傳統(tǒng)文化是一個民族歷史、價值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。總結(jié)需要客觀客觀地評估自己的表現(xiàn)，避免過于主觀?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
教學設(shè)計展示稿篇一
今天上的是《小蝌蚪找媽媽》的生字詞部分，主要讓學生掌握字詞的讀和記，以及怎么寫好這個生字。上午我的帶教老師李老師已經(jīng)把課文內(nèi)容上完了，所以我就以較快速度導(dǎo)入到生詞部分。
二、教學方法及效果。
由于在預(yù)習時已讓學生找出生字詞、了解字音，所以在教學讀生字詞部分時間較快，同時學生積極性較高。主要通過讓學生進行“小老師”帶讀、開火車讀和開飛機讀的形式進行檢查，學生比較配合，積極性高，字詞的讀記部分掌握較好。
而第二部分是帶著學生進行寫字部分的學習和練習。這部分主要通過老師出示田字格中的生字，讓學生邊書空邊說筆畫，同時老師在黑板田字格處范寫生字，相機指導(dǎo)，寫下詞語，并讓學生完成課后的“我會寫”部分。這部分由于個人準備不夠充分，導(dǎo)致學生的配合度不高。首先是個人的黑板字書寫需要加強，并且需要自己嚴格按照田字格要求寫字，但是并沒有做到。比如一些筆畫需要壓在橫中線上，自己沒有嚴格遵守，導(dǎo)致學生發(fā)現(xiàn)的錯誤較多。同時因為缺少語言的引導(dǎo)，部分學生在后半節(jié)課會出現(xiàn)走神的情況。對于學生提出的.質(zhì)疑，個人也不能很快的做出反應(yīng)和回答，導(dǎo)致學生失去對課堂學習的興趣。
三、課堂優(yōu)缺點。
本次課堂的優(yōu)點是所代課班級學生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認真，所以學生習慣了與老師互動的方式，師生配合度較高。缺點是本人在寫字教學方面和板書方面做的不夠，同時對學生出現(xiàn)走神的情況沒能及時制止。同時因為是放學前最后一節(jié)課，學生上課積極性也需要老師進行調(diào)動，但本人忽略了這個因素。以上缺點需要在今后的課堂教學實踐中不斷鍛煉，同時本人也會在課下多進行粉筆字的訓練。
615。
教學設(shè)計展示稿篇二
歡迎大家走進今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認識一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學們，此時你知道父親為什么堅持讓我把魚放掉了嗎?(學生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅決，是想告誡我什么呢?是呀，同學們，把魚放回湖里，是一件很簡單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>
就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當時捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請同學們想一想，在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學設(shè)計展示稿篇三
1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學重難點。
1．精心選材，詳略得當。
2．記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學準備。
小黑板或課件。設(shè)計思路。
1．教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)。
2．介紹人物――貝聿銘。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)。
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學習。
師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．文章開頭兩段寫的.是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
5．文章標題有何深刻含義?
6．詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7．找出自學中的疑難問題。三、反饋交流。
1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)。
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選。
軒然大波摩天縈系水榭勘察。
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)。
(這樣。
教學設(shè)計展示稿篇四
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫＂自、己、東、西＂四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的本領(lǐng)”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學習第二部分。
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“?！边^了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？
四、總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）。
教學設(shè)計展示稿篇五
教學目標：
（1）掌握書下生字詞。
（2）培養(yǎng)學生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。
（3）培養(yǎng)學生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生愛國主義思想情感。
教學重點：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
教學難點：
貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的'魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習:。
1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：
剔透軒然大波。
??。
遴選縈系。
??。
2、用簡潔的語言概括說出：
（1）在美國的建筑界,貝聿銘。
(1)。
教學設(shè)計展示稿篇六
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學生學習方法動機的強大動力,只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學，學生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。
1、學生自由讀課文。
出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。
同時思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。
設(shè)計意圖：低年級的課堂教學，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學習生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察，自主識字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學生臨寫，最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
1.課件出示第一幅圖，讓學生觀察圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導(dǎo)學生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。
思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導(dǎo)學生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學習方法，小組合作學習，匯報成果；
教師出示自學提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。
思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段。
思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學生的口語表達能力。
讓學生先說收獲，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
1.朗讀課文，有條件的`和家人分角色朗讀課文。
教學設(shè)計展示稿篇七
全課在注重師生互動的前提下，有意識地激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造性、主動性和獨立性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和社會適應(yīng)性；提高主動參與精神、求知欲、競爭意識；增強學生的自尊、自信、自我判斷、自我調(diào)控的能力，使學生學會如何學習，如何發(fā)展。
二、教法的選擇。
本課的主要教材是集體舞，由于內(nèi)容較單調(diào)枯燥，我采用了一材多教的方法。在教學中增設(shè)音樂伴奏，變換角度、方位，運用競賽、學生自編、自演等方法，提高學生的韻體感、協(xié)調(diào)能力和合作能力。體現(xiàn)了課程改革的精神：“玩中學、學中練、練中指導(dǎo)、練中提高”。
三、課程資源開發(fā)。
在教材的搭配上，準備部分，學生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項活動。這些活動組織簡單，器材可以自己制作，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力。在放松活動中配上音樂集體跳“兔子舞”，從而達到身心健康的目的。
四、學法。
教學中注重以學生學、練為主，突出學生主體性，學生能盡情發(fā)揮，充分活動，培養(yǎng)了參與意識和團結(jié)協(xié)作精神，促進了師生之間、同學之間的.感情交流。
課時安排：第6周1節(jié)任課教師：古塔中學張銳。
教學內(nèi)容。
1.復(fù)習集體舞中青少年十六步基本動作。
2.學習集體舞中青少年十六步的隊形變換。
3.自選項目練習。
教學目標。
1.學生能說出青少年十六步的動作要點，通過練習有70%以上的學生基本完成十六步的隊形變換。激發(fā)學生舞蹈興趣，主動參與。
2.在合作與交流中積極探究，塑造美好形體，以強健體魄、愉悅身心、陶冶情操，促進身心和諧發(fā)展。
3.增強學生的自練意識和創(chuàng)新能力。
專家點評點評人：張軍寧安市教師進修學校。
初中生的肌肉和關(guān)節(jié)正處于生長發(fā)育階段，富有彈性；心臟容量小，血壓偏低；大腦皮層的興奮過程和抑制逐漸提高；不易感到疲勞，也容易消除疲勞，這階段學生“活蹦亂跳，坐立不安”，愛好體育活動?；顒优d趣廣泛，好模仿，精力充沛，運動情緒容易激動；他們特別是對舞蹈感興趣，本著“健康第一”精神，因此，我選擇了集體舞蹈的基本動作，大膽實踐在課堂教學上。
一、自然有趣地進入課堂。
做準備活動：天氣晴朗，陽光普照。操場上，學生在音樂的伴奏下翩翩起舞，盡情地陶醉于美妙的音樂和舞蹈之中。在練習中不僅可以克服內(nèi)臟器官的惰性和提高運動器官的工作能力，而且還能初步體會音樂的節(jié)奏和舞蹈的美感，這樣既為課的主要教材做生理上的準備，又為學習和掌握集體舞蹈打下良好基礎(chǔ)；同時還體現(xiàn)了內(nèi)容豐富，形式新穎的特點，并不斷激發(fā)學生學習興趣，使課堂氣氛逐漸進入高潮。
二、教法得當，學生練習興趣濃厚。
在教師的指揮下學習集體舞蹈。遵照由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進的教學原則，組織學生學習；教師邊講邊示范邊提要求，采用了變換方向、位置等方法，讓學生既能聽到，又能看到，還知道應(yīng)該怎樣做。
自選項目氣氛活躍，所有項目都由學生自己組織，自己裁判，學生盡情表現(xiàn)、發(fā)揮、創(chuàng)新、提高，興趣越來越濃，使整堂課的氣氛達到高潮。
本堂課是一節(jié)較成功的體育課。
教學設(shè)計展示稿篇八
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在學生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時的閱讀學習目標定位于：重點指導(dǎo)朗讀，整合科學課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學習生活本領(lǐng)，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習、感悟語言，體會課文的意思。讓學生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學目標：
1.鞏固認識12個生字。會寫“東、西”兩個字。
2.正確、流利的朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固?????。
1.師：今天我們繼續(xù)學習14課《自己去吧》。（師板書課題）。
2.師：同學們，我們上節(jié)課又認識了12個字朋友，你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎？
（點名讀，開火車讀）。
3.師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧。
二、朗讀感悟，指導(dǎo)學習第一自然段。
1.出示課件?????。
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
（學生開始讀書。）。
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：你們從這句話中體會到了什么語氣？
生1：急切的語氣。
生2：懇求的語氣。
師：誰來當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語氣。
師：誰再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？ 。
（同桌分角色表演讀）。
2.出示課件：
這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢!
