大學生科技論文題目（優(yōu)質(zhì)17篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學習中的問題與不足。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內(nèi)心平靜的課題。接下來是一些總結(jié)的注意事項和方法，希望對大家有所啟發(fā)。

大學生科技論文題目篇一

考查內(nèi)容：考查求職者對自己的了解程度。思路：介紹內(nèi)容要與個人簡歷一致;表述上盡量口語化;切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。

2、談談家庭情況。

考查內(nèi)容：了解應聘者所受的教育，，以及未來對工作和生活的態(tài)度。

思路：簡單羅列家庭人口;強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍，父母對自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對自己工作的支持，以及自己對家庭的責任感。

3、有什么業(yè)余愛好。

考查內(nèi)容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點綴”形象。

4、最崇拜誰。

考查內(nèi)容：應聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能搭上關(guān)系;最好說出所崇拜的人的哪些品質(zhì)、思想感染、鼓舞著自己。

5、最喜歡和最不喜歡哪些大學課程。

考查內(nèi)容：應聘者的知識結(jié)構(gòu)與個性偏好。思路：一般而言應實事求是。

6、談缺點。

考查內(nèi)容：應聘者的誠信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點;不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點;不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

7、為什么選擇我們公司。

考查內(nèi)容：應聘者的求職動機、愿望及對此項工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。”

8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。

考查內(nèi)容：應聘者處理事情的基本能力。思路：如對應聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽領(lǐng)導的指示和要求，然后了解和熟悉有關(guān)情況，接下來制定一份近期工作計劃并報領(lǐng)導批準，最后根據(jù)計劃開展工作?！?/p>

9、我們?yōu)槭裁匆浻媚恪?/p>

考查內(nèi)容：應聘者對個人和對單位的認識。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心。

10、作為應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作。

考查內(nèi)容：招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。

沒有一個求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對于面試，自己應該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點求職者面試需要做的準備，相信一定能夠增加你面試的成功率。

準備1、了解公司概況及求職職位的要求。

得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關(guān)公司的問題時，你回答不上來，同時更要非常清楚你所有應聘職位都有哪些相關(guān)的要求。

有的求職者對公司整體情況不了解，對自己應聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時面試官也肯定會問到相關(guān)的問題，如果你一問三不知，面試的結(jié)果也就不難想象了。

準備2、查找公司地址。

提前要仔細查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達面試現(xiàn)場。要留出充足的時間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會耽誤的時間。這些時間都要考慮在內(nèi)，面試時切記遲到。

如果你對乘車線路不熟悉的話，你應該帶上路線圖，以免在途中耽誤時間。

準備3、準備面試時所用的相關(guān)資料。

面試前，你要帶上面試需要的資料及相關(guān)證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時所用。

準備4、按照面試要求著裝。

有的求職者在參加面試時不注意自己的穿著，更沒有按照應聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當時給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。

所以，求職者在參加面試時應該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。

想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準備，就能避免面試時不必要的失敗。

大學生科技論文題目篇二

2、探討圖像處理軟件在平面設(shè)計中的應用。

3、淺談計算機平面設(shè)計教學的改革與實踐。

4、探析色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應用。

5、平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。

6、分析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建。

7、視錯覺在平面設(shè)計中的應用與研究。

8、印染圖案在平面設(shè)計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。

9、基于人工智能alphagd視角下的平面設(shè)計發(fā)展思考。

10、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究。

11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設(shè)計教學中的應用。

12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設(shè)計中的作用。

13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設(shè)計在園林設(shè)計中的應用--評《計算機輔助園林設(shè)計》。

14、基于平面設(shè)計中的視覺多維表現(xiàn)研究。

15、當代平面設(shè)計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述。

16、分析平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。

17、工作室制模式在高職平面設(shè)計中的具體應用方法研究。

18、計算機平面設(shè)計課堂教學模式的創(chuàng)新。

19、論色彩搭配在平面設(shè)計中的應用。

20、高校平面設(shè)計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。

21、點、線、面元素在平面設(shè)計中的意象表達。

22、平面設(shè)計教學的現(xiàn)代學徒制的實踐探究。

23、數(shù)字化時代平面設(shè)計的生存與發(fā)展。

24、淺談字體設(shè)計在平面設(shè)計領(lǐng)域中的表現(xiàn)。

25、淺析中國畫基本元素與平面設(shè)計的融合。

26、淺析符號學在平面設(shè)計中的應用。

27、平面設(shè)計中視覺元素構(gòu)建意義及策略。

28、平面設(shè)計中視覺美學的構(gòu)建研究。

29、創(chuàng)新平面設(shè)計理念--淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應用。

30、論高校平面設(shè)計教學中學生實踐能力的提升。

31、李能建平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品。

32、柳芳、陳佳瑩平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品。

33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設(shè)計社團的實踐創(chuàng)新。

34、包豪斯的平面設(shè)計藝術(shù)成就探討。

35、民間染織刺繡紋樣在平面設(shè)計中的應用。

36、平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀、問題及對策探析。

37、淺議平面設(shè)計對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒。

38、平面設(shè)計中兩極原理應用研究。

39、油畫風景和平面設(shè)計的關(guān)系與應用。

40、電子商務沖擊下平面設(shè)計課程教學策略。

41、網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計方式研究。

42、廣告學專業(yè)平面設(shè)計實踐教學改革探索。

43、火力發(fā)電廠總平面設(shè)計要點分析。

44、平面設(shè)計在外賣食品包裝中的應用。

45、中職平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。

46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應用。

47、設(shè)計思維在平面設(shè)計中的應用。

48、地域文化符號元素在平面設(shè)計中的創(chuàng)新應用。

49、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建研究。

50、設(shè)計思維在平面設(shè)計教學中的應用。

51、photoshop在平面設(shè)計中的技術(shù)技巧。

52、淺談平面設(shè)計中色彩的運用。

53、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析。

54、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析[j/ol]。

55、平面設(shè)計與繪畫藝術(shù)視覺構(gòu)成的形式美研究。

56、計算機應用專業(yè)平面設(shè)計方向建設(shè)初探。

57、攝影藝術(shù)在平面設(shè)計中的使用價值。

58、平面設(shè)計元素在空間中的運用分析。

59、水墨元素在平面設(shè)計中的應用。

60、傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在平面設(shè)計中的應用。

61、淺析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建。

62、淺議中職平面設(shè)計教學中印刷知識的重要性。

63、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與當代平面設(shè)計理念的結(jié)合研究。

