心得體會可以促使我們不斷進(jìn)行自我反省和審視，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在寫心得體會時，我們要坦誠面對自己的不足，真實地反思自己的成長和成就?？梢酝ㄟ^研究這些心得體會范文，發(fā)現(xiàn)其中的共性和不同點。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇一
作為一名初中生，我就讀于杜郎口中學(xué)，這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語文課堂上，老師們教給了我許多寶貴的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻體會到語文學(xué)習(xí)的重要性，也明白了“讀書破萬卷，下筆如有神”的含義。
第二段：提出觀點。
在杜郎口中學(xué)的語文教學(xué)中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，開展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動。比如，我們推行了“每日一讀”活動，要求每個學(xué)生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書籍，并在課堂上進(jìn)行分享。這樣的活動不僅提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段：論證觀點。
我們在語文課上學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品，了解了不同作家的風(fēng)格和思想，開拓了我們的視野。通過閱讀名著，我們懂得了如何觸動讀者的心靈和引導(dǎo)讀者思考。同時，我們還學(xué)習(xí)了各種寫作技巧，比如描寫排比句、修辭手法等等。這些技巧的學(xué)習(xí)和運用，使我的作文水平得到了提高。而在每次寫作課上，老師們會詳細(xì)為我們講解作文的結(jié)構(gòu)、文采和觀點整理等，讓我們對作文有了更深入的了解。
第四段：舉例說明。
在語文課堂上，老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動。比如，我們集體去了一家書店，選擇了自己喜歡的一本書，然后回學(xué)校進(jìn)行讀書筆記的撰寫與分享。通過這種方式，我們既可以自由選擇感興趣的書籍，也鍛煉了我們的觀察、總結(jié)和表達(dá)能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢》的情景，每個人都對賈寶玉、林黛玉等人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們借此展開了一次深入討論，不僅理解了文章中的情節(jié)，還從中領(lǐng)悟到了作者對人生和社會的思考。
第五段：總結(jié)結(jié)論。
通過在杜郎口中學(xué)的語文學(xué)習(xí)，我不僅掌握了語文的基本知識，還提高了文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。老師們用心教課，給我們帶來了許多精彩有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時，我也明白了學(xué)習(xí)語文的重要性，它不僅是一門科目，更是一門可以影響我們思想和品味的學(xué)科。在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，并不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
通過以上連貫的五段式文章，我對杜郎口中學(xué)語文學(xué)習(xí)的心得體會進(jìn)行了闡述。在這里，我深刻領(lǐng)悟到了語文學(xué)習(xí)的重要性，也明白了語文學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展的積極影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和寫作能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇二
每當(dāng)我想起初中時的語文課程，一位深受敬仰的老師便浮現(xiàn)在我的腦海中——杜郎口中學(xué)的語文老師。她不僅教授我們語文知識，還引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)美、品味美、創(chuàng)造美。因為她，我對語文充滿了熱愛，并從中獲得了許多心得體會。
首先，作為一位杜郎口中學(xué)的語文老師，杜老師致力于開發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。上課時，她常常向我們推薦各種優(yōu)秀的文學(xué)作品和名著。通過閱讀，我們能夠感受到各種人生百態(tài)，了解到不同的歷史時期和社會背景。同時，杜老師也經(jīng)常開展書評和讀書分享活動，鼓勵我們寫下自己的讀書心得。通過這些活動，我養(yǎng)成了堅持讀書的習(xí)慣，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考和表達(dá)能力。
其次，杜老師特別注重寫作訓(xùn)練。她告訴我們寫作是一種思維的表達(dá)和交流方式。在課堂上，她常常布置各種寫作作業(yè)，從記敘文到議論文，從小品文到作文，都有不同類型的寫作要求。并且，杜老師還會帶領(lǐng)我們一起分析優(yōu)秀的作文范例，解讀其中的技巧和表達(dá)方式。通過這些訓(xùn)練，我學(xué)會了正確運用語言，合理組織思路，提高了自己的寫作水平。在寫作的過程中，我體驗到了語文之美，感受到了文字的魅力。
除此之外，杜老師在課堂上還經(jīng)常引導(dǎo)我們深入思考文本背后的意義。她總是善于提出深入思考的問題，引導(dǎo)我們從多個角度去闡釋一篇文章或一句詩句。通過這樣的思考，我逐漸明白了文學(xué)的深層含義和文本之間的聯(lián)系。我開始深入理解作者的用意，發(fā)現(xiàn)文本中的隱喻和象征，進(jìn)一步領(lǐng)悟到了語文的奧妙所在。這種思考的訓(xùn)練也使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更具獨立思考和分析問題的能力。
與此同時，杜老師還注重培養(yǎng)我們的演講和表達(dá)能力。在我的初中生活中，有很多演講比賽，每次杜老師都會組織我們參加。她會為我們提供演講技巧和寫作建議，還會密切關(guān)注我們的準(zhǔn)備過程。通過這樣的演講訓(xùn)練，我逐漸克服了對公眾表達(dá)的恐懼，學(xué)會了從容地面對人群。在后來的高中和大學(xué)生涯中，這種表達(dá)能力成為了我最寶貴的財富之一。
最后，杜老師注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂上，她會講解各種修辭手法和寫作技巧，幫助我們更好地理解并欣賞文學(xué)作品。同時，她還會組織文學(xué)鑒賞活動，邀請作家和學(xué)者來給我們講解他們的作品。這些活動讓我學(xué)會了用批判的眼光觀察文學(xué)作品，分析作品的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過文學(xué)鑒賞，我不僅增長了見識，還提高了審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。
總的來說，杜郎口中學(xué)的語文老師杜老師給予了我很多寶貴的教導(dǎo)和指導(dǎo)。她通過培養(yǎng)閱讀興趣、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、引導(dǎo)深度思考、促進(jìn)表達(dá)能力、提高文學(xué)鑒賞能力等方式，讓我體驗到了語文之美，并從中獲得了許多心得體會。在杜老師的引導(dǎo)下，我愛上了語文，也為我的學(xué)習(xí)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。我將永遠(yuǎn)銘記她的教誨，繼續(xù)努力發(fā)現(xiàn)和品味語文之美。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇三