師：同學們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。
生2：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學雞媽媽）我真的很怕你們淹死。
生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。
生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學會游泳的。
師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學會游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會做的事。
3.師：小鴨子是不是馬上就學會了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫了“過了幾天，小鴨學會了游泳?！备嬖V我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的。
（分小組討論、表演）。
指名學生表演。（進行評比，予以鼓勵）。
4.齊讀第一自然段。
5.分角色背誦第一自然段。
三、自主學習第二自然段。
課件出示：老師，您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2.師：你覺得我會怎么說？
生1：你去學吧。
生2：你自己去學吧。
生3：這個故事不難學，自己去學吧。
師：這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧。
3.請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。
4.生以各種形式匯報學習結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫。
1.學習這篇課文你有什么收獲？
2.生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上。
3.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東?西）。
（1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。
（2）生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)。
1.朗讀和背誦課文。
2.回家后把這個故事表演給父母看。
3.回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹給大家聽。
板書設(shè)計：
14、自己去吧。
自己去游??????????自己去看????????????自己去做。
教學設(shè)計展示稿篇九
課堂注重以人為本，充分尊重學生的個性體驗，給學生提供充分展示的平臺，讓學生積極主動的表達自身見解，學會傾聽別人說話，讓學生體驗生活處處皆語文。
學生課前查閱有關(guān)雷鋒故事的書刊。
老師：歌曲《學習雷鋒好榜樣》、教室標語、雷鋒畫像、音字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，召開故事會
1、(學生分小組圍坐)孩子們，在這個充滿溫馨的三月，讓我們一起走進雷鋒叔叔，去感受一下雷鋒叔叔的熱心腸吧!
2、播放《學習雷鋒好榜樣》，讓學生在愉悅的氛圍中激發(fā)表達欲望。
二、召開故事會
主持人上臺宣布故事會開始。
1、出示雷鋒畫像，目睹畫像，引起學生對雷鋒叔叔的`了解。
2、分小組講述你知道的雷鋒。
要求：表達要清楚、明了，并學會聆聽對方，以達到知識共享的目的。
3、分小組推薦優(yōu)秀的學生全班匯講，并評出故事大王。
4、主持人及時總結(jié)學生的發(fā)言：孩子們，雷鋒叔叔離開了我們，但他的思想光輝激勵著一代又一代的新人，讓我們翻開記憶的大門，去找一找身邊的好雷鋒吧!
三、情感思想升華，激勵孩子們向雷鋒學習
歌唱《接過雷鋒的槍》。
教師小結(jié)：孩子們，在這個美麗的陽春三月，我們一同走進了樂于助人的雷鋒叔叔，老師相信你們會像他一樣，胸中有一顆火熱的愛心。
下面我們將進行一項生動的擂臺賽。
四、擂臺
1、復(fù)習部首查字法和音序查字法的步驟。
2、發(fā)音字卡片，分小組評賽：
要查的字 讀音部首在字典的第幾頁歌 灣 湖 附
五、全課總結(jié)
在這節(jié)課中，你學到了什么?
教學設(shè)計展示稿篇十
教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。
教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學過程。
一、猜謎揭題。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學習第一自然段。
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）。
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意。
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文。
同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學情況。
（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的'名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）。
（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。
（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
（6）學生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。
3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。
6、學生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）。
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）。
7、課中小練習。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在。
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）。
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
教學設(shè)計展示稿篇十一
教學目的：
1．認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
教學重難點：
重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。
難點：整體感知課文內(nèi)容。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。
2．齊讀課題。
二、學習新課。
1．學習生字詞。
易錯音：沮漪。
易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子。
四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
（分小組合作學習）。
五、教師總結(jié)。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
第二課時。
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
4．檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
教學重點：
1．引導(dǎo)學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
教具準備：
電腦課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。
二、研讀第11自然段。
2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第4——10自然段。
（一）整體感知。
1．學生邊聽錄音邊默讀邊想。
2．匯報：你讀懂了什么？
（二）學習第4——9自然段。
1．請學生畫出描寫作者言行的句子。
2．學生匯報，指導(dǎo)朗讀。
3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？
4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？
5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。）。
（三）學習第10自然段。
1．請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？
你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？
4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）。
5．聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。
6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。
7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。
8．開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。
四、總結(jié)。
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸。
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
教學設(shè)計展示稿篇十二
一、教材分析。
《弟子規(guī)》第二十六課是第五章《信》當中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無心非，名為錯；有心非，名為惡”描述了人犯錯誤是兩種情況，后部分“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜”概括了人對待錯誤的兩種認識與態(tài)度，旨在教育學生明辨是非，知錯能改。文后《割發(fā)代首》的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠。
二、設(shè)計理念。
1、以讀促悟。首先借助注音，讀準韻文；用多種朗讀促進學生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進，緊密相連，并以教師的合理評價與有效指導(dǎo)穿插其中。
三、教學目標。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生字正腔圓地朗讀韻文，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人的積極影響。
名為錯。
有心非。
名為惡。
過能改。
歸于無。
倘掩飾。
增一辜。
教學過程：一導(dǎo)入。
1、同學們，想聽故事嗎？老師就為大家講一個故事。話說東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊軍紀十分嚴明。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來執(zhí)法官，要求按軍法處置，此事，執(zhí)法官十分為難。
