最新大班中國畫教學(xué)反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-29 08:16:07
最新大班中國畫教學(xué)反思(7篇)
時(shí)間:2022-12-29 08:16:07     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

大班中國畫教學(xué)反思篇一

幼兒園大班教學(xué)反思4篇幼兒園大班教學(xué)反思4篇昨晚交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問題,我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自己上課,還是在聽別人的課,我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,于是有一天。。。。。

那天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí),有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法,也希望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂的學(xué)習(xí)!

大班中國畫教學(xué)反思篇二

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí),幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義,又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣,所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月,受培訓(xùn)的啟發(fā),針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo),我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng),深受孩子們的喜愛。

播放背景音樂《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

來到戶外,我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲,并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂,孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,精神抖擻地排好隊(duì)伍,開始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下,我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走,按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真,具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng),激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。

“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”,為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回,我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”,都高興地跳了起來,我的任務(wù)剛布置完,他們就分組進(jìn)行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地,向前邁腿,這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn),我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,另一條是75厘米)。

在初次嘗試中,跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子,但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng),跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法,在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來,一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí),我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難??吹嚼蠋煿膭?lì)的目光,孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后,聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿,嘿!真棒,多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

在試跳兩次以后,我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的,跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),共同分享了成功的喜悅。交流時(shí),成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā),有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是,再次試跳時(shí),仍然有幾個(gè)孩子跳不過去。于是,我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作,分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),這幾個(gè)小朋友之所以跳不過去,有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳,有的是因?yàn)榕艿寐?,缺乏沖勁兒,有的是因?yàn)闆]邁腿。在同伴的幫助下,這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。

幾次嘗試之后,幼兒自己得出了結(jié)論:跨窄的不用跑得太快,跨寬的要使勁跑,用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,跨寬的要邁大步。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我讓孩子們6人一組自由組合,分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了,聽到口令后,“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣,飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,場面非常熱烈??墒?,因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那?,有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”,影響了動(dòng)作的完成。于是,我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定,掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來,孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作,使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。

“跨戰(zhàn)場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng),在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍然感到有趣,樂于參與,也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性,我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)游戲中,以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”,并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人,然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離,在碉堡前拉起了一條1米高的障礙,以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲。

“碉堡”的出現(xiàn),再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令,于是,我又以班長的口吻命令“小戰(zhàn)士們”:“前方的陣地上,碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn),我們?cè)趺崔k?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說:“炸掉它!”“對(duì)!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’,跑到封鎖線前,再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下,孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí),他們高興地跳了起來:“炸倒了,炸倒了!”為了增強(qiáng)游戲的情境性,在第二次炸碉堡時(shí),我又播放了《小號(hào)手》的音樂。“小戰(zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后,勁頭更足了。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”,把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”?!皯?zhàn)斗”結(jié)束了,我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。

這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎,并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo),我想,主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前,對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握。試想,如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范講解,又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動(dòng)過程和適宜的教育內(nèi)容呢?

大班中國畫教學(xué)反思篇三

目前我們教師在實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)上還存在不少問題。這些問題概括起來有下列幾個(gè)方面:

1、研究的交流方式上,多數(shù)局限于師生的一問一答的單向交流,缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究,課堂氣氛顯得沉悶。

2、學(xué)生研究活動(dòng)上,教師講授多,學(xué)生思考探討研究活動(dòng)少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;死記硬背多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少。其學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是單一的,即僅僅是以“接收式學(xué)習(xí)方式”為主的一個(gè)緯度,而這種線性的學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)模式,將會(huì)阻礙個(gè)體終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3、在寫作上,擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的自由寫作、自由表達(dá)、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間,寫作題目單一,構(gòu)思內(nèi)容雷同;沒有很好去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá),發(fā)表獨(dú)到的見解,忽視學(xué)生在修改環(huán)節(jié)的個(gè)性化表達(dá)和探究創(chuàng)造。

4、在閱讀上,學(xué)生讀書,缺乏自己的感悟和探究,讀出來的是教師分析過的話,學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話,沒有學(xué)生自己的感受和看法,學(xué)生在閱讀文章時(shí)喪失了自己的話語權(quán)。

5、在研究時(shí),教師未能給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,學(xué)生未把課文讀通讀熟,小組合作討論探究流于形式,學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法,以致學(xué)生的探究不夠深入。有的進(jìn)行了充分的討論探究,但未能重視給充分的時(shí)間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

