5.總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式良好的總結(jié)應(yīng)具備簡明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
小班心得隨筆篇一
[案例實(shí)錄]：
佳佳，小女孩，人長得挺討人喜歡。圓圓的臉，眼睛大大的，留著與櫻桃小丸子一樣的頭發(fā)。是家中第二個女兒。從來沒有上過幼兒園。
第一天，她是一個乖乖女。別的小朋友與爸爸、媽媽分手時(shí)會戀戀不舍，她大大方方地走進(jìn)活動室，開開心心地玩耍。只是在上廁所時(shí)，有一個小細(xì)節(jié)，她剛走進(jìn)盥洗室，就又低著頭走出來了，我對她說：“小朋友都在小便，你也去小便呀!”她只說：“我不想小便?！痹僖膊徽f什么就走開了。以后每次上廁所，她總是逃避老師的視線，不讓老師發(fā)現(xiàn)她。
第二天開始，她就不愿意來園了。剛玩了一會就哭起來了。第三天，老遠(yuǎn)就聽見她撕心裂肺的哭聲，怎么也不愿離開媽媽的懷抱。第四天，第五天都這樣。問她為什么哭?是不是不喜歡幼兒園?她說：不是。她喜歡幼兒園。再問她為什么?她就低頭不語了。而每一次，她都是在離開媽媽后，一會兒就好了。上廁所的事也因?yàn)樗奶颖埽瑳]能引起我們足夠的重視，以為她是新生不適應(yīng)集體。針對這種情況，我們與家長進(jìn)行了溝通。在我們共同的努力下，很快取得良好的效果。第二周開始,孩子來園不哭也不鬧。高高興興地上幼兒園,進(jìn)了教室還會大聲地對我們說：老師我來了。
等她的情緒穩(wěn)定后，隱藏的問題開始顯露出來，每次小朋友去小便，她的回答都是：“我不想小便?！贝螖?shù)多了我覺得很不正常,心想:是不是孩子小,又從未在這樣的廁所如廁,感到害怕呢?于是,我在孩子小便的時(shí)候，特意牽著她的手，想帶她進(jìn)廁所小便，同時(shí)保護(hù)她。她扭捏著，輕輕地把我的手甩開，搖搖頭，不肯進(jìn)去。問她，她不答，只是搖頭。我問:你真的不想小便嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭,并且馬上悄悄地躲開了。在以后的小便過程中我都特意地關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她來園后，可以大半天不上廁所。偶爾有一、二次也是在我詢問、帶領(lǐng)下，她才上廁所。
在與家長的溝通后，了解了真實(shí)情況：孩子確實(shí)很愛上幼兒園。以前，孩子的哭鬧是因?yàn)樗涣?xí)慣幼兒園的廁所，覺得幼兒園的廁所有味、很臟，每天憋著尿，很難受。孩子的小便次數(shù)確實(shí)可以間隔很長一段時(shí)間，這是從嬰兒時(shí)就形成的。但在孩子長大過程中，不知怎么有了一個習(xí)慣，上廁所時(shí)便池一定是十分干凈，不能有人使用過的、也不能有一點(diǎn)點(diǎn)東西，即便是干凈的便池里有一張衛(wèi)生紙，她都寧愿憋著，而不去使用。由于家庭條件優(yōu)越，又是家中的二胎，爸爸、媽媽都依著她，姐姐也會讓著她，孩子的習(xí)慣在家庭適宜的環(huán)境下得以形成。
[案例分析]：
發(fā)生了這種情況，不禁讓我們有多多聯(lián)想。如今的家庭，各方面條件都有了不同程度的提高。在個人衛(wèi)生習(xí)慣上，家長都特別重視，有不少家長提出過女孩子小便應(yīng)使用手紙，我們也滿足了家長的要求。而像佳佳這樣的情況，是對我們幼兒園的衛(wèi)生工作提出了更高要求。作為幼兒園，不僅應(yīng)在教育、教學(xué)中不斷提高質(zhì)量，而且更應(yīng)對幼兒日常生活中的各環(huán)節(jié)多加關(guān)注。佳佳小朋友身上發(fā)生的事，并不能說她完全正確，但作為我們教育者，應(yīng)引起足夠的重視。教育以幼兒為本，以孩子的身體健康為重。尊重她的習(xí)慣。一方面我們應(yīng)更好地做好衛(wèi)生工作，另一方面，慢慢引導(dǎo)，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
首先，我們做家長的工作，讓媽媽在家中教育孩子，讓孩子知道小便要及時(shí)清除，小便留在身體中，人會生病的道理。同時(shí)，慢慢引導(dǎo)孩子會使用公共廁所。其次我們在孩子上廁所時(shí)，關(guān)心一下廁所的衛(wèi)生情況。采取機(jī)動靈活的方法，可以讓她在別人還未使用前，讓她先使用;也可以等別人都使用后，沖一沖廁所，再讓她使用。現(xiàn)在，佳佳對小便已經(jīng)不再有恐懼了，愿意與同伴一起入廁方便了。
今天的幼兒生活教育與現(xiàn)代生活的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，幼兒的生活習(xí)慣往往伴隨著現(xiàn)代家庭生活條件的影響而形成，幼兒個性化生活習(xí)慣和幼兒園共性的生活要求的互相適應(yīng)也是幼兒生活教育探討的課題之一，應(yīng)該引起我們的反思。
小班心得隨筆篇二
手工課上，孩子們都在聚精會神地涂色，一個個調(diào)皮可愛的小動物在他們的涂抹之下變得更加生動可愛。
看到多數(shù)小朋友已經(jīng)涂好了，我準(zhǔn)備集中講解。正在這時(shí)，文豪大聲說：“老師，你快看坤坤的臉上……”立刻小朋友的注意力一下子轉(zhuǎn)到了坤坤那里。我連忙過去一看，呀，坤坤的臉上啥時(shí)多了好多彩色的線條?！霸趺椿厥?”我問，“是皓皓幫我畫上的。”“他也畫了我的臉?！别┎桓适救醯拇鸬??？刹皇锹?，皓皓的臉上也有些杠杠?？吹竭@種情景我又氣又好笑，佯裝生氣地對他們說：“你們兩個誰畫誰都不對，問題等一會再解決，快先去把臉洗干凈了。”
小班心得隨筆篇三
情景一：今天早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時(shí)候，跟我說：“老師，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯。呀?jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了交流，無奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實(shí)會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。
分析：軒寶是一個很聰明的孩子，但由于家人的寵愛，照顧得非常仔細(xì)，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的，外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。
情景二：到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價(jià)。我特別表揚(yáng)了蟲蟲，因?yàn)橄x蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來讀書，非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我，希望得到我的表揚(yáng)。我實(shí)事求是，沒有表揚(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開始參加我們接下來的話題。
分析：老師實(shí)事求是的表揚(yáng)，具體的表揚(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。
情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡單的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。
分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!
