教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該清晰明確,有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)??匆幌逻@些教案,或許能幫助你更好地理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合提示,了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面,看懂圖中人物在做什么,想象圖中人物在想什么?說什么?
3.通過討論,了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說什么之后分角色表演這個(gè)故事,并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么?說什么?
教學(xué)難點(diǎn):
表演時(shí)借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、課前談話,引出課題。
師:今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)生字寶寶,看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(板書“病”,指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
師:誰想說說自己生病時(shí)有什么感覺?那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》(板書課題,齊讀)看到這個(gè)題目你能提出什么問題嗎?讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示,明確要求。
1.自讀提示語,讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段,了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片,在感官上刺激孩子們,使孩子們不知不覺進(jìn)入情境當(dāng)中。)。
3.默讀二、三自然段,想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么?
三、看圖片,引導(dǎo)想象。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想,小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊,大家會(huì)說些什么呢?你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個(gè)小動(dòng)物所說的話,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補(bǔ)充。
四、組內(nèi)練說,聯(lián)合表演。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師:你們想不想表演這個(gè)故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下,一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師:這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?
2.小練筆。
師:既然大家都很開心,那老師想讓你們更開心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上,看看誰寫得最棒!
3.提出希望(關(guān)心、幫助別人,爭當(dāng)愛心小天使。)。
板書設(shè)計(jì):
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊,大家會(huì)說些什么?
小兔怎么說的,小熊是怎么答謝的?
教學(xué)反思:
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小伙伴教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
熟讀課文,把握課文內(nèi)容,積累字詞句。
過程與方法
了解“神舟五號(hào)”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神,激發(fā)民族自豪感,愛國熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文,借助小標(biāo)題,把握文章主要內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生民族自豪感,對(duì)祖國、科學(xué)的熱愛。
教學(xué)方法:
速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
飛向太空,漫步太空,一直是人類的一個(gè)美好夢(mèng)想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補(bǔ)天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對(duì)神秘太空的向往。年10月15日9時(shí),神州五號(hào)載人飛船發(fā)射升空,航天英雄楊利偉成為我國第一位進(jìn)入太空的宇航員,飛行過程中他又遇到哪些驚險(xiǎn)呢?今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
二、作者簡介
楊利偉,中國進(jìn)入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜,特級(jí)航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員,在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí),楊利偉乘由長征二號(hào)f火箭運(yùn)載的“神舟五號(hào)”飛船首次進(jìn)入太空,象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步,起到了里程碑的作用。9月15日,太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕,楊利偉被授予“列昂諾夫獎(jiǎng)”。
三、文本鏈接
“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一,簡稱“神五”,是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船,也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射,次日返回,降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)把人類送入太空的國家。
四、字詞檢測
1.正字正音
弧()熾熱()輪廓()
俯瞰()模擬()遨游()
嚴(yán)謹(jǐn)()稠密()概率()
五臟六腑()千鈞重負(fù)()
耐人尋味()屏息凝神()
2.詞語解釋
千鈞重負(fù):比喻很重大的責(zé)任。也比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。
耐人尋味:意味深長,值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。
五、整體感知
1.快速瀏覽課文,把握文章的主要內(nèi)容。
本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2.根據(jù)課文的小標(biāo)題,梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
(4)歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段
六、課文精讀
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇三
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容?!敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說。
2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶。
3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。
(一)整體讀,感知美。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭。
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)。
3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。
(二)理解讀,洞察美。
1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2、學(xué)生各抒己見。
3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
(相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)。
重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:教師演示一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
(古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)。
5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,美化詩境。
6、背誦古詩,水到渠成。
(三)對(duì)比讀,深化美。
1、投影映示:
望洞庭。
潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色,遙望洞庭山水色,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)。
5、再讀原詩,深化美。
(四)延伸讀,升華美。
1、投影映示:
題君山題君山。
雍陶方干。
煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后,指名讀。
3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處???,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班?!倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔?,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是,君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。
5、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇四
《小小竹排畫中游》
執(zhí)教者:浙江省德清縣新市完全小學(xué) 沈建南
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,形象生動(dòng),語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計(jì)理念
課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。
2、會(huì)背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。
第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫3個(gè)生字。
六、教學(xué)過程
(一)、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲,師背誦《江南》。
師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽?
