學(xué)生朗讀的心得體會(huì)（通用17篇）

總結(jié)是我們對(duì)自己經(jīng)歷的一種梳理和歸納?？偨Y(jié)要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有序展開，清晰連貫。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會(huì)范文，從中汲取寫作靈感。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇一

朗讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)文字的理解和感悟能力。為了規(guī)范朗讀行為，提高朗讀效果，學(xué)校制定了朗讀中小學(xué)生規(guī)則。我按照規(guī)則進(jìn)行了朗讀并總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到朗讀要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在朗讀的過程中，要對(duì)每個(gè)字和句子的重音要點(diǎn)進(jìn)行把握。比如，詩(shī)歌朗讀時(shí)要注意把握每個(gè)字的輕重緩急，使詩(shī)詞的美感得以體現(xiàn)。另外，要注意掌握語(yǔ)調(diào)的起伏，運(yùn)用升調(diào)和降調(diào)，使語(yǔ)言表達(dá)更加有感染力。通過朗讀規(guī)則的養(yǎng)成，我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀能力得到了很大的提高。

其次，我發(fā)現(xiàn)朗讀中的停頓很重要。根據(jù)朗讀規(guī)則，我了解到停頓是為了分清文意，使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。在朗讀的過程中，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，注意掌握停頓的時(shí)間和長(zhǎng)短，使意群和意思更加明確。通過規(guī)則的引導(dǎo)，我懂得了如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間停下來呼吸，使朗讀更加流暢。

第三，我認(rèn)識(shí)到朗讀要注意語(yǔ)速。根據(jù)規(guī)則，朗讀時(shí)要保持適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，避免過快或過慢。過快的語(yǔ)速容易使聽者聽不清楚或理解不了；而過慢的語(yǔ)速則容易使人產(chǎn)生犯困的感覺。因此，我學(xué)會(huì)了控制自己的語(yǔ)速，通過不斷的朗讀訓(xùn)練，我現(xiàn)在能夠根據(jù)不同的情況和需要，調(diào)整語(yǔ)速的適度，使聽者能夠更好地理解。

第四，我發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)要注意音量的把握。規(guī)則告訴我，朗讀時(shí)要根據(jù)朗讀的環(huán)境和場(chǎng)合，掌握好音量的大小。在安靜的教室里，要保持較小的音量；而在較大的場(chǎng)合，要提高音量，使聽者能夠清晰地聽到。在遵循規(guī)則的指導(dǎo)下，我能夠意識(shí)到音量對(duì)于朗讀的重要性，也學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情況來調(diào)整音量的大小。

最后，我通過朗讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了朗讀的藝術(shù)魅力。通過朗讀，我能夠更好地感受到文字的力量和美感，也更加深入地理解和把握到了詩(shī)文的內(nèi)涵。我明白了朗讀并不僅僅是簡(jiǎn)單地發(fā)聲，更是一種對(duì)文本的詮釋和表達(dá)。因此，我會(huì)積極參與朗誦比賽和朗讀活動(dòng)，不斷提升自己的朗讀水平。

總之，朗讀中小學(xué)生規(guī)則的制定和貫徹執(zhí)行，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣和提高朗讀能力有著重要的作用。通過遵守規(guī)則，我學(xué)會(huì)了注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握停頓的技巧，注意語(yǔ)速和音量的把握，感受到了朗讀的魅力。這些心得體會(huì)將伴隨我成長(zhǎng)，讓我的朗讀能力不斷提高。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇二

第一段：引言（150字）。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法。通過朗讀，學(xué)生可以提高閱讀理解能力、改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、增加對(duì)文字的感悟等。我在朗讀中也有了一些心得體會(huì)。下面我將分享我在朗讀中的收獲和感悟。

第二段：技巧的掌握（300字）。

朗讀并不僅僅是簡(jiǎn)單地讀出文字，而是要將文字呈現(xiàn)出來。首先，要掌握好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在朗讀時(shí)，要注意句子的起伏，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)氣，讓文字更有生動(dòng)感。其次，要注意停頓和斷句。合理的停頓和斷句可以讓聽眾更好地理解句意，也可以增加語(yǔ)音的韻律感。另外，要注重語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。通過調(diào)整語(yǔ)氣和情感的表達(dá)，可以更好地傳達(dá)文字的情感和意境，使朗讀更具有感染力。通過不斷的練習(xí)和反復(fù)的試讀，我漸漸掌握了這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的朗讀水平也在不斷提高。

第三段：提高閱讀理解（300字）。

通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力有了顯著的提高。在朗讀過程中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地讀出文字，還要理解文字的意思和內(nèi)涵。在讀出文字之前，我會(huì)仔細(xì)閱讀整個(gè)文章，理解文章的主題和要表達(dá)的意思。在朗讀時(shí)，我會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行情感和語(yǔ)氣的調(diào)整，使文字更能夠傳達(dá)出作者的意圖。通過這樣的練習(xí)，我不僅僅是單純地讀出了文字，更加深入地理解了文章的內(nèi)容，提高了自己的閱讀理解能力。

第四段：增加對(duì)文字的感悟（300字）。

朗讀使我對(duì)文字有了更深的感悟。在朗讀的過程中，我會(huì)細(xì)細(xì)品味每個(gè)字詞的含義，并且思考文字背后的深層次意義。通過朗讀，我更能夠感受到作者的情感和思想，更深入地理解文字背后的故事。這使我對(duì)文學(xué)的欣賞產(chǎn)生了更深的體驗(yàn)。朗讀不僅僅是朗讀文字，更是一種對(duì)文字的解讀和體驗(yàn)。通過這種體驗(yàn)，我對(duì)文字的理解和感悟更加深刻。

第五段：總結(jié)（150字）。

通過朗讀，我不僅僅提高了閱讀理解能力，也掌握了一些朗讀的技巧。朗讀使我更深入地理解了文字背后的含義，增加了對(duì)文學(xué)的欣賞和體驗(yàn)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，并不斷提高自己的朗讀水平。我相信，通過不斷的練習(xí)和努力，我會(huì)取得更大的進(jìn)步。朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種內(nèi)心的體驗(yàn)和情感的表達(dá)。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇三

朗讀是一項(xiàng)獨(dú)特而重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和表達(dá)能力。在朗讀的過程中，學(xué)生不僅能夠熟悉語(yǔ)言的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)，還能夠感受文學(xué)作品的情感和內(nèi)涵。下面將分別從“朗讀的重要性”、“朗讀的技巧”、“朗讀的挑戰(zhàn)”、“朗讀的收獲”和“朗讀對(duì)未來的影響”五個(gè)方面闡述學(xué)生朗讀的心得體會(huì)。