近段時間我們學(xué)校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學(xué)習(xí)模式”的語文教學(xué)視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，它有課堂自主學(xué)習(xí)三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式的`前三為該模式的三個特點,“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是：教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是新課程要求的三維模式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個學(xué)生，每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會有不同層次，不同角度的思考與交流，所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展，演繹，提升，通過各種活動形式展現(xiàn)，辯論，小品，繪畫等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。通過周密安排和師生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。
我們觀看的是一節(jié)語文課的教學(xué)，剛開始觀看的時候覺得課堂鬧哄哄的，怎么能學(xué)得了知識呢？后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學(xué)習(xí)，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個同學(xué)都聚精會神的聽，完全進(jìn)入狀態(tài)，而這也是能達(dá)到教學(xué)最佳效果的最重要的前提。提高了學(xué)生對學(xué)科的熱愛，同時拓展了知識面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。
對于我們這些年輕的老師來說杜郎口的“三三六”教學(xué)模式就是一種新的嘗試，想要改革，就是在原本的教學(xué)模式下最大限度下激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能意識到學(xué)習(xí)是自己的事。達(dá)到教育的目的。當(dāng)然每個教育的方法不是十全十美，所以我們要在能提高教學(xué)環(huán)節(jié)的效率基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇四
為期一周的杜郎口體驗活動結(jié)束了，回想起這一周的點滴，我深感收獲良多。杜郎口的優(yōu)美景色、豐富文化、獨特特色，給我留下了深刻的印象。下面將圍繞景色、文化、特色三個方面進(jìn)行敘述。
第一段，介紹景色。
杜郎口以獨特的自然景觀吸引了眾多游客，我也不例外。這里擁有壯麗的山川、秀麗的湖泊和原始的森林，讓人仿佛置身于童話世界。每天清晨，陽光灑在湖面上，如細(xì)密的銀線般閃耀，湖面倒映著山巒和樹木，美不勝收。山川環(huán)繞著整個杜郎口，風(fēng)景如畫。登上高山，俯瞰整個杜郎口，仿佛遠(yuǎn)離塵囂，置身于寧靜的世外桃源。
第二段，談?wù)勎幕?/p>
除了自然風(fēng)景，杜郎口還有著濃厚且獨特的文化底蘊。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民熱情好客、善于歌舞，傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮時更是可以領(lǐng)略到苗族特色。在苗族的耳目音樂中，身臨其境地感受到了樸實無華的苗族文化，那些翩翩起舞的人們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛將快樂傳遞給了每一個觀眾。苗族的文化盡管有著較悠久的歷史，但仍然保持著原汁原味，是人們追尋心靈的港灣。
第三段，特色的體驗。
在杜郎口的一周，我也親身體驗了許多獨特的活動。杜郎口的溫泉泉水飽含礦物質(zhì)，據(jù)說對人體有益，于是我也嘗試了一下。泡在熱氣騰騰的溫泉中，身體仿佛得到了放松，疲勞也隨之消散。當(dāng)然，我也在這里品嘗了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味美食，各種美味的苗族菜肴讓我胃口大開。同時，也和當(dāng)?shù)鼐用褚黄饏⒓恿酸鳙C、采摘等活動，親身感受了他們的生活方式，豐富了人生的閱歷。
第四段，感悟人生。
在這一周中，我不僅領(lǐng)略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了簡單生活的魅力。大自然的力量讓我感受到人與大自然的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我對生活的熱愛和珍惜。與他人的交流更是讓我收獲頗多，我學(xué)到了待人處事的智慧和人際之道，也感受到了友情的溫暖和真摯。這一周的經(jīng)歷讓我重新審視自己的生活態(tài)度，從中汲取力量，為未來的生活指引方向。
第五段，展望未來。
回到常規(guī)的生活中，我仍然對杜郎口的美景念念不忘。我計劃將來再次來到這里，感受更多風(fēng)景和人文的魅力。同時，我希望將杜郎口的美好傳遞給更多的人，通過寫作、攝影等方式分享自己的心得體會，讓更多人了解這個美麗的地方，鼓勵他們親自來一次杜郎口之旅。
綜上所述，杜郎口給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)歷。它的景色美麗，文化豐富，特色吸引人，不僅增長了我的知識，還提升了我的心境。希望我能將這次體驗發(fā)揚光大，記錄下感受，傳遞下去。同時，也期待再度踏入杜郎口，尋找生活的美好。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇五
杜郎口模式是近年來被越來越多企業(yè)引用的一種模式，在用好杜郎口模式的過程中，有許多值得深入的體會，我這里分享一下自己對杜郎口模式的心得體會。
一、了解市場及品類的優(yōu)勢。
杜郎口模式作為品牌溢價的一種方式，其核心也就是尋找市場和品類的優(yōu)勢點，在了解市場以及品類的特點后，針對消費者需求進(jìn)行創(chuàng)新和包裝，從而達(dá)到抑制價格下降的效果。而這一點在我的實踐過程中得到了深刻的驗證，通過對市場的分析和觀察，不僅可以發(fā)現(xiàn)市場中隱含的需求、行業(yè)共性的問題，更能夠找到市場和品類中的優(yōu)勢點，針對優(yōu)勢點進(jìn)行包裝和升級，吸引消費者，因此，在品牌推廣和銷售過程中，我們需要認(rèn)真分析，挖掘和萃取優(yōu)勢點，才能讓杜郎口模式更好地發(fā)揮作用。
二、打磨品牌形象及優(yōu)化產(chǎn)品升級。
杜郎口模式的第二個關(guān)鍵點是打磨品牌形象以及優(yōu)化產(chǎn)品升級，這一點在杜郎口模式的實踐過程中也非常重要。因為好的品牌形象能夠讓消費者產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感，不僅能夠形成品牌忠誠度，更能夠提高品牌溢價的情況，而通過對產(chǎn)品升級，能夠讓市場對產(chǎn)品產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)可度。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，只有不斷完善，積極更新，才能更好地適應(yīng)消費者的需求和市場的變化。
三、建立和積累客戶關(guān)系。
杜郎口模式的第三個重要點是建立和積累客戶關(guān)系。針對諸如購買、售后服務(wù)等客戶體驗，實行“服務(wù)卓越、全程導(dǎo)購、評價解密”的營銷策略，建立客戶滿意度評估體系，從而使客戶有更好的消費體驗，同時也可以引導(dǎo)客戶積極參與，從而形成口碑營銷來提高品牌公信度和忠誠度。
四、設(shè)置經(jīng)銷商及加盟商的合理利益分配。
作為一種省心省力的廠家直供模式，杜郎口模式不僅能夠降低企業(yè)的運營成本，更能夠更好地控制經(jīng)銷商和加盟商的收益。因此，在這種模式中，對于經(jīng)銷商和加盟商的合理利益分配顯得尤為重要。合理地分配并滿足經(jīng)銷商和加盟商的利益需要，才能更好地促進(jìn)優(yōu)勢點的形成并增強(qiáng)市場優(yōu)勢，讓企業(yè)的發(fā)展變得更加可持續(xù)。
五、不斷探索與創(chuàng)新。
作為一種新的生產(chǎn)經(jīng)營模式，杜郎口模式的應(yīng)用還有很多未知的領(lǐng)域和創(chuàng)新點，因此，我們在使用過程中要不斷不斷探索與創(chuàng)新，尋找潛在的消費需求點，注重與時俱進(jìn)，用創(chuàng)新的思維去打造并完善杜郎口模式。
總之，杜郎口模式經(jīng)過多年的市場驗證，其優(yōu)良的特點得到了消費者的廣泛認(rèn)可，通過了對杜郎口模式的深入研究和實踐，我也更加深刻地認(rèn)識到了其對于企業(yè)市場運營和品牌發(fā)展的不可取代的作用，相信在不斷的實踐過程中，杜郎口模式會變得越來越完善，應(yīng)用場景也會更加廣泛。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇六
11月13日早晨，我們泗陽中學(xué)一行30人走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，穿過教學(xué)樓的長廊，感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
