通過總結(jié)，我們可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，避免重復(fù)犯錯。在總結(jié)中，可以提出對自己未來學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃和期望。這些范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點和重點。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一
高俊洋。
在祁縣初中從事教育教學(xué)工作多年，在長期的歷史課常規(guī)教學(xué)中總會出現(xiàn)如此情況：教師在講臺前眉飛色舞，滔滔不絕，而下面的學(xué)生時而緊鄒眉頭，時而欲言又止，有的干脆埋頭寫作業(yè)，更有甚者昏昏欲睡，缺少教師希望的那種學(xué)習(xí)激情，老師生氣，彷徨，心血得不到回報與尊重。究其原因，并非學(xué)生對歷史課不感興趣，亦不是對老師的不尊重，而是老師忽略了學(xué)生的主體性，搶占了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，剝奪了學(xué)生在課堂上積極參與的機會。
今天的歷史課堂，也是不能離開新課程改革的大背景，當(dāng)別的老師都在嘗試新的教育理念時，我們依然來用傳統(tǒng)模式，怎能提高學(xué)生的興趣？點燃學(xué)生激情？我們也應(yīng)該大膽的解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活學(xué)會做人等優(yōu)良品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，價值觀，懂得作為中學(xué)生了解中華民族歷史的重要性，培養(yǎng)歷史使命感與責(zé)任感。
七年級歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是講述中國古代史內(nèi)容，時間間隔長，歷史跨度大，年代久遠，民間傳說也是片言只語，學(xué)生對此了解的不是更多，尤其是一些古文材料，學(xué)生的語文基礎(chǔ)所限，可能看不懂，教師要講起來花費很多時間。老師講得太多，學(xué)生聽起來疲憊，產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學(xué)中，大多是我講，不問學(xué)生能否接受，結(jié)果老師出力不討好，事倍功半，對古人的思想觀點教學(xué)更是難題。由于是空的代溝，有些思想觀念已發(fā)生了變化，甚至變成了糟粕。講的太深了，學(xué)生不能理解，講淺了，不能解釋清楚問題的主旨，學(xué)生只懂皮毛，不能掌握。此事困惑了我很長時間，通過新的課改理念注入課堂，導(dǎo)學(xué)案的推行，我也能用新的課改理念嘗試課堂改革。在教學(xué)中，充分利用多媒體的直觀性，結(jié)合課本，靈活運用遠程教育資源，結(jié)合背景資料，制作多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠積極的投入和參與課堂中，提高了學(xué)生的興趣，使他們成為了學(xué)習(xí)的主人。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二
今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：
處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交 流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到有負擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。教學(xué)效果才能達到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，情境教學(xué)最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，學(xué)生能積極參與教學(xué)，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失?。?/p>
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三
隨著云南中考改革，歷史降為了10分，學(xué)生都把大量的時間花在了語、數(shù)、外這三門學(xué)科上，而對歷史的態(tài)度也不怎么太認真了，開始的時候甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生上歷史課時去作語、數(shù)、外作業(yè)的情況。這讓我在經(jīng)過這一段時間的課堂教學(xué)過后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生喜歡歷史，學(xué)好歷史呢？通過不斷探索、總結(jié)、反思，以及和學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)，只有提升學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的注意力，但在實踐中，卻碰到了很多的問題，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、初一歷史講述的中國古代史，本身有一定的趣味性，然而，在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識面比較狹小，對一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少，而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯。要想轉(zhuǎn)變這一情況，就只能從學(xué)生的興趣入手，而我校初一教室又沒有多媒體設(shè)備，不能以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現(xiàn)象、情景和過程。所以就只能在導(dǎo)入，以及教學(xué)過程中多下工夫，要引人入勝，這就要求精心備課，充分準備，利用一些歷史故事提升學(xué)生的興趣和注意力。但也存在一些問題，比如每周只有兩節(jié)正課，如果講得太多，一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間就少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面，會影響教學(xué)進度，縮減學(xué)生復(fù)習(xí)的時間。
二、除了用故事外，其實還有其它的一些形式，比如知識競賽、表演等，都可以提高學(xué)生的興趣。尤其是在我校開展的“有效教學(xué)模式”下，可以增強小組的合作能力以及集體榮譽感。在具體的實踐中，多數(shù)學(xué)生比較積極，想象力也比較豐富，值得欣慰。但其中問題也不少：極少部分學(xué)生參與度不高、有的會“嘩眾取寵”、有的乘機擾亂課堂、有的在表述時比較膚淺，不能言之有物、有的不敢展示自己等等。
三、我校開展“有效教學(xué)模式”，需要把學(xué)生分成小組，并選出每一小組的小組長，然后讓小組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、討論問題，解決問題，匯報結(jié)果等。這就要求發(fā)揮出每一個小組成員的作用，要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間分析問題、給其他成員講解問題等。教師如果人為的制造一些壓力，營造一個緊張的氛圍，可以增強小組的合作意識、競爭意識，然而，這種方法用多了，卻會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。但如果不這樣，小組的主動性又大大降低。這是一個矛盾的綜合體。
不管是利用故事，還是表演，還是知識競賽，還是小組合作，我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識的同時，增強其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生抗拒心理。如何解決這些問題，一方面需要教師更加注重精心設(shè)計和好好準備，另一方面，還需在實際的教學(xué)中不斷的探索、總結(jié)。
2015年10月26日
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四
本學(xué)期以來，我在教學(xué)工作和成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改進。
