方案的執(zhí)行需要有明確的責(zé)任分工和時(shí)間安排。方案應(yīng)該根據(jù)不同的需求和要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)?？纯聪旅娴姆段?，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些在制定方案時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。
體育考試改革方案篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的要求也越來越高，中考體育改革方案的出現(xiàn)就是為了適應(yīng)這種要求，也是對(duì)我國中學(xué)體育教育的一次深刻革新。在這個(gè)新的方案下，中學(xué)生們的體育課程和考試方式都會(huì)得到重大改變。在我看來，這個(gè)改革方案的出臺(tái)不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)更加全面，也可以有效提高教師和學(xué)生的教與學(xué)效果。
第二段：體育課程的改革。
在新的中考體育改革方案下，學(xué)生的體育課程將會(huì)更加全面和綜合。傳統(tǒng)意義上的課程以田徑為主，但是新的方案將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，如瑜伽、健身操、籃球、足球等，不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到更多的提升和鍛煉，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這個(gè)改變，我認(rèn)為非常不錯(cuò)，它可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并使體育教育更加全面化。
在新方案中，中考體育考試的方式也將進(jìn)行改革。過去，中考的體育考試主要以校內(nèi)體育考試或校內(nèi)測一名體育教師進(jìn)行體育能力測試，但是新方案中，中考將采取“四項(xiàng)組合”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括體育能力測試、體育課程表現(xiàn)、社會(huì)體育和必修課外活動(dòng)。這種考試方式既可以檢測學(xué)生體育能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和社交能力，也可以緩解校內(nèi)體育考試所帶來的壓力和競爭。
第四段：師資力量的提升。
縱觀這個(gè)改革方案，我認(rèn)為這個(gè)改變從根本上還是力圖改變目前教師的教學(xué)方法和態(tài)度。這個(gè)改革方案要求體育教師必須精通多項(xiàng)技能，包括教學(xué)技能、評(píng)價(jià)技能、管理能力、運(yùn)動(dòng)科學(xué)和人文素養(yǎng)等等。只有這樣教師才能更好的適合新的教學(xué)環(huán)境，并且使教學(xué)更加有效。
第五段：總結(jié)。
總的來說，這個(gè)改革方案對(duì)于學(xué)生的成長和未來的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，身體素質(zhì)的全面提升和良性競爭與友好溝通方式的構(gòu)建是這個(gè)方案的兩大亮點(diǎn)。而更重要的是，這個(gè)方案可以改變大刀闊斧的教育體制，把體育變成一種實(shí)質(zhì)、有用、有趣、有思考力和有思想帶頭的學(xué)習(xí)和成長方式，將有更多的年輕人積極參與體育健康生活的潮流，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。
體育考試改革方案篇二
體育是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，而體育考試一直是學(xué)生們嚴(yán)肅的課程之一。然而，長期以來，傳統(tǒng)的體育考試方式往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目上的得分情況，忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問題，教育部近年來進(jìn)行了體育考試改革方案，將重點(diǎn)由成績型向能力型轉(zhuǎn)變。在此，筆者就這個(gè)改革方案進(jìn)行了反思和體會(huì)，認(rèn)為它極大地豐富和提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先，體育考試改革方案注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過去，體育考試評(píng)判的是學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目上的得分情況，而這個(gè)得分往往只是短期記憶和臨時(shí)記憶的體現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而新的體育考試改革方案以培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生在參與各種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又提升了身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合能力。
其次，體育考試改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)的體育考試通常以公式化的方式展開，學(xué)生只需要按照固定的項(xiàng)目和要求去完成即可。而新的體育考試改革方案鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的項(xiàng)目，并有更多的自主發(fā)展空間。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)得到極大的提升，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，尋找到樂趣并在其中不斷成長。
第三，體育考試改革方案引入了科技手段，豐富了考試形式。傳統(tǒng)的體育考試常常只是簡單的檢測學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的掌握程度，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。而新的體育考試形式則充分利用了現(xiàn)代科技手段，如體育課程軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的考試形式。這種形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了考試的真實(shí)性和科學(xué)性。
