父母的教育方式對于孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在總結(jié)中，要突出成果和收獲，同時也要誠實面對不足和改進的方向。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇一
[摘要]在當今的信息社會中，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化生活方式把大學(xué)生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中，極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線，為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內(nèi)涵。因此，加強和改進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，加強和改進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育首先要準確把握其特征。
[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，數(shù)字化、智能化、科學(xué)化的思想政治教育模式已初步形成。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新，即高校根據(jù)傳播學(xué)和思想政治教育理論，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，采取靈活多樣的形式，對大學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育，使他們成為我國社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。計算機網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的聯(lián)姻，是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的產(chǎn)物，使得現(xiàn)代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢。準確把握高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點是有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提和條件。
一、教育資源豐富，傳播速度快。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時事類的報刊，其缺點是信息量有限，許多信息內(nèi)容滯后，缺乏時代感、吸引力。而在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了豐富的教育資源，其中，最有價值的信息是實時動態(tài)信息和全面深入的數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體，具有對其它媒體的整合作用?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播等，形式上相對獨立。而通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)思想政治教育與其它傳播媒介的結(jié)合互補，從而擴展信息來源;同時由于網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度非?？?，這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調(diào)、陳舊的弊端。此外，網(wǎng)絡(luò)具有信息可復(fù)制性、共享性、傳播速度快的特點，因而思想政治教育的成功范例、專家輔導(dǎo)、電視教育專題片等都可以上網(wǎng)，共同進入課堂，使得思想政治教育內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫、圖像、動畫等多種形式出現(xiàn)，全方位影響大學(xué)生的思想和行為。因多媒體技術(shù)的存在，學(xué)生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而增強了教育效果。
二、互動性特征。
傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學(xué)、你說我聽、你打我通”的方法形式呆板，索然無味，學(xué)生極其被動。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，它很好的適應(yīng)了大學(xué)生心理活動的特點：一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)上教育不受時空的限制，一人授課，所有的學(xué)生都可以同時接受教育，這就打破了師生必須在同一個教室里面對面才能進行教學(xué)的狀況;二是網(wǎng)上教育不僅具有實時性、交互性的特點，而且教學(xué)水平高，學(xué)生收獲大。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的老師，隨時向老師提問，遠在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內(nèi)容進行個別教育。因此，網(wǎng)絡(luò)的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。我們應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育方式，拓寬渠道，做到多視角說理，多方位灌輸，多渠道滲透，進一步增強思想政治教育的生命力。
三、虛擬性特征。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，傳播者和受眾的關(guān)系是一種教育與被教育的關(guān)系，思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權(quán)威，其主要職責(zé)是進行思想理論灌輸。而在網(wǎng)絡(luò)中，現(xiàn)實社會中的等級、特權(quán)、財富、身份等因素都失去其效應(yīng)，每個人都可以自由發(fā)表自己的觀點，自由尋找交流對象。然而，這種建立在尊重個體基礎(chǔ)上的平等的文化意識必然與強調(diào)等級觀念、強調(diào)權(quán)威導(dǎo)向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突，是對現(xiàn)實社會奉行的權(quán)威意識和等級觀念的一次解構(gòu)與顛覆，它將極大的提升人們承認個體權(quán)利、尊重個體尊嚴的文化意識。因此，面對大學(xué)生這個網(wǎng)絡(luò)群體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別，處于完全平等的地位，這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒，使雙方的交流更具有親和力和人情味，從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，網(wǎng)絡(luò)思想教育主體是網(wǎng)絡(luò)傳播中的“把關(guān)人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術(shù)和廣博的知識以及良好的品質(zhì)，但不一定是思想權(quán)威，對大學(xué)生受眾不進行“說服”，而提供“選”和“引導(dǎo)”。
四、主體性特征。
包括兩方面：一是教育者的主體性。網(wǎng)絡(luò)上的信息海量，在網(wǎng)絡(luò)上進行思想政治教育的方式非常靈活，教育者要想收到最好的教育效果，就必須通過深思熟慮才能做到。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動性、積極性，促使他們努力探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效途徑。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育資源非常豐富，大學(xué)生在網(wǎng)上完全可以根據(jù)自己的需要選擇思想政治教育方面的信息，滿足了大學(xué)生廣泛參與和接受教育的積極性，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可以使得教育更具有針對性。
高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有與時俱進，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化境遇的有機契合，才能獲得網(wǎng)絡(luò)化境遇中的價值性根基，完成網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)人、塑造人的使命。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要根據(jù)其特征，緊密結(jié)合當前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實際，加大技術(shù)、資金、人員的投入力度，以建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的長效機制為目標，建立校園網(wǎng)、思想政治教育專題網(wǎng)、“兩課”教學(xué)網(wǎng)為主導(dǎo)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)站體系，以寬廣的眼界觀察世界，用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學(xué)生，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念、內(nèi)容、方法、體制的全方位創(chuàng)新，建設(shè)體現(xiàn)時代特點、符合大學(xué)生需求和代表經(jīng)濟社會發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)文化，通過網(wǎng)絡(luò)凝聚社會資源，運用網(wǎng)絡(luò)加強教育引導(dǎo)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培育新型陣地，努力提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇二
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報告指出，預(yù)計20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。回顧和總結(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2. 了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解
3. 思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5. 知識面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強自己的理論知識
3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進行資料的收集，來獲取信息資源
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇三
〔摘要〕隨著教育技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是，我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。
隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學(xué)質(zhì)量和效益、增強學(xué)校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點，作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強大的支持，推動了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，需要我們在理論和實踐上思考和探索，提出一些實效性的建議。
經(jīng)過多年的建設(shè)，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源已達到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級更新遲緩；各個地區(qū)、學(xué)校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標準，難以實現(xiàn)互聯(lián)共享等等。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。
（一）缺乏規(guī)劃性科學(xué)的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標定位、需求分析、數(shù)據(jù)標準、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實現(xiàn)和維護管理等方面的缺失，導(dǎo)致教育資源建設(shè)陷入一片混亂，矛盾叢生?！?〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃，資源建設(shè)只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實際意義；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于片面化，教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。
（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競爭力，推動網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計理念陳舊，設(shè)計水平落后，應(yīng)用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復(fù)制，未能達到使用者的要求，滿足實際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財力資源的巨大浪費。〔1〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。
（四）缺乏有效的評價體系科學(xué)評價體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價多以主觀評價為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價結(jié)果有失公平。〔3〕資源評價的缺陷主要有：評價內(nèi)容不夠全面，評價指標不夠清晰，評價方法不夠合理，評價程序不夠規(guī)范等。由于評價體系的不完善，評審過程的不嚴謹，缺少科學(xué)性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學(xué)習(xí)者的認知負載。
（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時代知識增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設(shè)計、維護、更新、應(yīng)用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務(wù)方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時，服務(wù)人員計算機操作不熟練，網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務(wù)質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設(shè)計理念陳舊，設(shè)計技術(shù)落后，設(shè)計手段簡單，設(shè)計作品較為簡單、粗糙；教育資源維護方面，維護人員缺乏應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能，使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多，資源安全無法保障。同時，管理人員也缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應(yīng)遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥?！?〕諸如此類，給教育資源應(yīng)用帶來極大困擾，嚴重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。
（一）實效性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學(xué)科特點和實際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進適合自身發(fā)展需要的教育資源。〔6〕同時，注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比，合理、科學(xué)使用建設(shè)資金，防止重復(fù)建設(shè)所帶來不必要的浪費?！?〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實用性和效益性，避免過于求大求全。
（二）特色性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設(shè)出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力?！?〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不是孤立的平臺，而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點，這個節(jié)點要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點進行信息共享和互換?！?〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念，以整個互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育資源具有強大的生命力。
制度包括：建設(shè)制度、實施制度、管理制度、評價制度和激勵制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時也要結(jié)合自身的應(yīng)用實際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計、測試、驗收、應(yīng)用、管理和維護等各個環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴謹、細致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計的`各個環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護的具體細節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障，同時也是推動網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學(xué)地指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過程，有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標準，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設(shè)經(jīng)費的使用提供科學(xué)的標準，有利于提高經(jīng)費的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設(shè)質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動了資源建設(shè)各方的積極性。