下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在實際教學(xué)中，我是這樣組織的：
在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽大家較熟悉的《鳳陽花鼓》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容有個大概了解。
提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動閱讀課文動腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過師生互動，予以分析、總結(jié)，找出答案。
在整個教學(xué)思路中，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機會，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標，實現(xiàn)能力教學(xué)目標和情感教學(xué)目標的要求。
在上課過程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題、解決問題。整節(jié)課我較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
當(dāng)然還有許多地方需要改進，比如課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五
有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲，附近沒有一個大人，我呢，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住，不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者，走出死板呆滯滿堂灌的教育，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。
------
“反思”之反思：
心有多大，舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。
給學(xué)生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒有最大的空間，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里？在尊重人的生命，尊重人的價值需求，讓人成為人，讓人成為更加高尚的人。
教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的，這就是教育的警鐘，教育的邊界。課改必須改，早一點改，早一點救一批學(xué)生。
教育一定要告訴學(xué)生，你必須不做什么。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。
教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”，“不讓一個孩子掉下懸崖”?！皳肀澜?我心飛揚”。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六
時光飛逝，不知不覺中我已走過一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個月的教學(xué)中，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升。
我基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。這只是一冊書，今后需要將初中的六本歷史書熟悉，這樣才能更加準確的把握好教材，才能讓學(xué)生直接準確的掌握知識。
二、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以后，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材，我以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。
我們知道歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽其他學(xué)科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識再增加新的知識。還能使學(xué)生們覺得老師什么都懂，是一個萬事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)。
四、抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。
歷史一周兩節(jié)課，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時間，那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，那基本上是不可能的。首先，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)就少一點。所以，一定得備好課。然后，抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問上一節(jié)課所學(xué)的重要知識，這樣才能溫故，教學(xué)過程結(jié)束之后，我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題，使得學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題，及時反饋。
雖然初一學(xué)生對于三年后的中招考試沒有什么反應(yīng)，但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足，更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)該時常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻，讓學(xué)生們的成績更上一層樓。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七
七年級歷史期中教學(xué)反思
本學(xué)期由我承擔(dān)七年級四個班歷史授課任務(wù)。歷史對我校七年級學(xué)生而言，是第一次接觸本類課程，學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，較之于語數(shù)民，大多數(shù)學(xué)生不知道歷史的概念，要教好歷史，先要讓學(xué)生了解歷史，讓他們懂得何為歷史，才能明白該如何去學(xué)習(xí)。否則學(xué)生對這門學(xué)科始終是難以理解，深入。
作為一名民校歷史授課教師，要采取與實際相符合的標準行動，才能提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。前半學(xué)期我采取的辦法是，盡量按照課程標準來，對于歷史知識點講深講透，多講歷史故事，讓他們更了解歷史。在課堂上，努力營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，多次強調(diào)，帶著問題思考，如上課不懂的地方，學(xué)生有不懂的地方，下課來問我，增加師生交流溝通。
歷史是一門伴隨著他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科，故除了課堂教學(xué)之外，多次提醒學(xué)生課堂外，增加歷史課外知識。為此，在閑暇時，我堅持進班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。對于學(xué)生作業(yè)問題，及時批閱，每周兩次，及時講解，讓學(xué)生跟上節(jié)奏。
經(jīng)過過去半學(xué)期的努力，在期中考試后，我對七年級4個班的成績做了分析，總體并不好，平均分太低，高分太少，這可能與我教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，在后半學(xué)期中，要改進教法，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。多思考，多向老教師請教，爭取早日改變我所帶四個班成績落后的面貌。
在前半學(xué)期的教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：
一、個人方面
剛從事歷史教學(xué)工作，經(jīng)驗欠缺，對學(xué)生的管理不到位，沒有使學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的興趣感。