第四，體育考試改革方案注重了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育考試中，學(xué)生通常只為了得到好成績而苦練，而新的體育考試改革方案更加重視學(xué)生的身心健康。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)健身、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使他們明白體育不僅僅是一個(gè)考試科目，更是保持身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。
總之，體育考試改革方案的推出，使得體育考試從傳統(tǒng)的成績型向能力型轉(zhuǎn)變。這個(gè)改革方案不僅注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，同時(shí)引入科技手段豐富了考試形式，更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過這個(gè)改革方案，我們可以看到學(xué)生在體育領(lǐng)域的全面發(fā)展，也見證了體育教育的進(jìn)步。希望體育考試改革方案能夠得到更多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的重視和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
體育考試改革方案篇三
受疫情影響，2020年武漢市未組織體育中考現(xiàn)場測試，但按原先公布的方案，武漢體育中考滿分為30分，測試項(xiàng)目有三項(xiàng)。10日，記者從武漢市教育局獲悉，與2020年的武漢體育中考方案相比，2021年武漢體育中考保持穩(wěn)定，滿分和測試項(xiàng)目均不變。
2021年武漢體育中考有了供學(xué)生選測的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。屆時(shí)，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項(xiàng)目參加體育測試。
中考體育備考
正確的姿勢在正面看來，身體在比較低的高度上下起伏，看不到左右晃動(dòng)，中長跑的姿勢要保持于比較平衡，跑步的時(shí)候身體稍微向前傾，與地面的角度大概是80°到85°左右，女生的速度相對(duì)慢些，保持85°左右就可以了。腳的著地應(yīng)用全腳掌著地，屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地。上體放松稍微前傾，兩臂自然有力的擺動(dòng)。
考前一定要熱身！千萬不要不屑于熱身。跑步前一定要做準(zhǔn)備動(dòng)作，比如加速跑、踢腿、高抬腿等，拉伸一下盡量使身體變熱，只要你熱身做到位了，無論跑步時(shí)多累，酸痛等后遺癥一定會(huì)大大減少！
體育考試改革方案篇四
近年來，中考體育改革一直是廣大學(xué)生及家長關(guān)注的話題。為了更好地推進(jìn)中考體育改革，教育部制定了多項(xiàng)具體方案。作為一名學(xué)生，在參加完新制下的中考體育測試后，我有些自己的體會(huì)和想法。
首先，中考體育改革方案的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康有著積極作用。從以往的中考體育測試中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些文化成績優(yōu)秀的學(xué)生由于長期缺乏運(yùn)動(dòng)，體能不佳，短跑、擲球等項(xiàng)成績較差。而新的體育測試項(xiàng)目，以更注重體育素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，爭取讓每位學(xué)生都能在體育測試中獲得成功。這種改革方案的實(shí)施，大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣。
其次，中考體育改革方案對(duì)于學(xué)生的課間鍛煉和課后鍛煉也有著明確的指導(dǎo)和幫助作用。平時(shí)我們在學(xué)校的課間時(shí)間，可以自主選擇進(jìn)行踢球、跳繩、打籃球等活動(dòng)，而不再被限制為“集體用體育場”，這為我們提供了更加多樣化的鍛煉方式。此外，教育部還專門出臺(tái)了“中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)計(jì)劃”，號(hào)召大家積極參與到課后運(yùn)動(dòng)鍛煉中。通過這些措施，我們隨時(shí)都能進(jìn)行高質(zhì)量、適宜的運(yùn)動(dòng)鍛煉。
再者，中考體育改革方案也給我們中考復(fù)習(xí)的心理指導(dǎo)帶來了很大幫助。無論是協(xié)商過的優(yōu)秀成績還是情感問題，都會(huì)占據(jù)我們整個(gè)考試心理的大部分。而中考體育改革正是將考生的注意力從成績委瑣轉(zhuǎn)移到了身體健康上。無論測試成績好壞，我們都能積極面對(duì)，找到自己的不足，并一步步完善自己。
最后，中考體育改革方案對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也產(chǎn)生了很大的影響。在新的考試體系中，考察項(xiàng)目教育以及體育明星模范引領(lǐng)的培養(yǎng)都被注重。從這些考的東西中，我們不僅可以學(xué)會(huì)如何更加科學(xué)、全面地鍛煉身體，還可以在培養(yǎng)思維、全面評(píng)價(jià)信息等方面得到很好的發(fā)展。
總之，中考體育改革方案的實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長帶來了積極影響。我們應(yīng)該積極參與其中，努力提高自己的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
體育考試改革方案篇五
近年來，中考體育改革方案引起了廣泛關(guān)注和討論。隨著改革方案的不斷完善和推進(jìn)，越來越多的學(xué)生和家長開始關(guān)注并參與其中。作為一名中學(xué)老師，我也積極參與了這個(gè)改革過程，并深刻地認(rèn)識(shí)到了中考體育改革對(duì)學(xué)生和教育的重要意義。
二、核心內(nèi)容。
中考體育改革方案主要涉及到體育學(xué)科的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系。課程設(shè)置方面，改革方案提出了建立“體育課程綜合評(píng)價(jià)”的理念，并將中考體育考試分為綜合項(xiàng)目和基礎(chǔ)項(xiàng)目兩個(gè)部分。學(xué)生需選修“健康體育”和“運(yùn)動(dòng)技能”兩個(gè)課程，以及賽事體育和文化體育中的一個(gè)方向，廣泛開展夏令營、室外活動(dòng)等形式的課外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。評(píng)價(jià)體系方面，按照9∶1的比例分配學(xué)生的高中入學(xué)依據(jù)，綜合考慮學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績、課外鍛煉、體質(zhì)測試等因素。