（二）注重機構(gòu)建設(shè)。
為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展，成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學(xué)科專家組成，負責(zé)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、評價、組織、溝通等事務(wù)?！?〕開發(fā)前期，建設(shè)小組負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標、整體規(guī)劃和實施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費預(yù)算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ)；開發(fā)期間，建設(shè)小組負責(zé)建設(shè)項目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率，逐步推進教育資源的開發(fā)建設(shè)；開發(fā)后期，建設(shè)小組負責(zé)建設(shè)項目的測試、驗收，確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量；運行期間，建設(shè)小組負責(zé)教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運行。同時還負責(zé)收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級、更新等后續(xù)建設(shè)工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。
（三）滿足用戶需求。
用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風(fēng)格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務(wù)對象。因此，需要界定教育資源服務(wù)對象的范圍，使教育資源建設(shè)具有針對性和實效性。從教育資源建設(shè)的目標出發(fā)，根據(jù)目標的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個群體都具有其獨特的特點、需求、風(fēng)格和習(xí)慣等等。
因此，根據(jù)服務(wù)對象的年齡、性格、目標、要求、知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知風(fēng)格等特征科學(xué)地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標準、內(nèi)容和形式，運用先進的信息工具，設(shè)計實現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗教育資源建設(shè)的有效性。
（四）加強資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
（五）開展資源合作共建。
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個地區(qū)、一個學(xué)校的需要，而是要滿足地區(qū)、學(xué)校之間的共同的或個性化的需要。鼓勵地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達到共贏的目的，增加教育資源的社會效益與經(jīng)濟效益?！?1〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)、目標任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時還要保留自身的特色資源和個性化服務(wù)，滿足自身的個性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機制，推動教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項目的開發(fā)，開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域，實現(xiàn)資源共享效益的最大化。
（六）建立科學(xué)評價體系。
評價是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評審和確認，是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障，有力促進網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評價體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價方案的制定。評價方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標，結(jié)合自身的實際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價方案包括評價范圍、評價內(nèi)容、評價指標和評價方法等內(nèi)容。在科學(xué)的評價方案中，評價范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識；評價指標要具有標準性，反映資源的量標準；評價方法要嚴謹科學(xué)，具有可操作性。評價方案為教育資源評價提供科學(xué)的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應(yīng)由學(xué)科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅持客觀性和公正性，避免主觀評價，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應(yīng)從專家?guī)熘须S機篩選。再次，嚴格的評價程序。規(guī)范的評價程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價過程的公正性。匿名通信評價程序是保證評價公平性的有效途徑。最后，反饋評價結(jié)果。要認真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設(shè)性的意見，并及時將建議反饋給資源建設(shè)者，為教育資源的修正與完善提供科學(xué)的參考?！?2〕科學(xué)評價體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育成為一種新的教育方式。在過去幾年，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對網(wǎng)絡(luò)教育的心得和體會的總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢之一是便捷性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們無需走出家門，就能夠隨時隨地獲取到各種教育資源。只需要一臺電腦或手機，我們就可以參與在線課程，觀看教學(xué)視頻，下載學(xué)習(xí)資料。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了更靈活的學(xué)習(xí)時間安排。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要按照固定的課程表去學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們可以根據(jù)自己的工作和其他活動安排自己的學(xué)習(xí)時間。這為那些工作或家庭壓力較大的人提供了更好的學(xué)習(xí)機會。
盡管網(wǎng)絡(luò)教育具有諸多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中之一是自律能力的要求。在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們需要自主管理自己的學(xué)習(xí)進度和時間安排。沒有老師和同學(xué)的督促和監(jiān)督，必須要有足夠的自律能力才能堅持下去。此外，網(wǎng)絡(luò)教育也缺乏了傳統(tǒng)教室中面對面交流的機會，這使得學(xué)習(xí)中的互動變得更為困難。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者更多地依靠閱讀和觀看教學(xué)視頻來獲取知識，而與老師和同學(xué)的交流有限。這對于那些喜歡在課堂上互動和討論的人來說，可能會造成一些困擾。
為了克服網(wǎng)絡(luò)教育中遇到的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些方法來提高學(xué)習(xí)效果。首先，要培養(yǎng)良好的時間管理能力和自我約束能力。制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并嚴格遵守，確保按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，下載合適的學(xué)習(xí)軟件和工具，可以提供更多的交流和互動機會。有些學(xué)習(xí)平臺提供討論區(qū)域，我們可以在這里與老師和同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和困惑。最后，在家庭和工作中尋找支持和理解。告訴家人和同事自己正在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，爭取他們的支持和幫助，在需要的時候給予你一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過參與網(wǎng)絡(luò)教育，我個人收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源。通過搜索和瀏覽網(wǎng)絡(luò)，我可以找到各種不同領(lǐng)域的課程和學(xué)習(xí)材料。這使得我能夠擴大自己的知識面和技能。其次，網(wǎng)絡(luò)教育也提供了更多的選擇和專業(yè)發(fā)展機會。在傳統(tǒng)教育中，我們通常只能選擇就近的學(xué)校和課程。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們可以選擇全球各地的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以接觸到更多的優(yōu)秀學(xué)者和專業(yè)人士。這為我們的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機會。
網(wǎng)絡(luò)教育是一個不斷發(fā)展和變革的領(lǐng)域。隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育將會越來越成熟和普及。未來的網(wǎng)絡(luò)教育會更加強調(diào)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。通過精準的數(shù)據(jù)分析和個人情況的了解，教育者將能夠為每個學(xué)生量身定制更適合他們的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容。同時，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術(shù)的應(yīng)用也將進一步豐富網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)體驗。我們將有機會進入虛擬教室，與教師和同學(xué)進行更真實的互動和交流。
總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育對于現(xiàn)代社會來說具有重要的意義和價值。它為廣大學(xué)生提供了更便捷和靈活的學(xué)習(xí)機會，并且在專業(yè)發(fā)展上也提供更多的選擇。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但通過良好的時間管理和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們可以克服這些困難，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。展望未來，網(wǎng)絡(luò)教育將會不斷發(fā)展創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇五
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
轉(zhuǎn)眼間，我的研究生生涯即將結(jié)束，而經(jīng)過近一年多時間的努力，本論文終于完成了從選題、調(diào)研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內(nèi)，我遇到了不少挫折和阻礙，有時甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅持了下來。
首先，感謝我的指導(dǎo)老師寧建新教授，是他的關(guān)心、鼓勵和指導(dǎo)，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設(shè)計等工作。除了在學(xué)術(shù)方面他給予了我大量幫助外，他嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實的知識水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導(dǎo)了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。
其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設(shè)計的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會遇到更多的挫折。
最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財力等各個方面給予我大量的支持。
三年的研究生涯即將結(jié)束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學(xué)、室友以及家人萬事如意！
在論文完成之際，借此機會向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實施的每個環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實的數(shù)據(jù)支撐和效果評價。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇六
網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的ppt、知識點，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學(xué)當下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點，從而共同進步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實際上，二者是互補的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的.機會，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。
二、針對這些弊端提出改進的措施。
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批it高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識來一次大的整理，把知識系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺上師生增強溝通互動。
遠程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。老師可以把自己的課件、ppt、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。
三、總結(jié)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時，也帶有一定的弊端，有需要改進和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇七
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對專家表示感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇八
1）導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學(xué)術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
感謝我的導(dǎo)師___教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
3)本課題在選題及研究過程中得到__老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝__老師、__老師、__老師、__老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院__院長、科學(xué)教育系__主任、__、__老師、__老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)__、__、__、__三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
4)在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。
感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦浚w鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學(xué)們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習(xí)的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學(xué)和朋友!
5)時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認真負責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個學(xué)者的嚴謹和務(wù)實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝。
四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學(xué)生時代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。
感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領(lǐng)導(dǎo)，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。
同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。
還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。
