我深刻認(rèn)識到，學(xué)習(xí)與實踐并重才能真正提高自己的能力。寫心得體會時可以多角度、多層次地思考問題，增加文章的深度和思考度。下面是一些寫心得體會的示例，供大家參考，希望能對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇一
第一段：介紹學(xué)習(xí)新大校史的背景和目的（150字）。
大學(xué)作為傳承和創(chuàng)新知識的重要場所，為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)機會。作為一名大學(xué)生，了解自己所在大學(xué)的歷史，認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展變遷對于建立對大學(xué)的歸屬感和榮譽感至關(guān)重要。因此，通過學(xué)習(xí)新大校史，了解學(xué)校的歷史，成為我在校期間的重要任務(wù)之一。
第二段：學(xué)習(xí)新大校史的過程與收獲（250字）。
在學(xué)習(xí)新大校史的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多令人驚喜的事實和故事。這些故事不僅讓我對學(xué)校的歷史有了更深層次的了解，也讓我對學(xué)校的榮譽感和歸屬感加深。我了解到學(xué)校的創(chuàng)建者和奠基人艱辛創(chuàng)業(yè)的歷程，他們在困難時期的堅持和努力，讓我深受鼓舞。同時，我也了解到學(xué)校在發(fā)展過程中的光輝時刻，如重大科研突破、在國際間的影響力等。這些故事讓我更加自豪地稱自己為學(xué)校的一員。
第三段：新大校史對我的影響（300字）。
學(xué)習(xí)新大校史對我有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的歷史，我深刻體會到“前人栽樹，后人乘涼”的道理。學(xué)校的繁榮發(fā)展離不開前輩們的努力和奉獻，他們?yōu)槲覀冧伨土艘粭l光明的道路。因此，我們作為后輩，有義務(wù)將之前的榮耀傳承下去，并為學(xué)校的未來繼續(xù)努力奮斗。其次，學(xué)習(xí)新大校史讓我對自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解。學(xué)校的歷史也是各學(xué)科發(fā)展的歷程，了解學(xué)校的歷史可以幫助我更好地理解自己所學(xué)專業(yè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用，激發(fā)我更多的學(xué)習(xí)興趣和激情。
除了對我個人的影響，學(xué)習(xí)新大校史也對周圍的人產(chǎn)生著積極的影響。首先，通過學(xué)習(xí)新大校史，我可以向他人傳遞學(xué)校的榮譽感和歸屬感。當(dāng)我與他人分享學(xué)校的歷史時，會激發(fā)他們對學(xué)校的關(guān)注和認(rèn)同，共同為學(xué)校的繁榮發(fā)展努力。其次，學(xué)校的歷史蘊含著許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過分享這些故事，我可以幫助他人更好地認(rèn)識和理解自身的發(fā)展，從而激發(fā)他們對個人成長和學(xué)習(xí)的動力。
第五段：總結(jié)新大校史學(xué)習(xí)的重要性與收獲（250字）。
通過學(xué)習(xí)新大校史，我深刻體會到了學(xué)校的歷史榮耀和傳承意義，激發(fā)了我對學(xué)校的歸屬感和榮譽感。同時，學(xué)習(xí)新大校史也使我對自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解，為我未來的學(xué)業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和啟示。對于他人來說，學(xué)習(xí)新大校史可以傳遞學(xué)校的榮譽感和歸屬感，同時分享學(xué)校的歷史故事也可以幫助他人更好地認(rèn)識和理解自身的發(fā)展。綜上所述，學(xué)習(xí)新大校史對于建立對學(xué)校的認(rèn)同感、增強個人歸屬感和榮譽感，以及促進個人和他人的發(fā)展都具有重要意義。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新大校史，將其中的精神和價值融入到我未來的學(xué)習(xí)和生活中。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇二
學(xué)習(xí)新方法我們對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是本站帶來的學(xué)習(xí)新方法。
希望大家喜歡。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生。
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機會，增強課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
一、更加深入的了解了教材。
二、掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認(rèn)識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點是否突出，師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實際效果。
