教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化。教師在教案的撰寫(xiě)中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。
材料的教案設(shè)計(jì)篇一
［活動(dòng)意圖］。
泡沫材料與人們的生活密切相關(guān)，平時(shí)我們所見(jiàn)的利用泡沫材料制作的物品許多，但孩子們對(duì)泡沫材料的了解卻甚少，故此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒充分了解泡沫材料的特性及其作用。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、在操作過(guò)程中比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。
2、知道泡沫材料的作用給予人們生活的密切關(guān)系。
3、主動(dòng)參與，積極探索。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
剪刀、刻刀、保溫箱、泡沫鞋底、一次性飯盒、蘋果網(wǎng)、玻璃球、一盆水。
［活動(dòng)過(guò)程］。
2、請(qǐng)幼兒感受泡沫，摸一摸、掐一掐，讓幼兒知道泡沫很軟，摸上去很暖和。
4、教師端出一盆水分別放入玻璃球與泡沫，讓幼兒觀察玻璃球與泡沫是沉下去還是浮上來(lái)？讓幼兒了解泡沫的特性是能浮在水面上，能幫助游泳，起到救生圈的作用。
請(qǐng)幼兒用泡沫材料制作自己喜歡的物品，有的孩子制作了泡沫鞋，有的幼兒制作了小船，有的幼兒制作了算盤。
［活動(dòng)小結(jié)］。
通過(guò)我們對(duì)泡沫的認(rèn)識(shí)與研究讓幼兒充分了解泡沫的特性及其與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)提高了幼兒的探索興趣。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二
3.坦白使人心地輕松的妙藥?！魅_。
4.即使開(kāi)始時(shí)，懷有故意的人，只要自己抱有真實(shí)和誠(chéng)實(shí)去接觸，就一定能換來(lái)好意。
5.———日本池田大作。
7.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易?！?。
8.自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒。
9.才者，德之資也;德者，才之帥也?！抉R光。
10.言必信，行必果?！鬃印墩撜Z(yǔ)·子路》。
11.人而無(wú)信，不知其可也。——孔子《論語(yǔ)·為政》。
12.推人以誠(chéng)，則不言而信矣。——王通《文中子·周公》。
14.誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。———高爾基。
15.老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！勘葋啞?/p>
材料的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的'知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
材料的教案設(shè)計(jì)篇四
2．蛋白質(zhì)的性質(zhì)；
探究實(shí)驗(yàn)：
1．探究蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)；
2．鑒別棉布及羊毛材料。
知識(shí)整理：
一、蛋白質(zhì)。
1．蛋白質(zhì)的存在：人體及動(dòng)物的肌肉、血液、毛發(fā)和各種酶中，
富含蛋白質(zhì)的食品有肉、魚(yú)、牛奶、豆類及豆制品（如豆腐）、蝦、醬油等。
2．蛋白質(zhì)的作用：是人體必需的重要營(yíng)養(yǎng)成分之一，是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。
沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。
如果蛋白質(zhì)攝入量不足，會(huì)使人生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體重減輕、發(fā)生貧血。
3．蛋白質(zhì)與氨基酸的關(guān)系：
蛋白質(zhì)的組成元素主要是碳（c）、氫（h）、氧（o）、氮（n）等。
食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下，逐步分解，生成可被小腸吸收的氨基酸。氨基酸被人體吸收，再重新結(jié)合成人體所需的各種蛋白質(zhì)。一部分蛋白質(zhì)和氨基酸在體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程中，會(huì)生成含氮的尿素等物質(zhì)。
味精的主要成分為谷氨酸鈉，松花蛋（皮蛋）表面的松花即谷氨酸鈉。
4．蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)：
加入試劑水飽和硫酸銨溶液加熱乙酸鉛溶液濃硝酸。
再繼續(xù)添加一定量水——呈半透明狀無(wú)明顯變化無(wú)明顯變化無(wú)明顯變化。
物理變化or化學(xué)變化——物理過(guò)程化學(xué)變化化學(xué)變化化學(xué)變化。
結(jié)論：蛋白質(zhì)在鹽溶液中，其溶解性變小，該過(guò)程又稱為鹽析，屬于物理變化。蛋白質(zhì)在受熱或者遇到濃硝酸、重金屬鹽（如銅鹽、鉛鹽、鋇鹽、汞鹽）等化學(xué)物質(zhì)后，會(huì)發(fā)生變性，失去原有的生理功能，是化學(xué)變化。除此之外，蛋白質(zhì)遇到70%酒精溶液及甲醛等也會(huì)發(fā)生化學(xué)變化而變質(zhì)。
注意：人如果重金屬中毒后，應(yīng)該立即食用雞蛋清或牛奶來(lái)解毒。
在許多食品中，都容易霉變，注意，該類物品發(fā)生霉變后，能產(chǎn)生一種毒性較大的物質(zhì)——黃曲霉素。故，在日常生活中，不要食用霉變的食品。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：鑒別棉線、羊毛線、化纖。
實(shí)驗(yàn)方法：取樣，點(diǎn)燃后，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：棉線燃燒后，沒(méi)有氣味，產(chǎn)生灰燼松脆。
羊毛線燃燒后，產(chǎn)生一股燒焦羽毛的氣味，產(chǎn)生的灰燼松脆；
化纖燃燒后，沒(méi)有氣味，燃燒剩余物產(chǎn)生熔球現(xiàn)象，較硬。
因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以利用該方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒別。
二、維生素。
1．富含維生素的食品及制劑：蔬菜、水果、魚(yú)肝油、復(fù)合維生素含片等。
2．維生素的作用：保證人的正常發(fā)育，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。
4．維生素的組成：維生素是分子組成和結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜的有機(jī)物。
5．認(rèn)識(shí)某些維生素。
（1）溶解性：維生素a微溶于水，維生素d不溶于水，但都易溶于油脂，故其制劑都是油狀的。維生素b、c能溶于水。但加熱時(shí)均易受到破壞，vc在堿性情況下也容易受破壞。
（2）某些維生素的作用及存在。
維生素a：維持正常的視覺(jué)反應(yīng)及骨骼發(fā)育，存在于魚(yú)肝油、肝臟、水果中等。
維生素c：又稱抗敗血酸。具有酸性及還原性。與血液凝固有密切關(guān)系，主要存在于水果中。維生素c具有酸性和還原性。故能使高錳酸鉀溶液褪色。
材料的教案設(shè)計(jì)篇五
3.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。——王充。
5.靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮。
6.九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車?！愐?。
8.君子憂道不憂貧?！鬃?。
9.老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！勘葋?。
10.理智要比心靈為高，思想要比感情可靠?！郀柣?/p>
12.感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提。——?jiǎng)P洛夫。
13.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
14.誠(chéng)信為人之本?！斞?。
16.多虛不如少實(shí)?！惛?，宋朝哲學(xué)家。
17.對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。——(英)莎士比亞。
18.對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)?！涿兰~斯。
19.歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[。
21.民無(wú)信不立?！鬃?。
22.人而無(wú)信，不知其可也——孔子。
23.君子憂道不憂貧?！鬃?。
24.言不信者，行不果?！?。
25.誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！?。
26.誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也?！献?。
27.小信誠(chéng)則大信立?！n非子。
28.侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非子。
29.貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕。——子貢。