這個(gè)改革方案帶來了重大的影響和變革。首先，將體育學(xué)科納入高考考察范圍，可以更加全面地考察學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的興趣。其次，改變了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生的課外鍛煉和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長。最后，評(píng)價(jià)體系的改變也加強(qiáng)了學(xué)校教育的綜合效益，通過綜合考察不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)科和課程改革的不斷完善。
三、體驗(yàn)感受。
我身為教育工作者，對(duì)中考體育改革方案充滿期待和支持。通過對(duì)方案的全面學(xué)習(xí)和深入思考，我認(rèn)為其中有幾個(gè)方面需要我們特別重視。首先，教師需要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也要注重運(yùn)動(dòng)的健康和安全。其次，在課外鍛煉中，教師也應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)和示范作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和養(yǎng)成健康的生活方式。最后，評(píng)價(jià)體系的改變需要我們從教學(xué)策略、方案制定、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究。
四、存在問題。
盡管中考體育改革方案的意義和價(jià)值已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可和支持，但是在實(shí)踐過程中也存在諸多問題。一些教育工作者對(duì)方案缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)，有些家長對(duì)方案持保留態(tài)度，甚至出現(xiàn)了一些不合理的評(píng)價(jià)作弊行為。為了解決這些問題，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化教育宣傳和教育引導(dǎo)，提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督和反腐倡廉等方面的工作。
五、總結(jié)。
總的來說，中考體育改革方案是一項(xiàng)非常重要和必要的改革。它有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化了學(xué)校教育的綜合效益，也對(duì)整個(gè)教育體制的改革和完善起到了積極的推動(dòng)作用。面對(duì)未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同推進(jìn)中考體育改革方案的深入實(shí)施和完善。同時(shí)可能需要從有關(guān)方面獲得技術(shù)和信息的支持，例如運(yùn)用AI等技術(shù)來加強(qiáng)實(shí)施方案效果檢測等措施。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和價(jià)值。
體育考試改革方案篇六
2021年武漢體育中考滿分仍為30分，測試項(xiàng)目分為三項(xiàng)，其中坐位體前屈或立定跳遠(yuǎn)，考生可自選其中一項(xiàng)。2021年武漢市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試將于2021年4月進(jìn)行，體育考試采取平時(shí)體育成績和體育測試兩部分綜合評(píng)定，滿分為30分。其中平時(shí)體育成績占15分，體育測試成績占15分。
體育測試項(xiàng)目及分值為：第一項(xiàng)：1000米(男)、800米(女)5分。第二項(xiàng)：坐位體前屈(立定跳遠(yuǎn))5分;考生可自選其中一項(xiàng)作為考試項(xiàng)目。第三項(xiàng)：1分鐘跳繩5分。
武漢市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2021年武漢體育中考有了供學(xué)生選測的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。屆時(shí)，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項(xiàng)目參加體育測試。
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知》，從明年開始，全省各地市的體育中考包括體育與健康基本知識(shí)占4分(筆試)，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。而身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能測試內(nèi)容，也首次分為三部分：必考類、抽考類、抽選考類。
必考類是每個(gè)考生都必須參加的考試。男生是1000米跑、200米游泳，女生是800米跑、200米游泳，男女生按性別從兩項(xiàng)中自選一項(xiàng)考試。
抽考類由各設(shè)區(qū)市教育局從籃球、足球、排球這三項(xiàng)技能中抽選一項(xiàng)考試。
抽選考類由各設(shè)區(qū)市從七項(xiàng)中隨機(jī)抽選三項(xiàng)，考生再從這三項(xiàng)中自選兩項(xiàng)考試。七項(xiàng)備選項(xiàng)包括：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上(男)、斜體向上(女)、雙手頭上前擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐。
今天，將由現(xiàn)場隨機(jī)抽取的兩名家長代表分別抽簽決定明年體育中考的抽考類和抽選考類具體項(xiàng)目。業(yè)內(nèi)人士表示，省教育廳的這一政策，是倒逼學(xué)生練所有項(xiàng)目解決應(yīng)試現(xiàn)象，從而達(dá)到體育鍛煉的真正目的。
福建省教育廳公布2021年體育中考實(shí)施方案，方案明確了體育筆試的形式和內(nèi)容，給出了各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)明確抽考和抽選考科目在初三上學(xué)期11月抽取。
明年體育中考總分為40分，其中體育與健康基本知識(shí)(筆試)占4分，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。
體育中考抽考項(xiàng)目公布。
此次抽考類從三大球類：足球、籃球、排球中隨機(jī)抽選一項(xiàng)。抽選考類從素質(zhì)類六項(xiàng)：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上(含斜身引體)、實(shí)心球、仰臥起坐中隨機(jī)抽選三項(xiàng)。
經(jīng)搖號(hào)，最終確定!