首先，朗讀在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。通過朗讀，學(xué)生能夠鍛煉自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。當(dāng)學(xué)生通過朗讀熟悉了詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)后，他們就能夠更加自如地運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。此外，朗讀還能提高學(xué)生的聽力能力，通過模仿朗讀材料中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生能夠更好地捕捉到不同場(chǎng)景下的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)，從而幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

其次，朗讀需要掌握一定的技巧。首先，學(xué)生在朗讀前應(yīng)該熟悉文本并了解其中的情節(jié)和情感。這樣一來，在朗讀的過程中，學(xué)生能夠更好地表達(dá)出文字所要表達(dá)的意思，并且更能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，以更好地傳達(dá)情感。其次，學(xué)生在朗讀時(shí)需要做到聲音自然而不刻意，在朗讀材料中找到自己的語(yǔ)調(diào)和韻律，并且在朗讀時(shí)兼顧語(yǔ)法和情感的表達(dá)。最后，學(xué)生要注意提高朗讀的節(jié)奏感，并且通過適當(dāng)?shù)赝ｎD和調(diào)整語(yǔ)音的力度，使得朗讀更加生動(dòng)和有感染力。

然而，朗讀也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，不少學(xué)生認(rèn)為朗讀只是單純地讀出文字，而忽略了語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。結(jié)果，他們的朗讀不僅干巴巴的，而且缺乏感染力。其次，由于學(xué)生閱讀量不足，他們?cè)诶首x時(shí)也缺乏對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的敏感和把握，無法準(zhǔn)確地理解和傳達(dá)圖片描述或者是對(duì)話中所要表達(dá)的意思。最后，一些學(xué)生在朗讀時(shí)也容易有不自信和緊張的情緒，導(dǎo)致朗讀時(shí)聲音顫抖或者是聲音音質(zhì)不穩(wěn)定。這些因素都對(duì)學(xué)生的朗讀效果產(chǎn)生了阻礙。

然而，無論朗讀是否具有挑戰(zhàn)，學(xué)生都能夠從中收獲很多。首先，朗讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，使得他們能夠去閱讀更多的書籍和文學(xué)作品。通過朗讀，學(xué)生可以接觸到各種各樣的文學(xué)形式和風(fēng)格，從而拓寬自己的閱讀范圍，并且從中感受到文學(xué)作品所傳達(dá)的深刻的感情和思想。其次，朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感表達(dá)。通過模仿朗讀材料中的情感和語(yǔ)調(diào)，學(xué)生能夠更好地理解和傳達(dá)文字中所表達(dá)的情感，并且通過朗讀鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地表達(dá)自己的思想和感受。

最后，朗讀對(duì)學(xué)生未來的影響是深遠(yuǎn)的。首先，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說，朗讀是必不可少的一環(huán)。通過朗讀，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，從而在口語(yǔ)交流中更加自信和流利。此外，在學(xué)朗讀的過程中，學(xué)生也能夠提高自己對(duì)語(yǔ)法和詞匯的理解，促進(jìn)自己整體的語(yǔ)言水平的提升。其次，朗讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的公眾演講能力和表達(dá)能力，在社交和工作中能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和交流，從而更好地展示自己和影響他人。

總之，學(xué)生朗讀是一項(xiàng)重要而有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過朗讀，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言能力、閱讀能力和表達(dá)能力，并且從中收獲到了對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)未來的影響。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，并且給予他們足夠的支持和指導(dǎo)，讓他們能夠從朗讀中受益，并且發(fā)揮出自己的潛力。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇四

20__年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。

一、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。

2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。

3.范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。

4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。

二、朗讀的目的

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂讀。

1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。

2.競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。

1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。

4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù)。

總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇五

作為中學(xué)生，我們每年都會(huì)參加各種朗讀比賽。其中，朗讀愛國(guó)篇是我們最常見且最重要的比賽之一，因?yàn)檫@一比賽的主題是我們國(guó)家的繁榮和發(fā)展，是我們中學(xué)生身為中國(guó)人的責(zé)任和使命。在參加這一比賽中，我深深地感受到了愛國(guó)主題的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

第一段：愛國(guó)主題的重要意義

愛國(guó)主題是一種責(zé)任和信仰，是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和感恩，更是對(duì)先烈的敬仰和自強(qiáng)不息的精神傳承。在朗讀愛國(guó)篇時(shí)，我深深地感到了這一主題的重要意義，它不僅是對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的支持和對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同，更是一種我們每一個(gè)中學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任和使命。在這個(gè)物欲橫流、信息爆炸的時(shí)代，我們不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，更要思考如何以自己的行動(dòng)為國(guó)家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二段：朗讀愛國(guó)篇所帶來的正能量

當(dāng)我站在講臺(tái)上，用心地朗讀著篇章中那些感人的話語(yǔ)時(shí)，我不僅能感受到自己的情感被點(diǎn)亮，更能感受到自己內(nèi)心深處的那份正能量。這種正能量讓我充滿了自信和動(dòng)力，燃起了我對(duì)國(guó)家未來的期待和對(duì)自己未來的信心。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了從文字中領(lǐng)悟和感受它所傳遞的情感和價(jià)值，同時(shí)也從中獲得了啟示和鼓舞。

第三段：朗讀愛國(guó)篇所帶來的文化感

朗讀愛國(guó)篇不僅能引發(fā)我們的情感共鳴，更能讓我們感受到傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化的價(jià)值和魅力。在朗讀中，我們可以感受到作者的筆墨之妙，更能領(lǐng)略到文化的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。這不僅是一種文化的繼承和傳承，更是一種向傳統(tǒng)文化致敬的方式。在這個(gè)過程中，我們深深地感受到文化之美和文化的內(nèi)涵，這種感受讓我們更加熱愛和珍惜自己的文化。

第四段：愛國(guó)主題的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)今社會(huì)，愛國(guó)主題顯得格外珍貴和重要。我們需要在日常生活中，通過各種行動(dòng)和方式，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展盡自己的一份力量。這種力量不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)上，更體現(xiàn)在我們所倡導(dǎo)和推崇的道德和行為規(guī)范上。在這個(gè)過程中，我們需要堅(jiān)定自己的信念和方向，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)關(guān)注國(guó)家發(fā)展的全局和大局。這樣，我們才能真正成長(zhǎng)為一名有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的中學(xué)生。