背古詩《江南》:
江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間:
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
師:你在這首詩里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊!你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
(在導(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問,設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩增長學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找;分小組回報(bào)。
(通過課件游戲,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
(穿插abb式的詞語,并能進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)
(二)朗讀課文,感受美景
1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)
(1) 結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
(2) 動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。
(3) 看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(充分利用課件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說,既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)
2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀)
3、師:小朋友,你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美???(自由讀,個(gè)別生讀)
4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀)
(利用自由讀,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)
5、師:是啊,江南的美真象一幅畫??矗樦鴩W嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎?(生背《憶江南》)
(老師的小結(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)
(三)背誦課文。
師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)
師:看來還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來?(生試背)
(利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣)
(四)書寫指導(dǎo)。
師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)--寫生字。
1、寫“口”。
師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師:出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別??梢宰円蛔儭?/p>
(利用形象直觀的圖片進(jìn)行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識(shí)記印象加深)
[《小小竹排畫中游》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇五
一、礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。
2、介紹作者:劉禹錫。
3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:
(1)自瀆全詩,初步體會(huì)全詩意境;
(2)圖文對(duì)照,理解詞義;
(3)反復(fù)誦讀,理解詩意:
(4)領(lǐng)會(huì)作者思想感情;
(5)熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治。
1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。
2、學(xué)后小組交流體會(huì)。
3、集體交流:(1)抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境;(2)抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描寫的形象。(3)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習(xí)。
1、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
3、練習(xí)說話:結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。
4、寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸。
1、集體背誦兩首古詩。
2、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,開展古詩閱讀交流會(huì)。
[望洞庭教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇六
【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“浪跡天涯`小妖”為你整理了“《望洞庭》教案設(shè)計(jì)”范文,希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)。
任務(wù):
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?
2、說說對(duì)劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。
3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。
4、指名背。
二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。
1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。
檢查生字:磨洞潭螺。
三、
流匯報(bào)自學(xué)情況。
1、一、二句的`意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流:
1、字詞意思:相:相互。
和:和諧,協(xié)調(diào)。
鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。
遙望;遠(yuǎn)望。
有感情地朗讀這句詩。
引導(dǎo)思考討論:
1、詩歌寫的是什么時(shí)候的景色?
2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“?
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?
1、看圖想象,思考討論。
2、交流。
四、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖,朗讀詩句。
指名描述意境。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師范讀。
2、評(píng)讀,指點(diǎn)停頓方法和重音。
以贊美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導(dǎo)生字練寫生字。
作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇七
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過程還是方法都很好了,于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,不是那么簡單的事情啊。
一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,只讀到第三自然段就下課了,二課時(shí)匆匆進(jìn)入,一切都按照設(shè)計(jì)的流程,從三自然段入手,讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語,然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,從而有感情的朗讀文本。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間,朗讀的感覺還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,感受小蝦的脾氣壞,淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合,但是時(shí)間不夠了,沒有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話,也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練,是本堂課的敗筆。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語文第三單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣?!钡亩温浣Y(jié)構(gòu),以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,來了解小蝦的特點(diǎn),在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,使他們熱愛小生靈。
后來我拋出另外一個(gè)問題:“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,學(xué)生代表李帥良說的很好:“天上的云朵形態(tài)萬千,有的像駿馬在奔騰,有的像小兔在吃蘿卜,有的像連綿起伏的群山?!?/p>
課后,我經(jīng)過思考,此處還有更好更合理的安排!如果讓學(xué)生先想象一下,自在的小蝦還可能在干什么?在激發(fā)學(xué)生的想象之后,再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,可以說起到了事半功倍的效果。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,提高語言表達(dá)能力。
同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
在以后的教學(xué)當(dāng)中,我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí),爭取取得更大的進(jìn)步,有利于投身到我的教育工作中去!
