通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。怎樣提高自己的寫作能力？以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)?lái)歡笑。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好!首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動(dòng)順利開展，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個(gè)平臺(tái)。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例，讓我們受益匪淺。
今天，是我們是我們片區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行的開始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動(dòng)會(huì)更有聲有色。希望通過(guò)這樣的片區(qū)教研活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為，促使教研工作規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學(xué)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式。
前面幾位老師的點(diǎn)評(píng)非常到位，接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)可能與他們有重復(fù)的地方。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，三年級(jí)鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來(lái)烘托主題，體現(xiàn)博大無(wú)私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時(shí)的內(nèi)容。你呢個(gè)一直緊緊抓住這條主線展開教學(xué)。同時(shí)能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步去體會(huì)并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點(diǎn)：
1、圖片資料豐富、直觀，視覺(jué)效果好，這對(duì)于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語(yǔ)的理解很有幫助。
2、目標(biāo)明確，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去讀課文，自己找相關(guān)的語(yǔ)句，他們能更好的把握課文內(nèi)容。
3、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段，出示：假如你是這個(gè)小姑娘，遇到這樣的情況，你會(huì)去哪里找水，又會(huì)看到這樣的景象?這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。
4、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會(huì)想的、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點(diǎn)什么，可以說(shuō)這算是一次小練筆了。這對(duì)于作文起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)值得借鑒。
5、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛。
6、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計(jì)的板書一步步導(dǎo)來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。提幾點(diǎn)建議：
1、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無(wú)私博大的愛，這是文章的重點(diǎn)，也是主題，但沒(méi)有得到升華。
2、再提問(wèn)題時(shí)可以叫不舉手的人回答問(wèn)題。
二年級(jí)龍老師上的15課《畫風(fēng)》一課主要講三個(gè)小朋友一起畫畫，遇到的一個(gè)共同的問(wèn)題。即：誰(shuí)能畫風(fēng)?是小藝首先動(dòng)腦經(jīng)想出了辦法，最后是三個(gè)人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其語(yǔ)言表達(dá)方面具有親和力，采用“幫”的形式來(lái)上課，同學(xué)們樂(lè)于接受。
2、老師在課堂中很細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生，有個(gè)學(xué)生沒(méi)有筆，及時(shí)去幫他借筆。
3、激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話的方式妙，學(xué)生用于回答問(wèn)題。
4、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能相機(jī)指導(dǎo)。糾正讀音及時(shí)。
給幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課讀悟結(jié)合，如果做得好的畫就完美了。
2、課時(shí)內(nèi)容沒(méi)有完成，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān)。
四年級(jí)鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四芨玫纳睿M自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，有張有弛。有以下亮點(diǎn)：
1、在上戲課文時(shí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能找出問(wèn)題的答案。
2、在上課過(guò)程中，注意課文的朗讀指導(dǎo)，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。
3、能靈活調(diào)度課堂氛圍，當(dāng)你提問(wèn)只有少數(shù)同學(xué)回答時(shí)，即使采用共同回答的方式，避免了冷場(chǎng)現(xiàn)象。
下面提幾點(diǎn)建議：
1、再一會(huì)作者的思想感情時(shí)，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去，以情為線來(lái)組織教學(xué)，會(huì)更好些。
2、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了。
六年級(jí)龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰(shuí)受益匪淺。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)和見解：
1、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎，這樣能拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，能過(guò)誒繞可憐這一線索提出問(wèn)題。
3、語(yǔ)言表達(dá)親和力。
4、學(xué)生回答完問(wèn)題能及時(shí)表?yè)P(yáng)。
提幾點(diǎn)建議：
1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時(shí)候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。
2、教學(xué)過(guò)程中過(guò)程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來(lái)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣去關(guān)注人物的命運(yùn)、體會(huì)人物的情感、感悟文章的寫法就好了。
以上點(diǎn)評(píng)純屬個(gè)人見解，如有點(diǎn)評(píng)不到位的地方，希望四位老師多多包涵。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，謝謝大家!