第五段：愛國(guó)主題的時(shí)代內(nèi)涵

愛國(guó)主題不僅是我們國(guó)家發(fā)展的需要，更是時(shí)代的呼聲和時(shí)代的內(nèi)涵。在新時(shí)代里，我們需要把自己的夢(mèng)想和行動(dòng)與國(guó)家的發(fā)展和繁榮緊密相連，更需要關(guān)注全人類共同的未來和發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們需要摒棄狹隘的民族主義和排斥他人的觀念，更要呼吁全球合作和共謀發(fā)展的理念。只有這樣，我們才能真正成長(zhǎng)為一名有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中學(xué)生。

總結(jié)：

愛國(guó)主題既是責(zé)任，也是信仰和文化價(jià)值的傳承。在朗讀愛國(guó)篇的過程中，我們感受到了愛國(guó)主題的重要意義和深刻內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，我們需要以自己的行動(dòng)為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)上自己的力量，同時(shí)也要在發(fā)展和繁榮的大局中尋求自己的價(jià)值和追求。這樣，我們才能更好地為國(guó)家發(fā)展和人類進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇六

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，文化寶庫(kù)中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。下面是小編為大家?guī)淼睦首x的心得體會(huì)小學(xué)生大全，希望大家能夠喜歡!

我們學(xué)校自從開展了讀好書誦經(jīng)典，營(yíng)造書香校園以來，對(duì)經(jīng)典浸潤(rùn)、文化育人的校旨有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。

每個(gè)星期一的早晨，在升國(guó)旗的儀式上，領(lǐng)讀的孩子站在國(guó)旗下，帶領(lǐng)國(guó)旗下的孩子領(lǐng)誦《道德經(jīng)》第一章《開宗明義章》，感到了國(guó)家對(duì)經(jīng)典文化的重視，他們?cè)诤霌P(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

每個(gè)星期二的晨誦時(shí)間，看著孩子們整齊地捧著論語(yǔ)書，聽著朗朗的讀書聲，領(lǐng)讀的孩子站在講臺(tái)上，帶領(lǐng)大家齊聲誦讀，我就品到了古香。

每天，我們老師讀經(jīng)打卡，把自己所讀的經(jīng)典錄音，傳道微信群里，共同分享，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)計(jì)檢查，公布。自己把論語(yǔ)的一個(gè)章節(jié)，讀上兩個(gè)多月，幾百遍的功夫，熟讀成誦，但是還是不能完全理解，感到李白的一句話“只要功夫到，鐵杵磨成針。”是真理。

經(jīng)典詩(shī)文，如同民族服裝，絢麗燦爛，是一朵開在無限斑斕世界的一朵花神，迷人，令人神往!

中華文明歷史悠久，中華文明博大精深。由歷史而積淀下來的這些經(jīng)典文化，不僅是民族智慧的凝結(jié)，更是我們的道德規(guī)范、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)。

延綿五千年的中華文明史，這不僅僅是民族的驕傲，更是要我們將其傳承下去發(fā)揚(yáng)光大。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)提高全民文化素養(yǎng)、構(gòu)建和諧社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主意，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

中華文明博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，易經(jīng)、史、子、集諸類典籍為載體，由孔孟、老莊等諸子百家傳承下來，這是華夏兒女成長(zhǎng)所必須的營(yíng)養(yǎng)，也是中華民族生生不息的根本。我們唯有閱讀、傳誦經(jīng)典，才能更好的傳承炎黃子孫的血脈，同時(shí)也可以讓我們?cè)谛鷩膛c浮躁的`現(xiàn)代社會(huì)中堅(jiān)守住自己心靈的家園。

經(jīng)典教育無論是對(duì)幼兒園的綺夢(mèng)，還是對(duì)小學(xué)生以及學(xué)生的作用是不言而喻的，學(xué)生朋友們也會(huì)從中得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。通過誦讀領(lǐng)悟經(jīng)典文化能讓我們穿越時(shí)空，一自己的獨(dú)特生活感受與體驗(yàn)與神賢進(jìn)行心靈交流，并在交流中吸取知識(shí)、提高能力、升華精神、形成個(gè)性。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，為中國(guó)人的文化性格和行為方式的形成奠定了深厚的歷史基礎(chǔ)，而且對(duì)人類文明的也產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。

博大精深、底蘊(yùn)深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族特有的信仰追求、高尚品質(zhì)、文明準(zhǔn)則、思維方式和生活方式，是中華民族的脊梁與血脈，是中華民族的靈魂與家園。作為當(dāng)代青少年，我們要努力學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

讓我們傳播經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，促使我們通曉事理、明白處世、修身養(yǎng)性、健全人格，以承擔(dān)起繼往開來、振興中華的歷史重任。

首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場(chǎng)高水平的詩(shī)歌朗誦會(huì)，在這當(dāng)中，我們感受到了大家對(duì)集體的熱愛，對(duì)生活的激情，和對(duì)美的向往，也感受到了高一年級(jí)同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

詩(shī)歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺(tái)節(jié)目，評(píng)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對(duì)詩(shī)歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩(shī)歌情境的不匹配。

詩(shī)歌的風(fēng)格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細(xì)膩。然而，在任何一首詩(shī)歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩(shī)歌，才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時(shí)候表現(xiàn)出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時(shí)候面無表情或滿臉悲壯。

并且，這種情感的起伏變化，只有通過個(gè)體才能充分、完全、個(gè)性化地傳達(dá)出來。因此，在詩(shī)歌朗誦中，集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦，幾個(gè)人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。

四月，學(xué)校的活動(dòng)也很多，學(xué)生、老師都很忙碌。周一下午，學(xué)校進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦比賽，參加的學(xué)生都是高中各年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班最多只能報(bào)三個(gè)學(xué)生參加比賽，在正式比賽之前，學(xué)校就已經(jīng)進(jìn)行了初選，讓一些朗讀的比較好的學(xué)生繼續(xù)參加比賽。有很多同學(xué)比賽的時(shí)候朗讀的是徐志摩的詩(shī)《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

