經(jīng)歷了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作，我深刻體會(huì)到了“實(shí)踐出真知”的道理。要寫好一篇心得體會(huì)，首先需要明確主題和目的。然后，可以通過(guò)回顧經(jīng)歷、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方法，來(lái)展開寫作。同時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、思路清晰，讓讀者能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到你的觀點(diǎn)和感受。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
銜接教育的心得體會(huì)篇一
教育的銜接是指將學(xué)生從一個(gè)教育階段順利地轉(zhuǎn)移到另一個(gè)教育階段。這是一個(gè)至關(guān)重要的過(guò)程，因?yàn)槿绻暯硬涣?，學(xué)生可能會(huì)更容易失去興趣，表現(xiàn)不佳或掉隊(duì)。作為一名教育工作者，我長(zhǎng)期以來(lái)一直著眼于如何實(shí)現(xiàn)更好地銜接教育。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)。
第二段：提高教育銜接的重要性。
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，并使其能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。然而，這需要一系列的階段，如學(xué)前教育、初等教育、中等教育等。因此，確保每個(gè)階段的順利銜接非常重要，因?yàn)檫@將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成就。教育的銜接在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課程連續(xù)性的同時(shí)，也有利于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。
第三段：改進(jìn)教育銜接的策略。
改進(jìn)教育銜接的策略是多樣的。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課程內(nèi)容、教材和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)銜接進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證學(xué)生從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的學(xué)習(xí)更加無(wú)縫。此外，學(xué)校還可以采用“過(guò)渡班”（例如將學(xué)生從小學(xué)升入初中的過(guò)渡班），為學(xué)生提供額外的支持和建議，幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，定期的家長(zhǎng)輔導(dǎo)和跟進(jìn)可以增強(qiáng)教育家庭之間的溝通，有助于教師與家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的個(gè)人需求和興趣。
第四段：個(gè)人在銜接中的角色和體驗(yàn)。
在我的教學(xué)生涯中，我深深認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者在推動(dòng)教育銜接方面的重要作用。作為一名教師，要提前了解學(xué)生轉(zhuǎn)入自己課堂的情況，了解他們的興趣和需求是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我要根據(jù)學(xué)生的不同需求和心理特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
教育的銜接是教育成功的重要組成部分之一。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)意識(shí)到它的重要性，共同努力，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)關(guān)注和探索如何在銜接教育中更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)搭建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
銜接教育的心得體會(huì)篇二
從小學(xué)升入中學(xué) ，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明：這個(gè)問(wèn)題解決好了，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
許多剛上初一的學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備，新學(xué)期開始后在學(xué)習(xí)上有些吃力”。針對(duì)這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認(rèn)為，小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。
“假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等，“孩子既不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是個(gè)兩全其美的好方法?！?/p>
“小學(xué)成績(jī)很好的女生，到了初中，成績(jī)可能會(huì)跌下去?！薄俺踔卸际墙?jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生，本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。
“孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對(duì)自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)完成的?！标愔薪處熤д校@時(shí)，家長(zhǎng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。
其次，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題。
針對(duì)暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長(zhǎng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，不參加培訓(xùn)班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(zhǎng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓(xùn)班進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的，再說(shuō)大多培訓(xùn)班也不會(huì)占用整個(gè)假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半?！?/p>
銜接教育的心得體會(huì)篇三
當(dāng)我們談?wù)摻逃臅r(shí)候，銜接教育是一個(gè)非常重要的話題。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是一個(gè)人生中不可或缺的部分，而銜接教育則是不同教育階段之間的重要連接。本文將探討銜接教育的重要性，并分享一些個(gè)人的體會(huì)和感悟。
銜接教育指的是不同教育階段之間的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具連續(xù)性和有序性。銜接教育的作用是多方面的，例如，確保學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)不同學(xué)科、不同階段之間的無(wú)縫對(duì)接和轉(zhuǎn)化，提高不同階段學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得的實(shí)際和實(shí)用的技能。
銜接教育的實(shí)現(xiàn)需要各方共同努力。在個(gè)人方面，學(xué)生需要充分意識(shí)到自己所處的教育階段，了解目標(biāo)和要求，以便更好地過(guò)渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該充分支持孩子的學(xué)習(xí)，了解并關(guān)注孩子的教育階段，密切與學(xué)校合作，幫助孩子順利過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。在學(xué)校方面，學(xué)校可以優(yōu)化課程安排和培訓(xùn)計(jì)劃，采用多種教學(xué)方法和工具來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，并加強(qiáng)與其他教育階段的協(xié)調(diào)和溝通。
第四段：如何提高銜接教育的效果。
為了實(shí)現(xiàn)銜接教育的目標(biāo)，我們需要探索和實(shí)踐一些新的方法。在個(gè)人方面，我們可以通過(guò)制定個(gè)人計(jì)劃、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、積極學(xué)習(xí)和分享，來(lái)加強(qiáng)不同階段之間的銜接和過(guò)渡。在家庭方面，家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)、探索和參與社交活動(dòng)，以彌補(bǔ)不同階段之間的空缺。在學(xué)校方面，學(xué)?？梢宰⒅卣n程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的多樣性，提高實(shí)踐能力和實(shí)用技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)的合作。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