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇二
各位同仁：
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,教研組要開展教師上公開課活動(dòng)。我覺(jué)得，我們也不搞什么形式主義，花花腸子,走走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)集體備課、上公開課、說(shuō)課評(píng)課，通過(guò)我們老師們相互學(xué)習(xí)和研究，更能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，逐步形成個(gè)性化教學(xué)。
今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰(zhàn)斗，這個(gè)組織又增加了新的血液，增強(qiáng)了它的源動(dòng)力。新教師激情飽滿、斗志昂揚(yáng)。他們旨在完全建立在檢驗(yàn)真理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺(tái)以前，可能會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí)，本專業(yè)的知識(shí)和教師專業(yè)的理論與具體實(shí)踐相結(jié)合那是一門藝術(shù)。我想，許多學(xué)生應(yīng)該和我一樣吧!只有知識(shí)的課堂學(xué)生是不會(huì)喜歡的，自己也會(huì)感到非常累!真正走上工作崗位之后才會(huì)知道：教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，學(xué)科專業(yè)知識(shí)只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業(yè)”的鍛煉上。比如：鈴聲響了，走進(jìn)教室，學(xué)生非常吵，你會(huì)怎么辦?上課學(xué)生提超出你準(zhǔn)備的知識(shí)范疇的問(wèn)題你會(huì)怎么做?我們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)交往與交流?等等知識(shí)都是屬于我們的`專業(yè)范疇!
對(duì)教學(xué)實(shí)際工作而言,老教師們顯得非常有經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)際工作中處處游刃有余，他們就堅(jiān)持“專業(yè)”，他們力求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，使課程變得實(shí)用。我想，我們語(yǔ)文教研組的主旨應(yīng)該就是搭建以公開課的觀摩作為評(píng)臺(tái)，促進(jìn)“新”、“老”教師的有機(jī)結(jié)合，和諧推進(jìn)課程改革。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每一個(gè)教師都有他優(yōu)秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和借鑒的地方,有些時(shí)候在教學(xué)中暴露出的一些問(wèn)題,卻能為我們敲響長(zhǎng)鳴的警鐘!我相信“老”教師們會(huì)用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。也正如此，我們學(xué)校在社會(huì)上才能贏得這樣或那樣的榮譽(yù)，每一樣榮譽(yù)的背后都凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶。我們善于吸納他人的優(yōu)點(diǎn)?；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短。哪怕是一些建設(shè)性的意見。也會(huì)讓我們敞開心扉容納，給予啟迪。我相信大家不愿意去一節(jié)“完美”的課，沒(méi)多大意思像專家們說(shuō)的那樣，雖然并不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應(yīng)該能激起我們內(nèi)心的波瀾，拓展我們的教學(xué)思路,在教學(xué)空間里建模建構(gòu),在我們的教育教學(xué)征程上又得到了興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組一次出色的完善?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，更好地促進(jìn)我們自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。
“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語(yǔ)文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們?cè)诮?gòu)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的征程上，會(huì)激起一朵朵美麗的浪花!