6、在研究問題設(shè)計(jì)上,問題過多瑣碎,沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)問題進(jìn)行探究,浪費(fèi)了時(shí)間,課堂效率不高。對(duì)課文探究·練習(xí)中設(shè)計(jì)的很好的探究性練習(xí)題目置之不理,沒有在課上或課下落實(shí)。

研究性學(xué)習(xí),以學(xué)生為本,以問題為中心,以討論為交流方式,以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求,以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序,以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)。這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律發(fā)展趨勢的?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校行之有效,有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué),亦同樣如此。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性、科學(xué)性以外,關(guān)鍵還要取決于實(shí)施的老師和學(xué)生。要保證探究性教學(xué)的成功,我們還需做許多工作。

大班中國畫教學(xué)反思篇四

一、 20__年高考英語試題分析:

20__年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。

其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

二、 反思后得出結(jié)論:

1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。

4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

以上是自我對(duì)03年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。

大班中國畫教學(xué)反思篇五

讀書使人謙虛,謙虛使人進(jìn)步?!皶比祟愔覍?shí)的朋友,它伴你成長,伴你走過人生的每個(gè)階段。一個(gè)愛讀書的人,是睿智的。一個(gè)愛讀書的人是優(yōu)雅的。一個(gè)愛讀書的人是明朗的。如果說生命是一本書,在書海中徜徉,就如同溪水洗禮我們的心靈,如同干渴的麥苗迎來春雨的滋潤?!皶本褪俏覀兩凶铋W亮的那盞航燈。

人不能一日不讀書,作為一名老師,更是如此。帶著一份欣喜,揣著一絲期待,暑期我重點(diǎn)讀了華東師范大學(xué)出版社出版的《如何備課》和《如何評(píng)課》兩本書本書。頗有收益。

當(dāng)我初讀完趙才欣編著的《如何備課》以后,發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍那般強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,它從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,讓我頗受感觸。于是,我又一次閱讀了這本書,下面結(jié)合我個(gè)人的讀書體會(huì),談?wù)勎覍?duì)備課的重新理解,希望能和大家產(chǎn)生共鳴。

作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備非常重要,我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但因?yàn)槔蠋焸冊(cè)趯W(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通、整理資料。。。。。。等一些日常事情占據(jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了,老師們用于思考和摸索的時(shí)間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,實(shí)際上低效的。

那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的,它起到有利于老師將教落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的。

一、談?wù)勎覍?duì)備課的理解

1、備課不等于背課,也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想,走進(jìn)學(xué)生的世界,站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片,其中有一個(gè)片段說的是生活中大人用的面盆,孩子看著很高,用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多,我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感,任憑我們的想法在課堂中滿堂飛,這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高,課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生,把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。

2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng),它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式,而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累,以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課,也就是寫課后反思,如果我們長期堅(jiān)持寫課后反思,那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思,才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

二、如何進(jìn)行有效備課。

只有備好教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),將教法了然于胸,才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格,進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流,從而獲得“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志,善刀而藏之”的從容與快樂。

1、要精通教材,讓“教材”走進(jìn)心中,達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌,微觀調(diào)節(jié),實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?!袄蠋焸湔n,不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果,產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?!边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去,又能跳出來,才能對(duì)教材有深透的理解。

2、突出教學(xué)重點(diǎn),做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。

備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法,如何提出問題,如何創(chuàng)設(shè)情境,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何層層推進(jìn)等等,一堂課,重點(diǎn)突出了,目標(biāo)也就明確了,問題才能真正得到解決。

3、解決教學(xué)難點(diǎn),教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。

我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn),即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難,難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在,抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題,有針對(duì)性地加以解決。

4、運(yùn)用恰當(dāng)手段,完成教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施,要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。

學(xué)無止境,一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求。對(duì)于一個(gè)老師來說,自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!痹概c大家共勉。

大班中國畫教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)考試結(jié)束了,我的成績并不理想,只有101分,沒有達(dá)到110分,這是很不應(yīng)該的。我對(duì)此做出了深刻思考和反省,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處也請(qǐng)老師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。

我認(rèn)為此次考試的失利,絕不是一次偶然的事件?!氨鶅鋈撸且蝗罩??!贝_實(shí),我在平時(shí)存在諸多不足,最終暴露在這一次的考試中。我對(duì)其進(jìn)行總結(jié)有如下幾點(diǎn):