體會一，時時處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點最值得我學(xué)習(xí)：一是落實到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學(xué)指導(dǎo)呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實的根本。
杜郎口的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進(jìn)行了交流：
2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型？習(xí)題課和講評課。是因為這種課型是在學(xué)生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學(xué)生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強(qiáng)調(diào)，沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。至于預(yù)習(xí)時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預(yù)習(xí)充分。
（一）在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗，面對高一年級的學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)（自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受）。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用杜郎口教學(xué)模式我感覺可以在以下方面進(jìn)行嘗試。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵）。
2、現(xiàn)在很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學(xué)了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)。
4、自主學(xué)習(xí)，能有自己的想法，能按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結(jié)束我的發(fā)言。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還小，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇七
____年杜郎口旋風(fēng)吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關(guān)于杜郎口中學(xué)的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學(xué)取經(jīng)的人依然絡(luò)繹不絕。到底這所學(xué)校神奇在何處？到底這所學(xué)校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進(jìn)了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學(xué)生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關(guān)愛生命，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學(xué)的新課改不是一般的變化而是一種標(biāo)志性的變化。
回味杜郎口課堂教學(xué)，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學(xué)策略叫無為。無為教學(xué)策略的實質(zhì)是把人的社會性減到最低限度，通過恢復(fù)人的自然屬性的方式來達(dá)到理想的教學(xué)效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師集權(quán)的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學(xué)過程中，把教師的主導(dǎo)力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學(xué)生，自己則從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學(xué)生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學(xué)也正是利用這種無為教學(xué)的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學(xué)生臺下聽，老師示范學(xué)生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質(zhì)教育、都裝著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進(jìn)素質(zhì)教育的核心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
再回首，無為課堂教學(xué)能成功開展，與學(xué)校的指導(dǎo)思想分不開。杜郎口學(xué)校的指導(dǎo)思想是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。課堂教學(xué)模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預(yù)習(xí)、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）。不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結(jié)如下：
學(xué)生的自主意識強(qiáng)。
預(yù)習(xí)課上，教師提供一份預(yù)習(xí)試卷，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，及梯度訓(xùn)練題，這是教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的自學(xué)，教師先做出規(guī)劃，這樣，學(xué)生在自學(xué)過程中，不盲目，自學(xué)任務(wù)明確，自學(xué)過程真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)展。學(xué)生自學(xué)方法得當(dāng)，一般程序是，先看課本，熟悉基礎(chǔ)知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學(xué)，學(xué)生很會利用身邊的學(xué)習(xí)資源。通過看書，明確基礎(chǔ)知識后，再通過梯度訓(xùn)練加以鞏固。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇八
杜郎口模式是當(dāng)今社會上備受推崇的一種商業(yè)模式，它以開放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標(biāo)志，成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人，深深感受到了杜郎口模式對于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面，我將分享一下我對于杜郎口模式的心得體會。
杜郎口模式是一種開放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費者聯(lián)系起來，而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來，共同謀求一種市場發(fā)展。這種模式帶來了很多好處。一方面，它可以提高企業(yè)的效益和競爭力，另一方面，它可以讓消費者獲得更好的服務(wù)和產(chǎn)品。因此，在杜郎口模式下，企業(yè)和消費者都能獲得更多的好處，這也是它能夠在商業(yè)市場上保持強(qiáng)勢的原因。
在我看來，杜郎口模式的優(yōu)勢主要有以下三點。首先，杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本，提升效率。因為多個企業(yè)在一起協(xié)作，可以共享資源和技術(shù)，進(jìn)而減少浪費，增加效率。其次，杜郎口模式提供了更加豐富的服務(wù)和產(chǎn)品，讓消費者的選擇變得更加多樣化。最后，杜郎口模式可以促進(jìn)企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新，以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會。