小班心得隨筆篇四
觀察對象：小三班幼兒(章--)。
觀察實(shí)錄：
(一)早晨來園。
章恒愷：(跟爸爸再見后)“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?”
師：“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！?/p>
章恒愷：“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點(diǎn)心?！?/p>
章恒愷聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。
(二)中午吃飯、睡覺時(shí)間。
地點(diǎn)、時(shí)間：在盥洗間。
洗好手章恒愷：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么?”
師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！?/p>
章恒愷：“那吃好飯我們在去干什么啊?”
師：“吃好飯我們就看一會兒書，就要去小便睡覺了?！?/p>
章恒愷：“那小好便又要去干嗎呢?”
師：“章恒愷寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”
章恒愷：“是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對嗎?”
師：“是的，真棒!章恒愷寶寶真聰明!”
分析與反思：
我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，分析了章恒愷的一系列反映。章恒愷常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙?，從而來證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因?yàn)樗麑κ虑榈牟豢隙ǎ詫蠋煯a(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。
面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
小班心得隨筆篇五
成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時(shí)引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時(shí)，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。
對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅(jiān)定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。
剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時(shí)發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊(duì)。
不到一個月的時(shí)間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們再苦再累也是值得的!
小班心得隨筆篇六
我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：“生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想，為此，我們抓住各種生活機(jī)會，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓勵幼兒。
點(diǎn)心前孩子們在廁所內(nèi)洗手，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應(yīng)該排在前面，我個子高?！蓖踉埋R上反對說：“不對，洗手時(shí)應(yīng)該大家一起洗?！蔽揖蛦枺骸澳俏覀儜?yīng)該怎么洗手呢？”班級中一下子又開始炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，阮依陽說：“一組一組去洗?！倍鴺窐凡辉敢饬?，說：“排好隊(duì)，一個接一個去洗手的辦法。”“我們要相互謙讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗?！边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個挨著一個，大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。
之后在一次角色游戲中，幾個小女孩正在排隊(duì)打電話，可是昊昊卻要插隊(duì)打電話，這時(shí)一旁的阮依陽說：“你應(yīng)該排隊(duì)?！薄皩ρ?，可以等其他小朋友打好電話，你再打。”小龍女說，“要謙讓。”洋洋在一旁說著，不一會傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠……?！苯淌乙魂嚉g聲笑語。
對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育?！苯逃齺碓从谏?，但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時(shí)喜歡模仿，不能用簡單的說教。所以在案例中，當(dāng)孩子們發(fā)生爭吵時(shí)，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止，對他們進(jìn)行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子，進(jìn)行教育，同時(shí)兒歌便于小班孩子模仿，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面，又可以用來提示孩子，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于，在角色游戲中，當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。
陳鶴琴的“生活即教育”，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。
小班心得隨筆篇七
老師是幼兒的表率，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣?！盀槿藥煴?，孩子的一言一行，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
有一次，上課的時(shí)候：“小朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好不好?幼兒很高興的說“好啊!”我說小朋友當(dāng)老師，老師當(dāng)小朋友好不好?我們玩的游戲就是“我是小小老師，屬我最聰明，看我教教你!然后，我就叫佟子鈺當(dāng)小老師吧!出乎我的意料，孩子領(lǐng)著讀字卡姿勢，簡直和我一模一樣。然后我立即的表揚(yáng)了她，然后說“你真棒!”當(dāng)天晚上，佟子鈺回家就學(xué)我當(dāng)小老師，我上課所說的話，她都能模仿出來，還學(xué)我給她的爺爺奶奶發(fā)大紅花，還說：你真棒!她媽媽給我時(shí)候，我覺得身上的壓力很大。
孩子在天天的成長，我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的文化素養(yǎng)，做好孩子們心目中的好老師!
小班心得隨筆篇八
情況分析：
祎祎小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。
學(xué)期總目標(biāo)：
主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。
階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：
第一階段目標(biāo)與措施：
1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。
第二階段目標(biāo)與措施：
1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。
2、發(fā)揮孩子的專長與愛好，使她獲得成功體驗(yàn)。
第一階段：(9月6日)。
開學(xué)一來園，祎祎的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽，我要媽媽”地哭叫。全班小朋友都安靜下來了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時(shí)，她硬要坐在教室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽、等媽媽，為了不影響全體小朋友的來園情緒，我只好暫時(shí)順從她。
為了讓祎祎盡快地消除這種焦慮情緒，平時(shí)我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。這樣過了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對老師比較喜歡，還能主動和我說說家里有“天線寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動講講幼兒園的事情。
午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒有午睡習(xí)慣，祎祎也不例外，她往往擔(dān)心“一覺醒來媽媽會不會來，如果睡著了媽媽來領(lǐng)，自己又不知道怎么辦?”等。所以，差不多每天午睡時(shí)，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。
要跨過這一門檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個慢慢適應(yīng)的過程，我采用了“哄睡五步法”：
第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發(fā)出聲音。
第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會兒”。
第三步：脫。
掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。
第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習(xí)慣，躺半小時(shí)又坐起來，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時(shí)間。
第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時(shí)候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個小時(shí)，甚至更長時(shí)間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個月了，祎祎終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。