30.強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。——荀況。
材料的教案設(shè)計(jì)篇六
調(diào)查周邊環(huán)境中的生物（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到許多生物分類方面的`知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。
二、活動(dòng)內(nèi)容:調(diào)查周邊環(huán)境中的生物三、活動(dòng)方案。
(一)準(zhǔn)備階段20xx年10月14日―10月18日。
1、確立課題。
活動(dòng)開(kāi)始先設(shè)計(jì)生物調(diào)查表。下面是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“生物調(diào)查表”：
2．活動(dòng)分組。
學(xué)生采取自愿的方式組成興趣小組，4～5人為一個(gè)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。第一小組：楊凱(組長(zhǎng))第二小組：黃龍(組長(zhǎng))第三小組：王莎(組長(zhǎng))第四小組：李剛(組長(zhǎng))。
3．制定計(jì)劃。
設(shè)計(jì)調(diào)查路線，鼓勵(lì)學(xué)生形式要多樣化，老師對(duì)各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、制作生物標(biāo)本、對(duì)生物進(jìn)行歸類等方面的培訓(xùn)。
4．材料用具。
調(diào)查表、筆、放大鏡、照像機(jī)、軟尺、采集箱等。(二)實(shí)施階段10月21日-25日。
實(shí)施計(jì)劃：
l．調(diào)查記錄。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生記錄了校園各種生物的名稱、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量等，并對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行了分類，將歸好類的生物資料進(jìn)行了整理，填寫(xiě)在生物調(diào)查表上。
2．制作并鑒定標(biāo)本。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下制作了生物標(biāo)本，在標(biāo)本右下角貼上標(biāo)本簽，寫(xiě)上名稱、編號(hào)、采集日期、地點(diǎn)等，并保存了起來(lái)，以備鑒定時(shí)查用。
3．制作卡牌。
學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識(shí)，給校園植物編寫(xiě)名錄，制作塑料質(zhì)地的卡牌。
4．掛牌。
學(xué)生將自己制作好的卡牌對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解認(rèn)識(shí)所有的植物。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：通過(guò)這次對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生能夠形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生利用科學(xué)工具書(shū)籍查閱知識(shí)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力得到了培養(yǎng)，增長(zhǎng)了他們的植物知識(shí)，他們營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。學(xué)生們更進(jìn)一步的了解校園，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我。
活動(dòng)反思：
如何合理地開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)動(dòng)植物資源，已成為當(dāng)今自然資源開(kāi)發(fā)利用中急需的重大問(wèn)題。只要全人類攜起手來(lái)，一定能讓自然界更加豐富多彩。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也大大加強(qiáng)了。
材料的教案設(shè)計(jì)篇七
《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。講述了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)歷，揭示了人生的哲理：與別人分享快樂(lè)，將擁有更多的快樂(lè)；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。新課程理念下的閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本相互碰撞的過(guò)程，情感交流的過(guò)程。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中與教材這一敞開(kāi)的、具有生命靈性的文本進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)反復(fù)閱讀、解讀，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟文本的蘊(yùn)涵。
在本科的閱讀教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)置情景，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地去接受知識(shí)。如引入部分以一組花園的對(duì)比演示，設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；體會(huì)貝爾太太落寞、孤寂的心情的教學(xué)中，以一幅荒蕪的花園的影像，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究、尋找花園變化、人物心情變化的原因，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，使進(jìn)一步提高教學(xué)效果成為可能。
在教學(xué)第三小節(jié)中我讓學(xué)生充分理解貝爾太太出示的第二塊牌子的內(nèi)容，從而知道貝爾太太是個(gè)自私的人。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：貝爾太太看到花園（），她感到（），心想：（）。于是，她（）。這一承接段式的訓(xùn)練以主人公貝爾太太的心情變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，來(lái)展開(kāi)合理的想象，目的在于結(jié)合貝爾太太感情的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，借助文本這一載體，展開(kāi)想象，揣摩主人公的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的人文情感，從而促使其與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離使學(xué)生在心靈地交流中體驗(yàn)文本，得到感悟，通過(guò)想象，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了只有讓快樂(lè)與別人共享，才能更快樂(lè)。由此，學(xué)生的情感又一次得到了強(qiáng)化，課文反映的價(jià)值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內(nèi)涵則將深刻地影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在本課的設(shè)計(jì)中，充分考慮到這點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)的切入點(diǎn)，試圖讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，拉近了與文本的距離，豐富文本的內(nèi)容，升華對(duì)文本的理解。
《荒蕪了的花園》是冀教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元啟智于身邊中的一篇寓言故事。這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但他們各持己見(jiàn)，卻沒(méi)有一人去行動(dòng)，最終花園依舊荒蕪著。文章開(kāi)始從所見(jiàn)雜草和荊棘生長(zhǎng)和所聞蟋蟀悲鳴兩方面寫(xiě)出了花園的荒蕪；接著抓住三個(gè)具有代表性的事物美麗的池水、美麗的花木、唱夜之歌的夜鶯，運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，勾勒出過(guò)去花園的生機(jī)勃勃，突出了今日花園的荒蕪寂靜；最后，幾個(gè)人細(xì)細(xì)地討論、悉心地討論、滔滔不絕地討論和兩次辯論，但誰(shuí)也未付諸行動(dòng)，結(jié)果花園依舊荒蕪著。文章條理清晰，情節(jié)起伏，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：夸夸其談，只說(shuō)不做，最終結(jié)果是一事無(wú)成。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容后出示：荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。
請(qǐng)大家想一想，這篇寓言故事以這樣的一句話結(jié)尾，有什么深刻的寓意嗎？
有的學(xué)生答：之所以荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是因?yàn)閍、b、c君他們心動(dòng)而不行動(dòng)，只是在那里干討論，不干真活。