64、現(xiàn)代平面設(shè)計中圖形化文字的設(shè)計與應用。

65、平面設(shè)計中計算機設(shè)計軟件的運用。

66、三維形態(tài)在平面設(shè)計中的應用探討。

67、廣告?zhèn)鞑ブ械墓适滦推矫嬖O(shè)計研究。

68、平面設(shè)計中傳統(tǒng)門神符號的應用。

69、民俗藝術(shù)符號在平面設(shè)計中的價值研究。

70、淺談平面設(shè)計中獨特的圖形語言功能。

71、關(guān)于平面設(shè)計專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學的研究。

72、淺析平面設(shè)計中的審美元素構(gòu)建。

73、淺析民族藝術(shù)元素在平面設(shè)計中的應用。

74、淺談中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素在平面設(shè)計中的運用。

75、賽博朋克在平面設(shè)計中的美學表現(xiàn)。

76、淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應用。

77、現(xiàn)代平面設(shè)計中對于傳統(tǒng)圖形元素的運用研究。

78、傳統(tǒng)文人戲劇審美與現(xiàn)代平面設(shè)計。

79、平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。

80、網(wǎng)頁設(shè)計在平面設(shè)計中的應用。

[1]金陵女子大學德育活動研究——以?？癁橹行牡目疾?。

[2]淺析如何加強大學語文課程的德育作用。

[3]應用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例。

[4]大學德育工作中美育機制的審視與構(gòu)建。

[5]大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析。

[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。

[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應用。

[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究。

[10]道德教育升華路徑探究。

[11]淺析大學誠信教育的德育模式。

[12]大學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合。

[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究。

[14]新時代大學德育功能的倫理省思。

[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略。

[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究。

[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析。

[18]以“藥物設(shè)計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透。

[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋。

[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內(nèi)容銜接研究。

[21]實現(xiàn)大學與中學德育有效銜接的思考。

[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例。

[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角。

[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析。

[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建。

[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協(xié)會(社長)為例。

[32]大學生道德情感教育的主體維度探析。

[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐。

[34]大學紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵及德育教育功能探析。

[35]新時代大學德育實現(xiàn)路徑探析。

[37]國學融入大學德育的實施路徑探析。

[38]德育視角下的大學思想政治教育探討。

[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例。

[40]閑暇德育——大學德育的新維度。

[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育的歷史階段劃分。

[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示。

[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知。

[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)。

[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示。

[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索。

[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新。

[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合。

[50]立德育人背景下高校團組織建設(shè)探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例。

[1]醫(yī)學人類學視閾下疾病認知與醫(yī)患關(guān)系的文化邏輯研究——以熱貢女性生育為個案。

[2]日本老年人社會參與現(xiàn)狀及對策研究。

[3]日本養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)化發(fā)展條件及其啟示。

[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變。

[5]婚姻要價、代際剝削與農(nóng)村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察。

[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體。

[7]人工智能到底存在什么風險：一種類型學的劃分。

[8]社會引力定律追根溯源。

[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設(shè)計探索。

[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討。

[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究。

[13]基于時空大數(shù)據(jù)的重大疫情類突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情研判體系研究。

[14]隔代養(yǎng)育對家庭關(guān)系的影響。

[15]遷移老人的家庭關(guān)系影響因素與家庭關(guān)系類型研究——基于扎根理論的分析。

[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關(guān)系研究——一個社會學的分析視角。

[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關(guān)系重構(gòu)——敘事治療模式下的社會工作個案介入。

[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉(zhuǎn)型人類學。

[19]工具理性和價值理性框架下農(nóng)村留守家庭問題治理研究——基于會村的調(diào)研。

[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數(shù)據(jù)。

[21]網(wǎng)絡美好生活的風險侵入與社會表達。

[22]新式婚禮蔚然成風——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結(jié)婚禮節(jié)單談起。

[23]“老漂族”城市適應困境與幫扶對策研究。

[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望。

[25]城市，請別忽略一米高度的美好。

[27]網(wǎng)絡輿情事件中的公共價值偏好與政府回應績效。

[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓身體”到“調(diào)節(jié)人口”

[29]社會網(wǎng)絡、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響。

大學生科技論文題目篇三

1、1擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。在擇業(yè)題目上，自卑感強的人表現(xiàn)為對自己的潛能上風缺乏了解，缺乏自信心，這是大學生很輕易產(chǎn)生的消極心理。部分大學生過低地估價自己，總是自慚形穢，自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心不足，對自己能勝任的工作不敢說“我能行”，而總是“試試看”，當碰到幾次求職挫折后，更是萎靡不振，自我封閉。

1、2擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢，拓寬了大學生職業(yè)選擇面。而對職業(yè)選擇自由度越大，職業(yè)選擇行為的責任越重，擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序（如筆試、口試、口試、心理測試）而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學習成績不佳煩惱；有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕，過度焦慮，如不能在一定時間內(nèi)化解，則會嚴重影響學生主觀能動性的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難，甚至造成擇業(yè)失敗。

1、3茫然心理象牙塔中的天之驕子在歷經(jīng)十余載冷窗苦讀之后，渴看在社會中找到一個適合自己發(fā)揮才能的位置，但自己究竟能夠做什么心里卻不清楚。部分大學生過高估計自己的知識和能力水平，對一般用人單位不屑一顧；還有一些大學生過低估計自己的水平，對自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機。過高或過低評價自己，在就業(yè)的過程中，都輕易引起大學生職業(yè)定位的偏差，出現(xiàn)好高騖遠或者悲觀失看的情況。嚴重影響了就業(yè)的選擇［2］。

1、4擇業(yè)嫉妒心理擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經(jīng)濟競爭中的一種不正當?shù)囊詷O端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的上風視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、詆毀以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職題目上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時，產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦，又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓他人超越自己，而采取背后拆臺等不良手段。他人成功了則說風涼話、諷刺譏諷、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當對頭，使朋友關(guān)系惡化，人際關(guān)系緊張，當然也影響求職的順利進行。

1、5盲目攀高心理大學生求職擇業(yè)時盲目攀高，即對主客觀條件的估量不夠正確，不能正確評價自己的素質(zhì)和條件，一心追求大城市、高報酬、條件好的用人單位。由于沒有正確地熟悉自己，自我評價過高，以為自己是德才兼?zhèn)?，所以求職中不肯“屈就”，對稍有不對胃口的用人單位就抱著拒盡的態(tài)度，結(jié)果是機會錯過，難以擇業(yè)?；蛘呤钱厴I(yè)生沒有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài)，只是想找待遇或工作條件最好的單位，而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)。

1、6消極依靠心理在擇業(yè)過程中，一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會眼前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我、傾銷自我、依靠自身的努力往贏得用人單位青睞，而是寄希看于學校、地方就業(yè)主管部分、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長往四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依靠心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢［3］。

大學生科技論文題目篇四

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神。

4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想。

5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究。

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究。

7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。

9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風探析。

10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議。

12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓練。

13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應用。

14、借助社會藝術(shù)教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。

15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學分析。

16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。

17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。

18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。

19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。

20、東巴畫藝術(shù)風格繪制。

21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響。

22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題。

23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響。

24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。

25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。

26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)。

27、初中思想品德課堂教學中留白藝術(shù)的運用。

28、論初中語文課堂教學中的提問藝術(shù)。

29、草木染藝術(shù)在當代設(shè)計應用中的傳承和發(fā)展。

30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價。

31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。

32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值。

33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論。

34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考。

35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示。

36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。

37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。

38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風格研究。

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。

40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學理據(jù)。

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述。

42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新。

43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析。

44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。

45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響。

46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風格提取方法。

47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

48、基于哲學概念中游戲說的藝術(shù)理論研究。

49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應用》。

50、初中物理實驗教學的導入藝術(shù)。

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大學生科技論文題目篇五

2、貿(mào)易開放度、經(jīng)濟自由度與經(jīng)濟增長--基于中國與“一帶一路”沿線國家的分析

3、內(nèi)蒙古資源環(huán)境要素對經(jīng)濟增長的影響路徑研究

4、循環(huán)經(jīng)濟模式下北方農(nóng)牧交錯地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究--以內(nèi)蒙古通遼市為例

5、新疆南疆經(jīng)濟空間演化格局及驅(qū)動力分析

7、基于海洋生態(tài)產(chǎn)品的海島旅游綠色發(fā)展經(jīng)濟激勵額度評估

8、財政支出結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟增長質(zhì)量效應研究--基于“五大發(fā)展理念”的視角

9、知識產(chǎn)權(quán)保護對我國區(qū)域經(jīng)濟增長的影響

10、文化產(chǎn)業(yè)集聚對綠色經(jīng)濟效率的影響--基于動態(tài)面板模型的實證分析

11、環(huán)境約束下中國工業(yè)用地投入對經(jīng)濟增長的影響--基于“綠色索洛模型”的分析

12、中國經(jīng)濟新常態(tài)與房地產(chǎn)市場風險防范

13、旅游業(yè)與經(jīng)濟增長的非線性門檻效應--基于面板平滑轉(zhuǎn)換回歸模型的實證分析

14、旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻研究評述

15、中國旅游經(jīng)濟運行監(jiān)測與預警：模型構(gòu)建與實證分析

16、從宏觀數(shù)據(jù)看中國經(jīng)濟的當下格局與長期增長前景

17、創(chuàng)新驅(qū)動、城鎮(zhèn)化與區(qū)域經(jīng)濟增長：--基于空間溢出及門檻效應的實證分析

18、從共享單車上樹現(xiàn)象談如何有效管理推動共享經(jīng)濟健康發(fā)展

19、金融服務實體經(jīng)濟增長的效率及影響因素研究

20、中國低碳經(jīng)濟發(fā)展績效評價及影響因素

22、長江經(jīng)濟帶成渝城市群環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展評價

23、新興經(jīng)濟體國家工業(yè)化水平測度的實證分析

24、中國分享經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、問題及趨勢

25、論“分享經(jīng)濟”下我國勞動法保護對象的擴張--以互聯(lián)網(wǎng)專車為視角

26、土地資源錯配及經(jīng)濟效率損失研究

27、美國經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)向?qū)θ蚪?jīng)濟的影響

28、浙江縣域土地經(jīng)濟效益空間格局演變及驅(qū)動因素研究

29、中國海洋經(jīng)濟系統(tǒng)穩(wěn)定性評價與空間分異

30、房價對地區(qū)經(jīng)濟收斂的影響及其機制研究

31、家庭社會經(jīng)濟地位對流動兒童認知能力的影響：父母教養(yǎng)方式的中介作用

32、資本流動突然中斷對不同負債結(jié)構(gòu)國家的經(jīng)濟影響

33、人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國經(jīng)濟潛在增長率

34、我國“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施投資效率對經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的空間效應分析