過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足;議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們評課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇三
作為一名學(xué)生，我們需要學(xué)習(xí)不僅僅是課本知識，而且還需要了解學(xué)校的歷史。通過了解學(xué)校的發(fā)展歷程和校史，我們可以更好地認(rèn)識學(xué)校、明確學(xué)校的目標(biāo)和使命、以及增強對學(xué)校的歸屬感和榮譽感。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)校史是非常有必要的，下面我將分享我的學(xué)習(xí)校史的心得體會。
我是在一次班級會議上接觸到學(xué)校的校史，經(jīng)過老師的介紹，我們開始了學(xué)習(xí)校史的課程。學(xué)習(xí)過程中，我們首先對學(xué)校進行了全面了解，包括學(xué)校的創(chuàng)建、文化歷史、校訓(xùn)、校歌以及學(xué)校發(fā)展歷程等。然后，我們在老師的帶領(lǐng)下分小組進行討論，并結(jié)合自身的感受和了解，總結(jié)出學(xué)校的優(yōu)勢和不足，以及校訓(xùn)和校歌的含義和背景。通過這樣的學(xué)習(xí)和討論，我深感學(xué)習(xí)校史既是一次接受歷史教育的過程，也是一次對學(xué)校進行認(rèn)知和認(rèn)同的過程。
學(xué)習(xí)校史讓我更加了解學(xué)校的歷史和文化，從而更好地認(rèn)識了學(xué)校的特點和使命。同時，學(xué)習(xí)校史也讓我感到自豪和自信。我覺得身為學(xué)校的一員，應(yīng)該對學(xué)校有一份責(zé)任感和榮譽感，這也是我學(xué)習(xí)校史的初衷之一。在學(xué)習(xí)校史的過程中，我認(rèn)識到學(xué)校在辦學(xué)過程中秉承的一系列思想和理念，如勇于創(chuàng)新、追求卓越、服務(wù)社會等，這些理念對于我們的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。
習(xí)得知識肯定會有自己的應(yīng)用場景，學(xué)習(xí)校史也不例外。學(xué)習(xí)校史可以幫助我們更好地投入到學(xué)校的文化建設(shè)和校園生活中，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛和感恩之心。同時，學(xué)習(xí)校史也可以為我們今后的成長和發(fā)展提供更多的思想啟示和參考。學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該以學(xué)校的發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)成長并為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。
第五段：結(jié)語。
總之，通過學(xué)習(xí)校史，我們能夠更好地把握學(xué)校的特點、使命和文化，樹立正確的歷史觀，傳承學(xué)校的文脈與精神，更好地理解和推動學(xué)校的發(fā)展，提高自己的歸屬感和榮譽感。因此，我覺得學(xué)習(xí)校史不僅僅是對歷史的了解，更是對學(xué)校的愛與尊重。我希望學(xué)校能夠繼續(xù)加強對校史的宣傳與教育，讓更多的學(xué)生了解學(xué)校歷史，增強對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇四
學(xué)習(xí)校史是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一部分。通過了解學(xué)校的歷史，我們可以更好地理解學(xué)校發(fā)展的歷程和它對我們現(xiàn)在的影響。最近，我也有幸接受了學(xué)校提供的校史學(xué)習(xí)課程，深感其中的收獲，今天我想分享一下我的學(xué)習(xí)體驗和感受。
第二段：了解學(xué)校創(chuàng)辦初衷。
學(xué)習(xí)校史的第一個重點便是了解學(xué)校的創(chuàng)辦初衷。我的學(xué)校成立于上個世紀(jì)的上海，它的創(chuàng)辦初衷是為了培養(yǎng)稱職的業(yè)余人才，以滿足社會需求。了解這一點后，我更深刻地意識到學(xué)校的教育方向和目標(biāo)，并成為了學(xué)校自豪的一份子。
第三段：學(xué)校發(fā)展歷程的感悟。
了解學(xué)校的發(fā)展歷程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校由一個?？茖W(xué)校逐漸發(fā)展為全面的大學(xué)，這其中經(jīng)歷了很多艱辛的過程。這些過程之中，學(xué)校的領(lǐng)軍人物在克服困難的過程中所表現(xiàn)出的勇氣和決心，讓我深受啟發(fā)。這讓我更加明確認(rèn)識到，不管在何時何地，不屈不撓的精神正是人類在艱難時期中唯一的支撐力量。
第四段：學(xué)校文化的理解。
學(xué)習(xí)校史還讓我了解到學(xué)校所擁有的獨特文化。學(xué)校不是一棟樓房、一群人，不是單純的學(xué)術(shù)或職業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)。學(xué)校有自己的文化，它從學(xué)校的價值觀、校園精神、學(xué)生的思想觀念等各個方面體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)校史，讓我深入了解這種文化，也讓我更加明確自己在這種文化中的位置和作用。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)校史的過程中，我深刻理解到知識的重要性，良好的團隊合作和協(xié)調(diào)能力，心態(tài)的穩(wěn)定以及勇氣的堅定都非常重要。深入了解學(xué)校的成長歷程，我們可以更加明白我們所處的位置和學(xué)校的目標(biāo)，這對于我們的成長會產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地去追尋學(xué)校的文化精髓，以此為我們的成長提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇五