第一階段小結(jié)：
弗洛伊德認(rèn)為，“兒童焦慮真實(shí)的原因是因?yàn)閮和?xí)慣于母親那張親愛而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對于像祎祎這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
第二階段：(11月8日)。
早操時(shí)，我們班的小朋友隨著音樂快樂地做著早操，大象走、小鳥飛、青蛙跳。這時(shí)，只見祎祎小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來，像個剛學(xué)會走路的孩子，兩次、三次，都沒有跳起來，最后她干脆蹲下不做了。
這使我聯(lián)想到平時(shí)祎祎走路不穩(wěn)、動作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會失去興趣和自信心，怎么辦呢?早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線，讓祎祎在橫線間半跳半邁地就過去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時(shí)常舉起雙手，非常興奮。
這件事給我啟發(fā)很大，一條線竟有如此的效果。盡管她的動作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。第二天入園時(shí)，她的媽媽對我說：“祎祎昨天回家很高興，叫我在地上畫線讓她跳，而且跳得滿頭大汗?！甭犃藡寢尩脑?，我想，無論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛跳了，這就已經(jīng)達(dá)到目的了。
12月15日。
今天的音樂課“買菜”，我沒有彈琴，而是讓孩子們聽磁帶學(xué)唱歌曲。聽著歡快的音樂，我突然發(fā)現(xiàn)祎祎歪著頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動不動，聽的特別認(rèn)真。別看她平時(shí)上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對著她笑，不好意思地低下了頭。接下來，大家一起編起了動作，祎祎站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時(shí)地露出笑容。由于動作比較簡單，小朋友很快就學(xué)會了里面的動作。最后，請小朋友到前面來表演，祎祎也怯怯地舉起了小手，我馬上請她來表演，為了讓她膽子大一點(diǎn)，還特地邀請了其他兩位小朋友。雖說祎祎的動作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來了，在小朋友的掌聲中，祎祎得到了五角星。
第二階段小結(jié)：
雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問題時(shí)，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動和因人施教”。“一條線”看似簡單，但恰恰給祎祎搭構(gòu)了一個小臺階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時(shí)給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時(shí)就體驗(yàn)到了成功，因此也就有了信心和進(jìn)一步練習(xí)的勇氣;在上臺集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧屗懈嗟臋C(jī)會與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識。
學(xué)期小結(jié)。
一個學(xué)期過去了，由于我們主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在家長、老師的共同引導(dǎo)下，祎祎逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會主動親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動。家長也為此感到開心，同時(shí)也更新了教育觀念。
小班心得隨筆篇九
所以，在他們的眼里，人的身體就是一個很大很大的地方。
說走就走，病菌兄弟們動身了。他們很快找到一個叫毛毛的小朋友，他們想到毛毛的身體里去，可是毛毛的皮膚就像一座堅(jiān)固的大城墻，他們找來找去，也找不到進(jìn)去的城門，病菌們就沒法進(jìn)到毛毛的身體里去?？墒怯幸惶?，機(jī)會來了。
大病菌和小病菌越變越多，他們每天吃毛毛肚子里好吃的東西，把好吃的都吃光了，他們吃飽了就在毛毛的肚子里翻跟頭，從上翻到下，從前翻到后，每翻一次跟頭就會踹到毛毛的肚子，把毛毛的肚子踹疼，剛開始，病菌少，肚子只有一點(diǎn)點(diǎn)疼，后來病菌寶寶越來越多，毛毛的肚子也就越來越疼了，最后疼得他在地上直打滾兒。
爸爸媽媽著急了，帶毛毛到醫(yī)院檢查，醫(yī)生阿姨說：“小朋友，你一定吃飯前沒洗手吧！”于是，醫(yī)生阿姨拿了兩篇白色的藥片讓毛毛吃緊肚子里。藥片剛到肚子里，就讓病菌們發(fā)現(xiàn)了，他們以為是白白的奶油蛋糕呢，就大口大口的吃起來。到了晚上，病菌兄弟們開始覺得頭暈難受，站也站不穩(wěn)了，又過了一會兒，他們就躺在地上一動不動了。這時(shí)，毛毛的肚子不疼了。原來病菌吃了藥片，活不成了。
毛毛問醫(yī)生阿姨：“我應(yīng)該怎么做，病菌才不會跑到我的肚子里呢？”醫(yī)生阿姨告訴他：“病菌特別害怕水和香皂，水和香皂只要一遇到病菌就要和他們打仗，他們把病菌們團(tuán)團(tuán)圍住，最后徹底的消滅他們，我們的小手變干凈了，病菌就不會跑到我們的肚子里了?！?/p>
活動三：名稱《我藏在……》。
目標(biāo)：1、對事物簡單的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的等特征感興趣。
2、喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲的愉快。
3、能夠注意傾聽他人講話，聽懂日常生活用語，并能作出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動四：名稱《快來拍球吧》。
目標(biāo)：1、會點(diǎn)數(shù)5個以內(nèi)的物體，初步感知、理解5個以內(nèi)物體的量。
2、喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲的愉快。
3、會玩球、包、小車等多種中小型運(yùn)動器材。
活動五：名稱《“3”的一家》。
目標(biāo)：會點(diǎn)數(shù)3個以內(nèi)的物體，初步感知、理解3個以內(nèi)物體的量。
第三周：
活動一：名稱《一起玩》。
目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)輪流，體驗(yàn)規(guī)則的作用，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。
活動二：名稱《1—5的單雙數(shù)》。
目標(biāo)：1、知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。
2、能辨別5以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動三：名稱《什么樂器在歌唱》。
目標(biāo)：1、認(rèn)識幾種易于敲擊的打擊樂器，通過自由探索與嘗試學(xué)習(xí)敲擊方法，表達(dá)自己的情感。
2、初步養(yǎng)成正確使用樂器的習(xí)慣。
活動四：名稱《好玩的球》。
目標(biāo)：1、認(rèn)識各種類型的球。
2、探索和嘗試每種球的玩法。
活動五：名稱《小小氣象站》。
目標(biāo)：感知冬季最明顯的特征，體會天冷時(shí)要多穿衣服。
第四周：
活動一：名稱《古詩》。
目標(biāo)：1、初步了解古詩講述的故事。
2、初步嘗試?yán)收b古詩。
附柳宗元《江雪》。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒窗雪。
活動二：名稱《運(yùn)動服裝》。
目標(biāo)：1、欣賞各種款式的運(yùn)動服裝。
2、鼓勵幼兒嘗試設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動服裝。
活動三：名稱《小腳丫去旅行》。
目標(biāo)：1、愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。
2、發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的人或物。
3、感知四季最明顯的特征。
活動四：名稱《小鹿運(yùn)果子》。
目標(biāo)：1、在走、跑、跳、投的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲帶來的快樂。
活動五：名稱《娃娃不冷了》。
目標(biāo)：1、愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。
2、會做自己能做的事情，如穿脫衣服，感受獨(dú)立做事的快樂和滿足，對自己有信心。
小班心得隨筆篇十
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么？去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式？”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看。
我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做？”
“以后不見面時(shí)可以打電話......”
“老師，以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子......這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個，完成的還可以！
洗澡，睡覺，還是自己一個床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢！
希望科進(jìn)這個短短的假期過得開心哦！
小班心得隨筆篇十一
我一直把叫孩子起來讀書當(dāng)作培養(yǎng)孩子的膽量和鍛煉幼兒的途徑之一。所以，我常請孩子們起來背古詩、讀兒歌。
今天，當(dāng)我請小朋友們起來背古詩時(shí)，許多孩子都爭著起來背。只有詠琪把頭低得很低，我知道她又想躲避背詩。詠琪是一個性格內(nèi)向、膽子比較小的一個女孩子。以往每次我請她起來念，她都很緊張，聲音也很輕。為了讓她得到更多的鍛煉，我還是請了她。剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來將古詩背了出來。這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你背得很好，能不能再背一遍讓我們聽聽?！痹佺魇艿搅斯膭?，不自覺中大聲地背了起來……我和小朋友們給了她以熱烈地掌聲，她笑了…..
