最新班主任工作論文題目(匯總13篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

班主任工作論文題目篇一

西藏拉薩市曲水縣中學(xué)洛桑次仁

班主任是世上權(quán)利最小的主任，是學(xué)校里最累的人，也是最有成就感的人。如果當(dāng)一回教師不做班主任，我認(rèn)為那一定是很遺憾的事。盡管班主任工作紛繁復(fù)雜，現(xiàn)在的學(xué)生也很有個性，難以管束。但我認(rèn)為只有做了班主任，你才能真正地了解這些學(xué)生，才能體會當(dāng)教師的樂趣。我剛開始做班主任時，接手一個新的班級，自己就要頭疼許久。因?yàn)椴涣私馑麄儯傁胫淖冞@些學(xué)生，結(jié)果卻適得其反。后來，慢慢地熟悉了，用自己的細(xì)心去關(guān)心他們，用愛心去感動他們，把一個個調(diào)皮搗蛋的家伙變成了一個個意氣風(fēng)發(fā)的少年，看著他們自己覺得平日所有的辛苦與煩惱都是值得的。讀他們畢業(yè)留言的時候，是自己最驕傲的時刻，那上面有著許多對我的不舍和依戀。我想那就是自己愛的回報吧。

做教師就要愛自己的`學(xué)生，當(dāng)班主任更要熱愛自己的學(xué)生，要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣的愛。愛學(xué)生就要尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要、承認(rèn)的需要、情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班有一個白瑪同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時不愛發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找他談心，幫他找原因并鼓勵他大膽發(fā)言。在我的課堂上，刻意找他回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉他的膽量。通過一段時間的鍛煉，他獲得了自信，膽子大了許多。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。對于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。

尊重學(xué)生也包括信任他們?？释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。作為班主任，我首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵使他們感受到我的關(guān)心和幫助，努力學(xué)生，健康生活。

班主任愛學(xué)生就要包容他們，不要用放大鏡看他們的缺點(diǎn)，而要用博大的胸懷去理解他們，寬容他們?，F(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。還有我們善于抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”。抓住時機(jī)就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓??；當(dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”。孔子說：機(jī)不可失，時不再來。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

班主任愛學(xué)生就要給學(xué)生做好表率。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。?如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

班主任雖然要像父母一樣愛學(xué)生，但是不能像有的父母那樣無原則的愛，這也是師愛不同父母的愛的地方。師愛是神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。?學(xué)生犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。當(dāng)然，我們不能動不動就懲罰他們，這樣只會讓他們反感我們，而且會看不起我們，認(rèn)為班主任沒有能力，沒有辦法采用這最老式的辦法來對待他們。我們應(yīng)該耐心地去引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤，進(jìn)而改正錯誤。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。

班主任工作論文題目篇二

我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。

”嚴(yán)“來自于規(guī)范，’師”來自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學(xué)生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學(xué)生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學(xué)生，其實(shí)每個學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績下滑，我讓同學(xué)們主動和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的`愛，同學(xué)們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績也上來了，還主動幫助其他同學(xué)，并在期末被評為三好學(xué)生。

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻€人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況，原來其中一名學(xué)生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢必把事情升級，造成學(xué)生對老師敵對心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會感到這是給他們的改正機(jī)會。

教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做?！蔽腋嬖V學(xué)生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境，提高公德意識?！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動。教育學(xué)生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會對集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺意識。同時，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學(xué)公平，學(xué)會盡義務(wù)。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識。

有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！

班主任工作論文題目篇三

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；班主任；能力；行為習(xí)慣：家因聯(lián)系

幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。

一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)

3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。這個年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級計劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會幼兒主動與教師、家長問好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。

二、搞好班級教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級會議

1、班級教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個班集體。每周開一次班級會議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。

2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而有遺漏，也不會因界限太清而延誤。

三、做家長認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系

1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動進(jìn)行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時。家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋?，洋洋打我家小孩子”……針對這些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會用筷子的速度肯定會慢一些。”每次家長會，筆者都會根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強(qiáng)了班級的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長。