2、執(zhí)法官會如何處理呢？你會原諒曹操嗎？他會原諒自己嗎？請同學們想想故事的結(jié)尾會怎樣。（生匯報，師揭示《割發(fā)代首》的故事）。
3、每個人都會犯錯誤，印證了那句話：“人非圣賢，孰能無過？”指名讀，師解釋含義。
4、人犯錯誤是必然的，關(guān)鍵看你對錯誤的認識與態(tài)度。揭題。
二、誦經(jīng)典，悟經(jīng)典。
2.去掉拼音再讀一讀。要求：讀熟練3.展示讀。
4.多種方式讀（變換節(jié)奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。
三、故事詮釋，讀文明意1.釋文結(jié)合，讀文知意2.故事激情，引導(dǎo)理解文意，明理辨非3.欣賞視頻動畫理解意思。
四、拓展。
1、請同學們欣賞動畫《負荊請罪》。（知錯就改）。
2、指名：你想對廉頗說一句什么話？（生…。
…）用今天學的一句話說。（過能改，歸于無）。
3、師講述故事。（小錯不改釀成大錯，后悔莫及）。
4、出示課件一些不文明的行為的圖片。指名一人評價他的行為，用書上的一句話來說。
五、生活介入，明理導(dǎo)行。
1、你犯過什么錯誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？
生交流匯報。
2、小小芝麻官：（課件）。
議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？
小明和小軍在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。小軍仍在那兒踢球。
六、誦讀。
1、快板誦讀。
2、配樂自由誦讀。
教學設(shè)計展示稿篇十三
您現(xiàn)在正在閱讀的新課程背景下復(fù)習課教學設(shè)計的幾點思考文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!新課程背景下復(fù)習課教學設(shè)計的幾點思考內(nèi)容摘要復(fù)習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，是學生對所學知識進行鞏固、提高的一個重要過程。
長期以來存在著這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習題、試卷，讓學生在題海中苦戰(zhàn)；有的爆炒冷飯，讓學生機械重復(fù)地練習，期末復(fù)習時甚至讓學生把書后《總復(fù)習》做好幾遍；有的采用練習校對再練習再校對的教學方式，把學生會做每一題復(fù)習題作為教學目標。如此纖夫式的復(fù)習模式，完全喪失了學生學習的主動性，失去了復(fù)習的真正意義：讓學生學會自己復(fù)習。本文著重以培養(yǎng)學生的自我復(fù)習能力為基點，試圖探索積極的、有效的新型復(fù)習課教學模式。
關(guān)鍵詞：自我復(fù)習能力有效教學模式。
【背景描述】。
幾年來的新課程改革不乏這樣一個現(xiàn)象：數(shù)學新授課的教學研究轟轟烈烈。
因此，新授課的課堂教學發(fā)生了本質(zhì)的變化：教學中把新的教學理念轉(zhuǎn)化為新的教學行為成為教師的自覺行動，動手操作、獨立探索與合作交流已成為課堂教學的主旋律而老三課（練習課，復(fù)習課，試卷分析課）受到空前的冷落，占數(shù)學課時總量近二分之一的老三課課堂教學效率低下的現(xiàn)象普遍存在。在練習課和復(fù)習課中教師往往是以機械重復(fù)訓練占主導(dǎo)，其課堂教學的主要流程是教師按照書中的練習題，講一題后讓學生練一題，按程序進行到下課為止，或教師講幾個要點，然后布置作業(yè)，讓學生一做到底。這種低效、牽著鼻子走的炒冷飯式的課堂教學，無疑制約了教學效率的提升，蠶食了課堂改革的成果，更抵制了學生自我復(fù)習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
【現(xiàn)象點擊】。
之一：概念復(fù)習課任由學生信馬由韁。
一堂40分鐘的概念復(fù)習課，本應(yīng)在新學的基礎(chǔ)上進行運用和延伸，來強化學生對四邊形特征的認識。然后此案就在教師的三問中結(jié)束了，而這中間的大部分時間都交給了學生，學生說一句我說一句，交流的仍是新課所教的知識，沒有深化和內(nèi)化，當然復(fù)習對學生也就沒有了收獲。
之二：計算復(fù)習課大量的習題練習。
分析：如此盲目地練習做題，沒有重點和難點之分，沒有特殊題組的分類，沒有形式的變化，整一堂課學生埋沒于習題中，沒有思考的余地，整理的空間，分析的機會，對學生的知識整理和提升毫無益處，只會讓學生成為計算家，面對曾經(jīng)發(fā)生的計算錯誤，學生依然不會發(fā)現(xiàn)，當然也會錯誤重犯。
【感悟與思考】。
（一）復(fù)習課意義亟待重新審視。
目前很多教師在總復(fù)習之前的新授課，會精心設(shè)計，認真準備，會因為課的不成功而耿耿于懷。而總復(fù)習在他們的眼里無非是：梳理知識點，專項練習鞏固，綜合練習提高。所以很自然的認為只要把知識點講到了，練習了，一輪練習不行再來一輪，最后效果也不會差。于是認為沒有必要，也懶得去精心設(shè)計和考慮每節(jié)復(fù)習課。恕不知，學生也有多年聽復(fù)習課的經(jīng)驗，對教師的三板斧早就了解熟稔了。這樣的課堂對他們毫無吸引力而言，從而逐漸失去學習數(shù)學的興趣。
《新課標》指出，新課程下的課堂，不僅是知識建構(gòu)的空間，更是學生生命活動的場所。它不在是一條靜止的跑道，而是學生提煉生活，展示風采，追求成功，感受歡愉，發(fā)展生命的過程，是師生之間，生生之間信息傳遞，思維碰撞的過程，每40分鐘都應(yīng)看作是師生共度生命的過程。所以新課程下的數(shù)學復(fù)習課，不再是教師憑一張嘴、一枝粉筆喋喋不休的了，也不在是教師羅列知識要點，學生死記硬背的強加式教學模式了，而是一個生動的、主動的和富有個性的過程。讓學生在數(shù)學學習活動中鍛煉分析錯因的品質(zhì)，建立自信心，使學生通過數(shù)學活動，復(fù)習基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從自我本身的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)中查漏補缺，為自己提供有針對性、有效率的復(fù)習方法，從而激發(fā)對數(shù)學的興趣，并且在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。
（二）復(fù)習課教學模式亟待改變。
細細品味我們復(fù)習課的現(xiàn)狀，是不受學生歡迎的課，都快成為枯燥，無趣的代名詞了。說明我們的復(fù)習課的確存在一定的問題，究其原因分析如下：
1.課堂形式簡單，造成學生興趣疲勞。不少數(shù)學老師認為復(fù)習課是最輕松的，不就是出幾個相關(guān)的題目讓學生練練。于是幾乎所有的復(fù)習課就在出題做題再出題再做題中的度過。這樣的課堂對他們毫無吸引力而言，迫于某些壓力，學生不得不高度集中注意力，強打精神。造成學生聽課疲勞，從而逐漸失去學習數(shù)學的興趣。
2.教學要求單一，造成學生滿足度失衡。新課程標準明確指出：要讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而教師在設(shè)計總復(fù)習課時，擔心最多的往往是：我有沒有漏掉了什么？很少考慮我的這節(jié)課主要滿足哪部分學生？其余的學生我怎樣采取措施滿足他們？以至于對部分學習困難的學生不管不問，只要他們上課不搗亂就行。而對學有余力的學生也沒有更高的要求，課堂中也提不起精神來。課堂最終因陷于沉悶而成為少數(shù)人的課堂。
3.重視解題技能技巧的講解，把學生培養(yǎng)成解題能手。我們的數(shù)學復(fù)習課上成解題技巧課，主要是因為課的內(nèi)容設(shè)計遠離學生的生活，遠離現(xiàn)實的世界，很少講知識的來源和應(yīng)用。教師就題論題，學生在練習題的王國里，天天聽各種解題的方法技巧，做大量無實際應(yīng)用價值又無理論價值的習題。導(dǎo)致他們對數(shù)學課堂的形式化表現(xiàn)出厭煩和畏懼。雖然有部分學生在課堂中，逐漸被其邏輯的精密，形式上的推演所吸引，為言之有據(jù)，論之嚴密所傾倒，成為解題能手，卻不了解身邊生活中的數(shù)學事實。
【探索與實踐】。
探索。
復(fù)習課教給學生復(fù)習方法，開展自主復(fù)習不失為一種好辦法。讓每一位學生都能根據(jù)自己的需求輕松參加學習。不過自主卻并不自由，教師更要通過生動有趣的復(fù)習課堂設(shè)計讓學生暢游在自主的樂趣中，同時也可有一定的時間來照顧學困生，參與他們的自主學習中，在教師的引導(dǎo)下，讓他們獲得成功的體驗，從而使他們在原有的知識水平上有所提升。
復(fù)習是相對與新授而言的一種教學行為，它是教師在經(jīng)過一段時間的新知傳授之后，引導(dǎo)學生對某一方面的知識作出系統(tǒng)整理與回顧的一個過程。復(fù)習課的教學目的有三：一是幫助學生查漏補缺恢復(fù)記憶，彌補知識與能力的缺陷；二是鞏固、整理已學的知識和技能，促使知識系統(tǒng)化；三是進一步提煉數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生綜合分析問題與解決問題的能力。
復(fù)習課教學一般很難上，有的復(fù)習課上成練習課，就是做練習；有的復(fù)習課上成補差課，只是錯題集錦，學生都感到枯燥無味。如何讓復(fù)習課體現(xiàn)學生的自主性，使復(fù)習有趣有效、實用生動？注重復(fù)習方法的指導(dǎo)，幫助學生學會復(fù)習，是本研究的主要目標。
實踐。
小學生的學習還有很長的路要走，他們要經(jīng)歷中學、大學甚至更高。掌握一定的復(fù)習方法對于他們以后的學習無疑是意義巨大的，也是我們上復(fù)習課的一個重要的目的。
（一）學會自覺反思。
反思就是對過去經(jīng)歷的再認識，數(shù)學的反思就是對原有學習經(jīng)歷的回顧、重新思考。小學生的'反思行為往往處于一種下意識的和不自覺的狀態(tài)。也就是說，我們的學生還不會反思或者不善于反思。其實，教師要舍得花一些時間。讓學生進行反思自問：
a、今天老師復(fù)習的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）。
b、我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）。
c、還有哪些不懂的地方？對課堂中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。
然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。這種課堂空間的安排必然能幫助學生對所復(fù)習的內(nèi)容進行自我的整理和內(nèi)化，從而構(gòu)建自身的知識體系，可以起到磨刀不誤砍柴功的作用。這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說。筆者在四年級下《運用運算定律簡便計算的總復(fù)習》設(shè)計練習中，在相應(yīng)知識點進行了復(fù)習回顧后，就安排了這樣的自主反思的時間查找錯題。
案例：
典型錯題分析：
師：這些需要注意的地方對我們的計算非常有幫助，但是我們曾經(jīng)在計算時就出現(xiàn)了一些錯誤，黃老師整理了一些同學的錯題，發(fā)現(xiàn)了這幾個錯題出現(xiàn)的比較多。你能診斷出他們的錯誤原因嗎？（錯題展示，學生診斷3分鐘）。
自我錯題查找：
師：我們曾經(jīng)在自己的練習計算時也有出現(xiàn)過一些錯題，對吧，現(xiàn)在就讓我們一起來找一找，打開課堂作業(yè)本，第11頁到第21頁，找到后并分析一下你當時出錯的原因。（配音樂，學生安靜尋找8分鐘）。
集體討論分析：
師：通過別人的和自己的錯題分析，你認為什么樣的題目最容易出錯？
生：乘法分配律的運用最容易出錯。
師：為什么呢？
生：因為運用乘法分配率的題目的形式很多，我們不容易掌握簡便的技巧。
師：是呀，看來我們在計算時要特別注意這種題型。不要在同樣的地方中摔到了。
