通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足，提高自己的能力水平。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用例子或事例，以生動(dòng)形象地展示自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇一
這次有幸聆聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后感覺(jué)越聽(tīng)越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：
一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。
二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿(mǎn)懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽(tīng)課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂(lè)。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺(jué)，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。
語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn)，在備課中我們本著課標(biāo)原則，課程原則，努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化。雖然新的形式給我們帶來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，但是我相信，我們二年級(jí)語(yǔ)文備課組每一位老師的努力、奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來(lái)新奇，來(lái)幫助順利地完成所分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、目的性明確
本學(xué)期我們?cè)谛＝萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展備課組活動(dòng)，力求做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務(wù)于教學(xué)工作。在集體備課的活動(dòng)中，各個(gè)教師能夠各抒己見(jiàn)，相互研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等，讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握課堂;每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說(shuō)出自己的想法。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，反思教學(xué)，反思學(xué)生，盡量做到課堂教師引導(dǎo)，學(xué)生主體。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確。
二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
有句話說(shuō)得好“人心齊泰山移”，就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無(wú)法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，做到最優(yōu)。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然后大家再一起討論研究，對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善，大家都按部就班的努力著，相信三備會(huì)取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的力量之源，運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng)，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見(jiàn)，每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開(kāi)展教育教學(xué)工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn)，力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路。
四、需要改進(jìn)
1、出于學(xué)校人力資源的制約，所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作，大部分學(xué)校低段都采取的包班形式，不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行!
2、三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了，學(xué)生層次不同，理解能力也不同，所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異，以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式，學(xué)生更傾向于后者。但是，學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等，而忽略了知識(shí)的接受。
4備學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥，但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥，我覺(jué)得是階段性的，其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法，當(dāng)然理解了更好。
在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追?
這只是我個(gè)人的意見(jiàn)，我也剛接觸教學(xué)工作。提的意見(jiàn)如有不對(duì)的地方，請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇二
在這次觀摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍，善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語(yǔ)的閱讀感受，使他們習(xí)慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂(lè)趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
在這次觀摩活動(dòng)中，我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚(yáng)的靈性，飄逸的詩(shī)意，流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽(tīng)到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法，但總不以為然，覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已。但是當(dāng)我聽(tīng)完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜?lái)的一種人文關(guān)懷。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始使用網(wǎng)上課程來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在這種趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課也逐漸興起。最近，我參加了一次小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課的觀摩活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)這次觀摩，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)如何更好地利用網(wǎng)課進(jìn)行語(yǔ)文教育有了一些思考。
首先，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課不僅具有靈活性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂上，老師通常需要按照教材的安排進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。而網(wǎng)課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生更主動(dòng)參與。我看到，網(wǎng)課的教師通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)教學(xué)工具等多種形式進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。
其次，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課帶來(lái)了便利性。尤其是在疫情期間，線上學(xué)習(xí)成為了一種常態(tài)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏來(lái)安排學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。網(wǎng)課提供了大量的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行選擇，多樣化的學(xué)習(xí)方式提高了課堂效果。
然而，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課也有一些不足之處。首先，缺乏互動(dòng)性。在網(wǎng)課中，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)往往是有限的，學(xué)生不能直接與老師交流和提問(wèn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹，也無(wú)法及時(shí)得到解答。此外，由于網(wǎng)課的面向?qū)W生眾多，個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也會(huì)受到限制。對(duì)于一些需要特別關(guān)注的學(xué)生，網(wǎng)課的效果可能不如傳統(tǒng)課堂。
綜合之前的觀察和思考，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課應(yīng)該在以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強(qiáng)互動(dòng)性。通過(guò)增加網(wǎng)課的實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以提問(wèn)、討論和分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。同時(shí)，也需要教師及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅要教學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力和思考能力。網(wǎng)課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。最后，建立評(píng)價(jià)體系。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，網(wǎng)課應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予合適的表?yè)P(yáng)和建議。
總之，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課在語(yǔ)文教育中具有諸多的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)對(duì)網(wǎng)課的觀摩，我認(rèn)識(shí)到了這些問(wèn)題，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議。我相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課將會(huì)越來(lái)越完善，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和資源。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇四
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。(針對(duì)此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席)
2.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。(針對(duì)此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性)
3.影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。(盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督工作)
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇五
低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出烏鴉是一只鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺(jué)非常有趣，記起來(lái)也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，曾老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來(lái)十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò)。
曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說(shuō)這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？通過(guò)想象說(shuō)話，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見(jiàn)水，卻又喝不到水這個(gè)過(guò)程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會(huì)烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過(guò)，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價(jià)值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，將過(guò)程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動(dòng)，扎實(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語(yǔ)文教學(xué)的本色本真，也是語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)性光輝。在具體的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神，無(wú)所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴(lài)""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語(yǔ)上的敲打，讓我們每一個(gè)人跟隨著作者讀出了童年的"心夢(mèng)之境"。
講幾個(gè)讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì)姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無(wú)所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無(wú)可挑剔"等語(yǔ)句，堅(jiān)持以讀為主，恰當(dāng)安排好"讀，講，練"，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！"的深刻含義，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白，而在教學(xué)過(guò)程中，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意！
我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿(mǎn)語(yǔ)文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇六
20xx年4月12日早自習(xí)，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師，我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué)，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文，使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀，層層深入，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
體會(huì)四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要。
課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋。這樣的板書(shū)成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做一名“懶”而有道，敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí)，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)。
2、做一名業(yè)務(wù)精良，技術(shù)精湛的老師。
教學(xué)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書(shū)法、一手好文章、一套好方法，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿(mǎn)足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
3、做一名且行且思，善與人交的老師。
有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù)，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們的人生將有兩種思想。”教育教學(xué)不會(huì)是一條平坦的大道，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于爭(zhēng)辯，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活，知足常樂(lè)的老師。
“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí)，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì)，缺乏見(jiàn)識(shí)，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的，但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類(lèi)似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己，忙里偷閑去旅游，聽(tīng)音樂(lè)，參加體育和社團(tuán)活動(dòng)，廣交朋友，不跟生活較勁，不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài)，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上，老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇七
20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，本次活動(dòng)中共有來(lái)自全省各個(gè)市縣的23節(jié)課，這些參賽課都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容較為實(shí)用、操作性強(qiáng)，教學(xué)目的明確，教學(xué)形式方法多樣化，教學(xué)的各個(gè)步驟環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊。這次活動(dòng)為我們一線教師提供了難得的學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)，使我對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和融會(huì)貫通有了提高和新的認(rèn)識(shí)，為今后的體育教學(xué)指明了方向。下面我就幾個(gè)體會(huì)較深刻的問(wèn)題淺談一下自己的感想：
一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣。
此次比賽內(nèi)容涵蓋了田徑、球類(lèi)、技巧、舞蹈等，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。
二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義。
體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)，技能保護(hù)自己，提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。
縱觀23節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類(lèi)似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，特別是邢臺(tái)市張建明教師的健美操，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)各個(gè)動(dòng)作，從熱身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始到本課結(jié)束，學(xué)生們始終在音樂(lè)熏陶下，學(xué)習(xí)興趣濃厚并保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)完成上課任務(wù)。
通過(guò)幾天的體育課觀摩活動(dòng)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)工作中要充分的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的工作能力。
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小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇八
2016年4月12日早自習(xí)，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師，我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué)，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文，使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀，層層深入，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
體會(huì)四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要。
課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋。這樣的板書(shū)成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做一名“懶”而有道，敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí)，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)。
2、做一名業(yè)務(wù)精良，技術(shù)精湛的老師。
教學(xué)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書(shū)法、一手好文章、一套好方法，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿(mǎn)足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
3、做一名且行且思，善與人交的老師。
有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù)，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們的人生將有兩種思想?！苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于爭(zhēng)辯，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活，知足常樂(lè)的老師。
“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí)，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì)，缺乏見(jiàn)識(shí)，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的，但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類(lèi)似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己，忙里偷閑去旅游，聽(tīng)音樂(lè)，參加體育和社團(tuán)活動(dòng)，廣交朋友，不跟生活較勁，不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài)，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上，老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇九
20xx年4月12日早自習(xí)，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五（五）班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師，我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué)，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文，使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的`空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀，層層深入，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
體會(huì)四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要。
課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋。這樣的板書(shū)成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做一名“懶”而有道，敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí)，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)。
2、做一名業(yè)務(wù)精良，技術(shù)精湛的老師。