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識。
只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)，樂于接受新知識。“新方法”、“新技能”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進課堂教學(xué)組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇六
學(xué)習(xí)校史是一種情感的寄托，也是對前輩智慧和付出的敬仰。在學(xué)校的校史宣講會上，我有幸傾聽了學(xué)校的發(fā)展史和輝煌成就，這使我深感到了學(xué)校文化的底蘊和歷史積淀。通過了解學(xué)校的歷史，我不僅對學(xué)校更加了解和認(rèn)同，也對自己的身份和使命有了更深的理解，同時也激發(fā)了我為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量的愿望。
第二段：校史帶給我的自豪感。
學(xué)習(xí)校史使我更加了解到學(xué)校的輝煌歷史和眾多校友的杰出成就，這讓我無比自豪。學(xué)校成立至今已經(jīng)有幾十年的歷史，這期間培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們不僅在學(xué)術(shù)和科研上取得了成就，也在社會各個領(lǐng)域展現(xiàn)了出色的才華。這些先輩們的成就是學(xué)校輝煌成就的體現(xiàn)，也給后輩們樹立了崇高的榜樣。作為學(xué)校的學(xué)子，我倍感責(zé)任重大，也更加自覺地踐行學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
第三段：校史給予我的啟發(fā)與教益。
學(xué)校的校史故事中蘊含著許多智慧和經(jīng)驗，這些對于我個人的成長和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。學(xué)校的前輩們在艱苦的條件下努力奮斗，他們的堅持和付出是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。在學(xué)校的光輝歷程中，他們始終以學(xué)校的利益為重，不斷推進學(xué)校的改革和創(chuàng)新。我深刻體會到了志不可懈，道不可廢，堅持不懈，持之以恒的重要性。學(xué)校校史中的卓越成就激勵著我，讓我明白只有付出才能有回報，只有堅持才能有所成就。
第四段：校史對我個人的影響。
通過學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的校史，我對自己的從事的專業(yè)有了新的認(rèn)識和理解。學(xué)校的校史中涉及到了很多與我專業(yè)相關(guān)的故事和成就，這讓我對自己所學(xué)的知識和技能充滿信心。同時，在校史中的先輩們的經(jīng)驗與智慧也成為我不斷進取的動力，他們的故事告訴我只有通過不懈努力和積極進取才能實現(xiàn)自己的夢想。我深信只要我堅守信念，努力學(xué)習(xí)，并將校友們的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，我也能在自己的領(lǐng)域中取得出色的成就。
第五段：對未來的展望與行動計劃。
學(xué)習(xí)校史，讓我有了更堅定的信念和更高的使命感。我愿意將校史故事中的先輩們的智慧與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的動力，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的力量。在學(xué)校培養(yǎng)的這一段珍貴時光里，我決心要全身心地投入學(xué)習(xí)和實踐中，通過不斷提升自己的知識和能力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。我將積極參與學(xué)校的各項活動，并借助自己的專業(yè)技能，為學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，我還計劃將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，成為一名有為有信仰的人，為社會做出更多的貢獻。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)校史是對學(xué)校文化的了解和認(rèn)同，也是對校友們智慧和付出的敬仰。通過學(xué)習(xí)校史，我們既能感受到學(xué)校的輝煌成就，也能從中汲取前輩們的智慧和經(jīng)驗，進而深化自己的使命感和歸屬感。與此同時，校史還對我們個人的成長和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。通過學(xué)習(xí)校史，我們能夠更好地理解自己所學(xué)的專業(yè)，并將先輩們的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的動力。最終，學(xué)習(xí)校史激發(fā)了我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量，同時也激勵著我們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的夢想而不斷努力奮斗。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇七