《小蝦》課后反思。
上了《小蝦》這一課,,我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題,我確實(shí)再一次明白了,要想提高自己的語文教學(xué)水平,多讀文學(xué)作品,多看教學(xué)實(shí)錄,多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,可是,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,折騰過來,折騰過去,到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語,那幾個(gè)詞語用不用,要用,但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫,也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了,文章就寫好,關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,抓住事物的特點(diǎn),按一定的順序來寫,這樣才是最好的。文章寫出來才生動(dòng),才有特色。
在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想,其實(shí),我相信,只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,就不怕學(xué)生讀不到位。
這一課上完了,雖然有很多的問題,但我也覺得收獲頗豐,也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片,一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字,看看它們是不是很有趣。
二、出示:“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林、從;
上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;
品字形:森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由讀課文,并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀,把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
(1)學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)出示紅日?qǐng)D和漢字“日”,感受太陽的明亮。
(3)出示明月圖和漢字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
(1)出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
(4)用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評(píng)議。
(5)自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
(2)各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文,男女生引讀課文。
9、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、再出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
(1)師板書這些漢字的演變過程,領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
(2)指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花(擴(kuò)詞游戲)。
3、愿意到迷宮去走走嗎?每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀。(邊拍手邊讀)。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫,讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料,漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字,自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字,可以編成字謎展示。如:
采=手在樹上,采摘東西。
災(zāi)=室中失火,釀成火災(zāi)。
苗=田間長草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會(huì)意字兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng),拓展認(rèn)識(shí)。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì):日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作,自主識(shí)字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十
《太空一日》
教材分析
本單元主要選取探險(xiǎn)和科幻方面的文章,《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號(hào)”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語言親切真實(shí),能極大的滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的初中生,習(xí)慣于接受,而缺少親身探索的精神。學(xué)習(xí)《太空一日》不僅可以讓學(xué)生了解中國的航天事業(yè),還可以啟發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)去探索,追求真知。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
了解中國航天事業(yè)的相關(guān)情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本,了解課文內(nèi)容,掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo):
熟讀課文,理清順序,勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué),堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生熟讀課文,理清順序,勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué),堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)方法
1.教法:情境熏陶法問題引導(dǎo)法
2.學(xué)法:閱讀法合作探究法
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、微課視頻導(dǎo)入
飛天,一直是人類的終極夢(mèng)想之一。這種夢(mèng)幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點(diǎn),“轟”的一聲巨響,熾熱的焰火從地平面沖出,中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天,就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書課題《太空一日》楊利偉)
二、明確目標(biāo):
1、速讀感知,了解太空一日所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。(重點(diǎn))
2、品味文章語言,把握人物情感。(難點(diǎn))
3、了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì),學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))
三、寫作背景
“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一,簡稱“神五”,是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船,也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射,次日返回,降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回,標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國家。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。(播放四季的美麗畫面)。
3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作,通讀課文。
這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。
(2)開火車讀生字。
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)。
評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。
(2)草芽對(duì)小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。
展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),對(duì)說:
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子,也來說一說。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)的荷葉,荷葉。
它對(duì)青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。
(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。
冬天部分。
(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。
(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。
(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。
你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來讀一讀課文。
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人。
1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(可以同伴合作)。
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個(gè)季節(jié))。
小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人!
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)。
2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。(用時(shí):25分鐘)。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡:讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文,并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字,叫“會(huì)意字”。
三、拓展延伸。(用時(shí):10分鐘)。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還知道哪些會(huì)意字?
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并板書。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點(diǎn):
掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
難點(diǎn):
了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題,板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。
師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)。
生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。
師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。
4.檢查讀文情況。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十四
一、解釋下列詞語:
1.結(jié)廬:?2.喧:
3.君:?4.心遠(yuǎn)地自偏:
5.悠然:?6.辨:
7.忘言:?8.相與還:
二、說出這首詩的大意
三.朗讀詩歌
【課堂練習(xí)】
1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,與萬化冥合?!迸c陶淵明的“,
”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣,只能意會(huì)不能言傳的詩句是:,。
3.反映詩人陶淵明的生活志向,其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是:,
。
4.詩歌蘊(yùn)含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是:,?。
5.歷來評(píng)論者對(duì)這首詩的第六句持不同見解:有認(rèn)為“悠然見南山”好的,也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請(qǐng)簡要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答:??
6.對(duì)下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
飲酒陶淵明
結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。
a.詩歌通過眼前景物的敘寫,說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。
b.詩歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩人的人生態(tài)度,后六句寫詩人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。
c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行,作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世,隱居山野的隱士生活,突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。
d.“此中有真意”的“此中”,指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。
【課后練習(xí)】
閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí)。
1.請(qǐng)從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山”妙在何處。
答:
2.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答:
3.請(qǐng)用自己的語言描述“采菊東籬下,悠然見南山”的畫面。
答:
4.說說“采菊東籬下,悠然見南山”所蘊(yùn)含的哲理。
答:?