還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。
1988—，學(xué)生時代，歲月妥貼，時光綿長。
最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風(fēng)破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。
7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學(xué)業(yè)之際，我要衷心地感謝導(dǎo)師唐任仲教授兩年來在學(xué)習(xí)和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和熱情幫助，其中無不凝聚著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴謹求實和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學(xué)習(xí)，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導(dǎo)師的指導(dǎo)將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進制造技術(shù)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習(xí)和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關(guān)懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。
衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導(dǎo)和提出的寶貴意見!
最后，向所有關(guān)心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!
8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學(xué)的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的?！蔽抑肋@不是實情，但仍然會得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經(jīng)年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。
我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學(xué)問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學(xué)習(xí)，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經(jīng)歷，讓我不再虛浮。可以說，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。
最后要感謝我的導(dǎo)師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，對學(xué)術(shù)極為尊重，治學(xué)非常嚴謹，光這兩點就足夠我學(xué)習(xí)一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。
譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導(dǎo)，并鼓勵我投身學(xué)術(shù);我的同門及室友對我的學(xué)習(xí)和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。
致謝應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
范例;。
其實，很簡單，現(xiàn)給你一個范文：
本課題在選題及研究過程中得到__老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝__老師、__老師、__老師、__老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院__院長、科學(xué)教育系__主任、__、__老師、__老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)__、__、__、__三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會的每個落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法。
主要研究方法有：分析法、文獻法、實證（案例）分析法及資料法。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。
本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。（2）成本管理過程中的目標定位應(yīng)當考慮的幾個問題。（3）企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進度安排。
第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架（提綱）。
一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景。
（一）網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀。
（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性。
二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容。
（一）成本管理的意義。
（二）網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施。
（一）降低推廣成本。
（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事。
（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接。
（四）產(chǎn)品人性化的設(shè)計。
七、主要參考文獻。
[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷問題試探北京市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報—1：41—42。
[2]李東網(wǎng)絡(luò)營銷成本分析財會通訊—9：26—27。
[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟—3：68—69。
[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。
[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò)營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。
八、指導(dǎo)教師意見。
簽名：年月日。
九、系指導(dǎo)小組意見。
簽名：年月日。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十
摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學(xué)率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學(xué)模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。
1.學(xué)習(xí)促進性。
現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以方便地獲取學(xué)習(xí)的資源和信息,可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主制定學(xué)習(xí)計劃、自主決定學(xué)習(xí)方式和自我評價等,這樣更能提高學(xué)習(xí)的效率、提高自主學(xué)習(xí)的熱情。
2.交互共享性。
網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)遠程雙向?qū)崟r交互式教學(xué),在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學(xué)都是班級講授模式,互動活動較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。
中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學(xué)生可以通過聊天室交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學(xué)生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時答復(fù)。
網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學(xué)習(xí)者可以跨地區(qū)與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學(xué)識、能力、人格魅力等去感染學(xué)習(xí)者,建立起自己的崇高威信,以“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學(xué)習(xí)者,與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和方式。對學(xué)生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學(xué)制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學(xué)習(xí),而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)地得到提高。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學(xué)習(xí)效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)和平臺。
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運用網(wǎng)絡(luò)進行教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠程教育強調(diào)學(xué)生個別化學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)形式。在這種師生分離的學(xué)習(xí)過程中,教師不能及時指導(dǎo)學(xué)生,解答也不能滿足眾多學(xué)生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學(xué)習(xí)方面。
網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,它具有豐富的教學(xué)資源和高度的學(xué)習(xí)靈活性,這會使學(xué)生太過自由而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標不明確,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都有專門的導(dǎo)航學(xué)習(xí)板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南作為入學(xué)的必修課,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
3.基礎(chǔ)設(shè)施方面。
網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費用較高。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
4.教學(xué)資源建設(shè)方面。
實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學(xué)習(xí)的平臺和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè),人力財力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責(zé)任,這導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策,使遠程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué),這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學(xué)作為遠程教育的一個典范,經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會評估,在全英國101所大學(xué)中,其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結(jié)語。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時代。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十一
網(wǎng)絡(luò)教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導(dǎo)老師，為此準備致謝詞。本文是網(wǎng)絡(luò)教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。
1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農(nóng)村一個普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學(xué)博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復(fù)雜或復(fù)雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應(yīng)不應(yīng)該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學(xué)位論文(學(xué)士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學(xué)位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學(xué)位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學(xué)求學(xué)、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份“致謝”的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復(fù)雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導(dǎo)師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導(dǎo)師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導(dǎo)師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導(dǎo)師的“學(xué)生”該多好，這樣就能更多地接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo)，更深地學(xué)習(xí)導(dǎo)師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導(dǎo)師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導(dǎo)我的
畢業(yè)論文
，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學(xué)生都能感受到導(dǎo)師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導(dǎo)師平和的態(tài)度，“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導(dǎo)師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導(dǎo)師就很“嚴厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導(dǎo)師所有學(xué)生中難得的“待遇”了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導(dǎo)師相處的時間已經(jīng)很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導(dǎo)師心目中一個很“笨”的學(xué)生。在博士生學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院霍學(xué)喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應(yīng)該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導(dǎo)我尋找模型方法運用的關(guān)鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復(fù)之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學(xué)郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學(xué)習(xí)方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導(dǎo)與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學(xué)業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔(dān)的責(zé)任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導(dǎo)我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學(xué)生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
1）導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學(xué)術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
2)我畢業(yè)論文的致謝 致謝：
感謝我的導(dǎo)師x教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
3) 本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持
4) 在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。
感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦浚w鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學(xué)們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習(xí)的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學(xué)和朋友!