其實(shí)，詠琪不是不會背，而是不敢勇于表現(xiàn)自己。以前當(dāng)我要求她大聲說時(shí)，無意中強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)，使她變得更加緊張。今天，我換取了一種表達(dá)方式，增強(qiáng)了和培養(yǎng)了她的自信心，使她在不知覺中超越了自我。
小班心得隨筆篇十二
1、廢物再利用，創(chuàng)意無限。
廢報(bào)紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發(fā)揮它的價(jià)值。如：用舊紙盒制作的“大鞋”，大班孩子可練平衡走，也可兩人或多人合作前進(jìn)走；用舊紙盒拆開連接成長長的“坦克”，孩子可以在坦克中鉆爬。
2、民間材料，傳承創(chuàng)新。
我園地處農(nóng)村，家長們玩過的一些民間游戲有較強(qiáng)的實(shí)用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進(jìn)行的活動，將玩法用照片記錄下來，并提供相應(yīng)的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用pu管做成馬身，用硬紙板畫好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。（附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什么，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫制成六邊形的沙包，幼兒可以練習(xí)投擲，抓舉，夾物跳等。
3、自然資源，一物多玩。
我們充分利用地處農(nóng)村，校園空曠這一優(yōu)勢，挖掘教育資源。如：用小石頭進(jìn)行障礙跑、跨跳和投準(zhǔn)練習(xí)，還可以將小石頭裝入可樂瓶進(jìn)行舉重，拋滾練習(xí)。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習(xí)投擲，拋擲等。后草地上的小土坡是孩子最愛的地方，可以帶孩子玩“占領(lǐng)高地”游戲，讓孩子爬過草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，占領(lǐng)高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂游戲，發(fā)展基本動作。
1、分散集體相結(jié)合，上不封頂下保底。
按照《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，應(yīng)該考慮孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動。每天，我們都有戶外晨間鍛煉的計(jì)劃安排，針對不同的孩子，對具體的動作發(fā)展要求又有所不同。如：針對《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》上規(guī)定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬的目標(biāo)要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板制成的“坦克”、麻袋布貼上即時(shí)貼做的“手腳前進(jìn)圖”、烏龜、刺猬背飾等。戶外晨間鍛煉時(shí)，給孩子二十分鐘自由選擇器具活動，另有十分鐘左右的集體活動時(shí)間。在自選時(shí)間中，孩子們可以根據(jù)自己的愛好和需求選擇相應(yīng)的玩具進(jìn)行活動，看似材料很多，其實(shí)都是圍繞鉆爬技能提供，確保孩子這一動作的達(dá)成。但每個材料的隱性動作目標(biāo)是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鉆時(shí)所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時(shí)的趣味性，又考慮到孩子動作發(fā)展水平的不同。
2、傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，秀出特長展魅力。
傳統(tǒng)游戲能給幼兒提供更多寓教于樂的發(fā)展機(jī)會，會為繼承我們民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和豐富現(xiàn)代孩子生活作出貢獻(xiàn)，有利于孩子個性的發(fā)展和全面的成長。我們選擇趣味濃、操作簡便、寓教于樂的戶外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無需要提供材料，只要引導(dǎo)他們和游戲伙伴商量制定好游戲規(guī)則，一個人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)雞媽媽，其他人當(dāng)小雞就可進(jìn)行。孩子在游戲中，合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、躲閃能力都會得到發(fā)展。
3、保育教育相結(jié)合，確保安全促發(fā)展。
每天放學(xué)前，教師和保育員都會先商量好明天晨鍛活動的重點(diǎn)及材料的準(zhǔn)備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動器材放到相應(yīng)的地點(diǎn)，做好場地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進(jìn)行戶外晨鍛時(shí)，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動中按音樂及標(biāo)記的指令進(jìn)行，學(xué)會保護(hù)自己、自己管理自己。在活動中，教師和保育員均參與孩子的活動，并通過觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來隨時(shí)調(diào)節(jié)幼兒的活動量?；顒恿空{(diào)控兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處于動靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運(yùn)動節(jié)奏。
1、適時(shí)點(diǎn)撥，激活靈性。
蒙臺梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)在需要和個別差異。在活動中，教師要深入孩子當(dāng)中，對突發(fā)的一些情況應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥。如：孩子為了爭搶玩具發(fā)生了爭執(zhí)，孩子活動時(shí)運(yùn)動量過大，活動中出現(xiàn)了安全隱患等。這些情況需要教師適時(shí)參與，靈活溝通。
2、現(xiàn)場再現(xiàn)，反思提升。
目前電子產(chǎn)品日新月異，功能強(qiáng)大，教師可借助現(xiàn)代電子產(chǎn)品，如手機(jī)，將孩子的一些有教育價(jià)值的活動情況及時(shí)拍錄下來?；亟淌液罂梢栽佻F(xiàn)活動時(shí)的某一情節(jié)，引導(dǎo)孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評價(jià)中，以孩子的互評、自評為主，教師評價(jià)為輔。
3、亮點(diǎn)分享，正面引領(lǐng)。
人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評價(jià)中對幼兒的積極肯定是對幼兒游戲發(fā)現(xiàn)的直接動力之一。雖然同伴之間的評價(jià)有時(shí)也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進(jìn)步的一面。教師應(yīng)能及時(shí)肯定孩子在活動中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，讓孩子借助同伴的榜樣作用獲得更大的進(jìn)步。如孩子在晨間體育活動中，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀、合作謙讓的態(tài)度，一物多玩、勇于挑戰(zhàn)的精神等，這些亮點(diǎn)都值得推廣與學(xué)習(xí)。
小班心得隨筆篇十三