抽考項(xiàng)目為：籃球。
抽選考項(xiàng)目為：50米跑、引體向上(男)/含斜身引體(女)、實(shí)心球(考生從這三個(gè)項(xiàng)目中自選兩項(xiàng)考試)。
必考項(xiàng)目為：
男生耐力跑1000米、女生耐力跑800米或200米游泳，再加上每位考生必須參加的體育筆試，共計(jì)總分為40分。
體育考試改革方案篇七
2021年武漢體育中考滿分仍為30分，測試項(xiàng)目分為三項(xiàng)，其中坐位體前屈或立定跳遠(yuǎn)，考生可自選其中一項(xiàng)。2021年武漢市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試將于2021年4月進(jìn)行，體育考試采取平時(shí)體育成績和體育測試兩部分綜合評(píng)定，滿分為30分。其中平時(shí)體育成績占15分，體育測試成績占15分。
體育測試項(xiàng)目及分值為：第一項(xiàng)：1000米（男)、800米(女）5分。第二項(xiàng)：坐位體前屈（立定跳遠(yuǎn)）5分；考生可自選其中一項(xiàng)作為考試項(xiàng)目。第三項(xiàng)：1分鐘跳繩5分。
武漢市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2021年武漢體育中考有了供學(xué)生選測的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。屆時(shí)，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項(xiàng)目參加體育測試。
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知》，從明年開始，全省各地市的體育中考包括體育與健康基本知識(shí)占4分（筆試），身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。而身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能測試內(nèi)容，也首次分為三部分：必考類、抽考類、抽選考類。
必考類是每個(gè)考生都必須參加的考試。男生是1000米跑、200米游泳，女生是800米跑、200米游泳，男女生按性別從兩項(xiàng)中自選一項(xiàng)考試。
抽考類由各設(shè)區(qū)市教育局從籃球、足球、排球這三項(xiàng)技能中抽選一項(xiàng)考試。
抽選考類由各設(shè)區(qū)市從七項(xiàng)中隨機(jī)抽選三項(xiàng)，考生再從這三項(xiàng)中自選兩項(xiàng)考試。七項(xiàng)備選項(xiàng)包括：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上（男)、斜體向上(女）、雙手頭上前擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐。
今天，將由現(xiàn)場隨機(jī)抽取的兩名家長代表分別抽簽決定明年體育中考的抽考類和抽選考類具體項(xiàng)目。業(yè)內(nèi)人士表示，省教育廳的這一政策，是倒逼學(xué)生練所有項(xiàng)目解決應(yīng)試現(xiàn)象，從而達(dá)到體育鍛煉的真正目的。
福建省教育廳公布2021年體育中考實(shí)施方案，方案明確了體育筆試的形式和內(nèi)容，給出了各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)明確抽考和抽選考科目在初三上學(xué)期11月抽取。
明年體育中考總分為40分，其中體育與健康基本知識(shí)（筆試）占4分，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。
體育中考抽考項(xiàng)目公布。
此次抽考類從三大球類：足球、籃球、排球中隨機(jī)抽選一項(xiàng)。抽選考類從素質(zhì)類六項(xiàng)：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上（含斜身引體）、實(shí)心球、仰臥起坐中隨機(jī)抽選三項(xiàng)。
經(jīng)搖號(hào)，最終確定！
抽考項(xiàng)目為：籃球。
抽選考項(xiàng)目為：50米跑、引體向上（男)/含斜身引體(女）、實(shí)心球（考生從這三個(gè)項(xiàng)目中自選兩項(xiàng)考試）。
必考項(xiàng)目為：
男生耐力跑1000米、女生耐力跑800米或200米游泳，再加上每位考生必須參加的體育筆試，共計(jì)總分為40分。
體育考試改革方案篇八
近年來，體育考試改革方案在全國范圍內(nèi)推行，取得了良好的效果。作為一名學(xué)生，我也參與了這一改革方案的實(shí)施，這讓我受益匪淺。下面我將從考試方式、考試內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測和身體素質(zhì)提升五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)體育考試改革方案的心得體會(huì)。
首先，體育考試改革方案在考試方式上的改變給了我們更多的機(jī)會(huì)來展示自己的實(shí)際水平。以前的考試都是一次性的，只看大家在短時(shí)間內(nèi)的發(fā)揮，忽略了學(xué)生的潛力和進(jìn)步。而現(xiàn)在的體育考試方式采用了多樣化的形式，可以讓學(xué)生通過平時(shí)表現(xiàn)、終端測驗(yàn)等多種途徑來展示自己。這樣不僅有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育方面的優(yōu)秀學(xué)生，也給了普通學(xué)生更大的發(fā)展空間。
其次，體育考試改革方案也對(duì)考試內(nèi)容做了一系列的調(diào)整，更加貼近我們的實(shí)際需求。過去的體育考試主要以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，諸如跳遠(yuǎn)、投擲等。而現(xiàn)在的考試內(nèi)容更加注重體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。增加了一些與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的項(xiàng)目，如戶外拓展、健身操等，這種改變讓我們更加享受到體育的樂趣，也有助于培養(yǎng)全面的體育素質(zhì)。
第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化也是體育考試改革方案的一大亮點(diǎn)。過去，體育考試的評(píng)價(jià)主要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了過程和態(tài)度的重要性。而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重參與度和表現(xiàn)，更加重視學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能夠真實(shí)地反映學(xué)生的體育水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，體育考試改革方案還加大了對(duì)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測力度。在過去，學(xué)生的體質(zhì)情況只是在體育考試時(shí)得以了解，而現(xiàn)在通過每個(gè)學(xué)期的體育測試，可以更加全面地了解學(xué)生的體質(zhì)狀況。這有助于學(xué)校和家庭及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生體質(zhì)健康問題，為學(xué)生的身體健康提供了有效保障。
最后，體育考試改革方案鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。過去的體育課程往往是一個(gè)堆積知識(shí)和技術(shù)的過程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升作用有限。而現(xiàn)在的改革方案鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參加各種體育鍛煉項(xiàng)目，并提供了一定的激勵(lì)機(jī)制，可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地提升身體素質(zhì)。
總之，體育考試改革方案使體育考試更加科學(xué)、公正，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)改革方案，我們不僅能夠更好地了解自己的體質(zhì)和體育水平，也能夠提升身體素質(zhì)，享受到更多的體育樂趣。我相信，在體育考試改革方案的指引下，我們的體育水平和體質(zhì)狀況會(huì)有進(jìn)一步的提升，為我們的健康和未來打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
體育考試改革方案篇九
摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過對(duì)教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過程中，作為教師在實(shí)際操作過程中，對(duì)其的可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證，既有肯定也有疑問，并且也說出了自己對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它，為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。
關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂。
前言。
體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。
新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1．建立新理念、改變舊觀念。
1．1身心健康和諧統(tǒng)一。