看似簡短的幾分鐘的錯題整理，但學生對自己的運用運算定律簡便計算中發(fā)生的錯誤原因的感觸是深刻的，有了自我的發(fā)現(xiàn)，才會在今后的練習中引起注意，起到真正復(fù)習的意義和目的。
（二）學會合作交流。
對于每個成長中的學生來說，由于他們各種能力發(fā)展的局限性，所以學生復(fù)習中產(chǎn)生的各種想法和思考會出現(xiàn)不合理或不完善的地方。雖然教師可以幫助他完善和糾正，但在與同伴之間的交流中獲得的糾正，往往來得更有意義些。在復(fù)習課中教師有意識的創(chuàng)設(shè)小組合作交流的場景，引導(dǎo)學生把自己反思的內(nèi)容進行交流。從而整合學生個體之間因生活背景，生活環(huán)境和思維方式不同而形成的寶貴學習資源。啟發(fā)學生從不同的角度展開新的思考。這也是學生發(fā)展交往，團體合作，競爭意識的重要途徑之一。筆者在萬以內(nèi)加法和減法復(fù)習課中，安排了快樂尋找的小組合作活動。
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在有趣的猜數(shù)中引出了以下一些數(shù)：205312179710800。
快樂尋找同桌合作。
師：從這些數(shù)中，請你尋找出通過運算接近500的兩個數(shù)？看哪一組找的快？
同桌合作尋找。
生：205+312。
312+179。
師：你們怎么那么快找到了？
生：我們是估算的，看百位就行了。
師：為什么不找710和800這兩個數(shù)呀？
生：看一下兩個數(shù)的百位，相加一定不可能接近500，相減也一定不可能接近500。
生：算一算也就是要精確計算，筆算，直接列豎式。
學生開始尋找。
交流反饋：
師：哪個算式的得數(shù)最接近500，你們有結(jié)果了嗎？
205+312=517。
312+179=491。
在快樂尋找的小組合作中，學生從同學之間的交流反饋中，掌握了各種計算方法的運用，知道什么時候用估算的方法最好，什么時候應(yīng)該要筆算。
（三）學會自我命題鞏固。
如果學生真正理解與掌握所學習的內(nèi)容，那他就應(yīng)該具備認識題型結(jié)構(gòu)的能力。這也就是我們所說的學生內(nèi)化過程中的重要一環(huán)。對學生來說，能夠根據(jù)所學的內(nèi)容出好題，他們需要認識每道題的不同形式的本質(zhì)特點和聯(lián)系。在出題的過程中就會進一步區(qū)分不同題型的差異。所以說，課堂中教師能把一些命題權(quán)交還給學生，既可以充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也進一步培養(yǎng)他們整理復(fù)習的能力。比如，在萬以內(nèi)加法和減法復(fù)習中，就安排了請學生編題。
案例：
編半開放的題型：
師：老師這里有一個不完整的豎式，你能幫忙補完整嗎？
46。
+357。
師：你打算填幾？好，誰會來算呢？這一題是什么加法呢？如果要使它變成連續(xù)進位加法，可以填哪些數(shù)呢？（4，5，6，7，8，9）一次進位加法呢，又可以填哪些數(shù)？（0，1，2，3）。
編開放題型：
師：編了這么多題目，你認為用這些數(shù)來編連續(xù)退位減法題，有什么訣竅呢？
學生交流編題方法。
通過不斷地編題，學生自然而然地進一步明晰了進位加法和退位減法的特性，從而更好掌握方法，提高計算的正確率。
對于上好復(fù)習課，仁者見仁，智者更有其說，但對于打破復(fù)習課的沉悶，讓其鮮活起來，使學生能充分感受到學數(shù)學的樂趣與其中的奧妙，促進學生的成長，是所有數(shù)學教師責無旁貸的，值得我們?nèi)プ鲞M一步的探索和努力。
一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。同一個教學內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只要每一個走進新課程的教師能夠做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內(nèi)涵，悟出精髓，就能很好地把握新課程的脈搏，有效地實現(xiàn)教學再創(chuàng)造的過程。當然，本人的新課程下的復(fù)習教學策略還是基于教材內(nèi)容作了一點淺層的嘗試，但至少這種嘗試一定程度體現(xiàn)了學生的自主探究、小組合作、自我復(fù)習能力的發(fā)展。如此堅持，必然能催生出鮮活的思想、撞擊出智慧的火花，從而使孩子們在整理與復(fù)習中也能探出真正的精彩！
教學設(shè)計展示稿篇十四
在進行教學設(shè)計展示的過程中，我深切體會到了教學設(shè)計的重要性以及如何有效地展示教學設(shè)計的關(guān)鍵。今天我將分享一下我的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹以谖磥淼慕虒W設(shè)計中有所幫助。
第二段：理論基礎(chǔ)與實踐融合。
在進行教學設(shè)計時，理論基礎(chǔ)是非常重要的。我們需要通過學習各種教育理論和教學方法，來獲取教學設(shè)計的思路和方向。但僅僅停留在理論層面是不夠的，我們還需要結(jié)合實際情況進行改造和創(chuàng)新。在我的教學設(shè)計中，我會仔細分析學生的實際需求和學習特點，根據(jù)理論的指導(dǎo)來制定教學目標和內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。這樣理論與實踐相結(jié)合，才能夠使教學設(shè)計更加貼近學生的需要，提高教學的效果。
第三段：重視教學方式和手段。
在進行教學設(shè)計時，我嘗試著使用了多種不同的教學方式和手段。比如，我嘗試使用合作學習法，讓學生通過小組合作的方式來解決問題。這種學習方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，還能激發(fā)學生的思維潛力。另外，我還嘗試使用多媒體教學手段，通過圖片、音頻和視頻等多種形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生能夠更加全面地理解和消化所學知識。通過不斷嘗試和改進，我發(fā)現(xiàn)不同的教學方式和手段能夠使學生的學習效果得到增強，讓他們更加主動地參與到教學過程中。
第四段：關(guān)注學生的學習反饋。
在進行教學設(shè)計展示時，我非常重視學生的學習反饋。在教學過程中，我會經(jīng)常與學生進行互動，詢問他們的理解和困惑，以及對教學內(nèi)容的評價。通過與學生的交流和反饋，我能夠及時地了解到他們對教學的接受程度和學習效果。如果學生有什么問題和困惑，我會耐心解答并給予指導(dǎo)。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握所學知識，還能提高教學的針對性和靈活性。
第五段：總結(jié)與展望。
通過本次教學設(shè)計展示，我深刻意識到教學設(shè)計的重要性以及不斷嘗試和改進的必要性。只有不斷提高自身的教學設(shè)計水平，才能讓學生在學習中真正受益。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究教育理論，不斷完善自己的教學設(shè)計思路。同時，我也會不斷關(guān)注學生的學習反饋，以不斷調(diào)整和改進教學方式和手段，讓學生在我的教學中能夠獲得更多的收獲。
在教學設(shè)計展示心得體會中，理論基礎(chǔ)與實踐融合、重視教學方式和手段、關(guān)注學生的學習反饋以及總結(jié)與展望是論述的主要內(nèi)容。通過合理組織這五個段落，文章連貫有序，體現(xiàn)出作者在教學設(shè)計展示中的收獲與思考。
教學設(shè)計展示稿篇十五
活動目標：
知識目標：
引導(dǎo)學生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
能力目標：
1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。
3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。
情感目標：
欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。
活動重點：
學生言語表達能力的培養(yǎng)。
活動難點：
訓練學生拓展思維、寫作能力。
活動課時：
一課時。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。
二、活動過程。
第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片（多媒體顯示）。
第二環(huán)節(jié)：知識橋。
看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋——知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標，看哪一些同學回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個同學能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。（多媒體顯示問題及答案）。
讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些？明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。
讀題2：建橋的常用建材有哪些？明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭。
讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋？
明確：趙州橋。
師：能說出它的所在地嗎？
明確：河北趙縣。
讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋？這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。
明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。
讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家？a，俄羅斯；b，希臘；c，羅馬；d，中國。
明確：中國。
讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋？沒有人知道嗎？提示一下？它在廣東，而且就在東莞。
明確：虎門大橋！現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的.驕傲！
讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的？a，人民橋；b，放生橋；c，華南大橋；d，蓮花橋；e，吊橋；f，廣州大橋；g，商橋；h，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。
明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。
明確：瀘定橋！
師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識問答就結(jié)束了，同學們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是沒有機會回答的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。
（多媒體顯示）。
第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋。
（一）有關(guān)橋的故事。
橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經(jīng)久不衰；又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢？下面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。
