心得體會是我們在一段時間內對經歷、感悟和思考加以總結的一種方式。寫心得體會需要注重文字的清晰、簡潔和精確。小編為大家準備了一些有關心得體會的參考樣文，供大家研究和學習。
初中思想品德教學心得體會篇一
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的初中思想品德教學心得體會通用，希望對大家有所幫助。
新課改以來，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統的教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的機會，他們的能力沒有得到充分的體現和發(fā)揮。這樣的課學生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：
作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生;要善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻。作為載體呈現在學生的面前，如同一個新鮮的美味擺在學生面前讓學生感得親切、真實并且具有豐富的內涵讓人欲罷不能。這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優(yōu)化的效果。例如我在講為什么要講禮儀時，我事先讓學生準備了一個小品，小品講的就是學生中發(fā)生的一件小事，a同學進班時碰掉了b同學的書，該同學沒事似的回到自己的座位上，b同學生氣，a就和他吵了起來。而后來，不巧這個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什么。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節(jié)課的價值才真正的體現出來，學生調動起來了，沒有哪節(jié)課是不吸引人的。
課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。對于有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發(fā)學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就體現出教材內容與現實生活的聯系，同時也是教材內容在現實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。
為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學生"你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動腦筋想問題，要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學為什么出了那么多的科學家、專家、高級人才，就是因為那所大學的老師善于培養(yǎng)學得的想象力，那所大學的'學生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。"這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題了。由于整節(jié)課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。
一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。
為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習"寶貴的生命"這一框內容之前，先布置學生以框為題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差一點的同學下次努力。
在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡連柯說過："同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。"這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。
1、語言要"精"、"準"
語言"精"指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止;學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發(fā)展智力，減輕作業(yè)負擔，提高學習效率。語言要"準"是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節(jié)的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。
2、語言幽默
現在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發(fā)興趣，調節(jié)情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維。
"語言是思想的直接現實"。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴;沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，哪會出口成章;沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發(fā)學生的心靈共鳴。
為了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。
初中思想品德教學心得體會篇二
初中政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，教師的教學方法很重要。下面是初中思想品德教學心得分享，希望對大家有幫助。
本學期我擔任了七年級的思想品德課的教學工作，中途又接了八年級的思想品德課的教育工作，通過一年的摸索和學習，我認為上好七八年級思想品德課，必須注意以下幾個方面：
一、認真鉆研教材，科學設計教學流程。
有人認為，七年級思想品德課，內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程。如何備課?首先要針對七八年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。
我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鉆研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。
二、寓教于樂，形象地講清觀點。
形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于游戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。
三、加強行為訓練，促進知行統一。
初中教育主要是養(yǎng)成教育思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發(fā)學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。七八年級學生是培養(yǎng)和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規(guī)范的指導，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，堅持每節(jié)課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據七八學生分辨能力低的特點，經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。
在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。