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認(rèn)識(shí)底和高》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的目標(biāo)共三個(gè)：1.結(jié)合“限高”的情境體會(huì)限高的意義，并通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會(huì)用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并畫各種圖形的高。難點(diǎn)是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節(jié)做的好的。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的高，這樣就降低了學(xué)生難度。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個(gè)小塊進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，收到了好的效果。
對(duì)課本上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
小學(xué)生對(duì)三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時(shí)改正。
做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動(dòng)利用知識(shí)遷移去獲取知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，容量大，以致目標(biāo)沒(méi)完成。
在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時(shí)得法。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇四
各位老師：
大家好！
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。
上課中對(duì)文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，抓準(zhǔn)幾個(gè)值得訓(xùn)練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫、心理描寫反復(fù)讀，體會(huì)作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫，學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計(jì)。
如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)。
a、要做虛心的低調(diào)的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。
b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對(duì)比。
這里我就有很大的疑問(wèn)。
（1）低調(diào)就好嗎？過(guò)分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說(shuō)中國(guó)人在講話前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么！
（2）桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯(cuò)誤嗎？
第一、他們的營(yíng)養(yǎng)加之和人對(duì)他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚(yáng)有什麼不對(duì)？國(guó)家講究弘揚(yáng)正氣、人張揚(yáng)個(gè)性展示自我有什么錯(cuò)誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識(shí)豐富善解人意專業(yè)知識(shí)強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么）。
在這個(gè)問(wèn)題上，傳統(tǒng)文化就有兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)。
仁讓為先當(dāng)仁不讓，像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。（以上的問(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn)）。
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)。
一、教師絕對(duì)不能過(guò)分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。
二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對(duì)書面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）。
80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。
同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文故事、古詩(shī)、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。
有什么好處。
1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背。
2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí)，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達(dá)和寫作中（別指望馬上見效）。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實(shí)用）。
背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的`不憷頭，證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究――重復(fù)的可以不做，設(shè)計(jì)的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數(shù)學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導(dǎo)，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì)做的學(xué)生做，不會(huì)的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論語(yǔ)文數(shù)學(xué)，可以安排一些題，在授課過(guò)程中完成，使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用，效果更好一些。
1、先說(shuō)上實(shí)。
不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設(shè)計(jì)“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺(tái)”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。可能有的老師認(rèn)為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認(rèn)識(shí)不對(duì)。為什么呢？小學(xué)生的語(yǔ)文水平的體現(xiàn)是聽、說(shuō)、讀、寫的綜合水平。語(yǔ)言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達(dá)水平相應(yīng)就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。
也許語(yǔ)言交際課上的不成功，沒(méi)關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗(yàn)。再有，在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導(dǎo)、教師列提綱，每次過(guò)堅(jiān)持訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了效果就顯現(xiàn)出來(lái)。
作文指導(dǎo)課作文講評(píng)課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗(yàn)下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說(shuō)把知識(shí)學(xué)全面。
以五年級(jí)第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見77頁(yè)倒數(shù)2、3、4自然段）讀給大家聽。