心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí)，除教會(huì)學(xué)生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí)，還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡，來幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的組織形式，來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
1．2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。
“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對(duì)教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對(duì)的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。
學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵(lì)，游戲和競賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。
1．3學(xué)生主體、主動(dòng)體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中體驗(yàn)成功樂趣具有巨大的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)技能。有些教學(xué)過程教師可以放開一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會(huì)判斷，會(huì)選擇。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中理解、探究與創(chuàng)新，并通過在活動(dòng)中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進(jìn)而培養(yǎng)活動(dòng)形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。
2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。
2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。
隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過程中，如何正確合理地運(yùn)用這些模式，使教學(xué)的效果達(dá)到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為，要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，其運(yùn)用的價(jià)值有多少，是否值得運(yùn)用和借鑒；其次，要對(duì)模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
3．多方位組合、多角度評(píng)價(jià)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對(duì)體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，也就是評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)、過程和結(jié)果等的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)從原來的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的多方位多角度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
4．對(duì)新課改在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)思考。
4．1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。
打破班級(jí)的界限，實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯(cuò)，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運(yùn)動(dòng)技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制，開展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高就會(huì)有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會(huì)顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_展比較多的體育活動(dòng)來進(jìn)行定項(xiàng)，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開展體育新課改的進(jìn)程。
4．2如何進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會(huì)有一定的難度，由于教師的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的異樣性，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評(píng)價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實(shí)際操作的過程中會(huì)有一定的難度。解決這個(gè)問題有待更好的研究和論證。
4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。
20世紀(jì)80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育，可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無幾，其中田徑項(xiàng)目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會(huì)真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。
5結(jié)束語。
體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中，我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。
參考文獻(xiàn)：
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2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，
體育考試改革方案篇十
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動(dòng)能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：通識(shí)必修課，4學(xué)分；面向一、二年級(jí)在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
2．體育通識(shí)任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對(duì)各年級(jí)的在校生開設(shè)體育保健類通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識(shí)任選課。
3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識(shí)必修課，各年級(jí)均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
2．通識(shí)任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
2．實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性，原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過張貼在校園運(yùn)動(dòng)場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核，成績包含在選項(xiàng)技能考核中。
（2）平時(shí)成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競賽獲獎(jiǎng)（校級(jí)競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評(píng)價(jià)為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評(píng)定頁中要有俱樂部選項(xiàng)考核成績、課程平時(shí)成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時(shí)還要有俱樂部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
（4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評(píng)定，必須進(jìn)行重修。
體育考試改革方案篇十一
摘要：隨著《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和我國教學(xué)改革的深入推進(jìn)，國家加大了對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的力度。不過，目前的小學(xué)體育教學(xué)依舊存在著一些不足和問題，需要廣大的教師共同參與問題的分析和研究，并采取措施進(jìn)行改變。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);改革措施。