（本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評）。
（二）有關(guān)橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語。
1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語。
（本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評）。
第三環(huán)節(jié)：喻橋。
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢？就像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：
______________是一座橋，__________________________________________。
明確：（1）友誼是一座橋，連接著同學的心。（2）書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。
（本環(huán)節(jié)讓學生思考，并動筆寫）。
第四環(huán)節(jié)：理想之橋。
同學們的想象能力都不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢？比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁；與朋友同學之間搭建交心的橋梁；盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁……大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢？好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。
小結(jié)：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷！
明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。
到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。（再讀《再別康橋》）。
教學設(shè)計展示稿篇十六
洪梅。
一、活動意義和主題的產(chǎn)生：
過春節(jié)，對于六年級的學生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學生進一步了解春節(jié)這種社會現(xiàn)象，及它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風俗、歷史文化等內(nèi)容，我們班確立了《走進春節(jié)》這一綜合實踐的主題活動。通過這次活動借助于學生對春節(jié)的向往和對春節(jié)的興趣，引導(dǎo)學生學會觀察和分析，初步培養(yǎng)學生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。
二、活動目標：
1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的由來、詩詞歌謠、慶典活動、習俗、食俗等，知道春節(jié)習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發(fā)學生對春節(jié)知識的探究，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。
3、培養(yǎng)學生通過調(diào)查、訪問、圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。
4、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
三、整體思路：
這次實踐活動分四個階段進行的：
一、確立主題，整理歸納子主題；
二、制定活動計劃；
三、學生進行實踐活動，教師指導(dǎo)；
四、總結(jié)交流，成果展示。本環(huán)節(jié)是第四階段總結(jié)交流，成果展示。
四、活動時間安排：本次實踐活動歷時一個半月。
五、活動準備：
1、學生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等搜集有關(guān)信息。
2、教師通過上網(wǎng)、查閱資料等方法深入了解春節(jié)來歷、習俗等。
3、將調(diào)查所獲得的部分資料制作成演示文稿。
六、活動重、難點：
以小組為單位利用課余時間采用不同方式搜集信息，進一步了解春節(jié)由來、習俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動等。
培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的綜合實踐能力。
六、活動流程：
創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題——前期活動簡單回顧——小組匯報（學生自主匯報、教師適當點評）——教師總結(jié)，活動延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題。
幻燈片顯示春節(jié)紅紅火火的圖片，讓學生感受春節(jié)的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結(jié)彩，我們再一次走進春節(jié)）。
2、前期活動簡單回顧。
師：讓我們回顧一下我們研究的子課題。
生：春節(jié)的由來。
生：春節(jié)的風俗有哪些？
生：春節(jié)有哪些食俗？
師：還有呢？
生：春節(jié)的詩歌或歌謠有哪些？
生：春節(jié)有哪些慶典活動？
（1）由來小組（春節(jié)由來）。
我們組通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集，了解了春節(jié)的由來，并做了手抄報供大家閱讀。（由來小組展示成果）。
師：其他小組對由來小組的匯報有什么建議或評價嗎？（學生補充春節(jié)由來）。
師：下面哪個組來展示？（2）習俗小組（春節(jié)習俗）。
聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準備過春節(jié)了。
通過親身體驗知道大年三十家家戶戶貼對聯(lián)、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。
初一晚輩的要走家串戶去給長輩拜年，現(xiàn)場表演展示給大家。長輩給晚輩壓歲錢，通過上網(wǎng)查閱給壓歲錢的意義，并對一些同學進行調(diào)查如何利用壓歲錢，制作的調(diào)查表展示給大家，同時向大家發(fā)出合理利用壓歲錢的倡議。
通過親身體驗和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。
師：其他小組有什么建議或評價嗎？（學生評價展示形式豐富多樣，拜年現(xiàn)場表演活靈活現(xiàn)）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）。
查閱資料，上網(wǎng)搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評價）。
（4）慶典活動小組（春節(jié)慶典活動）。
我們組采訪了文化局的負責人員，了解了春節(jié)慶典活動的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補充或作出評價）。
4、交流與評價。
通過剛才大家的匯報，相信你們對春節(jié)有了進一步的了解，如果同學們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準備最充分，合作最默契，表現(xiàn)最精彩的小組。（學生活動，與人交流，送小星星）。
師：有請我們的小組長，看看哪組得到的星星最多。各小組長談自己的感想。
由來組：我們組上網(wǎng)搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準，下次活動中一定注意。
習俗組：我們組研究的子課題是春節(jié)的習俗，設(shè)計的知識面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經(jīng)過多次討論才達成一致，我們組的每個成員責任心強是我們成功的關(guān)鍵所在。
食俗組：我們組進行了親手包餃子實踐活動，在活動中我們共同鼓勵，快樂完成了任務(wù)，并品嘗了勞動的果實，感覺很快樂。
慶典組：我們組雖然落后于習俗組，但是我們在整個活動過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗，感覺也很快樂。
詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習俗組的同學學習，充分發(fā)揮小組協(xié)作能力，多研究多討論，給大家?guī)砀S富更有價值的知識。
師：各小組長都談了活動過程中的成與敗，得與失，通過這次活動可以看出各個小組都做了精心的準備，同學們認真的態(tài)度讓老師感動。希望同學們在今后的綜合實踐活動中更好地鍛練自己，發(fā)展自己。
5、總結(jié)師小結(jié)：同學們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個春節(jié)專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。
拓展：關(guān)于走進春節(jié)，你們還想了解什么，還想做些什么？
生：我想了解春節(jié)人們都穿什么服飾。生：我想了解春節(jié)各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節(jié)還有什么風俗習慣。生：我想知道少數(shù)民族怎樣過春節(jié)。
七、活動收獲與反思：
我這次綜合實踐活動主題是“走進春節(jié)”，因為即將過春節(jié)，便于學生在享受過春節(jié)快樂的同時，能根據(jù)親身體驗和其他各種方式進一步了解了春節(jié)的風俗、來歷、慶典活動等，鍛煉學生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個實踐活動過程中，我始終參與到學生的活動中去,經(jīng)常給學生一些口頭的、即時的評價，我希望再一次通過終結(jié)性的評價，引導(dǎo)學生積極主動地對自我、他人、整個活動進行個性化的評定和鑒賞，在反思中成長。課堂中學生表現(xiàn)也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現(xiàn)場情景再現(xiàn)（錄象視頻、表演）等。關(guān)于過年拜年內(nèi)容采用了學生現(xiàn)場表演的形式，活靈活現(xiàn)動作和語言都很形象地向其它組再現(xiàn)了過年拜年時的歡快氣氛，并通過現(xiàn)場提問提出了紅包怎么利用的建議。現(xiàn)場氣氛也很活躍。這樣不但激發(fā)了學生的參與熱情，增長了知識，對于表演的學生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當然，整個活動中也存在著一些問題。如：
1、個別同學缺乏主見?；顒又黝}確立后選擇活動子課題時從眾心理強，側(cè)重點不是自己喜歡研究的主題內(nèi)容。
2、同學們調(diào)查到春節(jié)習俗的知識很多，但歸納整理時不夠規(guī)范。
3、我自身的知識面太窄，使得在開展活動時給予學生的指導(dǎo)不充分。在成果展示中學生也存在一點問題，表達能力的欠缺，總結(jié)能力的欠缺等。在以后的活動過程中需要進一步加強指導(dǎo)。