課本中有7個(gè)謎；6個(gè)歇后語(yǔ)，一個(gè)笑話，還有倉(cāng)頡造的故事，還有書圣的故事，歐柳顏趙（歐陽(yáng)詢柳公權(quán)顏真卿趙孟?）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識(shí)，我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語(yǔ)，15個(gè)文笑話、15個(gè)對(duì)聯(lián)、學(xué)生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個(gè)背下來(lái)，學(xué)生的背誦熱情很高，如――月對(duì)肖說(shuō)，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)枊寢專夯实圩苑Q寡人那皇后叫什么？媽媽說(shuō)傻孩子，皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒(méi)有一副對(duì)聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫對(duì)聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認(rèn)為不是超綱，書中讓你去搜集對(duì)聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來(lái)理解，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。
好習(xí)慣：認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動(dòng)讀書。
習(xí)慣是在反復(fù)不斷強(qiáng)化中形成的（好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣）。
抗美援朝司機(jī)，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了，我問(wèn)你恨師傅嗎，他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己，一個(gè)月時(shí)間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機(jī)轟炸，還有當(dāng)兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。
習(xí)慣的形成分以下四個(gè)步驟：
（長(zhǎng)期）提倡，督促、表?yè)P(yáng)，及時(shí)糾正。
1、好的習(xí)慣教師常講、說(shuō)明好習(xí)慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處。
2、對(duì)不好的習(xí)慣及時(shí)糾正、如寫眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數(shù)學(xué)只求開，不管正確率，上課不專心（及時(shí)提醒，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標(biāo)點(diǎn)，讀書聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵(lì)做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表?yè)P(yáng)。
4、長(zhǎng)期培養(yǎng)，一貫要求。
（想想聽別人公開課上對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習(xí)，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)也可以利用計(jì)算機(jī)完成。要想到他的快捷強(qiáng)大的功能，充分利用。
用宋――朱熹觀書有感結(jié)束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問(wèn)，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強(qiáng)者，做生活的有心人！
謝謝大家！
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：
你們辛苦了，今天各個(gè)學(xué)校通過(guò)選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶，課堂上你們巧妙的構(gòu)思與精心的準(zhǔn)備給與會(huì)的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆，請(qǐng)?jiān)试S我代表漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體教師向大家表示深切的慰問(wèn)和衷心的感謝！下面我想說(shuō)四句話：
第一句是感謝！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)本次活動(dòng)的重視和對(duì)我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛，你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間親臨會(huì)場(chǎng)，至始至終堅(jiān)持到最后，為全片教師樹立了榜樣，使與會(huì)的老師更加清醒地認(rèn)識(shí)到本次活動(dòng)的重要性和必要性。
其次感謝評(píng)委們辛勤的勞動(dòng)與付出，你們妙語(yǔ)連珠、準(zhǔn)確、精當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，給全體教師上了生動(dòng)的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。
第二句是學(xué)習(xí)。首先這次活動(dòng)，體現(xiàn)了各校教師的精神面貌，你們犧牲休息時(shí)間，長(zhǎng)路迢迢來(lái)參與這次活動(dòng)，這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)的巨大的精神財(cái)富。其次，各選手精心準(zhǔn)備的教學(xué)構(gòu)思，得當(dāng)?shù)姆椒ㄅc指導(dǎo)值得我們?nèi)?zhèn)教師借鑒學(xué)習(xí)，更是我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng)中一筆不可多得的精神財(cái)富。
第三句是壓力。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們非常清醒地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距，未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，真誠(chéng)希望以后你們能再次前來(lái)交流、溝通、指導(dǎo)??！
最后一句是歉意。由于時(shí)間的關(guān)系，本次活動(dòng)在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家?guī)?lái)了不便，敬請(qǐng)給予諒解。 謝謝大家！
xxx
20xx年xx月xx日
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇六
各位老師們：
大家好！
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，語(yǔ)文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，每周定期開展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開展了活動(dòng)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。
2、利用光盤，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的。本學(xué)年，我們?nèi)w任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報(bào)告“新理念、新教材、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報(bào)告《為生命奠基》。她講到了語(yǔ)文教改的三個(gè)方面：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽了她的報(bào)告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好。
由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文”，試著站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我。