學(xué)習(xí)，首先要做到的就是平衡。不能說你喜歡這一學(xué)科，就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，而放棄其它學(xué)科。但也不能因為你這一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科，自己較強的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí)。這些都是不平衡的現(xiàn)象，到最后只會是兩手空空。我們應(yīng)該做到科科必學(xué)，科科平衡。當(dāng)然，如果自己的弱勢學(xué)科實在是補不上，我們可以采取“揚長避短”的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)勢學(xué)科學(xué)得更好，以彌補自己的不足。
學(xué)習(xí)，就是要有敢問敢鉆研的精神。我是一個提倡“不懂就問”的學(xué)習(xí)方法的人。要想學(xué)得透徹，不光上課要認(rèn)真聽，課后還要找出不懂的地方問老師，與同學(xué)探討，力求把每一個不懂的地方都弄懂，每一個知識點都學(xué)懂。不能將不懂的知識都藏起來，要記住把不懂的知識變成為自己的知識，是一件有利于自己的事。
當(dāng)你把所有的知識都學(xué)懂之后，你會發(fā)現(xiàn)，原來那一道道如攔路虎般的練習(xí)題都變成了笑臉在向你招手。學(xué)得有趣就是要在學(xué)得透徹的基礎(chǔ)上更進一步。把做練習(xí)題變得像做游戲一樣有趣，那你的學(xué)習(xí)之旅就會變得既輕松又愉快了。
以上所說的是學(xué)習(xí)方法，接下來該說說學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)也是非常重要的。我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是：考得好，不能驕傲，心中要牢記“驕兵必敗”這句話?？嫉貌?，不要氣餒，振作精神，鼓足力氣努力沖刺。
學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你掌握一定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來我找到了方法，興趣，斗志，激情，我終于再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。
英語比起其它語言來說，應(yīng)該算是最容易的。對于英語的口語學(xué)習(xí)我想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，因為學(xué)英語貴在堅持。
語文呢?學(xué)語文要學(xué)會熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會明白。古人云：“讀書百遍，其意自見?！本褪沁@個道理。當(dāng)我需要記憶某些知識點，課文的時候，我采用最原始的方法：抄!抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。很多基礎(chǔ)知識，我抄了89遍。尤其是重要的知識點，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒有懶可以偷!書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟!這就是真理。不能因為自己背得比別人慢而放棄背誦。
數(shù)學(xué)呢?我不是一個智商很高的人，但也不是一個頭腦反應(yīng)特別快的人，不僅我的家長這樣說我，還有許多教過我的老師也這么說。但他們也曾告訴過我“太聰明的人不一定能成功，聰明反被聰明誤!既然你不是一個智商很高的人，你就必須比別人更努力更刻苦更認(rèn)真，才能取得優(yōu)異的成績。”我聽從了他們的話。不是有一個成語為“笨鳥先飛”嗎?那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨!只要有我不懂得地方，我就去問，問同學(xué)問老師。我不在乎別人怎么說我，不懂就是不懂，沒有必要因為怕別人說“笨”而放棄問問題?？鬃硬皇钦f過，“知之為知之，不知為不知?！眴?今天，這個問題如果沒有弄懂，明天那個問題也沒有弄懂，時間長了，問題就積累多了，就會感到學(xué)習(xí)越來越艱難了，自信心也隨之消亡了。
我今天寫這篇文章的時候，總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)方法，因為有了這些，我自己才會有今天這一點點的成績。
只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做，才會有學(xué)習(xí)的欲望，才會有學(xué)好的愿望。
每一個人在學(xué)習(xí)的過程中，都會遇到很艱難的一段路程，你不能因為落后而放棄!人要有斗志!同在一個屋檐下，同一個老師教，憑什么別人就比我成績好?比聰明，我不傻;比身體，又不會殘缺，為什么別人可以考出優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，而我不能?都是人，我為什么要輸?不!我告誡自己：我不能被別人打敗!當(dāng)我們哪一方面比較差時，就要想出“點子”來解決它，提高它。
3.學(xué)習(xí)要有目標(biāo)!