總之，在每一次的實踐活動過程中，我與學生同實踐、共活動，在活動中體驗“喜歡、參與、快樂”的內(nèi)涵，我堅信，只要有付出一定有收獲！
教學設(shè)計展示稿篇十七
在學習了遠程教育技術(shù)能力的課程之后，針對高中物理的這些特點，著重多媒體在物理教學活動中的運用，將所學知識運用于實踐之中，得到了一些體會。
一、運用多媒體技術(shù)，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
物理過程的分析是解決物理問題的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，有些物理情景難以演示、難以被學生想象，不利于學生理解物理概念和規(guī)律。通過多媒體的模擬，可以幫助學生擺脫認識上的障礙。如：微小的形變，兩球碰撞時先壓縮、后恢復(fù)過程，速度、加速度的變化，電磁學中的電場、磁場等概念，光學中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚的。還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講解運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，又如重核裂變、輕核聚變等，課堂上無法做這些實驗，這樣在一定程度上影響了教學效果，如果采用多媒體輔助演示，就可以模擬運動過程、模擬裂變過程、聚變過程，使課堂上無法直接演示的、無法表現(xiàn)的、不便于觀察的現(xiàn)象更生動、更形象的實現(xiàn)，幫助學生理解物理概念、物理規(guī)律，促進了學生學習的積極性，提高了教學效果。
二、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)探究式學習。
新課程要求充分發(fā)揮學生的主體作用、自主探究能力。問題情境的設(shè)立，是探究式學習能否恰當實施的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。激發(fā)學生學習的積極性和興趣，學生有學習、探究的欲望和動力，學生根據(jù)提供的感性材料，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。采用這種方式教學，讓學生在積極的、創(chuàng)造性的學習中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于學生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生獨立思考、獨立探索問題的能力。
三、運用多媒體技術(shù)，能夠增強課堂的信息量和教學容量。
現(xiàn)在是是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料及物理學的發(fā)展情況，來擴展學生的知識面。教學過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學生眼前，省下更充足的時間讓教師進行點評或留給學生更多思考的時間。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間讓學生了解知識的背景、拓展知識面，講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復(fù)習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量和教學容量。
四、運用多媒體技術(shù)，輔助物理實驗，增強實驗效果。
物理是一門實驗科學，高中物理所討論解決的問題，多來源于實際生活，但是學生缺少生活經(jīng)驗和感性認識，對解決一些實際問題感到困難。利用計算機強大的動畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達或可見度低的實驗，如有關(guān)波的實驗（波的獨立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠離透鏡時，像的動態(tài)變化等）；也可以通過計算機放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，給學生足夠的思考余地，激發(fā)學生的興趣和求知欲，刺激學生的視覺器官，在觀察中主動地探尋規(guī)律，尋找解決物理問題的物理方法，培養(yǎng)自己的物理思維能力，從而大大提高了教學效率。既減少了教師的勞動強度又使學生理解快、記憶扎實。
多媒體運用于課堂教學，對于知識點比較抽象、信息比較多而數(shù)學推導(dǎo)又比較少的課，應(yīng)用多媒體進行教學能起到很好的效果。多媒體教學盡管有它的很多優(yōu)勢，但仍然有它的不足之處，使用也有它的局限性。
一、多媒體課件對教學過程的局限。
多媒體教學過程中，由于課件是事先設(shè)計好的，教學思路要按課件設(shè)計來進行，這與創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。
二、多媒體模擬物理實驗缺乏真實性。
多媒體雖能模擬各種實驗，展示各種物理現(xiàn)象，但畢竟是人為的，不是實驗現(xiàn)象，因此它缺乏真實性，難以使人信服。
三、多媒體教學課件的制作需要花費大量的時間。
教師為使界面漂亮些，文字富于變化些，往往需要反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運行演示，需要花費大量的時間。對于課件的設(shè)計付出太多，往往影響鉆研教材教法。
四、多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學生的想象力。
多媒體教學使部分教師步入一個誤區(qū)以為在課堂教學中要盡可能發(fā)揮它所有優(yōu)越性，認為所有內(nèi)容都要配上圖畫、配上影像，這樣不利于發(fā)揮學生的想象力。
五、多媒體教學容易分散學生的注意力。
教師在設(shè)計多媒體課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，甚至設(shè)計小動物、動畫等，這樣容易分散學生的注意力，影響學生學習。
高中物理的抽象性、應(yīng)用性較強，多媒體教學做為現(xiàn)代化教學輔助手段，在很多方面是傳統(tǒng)教學手段無可比擬的，只要我們在教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，能夠幫助我們更好地完成高中物理的教學。為了更好地將多媒體應(yīng)用于高中物理的教學過程中，應(yīng)該注意以下幾方面。
一、實際生活與多媒體教學相聯(lián)系。
物理畢竟是一門從生活中、從實驗中觀察、歸納、總結(jié)出來的一門科學。學好物理，最終還要用來研究生活中的現(xiàn)象。離開生活，無從談起物理。所以在應(yīng)用多媒體時，不能什么都用多媒體展示，否則不利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣和應(yīng)用物理知識解決實際生活問題的能力。在課堂上、在我們身邊常見的現(xiàn)象，就不需要再通過多媒體來展示，例如在講解摩擦力時，可以用手推桌子來講解靜摩擦力和滑動摩擦力的差異，這樣可以讓學生能從生活中的實際例子來學習物理，有學習物理的興趣、有應(yīng)用所學知識來解釋生活現(xiàn)象的欲望。又如在講解慣性時，讓學生利用手邊的書本、紙條做實驗，效果應(yīng)該遠遠好于用多媒體來模擬。
二、物理實驗與多媒體教學相互結(jié)合。
在物理教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的形象思維，讓學生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學生親自動手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗物理規(guī)律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學。同時，在教學過程中，也應(yīng)通過各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認清它的特點，使學生對于物理現(xiàn)象的認識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現(xiàn)，所以物理實驗教學和多媒體課件的使用是相輔相成的。在課堂教學中，應(yīng)是物理實驗和多媒體輔助教學相互結(jié)合。這兩者如果使用得當，可以進一步激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，從而使課堂變活，使學生的思維處于“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能使學生的創(chuàng)造能力有所突破。
三、多媒體教學手段與其他教學手段相互補充。
多媒體教學只是輔助教師教學的一個工具。多媒體教學確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學，把它引入物理課堂教學后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示；將部分師生的語言問答改為人機交流等等。恰當合理地運用計算機確實能給物理課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。但物理教學中教師的主導(dǎo)作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現(xiàn)代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好計算機關(guān)鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學，教學中是否使用計算機應(yīng)取決于教學目的和組織教學的需要。多媒體輔助物理教學的過程中，教師的主導(dǎo)作用、學生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學中的重點、難點，尤其是難點。
高中物理教學的特點和多媒體教學手段的優(yōu)勢，決定了多媒體教學是高中物理教學中的一個重要輔助手段。在高中物理教學中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應(yīng)該準確把握，使學生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學生的創(chuàng)造能力有所突破，達到良好的教學效果。
教學設(shè)計展示稿篇十八
教學設(shè)計展示是教師培訓過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師個人成長的機會之一。最近我有幸參加了一次教學設(shè)計展示活動，并從中收獲了許多寶貴的體會和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對教學設(shè)計展示的心得體會。
首先，教學設(shè)計展示是一次鍛煉個人能力的機會。在展示過程中，我們需要將自己所設(shè)計的教學內(nèi)容完整而清晰地呈現(xiàn)給觀眾。這不僅需要我們對教學內(nèi)容的充分了解，還需要我們具備良好的表達能力和組織能力。通過這次展示，我深刻地意識到只有將教學設(shè)計展示得出色，才能真正吸引觀眾的注意力，從而達到預(yù)期的效果。
其次，教學設(shè)計展示是一次尋找問題和改進的機會。在展示過程中，我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己教學設(shè)計中的不足之處，還可以從觀眾的反饋中了解到更多改進的方向。通過反思自己的展示，我發(fā)現(xiàn)自己在教學目標的明確性和教學資源的充分利用方面還存在一些問題。這讓我意識到在今后的教學設(shè)計中，我需要更加注重目標的設(shè)定，同時更加善于利用各種教學資源，使教學過程更加生動、有趣。