有的學(xué)生答：之所以荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是因?yàn)樗麄兊臎Q心夠，行動(dòng)不夠！他們看到了這座荒蕪了的花園，下定決心要把它整理好，于是開(kāi)始討論，從黎明討論到傍晚還是沒(méi)有行動(dòng)。就像有時(shí)候我們告訴爸爸媽媽、老師好好學(xué)習(xí)，但是總是沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。
有的學(xué)生答：荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，一是因?yàn)樗麄儾粫?huì)思考，他們只會(huì)把自己的想法放在第一位，從來(lái)不去考慮別人的想法，甚至不會(huì)把別人的和自己的想法相融合；二是因?yàn)樗麄冎粫?huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手，用我爸爸的口頭禪來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子.還有的學(xué)生答：荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是他們有了明確的目標(biāo)，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地去做。
孩子們的回答令我感嘆！孩子們有時(shí)真的值得我們刮目相看了。
在閱讀教學(xué)中，我們一方面要以課文為憑借，不脫離具體的語(yǔ)言文字和環(huán)境，即緊扣文本；另一方面要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，從不同角度、不同層面來(lái)解讀課文，也即抓人本。文本與人本統(tǒng)一，就可以收到較好的閱讀教學(xué)效果。在二期課改三（下）的新教材中，有許多文章可讓學(xué)生展開(kāi)議論?！痘氖彽幕▓@》就是其中的一篇。
閱讀以語(yǔ)言文字為憑借，讀者從語(yǔ)言文字中獲取信息后，需要進(jìn)行兩個(gè)層面的信息加工，一是把語(yǔ)言文字具化為形象；二是在形象感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，獲取更深層次的認(rèn)識(shí)，也即透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)。然而，閱讀教學(xué)中，大量存在上不沾天，下不著地的現(xiàn)象，即學(xué)生既沒(méi)有把語(yǔ)言文字具化成形象，又沒(méi)透過(guò)具體的形象進(jìn)行理性分析，有的只是對(duì)語(yǔ)言文字的一般意義解碼，只知道文章寫(xiě)了什么，沒(méi)進(jìn)入文章所描繪的事件之中，更不知道文章所蘊(yùn)含的深刻主題。
在上海市二期課改展示課《荒蕪的花園》一文的教學(xué)中。我著重讓學(xué)生通過(guò)議論來(lái)感悟課文的中心，感覺(jué)良好。
可以說(shuō)，這是一篇很有思想深度的文章，難就難在這篇文章在中心的表現(xiàn)手法上用了虛實(shí)結(jié)合的方法。
虛處，即用簡(jiǎn)略的文字概括之，如文章的末段：我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè)，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己，那么，我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。也有實(shí)處，即用細(xì)膩的筆墨形象地描繪人、事、如：幾年后有人在往這所花園去，去發(fā)現(xiàn)哪里真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我們要虛者實(shí)之，實(shí)者虛之。如指導(dǎo)學(xué)生讀荒蕪的花園的句子，可在學(xué)生對(duì)花園為什么荒蕪有感悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生從中領(lǐng)悟到心靈的花園其實(shí)也需要中指快樂(lè)，再指導(dǎo)學(xué)生讀最末一段的那句話，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論：當(dāng)時(shí)看來(lái)，這個(gè)主意是絕妙的，但現(xiàn)在看看妙不妙呢？虛實(shí)結(jié)合，學(xué)生的理解更為深刻。
學(xué)生討論交流的能量得以爆發(fā)：
貝爾太太不該出這個(gè)主意，使一所快樂(lè)的花園變成了荒蕪的花園。
其實(shí)，花園里除了花草樹(shù)木是美麗的風(fēng)景之外，人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，人因?yàn)樾蕾p美景而快樂(lè)，風(fēng)景也因?yàn)槿说男蕾p而更美麗！
貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了。
有時(shí)候，一個(gè)人的付出不一定要回報(bào)，或許不求回報(bào)的付出才更為高尚，當(dāng)然，人們也的確太粗心了點(diǎn)。
貝爾太太的孤獨(dú)、寂寞是自作自受。原先，人們快樂(lè)的笑聲沒(méi)有了，貝爾太太的內(nèi)心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨(dú)、寂寞，她的心靈猶如那荒蕪的花園。
貝爾太太應(yīng)該和人們一起分享快樂(lè)。有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快樂(lè)大家一起分享才更有意義。
一言以蔽之，人和文章是閱讀的兩個(gè)基本要素，抓文本，閱讀才有著落；抓人本，閱讀才有意義。我們要抓住這兩個(gè)根本，把二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在閱讀中多加點(diǎn)議論，課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。
材料的教案設(shè)計(jì)篇八
二、教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握給材料作文審題、立意的方法。
三、教學(xué)方法：講解討論。
教學(xué)過(guò)程。
一、什么是材料作文：
給材料作文，是指試題提供與作文有關(guān)的材料,然后要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進(jìn)行寫(xiě)作的一種命題方式。
給材料作文主要由兩部分組成：一是材料，二是作文要求。
材料的類型，主要有寓言故事，議論說(shuō)理，名人事例，漫畫(huà)圖表等。
二、給材料作文審題立意簡(jiǎn)說(shuō)：
給材料作文的審題，包括審材料和審要求兩個(gè)環(huán)節(jié)。今天要講的主要是審材料這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樽x懂材料，從材料中提煉出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，是這類作文的關(guān)鍵。怎樣讀懂材料？就一般而言，抓材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、點(diǎn)睛語(yǔ)句，深入揣摩其中的內(nèi)涵，是必需的。但就故事類材料而言，最重要的是通過(guò)因果分析，抓住材料的核心，從整體上把握材料，然后再?gòu)囊粋€(gè)角度切入，就可以準(zhǔn)確提煉出正確觀點(diǎn)。
今天這節(jié)課我們就故事類材料的審題立意做一簡(jiǎn)要分析。
三、實(shí)例分析：
閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝。
立意方法。
第一步：找對(duì)象。
第二步：析（故事因果）根源。
第三步：分主次。
找對(duì)象、析根源：
小馬：年輕、沒(méi)有過(guò)河的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)不同的答案卻善于思考。最后成功。
媽媽：理性、善于引導(dǎo)，教育有方。
松鼠：以偏概全，以為自己的同伴過(guò)不去小馬就過(guò)不去，他不知小馬的身體要比松鼠大得多。
分主次：
故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素則是媽媽的諄諄誘導(dǎo)。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到問(wèn)題要多動(dòng)動(dòng)腦筋（不要盲從別人）--受教育者。
次佳立意：教育孩子要講究方法--教育者。
四、課堂訓(xùn)練。
閱讀下的.材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”
評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?/p>
1、提示學(xué)生先找對(duì)象（討論）：
動(dòng)物管理局，小狗、小龜，小兔子和小松鼠，教練，評(píng)論家青蛙思想家仙鶴。
2、分析個(gè)人的言行及結(jié)果（討論）。
動(dòng)物管理局的做法不妥，不是因材施教發(fā)展特長(zhǎng)。結(jié)果不行。
小狗、小龜，小兔子和小松鼠，各有所長(zhǎng)卻未能各揚(yáng)其長(zhǎng)。結(jié)果也不行。
教練認(rèn)識(shí)到了主觀努力的重要性，但是沒(méi)有認(rèn)清努力者的自身?xiàng)l件，盲目努力是不可取的。
評(píng)論家青蛙思想家仙鶴，兩者從不同的角度共同說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)。
3、從教育與學(xué)生的全面發(fā)展入手寫(xiě)作。有哪些角度符合題意（學(xué)生討論）。