一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區(qū)，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關系。
在實際的教學過程中我們要注意到兩點：
1.學高為師，身正為范。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養(yǎng)，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，了解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。
2.我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養(yǎng)過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。
二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業(yè)務水平。
教師平時要認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。
首先，可以通過讓學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最后，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。
而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。
作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。
教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。
新課改以來，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統的教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的機會，他們的能力沒有得到充分的體現和發(fā)揮。這樣的課學生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：
一、用心愛學生。
作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生;要善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、貼近學生。
個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什么。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節(jié)課的價值才真正的體現出來，學生調動起來了，沒有哪節(jié)課是不吸引人的。
三、課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。對于有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發(fā)學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就體現出教材內容與現實生活的聯系，同時也是教材內容在現實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。
為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動腦筋想問題，要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學為什么出了那么多的科學家、專家、高級人才，就是因為那所大學的老師善于培養(yǎng)學得的想象力，那所大學的學生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。”這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題了。由于整節(jié)課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。四、經常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。
為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習“寶貴的生命”這一框內容之前，先布置學生以框為題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差一點的同學下次努力。
五、精言趣語。
在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。
1、語言要“精”、“準”
語言“精”指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止;學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發(fā)展智力，減輕作業(yè)負擔，提高學習效率。語言要“準”是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節(jié)的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。
2、語言幽默。
現在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發(fā)興趣，調節(jié)情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維。
“語言是思想的直接現實”。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴;沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，哪會出口成章;沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發(fā)學生的心靈共鳴。
為了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。
初中思想品德教學心得體會篇三
九月，對于老師來說，是一個溫暖的季節(jié)。我的手機里至今還保存著教師節(jié)當天學生發(fā)來的祝福短信，這是專屬于教師的幸福！回想自己從業(yè)過程中的點點滴滴，覺得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要“做黨和人民滿意的好老師”著實不易！“四有”，是一個標桿，而好老師各有各的好，在我的認知里，能讓學生成長成才的老師就是好老師！
如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現最高綱領的路徑，也就是用什么樣的方法在實踐中做一名好老師。
“學為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過一屆又一屆的學生向外傳播，影響深遠。所以，為師的我們應該經常自省“你準備好了嗎？你有料嗎？”都說教師的天職是“教書育人”，但我認為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語文老師、數學老師，還是專業(yè)課老師，我們在傳授知識本身的同時，更多的應該是教給學生一種學者的志向、學術的精神和探索未知世界的勇氣！好老師的課堂不是表現自己，而是讓學生從中獲益并成長。