分析了目前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀并給糊了改革措施的建議和看法。本文將對(duì)此問題進(jìn)行重點(diǎn)的討論。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。
1、傳統(tǒng)體育教學(xué)思想。在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受。由于缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少，這不僅導(dǎo)致教學(xué)大綱內(nèi)容無法有效完成，也使得學(xué)生無法真正地進(jìn)行行之有效的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)結(jié)果往往收效甚微。
不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間被教師占用，且內(nèi)容“繁難偏舊”現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的創(chuàng)造性，約束了學(xué)生思考、探索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣也隨之下降。
2、教師的整體素質(zhì)較低。根據(jù)最新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)體育課時(shí)和以前相比大大增加。這導(dǎo)致了很多專職教師會(huì)經(jīng)常面對(duì)同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)等問題，由此兼職教師的數(shù)量隨之增加?？墒牵@些兼職教師接受過專業(yè)體育教學(xué)培訓(xùn)的比例很低，很多人并不掌握教學(xué)方法，加上害怕吃苦、責(zé)任心較低等原因，很容易造成連正常的課程都無法進(jìn)行教學(xué)，更不要說落實(shí)新課程的要求。
3、體育場地器材缺乏。提供體育場地和器材是落實(shí)小學(xué)體育新課改的重要前提，也是有效提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生健康體魄的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)如今很多學(xué)校的體育場地和器材數(shù)量根本無法保證學(xué)生的使用，即便有的學(xué)校提供了必須的場地和器材，但是由于缺乏保養(yǎng)，年久失修，也失去了最基本的教學(xué)和鍛煉作用，甚至還會(huì)在使用過程中發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)反而有危害。
二、小學(xué)體育教學(xué)的改革建議。
1、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念讓很多學(xué)生、教師和家長對(duì)于體育課程的關(guān)注程度不夠甚至忽視。在素質(zhì)教育大力推行、新課標(biāo)不斷實(shí)施的大背景下，作為社會(huì)主義新形勢教育，教師和教育工作者必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的陳舊觀念。重視“德智體美勞”全面發(fā)展的新型社會(huì)人才的培養(yǎng)，把體育課程提升到關(guān)系到學(xué)生未來、社會(huì)進(jìn)步、民族發(fā)展的高度，通過適應(yīng)新形勢下的目標(biāo)設(shè)置，改變教學(xué)和教育觀念，培養(yǎng)對(duì)于未來社會(huì)和民族有著積極貢獻(xiàn)的人而努力。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育課程的教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也要進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督。教師不得擅自改變教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)，而其他學(xué)科教師也不得以考試、復(fù)習(xí)等理由侵占體育課的時(shí)間。學(xué)校還要將教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間和最終的教學(xué)考核進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，為體育教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)有力的客觀條件。
3、運(yùn)用各種設(shè)施教學(xué)。在新課標(biāo)要求的教學(xué)過程中，教師需要利用體育和多媒體兩種器材進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于前者，教師要充分利用體育器材進(jìn)行教學(xué)，并盡可能地挖掘更多的器材作用，讓學(xué)生可以獲得更多樣的運(yùn)動(dòng)方法。對(duì)于后者，教師可以在一些技術(shù)難度較大的體育項(xiàng)目教學(xué)過程中，通過多媒體的演示來對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，比如利用慢放、回放等功能，讓學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)，提高專業(yè)性。
不僅如此，教師還可以通過多媒體播放一些和教學(xué)相關(guān)的體育賽事和表演，增加學(xué)生對(duì)于課程的興趣，讓學(xué)生更加愿意、積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的體育活動(dòng)之中。
4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效延伸。小學(xué)的體育教學(xué)不能僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外訓(xùn)練的相輔相成，共同延伸。并且在課外活動(dòng)中，教師還可以對(duì)學(xué)生通過更加針對(duì)性的訓(xùn)練滿足學(xué)生的需求。舉例而言，教師可以將負(fù)責(zé)班級(jí)中喜愛乒乓球和足球的學(xué)生分別組織成學(xué)校乒乓球隊(duì)和足球隊(duì)，在課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)行的訓(xùn)練。這樣不僅可以滿足學(xué)生的興趣，對(duì)于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生的健康素質(zhì)也起到了積極的推動(dòng)作用。
5、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在素質(zhì)教育和新課程的改革要求下，體育教師要尊重學(xué)生的主體地位，合理有效地利用競爭、激勵(lì)的手段讓學(xué)生在獲得榮譽(yù)感的同時(shí)，產(chǎn)生在體育學(xué)習(xí)方面提高的興趣。對(duì)此，教師可以將之前枯燥乏味的體育訓(xùn)練項(xiàng)目改變?yōu)楦傎惢顒?dòng)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過比賽達(dá)到訓(xùn)練的目的，這不僅能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念也有著積極的促進(jìn)作用。
另外，教師在教學(xué)過程中還要把體育的思想教育在體育訓(xùn)練中進(jìn)行合理地融合，既要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的體育思想情感，達(dá)到心理和生理的雙重提高。
6、積極推進(jìn)教學(xué)改革。就小學(xué)體育教學(xué)而言，通過教學(xué)模式的改革和教學(xué)手段的優(yōu)化可以有效提升教學(xué)效率和效果。對(duì)于教學(xué)模式，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的安排和創(chuàng)新刺激學(xué)生正確發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這就包括教師在做完示范動(dòng)作之后，可讓部分學(xué)省代替教師進(jìn)行示范，對(duì)于示范得正確的學(xué)生還可以帶動(dòng)給其他學(xué)生示范，變成一名“小小體育教師”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
在教學(xué)方法中，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容融入生活場景，或者學(xué)生喜聞樂見的故事內(nèi)容中，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具象。另外，教師在傳授給學(xué)生有關(guān)體育方面的知識(shí)時(shí)，還可以將學(xué)生喜愛的體育明星、體育賽事和體育新聞?dòng)袡C(jī)地融合進(jìn)去，讓體育教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著很好的作用。
盡管在目前的小學(xué)體育教學(xué)的過程中，不可避免地存在著一些問題和不足，但是隨著國家的教育改革和大力推行新課標(biāo)，改正體育教育問題和彌補(bǔ)體育教育不足的方法和措施已經(jīng)開始被廣大的教師和教育工作者高度關(guān)注并加以落實(shí)。同時(shí)，越來越多的教師也開始對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，并開始運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，這都為改變小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，有效實(shí)施教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。