一、就材料涉及的核心問(wèn)題而言：全面發(fā)展與發(fā)展特長(zhǎng)的辯證關(guān)系；
二、從教育者的角度--因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)差異；
三、從受教育者的角度--揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)，認(rèn)清自我；
四、批評(píng)動(dòng)物管理局的做法--初衷是好的，但是違背了教育規(guī)律，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)；
五、評(píng)價(jià)教練野鴨--雖然認(rèn)識(shí)到了主觀努力的重要性，但是沒(méi)有認(rèn)清努力者的自身?xiàng)l件，盲目努力是不可取的。
就上述角度而言前四個(gè)都是最佳立意，第五個(gè)是次佳立意。
當(dāng)然，材料的類型不同，分析方法也有所不同。說(shuō)理性的要抓中心句和主旨句，故事性的則要從因果關(guān)系分析入手。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
[材料2]某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果是，排在第一位的是“樂(lè)于助人”
[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待?”回答“悄悄走開(kāi)”的人不少1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
2、讀下面材料按要求作文。
1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班”。
1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
1986年4月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳訓(xùn)練班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)?有的家長(zhǎng)說(shuō)：”我們的孩子從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？“。
1986年5月初，育民小學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：”我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個(gè)目的：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，一是為國(guó)家培養(yǎng)體育人才近年來(lái)，我國(guó)游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國(guó)際水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在一些國(guó)際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強(qiáng)國(guó)相比，還有很大差距，至于說(shuō)在水里泡大的孩子不需要專門訓(xùn)練，這種認(rèn)識(shí)是片面的，在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練“。
1986年5月，在取得家長(zhǎng)同意后，育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班正式開(kāi)辦，經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明顯提高。
3、閱讀下面材料，以《更心愛(ài)的》為題，寫(xiě)一篇思想評(píng)論。
王桂平。
材料的教案設(shè)計(jì)篇九
《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。單元要求：多讀多想，把課文讀懂，弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀，再見(jiàn)到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。
我們可以設(shè)想這樣一種場(chǎng)景：聲色俱厲地怒喝：“那只灰雀是不是你抓走的？快點(diǎn)交出來(lái)！”“再不交出來(lái)小心我打你?！蓖弁鄣膸茁暣罂蓿殡S著雞飛狗跳。倘若真是如此，那真是教育的悲哀。幸虧這個(gè)圍繞灰雀展開(kāi)的故事，讓我們看到了一個(gè)完美的結(jié)局。
粗暴的教育方法伴隨的時(shí)常是訓(xùn)斥和責(zé)罵，列寧并不是一個(gè)專職的教育工作者，作為鬧革命的活躍分子，我們稱之為的粗人，如此心細(xì)如發(fā)，在和風(fēng)細(xì)雨的浸潤(rùn)下充分照顧到了小男孩脆弱的自尊。我是一名教師，專門從事教書(shū)育人的工作，不得不承認(rèn)，無(wú)論從事何種職業(yè)，都離不開(kāi)對(duì)人的關(guān)懷，教育更是如此。若能讓他們改正錯(cuò)誤，方法又具有藝術(shù)性，才稱得上是神來(lái)之筆。
該怎么形容這篇課文給我的感受呢？字里行間融入的濃請(qǐng)厚誼讓人在瀏覽之際禁不住駐足觀望理解、寬容，對(duì)美的追求，對(duì)自由的向往，在經(jīng)歷了善與惡的心理交織后，欣賞所帶來(lái)的愉悅代替了邪惡的占有。人都有難以預(yù)料的一面，而一旦歸復(fù)理智，人格、人性不自覺(jué)地躍升到一個(gè)新的高度。在讀課文的時(shí)候，我為小男孩的聰明懂事深感欣慰，同時(shí)也為列寧的良苦用心擊節(jié)叫好。
在這個(gè)故事中，灰雀、列寧、小男孩，從一開(kāi)始到故事結(jié)束，都是快樂(lè)的，只是中間稍有波折，探尋一下，不難發(fā)現(xiàn)一條快樂(lè)足跡。
灰雀自由自在。
列寧欣賞美。
小男孩可以占有。
灰雀失去自由。
列寧失去欣賞美的機(jī)會(huì)。
小男孩良心上受到譴責(zé)。
灰雀重歸自由。
列寧重又看到美好事物。
小男孩明白美好事物應(yīng)由大家一起共享。
從某種程度上說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)煎熬的快樂(lè)要來(lái)得更為炙烈?；胰笇?duì)生命生生不息的眷戀，列寧對(duì)孩子的寬容，孩子對(duì)美的理解，以及他誠(chéng)實(shí)的行為，讓我們頓悟：
有了愛(ài)，所以快樂(lè)著。
說(shuō)教法（貫穿整堂課的教育理念）。
1、大刀闊斧辟新路。
教學(xué)方式的改革，其根本在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，自主探究性學(xué)習(xí)是我在這堂課中嘗試使用的方法。傳統(tǒng)教法有其優(yōu)勢(shì)，但弊端也是顯而易見(jiàn)的。重知識(shí)掌握而輕視學(xué)生能力提高，重灌輸而輕學(xué)生主動(dòng)探索。教學(xué)過(guò)程中只要探索的過(guò)程和動(dòng)機(jī)明確，最后探究所要達(dá)到的目標(biāo)自然是水到渠成的。自主探究性學(xué)習(xí)，嘗試在以下方面作以下改觀：
在這堂課中，自主探究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)課文中不理解的詞語(yǔ)由學(xué)生自己指出來(lái)，全班一起討論交流，以自己的視角和文化程度選取不理解的詞語(yǔ)，取消了老師的包辦代替，照顧了每個(gè)不同程度的學(xué)生。他們不再是聽(tīng)眾，而是親身參與其中，找差距，找不足。全班一起討論交流的好處在于：讓他們以集體的力量解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)群體觀念，同時(shí)使他們確信，憑自己的能力可以解決一些難題，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃。
(2)提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，上面提的都是他對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我沒(méi)有限制學(xué)生的思維發(fā)展空間，而是任期發(fā)揮，多種多樣的疑問(wèn)都可以，越多越好。問(wèn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容的理解也越透徹。預(yù)習(xí)工作做得越充分，在具體操作的時(shí)候，選取一部分有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)全班一起解決。這一環(huán)節(jié)同樣學(xué)生的熱情發(fā)揮得淋漓盡致。
(3)學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)自身喜好選取，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人角度不同，學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇。這一決定的作出當(dāng)然也離不開(kāi)他對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、抑揚(yáng)頓挫讀練誦。
閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面。這是一篇人文性。
很強(qiáng)的課文，貼近生活。讀著這些清新的文字，于學(xué)生的思想是一種陶冶。
