語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)大全（20篇）

心得體會(huì)是我們對(duì)某一事物、經(jīng)歷或觀點(diǎn)的深入思考和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免跑題和重復(fù)。以下是一些心得體會(huì)范文，希望能為大家提供一些思路和靈感。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始重視地理問題教學(xué)。地理問題教學(xué)是通過給學(xué)生提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維進(jìn)行分析、解決問題的一種教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會(huì)和心得。本文將從四個(gè)方面來(lái)分享我的地理問題教學(xué)心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)枯燥的地理知識(shí)不感興趣。然而，地理問題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際的地理問題時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和掌握地理知識(shí)。

其次，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)去分析和解決問題。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。

第三，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過理論知識(shí)解決問題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國(guó)家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。

最后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識(shí)和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，地理問題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績(jī)有了顯著的提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來(lái)的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇二

3月4日，學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬(wàn)盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來(lái)為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的，每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會(huì)種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí)，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：

書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧，有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來(lái)象牙塔走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)！

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇三

問題教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我也嘗試了問題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。

其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過解決真實(shí)的問題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

再次，問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問題。通過這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問題教學(xué)則能夠通過提出有趣的問題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

綜上所述，問題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇四

6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過來(lái)再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。

老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等，通過這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。

這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。

希望本文對(duì)您有所幫助！

中的很多問題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問題。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇五

20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：

1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。

與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。

還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽起來(lái)就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯。基本的素材全是生活中的實(shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。

在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動(dòng)中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。

活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇六

20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰(shuí)能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

四、認(rèn)真上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。

六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇七

參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問題那個(gè)問題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。

第一步：界定問題。問題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書面方式寫出來(lái)！這樣更加有利于問題分析！

第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。

第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。

第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。

第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇八

今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”，解決問題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。

從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。

希望本文對(duì)您有所幫助！

問題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問題方案。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇九

地理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了地理問題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。

首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

其次，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。

再次，地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識(shí)，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。同時(shí)，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。

然后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生可以參觀實(shí)地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

最后，地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生通過解決問題，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解地理知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活提供了有力的支撐。

總而言之，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實(shí)踐操作能力，并將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中我深刻感受到，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十

3月4日，學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬(wàn)盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來(lái)為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的，每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會(huì)種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí)，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：

書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧，有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來(lái)象牙塔走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)！

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語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一

上學(xué)期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導(dǎo)入特別有新意，打破了我們一般的。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)。他利用一個(gè)圖，揭示了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)點(diǎn)睛之筆，體現(xiàn)了曹老師教學(xué)創(chuàng)新性與對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進(jìn)入課堂，把提問權(quán)交給學(xué)生，把探究權(quán)交給學(xué)生，充分給孩子討論思考的時(shí)間?？赐曛螅矣X得只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學(xué)生照樣學(xué)得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)的正確定位，帶領(lǐng)孩子創(chuàng)設(shè)問題、解決問題。

植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當(dāng)時(shí)特別重視關(guān)于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡(jiǎn)單的小組討論、反饋，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但現(xiàn)在回過頭來(lái)想想，植樹問題應(yīng)是兩個(gè)大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們?nèi)ァ爱嬕划嫛?，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)學(xué)生出現(xiàn)的問題。有的同學(xué)一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長(zhǎng)方形或者正方形......，并一一去探討各種栽法里面涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)?？此剖菐吞釂栴}的同學(xué)解決疑問，實(shí)則每一個(gè)同學(xué)都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關(guān)系。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，“鉆透”題的必要性。

當(dāng)時(shí)我上這節(jié)課的時(shí)候好多學(xué)生對(duì)于間隔數(shù)很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗(yàn)和建構(gòu)了載數(shù)這一過程，正是學(xué)生學(xué)習(xí)植樹問題的關(guān)鍵。吳老師引導(dǎo)孩子畫圖，展示采用下面的學(xué)生問，展示學(xué)生回答，這樣其他孩子也慢慢理解了每一種栽樹的原理。并多次面向每一位學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。使學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)自主建構(gòu)。讓學(xué)生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數(shù)，什么是棵樹。然后又從學(xué)生在黑板上畫圖詳細(xì)標(biāo)出栽樹棵樹和間隔數(shù)的之間的數(shù)量關(guān)系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建設(shè)：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導(dǎo)、提取、

總結(jié)。

中構(gòu)建解決此類問題的模型。

三、

富有幽默、鼓勵(lì)、積極的語(yǔ)言。

聽吳老師的課，經(jīng)常會(huì)聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語(yǔ)，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

我覺得作為一名沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，就應(yīng)該多聽聽課，多學(xué)習(xí)各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設(shè)計(jì)一節(jié)課，結(jié)合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅(jiān)持去上，總有一天，你也會(huì)慢慢摸索出自己的風(fēng)格，自己上課的技巧，慢慢向名師隊(duì)伍靠近。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動(dòng)。早上7點(diǎn)30在操場(chǎng)集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。

盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長(zhǎng)們做的周到細(xì)心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后，大家都干勁十足的忙活起來(lái)。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹，才會(huì)有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。

樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)狻⒍趸?、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時(shí)代的追求。

不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長(zhǎng)大成人。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三

昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。

“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過有時(shí)候也愛發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽講座，看專家是咋個(gè)說的?！?/p>

“這種情況現(xiàn)在非常普遍。”全國(guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。

“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十四

當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。

二、選擇問題

首先，在問題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、引導(dǎo)探究

針對(duì)學(xué)生提出的問題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問題的目的。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該通過多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、培養(yǎng)解決問題的能力

通過問題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問題的解決方法，并通過學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在問題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽和支持，對(duì)他人的意見和想法持開放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問題教學(xué)。

總之，問題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來(lái)，“問題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長(zhǎng)所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法，問題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力。本文將以個(gè)人的教學(xué)心得為出發(fā)點(diǎn)，從問題教學(xué)理念、問題教學(xué)方法、問題教學(xué)策略、問題教學(xué)效果和問題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析，旨在探究問題教學(xué)對(duì)于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來(lái)發(fā)展的更新迭代所帶來(lái)的積極作用。

一、問題教學(xué)理念

問題教學(xué)的提出，是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識(shí)和技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識(shí)理解。問題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供探究和解決問題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使學(xué)生更加開放，進(jìn)而探究現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題。

二、問題教學(xué)方法

問題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問題解決、評(píng)價(jià)反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行，教師不在提供知識(shí)或者答案，匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的思維能力。例如，針對(duì)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅僅會(huì)背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識(shí)運(yùn)用的方法及效果。

三、問題教學(xué)策略

問題教學(xué)的策略是具有針對(duì)性的方法才能更好地完成目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置問題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來(lái)考慮，采用了先針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)用，后漸漸升級(jí)拓展，開發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以通過生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。

四、問題教學(xué)效果

問題教學(xué)的效果是通過實(shí)踐證實(shí)，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)掌握效果。在問題教學(xué)的教育下，學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識(shí)，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更能夠真正地掌握無(wú)形的“思維工具”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的對(duì)接。

五、問題教學(xué)未來(lái)的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，在知識(shí)和教育背景下，問題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來(lái)，我們還會(huì)更深入地掌握問題教學(xué)理念，更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也在逐漸變化。 通過此種教學(xué)方式，讓全球范圍內(nèi)的每個(gè)人都能用更舒適、自然的方式來(lái)接受學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子的心智自由、多媒體化、個(gè)體化，讓每個(gè)人都能夠有效的掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而有個(gè)更好的未來(lái)。

總之，問題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以幫助實(shí)現(xiàn)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來(lái)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該更加重視和推廣問題教學(xué)，并為此獻(xiàn)出我們的力量。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十六

作為一名教師，我深深地體會(huì)到教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，如何引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力成為了每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。問題串教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，成功地解決了這個(gè)問題。在我教學(xué)生物課程的過程中，我深刻體會(huì)到了問題串教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和難點(diǎn)，并對(duì)它產(chǎn)生了積極的心得體會(huì)。

首先，問題串教學(xué)法以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)習(xí)過程分為知識(shí)點(diǎn)的輸入和學(xué)生的消化兩個(gè)部分，而問題串教學(xué)法則將學(xué)習(xí)過程圍繞著問題進(jìn)行。通過提出一個(gè)引人入勝的問題，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。在生物課上，我經(jīng)常會(huì)將一個(gè)有趣的生物現(xiàn)象或者科學(xué)難題作為問題，激發(fā)學(xué)生的思考。比如，“為什么貓有夜視能力？”或者“為什么植物需要光合作用？”這些問題不僅引起了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了他們的思考和研究欲望。通過對(duì)問題的探索和解答，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，問題串教學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)參與。作為教師，我們常常會(huì)有一種自以為是的態(tài)度，總是在給學(xué)生灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的參與和思考。而問題串教學(xué)法則能夠有效地解決這個(gè)問題。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過交流和合作，共同解決問題。通過學(xué)生的互動(dòng)和合作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。同時(shí)，問題串教學(xué)法還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在我的課堂上，學(xué)生們常常會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)和想法，給我很大的啟發(fā)和震撼。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。

然而，問題串教學(xué)法也存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，問題串教學(xué)法對(duì)教師的能力和知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求。作為教師，我們需要具備廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠靈活運(yùn)用問題串教學(xué)法。在我使用問題串教學(xué)法的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我并沒有準(zhǔn)備充分，導(dǎo)致問題無(wú)法引起學(xué)生的興趣和思考。其次，問題串教學(xué)法需要教師與學(xué)生之間有良好的互動(dòng)和溝通。在問題串教學(xué)法中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，及時(shí)調(diào)整和反饋。然而，在大班授課的情況下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通比較困難，這也給問題串教學(xué)法的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。

總的來(lái)說，問題串教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立思考和解決問題，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。然而，問題串教學(xué)法也存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，需要教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索問題串教學(xué)法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十七

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問題教學(xué)過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>