2、作為班主任。要及時地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長談話時，筆者會讓家長體驗(yàn)到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

總之，班級工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動教育的改革與發(fā)展。

班主任工作論文題目篇四

小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時間，在這個時間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。

傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進(jìn)行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。

情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時候不僅需要表達(dá)出對于學(xué)生的肯定，對于做錯事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對于老師的語言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的`學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá)，班主任要靈活的使用語言表達(dá)，對于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會出現(xiàn)上課走的時候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá)，所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深奧，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。

在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語言的設(shè)計工作，對于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。

班主任工作論文題目篇五

初中學(xué)生正處在一個身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。當(dāng)前，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學(xué)生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會都造成了很大的影響。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：

一、班主任要平等相待，一視同仁。

教師要把一碗水端平，對學(xué)生無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視、家長喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對優(yōu)等學(xué)生做錯事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對差等學(xué)生做錯事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心。可見，教師平等相等學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

二、與科任老師配合

學(xué)生的大量時間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長處；當(dāng)學(xué)生對教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學(xué)生群體及個體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。

三、知人善用

用人，重在揚(yáng)長避短，知人善用。用人所長，就是著眼于人的長處和優(yōu)點(diǎn)。對于任何人，用其所長，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長，則成庸才。用人所長，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時，注意對潛在人才的開發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長與愛好。應(yīng)根據(jù)特長看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。

我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級工作讓學(xué)生干部自己去干，班委會議、班會等大型活動都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行，對班級工作也要征求他們的意見，鼓勵支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探索中增長見識和膽識，增強(qiáng)自覺性和主動性。

四、疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說理教育。它主要通過擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量屬于認(rèn)識問題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

說服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當(dāng)我進(jìn)行個別談話時，注意了以下幾個問題：

第二：要對學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時；或受到批評、處分思想不通時；或受到獎勵、表揚(yáng)而驕傲、自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時，就要不失時機(jī)地進(jìn)行個別談心。個別談心可在僻靜處，也可在公共場所進(jìn)行；可在教室、辦公室，也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考，也可以有意識地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動和思想狀況。

第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù)。個別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動、準(zhǔn)確，有邏輯性、知識性和感染力。

一個沒有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學(xué)生教育好。

總之，對初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正。

班主任工作論文題目篇六

[班主任論文]班主任工作切忌“心罰”

人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認(rèn)為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個體身體、精神和社會適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認(rèn)識也僅理解為對軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對所發(fā)現(xiàn)的對學(xué)生軀體的損害，給予極大的關(guān)注。而對個別老師對學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師。

其實(shí)，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃龑?shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明，如有某個學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，于是，信口開河地訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳膶W(xué)生聽了班主任老師的訓(xùn)斥，不但不知自己錯在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過時，撕書的學(xué)生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心，使這位學(xué)生感到前途渺茫，失去了進(jìn)步的信心，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對立面去了。相反地，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對待犯了錯誤的學(xué)生，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，端正思想態(tài)度，進(jìn)而改正錯誤。

總之，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的。學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)著面一套，背著面又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，“心罰”常常會在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至?xí)纬煽膳碌?變態(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才，嚴(yán)格來說，這是一種潛在的犯罪行為！

大家知道，嚴(yán)重體罰會使人致殘甚至于死亡。但是，也應(yīng)該知道，“心罰”也絕對不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”，嚴(yán)重的同樣也會使學(xué)生的身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學(xué)生，都不同程度地感到集體對他的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對學(xué)生施行“心罰”時，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

從青少年的心理特點(diǎn)來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開展對青少年學(xué)生思想教育工作時，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)相互的理解、信任，以利于學(xué)生思想工作的順利開展。徐特立也曾告誡我們：“對犯錯誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵等科學(xué)教育方法，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等，變“心罰”為“心愛”，以促進(jìn)青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，我們在教育工作實(shí)踐中，在作學(xué)生的思想工作時，切忌“心罰”，應(yīng)該盡量保護(hù)他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。