1、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測,也是讓自己找出不足改正不足的方法,也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績,這是不可否認(rèn)的。一個(gè)公式的背記,每一次簡單的驗(yàn)算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎(chǔ),而導(dǎo)致考試成績的不理想。這次考試第二大題是填空題,我錯(cuò)了一個(gè)忘記寫數(shù)量單位了,計(jì)算題錯(cuò)了兩個(gè),應(yīng)用題錯(cuò)了1個(gè)。這些都是可以避免的錯(cuò)誤,但是由于疏忽導(dǎo)致了失分,這是很不應(yīng)該的。關(guān)鍵還是平時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”,也就是偷個(gè)小懶,每個(gè)人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求的人,做什么事情都會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求,對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

3、沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自己制定一個(gè)小目標(biāo)的人,往往平時(shí)不怎么起眼,到了考試就會(huì)大放光彩,因?yàn)樗瓿梢粋€(gè)個(gè)小目標(biāo),從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動(dòng)也是不行的,一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過每個(gè)目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!薄9湃说脑挾际怯械览淼?。

4、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然,一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實(shí)這也不失為是一種好辦法,久而久之就形成習(xí)慣,一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注,這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯(cuò)了,回頭找找看看自己的驗(yàn)算本,一目了然,知道哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟,自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。

5、缺少反省自我反省的意識(shí)。每次普通考試甚至平時(shí)的作業(yè)都是對(duì)我們這階段的考核,考核完畢就要發(fā)現(xiàn)自己的不足,改正自己的不足,時(shí)間一長,不足自己消失了,這就是反省的功效。

綜上所述,我的錯(cuò)誤主要是這幾點(diǎn),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就要改正錯(cuò)誤,能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也是一種能力。所以我特提出整改措施如下:

1、加強(qiáng)思想覺悟的提升,努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立正確的人生觀價(jià)值觀,知道自己是祖國的未來支柱,堅(jiān)定信念努力學(xué)習(xí),為社會(huì)和人民作出貢獻(xiàn),更不能辜負(fù)學(xué)校和家長對(duì)我的殷切希望。增加自己的課外知識(shí),充實(shí)自己,多讀一些有益的書籍,瀏覽一些有益的網(wǎng)站,從而去其糟粕,取其精華。加強(qiáng)自己的思想覺悟。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來的,所以從思想上真正改進(jìn),才能使自己的態(tài)度端正。態(tài)度決定一切,要樹立不是我為誰讀書,而是我愛讀書的信念,最終成為造福于社會(huì)造福于人民的棟梁之才。

2、苦練基本功。中國人最講究基本功的扎實(shí)與否,就像習(xí)武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩(wěn)固,沒有良好的基本功,以后即使踏上更高的學(xué)習(xí)階段,也會(huì)苦不堪言。我將進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,按時(shí)休息,每天保持良好的狀態(tài)參加每一堂課,積極向上的對(duì)待每次作業(yè)和考試的鑒定,克制自己的惰性,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,學(xué)習(xí)固然辛苦,但是人生短短幾十年,美好的時(shí)光就要在此時(shí),要珍惜此時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不能使自己因懶惰而遺憾終生。

3、勤學(xué)好問。學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,單憑自己的力量也是解決不了的。學(xué)校學(xué)生同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?,發(fā)表自己的見解都能提高很大。向比自己強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教不是丟人的事,要經(jīng)常問,向老師請(qǐng)教, “尺有所短,寸有所長”,每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都可能跟自己的優(yōu)點(diǎn)不同,“擇其善者而從之,其不善者而改之”,共同進(jìn)步,共創(chuàng)輝煌。

4、加強(qiáng)自我反省。每次作業(yè)和考試結(jié)束后都總結(jié)一下自己哪方面還存在不足,要加強(qiáng);看看自己哪方面有進(jìn)步,要保持。別的同學(xué)提出的意見要虛心接受,老師的教導(dǎo)要充分消化。要認(rèn)為學(xué)習(xí)中的挫折和困難是提煉自己的好東西,不要?dú)怵H,努力最好。

總而言之,學(xué)習(xí)成績的提高不是一朝一夕就能練就的,“千里之行,始于足下”。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,改正自己的微小的毛病,從現(xiàn)在開始,學(xué)會(huì)從一個(gè)基本概念和基本公式開始;從現(xiàn)在開始,學(xué)會(huì)從每一個(gè)小題開始。此次考試的失利不會(huì)是一種磨難,而會(huì)是一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

以上就是我的檢討書,以后一定銘記于心。請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)制止,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)步。

檢討人:

x年xx月xx日

大班中國畫教學(xué)反思篇七

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國英語水平。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。我市從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課,采用的是新路徑教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合,采用了多種教學(xué)方法,并注意利用多種媒體。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有國際性也有民族性,并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學(xué)兩年半的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)。

在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)

電腦的普及和使用,使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,提供了最新的信息和知識(shí),為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

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