5)時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認真負責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個學(xué)者的嚴謹和務(wù)實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝
四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學(xué)生時代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。
感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領(lǐng)導(dǎo)，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。
同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。
還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。
還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。
1988—20xx年，學(xué)生時代，歲月妥貼，時光綿長。
最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風(fēng)破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。
7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學(xué)業(yè)之際，我要衷心地感謝導(dǎo)師唐任仲教授兩年來在學(xué)習(xí)和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和熱情幫助，其中無不凝聚著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴謹求實和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學(xué)習(xí)，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導(dǎo)師的指導(dǎo)將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進制造技術(shù)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習(xí)和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關(guān)懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。
衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導(dǎo)和提出的寶貴意見!
最后，向所有關(guān)心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!
8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學(xué)的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的?！蔽抑肋@不是實情，但仍然會得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經(jīng)年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。
我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學(xué)問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學(xué)習(xí)，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經(jīng)歷，讓我不再虛浮?？梢哉f，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。
最后要感謝我的導(dǎo)師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，對學(xué)術(shù)極為尊重，治學(xué)非常嚴謹，光這兩點就足夠我學(xué)習(xí)一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。
譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導(dǎo)，并鼓勵我投身學(xué)術(shù);我的同門及室友對我的學(xué)習(xí)和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。
9)關(guān)于畢業(yè)論文致謝詞的寫法
致謝應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
范例;
其實，很簡單，現(xiàn)給你一個范文：
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十二
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)
教育
利用電子學(xué)習(xí)方式提供教育和培訓(xùn)，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教育論文，供大家參考。摘要：為了探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，
文章
對當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀進行分析，對如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關(guān)問題進行思考，同時提出有關(guān)對策和建議，最后設(shè)計一個基于web的高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并加以實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高校;反腐倡廉;網(wǎng)絡(luò)教育平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷加快，廣大師生對網(wǎng)絡(luò)
文化
的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、快捷等特點，網(wǎng)絡(luò)文化不但對傳統(tǒng)文化
產(chǎn)生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺把高校反腐倡廉工作緊密結(jié)合起來，搭建一個基于校園網(wǎng)絡(luò)的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。1當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀分析
自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設(shè)的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網(wǎng)，高校網(wǎng)民的數(shù)量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網(wǎng)進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據(jù)人民網(wǎng)的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。
1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學(xué)校大部分的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學(xué)上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式
方法
也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學(xué)習(xí)的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產(chǎn)生敷衍了事的狀況，更有甚者會導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網(wǎng)站，但是站點內(nèi)容較為簡單、更新不及時，且大多數(shù)內(nèi)容都是一些新聞示例，關(guān)于反腐倡廉教育的內(nèi)容很少甚至沒有，也沒有設(shè)立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關(guān)注程度。2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結(jié)合本校實際情況制定切實可行的教育內(nèi)容及方法。有的高校對網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復(fù)一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內(nèi)容、多形式、多
渠道
的教育模式。3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領(lǐng)導(dǎo)干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學(xué)生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領(lǐng)導(dǎo)干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。
4)教育缺乏靈活性。縱觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質(zhì)量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，又能適用在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動起受教育者的積極性。
5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職員工為主，其中又將領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學(xué)生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學(xué)校的課程安排和學(xué)術(shù)活動中，很少開設(shè)專門針對學(xué)生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學(xué)生群體特點的教材資料。
2高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的對策和建議
針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。
1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點，高校紀檢部門應(yīng)及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網(wǎng)站的建設(shè)[3]。一是要加強網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網(wǎng)上輿論導(dǎo)向，要在反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網(wǎng)絡(luò)管理，建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網(wǎng)的觀念。
2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結(jié)合當前黨風(fēng)廉政建設(shè)的新形勢，學(xué)校紀檢部門的反腐倡廉教育網(wǎng)站既要設(shè)計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內(nèi)涵和一定的文化品位。同時，網(wǎng)站的欄目頻道應(yīng)盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“
政策法規(guī)
”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網(wǎng)，不但能方便廣大師生隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)上查閱信息、下載資料，同時方便學(xué)校紀檢部門能更好地進行網(wǎng)上廉政培訓(xùn)和開展網(wǎng)上監(jiān)察業(yè)務(wù)等項目。3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學(xué)校紀檢部門要“走出去”，建立網(wǎng)絡(luò)廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關(guān)注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網(wǎng)上民意測評、問卷調(diào)查等工作，可開設(shè)“信訪舉報”、“網(wǎng)上留言”等交互性欄目。學(xué)校紀檢部門還應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)公開透明的特點，把校務(wù)活動、通知公告等信息在網(wǎng)上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。
4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網(wǎng)站上設(shè)立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網(wǎng)站資源庫中下載自己所需的信息。