班主任工作論文題目篇七

一、班主任對學(xué)生的常規(guī)教育要常抓不懈

學(xué)生來自不同的家庭，經(jīng)歷過不同的環(huán)境影響，其習(xí)慣也是千差萬別的，個性特征是因人而異的。因此班主任對德育、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等要經(jīng)常講，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明習(xí)慣等。不要以為凡是講了的事就一勞永逸，學(xué)生就會牢記在心，不會再有越軌現(xiàn)象發(fā)生，就需要班主任有耐心、有恒心、常跟班，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、妥善處理。

二、要管理好班級，必須樹立班規(guī)班紀(jì)

“不以規(guī)矩，不成方圓”之談是千古真理。學(xué)生一入學(xué)，首先應(yīng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教室有上課紀(jì)律，寢室有睡覺紀(jì)律，然后要求每個學(xué)生在日常生活中對照檢查自己的一切行為是否符合規(guī)范，并講明遵規(guī)守紀(jì)在一個擁有一千多人的集體生活圈子中的重要性，對他們曉之以理。

三、班主任要發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任老師的得力助手，放手使用班干部不僅可為老師減負(fù)，也可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。班干部的選擇最好不要由老師任命，而是要通過民主評議，推選出學(xué)生信任的人才，這樣有利于班組工作的開展，學(xué)生才會信服。班主任對班干部也要精心培養(yǎng)，在工作中樹立他們的威信，大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)工作方法，要求班干部要嚴(yán)于律己、以身作則，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面起示范作用。干部內(nèi)部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，要對樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起帶頭作用。

四、對后進(jìn)生要做到動之以情、曉之以理，以“真誠”二字感化學(xué)生

后進(jìn)生往往感到學(xué)習(xí)困難，行為習(xí)慣差，違規(guī)受學(xué)校和老師的批評較多，他們一般情緒低落、意志消沉、無進(jìn)取心。班主任應(yīng)該以親切的目光、信任的態(tài)度與他們交談，多尋找共同的話題，盡量找出他們引以為豪的優(yōu)點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)，使他們認(rèn)識到自己并不比別人差，具有“天生我才必有用”的意識。只有這樣多給予他們溫暖，樹立其自信心，才能使浪子回頭。須知，后進(jìn)生也是孩子，厭惡與責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有與其它孩子同樣的平等與民主。這樣做，不歧視差生的工作才能落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化差生的工作效果才會明顯。

五、作為一名班主任，還應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系

要了解學(xué)生的情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系、交流，能夠掌握全班學(xué)生的情況，提供多方面的信息，對學(xué)生的教育教學(xué)有的放矢，準(zhǔn)確把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為方向和學(xué)習(xí)狀況。

六、經(jīng)常與家長聯(lián)系也是班主任的職責(zé)之一

取得家長的支持和配合，互通情況，家庭與學(xué)校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果。召開家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的主要途徑，班主任應(yīng)高度重視。班主任可向家長談?wù)劷谈牡姆较?、本期的教學(xué)內(nèi)容及要求、學(xué)校的管理思路、學(xué)校對家庭教育的建議等等。利用假期和雙休日進(jìn)行家訪也是與家長聯(lián)系的好方法。不宜采取“告狀”式的家訪，不要單純地把學(xué)生的錯誤告訴家長，而要弄清孩子犯錯誤的原因，與家長一起想辦法幫助孩子改正錯誤。要提醒家長不要指責(zé)孩子，而是要幫助孩子，鼓勵培養(yǎng)孩子，通過互相交流的方式來教育子女，以孩子的發(fā)展為最終目的。

七、保持健康的心理是班主任必備的心理素質(zhì)

要成為心理健康的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、真正喜歡教書育人這個職業(yè)，有非常投入的工作態(tài)度，不斷探索，創(chuàng)造新的教育方法。