許多父母都會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，開始集體生活時(shí)多少會顯得有些不合群。他總是喜歡一個人自己玩，比如一個人畫畫、看書。有時(shí)候他們還有些害羞，在其他孩子中間甚至顯得有些笨拙。
在成長的過程中，每個人都會遇到陌生人，需要去認(rèn)識一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進(jìn)去。
想要孩子盡早地適應(yīng)集體生活，就需要孩子在這個集體中盡量多呆一點(diǎn)時(shí)間。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時(shí)地幫助孩子。
和朋友一起玩耍是孩子學(xué)習(xí)社會規(guī)則的一個重要方式，例如分享和輪流。其實(shí)，這是非常有趣的。關(guān)鍵是父母要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒詈⒆佑糜押玫姆绞胶推渌⒆咏煌?，使他們之間產(chǎn)生正面的影響力，特別是當(dāng)孩子沒有什么意愿去交往的時(shí)候。
有時(shí)候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗(yàn)社會交往的機(jī)會，孩子卻總是想要回避。這時(shí)，與其任由孩子隨著自己的性子來倒不如給他施加一點(diǎn)壓力，讓他去做一些事情，讓他感覺到與人交往的樂趣。孩子天生就會有些害羞和謹(jǐn)慎，這并不是件壞事。嘗試改變一下孩子的個性，幫助他了解與同齡人建立關(guān)系的樂趣。
兒童心理學(xué)家說過，當(dāng)孩子開始樂于與他人交往時(shí)，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。你要關(guān)注的是孩子給你的'暗示，比如他的行為和他的語言，給予他正確的回應(yīng)，幫助他體會到更多的樂趣。
一個玩樂的日子就是一個害羞的孩子開始社會生活的開始。有一些方法可以使他快樂地度過這一好時(shí)光，如果再有一些積極的經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)，孩子很可能想要再來一次。
首先可以邀請一兩個小朋友到你的家里來。如果可能的話，最好其中有一個是比你孩子年齡大一些的孩子，因?yàn)榇蠛⒆涌赡軙菀捉蛹{小孩子。在這樣的集體中你的孩子會感覺到他和其他孩子的不同。
聚會的時(shí)間不必太長，大約一兩個小時(shí)對孩子來說已經(jīng)足夠了。
如果你能為孩子在聚會中安排一些好玩的游戲那就最好不過了。在游戲中，能讓孩子感到開心，如果他在游戲中取得了成功，還能增強(qiáng)他對交往的信心。
為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會尷尬。最大限度地讓他們之間有正面的交流，并互相影響著對方。
不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會是自由自在的，尤其是當(dāng)你們的聚會里有了新朋友時(shí)。當(dāng)然，他們之間肯定還會發(fā)生戰(zhàn)爭，聚會會一度變得混亂。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動方式。不管怎樣，父母千萬不要試圖去強(qiáng)制或代替孩子去交往。
對于發(fā)展中的友誼來說，安排有規(guī)律的活動是非常重要的。讓同一群孩子，以一周一次的頻率進(jìn)行聚會。如果進(jìn)展順利，還可以在公園、兒童游樂場所，或另一個孩子的家里安排同樣的聚會。如果聚會進(jìn)行得真的很好，孩子漸漸開始擺脫了獨(dú)立玩耍，和別的孩子一起玩了，父母便可以試著離開孩子一會兒，讓他單獨(dú)和其他人在一起。一開始時(shí)間要短一些，之后可以長一點(diǎn)。
父母和孩子之間也應(yīng)該建立一個有規(guī)律的娛樂時(shí)間，只屬于你們兩個人的。在這一過程中，父母可以開始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會如何配合并激勵他更好地游戲。
一些孩子并不是不愿意與別人一起玩耍，只是他們還沒有準(zhǔn)備好。在聚會中，如果你的孩子堅(jiān)持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在和寵物一起玩耍的過程中，同樣也會積累一些交往的經(jīng)驗(yàn)。這是一個很不錯的方法，讓孩子感到安全的同時(shí)，也能打開他對交往的興趣。
和孩子一起看一看有關(guān)交朋友的動畫片，或者給孩子閱讀一下有關(guān)的書籍。這是一個比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強(qiáng)孩子社會交往的積極性。一旦孩子開始注意到成人的行為，他就會開始模仿成人的行為。所以，孩子的模仿對象不僅只有父母，還包括身邊的人。成人之間交往的示范也可以為孩子提供間接的交往經(jīng)驗(yàn)。
上幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著?？墒菫槭裁次业暮⒆舆€是不能很好地適應(yīng)這樣的生活呢？來自于父母的壓力會使孩子心中產(chǎn)生不安，讓他對自己說處的環(huán)境沒有把握。父母不要對年幼的孩子施加太多的壓力，不要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ慌笥?，讓他自然地與其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。作為父母，你要做的就是為他的社交活動創(chuàng)造更好的條件。
小班心得隨筆篇十四
新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進(jìn)行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>
從源源的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對源源的行為習(xí)慣問題有自己的認(rèn)識，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對孩子樹立信心，送源源盡快入園。
聽了源源爸爸的話，我解釋說：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長的顧慮后，我真誠地對源源的父親說：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來改變源源的不良習(xí)慣，讓他盡快來上幼兒園，好嗎?”源源父親高興地表示同意。接下來的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門。(下面選三個指導(dǎo)場景)。
這是第一次上門，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況;二是送一些相關(guān)的育兒書籍給家長;三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知家長，讓家長在家教育孩子。
源源一見我就顯得很高興，他說：“老師，爸爸說我乖了以后就可以上幼兒園。”看來小家伙很渴望上幼兒園，我對他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，源源很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來上幼兒園呢?！彼又f：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車，源源一個人玩積木。”說著就去一旁玩起了積木。我就開始和他父母講解起了本月主題活動的內(nèi)容，源源也時(shí)不時(shí)地過來聽聽。我講完后，源源父親也講了自己的困惑。他說：“我?guī)状螏г丛慈ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒辦法?！?/p>
源源的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對這個年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識，只能簡單地批評和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會本能地用武力解決問題。