1、針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。一直以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)字，那么，作為語(yǔ)文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、討論學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。第一學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)將零碎的語(yǔ)言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的一些弊端，如一張語(yǔ)文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語(yǔ)文能力。因此，如何來(lái)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就值得我們思考。從實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面、公正、客觀地來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級(jí)王彩霞老師上了一堂語(yǔ)文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評(píng)課中，許多老師對(duì)教材是個(gè)例子有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這堂課對(duì)我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、上好校級(jí)掛牌課和備課組試驗(yàn)課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對(duì)待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對(duì)課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師進(jìn)行了語(yǔ)文案例的評(píng)析比賽，二位老師上了學(xué)校級(jí)骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評(píng)比之一的課堂教學(xué)活動(dòng)。
4、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)年，組織學(xué)生開展了寫字比賽，現(xiàn)場(chǎng)賽，接龍等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識(shí)，能認(rèn)真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)年，多位教師的文章在全國(guó)級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
1、語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
我們相信，在本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇七
各位老師：
下午好!接到組長(zhǎng)布置的任務(wù)，叫我準(zhǔn)備關(guān)于六認(rèn)真的現(xiàn)場(chǎng)操作會(huì)，其實(shí)我也不知道怎樣準(zhǔn)備。今天就講講我在六認(rèn)真方面是怎么做的吧。
以五年級(jí)為例，首先是備課，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，備課要做到三備——備學(xué)生、備教材和備方法。
在備學(xué)生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，牢記課堂的主人是學(xué)生，力爭(zhēng)形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。備學(xué)生，一般指了解學(xué)生的思想，外語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的困難，學(xué)習(xí)方法以及對(duì)“兩頭”學(xué)生的個(gè)別照顧。學(xué)期初，我通過(guò)平時(shí)觀察、課上提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)以及談話等形式了解到我班學(xué)生英語(yǔ)水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發(fā)，照顧大部分學(xué)生，同時(shí)，注意個(gè)別照顧“兩頭”學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)時(shí)把難度較高的問(wèn)題留給他們。而對(duì)于差生，要找出差的原因，并注意分析學(xué)生的個(gè)人因素。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。對(duì)此，可根據(jù)學(xué)生不同因素而分別對(duì)待。開學(xué)初，有位學(xué)生因英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，在上課時(shí)對(duì)于一些口語(yǔ)練習(xí)總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語(yǔ)成績(jī)極差以致失去學(xué)英語(yǔ)的信心。對(duì)此我鼓勵(lì)她從基礎(chǔ)學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的興趣，要求她每天抽出一定時(shí)間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)在課堂上，我也特意多點(diǎn)提問(wèn)她，鼓勵(lì)她大膽開口練習(xí)。
備教材，首先要了解教材，知道本冊(cè)教材的編排體系，弄清楚教材內(nèi)容的縱橫關(guān)系，明確每個(gè)單元的總體教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。然后細(xì)化到每節(jié)課，上課之前要知道本節(jié)課要解決哪些內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發(fā)音較困難，拼寫易混淆等。
在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識(shí)的傳授，進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)途徑和方法突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)安排時(shí)間組織學(xué)唱英語(yǔ)歌或英語(yǔ)教學(xué)游戲。因?yàn)榻M織英語(yǔ)教學(xué)游戲或?qū)W唱英語(yǔ)歌曲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和信心。因此可以選擇一些為練習(xí)某一音素、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的歌曲，使其在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、連音、失去爆破等語(yǔ)音知識(shí)和技能。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)布置和批改。現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)套數(shù)多，量也大，如果都要等到整個(gè)單元新授結(jié)束再做練習(xí)的話會(huì)過(guò)于集中，教師來(lái)不及批改。我通常會(huì)在初步新授storytime后布置第一次抄寫，新授完storytime和grammartime可以做練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)的作業(yè)、進(jìn)行第一次默寫，還可以完成本單元的作文，因?yàn)槊繂卧淖魑闹饕鷖torytime里的內(nèi)容有聯(lián)系。接著上cartoontime和soundtime，完成第二次抄寫及默寫。最后結(jié)束單元剩余內(nèi)容，完成個(gè)性化作業(yè)及練習(xí)冊(cè)剩余課時(shí)作業(yè)。每天基本都有英語(yǔ)課，所以以上作業(yè)基本是每天完成一到兩項(xiàng)，但是每套作業(yè)必須全部收齊后再做下一次作業(yè)，不然一些學(xué)習(xí)困難和作業(yè)拖拉的學(xué)生就會(huì)堆積作業(yè)。在批改的時(shí)候要嚴(yán)格、仔細(xì)，細(xì)到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)大小寫，中文的錯(cuò)別字等，以促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)好的同學(xué)結(jié)合班級(jí)的爭(zhēng)章手冊(cè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
下面說(shuō)說(shuō)我的反思。在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的課堂用語(yǔ)還不夠規(guī)范，語(yǔ)法部分的教學(xué)還比較欠缺;作業(yè)中對(duì)于需要重默的同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去抓，有個(gè)別同學(xué)的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業(yè)布置批改方面的一些做法和感受，說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝!