二、熱愛學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。教師要愛生如子，才會有和諧的師生關(guān)系。

三、要具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒。老師經(jīng)常以愉快、樂觀的情緒狀態(tài)潛移默化地感染學(xué)生，可使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的心境。

四、要具有良好的人際關(guān)系。

教師職業(yè)是一種群體性合作的職業(yè)，教師的勞動成果是個體勞動與集體勞動相結(jié)合的產(chǎn)物。老師的工作過程就是與各種人打交道的過程，所以能否協(xié)調(diào)并形成與學(xué)生、家長、科任教師之間和諧的人際關(guān)系，也是班主任心理健康的標(biāo)志之一。

八、班主任要明確對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的時空觀，為人類的“交互作用”創(chuàng)造了一個嶄新的空間，為人類社會的生產(chǎn)生活帶來了豐富的資源與極大的便利；同時網(wǎng)絡(luò)也帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會中，真?zhèn)坞y辨，善惡難分，美丑難識，青少年兒童在上網(wǎng)的過程中如果沒有正確引導(dǎo)、監(jiān)控和保護(hù)就會造成網(wǎng)絡(luò)傷害，如網(wǎng)絡(luò)身體傷害、網(wǎng)絡(luò)粗俗、不良交友、網(wǎng)絡(luò)色情誘惑與犯、網(wǎng)吧文化的傷害等。受到傷害的原因：

一是有網(wǎng)癮；

二是學(xué)生誤入不良網(wǎng)站；

三是學(xué)生缺乏深刻的社會認(rèn)知能力，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。

因此教師尤其是班主任應(yīng)負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的責(zé)任，讓學(xué)生明確上網(wǎng)不僅是遵守網(wǎng)絡(luò)上的游戲規(guī)則，更重要的是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與判斷的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害的人身安全教育。

總之，班主任工作是做人的工作，艱苦而復(fù)雜，然而這份工作又是愉快的、崇高的，只要有一顆熾熱的教書育人的心，有無私奉獻(xiàn)的精神，不斷探索班級管理的方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能真正成為塑造人類靈魂的工程師。

班主任工作論文題目篇八

幼兒教育；班主任；能力；行為習(xí)慣：家因聯(lián)系

幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。

3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。這個年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級計劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會幼兒主動與教師、家長問好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。

1、班級教師之間的團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個班集體。每周開一次班級會議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。

2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而有遺漏，也不會因界限太清而延誤。

1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動進(jìn)行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時。家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋煟笱蟠蛭壹倚『⒆印薄槍@些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會用筷子的速度肯定會慢一些?！泵看渭议L會，筆者都會根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強(qiáng)了班級的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的.健康成長。

2、作為班主任。要及時地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長談話時，筆者會讓家長體驗(yàn)到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

總之，班級工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動教育的改革與發(fā)展。

班主任工作論文題目篇九

[班主任論文]班主任工作切忌“心罰”

人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認(rèn)為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個體身體、精神和社會適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認(rèn)識也僅理解為對軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對所發(fā)現(xiàn)的對學(xué)生軀體的損害，給予極大的關(guān)注。而對個別老師對學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師。

其實(shí)，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明，如有某個學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，于是，信口開河地訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳膶W(xué)生聽了班主任老師的訓(xùn)斥，不但不知自己錯在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過時，撕書的學(xué)生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心，使這位學(xué)生感到前途渺茫，失去了進(jìn)步的信心，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對立面去了。相反地，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對待犯了錯誤的學(xué)生，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，端正思想態(tài)度，進(jìn)而改正錯誤。

總之，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的。學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)著面一套，背著面又一套，那就是我們教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，“心罰”常常會在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至?xí)纬煽膳碌淖儜B(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才，嚴(yán)格來說，這是一種潛在的犯罪行為！

