高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃（優(yōu)質(zhì)20篇）

媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，全面而深入地總結(jié)表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)同樣遇到問(wèn)題的人們有所啟發(fā)。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇一

“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育中的實(shí)踐措施要重視生涯導(dǎo)向的作用，幫助學(xué)生形成規(guī)劃內(nèi)容，借助有效評(píng)估形成能力培養(yǎng)方向的引導(dǎo)。本文分析了“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育工作中融合的可行性，提出了具體的實(shí)踐措施。

生涯規(guī)劃；普通高中；實(shí)踐措施

高中階段對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的各級(jí)各類人才，創(chuàng)新拔尖的人才非常重要的，在這個(gè)重要階段將“生涯規(guī)劃”教育引入高中德育教育體系之中切實(shí)可行，能夠?qū)崿F(xiàn)教育雙贏。

所謂生涯規(guī)劃是指社會(huì)中的個(gè)體能夠盡自己所能地完成對(duì)未來(lái)人生的合理規(guī)劃，考慮到個(gè)人智能、情商、價(jià)值的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，妥善處理自己的生活，使得個(gè)體能夠發(fā)揮天賦才能，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成自我引導(dǎo)的能力。在高中階段開(kāi)展“生涯規(guī)劃”教育就是要在高中階段借助學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)形成明確的興趣與能力認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取能夠在高中階段將自己的個(gè)人興趣轉(zhuǎn)變成為學(xué)科優(yōu)勢(shì)，最終成為事業(yè)追求的目標(biāo)，保證專業(yè)努力下能夠全面發(fā)揮高中生的個(gè)人價(jià)值與潛力，提升學(xué)習(xí)效果。高中階段的生涯規(guī)劃教育與高中德育教育工作應(yīng)該緊密融合在一起。首先，生涯規(guī)劃教育與高中德育教育有相融合的內(nèi)容。例如：生涯規(guī)劃過(guò)程中學(xué)生需要了解自己的能力如何，自己的`最終目標(biāo)是什么，怎樣朝著這個(gè)目標(biāo)去努力？這些需要思考的內(nèi)容與德育工作中的理想教育是相輔相成的。其次，生涯規(guī)劃教育將會(huì)促進(jìn)德育教育的成效。單方面的德育教育已經(jīng)不能滿足新時(shí)代高中生的心理需求了，他們需要有更為實(shí)際的東西作為學(xué)習(xí)支撐，表面化的口頭教育是起不到良好作用的，用生涯規(guī)劃的模式更好地培養(yǎng)他們的良好道德素質(zhì)是切實(shí)可行的。目前，很多高中還沒(méi)有開(kāi)展專門(mén)的生涯規(guī)劃課程，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下就要積極將生涯規(guī)劃教育與德育工作先行結(jié)合起來(lái)，確保生涯規(guī)劃工作有步驟地進(jìn)行下去。因此，高中教育工作者要積極努力，將生涯規(guī)劃教育與德育工作緊密結(jié)合起來(lái)，因人而異，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)體教育，幫助學(xué)生形成明確的努力目標(biāo)。

1、生涯導(dǎo)向

高中生涯規(guī)劃教育工作要重視生涯導(dǎo)向作用，所謂的生涯導(dǎo)向就是要讓學(xué)生明白自己的人生指標(biāo)，形成個(gè)人發(fā)展的的階段設(shè)計(jì)，形成生涯規(guī)劃指南。這一步是形成生涯規(guī)劃的第一步，必須要讓學(xué)生有真實(shí)的認(rèn)識(shí)和清醒的分析。首先，教師要讓學(xué)生形成生涯思考。很多高中生對(duì)于自己的前途是較為迷茫的，優(yōu)等生心里只有成績(jī)、后進(jìn)生充滿挫敗感、中等生焦慮不安，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。具體來(lái)講，教師可以利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間要求學(xué)生思考自己的未來(lái)的努力方向，收集信息之后針對(duì)不同的學(xué)生階層進(jìn)行劃分，具體的劃分方法可以依靠興趣劃分、依靠學(xué)生成績(jī)劃分等。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生形成成功人生的指標(biāo)設(shè)計(jì)。教師可以利用德育時(shí)間來(lái)進(jìn)行宣傳片的播放，認(rèn)真分析成功人士的成功需要具備的基本條件，然后請(qǐng)同學(xué)們反思你具體擁有哪些優(yōu)勢(shì)，哪些劣勢(shì)，哪些是不可逆的，哪些是可以轉(zhuǎn)變的，最終形成成功人生的初步規(guī)劃。德育工作中開(kāi)展生涯導(dǎo)向活動(dòng)就是為了確保學(xué)生不會(huì)莫名悲觀、好高騖遠(yuǎn)等不良思想，而是形成真實(shí)的職業(yè)導(dǎo)向。