這首詩(shī)是新月派詩(shī)歌的代表作品，全是描述了一幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前無可奈何的離愁表現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生在朗誦的時(shí)候也生情并茂，充滿了感情，當(dāng)你聽著學(xué)生們朗讀的時(shí)候，仿佛自己已經(jīng)站在康橋上了，回想著過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次詩(shī)歌朗誦比賽還有一個(gè)亮點(diǎn)就是有同學(xué)朗誦的是古體詩(shī)，其中讓我印象深刻的是一位學(xué)生朗誦的杜甫的詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅……床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕……”，這首詩(shī)是杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的，體現(xiàn)的是詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高的思想境界。

學(xué)生剛開始朗誦的時(shí)候，我就被他的聲音深深地吸引了，因?yàn)檫@位學(xué)生的聲音條件特別好，很有磁性，而且朗讀的時(shí)候讓人有一種滄桑感，和這首詩(shī)的主題相輝映。這次詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生都表現(xiàn)的非常好，讓老師和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了很多人才，元氏四中果然是臥虎藏龍的地方。

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語(yǔ)文老師古詩(shī)文誦讀與教學(xué)水平。--月1日，由--市教育局主辦的慶陽(yáng)市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽(yáng)市教育局盧化棟局長(zhǎng)作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽(yáng)市教育局對(duì)陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長(zhǎng)指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國(guó)文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書，手寫千萬(wàn)言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。

陳琴老師的課上的是中國(guó)古代的、經(jīng)典的詩(shī)詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡(jiǎn)單教，留出大量時(shí)間來吟誦古詩(shī)詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國(guó)人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場(chǎng)景令人動(dòng)容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國(guó)人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩(shī)詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場(chǎng)讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對(duì)照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長(zhǎng)時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕，翻過千萬(wàn)卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩(shī)書少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩(shī)書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對(duì)于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺得這不是一場(chǎng)單純的報(bào)告會(huì)，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩(shī)詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱耍耪蔑@了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇七

朗讀是一種傳統(tǒng)的文藝形式，通過朗讀，不僅可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓人感受到文章中蘊(yùn)含的情感和韻律。在中學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，愛國(guó)教育也是至關(guān)重要的一部分。中學(xué)生們通過朗讀相關(guān)愛國(guó)篇目，能夠更加深入地了解愛國(guó)的內(nèi)涵和意義。本文將分享我在朗讀愛國(guó)篇目中的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)愛國(guó)的理解

愛國(guó)主義是中華民族的精神基礎(chǔ)，是中華民族的民族靈魂。做一個(gè)愛國(guó)者不僅是我們每個(gè)人應(yīng)該履行的義務(wù)和責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)。從小開始培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)充滿熱愛的情感，不僅有利于孩子的全面發(fā)展，還能倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)尚。朗讀愛國(guó)篇目，讓學(xué)生們更深入地認(rèn)識(shí)到愛國(guó)的重要性，并培育孩子的愛國(guó)情操，對(duì)他們心靈的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

第三段：朗讀的力量

在誦讀愛國(guó)篇目時(shí)，每個(gè)讀者都心潮澎湃，情感沸騰，讓人深深感受到了國(guó)家的歷史和文化底蘊(yùn)。如朗誦毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，讀者們通過聲音的起伏和幅度，真實(shí)地傳達(dá)出了長(zhǎng)征的刻骨銘心。這些篇目不僅僅是一段文字，更是被歷史和人民共同鑄就的精神力量。在朗讀中，讀者們不僅能夠感受到愛國(guó)的情感，也能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感和音感。

第四段：朗讀愛國(guó)篇目的收獲

朗讀愛國(guó)篇目對(duì)我的收獲是多方面的。首先，朗讀愛國(guó)篇目讓我更深刻地了解了祖國(guó)的歷史和文化，對(duì)于祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)充滿了信心和自豪。其次，朗讀愛國(guó)篇目也提高了我的朗讀能力，厚植了我的語(yǔ)感和音感。同時(shí)，朗讀愛國(guó)篇目也是一種回饋社會(huì)的表達(dá)方式，讓我能夠用自己的行動(dòng)來繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族的精神。最后，朗讀愛國(guó)篇目也促進(jìn)了我對(duì)國(guó)家社會(huì)的深度思考，讓我能夠更好地把握時(shí)代的脈搏，服務(wù)于祖國(guó)和人民。

第五段：結(jié)語(yǔ)

朗讀愛國(guó)篇目，讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)和了解愛國(guó)的內(nèi)涵和意義，同時(shí)也為我們的朗讀技巧和修養(yǎng)帶來了提高。讓我們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生涯中繼續(xù)保持對(duì)愛國(guó)教育的關(guān)注和關(guān)心，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇八

《朗讀者》更注重“人”，節(jié)目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯(lián)系不同時(shí)空的生命。節(jié)目中第一個(gè)“人”是可見的朗讀嘉賓，針對(duì)不同的主題，每一位嘉賓都帶著自己的故事來講述。在來到《朗讀者》之前，每一位嘉賓都有自己的社會(huì)角色，而《朗讀者》要呈現(xiàn)出他們作為“情感人”的一面。

文字的作用是準(zhǔn)確地傳遞信息、傳遞情感，文學(xué)之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)槲膶W(xué)本身就是對(duì)共通情感的精準(zhǔn)描述。董卿說：“《朗讀者》就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命?！睆囊娒鏁?huì)現(xiàn)場(chǎng)播放的節(jié)目片段看，《朗讀者》的文字和個(gè)人的情感緊密結(jié)合，朗讀者的情感故事和之后的朗讀內(nèi)容在情感串聯(lián)上完成了統(tǒng)一。

《朗讀者》的朗讀內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有著名翻譯家許淵沖的弟子們用中英法文為他朗讀的文學(xué)經(jīng)典，也有來自成都“鮮花山谷”的丈夫?yàn)槠拮荧I(xiàn)上感人至深的《朱生豪情書》詩(shī)詞;有賈平凹《寫給母親》這類表達(dá)集體記憶和大眾情感的作品，也有如柳傳志寫給兒子婚禮講話的個(gè)人感受。飽含情感的朗讀形成情緒的磁場(chǎng)，能夠給觀眾強(qiáng)烈的代入感和共鳴。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇九

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及發(fā)音準(zhǔn)確性。為了規(guī)范學(xué)生的朗讀行為，學(xué)校制定了一系列的朗讀規(guī)則，讓學(xué)生在課堂上能夠更加專注地朗讀，提高朗讀的效果。在實(shí)際的朗讀過程中，我感受到了朗讀規(guī)則帶給我的積極影響，并從中汲取到了許多心得體會(huì)。