第一段，問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自己的思考和探索來(lái)積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。

第二段，問題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過起問題的方式來(lái)讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過提出問題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過設(shè)計(jì)問題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過問題教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

第三段，問題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，這個(gè)問題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。

第四段，問題教學(xué)中需要注意的問題。盡管問題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜；其次，要注意問題的引導(dǎo)方式，不能過于機(jī)械或過于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過度主導(dǎo)或?qū)W生過度發(fā)言。

第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問題教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

以上，就是我對(duì)問題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來(lái)說都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十八

問題教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式。問題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我在實(shí)踐中深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，下面我將分享我在問題教學(xué)中的體會(huì)和心得。

第一段：?jiǎn)栴}教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

問題教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主選擇問題、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過解決問題的過程，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思考、分析和推理的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時(shí)，在自主解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新的解決方法。然而，問題教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要教師具備較強(qiáng)的問題提出和引導(dǎo)的能力，同時(shí)，問題教學(xué)的過程較為復(fù)雜，需要教師投入更多的時(shí)間和精力。

第二段：?jiǎn)栴}的選擇和設(shè)計(jì)。

問題教學(xué)的核心就是以問題為導(dǎo)向。因此，問題的選擇和設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題的熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，選擇和設(shè)計(jì)問題。我會(huì)考慮問題的難度和適宜性，確保問題具備挑戰(zhàn)性但又不會(huì)過難，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決，避免提出過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的問題。同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第三段：學(xué)生的探究和合作。

問題教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在問題教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，而是通過自主探究和合作解決問題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的問題探究和研究，鼓勵(lì)他們積極地尋找、整理和總結(jié)相關(guān)信息，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段：引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

問題教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)和輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我會(huì)通過提問、引導(dǎo)和提示的方式，幫助學(xué)生思考和解決問題。同時(shí)，我會(huì)提供必要的資源和信息，指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)生解決問題的過程中，我會(huì)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出不足和改進(jìn)的方向，促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。

第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)的價(jià)值和啟示。

通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了它帶來(lái)的巨大價(jià)值。問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，進(jìn)一步發(fā)揮問題教學(xué)的促進(jìn)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。

總結(jié)：?jiǎn)栴}教學(xué)作為一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式，具有許多優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在問題教學(xué)中，問題的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)生的自主探究和合作、教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，都是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我將繼續(xù)改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十九

“問題

教學(xué)

心得體會(huì)

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。

在強(qiáng)化讀書感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教

學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過對(duì)老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z(yǔ)言動(dòng)作描寫體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過老漢的語(yǔ)言描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。

教學(xué)問題探討心得體會(huì)

如何開展問題教學(xué)心得體會(huì)

問題化教學(xué)心得體會(huì)

8問題教學(xué)心得體會(huì)

問題教學(xué)心得體會(huì)2

語(yǔ)文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十

近年來(lái)，我校提出了問題教學(xué)的教學(xué)理念和方法，通過引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，思維活躍，獨(dú)立探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了問題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，不僅提高了我的教學(xué)水平，也使我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，問題教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是講師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不足。而問題教學(xué)則打破了這種傳統(tǒng)模式，將學(xué)生引導(dǎo)到解決問題的過程中，激發(fā)了他們的主動(dòng)性和積極性。例如，一次我在教學(xué)時(shí)提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題：垃圾分類如何在小區(qū)中推廣？學(xué)生們積極思考，圍繞這個(gè)問題展開了討論。他們不僅學(xué)到了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，還通過小組合作，提出了一些創(chuàng)新的想法和解決方案，使得學(xué)習(xí)變得更加實(shí)際和有意義。

其次，問題教學(xué)能提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅是接受知識(shí)點(diǎn)的灌輸，對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用缺乏系統(tǒng)性和深度。而問題教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維。通過與學(xué)生們一起探討問題本身，可以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。例如，在一次課堂上，我提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“如何確定一個(gè)平面圖形的面積？”學(xué)生們通過調(diào)研和實(shí)踐，提出了各種解決方法。通過這個(gè)過程，他們不僅理解了數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，更加機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思維，并獲得了數(shù)學(xué)解決問題的方法和策略。

然而，問題教學(xué)也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，問題教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。因?yàn)閱栴}教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考，教師需要善于引導(dǎo)和指導(dǎo)，能夠及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于問題的疑惑。此外，問題教學(xué)還需要教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在學(xué)生提出問題時(shí)給予科學(xué)的解釋和回答。對(duì)于教師來(lái)說，這既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)問題教學(xué)的教師隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)水平和素質(zhì)，是問題教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。

其次，問題教學(xué)在實(shí)施過程中需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。盡管問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題能力，但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同。有的學(xué)生擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，喜歡與他人討論和探究問題；而有的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。因此，教師在問題教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)別指導(dǎo)。

綜上所述，問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)模式，它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。雖然問題教學(xué)在實(shí)施過程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)，問題教學(xué)必將在我校得到更好的應(yīng)用和推廣。因此，我們應(yīng)積極擁抱問題教學(xué)，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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