3高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計
為了應(yīng)付當前復(fù)雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設(shè)一個基于web的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺?；趯Ψ锤W(wǎng)絡(luò)教育平臺的技術(shù)選擇以及可擴展性的考慮，技術(shù)，數(shù)據(jù)庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺在系統(tǒng)的架構(gòu)上采用三層b/s網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，整個平臺系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務(wù)[4]。采用三層b/s結(jié)構(gòu)的主要目的是使平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。
3.2系統(tǒng)功能設(shè)計
為了能和反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺與學(xué)校紀委監(jiān)察室的部門網(wǎng)站相結(jié)合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學(xué)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺網(wǎng)站。該教育平臺網(wǎng)站集廉政新聞查看、政策文件學(xué)習(xí)、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學(xué)生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學(xué)生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內(nèi)容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。
4結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學(xué)習(xí)、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結(jié)合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺。
參考文獻：
摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網(wǎng)絡(luò)教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學(xué)體系、教學(xué)模式、質(zhì)量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供可借鑒的價值。
關(guān)鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網(wǎng)絡(luò)教育;發(fā)展
現(xiàn)代遠程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷水平的機會，也是現(xiàn)代信息社會高速發(fā)展情況下，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、樹立終身學(xué)習(xí)理念的重要手段。當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學(xué)、管理、教學(xué)、服務(wù)、資源建設(shè)、運行機制等多方面已經(jīng)取得了十分可觀的成績，在新時期還應(yīng)繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀
經(jīng)驗
，不斷完善和發(fā)展我國高校網(wǎng)絡(luò)教育，以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。一、辦學(xué)體系多元化發(fā)展
隨著終身學(xué)習(xí)、終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會理念的提出，以及現(xiàn)代信息技術(shù)及社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在辦學(xué)體系方面，國外諸多著名大學(xué)遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學(xué)機構(gòu)，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構(gòu)、傳統(tǒng)高校與技術(shù)資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(gòu)(美國國家技術(shù)大學(xué))、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網(wǎng)絡(luò)大學(xué))等;加拿大主要設(shè)立了電視大學(xué)、阿薩巴斯卡大學(xué)、沃特盧大學(xué)以及由加拿大高校與開放學(xué)習(xí)局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構(gòu)等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學(xué)，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學(xué)及常規(guī)大學(xué)開辦的遠程教育機構(gòu)等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構(gòu)進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學(xué)體系。我國的網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院以及校外學(xué)習(xí)中心;其二，由中央廣播電視大學(xué)與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設(shè)的教學(xué)點共同構(gòu)成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學(xué)體系，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在今后應(yīng)繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經(jīng)濟需求為依據(jù)逐步完善網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷教育機構(gòu)以及公共服務(wù)體系，以成教、自考、電大及培訓(xùn)等多種教育模式推進網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)體系的完善。
二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據(jù)
從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應(yīng)滿足廣大社會學(xué)習(xí)者的需求，在發(fā)展定位方向上還應(yīng)為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經(jīng)濟、文化、技術(shù)發(fā)展為辦學(xué)目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現(xiàn)出不同形式，如美國主要開展學(xué)歷學(xué)位教育，并規(guī)定網(wǎng)上文憑學(xué)位具有傳統(tǒng)高校文憑學(xué)位的同等作用，同時這種形式已經(jīng)被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應(yīng)用;加拿大開放大學(xué)(阿薩巴斯卡大學(xué))以為全球?qū)W習(xí)者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學(xué)生數(shù)量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學(xué)習(xí)、全球化學(xué)習(xí)為發(fā)展定位，并突出學(xué)習(xí)者的主體性地位，在入學(xué)方式、地點、專業(yè)設(shè)置以及結(jié)業(yè)方式等各方面設(shè)置都體現(xiàn)出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球?qū)W習(xí)者的歡迎。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)以及資格證書培訓(xùn)等提供教育機會，同時還有其他非學(xué)歷培訓(xùn)等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網(wǎng)絡(luò)教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。
三、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進教學(xué)模式多樣化
網(wǎng)絡(luò)教育在積極利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的條件下已經(jīng)逐漸形成以學(xué)生為主體、媒體與面授教學(xué)形式相結(jié)合的多樣性混合式教學(xué)模式，通過利用海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源、媒體技術(shù)以及協(xié)作學(xué)習(xí)方式等實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)、管理及技術(shù)模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學(xué)管理及技術(shù)應(yīng)用方面主要以網(wǎng)絡(luò)與面授結(jié)合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)實現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠程教學(xué)模式，通過設(shè)立“學(xué)分銀行”在網(wǎng)絡(luò)中完成對教學(xué)的管理;加拿大的遠程教育以學(xué)習(xí)者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學(xué)習(xí)者的需求;英國的開放大學(xué)為學(xué)習(xí)者提供脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式，課程設(shè)置內(nèi)容隨社會需求變化和調(diào)整，利用電視、廣播、計算機
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
等形成靈活多樣的教學(xué)方式，同時還制定了學(xué)分制、自由選課等教學(xué)管理模式。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式主要以在職人員的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術(shù)等，形成了實時、非實時結(jié)合，單向、雙向互補的教學(xué)模式，體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)教育的過程中應(yīng)對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學(xué)分認證制度。四、提高數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、整合與應(yīng)用水平
國外遠程教育主要利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源以及立體化教材等，重視對教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學(xué)資源的標準化、規(guī)范化、數(shù)字化以及知識產(chǎn)權(quán)保護等。美國遠程教育在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的過程中強調(diào)各類政府、社會辦學(xué)機構(gòu)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，通過整合、共享不同教育機構(gòu)間的教學(xué)資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構(gòu)教學(xué)資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上避免資源浪費、重疊等問題出現(xiàn);英國遠程教育對教學(xué)資源的設(shè)計、編寫以及出版發(fā)行的質(zhì)量要求都較高，在教材內(nèi)容的編寫及設(shè)置方面十分重視知識的科學(xué)性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學(xué)資源進行及時的補充和完善，已經(jīng)形成了一套具有產(chǎn)業(yè)化特征的教材設(shè)計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源建設(shè)方面已經(jīng)形成了300多門網(wǎng)絡(luò)課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學(xué)數(shù)字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中應(yīng)在整合、優(yōu)化已有資源的基礎(chǔ)上加強建設(shè)國家數(shù)字化教學(xué)資源中心，提高資源建設(shè)的公益性、標準性、示范性以及整體質(zhì)量。