36、基于動態(tài)因子分析法的區(qū)域開放型經(jīng)濟發(fā)展水平測度研究

37、從轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革--中國經(jīng)濟戰(zhàn)略的調(diào)整與實施

38、我國影子銀行對實體經(jīng)濟的影響及對策

39、增強中國特色社會主義政治經(jīng)濟學對經(jīng)濟運行規(guī)律的解釋力和話語權(quán)

40、積極探索和構(gòu)建中國特色社會主義的經(jīng)濟發(fā)展理論

41、中國fdi與odi對低碳經(jīng)濟發(fā)展的影響以及對“一帶一路”戰(zhàn)略的啟示

42、馬克思主義與凱恩斯主義經(jīng)濟周期理論比較

43、農(nóng)業(yè)機械化、能源消費與經(jīng)濟增長耦合關(guān)系研究

44、城市化、人口紅利與日本經(jīng)濟增長關(guān)系研究

45、區(qū)域人口、經(jīng)濟、能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展情景預測研究

46、煤炭消耗、污染排放與區(qū)域經(jīng)濟增長

47、我國文化消費對經(jīng)濟增長影響的機理與實證研究

48、中國經(jīng)濟增長和波動的倒u型關(guān)系：杠桿率非對稱變化機制視角

49、城市規(guī)模與經(jīng)濟密度對城市經(jīng)濟效率的影響

50、城市群內(nèi)部經(jīng)濟服務化空間互動關(guān)系分析--以山東半島城市群為例

大學生科技論文題目篇六

42、內(nèi)容中心網(wǎng)絡的路由轉(zhuǎn)發(fā)機制研究

43、學習分析技術(shù)在網(wǎng)絡課程學習中的應用實踐研究

44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關(guān)鍵技術(shù)研究

45、云環(huán)境下基于隨機優(yōu)化的動態(tài)資源調(diào)度研究

46、基于openstack開放云管理平臺研究

47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡路由技術(shù)研究

48、未來互聯(lián)網(wǎng)試驗平臺若干關(guān)鍵技術(shù)研究

49、基于云計算的海量網(wǎng)絡流量數(shù)據(jù)分析處理及關(guān)鍵算法研究

50、基于網(wǎng)絡化數(shù)據(jù)分析的社會計算關(guān)鍵問題研究

51、基于hadoop的網(wǎng)絡流量分析系統(tǒng)的研究與應用

52、基于支持向量機的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為偏好研究

53、“網(wǎng)絡技術(shù)應用”微課程設(shè)計與建設(shè)

54、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶隱私關(guān)注的影響因素及隱私信息擴散規(guī)律研究

55、未來互聯(lián)網(wǎng)絡資源負載均衡研究

56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機調(diào)度機制研究

57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡路由策略研究

58、云計算環(huán)境下資源需求預測與優(yōu)化配置方法研究

59、基于多維屬性的社會網(wǎng)絡信息傳播模型研究

60、基于遺傳算法的云計算任務調(diào)度算法研究

61、基于openstack開源云平臺的網(wǎng)絡模型研究

62、sdn控制架構(gòu)及應用開發(fā)的研究和設(shè)計

63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究

64、異構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下多徑并行傳輸若干關(guān)鍵技術(shù)研究

65、openflow網(wǎng)絡中qos管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究

67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴展交換與網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)研究

68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡節(jié)能路由研究

69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

70、網(wǎng)絡虛擬化映射算法研究

71、軟件定義網(wǎng)絡分布式控制平臺的研究與實現(xiàn)

72、網(wǎng)絡虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡應用研究

73、基于流聚類的網(wǎng)絡業(yè)務識別關(guān)鍵技術(shù)研究

74、基于自適應流抽樣測量的網(wǎng)絡異常檢測技術(shù)研究

75、未來網(wǎng)絡虛擬化資源管理機制研究

76、大規(guī)模社會網(wǎng)絡中影響最大化問題高效處理技術(shù)研究

77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡的流量管理和優(yōu)化問題研究

78、云計算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡的資源分配技術(shù)研究

79、基于用戶行為分析的精確營銷系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

80、p2p網(wǎng)絡中基于博弈算法的優(yōu)化技術(shù)研究

大學生科技論文題目篇七

2、1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，計劃經(jīng)濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所接受；又由于多種經(jīng)濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏差，產(chǎn)生心理題目。

2、2社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業(yè)領(lǐng)域，雙向選擇過程中憑關(guān)系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關(guān)系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理題目。

2、3家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學的子女設(shè)計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長?？醋约旱淖优x擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿看和個性特點及能力特長，由于家長和子女思想得不到同一，或者家長的行為與學校的.教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。

2、4就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理題目缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導致大學生產(chǎn)生就業(yè)心理題目。2、5大學生自身素質(zhì)的影響一些大學生自身素質(zhì)不強，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失?。换蛘哂捎诓慌?，學習成績差，動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確熟悉，不能正確評價自己。這些素質(zhì)的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。

3對策

3、1更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關(guān)系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過往那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，由于隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才活動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結(jié)合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。重視社會現(xiàn)實是大學生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經(jīng)濟、教育結(jié)構(gòu)仍存在不公道的現(xiàn)象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿足。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實。

3、2樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學天生才的基礎(chǔ)，也是擇業(yè)成功的條件。大學生應該對自己有充分的熟悉，把客觀條件和個人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該留意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中布滿自信，積極參與競爭。

3、3培養(yǎng)獨立意識，進步承受能力大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于進步大學生的心理承受能力。大學生平時要加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和練習，特別在面對挫折時，要善于積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進取［5］。

3、4加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理題目，其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解，對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉，盲目擇業(yè)，造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作，一要開設(shè)就業(yè)指導課程，廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，先容社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，并對其進行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使其全面熟悉與理解政策和就業(yè)形勢，把握求職中的基本技能和技巧；二要進行榜樣教育，既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣，又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅定、自愿到基層工作的榜樣對大學生進行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育，就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起，它不僅是就業(yè)指導部分的工作，而且是整個學校教育工作的一個重要部分，全體教、職工，尤其是教師要在平時的教學工作中，讓學生了解學生與就業(yè)的關(guān)系，社會職業(yè)對人才的要求，使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質(zhì)。同時，學校要加強就業(yè)心理咨詢工作，了解把握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團體輔導與個別咨詢相結(jié)合的方式，有針對性地開展心理咨詢，幫助大學生客觀熟悉自己，做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理預備［6］。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理題目要及時進行心理咨詢和治療，幫助學生走出心理誤區(qū)，排除心理題目，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

3、5心理調(diào)適方法

3、5、1自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調(diào)整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經(jīng)常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、5、2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內(nèi)心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。

3、5、3放松練習法放松練習法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。

3、5、4留意轉(zhuǎn)移法留意轉(zhuǎn)移法是通過轉(zhuǎn)移留意，使個體的留意力由消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將留意力轉(zhuǎn)移到積極的活動中，使自己沒有時間沉醉在那些因各種原因引起的不良情緒中。