每一個人都應(yīng)該有自己的目標(biāo)。目標(biāo)不一定能直接實現(xiàn)，但就像每一個運動員都夢想當(dāng)冠軍拿金牌一樣，目標(biāo)，那是一個奔跑的方向，至少它讓你知道你應(yīng)該向哪里跑。首先，把目標(biāo)拆分為幾段，然后看看自己每一次考試的成績離我們設(shè)計的目標(biāo)還差多少?如果超過了預(yù)計目標(biāo)，就把目標(biāo)往上提高一點。如果沒有達(dá)到我們的預(yù)計目標(biāo)，就要檢查自己，為什么沒有達(dá)到目標(biāo)?這樣，既可以激勵你奮進，又可以讓你感到學(xué)習(xí)的快樂!
4.不要輕視你的'老師!
這是我最深刻的體會。千萬不要輕視你的老師，尤其是進入了總復(fù)習(xí)那段時間，老師反復(fù)講的是最基礎(chǔ)的東西，很多同學(xué)感到很煩躁，很無聊。于是，根本不聽老師講課，自己埋頭做參考資料。你想啊，老師們經(jīng)驗豐富，他們對要考的題型，太熟悉了。他們目睹了太多太多的人，因為某一個小失誤而失敗?？梢哉f，他們對我們常犯的錯誤太了解了。老師們之所以在課堂上反復(fù)強調(diào)，就是因為每一年都會有同學(xué)掉入這些看似很簡單的陷阱中。所以，你千萬不能輕視你的老師。
5.不要輕視課本!
課本很重要，你必須能很熟練地掌握它，就如同我們熟悉乘法口訣一樣。所以，我們必須做一個對教材相當(dāng)熟悉的一個人。
6.不要放棄自己!
人不能輕易放棄自己，這很重要。沒有誰是一帆風(fēng)順的，每一個人都會遇到無法預(yù)知的困難，但不論遇到什么都不能放棄自己。一旦自己放棄了自己，一切就完了，勇敢地面對困難，挑戰(zhàn)自我，就一定能走出困境!所謂：自助者天助!
7.不要放縱自己!
每一個人都有惰性!當(dāng)我們想玩時，應(yīng)該理性的重復(fù)地告誡自己：不行!不能再玩了。該好好地學(xué)習(xí)了。然而，真正留給有效學(xué)習(xí)的時間卻不多。要認(rèn)真地對待每一個問題。不懂，就一定要問老師。千萬不能似懂非懂!很多人在做題的時候，總是會有這樣的心理：這道題，不會考!于是，我們放過。那道題目也不可能考，于是，我們也放棄。有時候是覺得太難了，無法做下去。遇到這種心理的時候，就要告誡自己：一切皆有可能!當(dāng)你無法突破自己的時候，千萬不能泄氣!每天對著鏡子說：我能!我行!我一定能行!
8.不要讀死書!