如果，“四有”是國家立場的好老師，“育人”是教育立場的好老師，那么，對于我們“傳、授、解”的對象學生來說，他們立場的好老師又是什么呢？我想應該是懂得鼓勵和引導學生！前幾天，有個學生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個錯誤，政治課上，我沒有認真聽講，卻在下面看課外書，老師提問，我一問三不知，我想這下糟了，我以為老師會痛斥我一頓，要是報告我爸爸媽媽，我就慘了，整個下午，我忐忑不安，可是沒有，到了第二堂政治課，她安慰我說只要認識到了錯誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺得我怕了一個老師，而她沒打我也沒罵我……”是呀，好老師應該學會包容和尊重學生！老師，不僅要教授學生知識，更重要的是要懂得引導學生，即懂得鼓勵、啟發(fā)、尊重與關懷學生，要讓每一個學生都能體會到學習的快樂、學校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設計最合適的道路。
在學生的眼里，好老師是朋友、是親人；在學生眼里，好老師有學識、有品位；在學生眼里，好老師有愛心，有熱情；在學生眼里，好老師勤奮、公正；在學生的眼里，好老師更是學生成長的引導者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。
學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發(fā)，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”！
曾經讀到過一句話，耐人尋味，“我不知道夢想是什么，但我相信，當我專注于每一件事的時候，夢想定會向我走來”。我想說“我不知道怎樣才是好老師，但我相信，當我專注于教書育人的每一件事的時候，好老師定會向我走來”！
師大量的時間和精力，當教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細的，教學面對的是一個個鮮活的生命，來不得半點馬虎，它需要教師事無巨細和無私奉獻的愛心。平等的對待每一名學生，尊重學生的人格，呵護學生幼小的心靈，走進學生的心靈，用自己的信任與關切，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。用細心發(fā)現每一名學生身上的閃光點；用關心拉近與學生心靈上的距離；用肯定和鼓勵溫暖學生脆弱的心靈；用愛心走進學生的心靈世界，做孩子的知心朋友。
幽默風趣的談吐，樸素大方的著裝，和藹熱情的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如春日的陽光照射到學生的心靈上，讓學生感到溫暖、舒暢、輕松。讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌學生智慧的花朵，用真情去感化學生幼小的心靈，用智慧去啟迪學生智慧的人生，用人格去熏陶影響學生美好的未來，用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。在農村教育這一肥沃土地上繼續(xù)辛勤耕耘，做陪伴一個個鮮活生命成長的守護者，讓每一個學生學有所長、全面發(fā)展。
初中思想品德教學心得體會篇四
開卷考試已成為今后初中政治升學統一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學觀念和教學方法都提出了更高的要求。
轉變灌輸式的課堂教學是思品課傳統教學模式中的主流，這種教學方式的課堂里往往充滿了嚴肅刻板沉寂的氣氛，學生正襟危坐，不得隨便亂動，不許私下談論，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來滔滔不絕，學生聽起來索然無味，這種課堂教學的效果是顯然易見的了。所以教師教學觀念的轉變應從下面幾個方面入手。
（一）：由應試教育向素質教育轉變；
（二）：由教師為中心向學生為主體轉變；
（三）：由維護“師道尊嚴”的觀念向平等，民主的教學觀念轉變；
（四）：由單一的教學目標向多元化的教學目標轉變。而教學觀念的轉變，就具體的落實在課堂教學中。
下面，我就談一談在課堂教學中的幾點體會。
（一）。通過提問，掌握基礎知識，提高分析能力
“思維從問題始”，提問既包括教師的提問，也包括學生的提問。
1、教師提問
教師道德的核心是關心愛護每一位學生，尤其是成績較差的學生。教師要面向全體，貫徹分層教學，分層要求的教學思想，針對不同層次的`學生，設置不同難度的問題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。
2、學生提問
古人云：“不恥下問”，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學活動中，要真正貫徹以學生為主體的教學思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng)設民主，和諧的教學環(huán)境。使的學生在學習過程中敢問，善問。學生的問題提出來后，先由其他學生或集體討論來解答，學生解答不了的，再由教師來點撥，教師應作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學生在理解了基礎知識和基本理論的同時，提高了分析，解決問題的能力。
（二）通過討論、比較、幫助學生構建知識網絡
初中思想品德教學心得體會篇五
1．接受的自尊。
美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)，涌來了一群饑餓的難民，鎮(zhèn)長杰克遜發(fā)送食品時，許多難民迅速拿起分到的食品吞嚼起來??其中，有一個年輕人例外，他對鎮(zhèn)長說：“尊敬的鎮(zhèn)長先生，你送給我這么多好吃的，我能為你干些什么呢？”杰克遜笑著答道：“我贈給你們食品，并不是尋求什么回報，我只是希望給你們提供一些幫助而已，并不需要你們幫我干什么”。年輕人聽后回答：“如果沒有活兒給我干的話，我是不會接受你的食物的，真的，我總得為你干點什么呀！”
杰克遜覺得這位年輕人很不一般，可當時確沒有什么讓他干，杰克遜只好蹲下來，讓年輕人給他捶背，后來年輕人被留了下來，并成了杰克遜鎮(zhèn)長日后的女婿。20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默！
點評：
哈默的成功，固然是許多因素綜合作用的結果，但他那種拒絕不勞而獲的做法卻為他贏得了寶貴的自尊。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊的人積極向上?！白宰鹦氖且环N美德，是促使一個人不斷向上發(fā)展的‘原動力’”（毛姆），它促使人產生巨大的精神力量！一個有著強烈自尊心的人，為了維護自己的尊嚴，往往能夠自覺并源源不斷地從生活中汲取動力，充實發(fā)展自己，積極進取，一步一步地走向成功的彼岸。自尊者強，自尊是我們每個人取得成功的基石，讓我們用行動贏得自尊！
2．致命的垃圾。
某住宅樓新搬進一戶人家，女主人有個不良習慣，喜歡把垃圾裝進一塑料袋，然后隨手往窗外的圍墻后面一扔，眼不見為凈。圍墻外是一家外資企業(yè)，她就這么扔了兩個月。有一天傍晚，她突然發(fā)現自己的一串鑰匙失蹤了，屋里都翻遍了，怎么也找不到。丈夫說：“你是不是不注意把它混到垃圾中丟掉了？”女主人仔細一想，恍然大悟，果真是自己不小心把鑰匙混進垃圾了。沒有別的辦法，只能讓丈夫翻越圍墻把鑰匙找回來。萬萬沒想到，墻外的外資企業(yè)在圍墻上安裝了電網與警告牌，丈夫就這樣稀里糊涂地送了性命。
點評：
人的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，人類的生產勞動與日常生活都需要在一定的自然環(huán)境中進行，作為社會生產第一要素的人，通過自己的活動，能夠影響并不斷改變著周圍的自然環(huán)境；但我們不要過分陶醉于對大自然界的勝利之中，因為“對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們！”（恩格斯）因此，人與自然需和諧共處。保護自然環(huán)境是我們每個公民的神圣義務，其實保護地球，也就是在保護我們自己！然而就這樣初級、淺顯的道理，卻往往需要從生死攸關的考驗中獲得，但愿材料中的悲劇遠離我們！
3，兒童謎語。
點評：