教學(xué)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功（包括一口普通話、一筆好書(shū)法、一手好文章、一套好方法，一個(gè)好習(xí)慣），還不能滿(mǎn)足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
3、做一名且行且思，善與人交的老師。
有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù)，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴，但多少有些盲目；而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們的人生將有兩種思想?！苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于爭(zhēng)辯，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活，知足常樂(lè)的老師。
“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí)，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì)，缺乏見(jiàn)識(shí)，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的，但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類(lèi)似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己，忙里偷閑去旅游，聽(tīng)音樂(lè)，參加體育和社團(tuán)活動(dòng)，廣交朋友，不跟生活較勁，不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài)，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上，老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇十
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了一次小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，深刻感受到了同行間的交流和學(xué)習(xí)，也收獲了不少啟示和思考。在觀摩中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了老師們的課堂講解，仔細(xì)觀察了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在這里和大家分享一下我的體會(huì)和感悟。
一、課堂氛圍要良好。
在觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍非常重要。當(dāng)老師能在班級(jí)中營(yíng)造出一種輕松、快樂(lè)、自信和安全的氛圍時(shí)，學(xué)生自然會(huì)更加愿意參與課堂互動(dòng)，自己的自信心也會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。比如，有的老師在課堂中適時(shí)地加入游戲或小活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生們的互動(dòng)交流。
二、既要注重教學(xué)內(nèi)容，更要注重方法。
我們都知道，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，但是在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注重方法也同樣重要。在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法和教材會(huì)使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。很多老師在教學(xué)中注重互動(dòng)，多采用生動(dòng)形象的案例來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，或通過(guò)問(wèn)答的方式提高學(xué)生的思維能力，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速掌握知識(shí)點(diǎn)。
三、學(xué)生的個(gè)體差異需要重視。
在觀摩中，我也看到了不同學(xué)生之間差異的存在。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的生活經(jīng)歷和特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣才能取得更好的教育效果。對(duì)于學(xué)習(xí)異于常人的學(xué)生，老師們應(yīng)該更加耐心和細(xì)致，讓他們一步一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
四、評(píng)價(jià)方式要合理。
評(píng)價(jià)是每一節(jié)課之后都必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，但對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，我們必須進(jìn)行合理的規(guī)范。有些評(píng)價(jià)方式比如通過(guò)分?jǐn)?shù)或篇幅考核學(xué)生能力，可能會(huì)導(dǎo)致誤解和不公平，所以在該領(lǐng)域必須有重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以更加公正的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、愛(ài)心教育要貫穿整個(gè)教育過(guò)程。
在觀摩課堂中，我也看到了許多教師們很注重愛(ài)心教育的實(shí)踐，這也是小學(xué)教育中很重要的一環(huán)，因?yàn)橐粋€(gè)具備愛(ài)心的教師不僅僅是為了傳遞知識(shí)，同時(shí)也要有執(zhí)教的責(zé)任，要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí)和行動(dòng)。比如老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識(shí)，是小學(xué)教育中最重要的一環(huán)。
從這次觀摩課堂中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了教師的職業(yè)責(zé)任和社會(huì)使命。通過(guò)這次課堂觀摩，我也認(rèn)為我將更加注重學(xué)生個(gè)體差異，采取更具有效性的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，把愛(ài)心教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。相信我會(huì)以更加優(yōu)秀的教學(xué)來(lái)回饋社會(huì)，影響更多的人。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇十一
前兩周，我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)x老師和x老師的《釣魚(yú)的啟示》一課收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧！
聽(tīng)著x老師的課，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，從沒(méi)與她配合過(guò)的學(xué)生，她竟能深入到它們的心靈深處，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，她與學(xué)生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，既烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的思維。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的.感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，她對(duì)學(xué)生激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上她總會(huì)用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學(xué)生，處理方法較為恰當(dāng)，
在聽(tīng)了陳老師的示范課后，我深深體會(huì)到了板書(shū)的重要性，要精心研究板書(shū)的設(shè)計(jì)，不能只是走過(guò)程。
老師能夠結(jié)合課文，教育學(xué)生為自己制定人生的目標(biāo)，“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。真是“聽(tīng)君一堂課，勝教十年書(shū)?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入廣大師生的視野。今天，我來(lái)到了一堂語(yǔ)文線上網(wǎng)課，觀摩了老師的教學(xué)，深有所感。下面，我將分享我在這堂課中的收獲和感受。
第二段：對(duì)線上教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
線上教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，在線上課堂中，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)取老師的課程，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)。這種教學(xué)方式無(wú)疑順應(yīng)了現(xiàn)代化快速發(fā)展的趨勢(shì)。雖然這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)課堂，缺少了老師對(duì)學(xué)生的親切關(guān)懷以及現(xiàn)場(chǎng)氛圍的烘托。但是，線上課堂可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，同時(shí)也會(huì)讓整個(gè)課堂具備更大的生動(dòng)性、更高的靈活度，更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
第三段：網(wǎng)課中的收獲。
在參加這堂語(yǔ)文線上網(wǎng)課中，我收獲了很多內(nèi)容。首先，老師在課堂中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解非常清晰、簡(jiǎn)明，將知識(shí)點(diǎn)拆解開(kāi)來(lái)，更容易讓學(xué)生理解。其次，在網(wǎng)課當(dāng)中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和討論，很大程度上可以增強(qiáng)班級(jí)信息的共享，使知識(shí)更廣泛地流傳。最后，在語(yǔ)文網(wǎng)課中，老師采用了多種教學(xué)方法，如視頻演示、案例分析等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更充分地理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段：網(wǎng)課中的一些問(wèn)題和思考。
通過(guò)參加這堂語(yǔ)文線上網(wǎng)課，我也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)故障會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，缺乏即時(shí)交流會(huì)導(dǎo)致知識(shí)理解偏差等等。但也因此我認(rèn)為，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)需要借助一些輔助工具，如PPT、視頻等，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要注意業(yè)務(wù)穩(wěn)定、流暢的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正達(dá)到教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
總體而言，在這堂語(yǔ)文網(wǎng)課中我學(xué)到了很多新知識(shí)，深深體會(huì)到了線上教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我也認(rèn)為這種教學(xué)方式有很好的潛力與發(fā)展前景。雖然在現(xiàn)在有許多不足，生活的發(fā)展、科技的推動(dòng)，還是讓我們充滿(mǎn)著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的美好愿景。因此，我希望我們以后可以借助更多的輔助工具和更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，來(lái)更好地進(jìn)行實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的目的，真正提高教育的效率和水平。
小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課觀摩心得體會(huì)及收獲篇十三
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。
這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。
我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
2.語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)
3.教師教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)
4.教學(xué)觀摩課心得感想
5.優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)
6.關(guān)于教師教學(xué)觀摩心得總結(jié)
7.語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)
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