增強(qiáng)讀的同時(shí)，有意識(shí)地削弱講解的份量。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些，還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍，其實(shí)大可不必。以學(xué)生的認(rèn)知能力，弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事。關(guān)鍵在于方法是否對(duì)頭。眾多繁瑣隱晦的講解只會(huì)抹殺了孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫(xiě)不好字，這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，如果只灌輸，不管學(xué)生是否樂(lè)意，別指望有好的效果。
讀從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。只要學(xué)生喜歡，他就會(huì)心甘情愿地去努力，并且力爭(zhēng)精益求精。首先讓他們參與進(jìn)來(lái)，再提高質(zhì)量。朗讀訓(xùn)練，中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通過(guò)自己的傾情演繹，凸現(xiàn)作品的基本輪廓，如果能熟讀成誦，則效果更佳。
培養(yǎng)興趣的另一個(gè)大膽嘗試是讓學(xué)生讀、聽(tīng)相結(jié)合，讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)給讀的同學(xué)提意見(jiàn)，學(xué)生暢所欲言，意見(jiàn)中肯，氣氛熱烈。你來(lái)我去之際達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
3、轉(zhuǎn)換角度導(dǎo)入語(yǔ)，不拘一格寫(xiě)板書(shū)。
a、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述，以“鳥(niǎo)眼看人心”，運(yùn)用別出心裁的視覺(jué)轉(zhuǎn)換，以傳統(tǒng)的第三著眼光，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界。之所以稱為第三者眼光，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀察是除列寧、小男孩和灰雀之外的一個(gè)虛無(wú)觀測(cè)點(diǎn)，相對(duì)而言只是旁觀者，若能設(shè)身處地將自己置之與參與者的境地，應(yīng)有更深刻的內(nèi)涵。概而言之，選取角度不同，感受也肯定不一樣。
b、傳統(tǒng)板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用，容易陷入一種大而全的誤區(qū)。往往不知所云。無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的板書(shū)設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然的要走形象直觀之路，形象鮮明的板書(shū)能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)應(yīng)盡量淡化文字，增強(qiáng)形象感，并且要有沖擊力，看著舒服，過(guò)目不忘。
4、重視情感互動(dòng)，重視語(yǔ)言的積累。
正確解讀文本，需要深入領(lǐng)悟，反復(fù)揣摩，方能明其意，知其味。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確取向，需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得以體現(xiàn)。
語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只說(shuō)不寫(xiě)，光說(shuō)不練，流于口頭表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置，通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉這些優(yōu)美的詞句，由情感認(rèn)識(shí)到消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言財(cái)富，這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)，小學(xué)生認(rèn)知能力、遣詞造句能力有限，必須把語(yǔ)言積累到一個(gè)非常重要的位置。
附教案：
3、灰雀。
一、【素質(zhì)教育目標(biāo)】。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)文中生字新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)美的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)心理微妙變化。
二、【學(xué)法引導(dǎo)】。
(一)教師教法。
1、運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解詞句，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法。
1、抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程。
2、通過(guò)自讀感悟，分角色讀，齊讀，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法。
三、【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】。
(一)重點(diǎn)。
了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。
(二)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
讀為主線，配樂(lè)朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài)。以及由此引發(fā)的情感。
2、難點(diǎn)解決辦法。
通過(guò)聯(lián)系上下文，誦讀、點(diǎn)撥，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
(交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍)。
（二）、初讀課文，初步感知。
1、默讀，出示要求：
(1)三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
(2)品味對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物感情。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
（三）、深入領(lǐng)悟，潛心品讀。
1、交流，提示：抓住一些重要詞句，體現(xiàn)灰雀的可愛(ài)。
2、配樂(lè)朗讀，充滿喜愛(ài)之情。
3、列寧與男孩的對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
品析、誦讀，注意通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。
4、分角色讀、背、表演。
（四）、揭旨升華，傾情對(duì)話。
學(xué)生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對(duì)他們說(shuō)些什么？（任意一個(gè)都可以，三個(gè)都說(shuō)就更好了）有了你我的快樂(lè)，一切源于愛(ài)。
（五）、詞句積累，提升能力。
摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，抄寫(xiě)在語(yǔ)言積累本上。
（六）、快樂(lè)習(xí)作，拓展延伸。
寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你。
的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
3.灰雀。
作者郵箱：xianghongtao123@。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。
3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習(xí)。
一課時(shí)。
（一）引言。
在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰?！币虼?，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。
（二）選材。
1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。
在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的`同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
（三）朗讀。
接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構(gòu)思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。
（四）評(píng)析。
1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。
這篇作文的“進(jìn)化”過(guò)程具體可從以下幾方面分析：