銜接教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，合理的過(guò)渡和銜接對(duì)于成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該扮演一個(gè)支持和鼓勵(lì)的角色，而學(xué)校則需要采用多種方法和工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，讓我們共同探索和實(shí)踐更好的銜接教育策略，以幫助學(xué)生在不同階段之間實(shí)現(xiàn)更平穩(wěn)的跨越和轉(zhuǎn)化。
銜接教育的心得體會(huì)篇四
5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)過(guò)本次活動(dòng)的培訓(xùn)，我覺(jué)得獲益匪淺，主要體會(huì)如下：
首先，要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接――為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前后連貫非常緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，除了要把這個(gè)基礎(chǔ)打牢之外，還必須注意到知識(shí)間的銜接，特別是與初中的銜接。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，用“教小學(xué)想中學(xué)”這種具有前瞻性的眼光和意識(shí)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和遷移規(guī)律，在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造條件，作一些有利于知識(shí)銜接上的鋪墊和滲透，使中小學(xué)能順利有效地“對(duì)接”。如：小學(xué)主要學(xué)習(xí)算術(shù)知識(shí)，上到初中就轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)知識(shí)。代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)初中代數(shù)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生學(xué)不好，那么初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就困難了。為了做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，我認(rèn)為其一：應(yīng)該讓學(xué)生了解字母表示數(shù)的重要性。以小學(xué)中學(xué)過(guò)的用字母表示數(shù)為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么加法的交換率、結(jié)合率，乘法的交換率、結(jié)合率和分配率要用字母來(lái)表示，不用字母行不行？通過(guò)學(xué)生的討論和思考讓他們明白用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)潔明了，含義廣泛，這樣對(duì)小學(xué)生逆向思維有好處，為學(xué)生代數(shù)的打好良好的基礎(chǔ)。
其次，要滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維素質(zhì)――促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識(shí)，解決問(wèn)題建立合理而有效的思維結(jié)構(gòu)的有效工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本的思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。也是中小學(xué)銜接的重要步驟。學(xué)生數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里，是無(wú)“形”的，并且不成體系地散見(jiàn)于教材各章節(jié)中。教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時(shí)間緊而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”擠掉。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對(duì)于每一章、每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。在這方面我平日滲透的有些偏少，今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。
最后，針對(duì)高效課堂對(duì)教師的要求與各位同行共勉：先進(jìn)的教育理念——高效的前提；豐厚的專業(yè)素養(yǎng)——高效的基礎(chǔ)；基本的教學(xué)規(guī)范——高效的保障；樂(lè)觀的專業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。
當(dāng)然如何順利地完成中小學(xué)教學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然平穩(wěn)地由小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中階段學(xué)習(xí)，還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿鳎e累經(jīng)驗(yàn)，共同努力。
銜接教育的心得體會(huì)篇五
時(shí)光如流水般飛快，不知不覺(jué)間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開始了人生的另一段旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對(duì)自己，還是對(duì)別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個(gè)全新的開始，我們自然要樹立一個(gè)全新的目標(biāo)，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo)。當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開小差的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣。
我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛(ài)她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量。
如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大，無(wú)人能敵。因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。
新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
銜接教育的心得體會(huì)篇六
又是一年學(xué)前教育宣傳月，十年的時(shí)間，學(xué)前教育事業(yè)取得了跨越式的發(fā)展，而我作為一名幼教人，也真切感受到了幼教事業(yè)的偉大。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，在幼兒園工作六年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多收獲。
作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會(huì)教書，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的'靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，是新時(shí)期對(duì)新教師的要求。新的教育理念向我們昭示，要搞好教育，就必須打開幼兒的心門，走進(jìn)幼兒的心靈，去關(guān)愛(ài)和了解孩子。在教育教學(xué)和日常生活中，我們要對(duì)孩子付出“三愛(ài)”，那就是在教育中要對(duì)孩子付出“教師之愛(ài)”；在生活照顧上要對(duì)孩子付出“慈母般的愛(ài)”；在游戲活動(dòng)中要對(duì)孩子付出“朋友之愛(ài)”。所有的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛(ài)與責(zé)任是有機(jī)的統(tǒng)一體，愛(ài)不等于放縱，更不等于無(wú)條件的滿足幼兒的一切不合理的要求，嚴(yán)格要求的本身就是愛(ài)，作為教師，我們要理智地去愛(ài)孩子，做到“寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)”。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們知道：“幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵(lì)，感到，最終也才能擁抱成功”。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同個(gè)性的孩子。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都會(huì)使幼兒情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應(yīng)該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，它要求我們做到“平等的愛(ài)”。在工作中，我們應(yīng)承認(rèn)幼兒間存在的個(gè)性差異，正視個(gè)性差異，對(duì)幼兒因材施教，力爭(zhēng)讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè)和成功伴隨著幼兒的每一天，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余暉。沒(méi)有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任和愛(ài)，所以我無(wú)怨無(wú)悔。