【試題鏈接】
一、(浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩,完成(1)(2)兩小題。
春山夜月
唐·于良史
春山多勝事,賞玩夜忘歸。掬水月在手,弄花香滿衣。
興來無遠(yuǎn)近,欲去惜芳菲。南望嗚鐘處,樓臺(tái)深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:
2.“掬水月在手,弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生,為后人傳誦,請(qǐng)作賞析。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,練習(xí)說一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、了解國旗的相關(guān)知識(shí),激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、根據(jù)相關(guān)知識(shí),激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀(學(xué)生課題)。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎,不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。
示生詞:??????升起???國歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師;大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會(huì)一樣棒.再齊讀課題。
師:為什么要升國旗?怎樣升國旗的?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
師:讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本,端起書,開始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學(xué)生讀課文。
師:小朋友們,誰讀懂了,剛才老師提的問題?
生
生
(師隨機(jī)表揚(yáng):你真會(huì)讀書。你真有思考力。你會(huì)邊讀邊思考了。等)。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩中有一句最難理解了,如果理解了,全詩就學(xué)會(huì)了。
看小詩的第一句。
示:
指名讀。:誰能把這句話讀準(zhǔn)讀響?其他同學(xué),聽后想想,你聽懂了什么?
生:我們的國旗是五星紅旗;?(板書:五星紅旗)。
她是長方形的紅色的棋,紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的,你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星,大星代表中國共產(chǎn)黨,像媽媽,小星代表全國各族人民,像許多孩子。
示:五星紅旗,我們的國旗。
練習(xí)說話.
(見補(bǔ)充習(xí)題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學(xué)生.
(3)老師(???????)我們.
師:你在什么地方見過國旗嗎?
生:學(xué)校、天an門、奧運(yùn)會(huì)上等。
師:老師還知道有許多地方有國旗?
師小結(jié):國旗是祖國的象征,是我們中國人民的驕傲。
示第一句。
師:這一句該怎樣讀。
生:
你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?
師:剛才我們知道了國旗象征著黨,象征著祖國。每當(dāng)國旗升起的時(shí)候,那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師:同學(xué)們,你能說出你剛才的心情嗎?或者你想到的是什么?
生:我感覺很激動(dòng)。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個(gè)別讀5---6個(gè)。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書中的哪句話告訴你的?讀讀第三句。這里的您代表對(duì)國旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學(xué)完了,我們一起來讀一讀,背一背。會(huì)背的舉手。
五、拓展。
生:它們可能會(huì)想,那旗幟多鮮艷?。∥覀冿w過去看看吧!
生:它還會(huì)想,這五星紅旗多漂亮?。?/p>
生:如果會(huì)唱歌的百靈鳥也來了,還會(huì)唱歌呢?
師:讓我們一起做會(huì)唱歌的百靈鳥吧,一邊做動(dòng)作,一邊唱,
播放《國旗真美麗》。
示:1、五星紅旗,???。
生:五星紅旗,你真是太美了!
生:五星紅旗,我愛你!
生:五星紅旗,你是我們的驕傲!
生:五星紅旗,我要保護(hù)你。
生:五星紅旗,我會(huì)好好學(xué)習(xí),為你增光。
5分鐘。
六、指導(dǎo)書寫。
1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個(gè)生字要和小朋友交朋友呢,它們來了。
示:升中。
師:這輛個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀讀。
指導(dǎo)書寫?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市(選你最喜歡的一項(xiàng))。
1、用彩筆畫一面國旗。
2、用學(xué)過的句式和好朋友一起夸夸國旗。
3、回家向長輩介紹升國旗的情景,邊說邊表演。????????3分鐘。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求:
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。
2.師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1.師:同學(xué)們自由地讀課文。
2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?
2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)。
板書:嘴——紅色。
羽毛——翠綠。
翅膀——藍(lán)色。
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)。
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)。
4.“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書:一下子沒一會(huì)兒。
得出:動(dòng)作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了??墒牵瑳]一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”
師指導(dǎo)朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?
8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十七
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對(duì)于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦??拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對(duì)的小組請(qǐng)組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
(此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好。
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。
(二)品讀課文,交流感受。
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……。
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
小蝦。
樣子。
喜愛 有趣。
脾氣不好。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。
生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益,鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會(huì)在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。
生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。
師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師:通過兩段文字的對(duì)比,請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花,運(yùn)用方法。
1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?
集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
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