首先，朗讀規(guī)則要求我們?cè)诶首x時(shí)保持好的姿勢(shì)，讓聲音能夠更加流暢地發(fā)出。在一開始學(xué)習(xí)朗讀的時(shí)候，我常常會(huì)因?yàn)樽藙?shì)不正確，導(dǎo)致聲音發(fā)出困難，并且容易發(fā)生喉嚨不適的情況。通過老師的指導(dǎo)和自己的努力，我學(xué)到了正確的姿勢(shì)，并且摒棄了坐姿不正的習(xí)慣?，F(xiàn)在，每次朗讀之前，我都會(huì)注意調(diào)整好自己的坐姿，以免給聲音的發(fā)出造成不必要的阻力。

其次，朗讀規(guī)則要求我們?cè)诶首x時(shí)遵循適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，讓聲音更具有節(jié)奏感。剛開始學(xué)朗讀時(shí)，我常常無法把握好朗讀的節(jié)奏，有時(shí)會(huì)快速地讀完一段文字，有時(shí)又會(huì)停頓得太久。通過老師的引導(dǎo)，我慢慢地學(xué)會(huì)了抓住每句話的重點(diǎn)，將各個(gè)句子銜接起來，形成一段流暢的朗讀?，F(xiàn)在，我在朗讀時(shí)能夠更加自如地把握好節(jié)奏，讓聲音更加舒服地流暢傳達(dá)出去。

再次，朗讀規(guī)則要求我們?cè)诶首x時(shí)注意語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，避免發(fā)音錯(cuò)誤。發(fā)音準(zhǔn)確是朗讀的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言表達(dá)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我特別重視語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，注重矯正自己發(fā)音中的問題。在家里，我會(huì)反復(fù)朗讀一些音標(biāo)和單詞，通過與家長(zhǎng)的對(duì)照糾錯(cuò)，漸漸地提高了自己的發(fā)音水平。現(xiàn)在，當(dāng)我在課堂上朗讀時(shí)，同學(xué)們也會(huì)關(guān)注我的發(fā)音，給予我積極的反饋，這讓我更加有動(dòng)力繼續(xù)努力。

此外，朗讀規(guī)則還要求我們?cè)诶首x時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，豐富朗讀的表達(dá)。語(yǔ)調(diào)的變化能夠給朗讀帶來活力和感染力，更能夠吸引聽眾的注意力。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)朗讀規(guī)則，我了解到了不同語(yǔ)調(diào)的表達(dá)方式，并在實(shí)際的朗讀中嘗試運(yùn)用。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀變得更加生動(dòng)有趣，同學(xué)們也更加愿意傾聽我的朗讀。

最后，朗讀規(guī)則要求我們?cè)诶首x時(shí)保持專注，不受干擾的因素影響。當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)朗讀時(shí)，我常常會(huì)被周圍的一些細(xì)小事物所分散注意力，導(dǎo)致讀得很不流利。但是，通過踐行朗讀規(guī)則，我學(xué)會(huì)了在朗讀時(shí)盡量將注意力集中在文字上，忽略其他干擾。現(xiàn)在，我能夠更加專注地朗讀，不受外界干擾的影響，提高了自己朗讀的質(zhì)量。

總而言之，在朗讀過程中，我通過學(xué)習(xí)和踐行朗讀規(guī)則，逐漸提高了自己的朗讀水平。正確的姿勢(shì)、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、準(zhǔn)確的發(fā)音、豐富的語(yǔ)調(diào)以及專注的注意力，都是朗讀規(guī)則給予我的重要啟示。未來，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度，在朗讀中不斷提高自己，成為一名優(yōu)秀的朗讀者。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十

電影朗讀毫無疑問是一門深入人心的藝術(shù)。它通過影像和音響的結(jié)合，將文字融入到觀眾的心靈中。而在學(xué)生中特別流行的一種形式是電影朗讀。這種形式不僅幫助學(xué)生更好地理解課文，還提供了一種創(chuàng)造性的方式來表現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品的理解。在這里，我將分享一些我在電影朗讀中的體驗(yàn)和學(xué)到的事情。

電影朗讀是一種讓學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的良好方法。通過朗讀和表演，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用課文中的詞匯和語(yǔ)法。此外，朗讀需要學(xué)生擁有良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)控制能力，因此它可以幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言技巧和表達(dá)能力。我記得當(dāng)我第一次嘗試電影朗讀時(shí)，我意識(shí)到我的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)需要改善。通過不斷練習(xí)和聽取他人的建議，我逐漸提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

電影朗讀不僅僅是讓學(xué)生更好地理解課文，它還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和欣賞能力。在電影朗讀中，學(xué)生需要通過表演來展示故事的情節(jié)和人物的情感。這種親身參與使學(xué)生更加深入地理解文學(xué)作品，更好地感受其中的情感和情緒。我曾經(jīng)在電影朗讀中扮演過一個(gè)悲傷的角色，通過體驗(yàn)角色的心情，我更加理解了故事中的悲傷背后的意義。這種情感投入使我對(duì)文學(xué)作品有了更深刻的體會(huì)。

第四段：電影朗讀對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和自信心的培養(yǎng)。

電影朗讀通常需要學(xué)生以小組的形式合作進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，分配角色和任務(wù)。這促使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，電影朗讀還要求學(xué)生在班級(jí)中展示自己的表演才能和創(chuàng)造力，這可以幫助他們建立自信心。我曾經(jīng)參與過一次特別大規(guī)模的電影朗讀活動(dòng)，我們的小組需要在全校面前表演。盡管一開始我很緊張，但當(dāng)我看到觀眾們的贊賞和鼓勵(lì)時(shí)，我逐漸克服了緊張情緒，并展現(xiàn)出我自己的才華。

第五段：總結(jié)電影朗讀的價(jià)值和啟示。

電影朗讀為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式。通過參與其中，學(xué)生可以提高語(yǔ)言技巧和表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)欣賞和情感投入能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自信心的培養(yǎng)。我相信，電影朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一種有趣和富有意義的體驗(yàn)。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生嘗試參與電影朗讀，發(fā)掘他們自己的潛力，并通過這種形式來享受學(xué)習(xí)的過程。