大學生科技論文題目篇八

在職業(yè)心理理論的基礎(chǔ)上，以自編問卷為工具，對上海4所高校的615名上海籍大學畢業(yè)生的擇業(yè)心理結(jié)構(gòu)進行了測試。結(jié)果表明，上海大學畢業(yè)生擇業(yè)心理形成是個人因素和社會因素兩個方面共同作用的.結(jié)果，其擇業(yè)心理結(jié)構(gòu)的維度是：個人取向(因素)包括擇業(yè)意識、發(fā)揮能力、信息掌握、就業(yè)準備4個維度；社會取向(因素)包括就業(yè)途徑、經(jīng)濟收入和個人能力的培養(yǎng)、社會地位、家庭影響、社會環(huán)境5個維度。

大學生科技論文題目篇九

幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。

一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點

創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，掌握應用這些知識經(jīng)驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。

二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑

創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。

1.進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的.訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動大學生的創(chuàng)新熱情。

2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。

3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結(jié)果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。

三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁

創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對于大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學術(shù)論壇。

四、強化利益保障

人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，是但超出了一定時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。

2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。

3.失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，假如因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內(nèi)生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。

大學生科技論文題目篇十

摘要：

大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：

課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學生創(chuàng)業(yè)

一、前言

近年來黨中央、國務院高度重視高校學生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺構(gòu)建的探索與實踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務體系構(gòu)建中，應加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓，在課程設(shè)置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實效低等現(xiàn)象。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行自我定位，之后進行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

二、調(diào)查方法及結(jié)果

為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個方面都有著較大的幫助。

三、研究結(jié)論

1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識進行引導式學習。通過基礎(chǔ)性知識的學習：讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。

2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學生進行自我剖析，準確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。通過網(wǎng)絡的絕對優(yōu)勢使學生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識進行學習；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進行各方面深入的全面了解；通過科學的測評，讓學生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實訓進行準確的自我定位。

3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學生為中心組成團隊，為參賽學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導。朱海燕在《面向模塊組合的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐并的最好方法，讓學生真正能夠?qū)⑺鶎W習到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進，相互進步。

四、建議

通過課堂學習，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學習，把課堂學習到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進行鞏固并進行自我剖析定位后進行創(chuàng)業(yè)實訓；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，加強學生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學生創(chuàng)業(yè)的起點，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應更加注重學生理論與實踐的結(jié)合，為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行實踐引導，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

大學生科技論文題目篇十一

[摘要]中醫(yī)五行學說將五味歸入人體五臟。

本文根據(jù)五味生克乘侮規(guī)律與五味作用探討了五味在中醫(yī)臨床診斷、治療用藥、養(yǎng)生康復方面的運用。

[關(guān)鍵詞]五味;中醫(yī)學;運用

五味，即酸、苦、甘、辛、咸。

中醫(yī)學運用五味指導診斷、治療疾病和養(yǎng)生康復，頗具特色。

本文就此探討如下：

1五味運用于中醫(yī)診斷、治療、養(yǎng)生康復的理論依據(jù)

中醫(yī)學根據(jù)五行學說的取象類比與推演絡繹方法，將五行與五味、五臟、五色、五方等聯(lián)系起來。

如《素問?金匱真言論》“東方青色，入通于肝……其味酸，其類草木”;“南方赤色，入通于心……其味苦，其類火”;“中央黃色，入通于脾……其味甘，其類土”;“西方白色，入通于肺……其味辛，其類金”;“北方黑色，入通于腎……其味咸，其類水”;又如《素問?宣明五氣篇》說：“酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾。

”這些闡明生理上五臟對五味各有所主，五味對五臟各有所歸。

五味應五行，把五行生克制化規(guī)律推演到五味中則形成五味間的生克乘侮關(guān)系，即相生關(guān)系為酸生苦，苦生甘，甘生辛，辛生咸，咸生酸;相克關(guān)系為酸克甘，苦克辛，甘克咸，辛克酸，咸克苦。

中醫(yī)學據(jù)此來闡釋五味間相互聯(lián)系和制約的協(xié)調(diào)平衡的整體性。

另外，中醫(yī)學認為不同的味有不同的作用，辛味能散能行，甘味能補能緩，酸味能收能澀，苦味能燥能堅，咸味能下能軟。

這些為應用五味指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復提供了理論依據(jù)。

2五味運用于中醫(yī)臨床診斷

中醫(yī)學認為五味源于天地之氣所化，靠舌的味覺功能感知，機體病變會影響舌的味覺功能而使患者產(chǎn)生異常味覺和對五味的好惡發(fā)生改變。

應用五味與五臟間的關(guān)系來分析這一變化，有助于臨床診斷。

2.1問患者口味以知五臟病變

口味即患者口中的異常味覺。

口為脾竅，五臟六腑都直接或間接地通過經(jīng)絡、經(jīng)筋與舌相連，臟腑精氣上榮于舌，臟腑病變必然影響精氣的變化而反映于舌的味覺，口中異常味覺常是脾胃功能失?；蚱渌K腑病變的反映，故臨床可根據(jù)味臟關(guān)系分析患者口味的異常變化來診斷疾病。

如口咸者多屬腎虛，因咸味入腎，腎病可使口中咸;口甘多脾胃濕熱，因甘味入脾，濕熱蘊結(jié)脾胃，濁氣上泛，故感口甘;口中泛酸多肝胃蘊熱，因酸味入肝，肝熱之氣上蒸于口則口中泛酸;口苦多心火，因苦味入心，心屬火，火邪炎上則口中苦。

可見臨床問診病人異?？谖犊芍\斷。

2.2問患者對五味喜惡可測知五臟病變

五臟對五味各有好惡，五臟病變也會使好惡發(fā)生改變，不同臟腑的疾病可產(chǎn)生不同的飲食嗜味，臨床可據(jù)此測知五臟情況及病變性質(zhì)。

《難經(jīng)?六十一難》指出：“問其所欲五味，以知其病主所起所在。

”如嗜甘者多脾虛，因甘入胃后先入脾，能補脾體，助脾用，復其運化;又脾欲緩，甘者能補能緩，故脾虛者嗜甘。

其他如肝病嗜酸，心病嗜苦，肺病嗜辛，腎病嗜咸，其理同。

因此問診患者對五味的好惡對于診斷其患病情況及性質(zhì)，無疑是一大幫助。

3五味運用于中醫(yī)臨床治療

五味與五臟相互應通，五味間存在生克制化，且五味又各有不同的作用，因此臨床上可根據(jù)藥物性味及對臟腑的影響選擇適當藥物進行治療。

3.1運用五味分析藥物歸經(jīng)

一般藥物均具一定的味，根據(jù)五味與臟腑的關(guān)系可知其歸何經(jīng)，因此五味可作為分析藥物歸經(jīng)的依據(jù)。

如酸入肝，白芍、木瓜等味酸故均可入肝經(jīng);苦入心，黃連、苦參等味苦故均可入心經(jīng);甘入脾，茯苓、山藥等味甘故均可入脾經(jīng);辛入肺，麻黃、桂枝等味辛故均可入肺經(jīng);咸入腎，海藻、昆布等味咸故均可入腎經(jīng)。

3.2運用五味指導方劑配伍

中醫(yī)學認為五味各具功用，因此根據(jù)五味各自的不同作用進行組方是古人重要的方劑配伍原則。

如治營血虧虛，疏泄失常致月經(jīng)失調(diào)等證的四物湯即按《素問?臟氣法時論》之“肝欲散，急食辛以散之，以辛補之，酸瀉之”的原則組成。

肝欲散，故方以辛散的當歸、川芎助肝用，復其疏泄，順肝條達之性為補;白芍味酸，補肝體，性能收澀而緩肝急，熟地味甘，甘味能補而養(yǎng)肝血，肝血能藏，逆肝條達之性為瀉。

