2022年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思(5篇)

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2022年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思(5篇)
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思篇一

教學(xué)要求:

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確,流利,有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫(xiě)一句話。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng),跟同學(xué)交流。

課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話,導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題。

2、一起朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過(guò)渡:是啊,課文中描寫(xiě)的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、指名認(rèn)讀生字,口頭組詞。

4、出示文中的詞語(yǔ):

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字,新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文,理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋D暝谝巴夤ぷ?,他們無(wú)法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。

六、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句。

7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià):是否正確、流利,是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段,你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀,要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

1、默讀課文,思考:結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了,有那么多人們來(lái)救我,我流出了激動(dòng)的淚水。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的,因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀円ハ嚓P(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),我們的周?chē)?,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽(yáng)光!

六、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思篇二

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿( )要( )

虛()搞( )耍( )

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?,好?找出來(lái),讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。(又老實(shí)又貪玩)繼續(xù)匯報(bào)。

(4)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”:指控制呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪,它又又 又。

(7)師相機(jī)板書(shū)

(8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)

(3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)

師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

高興──生氣

師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。

這是一只(古怪、可愛(ài))的大花貓。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛(ài)),真討論(喜歡)。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思篇三

《成長(zhǎng)的腳印》

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:描畫(huà)自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。

教師:動(dòng)畫(huà)演示課件,背景音樂(lè),實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、故事園

1、師:小朋友,你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)

2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫(huà)故事:

小鹿的成長(zhǎng):吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)、......

4、小結(jié)歸納:是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

二、聰明豆

1、師:我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂(lè))

看,小小腳丫,天天成長(zhǎng)

3、比較“小腳丫”

師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫(huà)好的“小腳丫”與書(shū)本上的“小腳丫”比一比

師:你想說(shuō)些什么話?(生回答:我想告訴大家......)

4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長(zhǎng)。

三、七色光

1、看書(shū)上的照片,說(shuō)說(shuō)丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事

嬰兒階段:

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長(zhǎng)得健康)

幼兒階段:

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片,感受父母關(guān)愛(ài),孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說(shuō)話)

兒童階段:

進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)

3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

兒歌展示:教我走路,教我說(shuō)話

使我聰明,使我健康

交流:你看了照片,聽(tīng)了故事,想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō):“謝謝你們的愛(ài),我會(huì)報(bào)答。”

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思篇四

《長(zhǎng)城》

教學(xué)要求:

思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1、 我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景,體會(huì)到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長(zhǎng)城。那些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?

2、 請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))

3、 出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?

二、 介紹長(zhǎng)城

三、 仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?

四、 自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的

五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、 讀第一段,你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。

2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段

你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂教案及反思篇五

《母雞》

學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),體會(huì)母愛(ài)的偉大,并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

教法學(xué)法

教法:“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法:“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無(wú)病_、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析:

到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū):作者先總說(shuō)討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句:

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫(xiě)母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)

(三)比較一下,本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,如,“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié):同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,要注意文章的表達(dá)方法。

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