一、題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是“感悟放飛”，內(nèi)容準(zhǔn)備寫(xiě)放飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時(shí)，就改成了“讓愛(ài)跟你一起飛”，意為我們給予鴿子的愛(ài)，讓它同鴿子一樣，飛過(guò)村莊，飛過(guò)田野，飛向大自然，進(jìn)而擴(kuò)展為人類對(duì)自然的熱愛(ài)。但之后又將“愛(ài)”換成“心”改為“讓心跟你一起飛”，表現(xiàn)放飛者對(duì)鴿子的關(guān)切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧！鴿子”我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題更簡(jiǎn)潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。題為文眼，在標(biāo)題上多花些心思，文章就會(huì)多些閱讀魅力。對(duì)這三個(gè)標(biāo)題我不能說(shuō)是否選用恰當(dāng)，但這告訴我們，在寫(xiě)作文的時(shí)候，除非是命題作文，其它的自由作文，或限材料作文時(shí)，都有必要擬一個(gè)比較醒目、新穎、考究的題目，它相當(dāng)于一篇文章的頭銜，應(yīng)當(dāng)響亮一點(diǎn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)入門從哪里開(kāi)始？前景方面又怎么樣呢？it新時(shí)空認(rèn)為，沒(méi)有基礎(chǔ)的話可以從軟件方面開(kāi)始入手。前景這塊就更不用說(shuō)了，隨房地產(chǎn)的發(fā)展火爆，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也被帶進(jìn)了火爆的行業(yè)之中。一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的公司不愁沒(méi)有訂單，但愁沒(méi)有設(shè)計(jì)人才。所以室內(nèi)設(shè)計(jì)師被認(rèn)為是最有發(fā)展前途的職位之一。面對(duì)當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的良好發(fā)展，越來(lái)越多人加入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中去。那么學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)好不好呢？因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)前景很好，所以很肯定的說(shuō)：好！
平時(shí)經(jīng)常遇到一些設(shè)計(jì)師抱怨自己的設(shè)計(jì)水平一直沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，不知道該這樣提升自己的設(shè)計(jì)水平，在這里武漢it新時(shí)空來(lái)跟大家分享幾招吧。如果你已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的一般知識(shí)，這六條方法將有助你快速提高自己的設(shè)計(jì)能力。
一、看電視獲取信息：看電視除了娛樂(lè)性質(zhì)以外，看電視提高設(shè)計(jì)師自己能力是個(gè)很好的途徑。但要有選擇地看電視，不是什么節(jié)目都能提高你的設(shè)計(jì)能力的。時(shí)尚、風(fēng)土人情、旅游、新聞、都市故事片等，有選擇的看。最重要的是學(xué)會(huì)分層看：人物情節(jié)、所處裝飾環(huán)境（背景）、風(fēng)情民俗等分開(kāi)看，有的時(shí)候可以忽略人物情節(jié)。這樣你可以獲取更多的間接信息。當(dāng)然，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解、獲取信息也是非常重要的途徑。
二、了解業(yè)主習(xí)性：習(xí)性也可以理解成一個(gè)人的心理以及行為方式。了解業(yè)主習(xí)性，做好背景資料的積累，這樣才能有的放矢。這也是快速設(shè)計(jì)的前提。這個(gè)過(guò)程是個(gè)積累的過(guò)程，只有那些善于觀察與提煉的設(shè)計(jì)師才能快速實(shí)現(xiàn)這個(gè)積累。速度是有效競(jìng)爭(zhēng)的手段。善于關(guān)注業(yè)主習(xí)性，你的方案容易被認(rèn)可。了解業(yè)主習(xí)性，一方面是積累，另一方面要有意地看一些心理學(xué)以及行為分析方面的書(shū)。
三、擺脫電腦束縛：想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的最關(guān)鍵的一點(diǎn)是擺脫電腦的束縛。如果你不能徒手畫(huà)一些草圖，并且借此表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，是不能成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。我在訓(xùn)練設(shè)計(jì)師時(shí)，通常要求大家在30分鐘內(nèi)就出一個(gè)方案。只允許那些筆、幾張紙，可以有參考資料。這樣做的`好處是能讓你專注在方案的設(shè)計(jì)上而不是電腦的技術(shù)應(yīng)用上。一個(gè)下午你就可以出6-7個(gè)方案，再比較一下各個(gè)方案，會(huì)有頓悟的感覺(jué)。同時(shí)，讓高手評(píng)價(jià)一下會(huì)更好。
五、經(jīng)驗(yàn)提升：人在經(jīng)驗(yàn)的處理上分為三個(gè)層次。第一種是1次實(shí)踐等于他人5-6次實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)；另一種是10次實(shí)踐得到他人10次實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)；再一種是10次實(shí)踐只得到幾次經(jīng)驗(yàn)。做到第一種人很容易，只是要養(yǎng)成多思考、多總結(jié)、多歸納的習(xí)慣就可以實(shí)現(xiàn)。
六、關(guān)注主題：特別強(qiáng)調(diào)的是主題的營(yíng)造（有的時(shí)候是杜撰）。主題可以為你的方案賦。
予靈魂，無(wú)論方案簡(jiǎn)單、復(fù)雜與否。這不但給你的作品以生命，還可以讓自己在工作中充滿激情，還能讓業(yè)主體會(huì)到尊重。主題使你凝聚、融合業(yè)主與你的思路。
如果你善于適應(yīng)時(shí)代的變化，你按此方法訓(xùn)練，不出3個(gè)月（聰明的人可能會(huì)更快），將大有進(jìn)步.設(shè)計(jì)水平的提高只是時(shí)間問(wèn)題的。
武漢it新時(shí)空學(xué)員室內(nèi)設(shè)計(jì)作品分享。
總結(jié)：室內(nèi)設(shè)計(jì)想要入門，沒(méi)有基礎(chǔ)的話可以從軟件方面開(kāi)始入手，前景這塊就更不用說(shuō)了，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)相當(dāng)火爆。以上內(nèi)容由武漢it新時(shí)空整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源！
材料的教案設(shè)計(jì)篇十二
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)和教師給出的合金進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
(4)通過(guò)完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見(jiàn)金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫(xiě)一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書(shū)內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:。
第一部分:通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見(jiàn)鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十三
材料工藝設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于材料工藝設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。
首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。材料的選擇直接影響到產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，我們必須考慮產(chǎn)品的用途和工作環(huán)境等因素，以確定最合適的材料。例如，在高溫環(huán)境下工作的設(shè)備上，必須選擇能夠抵抗高溫的材料，如耐熱合金等。選擇合適的材料可以大大提高產(chǎn)品的可靠性和使用壽命。
其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。在制造過(guò)程中，我們必須精確控制工藝參數(shù)以獲得產(chǎn)品的理想性能。例如，金屬材料的加工溫度、壓力和速度等都會(huì)對(duì)產(chǎn)品的物理性能產(chǎn)生影響。只有通過(guò)精確的工藝參數(shù)控制，才能保證產(chǎn)品的一致性和質(zhì)量穩(wěn)定性。
第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。在材料工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們必須對(duì)材料的物理性能有深入的了解。只有了解了材料的性能特點(diǎn)，我們才能通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和工藝選擇來(lái)優(yōu)化產(chǎn)品的性能。比如，在汽車工業(yè)中，輕型材料的應(yīng)用可以顯著降低車輛的重量，提高燃油效率和碰撞安全性能。