辛酸補瀉，切中病機，使肝功能恢復，其病自愈。

又如治太陽中風表虛證的桂枝湯即遵《素問?至真要大論》之“風淫所勝，平以辛，佐以苦甘，以甘緩之，以酸瀉之”的原則。

可見藥物的味及作用是古人制方的重要依據(jù)。

3.3運用五味指導治療用藥

知道患者所喜所惡之味與藥物之味，在遣方用藥上對如何安臟氣、祛病邪會更有把握。

即從所喜某味知某臟虛，以具某味之藥助某臟氣以祛病邪。

如中氣不足，脾精偏虛喜食甘味者，可用黃芪、大棗、茯苓等味甘之品甘溫健脾或甘淡實脾;肝陰不足喜酸味者可以山茱萸、白芍等味酸之品以補肝體，緩肝急;心火旺喜食生冷可以苦寒之黃連、知母、木通等清心瀉火。

總之五臟各有體用，臨床用藥得當，效果明顯，相反若用藥之氣味與臟之體用不符，必益病邪，病不易愈。

4五味運用于中醫(yī)養(yǎng)生康復

臨床上一方面可根據(jù)患者對五味的喜惡通過食物來補所病臟腑之不足，平調(diào)其偏性，提高藥物的治療效果;另一方面可據(jù)四季變化與味臟關(guān)系調(diào)整飲食，達到養(yǎng)生防病的目的。

4.1運用五味指導食物調(diào)養(yǎng)

飲食具有五味，五味內(nèi)通于臟，因此治療疾病用藥固屬重要，飲食調(diào)養(yǎng)亦不可忽視。

一方面，根據(jù)食物的性味、歸經(jīng)及患者病情、習慣口味對食物加以選擇，通過合理調(diào)配，增進患者食欲，利于脾胃運化，發(fā)揮后天生化功能，提高抗病能力，促進患者康復。

另一方面，患某病不宜過食某味，否則不但不利于治病，甚至加重病情。

如《素問》指出：“氣病無多食辛，血病無多食咸，肉病無多食甘，筋病無多食酸，骨病無多食苦。

”又比如從現(xiàn)代醫(yī)藥角度看高血壓患者過食咸食會加重高血壓，潰瘍病患者食甘味會刺激胃酸大量分泌，加重病情等。

因此，當據(jù)病情而近其所喜，遠其所惡，給以適當食物之味調(diào)養(yǎng)，補養(yǎng)臟氣，有助于藥物發(fā)揮療效，促進疾病康復。

4.2運用五味指導預防養(yǎng)生

飲食養(yǎng)生是中醫(yī)養(yǎng)生學的重要內(nèi)容，它具有養(yǎng)生防病、益壽防衰的作用，但必須遵循一定的原則和法度，其中飲食之味尤為重要。

首先當調(diào)節(jié)飲食，不偏嗜某味，若偏嗜某味久必致某臟機能偏盛，機體陰陽失調(diào)產(chǎn)生疾病。

如《素問?五臟生成篇》指出：“多食咸，則脈凝泣而變色，多食苦，則皮枯而毛拔，多食辛，則筋急而爪枯，多食酸，則肉胝而唇揭，多食甘，則骨痛而發(fā)落。

”可見五味調(diào)和的重要性。

此當為養(yǎng)生者戒。

其次，根據(jù)自然變化規(guī)律、五味間生克制化及味臟關(guān)系調(diào)節(jié)飲食，天人合一，對于保證機體健康很有好處。

如春季肝氣旺，其味酸，木能克土，脾屬土，其味甘，故當春之時飲食之味要減酸增甘之物，以護脾氣。

同理，夏季宜減苦增辛之物以護肺氣，秋季宜減辛增酸味之物以養(yǎng)肝氣，冬季宜減咸增苦味之物以養(yǎng)心氣。

由此可見運用五味指導養(yǎng)生防病有重要的意義。

綜上所述，中醫(yī)學運用取象類比與推演絡繹方法，據(jù)五味生克制化規(guī)律與味臟關(guān)系，將五味用于指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復的確具有非常重要的臨床意義。

大學生科技論文題目篇十二

4、b2c電子商務企業(yè)物流配送質(zhì)量研究。

5、b2c電子商務物流企業(yè)顧客體驗評價研究。

6、dh公司應急物流系統(tǒng)的優(yōu)化研究。

7、sc公司物流服務模式創(chuàng)新的研究。

8、北京市廢舊汽車逆向物流系統(tǒng)優(yōu)化分析。

9、北京市物流需求預測研究。

10、菜鳥物流模式對現(xiàn)代物流發(fā)展啟示。

11、超高頻射識別在物流中的應用研究。

12、大連港第三方物流的發(fā)展。

13、當當網(wǎng)物流服務質(zhì)量評價研究。

14、德邦物流企業(yè)物流服務質(zhì)量評價研究。

15、第三方物流的倉儲管理。

16、第三方物流的利與弊。

17、第三方物流供應商選擇問題研究。

18、第三方物流企業(yè)倉單質(zhì)押風險評價研究。

19、第三方物流企業(yè)倉單質(zhì)押服務現(xiàn)狀問題的探討。

20、第三方物流企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景。

21、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理。

22、第三方物流企業(yè)市場營銷研究述評。

23、第三方物流企業(yè)盈利模式與成本管理分析。

24、第三方物流實施vmi配送優(yōu)化的研究。

25、第三方物流信息系統(tǒng)設(shè)計探討。

26、第三方物流與供應鏈的融合研究。

27、第三方物流運輸云計算應用。

28、對比分析農(nóng)產(chǎn)品的冷鏈物流模式。

29、對我國物流成本的再認識。

30、多車場物流協(xié)同運輸調(diào)度的方法研究。

31、改革中小制造業(yè)物流成本控制的策略。

32、高職物流英語的特點及翻譯探討。

33、公路低碳物流發(fā)展影響因素分析。

34、公路煤炭物流網(wǎng)絡優(yōu)化研究。

35、關(guān)聯(lián)物流運輸調(diào)度問題研究。

36、關(guān)于鐵路物流能力提升路徑的探討。

37、廣西農(nóng)村電子商務物流網(wǎng)點布局方案研究。

38、廣西物流產(chǎn)業(yè)空間集聚水平分析。

39、杭州地區(qū)第三方物流發(fā)展對策。

40、合肥農(nóng)產(chǎn)品物流管理模式創(chuàng)新研究。

41、河北煙草物流增值服務研究。

42、基于rfid技術(shù)的生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)改進研究。

43、基于第四方物流平臺的快遞末端網(wǎng)點優(yōu)化整合。

44、基于電子商務的現(xiàn)代物流業(yè)新型發(fā)展模式分析。

45、基于供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。

46、基于供應鏈下上海通用汽車整車分銷物流的方案實施。

47、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的甩掛物流信息平臺建設(shè)探討。

48、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的鐵路物流運作模式研究。

49、集寧現(xiàn)代物流園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究。

50、計算機之大數(shù)據(jù)對智慧物流的影響。

51、荊州港口物流發(fā)展對策研究。

52、精益思想應用于企業(yè)物流管理探討--供應鏈環(huán)境下。

53、軍地物流深度融合發(fā)展研究。

54、考慮供應不足的應急物流車輛路徑優(yōu)化模型及算法。

55、跨境電子商務物流發(fā)展問題的研究。

56、蘭州鐵路局物流基地布局規(guī)劃方案的探討。

57、零售商主導下物流外包的三級供應鏈決策。

58、綠色物流園區(qū)評價方法初探。

59、寧波電商與物流產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展對策探討。

60、企業(yè)物流管理績效評價體系的構(gòu)建。

大學生科技論文題目篇十三

大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程，為大家分享了關(guān)于大學生的創(chuàng)業(yè)論文，歡迎借鑒！

摘要：近年來，我國已經(jīng)出臺相關(guān)政策表明，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，可以休學一年進行創(chuàng)業(yè)。雖然國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面對著較為困難的內(nèi)部因素的阻擾。因此，本文中就現(xiàn)階段我國大學生在創(chuàng)業(yè)層面需要解決的問題，進行討論，并提出如何提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文