在備課上，備學(xué)生上，沒有真正去了解學(xué)生水平、興趣、能力，掌握學(xué)生的實際情況差，以后要多加關(guān)注。在教學(xué)上，學(xué)習(xí)管理方式簡單，課堂紀律差，沒有掌握良好的方法，課堂效率低。在作業(yè)上：作業(yè)批改不夠認真、詳細，沒有做到按時講解，教學(xué)進度與作業(yè)進度有差距，導(dǎo)致作業(yè)完成情況不理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補差計劃，但是跟班力度不夠，輔導(dǎo)時間短。
本次期中考試，我對于學(xué)生水平認識有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。
二、學(xué)生方面: 學(xué)生的國語水平差，基本功不夠扎實，導(dǎo)致聽課較為吃力，對課文的內(nèi)容掌握不夠好。學(xué)生字詞積累量少，導(dǎo)致一些歷史書面詞匯無法理解，加之我講課速度快，使學(xué)生理解不足。
大部分學(xué)生面對歷史習(xí)題，歷史思考能力不強，不能正確審題，回答問題效果差強人意，而且部分同學(xué)簡答題空白，多數(shù)同學(xué)回答問題不夠理想。
針對以上情況，我積極進行反思：在今后的教學(xué)過程中，把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，講練結(jié)合，強化歷史思辨能力，力爭全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。
故此，從以下幾個方面做起：
一、做好課堂教學(xué)工作
（一）強化基礎(chǔ)，擴充知識
教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課，要備教材、備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情備課才會取得良好的教學(xué)效果。上課前，讓學(xué)生必須預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，初步理解，理解課本課文基本內(nèi)容，教師再點撥指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。
教師在上課期間，要抽出時間講練習(xí)，把剛講過的知識點同習(xí)題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握課本知識。
（二）讀圖思考，提高分析能力
歷史最重要的，就是整理對比運用。除了要求學(xué)生理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學(xué)生多思考，整理歷史事件，這樣才能提高學(xué)生的分析能力。教師還應(yīng)有目的引導(dǎo)學(xué)生對比思考，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力，把握歷史的無聲“語言”，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史水平。
二、做好學(xué)生教學(xué)規(guī)范
（一）素質(zhì)教學(xué)，強化提高
強化學(xué)生的識記能力，不能上課記下課忘。讓學(xué)生多觀察，多運用，從生活中找靈感，教學(xué)貼近生活，從家鄉(xiāng)發(fā)展看歷史變遷，教師應(yīng)認真引導(dǎo)學(xué)生，把教學(xué)落到實處。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，及時彌補不足。訂正錯誤后，最好讓學(xué)生再次溫習(xí)回顧，對該生是鼓勵，對其他學(xué)生是榜樣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格 1.形成特色歷史教學(xué)風(fēng)格
加強自身能力，提高教學(xué)技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學(xué)方式要因地適宜，讓學(xué)生有效參與到課堂中來，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到感染，積極主動的學(xué)習(xí)歷史，時間一長，學(xué)生的歷史成績就會提高。
2．努力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)歷史
歷史學(xué)習(xí)要形成規(guī)范，作業(yè)練習(xí)在后半學(xué)期中要定時定量，讓學(xué)生形成自覺做題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生在不知不覺中提高歷史學(xué)習(xí)成績。教師要對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，多方位多角度地采取有效的方法，鞏固基礎(chǔ)知識，并且加大與其他任課教師之間的溝通。
吐木秀克鎮(zhèn)第一中學(xué)
何 昕
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八
1、知識點不夠嚴密。
2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準確。
3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升。
4、意識上對歷史的`傳承性特點不夠重視。
5、學(xué)習(xí)方法的補充和豐富。
6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生。
7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用。
8、拓展知識點。
感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九
又放假了，回想這一年來的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十
一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。同時提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ辏伙w也不叫，這是什么鳥？”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！?/p>
學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙：春秋時期，重耳（即后來的晉文公）在晉國內(nèi)亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報答。
……。
我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。
反思：
在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎？我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯！
其實，學(xué)生聽多了贊賞的.話，也就失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。
所以，為了每一位學(xué)生的健康成長，老師，請大膽地說“你錯了?！?/p>
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一
這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對于學(xué)生來說，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才容易讓學(xué)生理解。
在初中歷史教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種情況：當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。
初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：
（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計；
（4）課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的.知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預(yù)期的目的。
同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗！