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我很榮幸，今天能有機(jī)會(huì)站在這里，和各位老師交流我成長(zhǎng)的歷程，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
兩年前，我很幸運(yùn)，走進(jìn)培育我長(zhǎng)大的母?！猒_小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛教育的心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動(dòng)，深深地吸引并感動(dòng)著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實(shí)的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，是一堂必須要補(bǔ)齊的課。那時(shí)的我在課堂上，面對(duì)孩子，是一臉的茫然。可是今天，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，說(shuō)明我已經(jīng)成長(zhǎng)了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程來(lái)詮釋它的內(nèi)涵。
享受休閑的教研生活。
我的成長(zhǎng)受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業(yè)成長(zhǎng)的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂(lè)著”，很多人用這樣的詞語(yǔ)形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要?jiǎng)?chuàng)造幸福、快樂(lè)。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂(lè)極了。雖然很簡(jiǎn)陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會(huì)、對(duì)教材的把握、對(duì)教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說(shuō)出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問(wèn)題的辦法，并在接下來(lái)的一周進(jìn)行實(shí)踐，再次見面的時(shí)候就可以交流實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時(shí)碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時(shí)候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒(méi)有課的時(shí)候約上幾個(gè)同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對(duì)工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實(shí)上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創(chuàng)新。
我們?cè)谛１窘萄兄谐砷L(zhǎng)，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫，從修改圖片到排版設(shè)計(jì)等，花費(fèi)了很多心血，，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的綜合能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字，一幅圖片，都記錄著我的成長(zhǎng)歷程，校長(zhǎng)和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個(gè)通宵，可還是堅(jiān)持周末一起來(lái)到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點(diǎn)多到下午6點(diǎn)，只在中午吃飯的時(shí)候休息了不到半個(gè)小時(shí)，下午我們離開的時(shí)候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長(zhǎng)。
剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長(zhǎng)。但說(shuō)句心里話，真的不知道如何進(jìn)行課堂教學(xué)研究，寫隨筆、反思都無(wú)從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個(gè)困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)出了自己的心理話。我沒(méi)有聽到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進(jìn)我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽課和推門聽課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨(dú)交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來(lái)，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺(jué)寫反思無(wú)話可說(shuō)，不知從何說(shuō)起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫作不是目的，目的是要通過(guò)寫作進(jìn)行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動(dòng)者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠(yuǎn)”。
我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長(zhǎng)都會(huì)都會(huì)閱讀，點(diǎn)評(píng)。在與校長(zhǎng)的交流中，我們得到了鼓勵(lì)，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進(jìn)探索教育智慧的思想家園。
相信，我們?cè)谟啦环艞壍呐χ?，一路?huì)收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個(gè)拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個(gè)平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個(gè)優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂(lè)著。當(dāng)一個(gè)人有了理想以后，便會(huì)生活在激情與智慧中，當(dāng)一個(gè)集體有了理想后，便會(huì)凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來(lái)的歲月中，我一定會(huì)與我們__小學(xué)共成長(zhǎng)，我們會(huì)帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚(yáng)!
謝謝大家!
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇九
各位兄弟姐妹，長(zhǎng)輩晚輩：
上午可（課）好?。?/p>
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來(lái)一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長(zhǎng)魏康靜的鼎力支持。
今天，我們?cè)谶@里開展以“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會(huì)，其目的只有一個(gè)：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎，很實(shí)惠，從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條：一個(gè)教什么，另一個(gè)怎么教。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問(wèn)題。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來(lái)，“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了。當(dāng)然，在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過(guò)程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結(jié)合案例】；
