)編的文本，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的練習(xí)，為他們的語(yǔ)言訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。《狐貍和烏鴉》想來(lái)大家都很熟悉，這篇課文很適合進(jìn)行續(xù)編，但要注意續(xù)編前的引導(dǎo)，可提供一些材料，如：“自從烏鴉被狐貍騙走了到嘴的一塊肉后，烏鴉就一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉……”這有利于幫助學(xué)生思考和組織語(yǔ)言。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉一直很后悔，它會(huì)想些什么呢？假如你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么對(duì)待狐貍呢？”并討論故事的結(jié)局可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）烏鴉再次被騙了；（2）烏鴉沒(méi)有再被騙，狐貍只好灰溜溜地走了；（3）烏鴉想出了好方法，懲治了狡猾的狐貍。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開(kāi)合理的想象：烏鴉是怎么再次被騙的；如果沒(méi)有被騙的話，原因要合理；若是烏鴉懲治了狐貍，方法一定要恰當(dāng)。續(xù)編文本時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，而不是完全脫離文本的、漫無(wú)邊際、甚至是違背課文價(jià)值觀的瞎想瞎編。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能真正提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。
總之，在閱讀教學(xué)中，只有以文本的言語(yǔ)形式為綱，充分挖掘文本內(nèi)涵、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)而明確地指向提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，才能有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
本班本學(xué)期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨(dú)生子女。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們?cè)谌箢I(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，樂(lè)意參加各種體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；在各種體育活動(dòng)及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨(dú)立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅(jiān)持說(shuō)普通話，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)與老師、同伴交談；語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高；對(duì)周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣，求知欲強(qiáng)，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物，學(xué)習(xí)種植易生長(zhǎng)的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對(duì)數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、球體等，嘗試運(yùn)用美工材料進(jìn)行繪畫、手工活動(dòng)，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會(huì)性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，孩子們接受了愛(ài)國(guó)主義教育，知道自己是中國(guó)人，了解了一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國(guó)慶、春節(jié)等，能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。通過(guò)上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題和現(xiàn)象：
1、孩子間存在較大的`能力差異。
2、個(gè)別孩子不太愛(ài)表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。
3、部分孩子自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，性格好強(qiáng)、倔強(qiáng)、缺乏謙讓意識(shí)；個(gè)別孩子攻擊性強(qiáng)。
4、挑食現(xiàn)象仍存在。
本學(xué)期，我們將針對(duì)這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個(gè)別指導(dǎo)，獲取家長(zhǎng)的配合教育，共同使孩子們?cè)谠兴缴汐@得提高。
1、以平等、欣賞、樂(lè)觀、發(fā)展的態(tài)度對(duì)待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整班級(jí)計(jì)劃。
2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時(shí)間劑量進(jìn)行藥品登記，妥善保管好藥品，增強(qiáng)工作責(zé)任感。爭(zhēng)取出勤率達(dá)到90以上，事故發(fā)生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。
3、由于付老師和李老師是新加入我們這個(gè)班級(jí)體，有些工作還不熟悉。特別是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，爭(zhēng)取早日渡過(guò)適應(yīng)期。
4、定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，及時(shí)總結(jié)工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并較好的融入實(shí)踐活動(dòng)之中，創(chuàng)造性的使用新課程。
6、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅(jiān)持每周開(kāi)展感統(tǒng)游戲活動(dòng)、游戲設(shè)計(jì)和組織上力求創(chuàng)新。
7、堅(jiān)持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
7、妥善、合理的管理好班級(jí)財(cái)產(chǎn)。
8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好，結(jié)合主題探究活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動(dòng)參根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，活動(dòng)區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。
本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，在育兒方面與家長(zhǎng)搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長(zhǎng)建議，幫助家長(zhǎng)理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、“家長(zhǎng)有約”，以及“家園聯(lián)系手冊(cè)”、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。