我開導(dǎo)并解釋說，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。
這時(shí)候源源又過來了，向我問長問短，還不停地說著同一句話。他爸爸馬上阻止說：“不可以這樣的，說這么多的話太沒有禮貌了。”接著又對我說：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f：“沒關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。源源喜歡模仿別人及反復(fù)說同一句話，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語言。你還可以讓孩子將他說的幾句話連起來一起講述，這樣有助于孩子口語的發(fā)展?！?/p>
小班孩子愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會自動模仿看見或聽見的行為和語言。因此我告訴家長不要一味地批評和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長首先要傾聽，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過模仿習(xí)得的語言和行為等。
小班心得隨筆篇十五
今天，我有幸去漕橋幼兒園觀摩了晨間戶外活動大聯(lián)動，并與漕橋幼兒園老師分享了在實(shí)施過程中的變化、收獲、困惑，我園的殷園長從以下幾個方面進(jìn)行了點(diǎn)評：晨間戶外活動要關(guān)注隱性教育，特別安全意識、是規(guī)則意識的形成，要注意場地的劃分、器械的分工、資源的利用，教師在活動中角色等等。讓我對晨間戶外活動有了新的思考：
晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環(huán)節(jié)。也是保證幼兒每天戶外活動時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑。合理的晨間活動安排，不僅使幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，還能使幼兒精神愉快，促進(jìn)幼兒在接下來的活動中擁有一個良好的精神狀態(tài)。
為充分體現(xiàn)晨間活動的開放性，發(fā)揮幼兒的自主性，我們改變以往單一統(tǒng)一集體練習(xí)的形式，將集體、小組和個體活動分別靈活運(yùn)用于晨間戶外活動中，充分發(fā)揮各種活動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)獨(dú)自活動、平行活動和小群體活動的空間。幼兒可在場地中自由選擇自己感興趣的材料和內(nèi)容，用自己喜歡的方式盡情玩耍（自行玩耍或自由結(jié)伴玩耍），鼓勵幼兒自己去嘗試探究，鼓勵自主游戲，但前提必須是遵守一定的活動規(guī)則，如取放材料規(guī)則、音樂信號規(guī)則等等。
并結(jié)合《指南》中不同年齡段幼兒的不同發(fā)展需要，適當(dāng)穿插一些預(yù)設(shè)性游戲，游戲前提是必須要充分考慮班內(nèi)幼兒的年齡和運(yùn)動特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有一定挑戰(zhàn)性、充滿情趣的游戲場景，避免高控和統(tǒng)一要求。
根據(jù)幼兒園場地及實(shí)際情況，在場地固定的基礎(chǔ)上劃分為相對穩(wěn)定又能隨機(jī)調(diào)整的活動區(qū)域，提高場地的利用率。
器械材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質(zhì)前提?；顒硬牧系耐斗?、使用應(yīng)考慮到幼兒年齡、能力以及興趣的差異，能吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動，這樣才能滿足不同層次幼兒活動的需要，有助于幼兒體能的不斷發(fā)展。
提供分層材料：材料投放初期，教師要以游戲者的身份進(jìn)行“材料預(yù)操作”，制定出有遞進(jìn)層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個年齡段幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。如：同一活動內(nèi)容，提供難易不同的活動條件，如寬窄不同的獨(dú)木橋、高矮不同的小山洞等，供幼兒選擇和利用。
增設(shè)情趣材料：晨間活動的材料并不局限于體育器械，一些輔助小道具可增添活動的情趣，提高幼兒運(yùn)動的興趣。如：場景一中，如果教師能增加幾只報(bào)紙做的小老鼠，給幼兒一個任務(wù)驅(qū)動：貓捉老鼠，應(yīng)該會比單純地練習(xí)爬更讓幼兒感興趣。
改造已有材料：我們可根據(jù)幼兒的興趣對原有材料進(jìn)行適度的改造，煥發(fā)材料的新魅力。如在投擲區(qū)，教師發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的投擲方式是投中目標(biāo)，而不是重復(fù)投擲動作。于是，教師及時(shí)調(diào)整了活動材料的使用方式，將投擲靶子制作成怪獸的形象，讓幼兒玩投準(zhǔn)，這樣的使用方式大大調(diào)動了幼兒活動的積極性。
小班心得隨筆篇十六
[案例實(shí)錄]：
幼兒園為弟弟朋友安裝了專用便池，新來的孩子們對它十分感興趣，我們小二班的弟弟朋友們也不例外，一到幼兒園就被這個不常用到的東西給吸引住了，特別是便池上控制水量的水龍頭，順時(shí)針轉(zhuǎn)就有水，逆時(shí)針一轉(zhuǎn)水就關(guān)了。孩子們只要一到上廁所的時(shí)間就爭先恐后的去摸摸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個有趣的水龍頭。
可是興頭一過，對水龍頭的熱情也就“降溫”了，只有小t每天還是不停的去轉(zhuǎn)動它，有時(shí)甚至就一直開著水龍頭眼睜睜的看著水嘩嘩地流，好幾次我都進(jìn)行阻止，但是效果都不好，小t仍然轉(zhuǎn)著，水仍然流著。。。。。。于是有一天，等孩子們都上完廁所，我把小t叫到面前，悄悄地問他：“這個水龍頭好玩嘛?”
“好玩的!!”小t原本膽怯的小臉突然展開了燦爛的笑容，好像還在回味剛才玩的水龍頭。
“知道為什么要裝這個水龍頭嘛?”我用試探性的語言在他耳邊輕輕地問道。
“小好便后很臟的，用水把它沖走。”
“對阿，可是你一直轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)壞了，水流不出來，廁所就臟了!”
“我下次就轉(zhuǎn)一次，好嗎?”
接著，我在生活活動中和孩子們一起交流了為什么廁所沖水的道理，小t因?yàn)樵谇岸稳兆訉Υ耸潞芨信d趣，因此，在活動中表現(xiàn)很活躍。
[案例分析]：
小班幼兒剛?cè)雸@，會對幼兒園中很多事物都感到好奇，而這個便池，也是引起孩子們興趣點(diǎn)之一。以往碰到類似的事，往往簡單批判匆匆了事。但在二期課改理念的指導(dǎo)下，我的教育行為也發(fā)生了變化。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱發(fā)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，盡量滿足幼兒的探索興趣。
在幼兒生活活動中，會發(fā)生很多不起眼的小事，有時(shí)孩子的想法隱含著教育契機(jī)。因此，教師要關(guān)注孩子的行為和想法，對平時(shí)發(fā)生在身邊的小事要多個心眼，從孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性，為什么小t一直玩不停，顯然是好奇心的驅(qū)使。如果我一開始用強(qiáng)制性的手段阻止了小t玩水龍頭，可能也阻止了他對事物探索的欲望。我覺得孩子的好奇心是需要保護(hù)的，只有了解孩子的想法，和孩子們一起交流，才能成為孩子可信賴的朋友。
這個故事以后，每次我們班上上完廁所，小t都會興沖沖的轉(zhuǎn)開水龍頭沖走污垢，然后又趕緊擰緊，有時(shí)看著他這樣的動作，我會忍不住笑起來。
小班心得隨筆篇十七
晨間體育活動是幼兒入園后的第一個集中性活動，組織好晨間活動，可以充分地發(fā)展幼兒基本動作、技能，更好地促進(jìn)幼兒機(jī)體的正常發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時(shí)能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑。但是在一日生活的管理及研究上，晨間鍛煉是容易忽略的一環(huán)，因此存在著材料貧乏、指導(dǎo)隨意、參與低效等問題。通過系列化的研究與實(shí)踐。