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng)，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】。
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】。
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動(dòng)到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇十
讓學(xué)生修改作文，開始時(shí)一定不能抹殺學(xué)生批改的興趣，還要讓學(xué)生在批改中提高寫作能力，因此在批改作文的形式上，我做了一些探索。
（1）教師分發(fā)。剛開始交換批改時(shí)，老師要注意把兩個(gè)作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作文進(jìn)行交換，這樣有助于他們互相學(xué)習(xí)。學(xué)生批改時(shí)，老師要隨時(shí)指導(dǎo)，教育學(xué)生不要在別人的本子上亂畫，用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待。并讓學(xué)生在總評(píng)處暑名，以監(jiān)督學(xué)生，也便于后面的交流。
（2）分小組批改。當(dāng)學(xué)生批改有一定基礎(chǔ)時(shí)，可以分小組批改。每次要換不同的人批改，讓學(xué)生多接觸不同的作文，看看別人的評(píng)語(yǔ)。這樣也能增加批改作文的新鮮感，要保證學(xué)生每次批改的作文都要來(lái)自不同的同學(xué)的。這樣一學(xué)期下來(lái)，至少能批改到七篇不同的習(xí)作。如果再加上每次批改時(shí)對(duì)前面習(xí)作的閱讀，那數(shù)量就更多了。學(xué)生學(xué)習(xí)的面則更加廣泛了。
（3）小組間互批。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生批改作文的水平有所提高?？梢宰屗较嗖畋容^大的同學(xué)互批。水平低的學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。水平高的可以找出不足，引以為戒。
（1）學(xué)生批改完作文后，前幾次一定要對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行講評(píng)，找出寫的優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)講評(píng)，讓其他學(xué)生效仿，掌握總評(píng)的大概結(jié)構(gòu)。再找出評(píng)的不全面的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。如此幾個(gè)回合，學(xué)生就能掌握應(yīng)該在哪里做眉批，應(yīng)該怎樣寫總評(píng)了。等學(xué)生批改的水平提高了，就可以逐漸減少甚至省略這個(gè)環(huán)節(jié)，減輕老師負(fù)擔(dān)。
（2）講評(píng)完，讓學(xué)生拿回自己的作文本，看別人的評(píng)語(yǔ)。認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷改正。
（3）對(duì)自己作文中的錯(cuò)字病句等要進(jìn)行訂正，然后讓修改人檢查批改。并且和修改人交流討論，互相交換意見，解決心中疑問(wèn)。這樣，錯(cuò)字病句則完全可以在交流中解決掉，而不需要老師一字一句的批改了，無(wú)形中又減輕了老師的工作量。
其實(shí)，讓學(xué)生來(lái)批改作文的動(dòng)力所在就是減輕我們老師的負(fù)擔(dān)，但又不能讓學(xué)生批改完全取代老師批改。因此老師還要對(duì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行審閱，當(dāng)然，這個(gè)審閱是非常簡(jiǎn)單的。
如果學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫的很好，我個(gè)人認(rèn)為只要寫上“同意”二字即可，如果覺(jué)得寫這兩個(gè)字太少了，充其量再寫上“同意你的批改”、“寫得好、評(píng)得妙”等。因?yàn)榻?jīng)過(guò)我的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)確實(shí)十分全面，比老師寫得要完整許多。我覺(jué)得完全可以這樣審閱，減輕我們批改作文的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，改作文最浪費(fèi)時(shí)間的地方就是對(duì)眉批、總批的思考及書寫。由學(xué)生批改，我們只需瀏覽一下學(xué)生的作文和評(píng)語(yǔ)就可以了，大大的節(jié)省了時(shí)間，減輕了改作文的負(fù)擔(dān)。
如果學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得不太全面，老師則簡(jiǎn)單地一兩句補(bǔ)充完整，修改評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然，這樣的情況是非常少的，學(xué)生的能力確實(shí)不可低估。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇十一
寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我就會(huì)想起一個(gè)響亮的名字和他的簡(jiǎn)短的三句話。著名特級(jí)教師xx老師還在主持xx中學(xué)語(yǔ)文教研的時(shí)候，每一次他主持活動(dòng)，我都要去參加。不為觀摩一節(jié)課，也不為評(píng)獎(jiǎng)一篇論文，就為一種聲音，因?yàn)槟鞘亲非蟮穆曇?就為一句點(diǎn)評(píng)，因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報(bào)告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評(píng)點(diǎn)人生的智言警句。但于我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡(jiǎn)單最樸素的三個(gè)句子：一直向前走。
趁著年輕多做事。
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
我給這三句話概括一下，就是“做一個(gè)有追求的人”。
我相信，xx年前，20xx年前，上溯到30年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺(tái)的意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)我們偶爾回想的時(shí)候，我們的心中還會(huì)泛起一種溫暖。
因?yàn)?，曾?jīng)我們都有過(guò)追求。年輕的時(shí)候，我們也充滿了激-情。只是，因?yàn)闀r(shí)光的匆匆，讓我們不再年輕。
只是，因?yàn)闅q月的無(wú)情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。
只是，因?yàn)樯畹娘L(fēng)雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和整齊。
我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與愿違也是經(jīng)常發(fā)生的。但我更相信，簡(jiǎn)單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收獲快樂(lè)，尷尬與事與愿違更可以使自己變得沉穩(wěn)和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失對(duì)教育的信念，我們的精神永遠(yuǎn)是富足的。
那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧!