在我實踐杜郎口模式的過程中，我認(rèn)為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對方的價值觀和思想，在遇到困難時要信任彼此，并積極地尋求解決方案。只有這樣，企業(yè)才能真正合作愉快，做到平等互利，達(dá)到共同繁榮的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式，它帶來了很多好處，讓企業(yè)和消費者都能獲得更多的價值。如果能夠正確地運用這種模式，就能夠在商業(yè)市場中占有一席之地，實現(xiàn)共同繁榮。因此，盡管在實踐中可能會遇到各種困難，但只要堅信杜郎口模式的價值，全力以赴，相信一定能夠獲得成功。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇九
語文作為我們學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對我們的日常生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。而在語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽到一些諺語和名言，其中就有“杜郎口中學(xué)”。這句諺語不僅是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，更是對語言文字學(xué)習(xí)的重要啟示。在我長時間的語文學(xué)習(xí)中，我深感“杜郎口中學(xué)”這句話所蘊含的智慧和道理。接下來，我將從四個方面給大家分享我的心得體會。
首先，杜郎口中學(xué)要求我們注重聽說能力。語文學(xué)習(xí)離不開口頭交流，只有通過說出來，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思。在平時的學(xué)習(xí)中，我時常通過參加班級演講比賽、狀元辯論賽等活動來提高自己的口語表達(dá)能力。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅幫助我提高了語言表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了我自信和溝通的能力。
其次，杜郎口中學(xué)要求我們注重朗讀閱讀。語文學(xué)習(xí)，特別是詩詞賞析，需要我們掌握朗讀的節(jié)奏與聲音。通過朗讀，我們可以更好地感受到古人的意境和情感。在讀書過程中，我會選擇一些經(jīng)典名著，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，并結(jié)合聲、色、光等多種感官享受，將作品中的人物形象和情節(jié)詞不離口地說出來。通過這種方式，我不僅提高了朗讀的技巧，也加深了對作品的理解和記憶。
另外，杜郎口中學(xué)要求我們注重記憶積累。語文學(xué)習(xí)是一個需要不斷積累的過程?；A(chǔ)的詞匯量、語法規(guī)則等都需要我們進(jìn)行反復(fù)記憶和鞏固。在我的學(xué)習(xí)中，我會將重要的規(guī)則和難點整理成筆記，并通過反復(fù)復(fù)習(xí)來加深記憶。此外，我也會養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，通過不斷閱讀各種文章來擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀理解能力。通過這種方法，我逐漸積累了一定的語文知識儲備。
最后，杜郎口中學(xué)要求我們注重寫作能力。語文學(xué)習(xí)，尤其是寫作，是我們表達(dá)自己思想和觀點的一個重要方式。通過寫作，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和組織能力。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常參加作文比賽和寫作培訓(xùn)班，通過不斷的寫作和修改來提高自己的寫作水平。同時，我也喜歡讀一些優(yōu)秀的作文，通過學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和表達(dá)方式，來豐富自己的寫作能力。
總結(jié)來說，“杜郎口中學(xué)”這句諺語給予了我很多的啟示。在語文學(xué)習(xí)中，我們不能只停留在書本知識的學(xué)習(xí)上，更需要注重說、讀、記、寫這四個環(huán)節(jié)的全面發(fā)展。通過注重聽說能力、朗讀閱讀、記憶積累和寫作能力的提高，我們可以更好地掌握語文這門學(xué)科，進(jìn)而提高我們的綜合素質(zhì)。我相信，只要我們堅持學(xué)習(xí)，多動口，多動筆，我們一定能夠成為杜郎這樣的優(yōu)秀學(xué)子，用好語文這個工具，為實現(xiàn)自己的夢想做好準(zhǔn)備。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十
在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。
一、學(xué)生是課堂的主人。
無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演，只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關(guān)系民主、平等、和諧。
在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺、主動提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會，敢于嘗試、學(xué)會傾聽、進(jìn)行自我反思。在互動中互幫互學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)，形成課堂活起來、學(xué)生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學(xué)因成績優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績優(yōu)秀的同學(xué)因為幫扶成績較差的同學(xué)而使自己理解知識的水平進(jìn)一步深化。
二、課堂因為互動而精彩。
課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學(xué)生主動、生動、活潑、精彩的程度。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會的問題就主動去問，展示課積極地爭取參與機(jī)會，從而有效地促進(jìn)成績的達(dá)標(biāo)。
展示課上能觀看到學(xué)生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進(jìn)生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。
三、學(xué)生因自主而發(fā)展。
相信學(xué)生、利用學(xué)生、放手發(fā)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課堂上，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
為了學(xué)生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十一
2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。
經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價的展示，也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學(xué)生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當(dāng)我走進(jìn)教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真的看、聽、記，學(xué)生們熱烈的討論、展示，教師的引導(dǎo)、糾正，進(jìn)行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