幼兒園晨間體育器械活動是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設(shè)備等材料開展的體育鍛煉活動。優(yōu)質(zhì)的晨間體育活動，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年齡的晨間體育活動往往不受重視。
1、教師主觀認(rèn)識欠缺，阻礙幼兒發(fā)展。
案例一：今天又玩小型玩具。
現(xiàn)象描述：聽到早操的音樂響起，老師讓孩子們拉好小火車走出教室。跑道上，大班的孩子正做著早操，中班早已占領(lǐng)大型玩具，孩子們紛紛響應(yīng)也想玩，老師搖搖頭，還是組織孩子們小型玩具，孩子們沮喪，因?yàn)槊刻煸缟隙际且粯拥膬?nèi)容，早已厭煩，但還是跟著老師來到場地上活動起來，沒多久，就一個一個或坐、或站停在那里聊起天來，或是你追我趕自己玩起來。
分析：許多老師在晨間鍛煉時(shí)不敢放手讓小班孩子去活動，更甚者很少讓小班孩子參加晨間體育鍛煉：有人認(rèn)為一日生活中的戶外自由活動足夠替代晨間體育活動；有認(rèn)為小班孩子小，易出事故，還是安全為先；有的出于各方原因，長期選擇單一的運(yùn)動材料、單一的活動內(nèi)容、單一的活動場地，使孩子對晨間活動缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，讓孩子漸漸失去了參與鍛煉的興趣，這諸多的干預(yù)最終限制了孩子的發(fā)展。
2、活動內(nèi)容組織盲目，鍛練流于形式。
案例二：放羊班的早晨。
分析：晨間體育活動的開展本是讓教師有計(jì)劃、有目的地組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中玩。但是從在案例里教師安排的鍛煉內(nèi)容來看，這種“放羊吃草”的組織活動過于隨意性了，沒有對幼兒的鍛煉活動價(jià)值作深入思考。教師在組織幼兒晨間鍛煉時(shí)，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，放任自流，浪費(fèi)了晨間鍛煉的時(shí)間，即達(dá)不到鍛煉身體的目的，又保證不了幼兒活動時(shí)間和活動質(zhì)量，導(dǎo)致晨間體育活動流于形式。
1、現(xiàn)有器械——探索創(chuàng)新。
每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，對于幼兒園的常規(guī)器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地開發(fā)出新的玩法。在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地玩出花樣。引導(dǎo)幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，同伴互玩，教師及時(shí)表揚(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
案例四：紙球玩出新花樣。
現(xiàn)象描述：今天，教師帶幼兒去玩報(bào)紙游戲。孩子們利用已有的經(jīng)驗(yàn)和技巧制作紙球、玩紙球。教師鼓勵孩子們玩出多種花樣，有的踢球射門，有練習(xí)拋接紙球，還有的用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊。
教師看這個游戲玩得差不多了，就提議說：“現(xiàn)在咱們玩一個趕小豬的游戲，看誰最先到終點(diǎn)又遵守規(guī)則?！焙⒆觽儎偼媪藘纱?，aa就大聲說：“真沒意思?！苯處熴读艘幌拢f：“那你說一說，不玩這個游戲還有什么游戲可以讓我們大家一塊兒玩吧？”他想了一會兒說：“咱們可以玩運(yùn)球比賽?！苯處焼柎蠹倚胁恍校⒆佣纪?。
分析：孩子們每天都要有充足的戶外活動時(shí)間，幼兒園無法在活動器材上做到經(jīng)常更換，通過這件事，我更深地認(rèn)識到，孩子有很大的潛能，老師要相信孩子，創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒在體育活動中既鍛煉身體，又學(xué)會一物多玩。
2、自制器械——豐富資源。
《新綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師、幼兒、家長共同收集各種廢舊物品，自制了體育活動器械。
小班心得隨筆篇十八
背景：
事件：
我快步走過去摸摸可可的頭坐在他身邊，輕輕說：看小鴨子的頭是什么形狀的?邊說邊拿起雪花片示范嵌插的動作，嘴里講解著要領(lǐng)，可可眼睛緊盯著，小手也試著把雪花片插進(jìn)另外一片中，總算能夠插進(jìn)幾片了，可是他的眉頭卻皺起來了：“太緊了，好難插啊!”
(此時(shí)我發(fā)現(xiàn)對小班幼兒來說，由于手部肌肉發(fā)育并不完善，力氣又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一個圓形有難度，怪不得幼兒嘗試了幾下就放棄，看來可可要獨(dú)立完成搭建小鴨子的任務(wù)是相當(dāng)有難度的，我是否協(xié)助他完成……)
正當(dāng)我舉棋不定的時(shí)候，我看到樂樂還是在一個勁地把雪花片接長，他把雪花片邊上突起的圓點(diǎn)按插在另一塊雪花片的小圓洞中，大拇指靈活地按動著，我問道：“你用雪花片搭了什么呀?”樂樂得意地說：“我搭得是蛇，媽媽說春天到了，小蛇也會出來游泳的!”一旁的可可也樂了：“可是小蛇怎么沒有眼睛的!”
(兩個孩子的對話，促發(fā)了我的靈感，何不改變預(yù)設(shè)的內(nèi)容變搭建小鴨為小蛇，降低孩子搭建的技能要求，又能滿足孩子操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣。)
我接著可可的話，用驚喜地聲音說：“樂樂的想法太棒了，可可你的提議也不錯，我們趕快到美工區(qū)取一些動動眼給小蛇裝上怎么樣?”可可拿來了動動眼，我用雙面膠把它們安裝在“小蛇”的頭部，樂樂開心地說：“眼鏡蛇，真好玩!”可可連忙拿起雪花片嚷著：“我也要做一條小蛇!”這時(shí)小羿被我們的談話吸引住了，他也開始拼搭起小蛇。我又取來了一些洞洞眼用一個盒子裝著，作為孩子搭建小蛇的輔助材料，看著孩子們投入的樣子，便悄悄地退出了。
(孩子投入喜愛的樣子，讓我深信此刻自己沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容來指導(dǎo)幼兒，而是通過關(guān)注來自幼兒與眾不同的做法，及時(shí)添加輔助材料變成幼兒易接受又有興趣的內(nèi)容是正確的，因?yàn)檫@讓孩子體驗(yàn)到操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣。)
(二期課改中特別強(qiáng)調(diào)教師要有整合的意識，我如果能充分利用身邊資源與幼兒互動，讓他們用各種方法去發(fā)現(xiàn)比較小花蛇的異同，從無目的向有意識地探索聯(lián)接的方法，就可以在發(fā)展建構(gòu)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。)
想到這兒，我就坐了下來對孩子們說：“我也想做一條小花蛇?！闭f著，我用雪花片按照一片紅，一片黃這樣的規(guī)律聯(lián)接起來并將完成的小花蛇和孩子們制作的小花蛇放在一起問：“這么多小花蛇啊!你們還能夠找到自己做的小蛇嗎?”三個孩子睜大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。過了一會兒，可可指著其中一條蛇說：“這是我的小蛇，它的頭是紅的?！薄翱墒沁@里還有幾條頭是紅色的小蛇呀!我疑惑地問。可可又看了看，伸出手指點(diǎn)數(shù)著雪花片說：“我的蛇尾巴還有三塊紫色的雪花片?！睒窐纺闷鹨粭l筆直的蛇說：“我的蛇是很長很長的?！毙◆噙B忙指著盤旋彎曲的蛇說：“這是我的蛇，它卷起來了，它也很長很長的?！笨煽烧f話了：“到底誰的長呀，你們比一比?！毙◆嗝Π研∩呃焙蜆窐返男∩哳^靠頭，這下可分辨出來了。小羿高興地指著多出來的地方說：“看，我比你多了四片雪花片?！薄霸瓉砭砥饋淼纳呖雌饋矶?，拉直了就能發(fā)現(xiàn)它真正的長度了，那你們知道我的小蛇是哪一條嗎?”我接著孩子的話問道。樂樂馬上說：“我知道這條是你做的，你的是一塊紅的一塊黃的紅黃小蛇?！毙◆嘟涌谡f到：“你的小蛇是有規(guī)律的?！薄霸瓉砦覀兠總€人制作的小蛇都是與眾不同的，你們記住自己的小蛇與別人不一樣的地方了嗎?”我笑著問。孩子們欣喜地點(diǎn)著頭，“現(xiàn)在我們就挑一條最棒的小花蛇把它們送到小小動物園去吧!”