很顯然，這則謎語的答案是貴族只有一天的時間來挽救他的池塘。謎語也在警示人們：物極必反，任何事物的發(fā)展都不能沒有任何限制。人與自然的關系也是如此，人類把大自然看作是自己慈祥的母親，她那博大的胸懷蘊藏著無窮無盡的寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的乳汁。于是我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取，隨著人口的不斷增長和工業(yè)化車輪向前推進，人類越來越深刻地改變著地球的面貌，以至于我們今天已經很難找到沒有受到人類影響的環(huán)境了。但是，人類突然發(fā)現：隨著“母親”付出的急劇增長，她變得不再那么慷慨了??資源、環(huán)境作為兩個重要的現代概念，終于被人類所認識，并被人類提了出來，我國也面臨著嚴峻的資源、環(huán)境形勢。合理開發(fā)利用自然資源、依法保護生態(tài)環(huán)境，已刻不容緩！
4.驢子得救了。
有個農夫的一頭驢子一日不小心掉進庭院中的枯井里，農夫絞盡腦汁地想辦法救驢子出來，但幾個小時過去了，還是未能如愿以償。這位農夫想到驢子年紀已大，不值得大費周折把它救出來，并決定放棄。不過這口枯井還是要填起來，于是農夫便請來左鄰右舍幫忙。農夫的鄰居們人手一把鐵鏟，開始將泥土鏟進枯井里，當這頭驢子了解到自己的境遇時，剛開始還煩躁不安、痛苦地哀嚎著，一會兒這頭驢就安靜了下來，人們原以為井中的驢子已被泥土覆蓋而死去，于是農夫便探頭朝井下望去，出現在眼前的現象令他大吃一驚：當鏟進井里的泥土落到驢子身上時，它就將泥土抖落在一旁，然后站在泥土上面??這樣，很快這頭驢子便上升到井口，枯井填了，驢子也隨之得救了！
評析：
人生不如意事，常十有八九。生活中不總是陽光明媚，也會有風風雨雨，在日常生活中，每個人都希望一帆風順，心想事成，但那往往只是人們的一種良好愿望。由于各種不確定因素的作用，如同材料中驢子的情況一樣，在每個人的生命旅途中，時而也會陷入枯井，被各種各樣的“泥土”傾倒在身上，面對這種境遇，不同的人往往會做出不同的選擇：有的人，急躁、煩悶、不安、怨天尤人，其結果只能是被落下的“泥土”所覆蓋，成為挫折的俘虜；另一種人，則是挫而不折，樂觀向上，輕輕地撣去落在身上的“泥土”，開拓進取，并從中煉就了堅強的意志品質。
5.盲人提燈籠。
一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我這樣就可以保護自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領我走過一個個溝坎，是我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”評析：
“予人方便，自己也方便?！泵と藥椭鷦e人的同時也幫助了自己，其實奉獻愛心，去愛每一個人，是我們很容易做到的事。一句話，一個微笑，一束花都可能幫助別人走出困境，同時也美麗了自己的人生。人與人之間互相關心、互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質。我們心里要時刻裝著別人。只有我們慷慨地付出，才會有驚喜的收獲。有時，成功就是我們不經意間付出的回報。
6.生活充滿真、善、美。
[案例]1994年9月的一天，在意大利境內的一條高速公路上，一對美國夫婦帶著7歲的兒子正駕車向一個旅游勝地進發(fā)。突然，一輛車超過他們，車窗內伸出幾支槍管，一陣射擊后，他們的兒子中彈身亡。這對夫婦應該痛恨這個國家，因為在這塊土地上他們失去了愛子。可是，悲傷過后，他們作出了一個令人震驚的決定：把兒子健康的器官捐獻給意大利人！在意大利，即使是正常死亡的本國公民自愿捐獻器官的也很罕見。于是，一個15歲的少年接受了他們愛子的心臟，一個19歲的少女得到了他的肝，一個20歲的少婦換上了他的胃，另兩個孩子分別得到了他的兩個腎。5個意大利人在這份生命的饋贈中得救了！
[點評]這對夫婦心胸寬廣，情操高尚，道德修養(yǎng)高。他們的行為符合真、善、美的追求，對人們具有巨大的感染力和影響力，能夠凈化人們的心靈，能夠促使人們努力加強品德修養(yǎng)。社會生活中雖然有假、惡、丑，但充滿了真、善、美。只要我們留意，就會發(fā)現生活中的是非善惡。我們應以這對夫婦為榜樣，努力追求真、善、美，自覺擯棄假、惡、丑，不斷加強自己的品德修養(yǎng)，努力做一個有道德的人。
7.看家狗也會變成小偷。
[案例]從前有只狐貍，專門到附近的村子里偷東西吃。有一天，這只狐貍悄悄溜進村里，遇到一只看門狗，就勾引它說：“你要是跟我到處去玩，可以得到許多好吃的東西?！惫仿犃?，嘆了口氣說“唉，我在這個主人家里，飯也吃不飽，也沒啥樂趣。好吧，我跟你走?！庇谑呛偘压穾У揭粋€雞舍前，躡手躡腳打開門，低聲對狗說：“跟我進來?！焙偤凸穭傔~進雞舍，腳就踩到農民事先布置好的捕獸器上，它們嚇得大叫一聲，拼命掙扎。房主人聽到響聲，點起火把，看見是狐貍和狗。農民對妻子說“你看，狗跟狐貍在一起來的，看家狗跟上狐貍，同樣也會變成小偷?！?/p>
這則寓言故事給你什么啟示？
[點評]跟狐貍交朋友，看家狗也會變成小偷，可見交友一定要慎重，不然后患無窮。在現實生活，我們必須明辨是非善惡，不斷提高辨別能力，還要增強自控能力。
8.不該憤怒的小魚。
[案例]在北方的河流里生活著一種肉味鮮美的魚，由于水鳥喜食，因此為了保證安全，它們很少游到水面上來。一天，小魚們像往常一樣在橋下游玩，一條小魚一個不當心，一頭撞在了橋墩上，頓時感到頭暈目眩，昏了過去。等它清醒過來，看著撞疼自己的那個橋墩，不禁怒從心起，氣得繞著橋墩打轉，帶著滿腹怒氣徘徊在橋墩的周圍。它的心中充滿了怨恨，恨自己的不小心，恨橋墩太密，恨水流太急，以至于在同伴面前丟了面子??于是它張開兩鰓，豎起高高的魚鰭，肚皮氣得圓鼓鼓地浮在水面上。這時，一只水鳥從此地飛過，它一眼看見水面上漂浮的這條小魚，便一把抓住魚頭，享受了一頓美味的午餐。
這個寓言故事中小魚的悲劇何在？這對我們調控消極情緒有何啟示？
[點評]悲劇在于小魚不該產生憤怒的情緒，更不該不去調節(jié)和控制好自己的情緒。我們每個人的生活都不可能是一帆風順的，有時難免會產生消極情緒。在陷入消極情緒時，我們應該根據自身特點靈活地采取各種具體方法調控情緒，也應該通過一定的方式合理地宣泄情緒。
9.犧牲自己的生命，保護學生的生命。
[案例]2005年1月13日，下午放學后，深圳某學校四年級（2）班的4名同學和靳偉杰老師正有說有笑走在人行道上。然而剛走到樂景花園出口處，一場意想不到的災難驟然降臨：一輛小車在小區(qū)入口，準備停車拿卡時，突然加大油門，撞斷門口的橫桿，朝僅10米之外的靳老師和4名學生猛撲過來。靳老師朝學生們大喊：“快跑！”而孩子們已經嚇得不知所措，只是站在原地一動不動！千鈞一發(fā)之際，靳老師把自己右邊的崔燕婷朝旁邊用力一推，又立即轉身推開愣在路口的另外3名學生！失控的小轎車將她重重撞倒，壓在車下，拖出十幾米遠！直至撞到另一輛車時，才停了下來。師生們被火速送到醫(yī)院緊急搶救。4個孩子中3個僅受皮外傷，一個孩子毫發(fā)無損，而靳老師29歲的年輕生命卻畫上了句號。
[點評]靳老師的行為是見義勇為、舍己救人的行為，她犧牲自己的生命保護了學生的生命，這種行為符合真、善、美的要求，能夠凈化人們的心靈，有助于形成良好社會風尚。靳老師為人師表，是學生的楷模，是我們學習的好榜樣。
10.哭泣宣泄是合理宣泄情緒的好方法。
[案例]英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準備截肢。手術前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準兒出現奇跡，還有機會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經過別人轉達她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說?！卑＠幌伦訙I如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！
[點評]埃利覺得最能體貼理解她的話“痛痛快快地哭吧”可見，哭泣宣泄是合理宣泄情緒的好方法。哭泣可以幫人解除緊張、煩惱與痛苦，哭泣過后，人的情緒能夠得到很好的放松。
11.勞動是生存的首要條件。
[案例]一個乞丐來到一個庭院，向女主人乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的，可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這磚搬到屋后去吧?！?/p>