學(xué)術(shù)報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學(xué)生們便進(jìn)入了熱烈的自學(xué)場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領(lǐng)，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結(jié)束后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始展示，展示后，就進(jìn)入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學(xué)生在進(jìn)行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強(qiáng)的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴(kuò)展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握的知識能夠表達(dá)得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開新的一輪討論，讓學(xué)生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學(xué)的一位教師做了報告，跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進(jìn)行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進(jìn)行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，也有過擔(dān)心學(xué)生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進(jìn)行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生，但同時老師的指導(dǎo)作用不容忽視，教學(xué)的進(jìn)一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。
2、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生，充分的相信學(xué)生，給學(xué)生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué)，中學(xué)二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題。
1、在洋思，三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式。教師課前準(zhǔn)備工作充分，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，從而課堂上的每個學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，我感覺洋思中學(xué)無論是公開課還是平時教學(xué)都是非常真實的，不搞花架子。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個精神。
2、在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學(xué)生。學(xué)習(xí)是開放的課堂，學(xué)生參與度高，充分尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學(xué)生一定的時間查資料、交流、思考（預(yù)習(xí)課），讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學(xué)生做好表率，也可引入一些競爭機(jī)制，讓不同層次的同學(xué)都爭著搶著回答問題，把主動權(quán)交給學(xué)生，漸漸地，學(xué)生適應(yīng)了這種課堂，學(xué)生才會在課堂上快樂、自信、成長。
總之，杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，但在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十二
當(dāng)司機(jī)停下車說：“杜郎口中學(xué)到了?！钡臅r候，我迫不及待的跑下了車。“杜郎口中學(xué)”五個大字展現(xiàn)在我的眼前，再望校園里一看，三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本，關(guān)注生命?！钡闹虚g樓最為引人注目?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧，我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。還沒進(jìn)入教室，我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們：“你們這是上什么課呀？”他們說：“歷史反饋課?！闭f完繼續(xù)投入到表演當(dāng)中。我又走進(jìn)教室，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學(xué)生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學(xué)生們表演，讓他們身臨其境，從而達(dá)到更深刻得體會歷史的目的，讓學(xué)生在“動”中學(xué)。我不禁釋然，原來如此。
我又聽了好幾節(jié)課，如地理，數(shù)學(xué)，語文等課。盡管科目不同，但整個課堂都是學(xué)生在主宰著，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如地理在上復(fù)習(xí)課時處理《新課標(biāo)互動同步》這本書時，老師先分給小組任務(wù)。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入，每個人都在說。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問。學(xué)生提問完問題之后，老師不急于給他們解答，而是讓班里會解答的同學(xué)解答。同學(xué)們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個別問題全班同學(xué)都不會的時候，老師才給他們解答。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”
由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標(biāo)語一樣：“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造?！蔽覀兘處煹娜蝿?wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十三
這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉(zhuǎn)化體驗式的培訓(xùn)。何為體驗式培訓(xùn)就是完全把自己當(dāng)成一個學(xué)生，按時按點的坐在教室里聽課，甚至還實實在在的上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這次學(xué)習(xí)的形式本身就讓我受益匪淺，作為一名長期站在講臺上的老師，很久沒有放空自己當(dāng)一名學(xué)生了，坐在那里聽講的時候我就意識到我們總是說換位思考，其實很多時候我們自己也沒能完全站在學(xué)生的角度去思考。
當(dāng)然除了這個，讓我也著實學(xué)到了不少的東西，杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學(xué)校，為什么這么說，因為它沒有憑名氣壟斷優(yōu)質(zhì)的生源，所有的學(xué)生都來自茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。但它的教學(xué)效果是驚人的。它們每次的教學(xué)評價是拿每個班的最后十五名的成績與別的縣城前三十名進(jìn)行比較考核。這也是三天的培訓(xùn)中一位老師無意間提到他們的教學(xué)成績。他們根本就不需要顯擺他們的成績，因為他們站在了養(yǎng)成習(xí)慣，提升能力的高度來培養(yǎng)孩子。
杜郎口最大的特點就是一個“實”字，這也是他們?；晔衔ㄒ坏囊粋€大紅字。任何工作布置下去后，就要求執(zhí)行，然后層層檢查、反饋然后整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這么全，這么迅速，這么地持之以恒。我們每次去上課的時候，每次黑板上就已經(jīng)寫好了我們上一階段表現(xiàn)的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對食堂的要求。我一直也很驚訝于鄧校長對于食堂的管理，他們的學(xué)生和我們一樣也是排隊進(jìn)食堂，有固定的座位。他們從學(xué)生進(jìn)食堂到出食堂，不能有一點點聲音，包括餐具都要輕拿輕放。每個桌子下方都掛了一個毛巾，吃完飯要把桌子地方擦得干干凈凈的。打多少，多少次都沒問題，但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個例子，其中一個就是他班上的一個女生最后多了一個饅頭不想吃了，就拿著紙巾包著扔到桶里去。安老師查到后，把全班學(xué)生叫過來，在桶里把饅頭撈起來，扯開紙，一人一半，一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒有剩飯剩菜。安老師說；“如果是年紀(jì)主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校領(lǐng)導(dǎo)查到了，就是校領(lǐng)導(dǎo)和主任一起吃?！蔽覀兌俭@訝于他們的嚴(yán)格和苛刻，對于這樣的做法也表示懷疑，問安老師這樣做對不對，好不好。安老師回答道：“思想教育很重要，對于這個年齡階段的學(xué)生，行為要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果?！睂τ谶@樣的說法，我也是非常的贊同，思想教育也很多通過行為體現(xiàn)出來，行為上的要求也是我們教育觀的一種體現(xiàn)。