（總字?jǐn)?shù)：440字）。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十一

朗讀是人類從古至今所使用的口頭交際方式之一，它不僅可以幫助我們更好地理解文章，更能夠讓我們更加深入地理解并感受到其中蘊(yùn)含的情感和意義。然而，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，朗讀是一項(xiàng)需要耐心和技巧的任務(wù)。在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我也遇到了許多的挑戰(zhàn)，但也從中獲得了許多的體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)朗讀的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)朗讀首先需要的是閱讀的能力，能夠善于理解文章的情感和意義并將其轉(zhuǎn)換為聲音表達(dá)出來。而這不僅需要我們具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要我們對(duì)于文章所包含的情感要有足夠的理解和感受。在朗讀的過程中，語(yǔ)速、聲音的音量和語(yǔ)氣都需要掌握到位，否則就會(huì)影響到整篇文章的朗讀質(zhì)量。此外，對(duì)于一些生僻的單詞和短語(yǔ)，需要反復(fù)練習(xí)記憶才能讀得流暢自然。

第三段：提升朗讀能力的方法。

提升朗讀能力的方法有很多種，其中最有效的方式莫過于多讀多練?？梢酝ㄟ^模仿一些優(yōu)秀的朗讀者，模仿他們的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，快速提升個(gè)人的朗讀水平。另外，在朗讀之前，需要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，了解文章的背景以及情感和意義，這樣在讀的時(shí)候才能夠更加自然和連貫。

第四段：朗讀對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響。

通過朗讀，我們不僅可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升自己的情感與體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^朗讀，我們能夠更好地理解作者的情感和意義，并將其轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，我們會(huì)不斷地調(diào)整自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，提升自己的心理素質(zhì)和人際交往能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

朗讀不僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式，更是一種情感和意義的表達(dá)方式。通過朗讀，我們有機(jī)會(huì)獲得更深入的情感體驗(yàn)和理解，豐富自己的生活層次。雖然學(xué)習(xí)朗讀需要耐心和技巧，但只要持之以恒去練習(xí)，不斷提高自己的技巧和理解能力，我們一定會(huì)獲得越來越好的朗讀和理解能力。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十二

朗讀是一項(xiàng)重要而有趣的活動(dòng)，是一種提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。朗讀不僅能夠讓人們感受到文字的韻律之美，還能夠讓人們深入理解文本內(nèi)涵，進(jìn)而提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。在我認(rèn)真學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我獲得了很多體會(huì)和收獲，下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：朗讀的重要性。

朗讀可以提高人們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人交流的基礎(chǔ)。在朗讀的過程中，我們不僅要注意發(fā)音準(zhǔn)確，還要注重停頓和語(yǔ)調(diào)，這樣才能更好地表達(dá)出文章的感情色彩和語(yǔ)氣。通過朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)上的問題，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。因此，朗讀在個(gè)人語(yǔ)言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用。

第三段：朗讀的技巧。

要想做好朗讀，需要注意一些技巧。首先，要多模仿優(yōu)秀的朗讀者，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)調(diào)和停頓。其次，要注重練習(xí)聲音的控制，保持聲音的穩(wěn)定和柔美。再次，要在朗讀的過程中注重意境和感情的表達(dá)，讓讀者在聽到你的朗讀時(shí)，能夠深刻地感受到文章的情感內(nèi)涵。最后，要對(duì)不同類型的文章采取不同的朗讀方式，尤其是對(duì)于文藝作品，要在朗讀中表現(xiàn)出其獨(dú)特的韻味和藝術(shù)價(jià)值。

第四段：朗讀帶給我的收獲。

在平時(shí)的朗讀練習(xí)中，我慢慢地獲得了許多收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的口齒變得更加清晰，發(fā)音更準(zhǔn)確，這使我在交流中更加自信。其次，我能夠更好地表達(dá)出文章的情感，讓聽者更好地理解文章和情感。最重要的是，通過朗讀我更深入地了解了文學(xué)和藝術(shù)，增長(zhǎng)了自己的文化素養(yǎng)。這些收獲都讓我更愿意繼續(xù)朗讀，更加喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。

第五段：總結(jié)。

朗讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升交流效果，同時(shí)也增加個(gè)人的文化素養(yǎng)。在朗讀中，要注意技巧的掌握，注重意境和感情的表達(dá)。通過持續(xù)的練習(xí)，我們可以獲得越來越多的收獲，提高我們的朗讀水平。因此，我希望大家都可以加入朗讀的行列，和我一起感受朗讀的魅力。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十三

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。

使我增長(zhǎng)了不少見識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。

一、朗誦的語(yǔ)速

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。

世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。

朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語(yǔ)速不同的各種因素

*不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。

*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。

朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。

這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。

總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。

也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。

通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。

因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。

我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。

在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。

“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。

而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，往往是以老師講解、分析為主。

因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來聽，來接受。

這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得枯燥無味。

雖然該講的都講了，但效果甚微。

9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長(zhǎng)一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。

然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。

對(duì)于小學(xué)生來講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。

在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。

這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。

當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會(huì)有感情，學(xué)習(xí)起來就會(huì)有興趣。

如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的`提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀書的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。

因此多讀，是很有必要的。

在朗讀時(shí)可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。

我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了，起初我也困惑：這么深?yuàn)W的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會(huì)對(duì)誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長(zhǎng)們會(huì)支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時(shí)，我們?nèi)珗@老師進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)的介紹，它對(duì)孩子所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對(duì)經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺，會(huì)后，我結(jié)合吸收家長(zhǎng)介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對(duì)經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

那么，在一段時(shí)間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

說實(shí)在的，以前對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多。

現(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)以后，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀，復(fù)印了幾份閑來時(shí)進(jìn)行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。

讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會(huì)你做一個(gè)好人的道理，如何尊敬長(zhǎng)輩，如何對(duì)待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會(huì)受到好處，我們老師也會(huì)受到很多的好處，如：有時(shí)心煩氣燥時(shí)對(duì)個(gè)別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長(zhǎng)又很放任的孩子真的隨他去的念頭時(shí)，我腦海中馬上會(huì)跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。

那么，老師的信念決定了對(duì)孩子的教，只有老師自己認(rèn)可了，才會(huì)積極的實(shí)施對(duì)孩子的教。

總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺得重點(diǎn)是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎(jiǎng)勵(lì),不強(qiáng)求”。

只要反復(fù)念,孩子自然就能背誦。

教師方面，“要持之以恒,要有信心”。

老師和家長(zhǎng)們最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會(huì)樂意親近經(jīng)典。

在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中，我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)還是比較可行的，對(duì)孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)他們肯定收益非淺。

如果加強(qiáng)每一位老師對(duì)誦讀活動(dòng)的重視性，在每天進(jìn)行滲透，效果就會(huì)更好。

相信只要我們腳踏實(shí)地的進(jìn)行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會(huì)越走越寬。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十四

從里面鉆出來，露出殘暴的笑顏。

小兔波波有一個(gè)習(xí)慣，就是愛好躺著看書。一天，波波坐在樹樁邊津津樂道的看書，可過了一會(huì)兒又躺下了，正好山羊伯伯經(jīng)由說：“波波，你不要躺著看書，應(yīng)當(dāng)坐起來，這樣對(duì)眼睛不好的?！辈úㄟB忙坐起來，看起它的書來。

過了一會(huì)兒，天慢慢暗下來了，小兔波波不回家，還坐在那里看書。這時(shí)波波的好友人來了說：“波波，天都這么黑了，你怎么可以在這樣的光芒下看書，快點(diǎn)回家吧!