大家知道，嚴(yán)重體罰會使人致殘甚至于死亡。但是，也應(yīng)該知道，“心罰”也絕對不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”，嚴(yán)重的同樣也會使學(xué)生的.身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學(xué)生，都不同程度地感到集體對他的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對學(xué)生施行“心罰”時，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

從青少年的心理特點(diǎn)來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開展對青少年學(xué)生思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作時，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)相互的理解、信任，以利于學(xué)生思想工作的順利開展。徐特立也曾告誡我們：“對犯錯誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼裕覀儼嘀魅卧谌粘５慕逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵等科學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）

[1][2]

班主任工作論文題目篇十

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：

1 把贊美還給學(xué)生

2 用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報。

班主任工作論文題目篇十一

堅持以德育為首，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭我班在各方面都有新的突破。

二、工作設(shè)想

根據(jù)《20__學(xué)年度教育教學(xué)工作規(guī)劃》，結(jié)合我班實(shí)際，作以下規(guī)劃：

（一）加強(qiáng)德育工作：

德育是學(xué)校教育中的一項重要工作，工作中切實(shí)加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，做好學(xué)生的思想工作，側(cè)重于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以＂五熱愛＂、＂四有新人＂、＂五自教育＂、＂三個文明＂建設(shè)為主要內(nèi)容，以＂正直、簡樸、揚(yáng)善＂為德育目標(biāo).在教育教學(xué)中對德育工作加以落實(shí)，結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，聯(lián)系少年兒童的生活實(shí)際，有針對性地開展形式多樣的育人活動。

（二）安全教育：

學(xué)校的安全工作關(guān)系到千家萬戶，是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項主體工作，要時刻牢記＂安全工作重于泰山＂。要教育學(xué)生重點(diǎn)防水、防火、防電、防食物中毒，不隨便和陌生人打交道，教給學(xué)生防不安全事故的方法，防患于未然。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)：

1、主題班會，根據(jù)學(xué)校德育工作規(guī)劃的安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項實(shí)踐活動.對于班上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，要抓住時機(jī)及時解決。班會主題也可根據(jù)具體情況而定。

2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，努力營造尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛、民主和諧、文明健康的班級氛圍：

（1）修改并制定新的班級公約、班規(guī)；

（3）讓學(xué)生參與班級管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成就感.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、班干部培養(yǎng)規(guī)劃.作為班主任的左右手，班干部要經(jīng)過精心的培養(yǎng)與選拔：

第一，幫助班干部樹立威信；授予班干部管理權(quán)力，指點(diǎn)他們工作方法；讓他們大膽管理；

第二，嚴(yán)格要求班干部在知識、能力、紀(jì)律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用；

第三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：

3、在班級開展多種學(xué)習(xí)競賽活動，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；

4、利用班會課不定期的開展學(xué)法交流，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

（五）提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在班級管理中注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展.積極參加學(xué)校組織的各種活動和比賽。做好學(xué)生生活體驗(yàn)活動的指導(dǎo)工作。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭家長配合，共同管理和教育學(xué)生：

作為班主任通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想動向。力爭家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，及時交換意見.密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學(xué)生在校情況并了解學(xué)生的校外活動，充分調(diào)動家長的積極性，并取得共識，配合學(xué)校共同教育好孩子。

班主任工作論文題目篇十二

教育是一項最美的事業(yè)，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調(diào)動人的激情和熱情的工作。我從教以來多年擔(dān)任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻(xiàn)著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段征程的背后，都有我深深的足跡，雖然會有失去，但選擇讓我無怨無悔，特別是這一屆的高306班，作為實(shí)驗(yàn)班，更是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂揚(yáng)向上，日常行為規(guī)范表里如一，是我教育生活中的更大驕傲，下面是我的一點(diǎn)心得體會：