二是他們的小組合作制，以前自己也想過課堂上的一些改變，各方面也鼓勵老師做一些嘗試，但是一直沒有動，因為我知道這絕對不只是讓學(xué)生面對面坐著這么簡單，不能科學(xué)的執(zhí)行往往會適得其反。有不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)這種高效課堂模式，甚至學(xué)了很多年，但是很少有學(xué)出來的。很多老師遇到的問題一是選不出合適的組長，包括我們在座的尤其是有過班主任經(jīng)驗的老師都知道，現(xiàn)在選個班干部不容易，因為當(dāng)班干部的首先要嚴(yán)格要求自己，再者要為集體無私地奉獻(xiàn)，最后有什么問題還要自己負(fù)責(zé)。很多班干部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個整體，形成全員參與，互幫互助的風(fēng)氣。四是少數(shù)個別調(diào)皮的學(xué)生不好管理，單純的讓組長管不一定管的下來，而我們老師一旦插手之后，又會助長他們依賴的習(xí)慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法：宋彬老師說他接手一個班后先觀察兩天，選出十二個積極外向一點，爭強(qiáng)好勝一點，成績中上游的學(xué)生。把他們叫到辦公室，簡單聊一聊之后就問他們中考有什么目標(biāo)，因為都好勝心比較強(qiáng)，都說要考到茌平一中，然后再問之后呢，都是考這個大學(xué)考那個大學(xué)的，再問大學(xué)之后呢等等，最終孩子們會回答到要參加工作。宋老師就把招聘會現(xiàn)場的照片給同學(xué)們看一看，學(xué)生們一看，人山人海，一想原來找工作這么難。再把各種位置的薪酬給他們一看，普通員工多少錢，中層領(lǐng)導(dǎo)多少錢，副總多少錢，宋老師就問這么多人憑什么我們能夠脫穎而出——他們就會說知識和能力，再問他們想到哪個位置，都會想到副總的這個位置。宋老師就問他們那么副總最需要的是什么能力呢？就是管理。今天把大家叫過來就是通過觀察我覺得你們大家是個好苗子，希望培養(yǎng)一下你們的管理能力，希望你們參加小組長的競選。如果連組內(nèi)的`幾個人都不敢管還談什么當(dāng)副總。這個時候?qū)W生的興致就很濃了，第二天他們一上臺就表態(tài)，今天我上來就是為了競選小組長的，如果大家選我當(dāng)組長，我首先會嚴(yán)格要求自己，會對我們組無私的奉獻(xiàn)，小組出了什么問題我會勇于承擔(dān)……這12人誰當(dāng)選都是沒問題的，但只需要6個，然后剩下6個沒選上的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌参亢?，讓他們做副組長，配合組長的工作。先鼓勵這6個組長，并告訴他們?nèi)绻〗M連續(xù)三天倒數(shù)第一就換成副組長當(dāng)組長。至于組員的選擇就讓組長依次選，學(xué)生之間的了解遠(yuǎn)超過我們老師，這樣選出來的會非常的平衡。至于轉(zhuǎn)化差生方面：一是最差的學(xué)生也是被選過去的，這樣起碼內(nèi)心會有所感激，二是杜郎口從來不單獨處理個人，要受罰也是小組一起，因為自己導(dǎo)致小組所有人跟著一起受罰，慢慢的自己也會掛不住。三是小組長根本不會等到第三天，第一天落后后，就會提醒這一個同學(xué)，第二天上午還沒有改進(jìn)，組長就坐不住了，就會主動的找老師要學(xué)生家長的電話，學(xué)生叫家長比我們老師叫家長效果會好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂，不想去搗亂，再后來會慢慢的學(xué)著給小組爭光。
我介紹的僅僅是他們做法的冰山一角。通過他們的做法讓我認(rèn)識到很多我們看起來很難的問題有時候并不是不能解決，只是我們研究的不夠深，不夠細(xì)致，不夠系統(tǒng)。另外，結(jié)合自身的經(jīng)驗，我覺得大家可以學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方就是課堂上我們也可以采用堂堂清的教學(xué)模式。因為我們和杜郎口一樣，也是全封閉式的管理，很多時候我們布置下去的作業(yè)，學(xué)生很難找到時間來完成，反而還容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們可以把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)按一個規(guī)劃來完成，做到當(dāng)堂講，當(dāng)堂練。這樣便于我們及時準(zhǔn)確的了解課堂和學(xué)生掌握情況，對學(xué)生本身也是個很好的促動。看起來一節(jié)課沒講到什么東西，但是效果會好很多，而且我們的課堂也會輕松很多。
培訓(xùn)的最大好處就在于通過別人成功的經(jīng)驗驗證我們平時的一些想法一些做法對不對，行不行。解決一些思想的困惑，更重要的是給我們強(qiáng)大的正能量借以抵消長期教學(xué)中迷茫、困惑、消極的一面，促使我們前行。希望大家有機(jī)會也可以多出去看一看。也希望我們?nèi)w慧德老師在新的學(xué)期，新的環(huán)境下，同心同德，攜手共進(jìn)，為了自己的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、教育的未來而不斷奮斗！
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十四
為使我校的課改得到進(jìn)一步的提高，向有經(jīng)驗的學(xué)校學(xué)習(xí)更好地教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校派出了10名教師赴山東杜郎口小學(xué)進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí)。我們于12月19日來到山東省臨淄。上午，我們在臨淄中學(xué)聽了三節(jié)課，一節(jié)小學(xué)語文，一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)，還有一節(jié)高中語文，全部都是無師課堂；下午，我們?nèi)チ硕爬煽谛W(xué)聽課，我重點聽了一年級和四年級的英語課，也是無師課堂，老師就站在旁邊巡視，基本上不講話。第二天，我們聆聽了崔其升有關(guān)無師課堂的報告，他重點陳述了第三代教改，無師課堂的好處，意在提高學(xué)生的智慧和自信。
我想針對小學(xué)英語這一塊，來談一談我的感受。杜郎口小學(xué)是一所雙語學(xué)校，學(xué)校并不大，學(xué)校的環(huán)境也一般，設(shè)有5個年級，共有20多個教學(xué)班，每個教學(xué)班有36人，學(xué)生以每6人一組的方式編排座位。學(xué)生的課桌也是按分組的方式設(shè)計成了六邊形的，很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒，很整齊。教室的正面是教師用的黑板，后面和側(cè)面及教室外的走廊都是學(xué)生用的大展板，展板被劃分成好幾片，上面有學(xué)生的名字，展示的時候，學(xué)生可以馬上走到自己的展板上進(jìn)行書寫。
我聽了一年級和四年級兩節(jié)英語課。第一節(jié)是一年級的英語課，上課前，老師只做兩件事：一件是在黑板上以提綱的形式板書課本的內(nèi)容；其次，把教學(xué)光盤放入電腦內(nèi)，找出本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，其余的事都放手讓學(xué)生去做。一年級因為孩子小，每節(jié)課由3名學(xué)生來合作完成。期中的一名學(xué)生是主持者，充當(dāng)老師的角色，其它兩名學(xué)生是他的助手，一人負(fù)責(zé)操作電腦，另一人負(fù)責(zé)記錄每個小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對話教學(xué)，小主持人帶領(lǐng)全班分小組復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句子，以開火車的方式一問一答的`進(jìn)行，緊接著學(xué)習(xí)新課，學(xué)生跟著錄音機(jī)一句一句的讀，聽讀完后，小組再以對話的形式相互練習(xí)，小組長檢查，老師巡視；最后，讓一兩個小組進(jìn)行展示，這是課堂的第二個環(huán)節(jié)。接下來就進(jìn)入了課堂的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在已學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對話再展示，完成了一節(jié)課的內(nèi)容。下課后，老師會根據(jù)學(xué)生評出的優(yōu)勝小組，讓他們?nèi)グ辔瘯I(lǐng)獎，同時布置作業(yè)。