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必捉弄人呢？”女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非要兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用異樣的眼光看著婦人，尖突的喉結像一枝橄欖上下滑動了兩下，終于他俯下身子，用他那惟一的手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完。
婦人遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！眿D人說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢?！?/p>
過了很多天，又有一個乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋后，指著磚對他說：把磚搬到屋前就給你20元錢。這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了，不知是不屑那20元錢還是別的什么。
若干年后，一個很體面的人來到這個庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣，美中不足的是，這人只有一只左手，后邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。來人俯下身用一只獨手拉住有些老態(tài)的女主人說：“如果沒有你，我還是個乞丐，可是現在，我是一家公司的董事長?！眿D人已經記不起來是哪一位了，只是淡淡地說：“這是你自己干出來的。”
獨臂的董事長要把婦人一家遷到城里去住。婦人說：“我們不能接受您的照顧?！薄盀槭裁?？”“因為我們一家人個個都有兩只手。”
[點評]勞動是人生存的首要條件，人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，正常人是如此，殘疾人也應如此。盲目的施舍可能扼殺人的靈魂，助長人的惰性，泯滅人生的價值。勞動、創(chuàng)造、奉獻會充實人們的生活，讓人感受到生命的美好、生命的價值、造福他人的歡樂。
12.珍惜愛護生命。
[案例]美國康奈爾大學的威克教授做過一個有趣的實驗。他把一只瓶子平放在桌子上，瓶的底部向著有光亮的一方，瓶口敞開。首先，他放進幾只蜜蜂，只見它們在瓶子內朝著有光亮的地方飛去，結果當然只能撞在瓶底上。經過幾次飛行后，蜜蜂終于發(fā)現自己永遠也無法從瓶底飛出來，它們只好認命，奄奄一息地停在有光亮的瓶底那兒。這時威克教授把蜜蜂倒出，仍然將瓶子按原來的樣子擺好，然后放進幾只蒼蠅。沒過多久，它們一只不剩地全部從瓶口飛了出來。蒼蠅為什么能找到出路？原來它們堅持多方嘗試，飛行時或上或下，或背光或向光，一旦碰壁發(fā)現此路不通，便立即改變方向，最后終于找到瓶口飛了出來。
[點評]在這個實驗中，一向可愛的蜜蜂扮演了不光彩的角色，使人感到可悲、可嘆，而一向令人討厭的蒼蠅的做法卻令人稱道。生命來之不易，要十分珍惜寶貴的生命。在生命受到威脅的時候，要盡最大的可能保存自己的生命；只要有生存下來的一線希望，也決不能輕易放棄。在困難和挫折面前，要勇往直前、頑強拼搏、意志堅強、持之以恒、開拓進取、信心十足，決不能退縮、松勁、悲觀失望，要用自己不懈的努力，展現生命的壯麗和輝煌！
13.師愛濃濃。
[案例]一位年輕老師在日記中寫道：我10歲時不慎從樓上摔下，造成腿骨骨折，有半年的時間在床上度過。我的班主任放棄休息，天天來幫我補課。在她的無微不至的關愛下，我不但沒有輟學，而且學習成績優(yōu)異。我被老師的愛感動了，決心長大后也要成為一名教師。我當上教師的第一年，班上一位乖巧的女孩，被開水燙傷了腿，只好在家養(yǎng)傷。我決心像我的老師那樣給予這個學生關愛，我?guī)缀跆焯烊ニ?，給她補課。這期間我發(fā)現開朗的她變得憂郁。她的父母想方設法也不能讓她恢復活潑的個性。于是，我將我難忘的經歷告訴了她，終于使她講出了心里話。原來她怕病好之后學習趕不上其他同學，成為最后一名；又聽說以后不能穿短裙，而她又喜歡各式各樣的漂亮的裙子。我像朋友一樣引導她，并以我的經歷來說服她，終于解開了她心中的鎖，不久她又神采奕奕地回到了教室。
[點評]師愛濃濃。老師是人類文化的傳播者，是我們學習生活的指導者，是我們人生道路上的引路人，是愛的使者。我們應尊重老師的勞動，聽從老師的教誨，對老師有禮貌，做一名不辜負老師期望的好學生。
整理：嘉澤初中商戰(zhàn)軍。
初中思想品德教學心得體會篇六
本框題的實際應用價值很高，學生對這個問題也極感興趣，教師在教學時，應在鉆研課程標準和教材的基礎上，力求結合各班實際而有所突破。
【學情分析】。
七年級的學生面對新的學校、新的同學和老師，易產生孤獨、渴望結識新同學并盡快地融入到新的班級中。因此，教師可以根據學生的已有經驗和對融入優(yōu)秀集體的內在需要及學生思維的特點，組織靈活多樣的活動，通過師生語言的交流，觀點的碰撞，情感的溝通，從而產生創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的共識。
【教學目標】。
1.情感、態(tài)度與價值觀目標：
組織學生討論如何創(chuàng)建班集體，嘗試讓學生提出合理建議，并盡可能預知在創(chuàng)建中可能會遇到的困難，激發(fā)學生克服困難的勇氣和信心。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生主動構建班集體的積極性，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；通過小組的討論與交流，提高學生與新同學交往、溝通、合作的能力。
3.知識目標：
通過感知學習，讓學生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。
【教學資源】vcd《眾人劃槳開大船》；多媒體課件；【教學重點】。
1.創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體對學生的影響非常大，故確定此框為重點?！窘虒W流程】。
創(chuàng)設情境，導入新課。
1.教師播放歌曲《眾人劃槳開大船》，多媒體課件顯示一則佛教傳說。教師引導學生說出通過歌曲和事例，告訴我們一個什么道理？給我們以什么樣的啟示？為導課作準備。
2.歸納學生的發(fā)言，引入事例，導入新課。教師在學生回答的基礎上，可作如下歸納：
一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢捆成團，歌詞表達出一個深刻的道理：獨木橋難行走，眾人捧柴火焰高。集體是個人成長的搖籃，只有個人融入集體中，才會真正實現自己的價值。你添一把友誼“柴”，我燒一把關心“火”，集體才會更溫暖。
通過教師概括，引出課題：創(chuàng)建新集體（板書）。
二、活動貫穿，體驗感悟。
1.感同身受，明理知行。
教師先組織學生介紹他們在小學時經歷過的或是看到過的優(yōu)秀班集體，并說出他們期望的班集體是什么樣子的，這樣的集體對學生自身的成長有什么好處。
在組織學生發(fā)言后，請學生完成教材第七頁的第一個問題，再請同學把填寫的內容大聲讀出來。教師在學生討論結束后，請同學歸納出優(yōu)秀集體有何特點。
2.互動交流，合作共進。
教師組織學生小組討論制定班級的奮斗目標，經小組討論后，選出小組公認的奮斗目標。各個小組選派代表上臺說明確定奮斗目標的依據，最后，經全班同學舉手表決，確定新集體的奮斗目標。
活動二：我為集體添光彩。
教師組織學生說出自己身上有何優(yōu)點，并打算如何為創(chuàng)建班集體做貢3.友情互遞。
教師在學生的情感被激發(fā)出的情境中總結出：集體的成功，確實凝結著許多個人的心血，為了我們心中的班集體，讓我們各盡所能，發(fā)揮所長。
4.連接熱點，各抒己見。
教師播放本屆奧運會中國男籃進入八強的錄像片段，引導學生分析成功的原因；大屏幕展示出中國老女排的一則材料，組織學生討論郎平的話對創(chuàng)建班集體有何啟示。請學生講述自己參加團體比賽的親身經歷和體驗。
材料：一次亞運會上，中國女排的主攻手郎平連連扣球，使對方手忙腳亂，敗下陣去。郎平下場后，人們向她豎起大拇指，她微笑著對大家說：“取得勝利的不是我，而是全體隊員，如果沒有全體隊員的密切配合，只靠我一個人的力量是不行的?！?/p>