3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)踴躍投稿；家長(zhǎng)間相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
4、組織家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)2－4次。
5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共慶“六一”。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
在開(kāi)學(xué)初發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言方面較為不足，表現(xiàn)在：同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來(lái)發(fā)言、不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整等。而要改變這種現(xiàn)狀，要做的就是首先讓孩子想說(shuō)，只有有了說(shuō)的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕勇敢地把自己想說(shuō)的話、想表達(dá)的意思大膽地說(shuō)出來(lái)，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語(yǔ)言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。一學(xué)期來(lái)，我們就是本著這種思想，采取了一系列措施，使班級(jí)幼兒從不愿說(shuō)到想說(shuō)，從不敢說(shuō)到爭(zhēng)著說(shuō)，從不會(huì)說(shuō)到完整講述，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，取得了可喜的進(jìn)步。
依據(jù)班級(jí)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的`欲望。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅點(diǎn)、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來(lái)--能和老師或其他小朋友一起說(shuō)--獨(dú)立說(shuō)--大聲地說(shuō)，最后大方地與人交談。
其實(shí)有些孩子他不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開(kāi)展“開(kāi)心小主持”、“餐前播報(bào)”、“故事大王”、“自由交談”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)所聞、所學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)及說(shuō)來(lái)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高了幼兒表達(dá)能力，樹(shù)立了幼兒的自信心。
在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說(shuō)好話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講的生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？我們是這樣做的：
1、在日常生活中學(xué)。如秋天來(lái)了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹(shù)木、花的變化。幼兒在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多樹(shù)變了樣，“石榴樹(shù)的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹(shù)葉落下來(lái)想小船”、“松樹(shù)好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”。幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，幼兒一日生活中，如戶外活動(dòng)、談話、種植等都是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益資源，師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。
2、在游戲中學(xué)。如在角色游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語(yǔ)言交流活動(dòng)，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
3、在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑。如在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么？然后讓幼兒用語(yǔ)言描述出來(lái)；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)言是幼兒交流的重要工具，而語(yǔ)言能力只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能發(fā)展起來(lái)。我們認(rèn)為發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們注重提供充分交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)I建良好的氛圍。
創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我們的生活環(huán)境中，孩子們能夠接觸到各種各樣有趣的事物，一抹云彩、一只蜻蜓、一片樹(shù)葉……都能讓我們的孩子用不同的角度去感受。抓住孩子的優(yōu)勢(shì)，我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到鄉(xiāng)政府廣場(chǎng)、棉花地等等讓孩子去呼吸去體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子細(xì)致地去觀察，用心來(lái)講述。鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)、快樂(lè)地說(shuō)，每次活動(dòng)孩子們都能讓我們感到驚喜，他們的語(yǔ)言正不斷進(jìn)步。在語(yǔ)言活動(dòng)《我們的祖國(guó)真大》中，孩子們先認(rèn)真地體會(huì)兒歌中的意蘊(yùn)，理解兒歌的涵義，接著便開(kāi)始躍躍欲試了，一句句生動(dòng)有趣的詩(shī)句從孩子們的口中蹦了出來(lái)。在爸爸媽媽的幫助下，孩子們把自己創(chuàng)編的兒歌展示給同伴，并能夠繪聲繪色的'大膽誦讀。孩子的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造能力得到了一定的提高。不久前，孩子們的新作《顛倒世界》又新鮮出爐了，我們能從孩子們的作品中感受到他們眼中的世界有多奇特，他們的想象力有多豐富，他們的語(yǔ)言表達(dá)有多進(jìn)步。積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。
接著孩子們一遍遍試著復(fù)述、改編、續(xù)編?！肮适麓笸酢钡谋荣惔┎逶谄綍r(shí)的課余時(shí)間，每次開(kāi)展孩子們都非常地踴躍，講過(guò)故事的小朋友如果有更好聽(tīng)的故事可以再次登臺(tái)，這讓一些膽小的孩子有了信心，一次不成再來(lái)一次，在同伴、老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們?cè)絹?lái)越有信心，不再膽怯、不再臉紅，抬頭挺胸越講越好；還有的孩子故事越講越有味道，從手勢(shì)、眼神、到表情都十分到位，十足一個(gè)優(yōu)秀的小演員。