2、合理規(guī)劃

整個(gè)高中階段，教師都要借助德育教育工作幫助學(xué)生形成合理的生涯規(guī)劃。首先，要順應(yīng)潮流，把握好人才培養(yǎng)趨勢(shì)。高中教育工作者要借助媒體廣播、課間操宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、班主任宣傳等方法，讓高中生明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的界定，讓學(xué)生能夠開(kāi)智觀天下，明確個(gè)人能力的綜合發(fā)展是多么的重要。其次，幫助學(xué)生形成生活規(guī)劃。教師可以借助一些感恩德育教育等活動(dòng)讓學(xué)生形成生活規(guī)劃，認(rèn)識(shí)自我的能力、考慮到自己的家庭實(shí)際情況，設(shè)計(jì)家庭未來(lái)幾年的發(fā)展情況，定下自己為家庭努力的計(jì)劃。借助德育實(shí)踐活動(dòng)還可以組織學(xué)生深入家庭，形成生涯修煉，感受父母的工作環(huán)境，形成職業(yè)生涯思考。最后，讓學(xué)生形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，具體規(guī)劃內(nèi)容包括:升學(xué)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。規(guī)劃的總體項(xiàng)目下還要幫助學(xué)生形成高中各個(gè)階段的個(gè)人發(fā)展策略，高中內(nèi)部要成立學(xué)生指導(dǎo)中心，構(gòu)建成長(zhǎng)共同體，在德育組織的引導(dǎo)下幫助“成長(zhǎng)共同體”詳細(xì)制訂高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃。具體的安排指標(biāo)可以圍繞“高一學(xué)會(huì)適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線而開(kāi)展，并對(duì)學(xué)生不同階段的規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤和反饋。

3、多元評(píng)價(jià)

生涯規(guī)劃工作需要教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃支撐。首先，要借助學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的自我選擇下，教師幫助學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)不合理的要重點(diǎn)培養(yǎng)，形成心理健康指導(dǎo)。其次，要結(jié)合學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)單來(lái)幫助學(xué)生看到自己未來(lái)的學(xué)習(xí)能力，評(píng)估其智力水平，幫助他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，一方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面幫助他們選擇課程。另外，教師要重視對(duì)學(xué)生非學(xué)科能力的評(píng)估。自我管理能力、交流協(xié)作能力、思考求知能力、家庭社會(huì)能力、研究創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容要進(jìn)行表格設(shè)計(jì)，從學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合思考，幫助學(xué)生考慮怎樣從非學(xué)科能力方面提升自己，形成生涯規(guī)劃。綜上所述，“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育中的實(shí)踐措施要重視生涯導(dǎo)向的作用，幫助學(xué)生形成規(guī)劃內(nèi)容，借助有效評(píng)估形成能力培養(yǎng)方向的引導(dǎo)。

[1]徐鳳花.高中生涯規(guī)劃教育的方法與途徑[j].《中國(guó)德育》.20xx(1)

[2]伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)探索高中德育的新途徑[j].《當(dāng)代教研論叢》.20xx(8)

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇二

從我以前的專業(yè)轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)專業(yè)已有兩年，在這期間受到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)及幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)習(xí)期間曾擔(dān)任班委勤勤懇懇為班級(jí)做事也讓自己得到了更大的鍛煉，在人際關(guān)系處理和處事能力方面有很大的提升。同時(shí)我很喜歡從事會(huì)計(jì)方面的工作，專業(yè)知識(shí)水平較高，適應(yīng)性較強(qiáng)，思維敏捷，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。相信自己有能力從事會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。