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二
我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達成合力，平時注意說話要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，確實要做到該閉嘴時我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達成合力，平時注意說話要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，確實要做到該閉嘴時。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三
在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實時，我讓學(xué)生根據(jù)日本重視唐朝文化、唐文化對日本的影響、中日友好交往中人物三個方面來講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽，同學(xué)們的注意力集中，全神貫注的聽，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當(dāng)‘導(dǎo)游’角色，在教室里巡視、指導(dǎo)每小組需要質(zhì)疑的地方，教得也輕松。我覺得這樣太能真正體現(xiàn)課改的要求，放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨立解決問題，學(xué)生才真正把課本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來，教師會輕松、愉快很多。
寓教于樂，讓學(xué)生走上講臺，改變一下角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想我們的歷史教學(xué)會走進一片天地，成績也會提高。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四
本課教學(xué)采用以問題為主線，改變以往教學(xué)計劃預(yù)先設(shè)定課程的做法，側(cè)重生成性教學(xué)，教師在課堂上多方引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以機會，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，勇于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題，在小組合作、師生互動、生生互動、生本互動中盡最大可能發(fā)散學(xué)生的思維，以達到在課堂教學(xué)中各種教學(xué)效果的生成。
如在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師沒有設(shè)定任何預(yù)習(xí)提綱，而是讓學(xué)生自己去熟知課文，在此基礎(chǔ)上形成自己有特色的知識框架，并通過交互心得和疑問不斷完善了對本課的所學(xué)。又如小組合作選擇秦朝為鞏固統(tǒng)治所采取的措施其中的一個進行展開討論和點評時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下各種突顯學(xué)生個性和創(chuàng)造性的`思維不斷生成，使課堂教學(xué)達到了高潮。
事實證明，生成性教學(xué)有利于教師對學(xué)生的需要和學(xué)生感興趣的事物作出及時的價值判斷，從而能不斷調(diào)整教學(xué)活動，以促進學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程，而學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)以及各種發(fā)散性思維的涌現(xiàn)，則充分說明教師采用生成性教學(xué)能給學(xué)生充分展現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造性提供了一個更寬廣的舞臺。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五
新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改進。
一、在平時的教學(xué)工作中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。初一學(xué)生，自我約束力、閱讀能力不強，讓學(xué)生自讀課文找重點知識，總覺得太浪費時間，需要十分鐘左右，而且重點找不準，在書中亂畫，在自學(xué)完后，不知道記憶重點知識，有時一節(jié)課學(xué)習(xí)效果太差。所以有時干脆放棄學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的自學(xué)能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
能力應(yīng)是學(xué)生在充分思考討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立的思考歸納經(jīng)過長時期的培養(yǎng)訓(xùn)練才能形成的，限于在課堂上時間緊任務(wù)重這一現(xiàn)實，沒有足夠的時間與培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在考試時面對一些考察能力的題目上，學(xué)生應(yīng)考能力差，得分不高。
從這次考試反映出來的情況看，一些問題平時都講過，也都讓學(xué)生記過，但由于學(xué)生人數(shù)太多，照顧不全，檢查不及時，使一些學(xué)生成績并不理想，該會的沒有做好，得分比較低。
由于這些同學(xué)基礎(chǔ)較差，個人素質(zhì)不是很好，在學(xué)習(xí)中是比較困難的，每次檢查一般都是這些同學(xué)不過關(guān)，由此造成成績特別懸殊。
除以上不足外，通過本學(xué)期的教學(xué)工作，自己在工作上也有些許心得，特總結(jié)如下：
例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學(xué)生展開想象“如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的'歷史會怎樣發(fā)展呢？”這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺。
從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學(xué)都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興（二）》這一節(jié)會學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會比較容易接受。
這只是我對歷史教學(xué)的一點反思。那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢？由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同，對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。
七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十六
本周進行了復(fù)習(xí)迎考，但是學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不知如何？上課期間，學(xué)生進行學(xué)案練習(xí)，急于做完練習(xí)，學(xué)生書寫問題積極性是有的，做題時，埋頭做題，翻課本，找問題答案，不會的同組內(nèi)稍做商量，整理出答案，學(xué)生較認真，學(xué)習(xí)處于緊張狀態(tài)，看著學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，我感覺到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不斷提高，這是學(xué)校進行課改以來取得的一點成就，相信學(xué)生能堅持下去，自主學(xué)習(xí)能力就會形成習(xí)慣?？墒?，學(xué)生做完題后，就覺得任務(wù)已完成，錯題不求甚解，大多數(shù)學(xué)生不聽講解，一時就出現(xiàn)混亂，認真鉆研的習(xí)慣做的不到位。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9040536.html】