一、創(chuàng)業(yè)決策概念

創(chuàng)業(yè)的過程，是一個不斷作決策的過程。一位學者在一次企業(yè)調(diào)查中，向管理者提出三個問題“你認為每天最重要的事情是什么?”“你每天做什么花的時間最多?”“你在履行職責時感到最困難的是什么?”結(jié)果他得到的答案中90%以上都是“決策”。所以說做決策，對于創(chuàng)業(yè)者來說幾乎是每一天都必須要面對的，正確的決策會讓你變被動為主動，從不利走向有利，從失敗走向勝利，反之則會使事情變得無法收拾，甚至走向失敗和滅亡。所以如何做成正確的決策，是每一個創(chuàng)業(yè)者需要面對的。

“管理就是決策”，“決策就是作決定”，決策就是人們?yōu)榻鉀Q問題做決定，是對末來實踐的方向、目標、原則以及為堅持方向、貫徹原則、達到目標的方法與手段所做的決定。決策是將要見之于客觀行動的主觀能力，是一種主觀意志的表現(xiàn)。決策由決策者、對象、信息、決策理論與方法、決策結(jié)果幾個基本要素所構(gòu)成。具體來說，主要有三個方面內(nèi)容：

(1)決策是有意識有目的的自覺活動，是為了達到一定的目標，解決某個才進行決策。

(2)要有可供選擇的兩個以上的方案，方可進行決策。如果事情只有一種可能，就不需要決策。

(3)決策是一個過程，這個過程包括提出問題、確立目標和設(shè)計、分析、比較、選擇、決定等階段，而不是指最后決定采取某一方案的一瞬間。

決策有很多種類，主要包括宏觀決策與微觀決策、戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策與非確定型決策、定性決策與定量決策、單目標決策與多同標決策、單級決策與多級決策、個人決策與群決策等。

二、創(chuàng)業(yè)決策應注意事項

(一)找出你所面臨的真正問題是什么

在作決策之前，請先仔細想想，真正的問題在哪里?你所面臨的未必是真正的問題，可能只是表面的現(xiàn)象或癥狀而已，要把問題搞清楚，才能進行決策。

(二)考慮所有的可行方案與可能的結(jié)果

好的決策者總是睜大眼鏡尋找各種可能的方案。在尋在可行的方案時，不要只作“要”或“不要”的選擇。要比較所有的可行方案，想先最有可能出現(xiàn)的結(jié)果各是什么。看看技術(shù)上有無困難、能否被接受、財務上有沒有問題等等。

(三)掌握一起應該知道的資訊

在作決策之前，要盡可能搜集各種有關(guān)信息，決策的制定是根據(jù)事實，而非個人一時的情緒好惡。有哪些事實是我們作決策前應該知道的呢?請以六個“為什么”的程序來追問：是什么、有誰在關(guān)心這件事、在哪里發(fā)生的、什么時間發(fā)生、是什么原因造成的、是如何進行的。

(四)根據(jù)最重要的事來判斷

哪些事最重要，每個人的答案可能都不同，可以從以下三個條件來判斷：不要只為了一時的需要，而應該從長遠來考慮;不是根據(jù)別人的要求，而是自己想要的;不是因為你的恐懼，而是因為你的希望。

(五)無論作什么決策都是有風險的

面對決策風險，要考慮幾件事情：這是現(xiàn)有資源可以承擔的嗎?克服問題所作的決策，可以有多少獲利?是否可以承擔風險的損害?是否可借由快速決策展現(xiàn)我方的意志力，讓他人對我產(chǎn)生信心?要密切注意情況的變化，及早發(fā)現(xiàn)問題，做好準備以應付意外事件的發(fā)生，可以讓風險降至最低。

(六)將重要的決策分解成一連串的小決策

這對重大決策特別適用。在行動與了解之間取得平衡，以一連串的小決策來觀察如何做出正確的決策。先列出所有的選擇方案，將其中覺得合適的，而且可以在過程中得到信息的，作一小步驟的嘗試，從中獲取一些信息，覺得可行的話，再繼續(xù)進行另一個步驟，又再獲得一些相關(guān)信息，重復進行這樣的過程，直到覺得已經(jīng)得到明確的方向了，就可以作出真正的決定。

(七)區(qū)分輕重緩急掌握正確時機

不要死守“如果現(xiàn)在不做，以后就沒機會了”的想法，壓力很容易讓人倉促作出決定，不妨給自己多一點時間觀察形勢。不要等到刀架在脖子上了，無可奈何非選擇不可，或是被逼到?jīng)]什么選擇余地才做出決定，這時的決策品質(zhì)總是不好。

(八)設(shè)定目標與期限，避免陷入泥沼

當眼前這個決定看來視乎沒錯，或是覺得已經(jīng)投資這么多心力了，如果現(xiàn)在放棄就太可惜了，這種堅持有時候沒有任何意義，收獲沒有大過付出的代價，變成了“空等待”讓你陷入決策的泥沼中。碰到這種情況，你可以設(shè)定目標與期限，例如十分鐘內(nèi)公車不來就走路去、一年后仍對這個工作沒有興趣就離職、股票跌過三千點就趕快賣出等，不要害怕這種暫時的失敗與改變，而應保持選擇的自由。

三、大學生提高創(chuàng)業(yè)決策能力方法

(一)善于捕捉、利用有價值的信息

決策的過程，實際上就是信息的`投入和產(chǎn)生的過程。決策方案的選定可以說是對各種信息資料加工以后的結(jié)果。決策離不開信息。但并不是信息越多越好。有時，無用的信息量的增加，反而會影響正確地決策。信息的目的性是與它的價值聯(lián)系在一起的。信息總是在一個特定的時間、特定的項目、特定的條件被利用的，同樣的信息可能對某決策價值千金，而對另一決策者可能一文不值。

在信息數(shù)額會中，每一個人都在扮演著兩個基本角色，即信息傳遞者和信息接受者。信息就像人們平時講“吃過了嗎?”的寒暄話一樣自然而平常。但在這“自然而平?！敝校瑓s有著許多的道理和學問，關(guān)鍵是看你能否捕捉和善用信息。

韓國大宇公司是富有影響力的國際企業(yè)，公司總裁金宇中對信息相當依賴。他說：“大宇實業(yè)在競爭中的成功，靠的就是有效的信息?！苯鹩钪星逦卣J識到，在信息社會里，信息就是資源，信息就是財富，能及時獲得準確可靠的信息，是企業(yè)在競爭中取勝的法寶。

20世紀70年代，美國紡織行業(yè)面臨著一場深重的危機，紡織行業(yè)的年增長率超過了32%。其中韓國向美國出口的紡織品占美國紡織品市場的35%，而且向美國出口的集中特定商品的市場占有率超過了20%。

在這種情況下，金宇中便意識到美國對紡織品的大量涌進遲早要實行進口限制。為此，金宇中于1971年5月不惜重金雇傭了熟悉美國商業(yè)部內(nèi)部情況的美國人為顧問律師，不僅獲得了花幾十倍金錢也換不來的大量經(jīng)濟信息，并得知美國將要對韓國向美國出口紡織品實際限制的情報。根據(jù)情報金宇中及時做了調(diào)整，做出了切實可行的正確決策，當“限制”到來時，不僅沒有失去市場，反而贏得了更多的美國市場。

對此，金宇中感嘆地說：“在一個多變的市場經(jīng)濟世界里，信息的重要性不光在于人將來可以做什么，更重要的可以提醒你現(xiàn)在該做什么?！笨梢?，善于捕捉信息，敢于探索嘗試是一個企業(yè)決策成功的關(guān)鍵。

(二)設(shè)立一個正確地目標

沒有目標，就不存在目標決策;目標不明確，含含糊糊，隱約不清，那么決策也是不準確、不可靠的。確立自己的經(jīng)營目標，是保證決策走向成功的第一步。

經(jīng)營企業(yè)的關(guān)鍵在于目標的選擇，選擇了正確地決策目標，是通向經(jīng)營成功的第一道門，打開這一大門關(guān)鍵靠決策者的眼光和判斷力，管理者必須學會選擇經(jīng)營目標，決策目標的選擇可從各種渠道去尋找和調(diào)查。喬安娜就是從女友出席皇家宴會沒有合適的晚裝而焦急這一點上挖掘出經(jīng)營目標的，從而獲得了成功。