教師歸納發(fā)言，得出創(chuàng)建班集體的重要因素：團結協助，互助前行。（板書）。
三、應用發(fā)展，歸納小結活動三：全班聯名繪詩篇教師將本班名單發(fā)給每個學生，請大家將全班同學的姓名的最后一個字聯成一首詩。
通過此活動，使學生之間加強了交流與合作，增進了彼此的了解與友誼，為創(chuàng)建班集件創(chuàng)造了人文條件。
最后請同學對今天這節(jié)課小結。一方面可了解學生對知識的掌握和運用情況；另一方面，可鍛煉學生的語言表達和概括總結能力。
本課教學在師生合唱《眾人劃槳開大船》中結束。
初中思想品德教學心得體會篇七
參加了我校有效課堂教學研討，觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動中積累了教學經驗、提高了業(yè)務水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學有了新的認識。兩位講課教師都注重了以下幾點：
1、讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。
2、教師角色轉換到位，是有效課堂教學的關鍵。
放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關系處理不好，事倍功半的效果是不能體現教學藝術，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。
3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內容設計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。
4、倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。
一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學習，自主發(fā)展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現了這一觀點，都能樹立以學生為中心的教學理念，根據本節(jié)課的內容和特點，在教法上進行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發(fā)學生，使他們產生濃厚的求知欲，而且效果很好！
5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學的精髓。
每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好思想品德的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索思想品德知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構建有效課堂呢？我認為須在以下幾個方面下功夫。
師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
c抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的有效更無從談起。
定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
通過這次聽課，以人為鏡，我發(fā)現自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實踐、多反思、多學習，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質還要進一步提高，在今后的教學工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學藝術，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
心得體會。
翁堵中學：羅尚高。
2013年1月10日。
初中思想品德教學心得體會篇八
在初中道德與法治課教學中巧妙融入情感教育，對激發(fā)學生主觀能動性具有積極作用，是加強學生道德與法治知識學習的基本條件，也是提高初中道德與法治課教學效率的關鍵點。而當前初中道德與法治課教學中，情感教育依然存在些許問題，這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視，制訂相對應的措施將其優(yōu)化，保證初中道德與法治課教學質量。因此，本文主要針對初中道德與法治課教學中情感教育的巧妙融入進行分析，具體如下。
開展道德與法治課能夠切實影響學生情感與心理，使學生的價值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉變，這便是情感教育的主要目標。教師每節(jié)課的教學都要有一定的計劃與目的，在目標的有效引導下，以教材為中心，輔以高效的教學手段開展教學活動，能夠有效加強學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂活動中?；诖?，能夠看出，在實際教學中確立目標十分重要，具有較強的指導意義。在初中道德與法治課教學中，明確情感教學目標要與學生具體狀況相結合，可以以下述兩點為切入點：其一，情感目標的層次。一般情況下，情感目標分為三層，主要包含反應、接受以及態(tài)度。其中接受指的是學生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化；反應為應用特定情境，在道德與知識的方面讓學生產生共鳴，從而對學生心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標。其具體包含人生價值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對事物所產生的實際情感體驗，如滿足、開心等；道德感指的是個體對周邊人群或是社會持有的感情；人生價值感指的是想擁有良好品質與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評價過程中創(chuàng)設的情感體驗，如成就感、自豪感等。
課堂導入環(huán)節(jié)為建構高效課堂的核心部分，所以若想實現巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關重要。比如，在教授人教版八年級上冊《責任與角色同在》這一課時，教師可以組織小組合作活動，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學生充分體會團隊意識以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學生注意力，促使學生對該節(jié)課的知識點進行全面了解，進而加強學生責任意識與團體精神，從而實現道德與法治課程開設的教學目標。在課程導入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學生學習熱情，是當前初中道德與法治課不可缺少的教學手段之一[2]。
在道德與法治課堂教學中，教師需切實把情感教育全面融入課堂之中，讓學生感受到情感教育的效用與價值。比如，在教授人教版《合理利用網絡》這一課時，教師可以與網絡案例相結合講解這節(jié)課的知識，教師可以課前上網搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學生展示，使學生對這節(jié)課的知識有觀感受，從而使學生受到深刻影響，為學生合理利用網絡提供有利條件。再比如，在教授《誠實守信》這一節(jié)課時，教師可以為學生講一段故事，故事的內容是這樣的：從前有一個老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時教師可以向學生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學生以小組的形式進行探究，當探究結束以后，每組指派一位同學到講臺上綜述小組觀點，當所有小組闡述結束之后，再由教師統一總結歸納[3]。此種教學方式不但能夠吸引學生注意，還能加強學生學習積極性，進而積極主動地參與到課堂教學活動中，另外還能加深學生對這節(jié)課知識的記憶，為學生成長為一個誠實守信的人做鋪墊。