銜接教育的心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第一段：銜接教育培訓(xùn)的重要性
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)參加各類培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新的速度非?？?，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，使自己變得更加專業(yè)和全面。
第二段：銜接教育培訓(xùn)的好處
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上，還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域的人，通過(guò)交流和合作，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外，銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人的交流和合作，我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無(wú)論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn)，都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中，我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程，如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為自己的工作帶來(lái)了很大的幫助。
第四段：銜接教育培訓(xùn)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處，但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力，而在忙碌的工作生活中，我們很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次，一些培訓(xùn)課程可能過(guò)于理論化，與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
第五段：銜接教育培訓(xùn)的改進(jìn)和發(fā)展
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用，我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作，提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面，個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過(guò)銜接教育培訓(xùn)，我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中，我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn)，努力提升自己的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
銜接教育的心得體會(huì)篇八
幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
銜接教育的心得體會(huì)篇九
展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。“假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等，“孩子既不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是個(gè)兩全其美的好方法?！?/p>
長(zhǎng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。其次，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題。
三、良好的開端是成功的一半針對(duì)暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長(zhǎng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，不參加培訓(xùn)班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(zhǎng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓(xùn)班進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的，再說(shuō)大多培訓(xùn)班也不會(huì)占用整個(gè)假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半。”
銜接教育的心得體會(huì)篇十
有獨(dú)立的意識(shí)、能自主學(xué)習(xí)。
試成績(jī)都不理想，究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習(xí)歷程就好比長(zhǎng)跑，小升初不是長(zhǎng)跑的起點(diǎn)或終點(diǎn)，如果不放松繼續(xù)學(xué)下去，會(huì)搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個(gè)好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學(xué)好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺(jué)落幾天再想補(bǔ)上很費(fèi)勁。
銜接教育的心得體會(huì)篇十一
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育十年砥礪奮進(jìn)之路，系統(tǒng)回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教的新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學(xué)前教育宣傳月十年，也是我的開始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，最初的我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時(shí)間多向班主任老師請(qǐng)教，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)有趣的手指謠和律動(dòng)，運(yùn)用到活動(dòng)中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽過(guò)受用終身的一句話：你想讓你的'孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，也是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，和學(xué)前教育事業(yè)一起共同進(jìn)步，砥礪前行努力做一名新時(shí)代優(yōu)秀幼兒園教師，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
銜接教育的心得體會(huì)篇十二
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過(guò)啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(zhǎng)大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng)，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
銜接教育的心得體會(huì)篇十三
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來(lái)的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。很多人對(duì)幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的.發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
銜接教育的心得體會(huì)篇十四
今天三位老師針對(duì)幼小銜接的習(xí)慣培養(yǎng)做出了針對(duì)性的分析，也提出了很重要的培養(yǎng)方法。相信很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子馬上升小學(xué)的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活，焦慮孩子學(xué)習(xí)能否跟上等等。其實(shí)我們家長(zhǎng)要放平心態(tài)，從現(xiàn)在做起，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，然而幼小銜接哪些習(xí)慣尤為重要呢。
第一、時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如吃飯時(shí)間，良好作息的時(shí)間，在生活的點(diǎn)滴中和孩子共同按時(shí)間做事，到孩子慢慢的形成自己按時(shí)間做事。