如果決策者不善于捕捉經(jīng)營目標，選擇決策目標，不善于掌握決策方法，不善于進行決策活動，不善于科學決策，就是一名不合格的經(jīng)營管理者。

決策者對任何一個決策的實踐，都是為了達到一定的目標。但很多時候，決策者隨著市場的變化或者競爭的推定，模糊了初定的目標，導致對決策者選擇發(fā)生漂移，最后走上失敗之路。

目標，在決策中的地位舉足輕重，正如一位學者說：“如果你坐的火車是在錯誤的鐵路上，你所到達的每一個車站都是錯誤的車站?！币虼耍谧鰶Q策時，必須始終牢記決策的目標。

(三)凡是自己認定的事情應立即行動，當機立斷

當機立斷是一個優(yōu)秀的管理者所必備的基本素質(zhì)之一。然而在實際工作中，并不是每個管理者都能做到這一點。有些管理者往往瞻前顧后，患得患失，當斷不斷，錯失戰(zhàn)機。歷史上有兩個著名的例子。項羽當年在歷史出現(xiàn)轉(zhuǎn)機時，既優(yōu)柔寡斷。又剛愎自用，沒能把握千載難逢的良機，結(jié)果遺恨千古，飲劍烏江。李世民則當斷就斷，開始了前無古人的“貞觀之治”。這便是中國歷史上兩個有名的典故“鴻門宴”與“玄武門之變”。一念之差，差之毫厘，失之千里。

實際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚，對結(jié)果也一目了然的決策。管理者只有日后才能判斷當初的決策明智與否。

怪不得一個成功的企業(yè)家曾說，資歷很好的人實在很多，但都缺乏一個非常重要的成功因素，那就是果斷性。

在激烈多變的商戰(zhàn)中，管理者不能優(yōu)柔寡斷，而是需要果斷地對一個又一個面臨的緊迫問題做出決策。猶豫不決且沒有決策能力的人總是拖拖拉拉、舉棋不定，等待局勢的發(fā)展看看再說，最后錯失良機。

果斷出擊、絕不拖延是一切成功人士一貫的作風，而被動出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。仔細研究這種人的作為，便會發(fā)現(xiàn)一個成功的秘訣：積極主動的人都是率先抓住機會果斷決策的人，而被動的人則是優(yōu)柔寡斷，會找借口拖延，直到最后失去機遇，剩下懊悔的人。

(四)發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇

達芬奇曾說：“機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到。”

美國有一位叫魯托的制瓶工人，他有一天與女友約會時，發(fā)現(xiàn)她穿的條線裙子十分優(yōu)美，魯托看呆了，他的女友忙問他發(fā)生了什么事。原來，魯托從她的裙子發(fā)現(xiàn)了一個機遇，裙子膝蓋上部分較窄，腰部顯得有吸引力。魯托想，把玻璃瓶設(shè)計成女友的裙子那樣，一定會大受歡迎的。他經(jīng)過反復試驗和改進，最后制造出一種握上瓶頸時，沒有滑落的感覺;瓶內(nèi)所裝的液體，看起來比實際的分量多，而且外觀別致優(yōu)美的瓶子。

魯托設(shè)計的玻璃瓶被可口可樂公司看中了，最后以600萬美元買下魯托這項設(shè)計的專利。魯托這位窮工人因善于發(fā)現(xiàn)機遇，很快成為百萬富翁，而可口可樂公司自從1923年買下這項專利后，至今仍使用這種玻璃瓶，有力地促進了可口可樂的銷售。

所謂機遇，就是時機、機會，就是某一事物的發(fā)展具備了一種最適合的環(huán)境和條件。如果有人善于抓住它、運用它，推進自己的事業(yè)發(fā)展，常常會起到事半功倍的作用。機會不是永遠存在或永遠不變的，沒有機敏的經(jīng)營眼光是發(fā)現(xiàn)不了機遇的，那正如“睫在眼前常不見”一樣。發(fā)現(xiàn)了機遇，你的決策就成功了一半。

(五)做任何決策，都要從實際出發(fā)

1、做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現(xiàn)實。

做任何決策，都要遵循科學規(guī)律和程序來決策，如果僅憑主觀意志去做，得到的教訓也是極其深刻的。

科學決策之所以引起廣泛的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

一個成功的企業(yè)家曾經(jīng)說過這樣一段話：做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現(xiàn)實，不受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜、客觀的態(tài)度。

2、防止決策被主觀想象扼殺

決策是將主觀建立于客觀，將精神的東西形象化，將決策轉(zhuǎn)化為實際結(jié)果的實踐過程。在現(xiàn)實的經(jīng)營活動中，有一些決策者往往偏離了科學決策的防線，僅靠主觀想象和主觀意志去做決策，最后導致決策的失敗。

想象與現(xiàn)實的距離常常是相差千萬里。作為一個決策者在進行決策時，應該要符合邏輯，應該客觀一點、現(xiàn)實一點，根據(jù)所在行業(yè)的特點和實際，不要受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜客觀的態(tài)度，力求把決策建立在科學的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能確保決策的成功，達到?jīng)Q策者的預期目標。

科學決策之所以引起廣發(fā)的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

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大學生科技論文題目篇十四

正方：78粒

反方：79粒

(2)雞生蛋還是蛋生雞。

正方：雞生蛋

反方：蛋生雞

(3)豬八戒為什么調(diào)戲嫦娥?

正方：因為愛情

反方：因為性欲

(4)玫瑰花有助于泡妞嗎?

正方：有助

反方：無助

(5)1+1=2嗎?

正方：給出13個1+1=2的理由

反方：給出13個1+1不等于2的理由(場外背景音：需要理由嗎?不需要嗎?......)

(6)豬和烏鴉到底誰更黑?(條件：假定世界上不存在白豬和白烏鴉)

正方：豬更黑

反方：烏鴉更黑

(7)201卡給我們帶來歡樂還是200卡給我們帶來歡樂?

正方：201卡

反方：200卡

(8)口袋里的錢交給強盜保管好還是交給騙子保管好?

正方：交給強盜好

反方：交給騙子好

(9)人死了以后能感覺到痛嗎?

正方：能

反方：不能

(10)被老虎吃了更幸福還是被狼吃了更幸福?(條件：不要涉及是否應該被吃的問題)

正方：被老虎吃了幸福

反方：被狼吃了幸福

戀愛靠緣分還是奮斗

戀愛中男人還是女人更主動

理工科的男生更適合當老公，還是文史科的男生

八戒和孫悟空那個更適合當老公

笑比哭好還是哭比笑好

女人更煩還是男人更煩

單身好還是結(jié)婚好

戀愛是婚姻的必要條件

選對象應該選胖的還是瘦的?

女人更適合持家，還是男人更適合持家

男人更脆弱還是女兒能更脆弱

男生還是女生更需要呵護

學長更需要女友還是基友

趣味辯論賽紀實《學姐和學妹哪個更適合做女朋友》

(反方男生依次送正方女生上場，男生列隊，齊步走向反方座位。主席上場)

ok，我們開始本次的趣味辯論賽。本場辯論賽的辯題是“學姐和學妹哪個更適合做女朋友”。在我左手方的是組織們，她們的立場是學妹比學姐更適合做女朋友。在我右手方的是爺們團，他們的立場是學姐比學妹更適合做女朋友。按照國際慣例，應該是女士優(yōu)先，但是呢，奇葩主持的比賽就是奇葩，所以男士優(yōu)先，下面有請雙方作自我介紹，有請反方。