第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。在當(dāng)今社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。在材料工藝設(shè)計(jì)中，我們必須考慮材料的再生利用和環(huán)境影響等因素。通過(guò)選擇可再生材料、降低能耗和減少?gòu)U料，我們可以以環(huán)保的方式生產(chǎn)產(chǎn)品，達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。
最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。材料工藝設(shè)計(jì)需要多個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員共同合作，包括材料工程師、設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)工程師等。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的密切合作和交流，才能實(shí)現(xiàn)最佳的材料工藝設(shè)計(jì)方案。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和借鑒，可以達(dá)到資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為產(chǎn)品的成功設(shè)計(jì)提供保障。
總之，材料工藝設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的工作，需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)心得。通過(guò)合理選擇材料、精確控制工藝參數(shù)、充分了解和優(yōu)化材料性能、考慮環(huán)境因素以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以更好地完成材料工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十四
尊敬的檢-察-院領(lǐng)導(dǎo)：
首先歡迎和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中到我局檢查指導(dǎo)工作，下面，我就局2017年以來(lái)開(kāi)展的有關(guān)預(yù)防職務(wù)犯罪情況作一匯報(bào)。
六年多來(lái)，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各同仁關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全局上下共同努力，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)快速增長(zhǎng)，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，全面完成了股份公司下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，企業(yè)呈現(xiàn)出規(guī)模發(fā)展、快速發(fā)展、全面發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭。
一、集團(tuán)公司基本情況
目前集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員有16人，在位15人。其中碩
士研究生及以上學(xué)歷5人，大學(xué)本科學(xué)歷9人；教授級(jí)高級(jí)工程師4人，高級(jí)職稱12人。集團(tuán)公司機(jī)關(guān)設(shè)置24個(gè)職能部門，其中生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、財(cái)務(wù)及綜合管理部門18個(gè)、黨群部門6個(gè)。集團(tuán)公司下轄10個(gè)子公司、1個(gè)分公司、4個(gè)區(qū)域經(jīng)營(yíng)指揮部和12個(gè)直管工程指揮（項(xiàng)目）部。全局共有210多個(gè)工程項(xiàng)目部，分布在北京、天津、重慶、河北、黑龍江、福建、廣東等二十幾個(gè)省市。一、二、電氣化公司、天瑞機(jī)械設(shè)備公司、天瑞泰投資公司機(jī)關(guān)在北京，三公司在廈門，四公司在河北高碑店，五公司在重慶，六公司、哈建公司在哈爾濱，還有一個(gè)深圳分公司。目前，全集團(tuán)公司共有職工13000多人。有各類專業(yè)技術(shù)人員共4785人，其中：教授級(jí)高工10人，高級(jí)職稱人員514人，中級(jí)職稱1176人。有各類大型機(jī)械設(shè)備600余（臺(tái)）套，設(shè)備資產(chǎn)原值13億多元，其中大部分為進(jìn)口先進(jìn)設(shè)備。
— 1 —
年，截止目前，承攬任務(wù)為290億元，其中鐵路項(xiàng)目241億元。已經(jīng)提前完成了股份公司下達(dá)200億元、集團(tuán)公司內(nèi)控260億元的目標(biāo)。
二、紀(jì)檢監(jiān)察組織情況
六年來(lái)集團(tuán)公司紀(jì)委在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，采取教育倡廉、制度樹(shù)廉、監(jiān)督保廉、獎(jiǎng)懲促廉的預(yù)防職務(wù)犯罪的四種方法開(kāi)展企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)督，黨委書(shū)記劉國(guó)志、黨委副書(shū)記總經(jīng)理司家海、黨委副書(shū)記兼紀(jì)委書(shū)記程文才，紀(jì)委副書(shū)記、監(jiān)察部長(zhǎng)由劉兆平同志擔(dān)任，下設(shè)兩室即紀(jì)委辦公室（審理）編制3人，主任1人，工作人員2人；紀(jì)檢檢察室，編制3人，主任1人，工作人員2人。集團(tuán)公司下轄10個(gè)子公司、1個(gè)分公司、都分別由黨委副書(shū)記兼紀(jì)委書(shū)記、專職紀(jì)檢監(jiān)察人員， 4個(gè)區(qū)域經(jīng)營(yíng)指揮部和12個(gè)直管工程指揮（項(xiàng)目）部以及210多個(gè)工程項(xiàng)目部，都是黨工委書(shū)記兼紀(jì)檢組長(zhǎng)，配專人負(fù)責(zé)紀(jì)檢工作，分布在北京、天津、重慶、河北、黑龍江、福建、廣東等二十幾個(gè)省市。
三、預(yù)防職務(wù)犯罪工作基本做法
好的效果，領(lǐng)導(dǎo)人員和主要崗位管理人員違法犯罪率得到了較好的控制，我們具體做法是：
1、抓教育引導(dǎo)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)意識(shí)
一是抓制度規(guī)范教育。六年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹國(guó)資委《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲處和預(yù)防腐敗體系實(shí)施辦法》、認(rèn)真貫徹落實(shí)股份公司年度紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議精神，《開(kāi)展工程建設(shè)領(lǐng)域突出問(wèn)題專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案》、《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定〉實(shí)施辦法》、《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》以及《進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)有企業(yè)貫徹落實(shí)“三重一大”決策制度的意見(jiàn)》等法規(guī)制度的宣貫工作，以強(qiáng)化執(zhí)行力為重點(diǎn)，嚴(yán)明企業(yè)紀(jì)律，推動(dòng)了各項(xiàng)規(guī)定制度落到實(shí)處。為健全黨內(nèi)監(jiān)督和責(zé)任追究制度，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)，集團(tuán)公司紀(jì)委以基層單位、直管項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部為重點(diǎn)，在全局范圍內(nèi)組織開(kāi)展了“三項(xiàng)法規(guī)和一個(gè)意見(jiàn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是下發(fā)的《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》要求宣講國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員不得從事的39種行為，為加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解領(lǐng)會(huì)，全集團(tuán)公司學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》、《若干規(guī)定》61場(chǎng)次，參加人數(shù)4332人，編寫(xiě)50道知識(shí)答題，共有426名黨員干部參加了答題。
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材料的教案設(shè)計(jì)篇十五
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時(shí)）。
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見(jiàn)的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
對(duì)于“金屬材料”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問(wèn)世，極大地開(kāi)拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。