對于初中道德與法治課來講，課外實踐活動為核心組成部分，是達到道德與法治教學目標的主要展現流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調動學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中，讓學生的才藝得到有效展現，使其情感充分地釋放出來。比如，在教授人教版八年級上冊《人人遵守規(guī)則》這一課時，教師可以為學生播放一段視頻，讓學生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，成為一個遵守規(guī)則的好公民。
綜上所述，對于初中道德與法治課教學來講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學生情感意識的基礎，也是加強學生道德素養(yǎng)的關鍵，基于此，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學中充分地發(fā)揮出來，為推動初中道德與法治課教學質量提升提供有力依據。
初中思想品德教學心得體會篇九
初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，結合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，淺談一些自己的認識和體會：第一，在新課程理念指導下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。第三，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人。就如何能夠上好思想品德課，我淺談幾點自己的看法：
第一，教師要成為終身學習者
一、要學習新的《課程標準》，理解新的課程目標，準確把握課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。新的思品課程設計以心理、道德、法律、國情教育為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
二、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新教學理念下，教師要具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構，有創(chuàng)新的教學方法、創(chuàng)新的教學模式、創(chuàng)新的思維。。
三、教師要在掌握扎實的專業(yè)基礎知識上，學習自然科學、社會科學，構建多元化的知識結構?，F代教師不再是“一桶水”，而是“一條不斷涌動的河流”。
第二、師生之間和老師之間要積極主動的合作
一、師生合作
師生之間要形成真正的“學習共同體”，建立平等的、朋友式的關系，營造和諧的教學氛圍、創(chuàng)設師生“對話”情境，使學生體驗平等、尊重、自由、民主、信任、同情、理解和寬容，提高學生的探求知識欲望。
二、教師之間的合作
新課程開設的綜合實踐活動課，知識內容豐富、涉及面廣、這就要求老師積極的與其它老師合作，從個體走向合作是與時俱進。
第三、教師要成為學生的學習促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
一、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
二、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。
三、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
四、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現“超我”。
初中思想品德教學心得體會篇十
不像物理、化學、生物那樣演示變幻莫測的生化實驗，至于音樂、體育、美術等學科的娛樂性，思想品德課更是望塵莫及。因此，在新課程理念下，我們思想品德教師更應努力鉆研，突破自己的學科局限，將思品教學的思想性、知識性、趣味性巧妙地融為一體，真正做到寓教于樂、潤物無聲，增強思想品德學科教學的吸引力，提高學生對思想品德的學習興趣，從而提高課堂效率。可是說起來容易做起來難?。∵@就要求我們必須付出更多的努力，提高自己的業(yè)務能力和教學水平，在學科教學中做到游刃有余。下面我將談幾點粗淺的體會。
作為一名出色的思想品德教師，必須具有較高的語言素質。高素質的語言，不僅有助于學生對知識的理解和掌握，而且可以在潛移默化中提高學生的文學素養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，這正體現了思想品德課程標準所追求的綜合性原則，也是新課程下學科整合的必然要求。一些恰當的比喻、形象的引用、高雅的幽默，都會使思想品德的課堂妙趣橫生。對于思想品德課來說，高素質的語言似風姿綽約的智慧之花，令學生賞心悅目；似自然純正的精神味素，使學生感到有滋有味；似快樂的添加劑，使學生笑口常開。語言功底深厚的教師可以將一堂枯燥無味的思想品德課變成一堂高雅的藝術欣賞課。而能夠做到這一點可并非一日之功，只有慧于中才能秀于外。所以，思想品德教師必須把較高的語言素質作為一項基本功來苦練。要多學習演講技巧，還要學一學播音，電視中像脫口秀之類的語言類節(jié)目對我們提高語言素質也是大有裨益的。除專業(yè)知識外，我們還要惡補一些諸如古今文學、詩詞、美文，并且要時時充電，形成習慣，這樣日積月累，你就是錦心繡口，課堂語言自然會宛如出水荷花、帶露玫瑰般清麗脫俗。
作為一名思想品德教師，必須具備廣博的知識。這既是豐富課堂教學的關鍵，也是實現高效課堂的關鍵。思想品德教學，不僅是理論觀點的教學，還涉及天文學、數學、物理學、歷史學、醫(yī)學、音樂、體育等方方面面的知識。雖然不要求我們像諸葛孔明那樣上知天文、下知地理，但以上各個方面的知識還真得要廣泛涉獵，至少應是泛泛地了解，只有這樣才能有生動的課堂。例如，《維護國家安全》一節(jié)，絕大多數中學生對國家的軍事國防知之甚少，如果教師能掌握一定的軍事國防知識，在課堂上既有助于教學，又能最大限度地集中學生注意力。并且這也并不單純是為了提高課堂效率，完成教學任務，更是為了引導學生了解現代化國防和軍事，增強學生保家衛(wèi)國的責任感和使命感。說不定某個未來的軍事家就是我們這堂思想品德課啟蒙的。這也正體現了新課程理念下高效課堂全面培養(yǎng)、綜合發(fā)展的宗旨。因此，教師如有廣博的知識，就可以自如地圍繞教學主題選擇材料，發(fā)揮所長，講起課來得心就手。為此，我們應只爭朝夕，博覽群書，使自己成為一個知識淵博的思想品德教師。
一堂別開生面的思想品德課離不開巧妙新穎的教學設計。為實現教學目的可以適當引用歷史典故、司法案例、詩詞曲賦、漫畫、實驗、新聞播報等學生喜聞樂見的形式來完成復習提問、情境創(chuàng)設、內容過渡、鞏固練習等教學環(huán)節(jié)，這樣會大大提高課堂效率。例如，在《尊敬教師》一節(jié)，可以讓學生來表演尊師題材的詩朗誦來創(chuàng)設情境，或欣賞尊師題材的歌曲如《長大后我就成了你》導入新課。還可以引領學生收集尊師典故，如“程門立雪”“張良拜師”“毛澤東尊師”等來豐富教學內容。我在這里也只不過是舉一個簡單的例子以求拋磚引玉而已。事實上，只要我們教師肯在教學設計上下工夫，無論是一節(jié)課的整體設計，還是一個知識點的教學設計，都會體現出教師的獨具匠心，教學上當然也會事半功倍。那么，新穎的教學設計怎樣才能在需要的時候浮現于腦海呢？這就要底蘊。這種底蘊就來源于日常的點滴積累和對新課程的努力探索。
作為一名思想品德教師，我們必須掌握多種教學方法和先進的教學手段，教學中針對不同的教學內容，靈活地采用不同的教學方法，再配有先進的教學手段，這無異于一種活性劑，會給課堂注入新的活力，極大地提高了學生的學習積極性和主動性。而要想教學方法多樣化，就要多向同行學習，堅持多聽課、多評課，聽評課中，擇其善者而從之，其不善者而改之。除此之外，還要博覽相關書籍，正所謂：書中自有顏如玉。