反：

1：上得辯場2：下得廚房3：打過小三4：斗過蟑螂

1：反方一辯董俊鵬2：二辯劉天昊3：三辯曹皓博4：四辯修宇亮

合：大家好，我們是爺們。

主持人：爺們團真爺們，冒著回家跪搓衣板的危險力挺學姐還敢跟組織做對，勇氣實在可嘉。讓我們來看一看組織怎么說。

正：

1：都說學姐特別狂2：不會賣萌也能裝3：自古美人愛名將4：從來學妹愛學長

1：正方一辯紀莉莉2：反方二辯姬昂3：反方三辯張懿嘉4：反方四辯王睿。

合：大家好，我們是組織。

主持人：聽掌聲來看咱們現(xiàn)場的'學妹/學姐數(shù)量比較多，那么首先有請雙方一辯作開篇立論。爺們優(yōu)先。

反1：謝謝主席，大家好!學妹還是學姐，這的確是個問題，相信不少學弟正糾結(jié)于此，無法自拔，也相信某些學長糾結(jié)了兩年甚至更長的時間依舊沒能拔出來。因此今天本著拯救學長，指點學弟，并救學妹于水火之中，我不入地獄誰入地獄之精神，幫大家理清思路，替學弟撥清迷霧，讓你們知道學姐比學妹更適合做女朋友。我方將依次陳述理由。

反1：馬克思主義告訴我們，時間是檢驗真理的唯一標準，學姐在學校戰(zhàn)斗時間更長，大多都經(jīng)歷了一見鐘情，兩情相悅，小三插足，四方混戰(zhàn)，五味雜陳，六親不認，七竅流血，八字沒一撇，九九八十一難的愛情，有著比無知小學妹更為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。所謂地下浴室洗過澡，足球場上賽過跑，天若有情天亦老，軟件學姐就是好。四區(qū)樓頂流過汗，學校食堂吃過飯，也曾彎弓射大雁，軟件學姐就是贊。考試突擊背過書，圓廳上臺跳過舞，此生行盡天涯路，軟件學姐就是酷。刺破青天劍未殘，匣里金刀血未干，千載誰堪伯仲間，軟件學姐就是天。

反3：組織們啊，在這個動不動就節(jié)操碎一地，出門就撞切糕，在大軟件散個步就看到純潔的身影的時代，心理和生理更加成熟的學姐當然比學妹更有市場競爭力。歷史潮流，浩浩，多少風流人物上演過沖冠一怒為紅顏的蠢事，是學姐改變了歷史，是學姐創(chuàng)造了價值，自古紅顏多水貨，霍霍霍霍霍霍霍霍…………貨比貨，不識貨?？v觀歷史，在那個菊花還只是一種花的年代里，昆侖派掌門何太沖選擇了師姐單淑嫻，林平之選擇了自己的師姐岳靈珊，著名大俠楊過更是沖破世俗，聽到男同學們心底最原始的召喚，選擇自己成熟的老師小龍女。

大學生科技論文題目篇十五

摘要：

本文分析了傳統(tǒng)的機械原理課程設(shè)計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協(xié)作方式以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設(shè)計的教學改革。實踐表明：改革后的課程設(shè)計有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。

關(guān)鍵詞：

機械原理；課程設(shè)計；教學模式；創(chuàng)新。

機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術(shù)訓練的實踐教學環(huán)節(jié)。機械原理課程設(shè)計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計的能力，特別是對提高學生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

一、課程設(shè)計教學現(xiàn)狀和存在的問題。

傳統(tǒng)的《機械原理課程設(shè)計》在設(shè)計過程中，設(shè)計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個題目，訓練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計、繪制機構(gòu)運動簡圖、設(shè)計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構(gòu)進行設(shè)計等。方案設(shè)計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調(diào)動。由于課程設(shè)計題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設(shè)計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構(gòu)或系統(tǒng)的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設(shè)計能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)計教學的改革思路。

針對傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設(shè)計的選題、設(shè)計過程以及鼓勵學生大膽創(chuàng)新等方面探討教學改革，引導創(chuàng)新設(shè)計，應用現(xiàn)代設(shè)計方法及設(shè)計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設(shè)計模式及方法。

（一）選題的多樣化與生活化。

選題是課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內(nèi)使設(shè)計得以順利完成。在《機械原理課程設(shè)計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設(shè)計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養(yǎng)學生獨立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導書上的一般方法，規(guī)定幾個大的方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當?shù)呐e些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設(shè)計一套節(jié)約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創(chuàng)新設(shè)計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。當然教師需要規(guī)定機構(gòu)選型需要涉及幾類機構(gòu)。限制一定的時間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級運動方案，經(jīng)過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設(shè)計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業(yè)知識。

（二）以小組或團隊形式共同完成課題。

要完成《機械原理課程設(shè)計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學生在一周內(nèi)獨立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對員工的團隊協(xié)作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設(shè)計的過程管理中，不再強調(diào)獨立完成任務。我們的設(shè)計方式為：根據(jù)自愿原則將學生分為4—5人一組的設(shè)計團隊，每組確定一個設(shè)計題目。選題結(jié)束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據(jù)。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創(chuàng)新方法設(shè)計以及報告提交和電子版設(shè)計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發(fā)揮自己的長處。

（三）鼓勵學生積極創(chuàng)新。

為了更好的的發(fā)揚學生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對創(chuàng)新較好的課程設(shè)計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創(chuàng)新較好的方案可以申報實用或發(fā)明專利，學?；?qū)W院可以進行適當?shù)莫剟?，如果?jīng)費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結(jié)合，學生的收獲更大。此外，通過課程設(shè)計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)。

《機械原理課程設(shè)計》一改以往設(shè)計統(tǒng)一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計題目，將實際生活中的問題引入到課程設(shè)計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學生的“團隊合作”精神，滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對創(chuàng)新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。

大學生科技論文題目篇十六

主席：劉穩(wěn)

競賽部長：葛峰茂華

秘書部長：俱維濤

干事：……

（個人介紹：年紀，性格，事跡，座右銘，口號）（圖片形式）

2.系科協(xié)承辦活動

分科協(xié)主要職責是組織開展適合本院學科特色的科技學術(shù)活動，在全院學生中普及科技文化知識，落實校團委、學生處、校學生科協(xié)下發(fā)的相關(guān)工作，積極組織同學們參加國家、省、市、校級科技文化活動與競賽。

其組織的比賽有：

全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽;

全國大學生數(shù)學建模;

周培源力學競賽;

校“育才杯”科技作品競賽;

院“創(chuàng)星杯”科技作品大賽;

科普知識競賽等等。

其開展的活動有科技興趣小組、學生學術(shù)講堂等。

3.歷史上的成就

大學生科技論文題目篇十七

1經(jīng)濟類

(1)科學發(fā)展觀對當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的指導作用的調(diào)查研究

(2)“發(fā)展是硬道理”的時間表現(xiàn)

(3)可持續(xù)發(fā)展調(diào)查分析

(4)我過改革偉大時間的典型調(diào)查

(5)加入wto與中國的經(jīng)濟發(fā)展

(6)西部地區(qū)大開發(fā)戰(zhàn)略實施的調(diào)查研究

(7)開拓農(nóng)村市場調(diào)研

(8)有關(guān)收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調(diào)研

(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢可擴大就業(yè)門路問題調(diào)查研究

(10)大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)薪酬情況的調(diào)查研究

2.社會學類

(1)學習黨的八榮八恥榮辱觀

(2)青年志愿者行動的意義和影響

(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活

(4)城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會意義

(5)國有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)

(6)城市的資源及環(huán)境保護調(diào)查

(7)當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析

(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經(jīng)濟因素分析

(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調(diào)查

(10)市場背景下的農(nóng)民增收問題調(diào)查

(11)生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析

(12)社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

(13)電子網(wǎng)絡發(fā)展及其社會影響

(14)未成年人思想道德狀況調(diào)研

(15)對大學生現(xiàn)狀的調(diào)查

(16)當?shù)鼐蜆I(yè)對人才需求狀況的.調(diào)查研究

(17)用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究

(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

3.教育類

(1)鄧小平教育理論的偉大實踐

(2)社會主義時常經(jīng)濟對高等教育的影響與對策

(3)當代大學生價值取向的調(diào)查與分析

(4)理工科大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法

(5)當代大學生心理素質(zhì)的調(diào)查研究

(6)大學生的就業(yè)實踐與高等教育改革

(7)高等學校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

(8)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育

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