在不斷的努力下，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步。整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們一次次的練習(xí)、一次次的表演，花了他們很多的時(shí)間，但他們樂(lè)此不疲，感受故事帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的充實(shí)，更磨練了自己的意志和自信。除此之外，在游戲中、日常生活中，我們也積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)各方面語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交際能力，處處有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，處處是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。相信通過(guò)不斷的努力，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)有更高的進(jìn)步！
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)不單單是在幼兒園內(nèi)部，還需要和外部社會(huì)聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)過(guò)程中要多給幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，幼兒只有與外部的環(huán)境相互交流、相互作用才會(huì)有所發(fā)展和進(jìn)步。幼兒
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連。幼兒通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、感、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，我們既要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境，又重視為幼兒創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有這樣的教學(xué)才會(huì)更好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境
由于種種原因我們不能經(jīng)常帶幼兒出去，與外部環(huán)境進(jìn)行溝通和交流。針對(duì)這一情況我們可以在
校園
內(nèi)設(shè)立一個(gè)“悄悄屋”，然后不定時(shí)地讓幼兒到這個(gè)屋子里去進(jìn)行交流。讓幼兒成為這片小天地的主人，還有一些比較靦腆的小朋友在悄悄屋也能大膽演講，語(yǔ)言表達(dá)有了很大的提高。我們教師可以在外邊偷偷地觀察，去發(fā)現(xiàn)小朋友們的變化。對(duì)于有進(jìn)步的小朋友教師要多多地給予鼓勵(lì)。從而，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。（二）創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。
幼兒的語(yǔ)言教育和培養(yǎng)要多給幼兒創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多看的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些直接觀察的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)幼兒去觀察和聯(lián)想。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹(shù)、花草、人、天氣、小動(dòng)物都有一些變化?！比缓?，教師可讓幼兒自己去觀察，表達(dá)自己對(duì)春天的了解和感知。幼兒通過(guò)語(yǔ)言的方式告訴教師。這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言交流還可以鍛煉幼兒的觀察能力，對(duì)于一些實(shí)物的變化都可以通過(guò)語(yǔ)言告訴教師。在下雪天，觀察雪花的形狀，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)，此時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹(shù)上、地上全是白茫茫的一片，美麗極了。然后教師可以讓幼兒
想象
，下雪我們可以玩兒什么
呢？幼兒會(huì)大聲地說(shuō)出：堆雪人、打雪仗、攝影、滾雪球等。這樣的教學(xué)方式可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在春天這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們可以帶幼兒種植，讓她們親手去“感受”勞動(dòng)的樂(lè)趣。這種多觀察、多實(shí)踐的活動(dòng)可以幫助幼兒相互交流，表達(dá)自己對(duì)于一些事物變化的看法。二、我們的幼兒教育要從培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言作為發(fā)展起點(diǎn)
幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)需要我們廣大教師耐心地去觀察，因?yàn)橛變憾际莻€(gè)體有年齡和家庭背景的種種差異。使得他們的語(yǔ)言發(fā)展水平不在同一個(gè)起點(diǎn)。我們教師在課堂上要善于觀察和了解，把每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況都要做一個(gè)總結(jié)，然后有目的地去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。例如，我們對(duì)小班幼兒的培養(yǎng)是這樣的，剛?cè)雽W(xué)的幼兒都不太適應(yīng)教師們的語(yǔ)言方式，因?yàn)樗麄兒透改冈谝黄鸫袅?xí)慣了。他們對(duì)于父母的語(yǔ)言方式已經(jīng)很了解也很好去接受。那么我們針對(duì)這一狀況，要運(yùn)用父母式的家庭語(yǔ)言向運(yùn)用幼兒園的教育語(yǔ)言過(guò)渡的方法，為他們的語(yǔ)言發(fā)展作好鋪墊。慢慢地讓幼兒去適應(yīng)教師的語(yǔ)言方式，逐步從父母的那種呵護(hù)“語(yǔ)言”中走出來(lái)。我們廣大教師要用我們的
愛(ài)
心去呵護(hù)每一位孩子，鍛煉幼兒的語(yǔ)言交流能力。因?yàn)闀?huì)認(rèn)識(shí)許多的小朋友，他們要通過(guò)語(yǔ)言的交流和其他
小朋友進(jìn)行溝通。我們廣大教師可以通過(guò)和小朋友直接的溝通去鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)是現(xiàn)階段的重要發(fā)展起點(diǎn)。三、注重日常談話交流，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)
廣大幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，針對(duì)這一情況，我們教師要主動(dòng)地去接近幼兒，用和藹可親的笑容去拉近和他們之間的距離。和他們說(shuō)一些他們感興趣的
話題
，使幼兒在情感上得到滿足。慢慢地去消除陌生感、膽怯敢和距離感。從而使幼兒逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展幼兒的說(shuō)話興趣，使他們有話愿意說(shuō)，有事愿意講。這樣我們教師就可以在日常交流中激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。教師在課堂上可以把小朋友們分成若干組，然后給他們出一個(gè)他們感興趣的話題，讓他們自己去交流。我們通過(guò)這樣的方式可以拉近幼兒之間的.距離，也可以幫助幼兒如何去和別人去交流。有的時(shí)候他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵，這個(gè)時(shí)候教師不要去打擾，這正是他們交流中的一部分，他們只有在分歧中才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。《如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
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