四年級的英語課，教學(xué)過程基本上和一年級一樣，用的也是同一教學(xué)模式。不同的是，四年級的英語課只有一名學(xué)生操作，其余的學(xué)生都是配合這名學(xué)生來完成的。課堂教學(xué)盡量使用簡單的英語，讓我感受較深的是學(xué)生的板書特別整齊。這也是一節(jié)對話教學(xué)，學(xué)生復(fù)習(xí)完單詞后，到黑板是默寫，學(xué)完句子后，在默寫句子，通過寫的方式來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
總之，通過這次聽課，我認(rèn)為杜郎口小學(xué)的英語教學(xué)有其固定的教學(xué)模式，是分為三步來進(jìn)行完成的。第一步，就是快樂導(dǎo)入，以歌曲和兒歌的形式開始，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生自由對話，從而引出新課。第二步，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從單詞入手再到句子，跟錄音機(jī)讀后，小組內(nèi)扮演角色進(jìn)行練習(xí)，小組長負(fù)責(zé)檢查，老師巡視，最后，讓一兩個小組展示。第三步，是拓展訓(xùn)練。在本課對話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對話，再讓一兩個小組進(jìn)行展示后，主持人根據(jù)老師課前的板書進(jìn)行總結(jié)。課后，老師布置作業(yè)。教學(xué)過程出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師只是悄悄告訴簽字一名學(xué)生，這名學(xué)生會馬上進(jìn)行糾正，并帶領(lǐng)全班來讀單詞或句子。
這就是第三代課改————無師課堂，意在“人人皆師”，讓老師成為幕后的策劃者，師生成為平等的交流者，也讓我們對無師課堂有了初步的了解。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十五
2010年10月30日—11月4日，縣教育局組織全縣初中學(xué)校校長到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在兩天的觀摩學(xué)習(xí)中，本人完整聽課3節(jié)，瀏覽課堂教學(xué)12節(jié)，聽報告2場，做了大量的課堂實錄。杜郎口中學(xué)和諧整潔的校園、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾怼⒒疃粊y的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學(xué)模式，給我留下了深刻的印象。六個亮點：
校園墻上掛滿了校長、教師和學(xué)生的格言：“以人為本，關(guān)注生命”、“我成長，我快樂”、“課堂小天地，生活大舞臺”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時抬頭看看天，你可知道那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。
每一個學(xué)生每科都有一本糾錯本，專門記錄易錯題學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記卻格外扎實。
每天早上，門廳集合，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天工作，教師反思自己的教學(xué)工作，大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題。反思會上，教師搶著檢討自己，搶著邀請領(lǐng)導(dǎo)聽自己的課。點評會切中要害，分清等次，并在黑板上公布。
預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示再到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
五點體會：
一、學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，更多的是學(xué)習(xí)他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度，不能停留在他的形式，而要注意他的本質(zhì)，要注重學(xué)習(xí)探求他們在厚重的學(xué)校文化背景下的為師之道，為生之道，治學(xué)之道。即學(xué)他的“自主”的“神”，真正做到“預(yù)習(xí)展示——反饋”。
二、徹底轉(zhuǎn)變觀念，吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著追求精神，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師勇于改革、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)他們實事求是，持之以恒，吃苦耐勞，以苦為樂的心理品質(zhì)。
三、重視校本教研，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜郎口中學(xué)的功夫在課下。開放課堂對教師是一個考驗，課堂還給學(xué)生后，對教師的要求更高了。課堂上預(yù)設(shè)少了，生成的東西多了，學(xué)生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題，教師可能難以駕馭，這就需要教師不斷充電，方能勝任教學(xué)工作。因此，要充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌，使校園真正成為學(xué)生展示自己，張揚個性，快樂成長的精神家園。
五、向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，一要堅定不移的樹立“以人為本、關(guān)注生命”的教育理念。二要認(rèn)真理解、深刻領(lǐng)悟“三三六”自主教學(xué)模式。三要發(fā)揚敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實地，求真務(wù)實，堅持不懈，探索出適合本校實際的課改路子。
杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，是經(jīng)過教師有計劃、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而，我們不能急于求成，要有長遠(yuǎn)的計劃，借鑒符合我們教學(xué)實際的成功經(jīng)驗，擯棄那些與我們實際脫節(jié)的做法，制定實施方案。在實施過程中，我們不能要求學(xué)生一開始就達(dá)到杜郎口那種效果，要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)抓起，從一點一滴做起，從簡單的開始，做到有計劃、有步驟的訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十六
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學(xué)一行30人走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，穿過教學(xué)樓的長廊，感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點最值得我學(xué)習(xí)：一是落實到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學(xué)指導(dǎo)呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進(jìn)行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型?習(xí)題課和講評課。是因為這種課型是在學(xué)生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學(xué)生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強(qiáng)調(diào)，沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。至于預(yù)習(xí)時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預(yù)習(xí)充分。