一、用愛心澆灌事業(yè)，潤物細(xì)無聲

愛，其實(shí)就是教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學(xué)習(xí)、心理和體魄等方面關(guān)愛學(xué)生，前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學(xué)生的距離，能于無聲中滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。教師對學(xué)生真誠地愛，學(xué)生才會“親其師，信其道”。愛，實(shí)際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學(xué)生將煩惱釋懷，不知打開了多少學(xué)生的心結(jié)，也不知給多少學(xué)生送去了溫暖……就這樣，雖然面對的是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹，讓他們開出智慧之花，結(jié)出民主之果。我將更多的愛與關(guān)懷給予學(xué)困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。十一年的為師之路，我無時不在體驗(yàn)著這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿于我的整個教育教學(xué)中去的信念！

二、用德行浸潤學(xué)生，身正令即行

身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學(xué)生的典范，充分發(fā)揮自身的表率作用。德高為師、身正為范?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人，自已就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅问前嗉壒ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任的人格、學(xué)識和舉手投足無不影響著學(xué)生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅持坐在教室里辦公，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、自修，成為學(xué)生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學(xué)生創(chuàng)造清爽干凈環(huán)境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學(xué)生的良知，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性！

三、用責(zé)任觸動靈魂，寬嚴(yán)相交融

責(zé)任即是教師對教育工作、對每一個學(xué)生的高度責(zé)任感。我在貫徹這一做法時謹(jǐn)記寬嚴(yán)有度，彼此配合。

作為班主任，面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學(xué)困生變壞，應(yīng)設(shè)法使他們逐步提高，不能讓優(yōu)秀生下降，要讓有潛力的學(xué)生發(fā)揮出來，要讓每一個孩子有良好的心態(tài)，時時相信自己。教育工作的彈性很大，關(guān)鍵就在于教育工作者的責(zé)任感。我的班級有一個學(xué)生，他對學(xué)習(xí)生活很有抵觸，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么用處，在班級里不思進(jìn)取，也不理會科任老師的教育。后來我多次找他談話，從人生價值、目的，個人與社會、與親人、與關(guān)愛你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的認(rèn)識，終于用寬容的心使他回心轉(zhuǎn)意，全身心投入學(xué)習(xí)，目前發(fā)展態(tài)勢良好。他自己也說，是老師挽救了他。所以沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。是的，我想一份責(zé)任就是一份力量，一份責(zé)任就是一份愛心，它會在難以預(yù)料中改變一個人的一生。

四、用信任涵養(yǎng)學(xué)生，管理揚(yáng)民主

民主就是在科學(xué)的決策下，充分信任學(xué)生，相信學(xué)生。班級組建之始，我班民主產(chǎn)生了強(qiáng)有力的班委和團(tuán)委，班委團(tuán)委集思廣益，民主決策形成了優(yōu)良的班級風(fēng)貌和管理模式，先后進(jìn)行了“心向云天樹理想，腳踏實(shí)地搞學(xué)習(xí)”、“別人經(jīng)驗(yàn)我吸收，虛心學(xué)習(xí)我風(fēng)流”、“規(guī)范細(xì)心與創(chuàng)新，泰山之頂我獨(dú)尊” 、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動，同時開展了“學(xué)習(xí)互助小組”等活動，制定了以宿舍為單位的學(xué)習(xí)優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀(jì)律評比制度。以民主決策、尊重信任學(xué)生為教育思路，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性，現(xiàn)在我可以很自豪地說，我的班委是能干、團(tuán)結(jié)的班委，是有思想能創(chuàng)新的班委，是想在先，做在前的班委，在學(xué)校的各項活動中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績均居年級第一，學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評比位居學(xué)校前列，多次奪得流動紅旗和優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號。

五、用理念鞭策自己，坦途需遠(yuǎn)慮

理念也就是觀念，就是要注重學(xué)生的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異。這是當(dāng)今現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)。作為班級策劃者、組織者、管理者的班主任，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更是責(zé)無旁貸。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程?！?我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上！我堅信：成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責(zé)任，我深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。