第二、整理習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣家長(zhǎng)一定要放開手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領(lǐng)地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書包，整理自己的衣柜，自己提前準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養(yǎng)成很強(qiáng)的自理能力。
第三、專注力的培養(yǎng)。孩子的專注力在哪取決于孩子的興趣，在孩子認(rèn)真做某件事的時(shí)候，不要給予意見(jiàn)，不要打擾。還可以在小游戲中培養(yǎng)孩子的專注力，在游戲中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。
孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和家庭的生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，家長(zhǎng)一定要以身作則做示范帶領(lǐng)孩子在好的家庭氛圍中養(yǎng)成好的習(xí)慣，這在孩子以后的學(xué)習(xí)道路中起到了關(guān)鍵性的作用。
銜接教育的心得體會(huì)篇十五
近幾年來(lái)，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師以及家長(zhǎng)都應(yīng)該作出相應(yīng)的努力。而此次鎮(zhèn)托幼辦聯(lián)合小學(xué)，共同開展的幼小銜接活動(dòng)讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學(xué)生、幼兒教師與小學(xué)教師的聯(lián)系交流與溝通。小學(xué)教師經(jīng)常走進(jìn)幼兒園，面對(duì)天真活潑的孩子，喜愛(ài)之情充滿心中，對(duì)于他們的常規(guī)習(xí)性也會(huì)有充分的認(rèn)識(shí)。幼兒也會(huì)對(duì)這些和藹可親的老師留下美好的印象，進(jìn)而在幼兒升入小學(xué)時(shí)，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應(yīng)。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)小學(xué)也是幼小銜接活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學(xué)幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進(jìn)入小學(xué)，參觀校園，孩子與小學(xué)的大哥哥大姐姐一起做操，或許會(huì)在一年級(jí)的隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開始了小學(xué)生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進(jìn)入小學(xué)?？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽聽他們的上課，感受一下小學(xué)生活的氛圍。
這里我想要說(shuō)一下，幼兒與幼兒教師聽小學(xué)生的課，是要聽什么呢?從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒“看”比“聽”多，看看小學(xué)生坐的多好，回答問(wèn)題時(shí)站的多好，沒(méi)有亂下座位的、沒(méi)有說(shuō)悄悄話的，大家都在認(rèn)認(rèn)真真的聽老師講課，仔仔細(xì)細(xì)的做練習(xí)。讓幼兒心中牢記小學(xué)的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動(dòng)中盡量模范。幼兒教師聽看并重，聽小學(xué)教師的講課內(nèi)容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個(gè)月的幼小銜接過(guò)渡期應(yīng)該怎樣開展教學(xué)活動(dòng)?？纯葱W(xué)生們的常規(guī)，比較自己幼兒的差距，進(jìn)而改進(jìn)。
幼小銜接研討會(huì)直接交流討論，小學(xué)主任、一年級(jí)老師直接提出建議，加強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)正確的拿筆、看書姿勢(shì)正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師不斷的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們?cè)谥v述幼小銜接這一主題時(shí)，主要關(guān)注幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)方面，人們往往會(huì)忽略家長(zhǎng)的作用。我一直認(rèn)為家長(zhǎng)的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學(xué)校進(jìn)行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園、家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
銜接教育的心得體會(huì)篇十六
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。
xx年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。
聆聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。
老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。
比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。
這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
銜接教育的心得體會(huì)篇十七
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹立正確的銜接理念，樹立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，20xx年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開展幼小銜接專題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，樹立正確的教育觀念，避免重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真參與，用心聆聽，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
銜接教育的心得體會(huì)篇十八
體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓學(xué)于樂(lè)，十分輕松！一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累：努力做到課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。一直以來(lái)，很多同學(xué)很不在乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)在解題時(shí)用不上，尤其是數(shù)學(xué)的概念，定義和定理在考試的時(shí)候也不會(huì)直接考到，學(xué)了也不會(huì)有用。其實(shí)這種想法是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤，咱們有很多的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也很聰明，就是在學(xué)習(xí)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后非常遺憾的沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)。其實(shí)，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來(lái)的，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該也是必須要學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。那么怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)呢，方法就是課前預(yù)習(xí)，課中聽講，課后復(fù)習(xí)，只要這三個(gè)方面堅(jiān)持不懈的結(jié)合起來(lái)，相信最后一定能提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。
能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)快樂(lè)，成績(jī)理想！具體怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面從“四多”談一談我的建議。一、多看主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：
進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
二、多想。
方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。四、多問(wèn)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。
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