匆匆的時(shí)光一長(zhǎng)，小兔波波感到眼睛含混了，最后帶上了眼鏡。它好懊悔呀!

坐著螃蟹船動(dòng)身，到了一個(gè)小島邊我思故我在。爸爸一共釣了兩條魚，一條是小丑魚，一條是石斑魚，導(dǎo)游說小丑魚要放生，石斑魚最好吃了。

釣完魚，我們?cè)偻娓摗Ｎ覀兿却┥暇壬?，再戴上面具和呼吸器，我趕在爸爸媽媽前下了水。一到水里，我就喝了口水，好咸!不外立刻就驚呆了，海里的魚真多啊!我心里想：魚看起來那么多，釣起來怎么那么難，這里的魚真狡詐!魚的色彩有良多，紅橙黃綠青藍(lán)紫都有，還有的是彩色，五彩繽紛，漂亮極了朵朵云。同樣色彩斑斕的還有珊瑚和海葵，很快，導(dǎo)游說吃飯時(shí)間到了，還說已經(jīng)有15分鐘了，可我認(rèn)為最多只有5分鐘，我被大海的魅力深深地吸引住了。

我信任來日會(huì)玩的更開心，因?yàn)槊魈煲ネ嫔顫摿恕?/p>

中國(guó)儒家文明的形象代言人曾國(guó)藩曾說過：有所激有所逼而成者居其半。無數(shù)勝利的事實(shí)表明曾國(guó)藩觀點(diǎn)的準(zhǔn)確。

在上學(xué)期開學(xué)儀式上，我也試著提出曾國(guó)藩的觀點(diǎn)并依照他的觀點(diǎn)出臺(tái)了一些教改教研的舉動(dòng)。

一學(xué)期下來，確切收到了一些功效：

一是學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)有了顯明的改變，尤其是全校師生的精氣神面孔發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變;。

二是高考二本錄取人數(shù)和品質(zhì)又攀新高;。

三是中考高分人數(shù)有了不小的提高，尤其是肖智霖同窗還取得了中考總分亞軍;。

四是學(xué)校校容校貌發(fā)生了看得見的變化，校園文化氣氛日漸濃重。

一個(gè)學(xué)期下來，教導(dǎo)主管部分及社會(huì)各界給予了必定的確定。作為校長(zhǎng)，面對(duì)從前半年來取得的成就跟產(chǎn)生的變更，我心坎堅(jiān)持著非常的蘇醒——千萬(wàn)不能自豪，千萬(wàn)不能沾沾自喜。同時(shí)，我也曉得，信念比黃金更可貴，這些成績(jī)的獲得。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十五

朗讀亭是近年來出現(xiàn)的一種特殊形式的公共文化活動(dòng)，它提供了一個(gè)供人們自由朗讀和分享的空間。我最近有幸參與了一次朗讀亭的活動(dòng)，通過這次經(jīng)歷，我不僅在朗讀中感受到了語(yǔ)言的美妙，而且深切體會(huì)到了朗讀亭所帶來的其他好處。以下是我對(duì)朗讀亭的心得和體會(huì)。

首先，朗讀亭給人們提供了一個(gè)獨(dú)特的自由表達(dá)的空間。在朗讀亭中，我看到了各種各樣的書籍和文學(xué)作品，從詩(shī)歌到小說，從散文到傳記，無一不展示了作者們的情感和思想。而我作為一位讀者，在朗讀亭里，我可以隨心所欲地選擇一本我感興趣的書籍，自由地閱讀和朗讀。與此同時(shí)，我也有機(jī)會(huì)與他人分享我所讀的內(nèi)容，傾聽他們的觀點(diǎn)和感受。這個(gè)自由和開放的空間讓我感覺到文學(xué)的魅力和力量。

其次，朗讀亭給人們提供了一個(gè)思考和反思的機(jī)會(huì)。閱讀并不只是為了追求消遣，它更是一種能夠引導(dǎo)我們思考的活動(dòng)。在朗讀亭中，我常常會(huì)選擇挑戰(zhàn)性的作品，這些作品引發(fā)了我很多的思考。例如，通過閱讀一本關(guān)于自然與人類關(guān)系的書，我開始思考人類與自然和諧相處的方式；通過閱讀一本關(guān)于歷史的書，我開始反思人類的過去與現(xiàn)在。這樣的思考和反思使我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第三，朗讀亭是一個(gè)交流和分享的平臺(tái)。在良好的閱讀環(huán)境下，人們可以暢所欲言地與他人分享自己的閱讀心得和感受。我記得有一次，我讀完了一本引人深思的小說后，我在朗讀亭中與一位陌生的讀者展開了一場(chǎng)深入的討論。我們交流了自己對(duì)于作品中角色的理解和對(duì)于故事情節(jié)的觀點(diǎn)，這不僅加深了我對(duì)作品的理解，也幫助我拓寬了自己的思路。朗讀亭不僅是一個(gè)讀書的空間，更是一個(gè)讓人們相互交流、相互啟發(fā)的地方。

此外，朗讀亭也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過參與朗讀亭活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。朗讀亭鼓勵(lì)人們大膽展示自己的才華和個(gè)性，這讓我逐漸擺脫了傳統(tǒng)的保守和拘束，更加自信地展示了自己的朗讀能力。