知識(shí)與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。
2．初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)；
3．通過(guò)學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹(shù)立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，
難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
引入：出示勺子。
師問(wèn)：老師若想自制一把勺子，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問(wèn)：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......
相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）。
學(xué)生上臺(tái)演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說(shuō)明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說(shuō)明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示ppt：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）。
學(xué)生回答......
一、合金。
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱為合金。（板書(shū)）。
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗(yàn)；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)論填寫(xiě)在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
2.拿出鋁合金和鋁片。
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫(huà)，觀察比較它們誰(shuí)更不容易留下痕跡。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀察比較它們誰(shuí)更容易熔化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
請(qǐng)下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明：鋼耐腐蝕性強(qiáng)；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書(shū)）（這個(gè)結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）。
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問(wèn)題:。
1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說(shuō)說(shuō)為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱熔點(diǎn)。
錫232℃。
鉛327℃。
焊錫（錫鉛合金）183℃。
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見(jiàn)的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請(qǐng)結(jié)合右表，說(shuō)明原因。
這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護(hù)作用。
未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來(lái)選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用。
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因?yàn)辄S銅是銅鋅合金，具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆，護(hù)欄，是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng)，耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來(lái)制造，是因?yàn)樗哂杏捕容^低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來(lái)，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體。
老師也帶來(lái)了一個(gè)合金物體。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請(qǐng)閱讀書(shū)本38頁(yè)記憶合金的相關(guān)資料。
問(wèn)：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運(yùn)用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
五、可見(jiàn)的金屬污染。
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報(bào)道，我國(guó)僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車。
學(xué)生計(jì)算，得到5千萬(wàn)輛。
問(wèn)：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問(wèn)：你認(rèn)為對(duì)用過(guò)的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問(wèn)：你有見(jiàn)過(guò)身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說(shuō)地很好。
垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習(xí)慣。
鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽(yáng)有了第一個(gè)垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見(jiàn)，平時(shí)的'金屬?gòu)U舊物品是放錯(cuò)地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無(wú)形的金屬危害。
類似這些，金屬造成的污染是可見(jiàn)的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無(wú)形的。
請(qǐng)看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。
20世紀(jì)30年代，日本一個(gè)小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過(guò)多的錳離子是哪里來(lái)的呢？原來(lái)這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過(guò)用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問(wèn)：發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
（若學(xué)生回答廢舊電池）。
最問(wèn)：廢舊電池扔在井邊，就會(huì)馬上形成這種無(wú)形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬(wàn)立方米的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無(wú)形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）。
視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌模浚ǖV產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）。
我國(guó)是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國(guó)的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識(shí)到可見(jiàn)金屬污染和無(wú)形金屬污染的危害，也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國(guó)金屬循環(huán)應(yīng)用國(guó)際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開(kāi)。國(guó)際的會(huì)議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國(guó)，香港，日本召開(kāi)。世界各國(guó)對(duì)金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對(duì)綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
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