思維是需要調(diào)劑的，不要以為一天到晚讀書就會有好的結(jié)果，書呆子是沒有用的。人要學(xué)會快樂學(xué)習(xí)!一定要有一本你喜歡讀的書，一個你喜歡的運動或者愛好。課外讀物很重要，能豐富你的知識。要積極地參加學(xué)校的各項活動。每個人都有自己的愛好，我對學(xué)校和班級的活動最積極了。反倒是那些不喜歡參加活動一門心思讀書的人，這一次卻沒有考好。運動是最好的調(diào)節(jié)劑。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇八
作為一位學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)各科知識，更需要了解我們所在學(xué)校的歷史，了解學(xué)校的榮耀與光輝，感受著這份沉淀的底蘊。在這學(xué)期的校史學(xué)習(xí)中，我不僅對學(xué)校的歷史有了更深刻的認(rèn)識，同時讓我體會到了自我的成長與飛躍。
二、認(rèn)識與學(xué)習(xí)。
在上課的過程中，我對學(xué)校的諸多歷史人物，如孫中山、鄧小平等對我頗為感興趣。學(xué)習(xí)了它們的故事，深刻感受到他們曲折略爭，堅定信念的精神，這給我們今天的學(xué)生提供了一種珍貴的借鑒。百年光輝歷程中，不僅涌現(xiàn)了一大批具有卓越貢獻的名人，而且每個時期都涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人才，他們不斷地把學(xué)校帶入新的領(lǐng)域，推動學(xué)校不斷發(fā)展進步。
學(xué)習(xí)了校史，我想到了自己所處的環(huán)境，看到了自己所處環(huán)境的成果與希望。學(xué)校作為一個集體，需要在教師的帶領(lǐng)下，不斷去打造一個高效率、開放性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)園地。通過學(xué)習(xí)校史，我們反思學(xué)校的過往歷程，同時也為學(xué)校未來的發(fā)展提供了啟示和信仰。
四、個人感受。
在學(xué)習(xí)校史的整個過程中，我更了解到傳統(tǒng)的文化底蘊是一種表征，同時也表現(xiàn)出了學(xué)校的發(fā)展歷程。學(xué)校、社會一樣是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校在不斷發(fā)展的同時，需要時刻更新自己的課程，吸引更多的人才，讓學(xué)生體驗到更廣泛的知識，涉及到更多的技能。我在這過程中發(fā)現(xiàn)自己在不斷地追求著個人成長，同時也需要把自己的成長帶動到學(xué)校團隊成長中來，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量，這是我在學(xué)習(xí)校史的體會中最真切的感受。
五、結(jié)尾。
總結(jié)來說，校史學(xué)習(xí)注重學(xué)生對學(xué)校的了解和認(rèn)識，也旨在啟迪學(xué)生敬愛學(xué)校、走向成功為校園的發(fā)展增加信心和動力。我們要學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，讓歷史成為我們前進的助力。同時，不僅要帶著感恩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，了解學(xué)校的先賢、名人、榮耀，也要更多的追求個人成長，融入到學(xué)校的教學(xué)中去，為學(xué)校發(fā)展作出貢獻，這樣，才能夠更好地發(fā)揚學(xué)校的榮光，為我們的祖國的教育事業(yè)做出更大貢獻。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇九
學(xué)習(xí)校史，是每一個學(xué)子應(yīng)該所做的。通過學(xué)習(xí)校史，我們可以了解到學(xué)校的源頭、發(fā)展歷程、精神文化，更好地愛護和發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化。這段時間我也在學(xué)習(xí)校史，所以本文將會分享我的學(xué)習(xí)筆記，以及從中所得的體會和感悟。
第二段：建校歷程。
桃花源記，是我們學(xué)校的校歌，也是我國文學(xué)史上的經(jīng)典之一，而我校的建校也是極有特色的。我們學(xué)校的創(chuàng)始人——鄒容，是一位具有卓越才華和胸懷國運的偉大人物。他現(xiàn)身說法，領(lǐng)導(dǎo)著兩千名青年，義無反顧投入了改造國家的偉大事業(yè)中。在1942年5月，他們在漳州的一處山谷深處創(chuàng)建了以“桃花源”為名稱的社會實驗團體，人們互幫互助、共同勞動，為建設(shè)新中國打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展歷程。
建校以來，我們學(xué)校的校訓(xùn)——嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻，一直是我校師生民族精神的體現(xiàn)。隨著時代的變遷，學(xué)校不僅加強了對教育教學(xué)的建設(shè)，而且還大力發(fā)展課外活動。無論是語言、音樂、體育，還是科技創(chuàng)新等方面，都取得了一定的成果。同時學(xué)校也積極開展學(xué)生自治、學(xué)生會、社團和志愿服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，增強身心素質(zhì)。
第四段：文化精神。
學(xué)校良好的校風(fēng)和教風(fēng)有力地推動了校內(nèi)文化的發(fā)揚。學(xué)校建設(shè)了各種各樣的文化活動，如優(yōu)美的書法、畫畫、攝影等活動，營造了深厚的文化氛圍。同時，學(xué)校的批判性思維、自主思考能力等素質(zhì)教育，培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新精神和自治意識的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展做出了貢獻。
第五段：感悟與建議。
通過對學(xué)校歷史的學(xué)習(xí)，我深深感受到了“桃花源”精神的熏陶，它啟示我們要精通專業(yè)，同時發(fā)揚與生俱來的愛國主義熱情和社會責(zé)任感?？梢哉f，我們每一個人都是用我們的生命在傳承“桃花源”傳統(tǒng)。同時，我也認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)抓管理，加強衛(wèi)生與環(huán)保，摒棄浮躁、躁動的心態(tài)，讓學(xué)生自覺地培育綠色文明的意識，共建美好校園。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)校史有助于了解學(xué)校發(fā)展的歷程、了解學(xué)校的精神文化，并進而更好地發(fā)揚和繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與文化。希望我追隨“桃花源”傳統(tǒng)、踐行嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻的精神，成為一名優(yōu)秀、有愛心、有道德的青年。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇十