老師們，追求陽(yáng)光吧。當(dāng)我們無(wú)力改變生存和工作環(huán)境的時(shí)候，就嘗試改變自己的心態(tài)吧。熱愛生活，善待一切;童心不泯，獻(xiàn)出愛心;心懷感恩、襟懷坦蕩;與人為善，豁達(dá)寬容。只有老師的心里充滿了陽(yáng)光，我們的學(xué)生才會(huì)更加陽(yáng)光。
老師們，追求寧?kù)o吧。小說(shuō)《圍城》的作者錢鐘書一生寧?kù)o淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了后人無(wú)法想象也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說(shuō)：“這個(gè)世上唯一的錢鐘書走了?！碑?dāng)我們?cè)跒檫@個(gè)越來(lái)越世俗的社會(huì)覺(jué)得不滿和擔(dān)憂的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)五花八門的誘-惑而感到茫然無(wú)措和難以自制的時(shí)候，當(dāng)我們的心也開始飛向圍墻之外跟著社會(huì)變得浮躁起來(lái)的時(shí)候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂(lè)道，寵辱不驚;不慕名利，耐得寂寞;知足常樂(lè)，寧?kù)o致遠(yuǎn);靜心修養(yǎng)，潛心治學(xué)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的精神才會(huì)豐盈充實(shí)，我們的人生才會(huì)有滋有味。
老師們，追求事業(yè)吧。教師的事業(yè)就是教書育人。教有風(fēng)格，育有藝術(shù);教出成果，育好習(xí)慣。誰(shuí)說(shuō)教育的園地荒涼貧瘠?誰(shuí)說(shuō)教育的崗位平淡無(wú)奇?看一看名師的成長(zhǎng)：余映潮老師用8年時(shí)間寫完成名作《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》;1997年他50歲的時(shí)候走向省城武漢上示范課《狼》并一舉成名，第一本書被現(xiàn)場(chǎng)一搶而空，那一種轟動(dòng)的盛況我是有幸親見并時(shí)常回憶。看一看身邊同齡人的成長(zhǎng)：小學(xué)語(yǔ)文教研員這樣評(píng)價(jià)學(xué)校易翠娥老師的成功：每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷從嘗試到磨練到成熟的過(guò)程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激-情，是不是有效地利用成長(zhǎng)的平臺(tái)。是啊，如果把教育當(dāng)作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造“精彩”。一節(jié)課能通過(guò)精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個(gè)崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。
教研員在教研活動(dòng)上的講話稿篇十二
各位同仁：
通過(guò)參加與黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際教研活動(dòng)，使我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
低年級(jí)的孩子，他們的有意注意時(shí)間較短，天性活潑好動(dòng)，思維無(wú)拘無(wú)束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
音樂(lè)教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問(wèn)好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂(lè)性。如果單純用說(shuō)教的方法進(jìn)行，只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會(huì)很喜歡并且樂(lè)于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。例如：上課時(shí)學(xué)生交頭接耳不會(huì)傾聽，我就說(shuō)：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，人人都不喜歡它?！甭蓜?dòng)教學(xué)結(jié)束后，老師說(shuō)“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說(shuō)邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的'教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)，持之以恒，才能形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，“聽”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂(lè)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂(lè)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣。如：音樂(lè)一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂(lè)像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。
2、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì):唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對(duì)于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
總之，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂(lè)教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂(lè)教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂(lè)課是不容易的，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生！
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