三、杜郎口教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒。
(一)在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗，面對高一年級的學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。
在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感/，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)(自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受)。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用杜郎口教學(xué)模式我感覺可以在以下方面進(jìn)行嘗試1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵)。2?，F(xiàn)在很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學(xué)了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3。鼓勵學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)。4。自主學(xué)習(xí)，能有自己的想法，能按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結(jié)束我的發(fā)言。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十七
第一，就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理念，在校門口豎立的牌子上，分別展示了“教學(xué)的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學(xué)的十大關(guān)系、課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力等。我細(xì)心研讀，反復(fù)思考，對杜郎口中學(xué)有了新的認(rèn)識，概括起來，該校的教學(xué)理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，一改教師一言堂為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即三個特點：立體式，大容量，快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋；六個環(huán)節(jié)：1、預(yù)習(xí)交流；2、明確目標(biāo)；3、分組合作；4、展示預(yù)習(xí)；5、穿插鞏固；6、達(dá)標(biāo)測評。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了技能。
第三，杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學(xué)習(xí)的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學(xué)生積極的學(xué)；教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧；使學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在參與、互動中，快樂的、正確有效的學(xué)習(xí)，而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來”，從而產(chǎn)生更好更大的效果，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。
第四，杜郎口中學(xué)搬走了講桌，拆除了講臺，在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板，每位學(xué)生基本上有一塊屬于自己的黑板，學(xué)生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力，而且起到了鞏固、強(qiáng)化、拓展知識的作用。杜郎口中學(xué)的每個班級都有自己的特色，有卓越班，奮進(jìn)班，火炬班，鯤鵬班等等，教室門上寫有各科教師對學(xué)生的寄語，各個教室都有勵志，警示的標(biāo)語，校園隨處可見本校師生寫的教改感言，真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有尊重生命的課堂才有生機(jī)?！倍爬煽谝源藶槟繕?biāo)，提出并不斷完善自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，最終以三個標(biāo)準(zhǔn)為突破口：一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主；二是要求課堂形式多樣；三是要求人人參與。由此可見，他們把“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動。
杜郎口中學(xué)的教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教室是舞臺，他們在演繹中獲取知識，體驗成功，快樂成長，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
杜郎口培訓(xùn)心得體會篇十八
近日，我參與了由杜郎酒業(yè)舉辦的口匯報課，這是一場精彩絕倫的體驗。在這次課程中，我不僅學(xué)到了有關(guān)口才和表達(dá)技巧的知識，還深刻體會到了溝通和演講的重要性。在此，我愿意與大家分享一下我對這次課程的心得體會。
杜郎酒業(yè)作為一家知名的酒品牌，一直以來都注重培養(yǎng)員工的溝通能力和表達(dá)技巧。為了提高員工在公眾場合的口才，杜郎酒業(yè)特別舉辦了這次口匯報課。課程的目標(biāo)是讓員工能夠準(zhǔn)確、流利地向大眾傳達(dá)關(guān)于杜郎酒的信息，并且能夠在考驗人的壓力下仍能保持清晰的思路和自信的表達(dá)。
第二段：課程內(nèi)容及收獲。
這次口匯報課的內(nèi)容非常豐富和實用。我們學(xué)習(xí)了如何制定清晰的口頭報告結(jié)構(gòu)，如何用簡潔有力的語言讓觀眾容易理解我們的意思，以及如何運用肢體語言和聲音來增強(qiáng)表達(dá)的效果。這些知識和技巧在我們之后的實踐中起到了很大的作用。通過不斷的練習(xí)和演講，我逐漸掌握了如何提煉和組織信息，并且能夠從容地在觀眾面前表達(dá)出來。這對我以后的工作和生活都非常有幫助。
第三段：溝通的重要性。
這次課程讓我更加深刻地認(rèn)識到了溝通在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾?。無論是與同事合作，還是與客戶溝通，我們都需要清晰地表達(dá)并準(zhǔn)確地理解對方的意思。只有通過有效的溝通，我們才能夠更好地完成工作任務(wù)，解決問題并建立良好的人際關(guān)系。因此，我會在以后的工作中更加注重溝通的技巧和方法，力求與他人建立更好的溝通橋梁。
第四段：演講的意義與價值。
在這次課程中，我不僅學(xué)到了溝通的重要性，也深刻體會到了演講的意義與價值。演講能夠提高自己的表達(dá)能力和自信心，讓自己更加深入地思考和理解問題。此外，演講也是一個展示自己才華和能力的機(jī)會，能夠讓更多人了解和認(rèn)可自己。正是因為如此，我將會更加積極地參與演講活動，并努力提高自己的演講技巧。
第五段：實踐的重要性。
最后，我認(rèn)為課堂上學(xué)到的知識和技巧只是一個起點，真正將其轉(zhuǎn)化為個人優(yōu)勢需要在實踐中不斷磨礪。只有通過不斷地實踐和練習(xí)，我們才能真正掌握這些技巧，并在實際應(yīng)用中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。因此，我會在以后的工作和生活中不斷鍛煉自己的口才和演講能力，爭取成為一個出色的溝通者和演講者。
總結(jié)：杜郎口匯報課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過這次課程，我不僅學(xué)到了有關(guān)溝通和演講的知識和技巧，同時也深刻認(rèn)識到了溝通的重要性和演講的意義。我相信，通過不斷的實踐和磨礪，我會在溝通和演講方面不斷進(jìn)步，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9010279.html】