學(xué)習(xí)是我們每個人都必須面對的重要任務(wù)，而學(xué)習(xí)方法更是我們需要重點關(guān)注的問題。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我不斷摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些方法幫助我提高了學(xué)習(xí)效率、更好地掌握知識。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會和學(xué)習(xí)方法。
第一段：認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的重要性。在開始學(xué)習(xí)之前，我會認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：我要學(xué)習(xí)什么？我要掌握到什么程度？我需要利用多長時間來完成這個目標(biāo)？這些問題幫助我明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而更好地規(guī)劃時間和資源。同時，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)也幫助我更好地集中注意力和精力，更有動力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
接下來，我想分享的是學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識時，我們需要預(yù)先設(shè)定一個學(xué)習(xí)計劃。對于不同類型的知識，我采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，對于語文類的科目，我通常會多看書，并盡量做到每天的按時記錄。對于數(shù)學(xué)類的科目，則需要更多的練習(xí)與直接的聯(lián)系。我會根據(jù)不同的學(xué)科，采用不同的方法進行學(xué)習(xí)，例如閱讀、思考和實操。對于一些重要的概念和公式，我會在印象筆記上建立一個筆記本，并將每個概念和公式詳細(xì)地進行記錄。此外，我還會定期復(fù)習(xí)筆記，這有助于加深對知識的理解和記憶。
第三段：合理安排時間。
在多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)下，僅靠對學(xué)習(xí)方法的選擇，往往達(dá)不到效果。每個人一天只有24小時，時間是有限的。我將我的學(xué)習(xí)時間分為不同階段，設(shè)置定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的時間，以確保每個學(xué)科都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和時間分配。同時，在制定日程表時，我還會考慮休息時間，讓自己保持在良好的心態(tài)下，更有精力地去學(xué)習(xí)。
第四段：隨時記錄筆記。
我們在學(xué)習(xí)中接觸到眾多知識，筆記也成為了裝這些知識的重要“工具箱”。當(dāng)我們上課或?qū)W習(xí)時，隨時用筆做筆記是一個良好的習(xí)慣。將想法記錄下來不僅幫助自己加深理解，還能在后期復(fù)習(xí)時起到關(guān)鍵的作用。我的筆記會做到簡明扼要，清晰明了。這樣做可以幫助我隨時回顧和鞏固自己的理解，從而更快地學(xué)習(xí)和進步。
第五段：堅持不懈地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個需要不斷投入時間和精力的過程。然而，對許多人來說，維持這種投入是一種挑戰(zhàn)。但是，我個人貫徹的原則是堅持不懈地學(xué)習(xí)和努力。我通常在早上、下午和晚上都會安排學(xué)習(xí)時間。這樣努力會加強我的信心，讓我不斷進步。我還認(rèn)為，一些鼓勵性的話語或者表示贊賞的行為也會對我產(chǎn)生重要的幫助和推動力。例如，當(dāng)我在考試中取得好成績時，親人和朋友的鼓勵性的評論會激勵我不斷進取，更好地學(xué)習(xí)和提高自己。
總之，我相信在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試和摸索，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們高效而全面地掌握知識，還可以幫助我們在日常生活中更有效地規(guī)劃時間和任務(wù)。相信我們每個人都可以根據(jù)自己的實際情況，通過不斷地努力和實踐，找到最適合自己學(xué)習(xí)的方法，成為一個更出色的人。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇十一
我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時間，但是這半年，對于我來說，是充實的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?；仡櫚肽甑墓ぷ?，我無論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí)，使我為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個方面：
在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠(yuǎn)日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向運動；（3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運算能力，要做如下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實距換算；地方時與區(qū)時的換算；絕對高度、相對高度與等高線的計算；太陽高度角的計算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長短的計算；正午太陽高度的計算等，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：書上的圖必須理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，就進入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之，在以后的教學(xué)中我會不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個學(xué)生的地理成績都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)校史心得體會和方法篇十二