我這里所說的先進的教學手段，主要指的是多媒體課件的制作，這可是塊難啃的硬骨頭。當然了，簡單的ppt目前可能每位教師都信手拈來，但僅僅是ppt是遠遠不夠的，與ppt相比，動畫制作更能表達我們所要交代的問題。因此，盡管這塊骨頭難啃，為了我們那追尋中的高效課堂，不管千難萬難，我們還是要把這塊硬骨頭啃碎，消化掉。
以上是我在思品教學方面幾點粗淺的體會，不足而道，愿我們思品人沐浴新課程的春風，揚帆遠航！
初中思想品德教學心得體會篇十一
在當代社會，人們的關注逐漸從知識教育轉向綜合素質的培養(yǎng)，其中思想品德教育被認為是培養(yǎng)學生綜合素質的重要組成部分。作為一名思想品德教師，我深深體會到了這項任務的重要性和挑戰(zhàn)。通過多年的教學實踐，我積累了一些經驗和感悟，特將其總結為以下幾點。
第二段：激發(fā)學生的思考和表達能力。
一方面，思想品德教育需要培養(yǎng)學生的思考能力和品德觀念。在教學過程中，我常常通過提出問題和引導討論的方法，激發(fā)學生思考問題、分析問題的能力。通過課堂討論和小組活動，學生能夠學會對不同觀點進行辨析和評價，并表達自己的觀點。另一方面，我也注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過布置作文和辯論的任務，讓學生通過書寫和演講的過程，進一步加深對思想品德內容的理解和思考。
第三段：注重情感教育，培養(yǎng)學生的情商。
在思想品德教育中，情感教育起著重要的作用。通過課堂教學和班級管理，我注重培養(yǎng)學生的情商，即情感智力。例如，我會在班級中設置“小德行達人”的評選，鼓勵學生關心他人、樂于助人。同時，我也通過教材中的相關例子和課堂展示，激發(fā)學生對他人困境的同理心和愛心，培養(yǎng)學生的情感品質。
第四段：注重實踐體驗，促進學生的行為規(guī)范。
思想品德教育不僅僅是理論的灌輸，更需要通過實踐體驗來促進學生的行為規(guī)范。在我的教學中，我常常組織學生參觀社區(qū)、進行社會實踐等活動，讓學生親身感受社會的需要和他人的困境，從而培養(yǎng)學生的責任感和使命感。同時，我也鼓勵學生參與公益活動和義工服務，通過實際行動培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感。
第五段：注重多元文化教育，提高學生的寬容度和包容力。
在當今全球化的世界里，多元文化教育也成為思想品德教育的重要內容。在我的教學實踐中，我引入了國際文化的知識和視角，鼓勵學生了解不同國家和民族的文化，培養(yǎng)學生的寬容度和包容力。我還組織了跨文化交流活動，讓學生有機會與來自其他國家的學生進行交流互動，促進學生對世界的多元化認知和理解。
結尾段：總結。
通過多年的思想品德教學實踐，我深刻認識到其對于學生綜合素質的培養(yǎng)的重要性。激發(fā)學生的思考和表達能力、注重情感教育、強調實踐體驗、開展多元文化教育，這些方法和途徑能夠幫助學生樹立正確的價值觀和品德觀念，培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感。我相信，在不斷的探索和實踐中，思想品德教育將發(fā)揮更加重要的作用，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
初中思想品德教學心得體會篇十二
此次課標的修訂是在全面推進素質教育、加快中小學教育改革步伐的大背景下進行的。其目的是為了進一步加強思想品德課和思想政治課建設，轉變教育觀念，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，更好地發(fā)揮德育工作主渠道的作用。因而，對課標部分的修訂也是適應了當前新形勢發(fā)展的需要。
1、課標的具體修訂內容。
(1)“成長中的我”部分的重要修訂：增加有關生命教育的內容，體會生命的價值和意義;引導學生體會青春期的美好之處。
(2)“我與他人和集體”部分的重要修訂：要求學生學會與父母有效溝通，開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現相互學習、共同成長;要求學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力;引導學生“領會學校生活的幸?！?。
(3)“我與國家和社會”部分的重要修訂：從原來的四個部分改為三個部分，即“積極適應社會的發(fā)展”，“認識國情愛我中華”，“法律與社會秩序”;積極關注輕燒鎂成長的新環(huán)境——現代媒介;補充了“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內容要求。
2、課標學習體會及教學策略。
(1)教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。
(2)師生之間和教師之間要積極主動合作。
首先，創(chuàng)設師生合作的良好氛圍。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。
其次，積極開展教師與教師之間的合作。新課標強調思想品德課程的綜合性質，需要教師在教學中努力改變過于遵循學科邏輯的分科教學思路，改變孤立的傳授和記誦知識點的教學方法，這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。
(3)教師要引導學生學會學習。
引導學生學會學習，也就是倡導將學習過程變?yōu)閷W生不斷提出問題。解決問題的探索過程，變成激發(fā)學生學習熱情、主動參與、主動設計并完成階段學習的過程。教師要善于針對不同的學習內容，引導和鼓勵學生選擇采用吸納、模仿、討論等豐富多樣、適合個人特點的學習方式。在思想品德課堂上，教師應積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，還要學會激勵每一位學生。
(4)教師要學會創(chuàng)造性的使用教材。
在新課程理念下，教材不再是唯一的課程資源，需要在教學過程中合理選取學生需要的本地學習資源，使之更貼近學生的生活。為此，教師在教學過程中要及時、恰當地補充新的教學資源，通過網絡搜索、新聞篩選、同伴共享等多種途徑收集教學資源，優(yōu)化教學過程。
初中思想品德教學心得體會篇十三
一、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區(qū)，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關系。
在實際的教學過程中我們要注意到兩點：
1、學高為師，身正為范。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養(yǎng)，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，了解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。
2、我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養(yǎng)過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。
二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業(yè)務水平。
教師平時要認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。
首先，可以通過讓學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最后，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。
而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的`缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。
作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。
教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。
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