班主任工作論文題目篇十三

對于初中班級管理工作來說，管理對象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段，如果出現(xiàn)問題，對學(xué)生的未來發(fā)展將會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有可能會伴隨終生。初中班主任在開展班級管理工作時，需緊抓學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，各項內(nèi)容應(yīng)符合他們的身心特點(diǎn)，運(yùn)用人性化管理策略，堅持以學(xué)生為中心，一切管理手段的目的都是為促進(jìn)學(xué)生的成長與班集體的整體發(fā)展。

一個班集體的整體表現(xiàn)往往取決于班主任的管理才能與領(lǐng)導(dǎo)才干，其所做的決定可能會影響到班級與學(xué)生的命運(yùn)，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個人修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。為此，初中班主任應(yīng)充分利用閑暇時間，閱讀管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)新知識，只有提升理論知識水平，當(dāng)遇到班級管理問題時，才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)付，制定的決策更加科學(xué)合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發(fā)展與個性形成的關(guān)鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機(jī)會更多，在平常教育教學(xué)中的言行舉止，學(xué)生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進(jìn)行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應(yīng)時刻謹(jǐn)記個人的一言一行，關(guān)注學(xué)生對自己的看法，以個人實(shí)際行動感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學(xué)生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風(fēng)范、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養(yǎng)去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比更加有利。

初中生正處于身心成長發(fā)育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過于嚴(yán)厲或直接階段，或許會產(chǎn)生適得其反的作用。這就要求班主任加強(qiáng)對班干部成員的選拔與團(tuán)隊的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，不僅可發(fā)揮其參與班級管理的主動性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識與責(zé)任意識，并減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。初中班主任應(yīng)認(rèn)識到班級管理工作并不是自己的個人事情，而是讓班內(nèi)整體學(xué)生均參與管理，讓他們享受到民主權(quán)利，在班級管理過程中主動“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項日常事務(wù)。實(shí)施民主化班級管理模式，給予所有學(xué)生參與班級管理的平等機(jī)會，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強(qiáng)。同時，初中班主任需采用委任、自薦、推舉、競選等多個方式，將有一定管理組織能力、愿意服務(wù)和表現(xiàn)突出的學(xué)生任命為班干部，通過加強(qiáng)建設(shè)班干部團(tuán)隊讓他們進(jìn)行自我管理。不過，班主任應(yīng)從管理藝術(shù)、管理方法和管理內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助班干部處理好管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。

在初中班級管理工作中，雖然大力倡導(dǎo)人性化管理模式，但是也離不開制度的建設(shè)，這是確保班級活動正常運(yùn)行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規(guī)定，還應(yīng)擁有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學(xué)生的行為規(guī)范。初中班主任在建設(shè)班級規(guī)章制度時，需與班級的實(shí)際情況相結(jié)合，符合具體的“國家法規(guī)”，對于成文的規(guī)章制度，各項規(guī)定要明確，構(gòu)建賞罰機(jī)制，由班干部輔助執(zhí)行，群體學(xué)生服從。這屬于初中班級管理工作的長效機(jī)制，也是初中生需要尊重的行為準(zhǔn)則，保證日常教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行，對學(xué)生和班級的發(fā)展來說具有十分積極的意義。同時，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習(xí)慣、風(fēng)氣、輿論和傳統(tǒng)等，這些制度在建設(shè)班級文化過程中發(fā)揮著指示、調(diào)節(jié)、評價和引導(dǎo)作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間和睦相處。另外，班主任可和學(xué)生一起設(shè)立班級誓詞、班級口號與集體目標(biāo)等，結(jié)合其實(shí)際情況，設(shè)計有形的、具體的，經(jīng)過他們努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生制定自我教育和自主學(xué)習(xí)的成長目標(biāo)，激勵所有成員都昂首奮進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)，自覺約束和管理自己。

在初中班級管理活動中，教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念和要求，堅持以學(xué)生為主體，通過自身修養(yǎng)、組建班干部團(tuán)隊和建設(shè)規(guī)章制度等策略，全面提升管理質(zhì)量，為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂成長。

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