再次，教學設(shè)計展示是一次展示專業(yè)能力的機會。作為一名教師，我們需要具備豐富的專業(yè)知識和教育理論知識。在教學設(shè)計展示中，我們需要將這些知識運用到實際的教學中，以達到更好的教學效果。通過這次展示，我深刻地意識到自己在教育理論方面的不足，并決定在今后的學習中加大對教育理論的學習力度，以提升自己的專業(yè)能力。
此外，教學設(shè)計展示也是一次與他人分享經(jīng)驗的機會。在展示過程中，我們可以了解到其他教師的教學設(shè)計，從中學習到更加優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法。通過與他人的交流和討論，我們能夠開闊自己的視野，豐富自己的教學方法和教學理念。在這次展示中，我有幸與一位經(jīng)驗豐富的老師進行了交流，從中學習到了許多班級管理的方法和策略。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗，也讓我對今后的教學工作更加充滿信心。
總結(jié)起來，教學設(shè)計展示是一次鍛煉自己能力、尋找問題和改進、展示專業(yè)能力以及與他人分享經(jīng)驗的機會。通過這次展示，我不僅對自己的教學設(shè)計有了更加深入的理解，還對自己的教學能力有了更高的要求。我相信，通過不斷地參加教學設(shè)計展示活動，我將能夠不斷地提升自己的教學水平，為學生的學習帶來更多的變化和提高。
教學設(shè)計展示稿篇十九
一、學習目標1.知識目標。
培養(yǎng)主動學習、比較分析、推理的能力。3.情感目標。
（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
二、教學重點難點。
三、
教學準備：
3.導(dǎo)學案人手一份4.課本劇劇本。
四、教學過程（含流程）。
（一）導(dǎo)入2分鐘。
電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現(xiàn)了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數(shù)百萬的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國的政府機構(gòu)想不出任何良策來控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區(qū)，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。
但30年后，病毒再次爆發(fā)，這次竟然發(fā)生在了人口高度集中的倫敦，看來政府30年前做出的那次所謂“保護大多數(shù)人生命”的如意算盤，是徹底落空了。正當政府官員焦急萬分之際，（國家安全局的長官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見，他向比爾展示了衛(wèi)星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛(wèi)星照片顯示，“疫區(qū)”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對抗病毒的辦法，政府派出了以（作風頗為強悍）伊登·辛克萊為首的科學隊伍進入隔離區(qū)??，問題探究：病毒的感染性極強，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開始今天的學習吧！（板書課題）接下來，就請大家按預(yù)先分配好的任務(wù)分組討論吧。
（二）分組合作交流8分鐘。
討論的內(nèi)容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預(yù)演時間，未參與展示的要完成導(dǎo)學案。
（三）展示提升28分鐘。
病毒的發(fā)現(xiàn)、種類。
一組。
病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖。
二組。
病毒與人類生活的關(guān)系。
三組。
合作探究。
四組。
達標檢測、中考鏈接。
五組。
內(nèi)容系統(tǒng)。
總結(jié)。
六組。
（四）課時小結(jié)2分鐘。
點評同學們精彩表現(xiàn)，作業(yè)布置，感謝。
結(jié)束語。
今天各組的表現(xiàn)都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專家、同仁親臨指導(dǎo)下又得到了成長，婁底四中的學生是優(yōu)秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因為優(yōu)秀的學生后面必定會有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬事如意！同學們課后要把導(dǎo)學案上的內(nèi)容鞏固一下，做一下教材上92頁的課后習題。下課，同學們再見！
一組課本劇。
課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）。
1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩(wěn)，無精打采），對不起，我這幾天感冒了，只想去休息了！（說完，就往桌子上躺）。
2.一組主持人（）19世紀,伊萬諾夫斯基(ski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。
3.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）實驗室里，伊萬正在光學顯微鏡下觀察，并自言自語：怎么觀察不到呢？如果是細菌的話，我應(yīng)該早就找到它了??！
4.細菌過濾器（表演者：）nicetomeetyou!我的中文名字叫“細菌過濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細菌過濾器的全拼，讀的時候要變調(diào)）。
5.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個人上去和伊萬一起對患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會兒，伊萬直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細菌過濾器）來試一下吧（伊萬用一個過濾器過濾剛才的汁液，得到過濾后的煙草榨出液）。
二組展示。
1.二組主持人：大家好，下面請看我們二組的展示，我們要展示的內(nèi)容是“病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖”
2.（山東快板）（1）病毒/結(jié)構(gòu)/很簡單（表演的同學一起有節(jié)奏的拍手）。
要用/電鏡/來觀察。
外面/裹的/是蛋白。
里邊/裝的/是核酸（第一位同學表演快板的同時安排1名同。
學去播放ppt——圖片）。
（2）它比/細菌/小得多。
不能/獨立/來生活。
只能/寄生/活細胞。
寄生/活/細/胞。
（3）病毒/怎么/來繁殖。
利用/細胞內(nèi)/物質(zhì)。
依靠/自我/去復(fù)制。
一旦/離開/活細胞。
就會/變成/結(jié)晶體。
（4）大家/都要/聽明白。
馬上/就要/說拜拜。
見到/各位/很開心。
謝謝/大家的/掌聲。
三組展示（可六人表演，至少5人）。
主持人乙（男）：大家上午（中午或下午）好。
主持人甲：30名中國公民在新感染寨卡，下面請聽來自新浪新聞的報道主持人乙：京華時報2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲：新加坡衛(wèi)生部和國家環(huán)境局2016年9月6日晚聯(lián)合發(fā)表聲明說，截至6日中午，新加坡境內(nèi)寨卡病毒感染病例總數(shù)增至275例。記者從北京衛(wèi)計委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國人感染此病。
觀眾（下面的學生1）：寨卡原來是病毒?。∥疫€以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據(jù)了解，病毒種類很多，分布廣泛，又營寄生生活，可給人類、飼養(yǎng)動物和栽培植物帶來極大的危害。
主持人甲：那人類對病毒就毫無辦法嗎？
觀眾：（下面的學生2）（興奮地站起來搶著說）這個我知道，疫苗就是疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒的和無毒的病毒。
觀眾：（下面的學生3）（舉手后馬上站起來）我來補充一下，接種牛痘疫苗可以預(yù)防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，口蹄疫、禽流感等動物病毒病也可以接種疫苗的方法進行防治。
主持人甲：謝謝觀眾們積極參與互動，那么病毒為人類造福的第二個方面呢？屠教授：在基因工程中,科學家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞,來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領(lǐng)域，還有廣泛的應(yīng)用前景，不過也充滿了危險。主持人乙：病毒這么神奇啊！我迫不及待的想聽下一個方面了！
屠教授：前兩個方面都已取得了重大進展，有的已用于我們?nèi)祟惿砩狭耍谌齻€方面就進展緩慢了，科學工作者還在尋找利用某些病毒來防治有害生物的方法。這就要靠所有科學工作者以后努力了。
主持人甲:今天的節(jié)目就要和大家說再見了，感謝屠教授參與今天的節(jié)目，主持人乙：感謝觀眾朋友們積極參與互動，主持人甲、乙：謝謝大家，再見！
3.三組主持人：觀看了前面的節(jié)目，你有何感想？還是我來帶領(lǐng)大家梳理一下吧（播放與三組展示任務(wù)有關(guān)的ppt后），如果您還有什么疑惑或建議等，請您撥打我們24小時開通的服務(wù)熱線：808012580。
四組展示。
1.四組主持人：前面三個組帶領(lǐng)我們學完了整節(jié)內(nèi)容，可是我們組的同學還有一些地方?jīng)]弄明白，就在那，正爭得面紅耳赤呢！你們看，2.學生甲：我認為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細胞結(jié)構(gòu)；第二，它不能長大，沒有攝食、排泄等生理活動；第三，它的結(jié)構(gòu)太簡單，自身沒有不能為繁殖后代提供營養(yǎng)和場所。（學生甲開始展示時，四組安排1人播放ppt）學生乙：你說的大錯特錯。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。病毒雖然不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是它仍屬于生物，是因為它能進行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內(nèi)進行。
學生乙：這個我來告訴你，病毒的危害是：給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。使人類患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋?。皇箘游锘疾。嚎谔阋摺⑶萘鞲械?、雞瘟；使植物患?。簾煵莼ㄈ~病、蘿卜花葉?。ㄕn本第90頁）。除了書本上介紹的還有sars病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學們，你們現(xiàn)在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛(wèi)生，重視食品安全喔！有請下一組展示！