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體育考試改革方案篇十二
為豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工體質(zhì)，促進(jìn)教職工之間的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)校工會(huì)的凝聚力、向心力，倡導(dǎo)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念，特組織開展趣味體育活動(dòng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施，特制定本方案。
1、愉悅心情，緩解工作壓力，增強(qiáng)教職工體質(zhì)。
2、增加教職工之間的溝通和交流，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力、向心力。
每個(gè)工會(huì)小組組選出十人參加活動(dòng)。
學(xué)校操場。
奔騰列車、二龍頂珠、千足側(cè)行、接力滾輪胎、身手敏捷。
學(xué)校全體教職工。
2月2日下午。
1、全體教職工自行到學(xué)校操場集合。
2、以工會(huì)小組為單位參加趣味活動(dòng)。
王以賢童圣壽王慧后勤服務(wù)：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森記錄：洪彩芳。
設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。(如遇得分相同，抽簽決定)每個(gè)項(xiàng)目分別按名次計(jì)分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五個(gè)項(xiàng)目得分總和為該組總分。按得分從多到少?zèng)Q定名獲獎(jiǎng)等第。
1、奔騰列車。
（1）每隊(duì)由10名隊(duì)員參賽，10人左腳向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成鏈接。
（2）裁判員口哨一響，由起點(diǎn)向終點(diǎn)跳，行進(jìn)中要求保持鏈接完整，以最后一名隊(duì)員的撞線時(shí)間為準(zhǔn)。完成比賽用時(shí)最短者勝出。
2、二龍頂珠：
每隊(duì)10人，男女不限。比賽距離為30米，比賽開始前，每隊(duì)兩名隊(duì)員面對(duì)面站立，并用額頭相互頂托一球，兩人各自將雙手搭在對(duì)方肩上。聽到出發(fā)信號(hào)后，橫向移動(dòng)至終點(diǎn)，并將球交給本隊(duì)第二對(duì)隊(duì)員，用同樣的方式移動(dòng)至起點(diǎn)，將球交給本隊(duì)第三對(duì)隊(duì)員，同樣用額頭頂托球移動(dòng)至終點(diǎn)。用時(shí)最少的隊(duì)為優(yōu)勝對(duì)，并以此排列名次。如中途掉球，應(yīng)在掉球處將球撿起頂托好后，再行前移。如不在原處將球頂托好就前移，則加罰5秒鐘。在整個(gè)行進(jìn)過程中，都不得用手扶球、頂球，否則每次加罰5秒鐘。
3、千足側(cè)行比賽方法：
參賽隊(duì)每隊(duì)10人，分2排每排5人，兩排背靠背站立，每排隊(duì)員上臂與相鄰人員互相緊扣，兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣，聽令聲側(cè)向從起點(diǎn)開始移動(dòng)30米，最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)記時(shí)決定勝負(fù)。
4、接力滾輪胎：
每隊(duì)參賽隊(duì)員為10人，比賽開始時(shí)一人先將輪胎向前滾出，繞過五個(gè)障礙物后直線返回出發(fā)點(diǎn)交給同伴繼續(xù)進(jìn)行，假如碰到障礙物時(shí)需將障礙物擺回原地后從失誤地點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)最后一名隊(duì)員將輪胎滾回出發(fā)點(diǎn)時(shí)比賽結(jié)束。最后以所需時(shí)間最短者為勝，時(shí)間相等名次并列。
5、身手敏捷——跳、踢、扭接力10人分成兩組，5人一路迎面站立。
體育考試改革方案篇十三
隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！泵裰髋c平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對(duì)于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化。
新課程要求改變過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：
（1）、教師評(píng)價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
（2）、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。
1、朗讀法。
教師通過聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
2、想象法。
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、表演法。
讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動(dòng)作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法。
所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
5、懸念法。
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
6、故事法。
心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一。
些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法。
音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達(dá)到對(duì)語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。
以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
體育考試改革方案篇十四
廣東高考已確定改革，廣東啟動(dòng)，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。廣東新高考改革必須從物理和歷史中2選1，因?yàn)槲锢硎歉咝Ｗ匀豢茖W(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，如果不選物理，大學(xué)理科專業(yè)將很難學(xué)進(jìn)去甚至無從下手;如果不選歷史，大學(xué)文科專業(yè)同樣如此。
體育考試改革方案篇十五
北京：
2017年啟動(dòng)改革將取消本科三批。
北京將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。
上海浙江：
3+3模式不分文理外語可考兩次。
1、不分文理。
2、外語有兩次考試機(jī)會(huì)。
3、除語數(shù)外再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
5、取消一二本等批次區(qū)別。
6、2014級(jí)高一開始實(shí)施。
廣東：
等級(jí)考試+合格考試3+3模式不分文理。
高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類，一類是等級(jí)性的，包括語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來構(gòu)成一個(gè)總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
江蘇：
“3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數(shù)外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動(dòng)，2021年正式實(shí)施。四川：
2016年不分文理科部分科目使用全國卷。
逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)榛A(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。
2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。
江西：
外語一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實(shí)施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。
山東：
2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。
從2017年開始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來招生錄取。
遼寧：
高考一本不再分ab段。
遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?！贝藶?，遼寧省繼藝術(shù)類合并批次以后，普通類高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
河北：
文理不分科英語可考兩次。
河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
河南：
高考新方案將盡快編制。
河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會(huì)公布并確定啟動(dòng)時(shí)間。不過考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會(huì)提前告知學(xué)生。
福建：