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對新課改，我們慢慢搖學(xué)會以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無人能答。佛祖笑著說：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會干涸?！痹诩ち遗炫鹊恼n改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說得頭頭是道，實際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒有在教育實踐中找到落腳點，新課程就會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時，教育行為才會發(fā)生真正的、主動的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動中把教學(xué)理念與教學(xué)實踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。蹲下來，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對話”意識，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個意義上說，教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，允許不同的見解，接受不同的意見，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點，就要放棄知識權(quán)威意識，放棄“管人”意識，放棄“布道者”意識，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵學(xué)生獨立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞?！敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標(biāo)。要全面落實課程目標(biāo)，必然對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識本位，重視結(jié)論性知識，輕視過程性知識和知識形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價值觀和能力方面的目標(biāo)，通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗，在實際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗和知識，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護”主題中，情感態(tài)度與價值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，“形成環(huán)境保護需要從我做起的意識”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動計劃等學(xué)習(xí)活動來完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過講授來完成的，后者的教學(xué)是通過體驗來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動起來，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。
“絕知此事要躬行?！苯處熤挥袆悠饋恚匝芯空叩男膽B(tài)觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。
在課堂上，教師實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅定的，然而具體做起來，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點，學(xué)生在面對種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時，往往會情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理，從而對其加以填補。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動里，會受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來，取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”，學(xué)生在探究活動中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來，顯示出極大的積極性、主動性。把教學(xué)意圖隱藏起來，必須做到：第一，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營造一種學(xué)生能夠明顯意識到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢。實驗是學(xué)生進行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動進行實驗探究。
“為誰辛苦為誰甜?！敝挥胁仄饋?，才能給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問的機會，給學(xué)生評價的時間，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！狈此际墙處煂ψ约航虒W(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實踐之間的對話。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間，學(xué)生活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，針對以上幾個問題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨到見解。我們在平時的課堂教學(xué)過程中，往往會有這樣的體會：下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來，就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為?！皢柷堑们迦缭S?！苯處熤挥修D(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進來、蹲下來、動起來、藏起來、悟出來，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
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