(此時(shí)此刻，我真正感受到與幼兒共同活動的樂趣。在小組互動的過程中，我如愿地滲透了教育內(nèi)容，擴(kuò)展了幼兒的思維方式，促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習(xí)。)
再看“小小動物園”那邊熱鬧的情景：幾個孩子圍在一起，有的興奮地向同伴介紹著自己的小蛇、有的讓同伴猜測自己的小蛇躲在那里?有的模擬著小蛇游動的姿態(tài)……當(dāng)然，這就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在對區(qū)域活動搭建小鴨子的指導(dǎo)過程中，我深刻地體會到：教師要重視有效的師幼互動。由于教師本身水平有限，預(yù)先設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容不一定考慮周全，再加上預(yù)設(shè)的內(nèi)容在實(shí)施過程中有很多不確定性，需要教育者在觀察的基礎(chǔ)上，對幼兒的需要和感興趣的事物進(jìn)行價(jià)值判斷，不斷調(diào)整互動，也可以說區(qū)域活動中要形成一個動態(tài)的師幼共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)活動內(nèi)容的過程，才能促進(jìn)小班幼兒更加有效的學(xué)習(xí)。
第一，教師應(yīng)遵循“觀察在先”這一理念，才能有效地面對不同的活動對象、活動內(nèi)容、活動過程、實(shí)施有效指導(dǎo)?；顒又校颐翡J地捕捉到制作小鴨子時(shí)幼兒的不同表現(xiàn)(有放棄、有求助、有變異)。在深入觀察并指導(dǎo)后，我還發(fā)現(xiàn)幼兒主要存在操作技能跟不上的共性問題，幫助我作出價(jià)值判斷，改變預(yù)設(shè)內(nèi)容，增添新的輔助材料，調(diào)動了幼兒繼續(xù)參與活動的興趣，使更多的幼兒嘗試不同的聯(lián)接小花蛇的方法，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處(顏色、數(shù)量、形狀等)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展，這也是運(yùn)用先觀察后指導(dǎo)的一個重要收獲。
第二，對于小班幼兒，教師如能以共同游戲的方式與之互動，以伙伴的身份和幼兒對話，以激趣的方式鼓勵幼兒說發(fā)現(xiàn)，能有效地推動活動的開展。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒制作的小花蛇存在好多差異，而正是這些差異讓我發(fā)現(xiàn)可利用的教育資源，于是我以游戲玩伴的身份加入幼兒的活動，故意制作了一條有規(guī)律的小花蛇，并把它混入幼兒制作的小花蛇中，適時(shí)地拋出疑問，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處。這種基于幼兒發(fā)展水平的引導(dǎo)，也是我在游戲情景中，發(fā)現(xiàn)、了解、判斷幼兒的游戲狀況與心理后，開展適時(shí)的小組分享交流活動。
小班心得隨筆篇十九
一天，我?guī)Ш⒆觽冊谠鹤永镉淇斓刈鲇螒?，忽然聽到“哇——”的一陣哭聲響起，笑笑咧著大嘴傷心地哭著。我關(guān)切地問她：“怎么了?”“老師，我的鞋提不上了?！彼吙捱呎f?！安灰o，自己提上?！薄拔姨岵簧?，你幫我提好嗎?”看著她傷心又無助的樣子，我?guī)退嵘狭诵??！巴邸庇质钦l在哭呀?我循聲望去，問問趴在地上哭。我連忙走過去，問問滿臉委屈地說：“老師，我摔倒了，你扶我起來吧?！薄霸囈辉?，自己起來?！薄拔也黄饋??！彼诤臀壹m纏?！澳阕约耗苄?，自己起來!”我的口氣有些強(qiáng)硬。問問自己爬了起來，顯然這是一件容易做到的事情。我對她說：“孩子，沒有試過，怎么會知道不行呢?”回到教室里，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要去試一試?？奘墙鉀Q不了問題的，哪怕是一件小小的事情，如摔疼了，紐扣開了，人的一生會碰到許許多多的事情，只有去試一試，努力爭取，才會有成功的希望。孩子們長大后會面臨許許多多的困難和挫折，因此，只有教他們學(xué)會“試一試”，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的性格，才能為他們在今后的道路上承受風(fēng)雨打下基礎(chǔ)。
小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興?”樂樂說：“因?yàn)槔蠋熢诎?”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說：“因?yàn)槔蠋熣f我了?！蔽矣帚铝?，心想：那是多久以前的事了。剛開學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好?”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開了，心情真好!從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”!
小班心得隨筆篇二十
每個孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。
我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時(shí)，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時(shí)他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！鼻皫状?，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎?”來回答他。結(jié)果就以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)，在組織繪畫活動時(shí)我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫畫時(shí)，我就對他說：“來，老師陪你畫?！庇谑?，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他(他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅干(或其他物體)變出來了!”
初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時(shí)間后，便開始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫的習(xí)慣(繪畫時(shí)不用老師陪在身邊)。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了?？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展!
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