試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí)，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
湖北：
最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見提出：2017年全面推進(jìn)改革。
陜西：
2017年全面推進(jìn)不分文理科。
據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí)，考生將不分文理科。
湖南：
2017年啟動(dòng)綜合改革不分文理科。
湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。
重慶：
最快2017年實(shí)施語數(shù)外+3。
重慶市委副主任邱可表示，各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時(shí)候上報(bào)，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語數(shù)外+3的高考方案。
云南：
2017年全面推進(jìn)。
云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開始實(shí)施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會(huì)涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
海南：
2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。
自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和?？苾蓚€(gè)錄取批次。
甘肅：
3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
新疆：
新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺(tái)符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
安徽：
3+x模式文理不分科。
高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會(huì)公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數(shù)英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
廣西：
2019年全面推進(jìn)不分文理外語考兩次。
2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機(jī)會(huì);選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。
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體育考試改革方案篇十六
規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，是高考招生錄取的重要參考。
一是評(píng)價(jià)內(nèi)容。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。
二是評(píng)價(jià)程序。普通高中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫實(shí)記錄成長過程，遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，統(tǒng)一導(dǎo)入寧夏普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，經(jīng)公示確認(rèn)無異議后，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
三是評(píng)價(jià)使用。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)和普通高等學(xué)校招生錄取的重要參考。普通高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果使用辦法，提前向社會(huì)公布。
高考勵(lì)志口號(hào)精選。
1、入班即靜，入座即學(xué);決戰(zhàn)高考志在必贏。
2、當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請想一下你父母期待的眼神。
3、有問有答風(fēng)景這邊獨(dú)好，動(dòng)口動(dòng)腦風(fēng)華此時(shí)正茂。
4、嫉惡如仇，追求卓越!
5、無情歲月增中減，有味青春苦后甜。
6、不為后退找借口，要為前進(jìn)創(chuàng)條件。
7、既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!
8、懶惰厭學(xué)難成器勤奮博學(xué)出狀元。
9、心中不怕有烏云，就怕久陰不能晴。
10、有來路，沒退路;留退路，是絕路。
11、人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。
12、學(xué)問淵博的人，懂了還要問;學(xué)問淺薄的人，不懂也不問。
13、常說口里順，常做手不笨。
14、勤勞的蜜蜂沒有時(shí)間悲哀!
15、樹凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來終有日。
16、天道酬勤，何懼前途暗淡真才制勝，當(dāng)思此刻拼搏。
17、態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。
18、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。
19、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢。
20、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
體育考試改革方案篇十七
中小學(xué)體育改革方案是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。此次改革方案的出臺(tái)是為了促進(jìn)青少年身心健康的全面發(fā)展，提高國民體質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合能力，進(jìn)而提升中國體育事業(yè)的整體水平。我有幸參與了這次改革方案的實(shí)施，下面將分享我對(duì)本次改革的心得體會(huì)。
2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有可操作性的改革方案。
改革方案的實(shí)施跟學(xué)生的實(shí)際情況息息相關(guān)。在制定改革方案的過程中，我們必須要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的心理需求和生理特征，以制定具有可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性的方案。例如在課程設(shè)置上，要根據(jù)具體學(xué)段和學(xué)校實(shí)際條件，調(diào)整體育課程模塊的設(shè)置，制定適合本校學(xué)生的體育課程計(jì)劃，并在培訓(xùn)教師方面，針對(duì)教師實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力。
3.強(qiáng)化體育教師的角色，積極培育人才。
體育教師在體育改革中扮演著非常重要的角色。我們應(yīng)該注重體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，幫助他們更好地發(fā)揮自己的作用。在這個(gè)過程中，我們還應(yīng)該注重發(fā)揮教練員的作用，積極培養(yǎng)體育人才，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的體育人才生態(tài)。
4.加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施和器材建設(shè)。
學(xué)校體育設(shè)施和器材的建設(shè)也是體育改革的重要部分。我們應(yīng)該針對(duì)梳理學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施和器材，做好學(xué)校器材的儲(chǔ)存、維護(hù)和更新?lián)Q代工作，確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動(dòng)中有更好的體驗(yàn)和水平。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和意識(shí)。
學(xué)生在體育改革中也扮演著非常重要的角色。在體育教育的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和持久的意識(shí)。加強(qiáng)健康教育，讓學(xué)生體會(huì)到身體活動(dòng)對(duì)健康的積極影響，提高他們的熱愛運(yùn)動(dòng)的精神和品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
總結(jié)：
以上是我的體育改革方案心得體會(huì)。通過此次體育改革方案的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了體育事業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)了“教育、人才、設(shè)施、體驗(yàn)、意識(shí)”等方面的重要性。在接下來的工作中，我將積極貫徹執(zhí)行改革方案，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專業(yè)知識(shí)，爭取更好地為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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