1.五組主持人甲：前面的組引導(dǎo)我們學完了病毒的有關(guān)知識，四組還為我們解答了疑難，我們就來鞏固檢測一下吧（安排一人播放ppt）！我們來搞一個搶答賽。2.五組主持人乙：同學們，如何來進行搶答呢？我們沒有搶答器，只好這樣了：每組派一個人帶著平常寫字的筆（這一點很重要）上臺來，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫在我們發(fā)給你們的a4紙上。把ppt屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫清題次，答對一題記+10分，答錯記0分，最后得分多者及相應(yīng)的組為獲勝者。
4.五組主持人乙：每一小題的答題時間為10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示五個判斷題）。
6.記分員：（只做事，不說出來）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看。
7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時間是10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示2個選擇題）。
9.重復(fù)前面的步驟，直至把所有的題答完。
1.六組主持人：接下來是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，請認真傾聽。
（5）這些知識點請大家務(wù)必記住感謝各位的關(guān)注。
我們的展示就到這里衷心祝愿。
大家有一個好身體健康又美麗把快樂進行到底謝謝。
3.六組主持人：
到這里，我們六個組的展示就全部完成了。接下來，請廖老師點評大家的表現(xiàn)，進行最后的總結(jié)。
教學設(shè)計展示稿篇二十
玄錫梅。
二十一世紀的今天，社會發(fā)生廣泛而深刻的變革，教育是社會發(fā)展的動力，必然要適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。未來的社會是一個知識經(jīng)濟的時代，未來的勞動者對素質(zhì)的要求要高于對知識的需求，而小班化教育站在國家發(fā)展和個人發(fā)展相統(tǒng)一的前列，著力構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學模式，凸現(xiàn)人的主體意識，彰顯人的創(chuàng)新能力。
所謂小班化教育，是指在先進的教育理念指導(dǎo)下，在較少班額（不超過30人）的教學班級之內(nèi)，按照其特有的內(nèi)在價值和教育教學規(guī)律采取的一種新型的班級教育形式。在課程設(shè)置上，它強調(diào)人文精神，重視統(tǒng)編課程和校本課程的統(tǒng)一，學科課程和活動課程的統(tǒng)一，顯性課程和隱性課程的統(tǒng)一，為學生構(gòu)建起多元化、生活化、體驗化的課程體系，構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性和諧發(fā)展的新場景。
小班化課堂教學策略，是為了充分利用小班班級容量小、師生交往空間大的優(yōu)勢，使全體學生得到較充分的發(fā)展，從而體現(xiàn)小班化教育特點所采取的教學環(huán)節(jié)、教學方法等多種教學行為的綜合方案，是小班化課堂教學的基本依據(jù)，是激發(fā)學生主體參與教學活動，做學習主人的課堂教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其作用是從小班的特點出發(fā)制定出向?qū)W生提供教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生活動的方法和步驟。
小班化教學已成為當今中國教育的主方向，如何更好的實施小班化教學也成為一個欠缺的領(lǐng)域和大家應(yīng)該積極涉足的研究課題。我理解的小班化教學，是讓每一個孩子都有鍛煉能力的機會、發(fā)言的機會、被表揚的機會、為小組奮戰(zhàn)的機會，最主要是讓孩子在學習的過程中有成功的體驗，這樣孩子才能變要他學為他要學，他愛學。
我作為一名農(nóng)村的班主任教師，具有得天獨厚的小班化教學條件。每班學生不超過25人，班級緊湊集中，便于開展小班化教學。
我實施小班化教學的方式是：
1、我班學生共24人，分六個小組，每組4人。組內(nèi)根據(jù)學生學習能力、學習水平的不同由高到低分出1、2、3、4號學生，1號學生擔任本組的組長，監(jiān)管組內(nèi)幫扶、監(jiān)督工作，4號學生能力水平最低，需要在教學中格外的予以關(guān)注。
2、課堂教學采用自主、合作、探究式教學，（1）在導(dǎo)入課文后，利用多媒體展示出本節(jié)課需要解決的自主學習相關(guān)問題，學生帶著問題閱讀課文，邊看邊找出答案。本環(huán)節(jié)給予每一位學生獨立思考和學習的時間，充分鍛煉孩子的自學能力，此環(huán)節(jié)也為學生正常、高效的繼續(xù)學習打好了堅實的基礎(chǔ)，也讓他們更有自信的發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自信心。俗話說有準備的人才更自信。
（2）學生自主學習結(jié)束后，組織學生組內(nèi)進行交流，確。
定所有學生所得答案是一致的。組內(nèi)的匯報方式是：先有4號學生發(fā)言，再3號、2號學生，1號學生進行補充和糾正。如果全組匯報后仍有未解決的問題，組內(nèi)合作之后，全班同學研究，如還是不行，則由老師引導(dǎo)學生思考，整理出正確的答案。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是鍛煉孩子們的語言表達能力與溝通能力，尤其讓4號、3號學生參與到課堂中來，給每個學生發(fā)言的機會。各組有共同的疑問未解決，老師通過提問的方式引導(dǎo)孩子們進一步思考，最后達到解決疑問的目的。（3）因為自主學習的內(nèi)容全是本課當中要求掌握的常識性知識，所以，在自主學習和合作學習的環(huán)節(jié)后，給學生5分鐘時間進行識記，達到堂堂清的效果。當然這樣做也會有另外一個非常好的作用，為之后綜合探究學習奠定了良好的知識基礎(chǔ)，有了這些知識的支撐，孩子更能分析出深層次的知識，也更容易讓孩子們理解較難的知識。
（4）在綜合探究學習的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了和本節(jié)課相關(guān)，但需要前后聯(lián)系思考的問題，較有深度和難度，靠個人的力量較難解決，此環(huán)節(jié)依然在小組合作的基礎(chǔ)上進行探究，組內(nèi)個人各發(fā)自己的觀點，最后由組長整理歸納，形成較規(guī)范的語言。通過小組共同匯報的方式進行探究成果展示，組長組織好組內(nèi)個人回答的問題。在展示答案的同時，更展示出組內(nèi)的團結(jié)一心的意志。
（5）最后總結(jié)本節(jié)課所學的知識，深化課文主題，達到。
升華的作用。
3、在整個的教學環(huán)節(jié)過程中，始終貫穿著小組評價的綜合考核加分制度。對于學生個人或者小組的精彩回答、精彩補充予以充分的肯定。在加分上，根據(jù)學生編號不同他們所加的分數(shù)也是不相同的。如1、2號回答加2分，3號回答加2.5分，4號學生回答加3分，一次方式激勵組內(nèi)3、4號同學多發(fā)言，多為小組積分，也激勵組長更好的輔導(dǎo)幫助4號學生，使其成長進步，在相互幫助、激勵的集體內(nèi)，集體榮譽感不斷增強，學習的積極性越開越高，學習氣氛也就越濃，在這種情況下，達到百分之百的課堂參與率是很可能的。4，本人的教學經(jīng)驗告訴自己，好的課堂效果離不開合理的情境創(chuàng)設(shè)，孩子只有設(shè)身處地的感受，才能有共鳴出現(xiàn)，也更能還原事實的真相。
以上，僅僅是我個人在實施小班化教學過程中總結(jié)出來的方法，現(xiàn)在的使用也達到了一定的效果，但我也必須承認其中還存在很多需要改進的地方，我會不斷地嘗試、反思、再嘗試，也希望各位同仁能夠給予指點，交流經(jīng)驗，讓小班化教學更好的開展下去，為中國的教育事業(yè)盡自己的一份力。
教學設(shè)計展示稿篇二十一
最近，我參加了一場教學設(shè)計的展示活動，在這個過程中，我受益匪淺，不僅提高了自己的專業(yè)水平，還加深了對教學設(shè)計的理解和應(yīng)用。在此，我想分享一下我對這次活動的心得體會。
首先，通過這次展示活動，我認識到一個成功的教學設(shè)計不僅要有精心的策劃，還需要注重實踐和反思。在準備教學設(shè)計時，我充分考慮了學生的特點和需求，設(shè)計了多種教學方法和評估手段。然而，當我真正上課時，卻發(fā)現(xiàn)有些設(shè)計并不如預(yù)期。通過對課堂情況的觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)一些教學方法并不適用于他們，于是我及時進行了調(diào)整。這個過程讓我明白了教學設(shè)計并非一成不變的，而是需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進，不斷完善自己的設(shè)計。
其次，這次展示活動讓我認識到教學設(shè)計的核心是學生的主體性和參與性。在過去，我往往將學生視為教學的對象，只把知識灌輸給他們，而忽視了他們的主動性和參與性。然而，通過這次展示活動，我看到了一些同事設(shè)計的課堂，他們充分激發(fā)了學生的主體性，讓學生成為課堂的主角。他們通過小組合作、討論和探究等方式，讓學生積極參與、主動思考，達到了既傳授知識又培養(yǎng)學生能力的目的。這給了我很大的啟發(fā)，我決心在今后的教學中，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，讓他們成為學習的主導(dǎo)者，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第三，這次展示活動也讓我認識到一個優(yōu)秀的教學設(shè)計必須兼顧任務(wù)性和趣味性。在教學設(shè)計時，我常常注意讓學生完成一定的任務(wù)和目標，從而使他們在實踐中獲得更多的知識和技能。然而，在這次展示活動中，我看到了一些同事在任務(wù)性的基礎(chǔ)上增加了趣味性和樂趣。他們通過游戲、互動和故事等手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這讓我意識到，學習的過程并不一定是枯燥和無聊的，通過巧妙的設(shè)計，可以使學習變得有趣和有意義，激發(fā)學生的學習興趣。
第四，這次展示活動也讓我認識到一個成功的教學設(shè)計需要不斷的反思和改進。在展示過程中，我看到了一些同事對自己的設(shè)計進行了反思和總結(jié)，找出了不足之處并加以改進。他們勇于面對自己的不足，不斷修正自己的設(shè)計，從而提高了教學效果。這讓我感受到了教學設(shè)計的迭代和演變過程，讓我明白了只有不斷反思和改進才能讓教學設(shè)計更加完善。
最后，通過這次展示活動，我深刻認識到一個教學設(shè)計的成功離不開對學科知識和教學理論的深入研究。在準備教學設(shè)計的過程中，我不斷查閱教材和相關(guān)文獻，學習教學理論和研究，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。這讓我意識到，一個教師不能只滿足于教學經(jīng)驗和常識，而是要不斷學習和更新自己的知識和理論，在教學中注重理論和實踐相結(jié)合，才能更好地進行教學設(shè)計。
總之，這次教學設(shè)計展示活動給了我很多啟發(fā)和思考。通過參與其中，我深刻認識到一個成功的教學設(shè)計需要注重實踐和反思，兼顧學生的主體性和參與性，注重任務(wù)性和趣味性，不斷反思和改進，以及持續(xù)學習和研究。我相信，只有不斷探索和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
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