五、優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)體系
遠程教育作為以學(xué)生為主體、滿足不同學(xué)習(xí)者、受教育需求的教學(xué)模式，其教學(xué)支持服務(wù)體系以及教學(xué)課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數(shù)字化教學(xué)支持服務(wù)體系時，讓學(xué)習(xí)者全面了解遠程教育模式以及辦學(xué)體系的內(nèi)涵，使其能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)可能實現(xiàn)的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設(shè)置、教學(xué)媒體應(yīng)用、資源建設(shè)以及教學(xué)環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的特征，在師資隊伍建設(shè)以及輔導(dǎo)咨詢服務(wù)的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務(wù)水平。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在支持教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建方面主要通過利用網(wǎng)路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學(xué)習(xí)者提供招生、教學(xué)、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務(wù)。但是當前部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)立的校外學(xué)習(xí)中心仍較為松散，未實現(xiàn)各教育機構(gòu)之間的資源共享、學(xué)分互認、課程互選等，因此，應(yīng)從資源整合、數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)的質(zhì)量與水平。
六、建立并完善網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督保障體系
遠程教育不僅應(yīng)保證教學(xué)質(zhì)量，還需采取相應(yīng)
措施
保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標準、提高網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的認證標準以及對課程質(zhì)量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質(zhì)量與效益。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學(xué)評估、年報年檢等措施對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)教育還應(yīng)繼續(xù)抓質(zhì)量、重效益，結(jié)合教育內(nèi)部自律以及外部監(jiān)督對教學(xué)質(zhì)量進行評估，積極引導(dǎo)各高校建設(shè)高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍，以實現(xiàn)切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。七、結(jié)束語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育作為我國高校建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，政府與各高校應(yīng)樹立正確的發(fā)展理念，從辦學(xué)體系、教學(xué)模式以及資源建設(shè)等多方面加大投資力度，深化網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經(jīng)濟文化建設(shè)進程的重要作用，為廣大學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。
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網(wǎng)絡(luò)教育論文
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十三
1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。自1999年，教育部首次批準5所普通高等院校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點至今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已發(fā)展到68所。其中普通高校67所，廣播電視大學(xué)1所。高校網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)了299種專業(yè)、1560個專業(yè)點，覆蓋了工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等11大學(xué)科門類，辦學(xué)類型包括本?？?、第二學(xué)歷等學(xué)歷教育以及研究生課程進修班、專業(yè)能力培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、資格證書培訓(xùn)等非學(xué)歷繼續(xù)教育。截至2012年，全國累計招收網(wǎng)絡(luò)本?？粕?500萬人，畢業(yè)學(xué)生600多萬人，開展專業(yè)技術(shù)人才非學(xué)歷教育培訓(xùn)數(shù)千萬人次，初步探索建立了適合在職人員遠程繼續(xù)學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)的教學(xué)、管理及支持服務(wù)模式，以及網(wǎng)絡(luò)教育的政策和監(jiān)管體系。
（1）發(fā)展定位明確，管理體制順暢。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院機構(gòu)設(shè)置上縱向?qū)哟紊伲瑱M向結(jié)構(gòu)簡單，管理運行效率相對較高。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院依靠其設(shè)在各地的學(xué)習(xí)中心招生辦學(xué)，這種結(jié)構(gòu)縱向?qū)蛹壿^少，呈扁平化狀態(tài)。由于中間層次少，實行垂直管理，上下級信息傳遞速度快，效率較高。從橫向上看，各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置大體相同或相近，基本上是以網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的流程和工作性質(zhì)來設(shè)置機構(gòu)的。主要有學(xué)院辦公室、招生辦公室、教學(xué)管理辦公室、資源建設(shè)管理辦公室等。這些機構(gòu)設(shè)置雖然部門不多，但是職權(quán)明確，分工合理，運行起來比較順暢。
（2）辦學(xué)靈活，人才培養(yǎng)模式多樣。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育開展各種形式的學(xué)歷和非學(xué)歷教育，并舉辦各類專業(yè)教育。形式上，包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)教育等；層次上，包括高中起點的?？?、本科、專本連讀和專科起點的本科，以及研究生課程進修班教育等。如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，采用“雙證”（畢業(yè)證、專業(yè)技術(shù)等級證書）培養(yǎng)模式，實行校企聯(lián)合辦學(xué)。北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的課程體系與校內(nèi)其他學(xué)院相互接軌，互相承認學(xué)分。在非學(xué)歷教育方面，一些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院還開展崗位培訓(xùn)、自考助學(xué)等。華南理工大學(xué)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，融合繼續(xù)教育各類形式的資源，推進繼續(xù)教育教學(xué)改革，拓展辦學(xué)空間，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的穩(wěn)步發(fā)展。一是融合網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育，創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)模式。二是借助遠程教育手段助學(xué)，促進自學(xué)考試與高職高專相溝通。
（3）注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改造與升級，網(wǎng)絡(luò)教育平臺較先進。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育都有自己專門的網(wǎng)上教學(xué)管理平臺，有的是自行開發(fā)，有的是通過技術(shù)公司專門開發(fā)，還有的是校企聯(lián)合開發(fā)。教學(xué)平臺的功能不盡相同，一般包括信息發(fā)布、課件管理、答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能。部分網(wǎng)絡(luò)教育平臺已發(fā)展到veb3、0階段，平臺構(gòu)成發(fā)展到教育資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)上收費系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)和機考系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可完成注冊、繳費、選課、作業(yè)提交、答疑、預(yù)約考試、畢業(yè)論文交流等整個教學(xué)過程。
（1）部分教學(xué)資源不能滿足需要。
從資源開發(fā)的情況看，盡管目前許多普通高校網(wǎng)絡(luò)教育己經(jīng)擁有了數(shù)量豐富的數(shù)字化教育資源，但有相當一部分資源建設(shè)水平不高，開發(fā)利用的廣度和深度不夠。制作完成的課程網(wǎng)絡(luò)資源體系僅僅局限于專業(yè)課程、必修課程，而且多數(shù)都是將傳統(tǒng)的文本課程與計算機技術(shù)整合，搭建或利用平臺、模版，然后填充有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果使建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源缺乏學(xué)科特性和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。另外，普通高校網(wǎng)絡(luò)教育雖然建設(shè)了一大批網(wǎng)絡(luò)課程、視頻錄像等教學(xué)資源，也形成了一部分特色資源，但隨著知識更新的加快，部分資源無論是在內(nèi)容上還是在形式上都顯得陳舊和落后，亟需更新改造。
（2）師資隊伍建設(shè)有待加強。
普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍建設(shè)往往依賴普通本科教育師資，許多教師沒有接受過專門的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)教育理念和特殊實踐方法的了解。而網(wǎng)絡(luò)教育實踐對從業(yè)人員的現(xiàn)代教育技術(shù)提出了很高的要求。近年來，雖然各個試點單位都組織了各種形式的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育師資缺乏的現(xiàn)象已經(jīng)有了一定程度上的改觀，但是，師資問題仍然比較突出。
（3）學(xué)習(xí)效果不夠明顯。
網(wǎng)絡(luò)教育作為一種不受時空限制的教學(xué)方式，符合信息時代學(xué)習(xí)需求，但在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量還不盡人意。主觀原因是由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性還不夠、教師對教學(xué)的投入和指導(dǎo)不夠、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相脫節(jié)；客觀原因如存在著師生分離、工學(xué)矛盾、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)欠缺以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊等等。
（1）有利的教育和政策環(huán)境。
《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》強調(diào)“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》確定了要“大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件?！边@些決策無疑明確了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育在推進整個國家教育體制改革中的重要地位。