總之，朗讀亭是一個(gè)既能滿足人們對(duì)閱讀的需求，又能提供自由表達(dá)和交流的空間。通過參與朗讀亭的活動(dòng)，我深深地感受到了語(yǔ)言和文學(xué)的美妙，思考和反思的力量，交流和分享的價(jià)值，以及個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，朗讀亭會(huì)繼續(xù)發(fā)展，為更多的人們帶來無窮的樂趣和啟發(fā)。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十六

近些年來，隨著社交媒體和虛擬世界的興起，許多傳統(tǒng)的活動(dòng)都慢慢被淡忘。然而，聽朗讀仍然保留著它獨(dú)特的魅力。聽朗讀不僅可以帶給我們閱讀的樂趣，還能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。在這樣一個(gè)喧囂的世界中，靜下來傾聽他人朗讀，我們可以感受到心靈的共鳴，體會(huì)到文字的力量。

第二段：朗讀帶來的愉悅和放松

當(dāng)我們坐在舒適的位置上，專心傾聽他人朗讀時(shí)，我們會(huì)不自覺地進(jìn)入一種放松且愉悅的狀態(tài)。通過朗讀者聲音的起伏和情感的表達(dá)，我們可以更好地感受到作品中的人物和故事。我們仿佛被帶入了一個(gè)全新的世界，忘卻現(xiàn)實(shí)的壓力和煩憂。朗讀不僅僅是文字的傳遞，更是情感的傳遞，讓我們可以在短暫的時(shí)間里沉浸在美妙的文學(xué)世界中。

第三段：朗讀帶來的共鳴和思考

傾聽他人朗讀不僅僅是享受，還有更深層次的啟發(fā)和思考。通過他人的解讀和表達(dá)，我們可以分享到與自己相似的心境和感受。這種共鳴能夠讓我們感覺到我們并不孤單，也讓我們更有勇氣和動(dòng)力去面對(duì)生活的苦難。此外，朗讀也可以引發(fā)我們對(duì)作品的思考和探究。我們可以思考作者的用意和目的，思考其中的隱喻和象征意義，從而更好地理解文學(xué)的魅力所在。

第四段：朗讀增強(qiáng)語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力

朗讀不僅僅可以讓我們更好地理解文學(xué)作品，還能夠提升我們的語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力。通過聽他人的朗讀，我們可以學(xué)到不同的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，豐富自己的詞匯量。同時(shí)，我們也可以借鑒他人的情感表達(dá)方式，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確。通過不斷地朗讀和傾聽，我們可以逐漸提升自己在文字表達(dá)上的能力，使自己更好地與他人交流和溝通。

第五段：結(jié)論和個(gè)人看法

聽朗讀是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，也是一種令人愉悅和啟發(fā)的活動(dòng)。當(dāng)我們投入其中，靜心聆聽的時(shí)候，我們可以感受到文學(xué)的美妙和智慧。通過這種方式，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，同時(shí)也可以提升自己的語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力。盡管現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來了不同的娛樂方式，但我相信，傳統(tǒng)的聽朗讀活動(dòng)會(huì)一直存在，并且發(fā)揚(yáng)光大。我們應(yīng)該更多地去欣賞和參與其中，與他人共享文學(xué)的美好。

學(xué)生朗讀的心得體會(huì)篇十七

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)之一。通過朗讀，學(xué)生不僅可以提高聽力和發(fā)音能力，而且可以增加對(duì)文本的理解和感悟。作為一個(gè)學(xué)生，我在朗讀中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下，我將分享我在學(xué)生朗讀中的心得。

首先，朗讀需要全情投入。在朗讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有全情投入才能真正理解和表達(dá)文本的意義。當(dāng)我不僅把注意力集中在文本上，而且把情感和思想融入其中的時(shí)候，我才能將字字句句發(fā)揚(yáng)光大，真正地把握住作者要傳遞的信息。尤其是對(duì)于有些情感色彩濃重的文本，如詩(shī)歌或小說等，我會(huì)選擇找到與自己經(jīng)歷相似或有共鳴的地方，將自己的情感和經(jīng)歷投射到文本中，使得朗讀更加生動(dòng)而真實(shí)。

其次，朗讀需要傾聽和模仿。學(xué)生朗讀時(shí)，傾聽是非常關(guān)鍵的。通過傾聽自己的朗讀聲音，我可以更加準(zhǔn)確地判斷自己的發(fā)音是否正確，語(yǔ)調(diào)是否得當(dāng)。同時(shí)，傾聽他人的朗讀也能夠幫助我學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，拓寬自己的表達(dá)方式。有時(shí)候，我會(huì)選擇模仿一些有特色的朗讀者，通過模仿他們的朗讀風(fēng)格和語(yǔ)氣，來豐富自己的朗讀技巧和聲音表達(dá)。

再次，朗讀需要反復(fù)練習(xí)。朗讀是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程，需要不斷地練習(xí)和重復(fù)。通過反復(fù)朗讀同一篇文章，我可以熟悉其中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。在多次朗讀中，我還能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足之處，并通過修正和調(diào)整不斷提高。有時(shí)候，我也會(huì)選擇同時(shí)朗讀和錄音，然后仔細(xì)聽自己的朗讀錄音，以便更加深入地了解自己的問題和不足之處。

此外，朗讀需要注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。朗讀中的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)是非常重要的因素。節(jié)奏可以幫助我掌握句子和段落的組織，使得朗讀更加流利和自然。語(yǔ)調(diào)則是表達(dá)情感和意義的重要方式之一，通過調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低，我能夠更好地傳達(dá)文本中的情感和表達(dá)信息。在朗讀中，我盡量將句子分割成短小的片段，然后通過適當(dāng)?shù)耐ｎD和語(yǔ)氣變化來展示句子的內(nèi)在節(jié)奏和情感。

最后，朗讀需要自信和自豪。朗讀是一個(gè)展示自己語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。通過朗讀，我學(xué)會(huì)了自信地面對(duì)觀眾和自身，以及克服緊張和不安的情緒。當(dāng)我用自己的聲音和表達(dá)展現(xiàn)出最好的一面時(shí)，我會(huì)感到自豪和滿足。掌握了這種自信和自豪，我相信在朗讀中會(huì)取得更多的成功和進(jìn)步。

總的來說，朗讀是提高語(yǔ)言能力的重要方法之一。通過全情投入、傾聽和模仿、反復(fù)練習(xí)、注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，以及培養(yǎng)自信和自豪，我在朗讀中不僅提高了自己的語(yǔ)音和發(fā)音能力，而且增強(qiáng)了對(duì)文本的理解和感悟。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力朗讀，以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

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