（2）有利的經(jīng)濟和人口環(huán)境。
中國是一個經(jīng)濟和人口大國，教育資源相對稀缺。以廣東省為例，隨著廣東教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及吸納了大批高學(xué)歷人才入粵就業(yè)，全省常住人口的受教育程度有了較大改觀。但是長期以來廣東勞動者文化水平仍以初中、小學(xué)教育程度的占大多數(shù)。2010年“六普”數(shù)據(jù)資料顯示：在廣東省就業(yè)人數(shù)中，初中、小學(xué)教育程度和未上過學(xué)的占69、7%，高中、大專及以上教育程度僅占30、3%。就業(yè)人數(shù)的文化水平整體偏低，高素質(zhì)人才缺乏和不足，這種狀況難以適應(yīng)廣東加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和參與國內(nèi)外市場激烈競爭的發(fā)展需求。
（1）社會認可度受到質(zhì)疑。
在高等教育走向大眾化、國際化的大背景下，教育質(zhì)量的優(yōu)劣己經(jīng)關(guān)系到普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的生存與發(fā)展。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育存在招生秩序混亂，部分社會辦學(xué)機構(gòu)急功近利，違規(guī)招生事件頻出。另外，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生對象為在職人員，且考試分散在各學(xué)習(xí)中心，由于受社會上一些不良風(fēng)氣影響，部分學(xué)生考試態(tài)度不端正。諸如此類的不良現(xiàn)象使網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范辦學(xué)面臨嚴重挑戰(zhàn)，使網(wǎng)絡(luò)教育的社會認可度受到質(zhì)疑。
（2）來自競爭者的威脅。
一是來自潛在競爭者的威脅，全國有67普通高校家開辦網(wǎng)絡(luò)教育，隨著繼續(xù)教育的融合發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育越來越受到挑戰(zhàn)，其他普通高校也在積極爭取舉辦網(wǎng)絡(luò)教育；二是來自開放大學(xué)的威脅2011年12月24日，國務(wù)委員劉延?xùn)|出席了中國遠程教育十周年大會暨繼續(xù)教育成果展，在會上作重要講話：“要集全國之力，著力建設(shè)好國家開放大學(xué)?！遍_放大學(xué)舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢對普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展無疑是一種競爭。
網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的推動力，從根本上講，是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求，而廣大在職成人也有通過接受網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展自身能力的需求。這兩方面的需求共同形成了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的內(nèi)在動力。行業(yè)企業(yè)在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的作用，因此結(jié)合地區(qū)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人員素質(zhì)的需求及個人職業(yè)競爭的壓力，面向行業(yè)企業(yè)在職人員的網(wǎng)絡(luò)教育顯得尤為重要。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育要發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)社會能力，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟、社會需求特點，積極面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)。如，華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育根據(jù)地區(qū)行業(yè)企業(yè)特征，量身訂制人才培養(yǎng)計劃，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與送教上門相結(jié)合方式，構(gòu)建“以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)科知識為基礎(chǔ)、以實踐能力為核心”的訂制式人才培養(yǎng)模式，聯(lián)姻行業(yè)、企業(yè)，實施“行業(yè)企業(yè)直屬班”的創(chuàng)新實踐。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源建設(shè)采用多種途徑和方式進行運作，一般是以本校制作為主，但也有網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與企業(yè)合作，或者采用公司運作機制。如北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的運作模式，由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提出要求，由研究所研究重點技術(shù)，由相關(guān)教師和研究生組成研究隊伍，開發(fā)成果轉(zhuǎn)到獨立運作的公司生產(chǎn)，最終在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進行試用。研究開發(fā)成果不僅可用于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)，也可以推廣到其他院校或社會其他部門。這是一種產(chǎn)、學(xué)、研、用的新模式。
要制訂相關(guān)政策，建立由教育管理部門、高等院校、校內(nèi)院系組成的三級管理機構(gòu)，逐步推進全國網(wǎng)絡(luò)教育資源共享。資源的建設(shè)由教育部門和學(xué)校管理部門統(tǒng)一規(guī)劃，制定有關(guān)教育資源共享的政策，并建立由學(xué)科、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和管理專家組成的網(wǎng)絡(luò)教育資源共建專家組，遵循共建、共享、互聯(lián)、協(xié)作、科學(xué)管理的原則，加強高校與高校之間以及和校內(nèi)各院系之間的資源共享、合作與交流，共同完成以共享為目的的網(wǎng)絡(luò)教育資源合作開發(fā)。
一是加強學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。進一步開展調(diào)研工作，科學(xué)設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，貼近學(xué)生工作和生活實際；加強學(xué)生平時成績的評定。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不再只通過期末課程筆試考試評定，而在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的登錄平臺情況、瀏覽教學(xué)資源情況、完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況、參加課程論壇情況等方面，給予學(xué)生平時成績，引導(dǎo)學(xué)生重視過程學(xué)習(xí)。二是加強師資隊伍的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)教育教師要熟練地掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用和依靠網(wǎng)絡(luò)這一媒介，從教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者等；加強教學(xué)輔導(dǎo)和服務(wù)，加大網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作力度，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障體系可以分為內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系。外部質(zhì)量保障體系主要是政府和社會采取各種有效措施的約束和規(guī)范普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)行為。內(nèi)部質(zhì)量保障體系是通過轉(zhuǎn)變觀念、改善條件、加強管理、完善機制，建立普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的自我發(fā)展、自主辦學(xué)、自我約束的良性循環(huán)。
構(gòu)建普通高校網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系要重視督導(dǎo)評估，在加強日常督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，定期對辦學(xué)質(zhì)量進行評估，逐步形成保證網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)評估工作的長效機制。首先，從思想上重視網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。要培養(yǎng)人人重視質(zhì)量的意識，始終把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量放在首位，對督導(dǎo)評估要有一種認同感。其次，從制度上保障網(wǎng)絡(luò)教育督導(dǎo)評估。逐步建立一套相對科學(xué)、規(guī)范的督導(dǎo)與評估指導(dǎo)性文件，把日常的督導(dǎo)和階段性的評估結(jié)合起來，力求使督導(dǎo)評估工作常規(guī)化、長期化、長效化。最后，從機構(gòu)上履行網(wǎng)絡(luò)教育督導(dǎo)評估。成立專門的督導(dǎo)評估機構(gòu)，在源頭上對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心的設(shè)立進行監(jiān)督與評估，在過程上加強日常教學(xué)督導(dǎo)，注重教學(xué)管理過程監(jiān)控，督導(dǎo)評估工作逐步參與到從教學(xué)計劃設(shè)置到學(xué)生畢業(yè)論文答辯的各個環(huán)節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十四
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十五
1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農(nóng)村一個普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的"窮"字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當我xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學(xué)博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復(fù)雜或復(fù)雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應(yīng)不應(yīng)該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學(xué)位論文(學(xué)士)"致謝"，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學(xué)位論文(碩士)"致謝"，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學(xué)位論文(博士)"致謝"時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學(xué)求學(xué)、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份"致謝"的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，"光標"在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復(fù)雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導(dǎo)師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導(dǎo)師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導(dǎo)師的一名博士研究生，六年的.師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導(dǎo)師的"學(xué)生"該多好，這樣就能更多地接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo)，更深地學(xué)習(xí)導(dǎo)師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導(dǎo)師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導(dǎo)我的畢業(yè)論文，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學(xué)生都能感受到導(dǎo)師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導(dǎo)師平和的態(tài)度，"他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人"。導(dǎo)師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導(dǎo)師就很"嚴厲"地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導(dǎo)師所有學(xué)生中難得的"待遇"了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導(dǎo)師相處的時間已經(jīng)很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導(dǎo)師心目中一個很"笨"的學(xué)生。
在博士生學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院霍學(xué)喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應(yīng)該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導(dǎo)我尋找模型方法運用的關(guān)鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復(fù)之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學(xué)郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學(xué)習(xí)方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導(dǎo)與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學(xué)業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔(dān)的責(zé)任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導(dǎo)我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學(xué)生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十六
能走到論文這一步，是對我們參加網(wǎng)絡(luò)教育的以往努力的肯定；能走到致謝這一步，是對我們一路走來所有教育我們、幫助我們以及關(guān)心我們的老師、朋友、親人等的感恩。誠然，這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結(jié)果。所以，首先，對他們表示衷心的感謝！另外，感謝校方給予我這樣一次機會。對于我們網(wǎng)絡(luò)教育生而言，大多數(shù)是經(jīng)歷了高考的失敗后，不愿意放棄某種理想而尋求繼續(xù)努力的機會，網(wǎng)絡(luò)教育給我們這樣一個特殊群體一個提升自己的機會，西南科技大學(xué)給我們創(chuàng)造了條件，在近3年的學(xué)習(xí)、考試過程中，我們堅持到了最后，是因為我們的學(xué)?！懊鞯潞駥W(xué)沉毅篤行”的校訓(xùn)激勵著我們，在一開始對自老不了解的情況下，學(xué)校的老師不厭其煩的接受著我們的電詢，在這樣一個完全自主學(xué)習(xí)的過程中，我們真的收獲了很多，這一切都源自于我們共同的學(xué)?！髂峡萍即髮W(xué)。
“飲其流時思其源，成吾學(xué)時念吾師?！敝链嗽诒菊撐募磳⑼瓿芍H，謹此向我的導(dǎo)師蘇建忠老師致以衷心的感謝和崇高的敬意！本論文的工作是在蘇老師的悉心指導(dǎo)下完成的。蘇老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺。感謝老師從本論文開始一路指導(dǎo)至論文的完成，正是因為您思路清晰、反應(yīng)敏捷，學(xué)術(shù)態(tài)度清新而開放，才使我的畢業(yè)論文有了極大的寫作空間。
感謝我的同學(xué)們。和他們在一起的交流讓我受益匪淺，在知識技能、學(xué)習(xí)交流上都有很大進步。在他們的幫助下，我順利的解決了論文中遇到的各種困難，才使得我的論文順利完成。
最后深深的感謝呵護我成長的父母。每當我遇到困難的時候，父母總是第一個給我鼓勵的人?；仡欁哌^的路，每一個腳印都浸滿著他們無私的關(guān)愛和諄諄教誨，十多年的在外求學(xué)之路，寄托著父母對我的殷切期望。他們在精神上和物質(zhì)上的無私支持，堅定了我追求人生理想的信念。父母的愛是天下最無私的最寬厚的愛。大恩無以言報，惟有以永無止境的奮斗，期待將來輝煌的事業(yè)讓父母為之驕傲。我亦相信自己能達到目標。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十七
二十一世紀是一個信息化的時代，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學(xué)中已被越來越廣泛的應(yīng)用，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。國家教育部早在2001年就啟動了“校校通”工程，目標是在5到10年的時間里，使國內(nèi)中小學(xué)基本普及網(wǎng)絡(luò)教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動教育資源的現(xiàn)代化，使基礎(chǔ)教育得到多元化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)方便師生交流并且加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認可。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教育空間。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)觀念由以往的“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動者中釋放出來，成為學(xué)習(xí)的主動者，教師則由知識傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識的指導(dǎo)者、促進者。徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)。順應(yīng)時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計算機、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎(chǔ)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進行教與學(xué)的活動。網(wǎng)絡(luò)教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
分離性指的就是教師在時間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學(xué)生灌輸知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以在教室，機房甚至是家中為學(xué)生們解惑，學(xué)生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會職位的高低等約束，達到“有教無類”和“按需學(xué)習(xí)”的目的，學(xué)習(xí)者可以自由地支配時間、選擇地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學(xué)生不僅能在網(wǎng)上與老師進行交流，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生甚至是專家進行探討。教師既能一對一的單獨對學(xué)生進行輔導(dǎo)，也能一對多的對學(xué)生進行教學(xué)，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了一種交互式的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學(xué)存在的師生雙方的即時性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生如遇到學(xué)習(xí)上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“以人為本”。學(xué)生在這種環(huán)境下，充當最主要的角色，是教學(xué)中的主體。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的知識并自由組合，然后在最適合自己的時間與空間里自由學(xué)習(xí)。這種個別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨立學(xué)習(xí)也變得更加容易，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進行學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和主動動手獲取知識的能力，更加完善自我。自主性學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了人們對個體價值的關(guān)注，也最適合在知識經(jīng)濟社會中發(fā)展。
媒體技術(shù)性，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的實現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計算機硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡(luò)遠程教育得以更好的實現(xiàn)，自身會不斷更新優(yōu)化，使之達到更好教育效果，與此同時，好的網(wǎng)絡(luò)遠程教育又對媒體技術(shù)和設(shè)備提出更高的要求，兩者相互促進，相輔相成。
教育性，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是由函授教育、廣播電視教育等遠程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個中小學(xué)和高等級別的教育中得到運用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學(xué)類等各個學(xué)科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動。成功的網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學(xué)和心理學(xué)也要蘊含其中作為基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必然給傳統(tǒng)的函授式教學(xué)帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學(xué)生與老師之間的互動教學(xué)乏味。
人與人交流是學(xué)習(xí)的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生時空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會導(dǎo)致情感教育的缺失，使一些學(xué)生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學(xué)習(xí)者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學(xué)習(xí)者的參照信息，就會產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致孤獨感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學(xué)生感覺不再孤獨。
2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于初級階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學(xué)生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個人風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。
許多學(xué)校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時的維護，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復(fù)，討論無人引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服務(wù)，并及時將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。
要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性還尚需時日，需要社會共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，堅持以人為本的理念，使計算機網(wǎng)絡(luò)教育成為新時代教育事業(yè)的風(fēng)向標。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十八
在論文完成之際，借此機會向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實施的每個環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實的數(shù)據(jù)支撐和效果評價。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
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