1、專業(yè)分析：

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本身屬于管理類，因此迄今為止我們也學(xué)了某些行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)如企業(yè)，銀行，管理學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷，稅法和經(jīng)濟(jì)法審計(jì)等cpa教材，之后還有財(cái)政稅收及其他行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)。正是由于這些綜合學(xué)科就優(yōu)先其他專科學(xué)院的經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后做管理人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在綜合型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)同財(cái)務(wù)管理專業(yè)幾乎無(wú)太大的差別，同樣具備管理，經(jīng)濟(jì)，法律，理財(cái)和金融等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本的財(cái)務(wù)信息搜集處理的方法，具有分析和解決財(cái)務(wù)，金融管理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)，事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)，金融管理及教學(xué)，科研等方面的工作的工商管理學(xué)科高級(jí)管理人才。

2、就業(yè)前景分析

根據(jù)老師們的分析和來(lái)自于報(bào)紙和電視報(bào)道，中國(guó)處于快速發(fā)展，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)人員已處于飽和狀態(tài)，而會(huì)計(jì)管理人才卻極其匱乏，由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，絕大部分源自于外國(guó)，需要很多的改善才能適合中國(guó)的企業(yè)，因此經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才市場(chǎng)廣闊。要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)就必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。中國(guó)企業(yè)要想與外國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)同樣的了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)展，因此在大型的國(guó)內(nèi)企業(yè)有更多的機(jī)會(huì)提供給我們管理類的學(xué)生。

3、目標(biāo)職業(yè)分析

規(guī)劃畢業(yè)后能夠在國(guó)內(nèi)著名企業(yè)從事會(huì)計(jì)方面的工作，為企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展盡自己微薄之力。在接下來(lái)的一年半時(shí)間里繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)注財(cái)務(wù)方面的報(bào)道更好的完善財(cái)務(wù)理念和管理思想，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)分析實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表。

我將我的職業(yè)生涯大致規(guī)劃為四個(gè)階段：

第一階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段

第二階段：探索階段，實(shí)習(xí)和畢業(yè)后一到兩年時(shí)間，對(duì)于個(gè)人能力和素質(zhì)培養(yǎng)階段。

第三階段：發(fā)展階段，拼搏階段發(fā)展好人際關(guān)系攀登職業(yè)高峰。

第四階段：穩(wěn)定階段，工作相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)變動(dòng)較謹(jǐn)慎。

第一階段

充分把握大學(xué)四年時(shí)間，掌握必要的專業(yè)知識(shí)和技能，確立遠(yuǎn)期發(fā)展的目標(biāo)，綜合制定并不斷完善大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在過(guò)去的兩年多時(shí)間里，主要是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，逐步轉(zhuǎn)變以前死背知識(shí)的觀念，靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。向大四的學(xué)姐師哥了解自己的專業(yè)，詢問(wèn)就業(yè)的情況，積極參加學(xué)校的活動(dòng)增加交流的技巧，提高人際溝通能力。大二大三兩年專業(yè)課逐漸增加，適當(dāng)?shù)倪x修其他專業(yè)課程，使自己知識(shí)多元化。由于現(xiàn)在的公司招聘的員工都需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在大一和大二期間我曾嘗試兼職，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家教等培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高自己的責(zé)任心和主動(dòng)性。最重要的是大學(xué)；兩年時(shí)間里通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試以及專業(yè)的基礎(chǔ)考試科目，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的專業(yè)課基本都在大三，沒(méi)有基礎(chǔ)課和通識(shí)課，這個(gè)階段是最為重要的，一定要全身心投入，另外在大三下學(xué)期要多向師哥學(xué)姐打聽(tīng)求職信息和面試技巧職場(chǎng)需求，了解搜集工作信息渠道，請(qǐng)教寫(xiě)求職信，個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，積極嘗試以提高自己求職能力。并打算在大三暑假三個(gè)月里從求職信開(kāi)始實(shí)踐。大四那年應(yīng)該是極其繁忙的一年，聽(tīng)學(xué)姐講我們專業(yè)大四的課業(yè)不會(huì)很少，而其都還重要，在那時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很重要，然而就業(yè)信息業(yè)同樣重要，利用學(xué)校提供的條件了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司的資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能的在作出較為充分的準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。求職時(shí)，編好個(gè)人的求職材料，多參加招聘活動(dòng)，多在求職網(wǎng)和論壇看一看。從眼前就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，在校期間努力考取多個(gè)財(cái)務(wù)證書(shū)也能為畢業(yè)增加就業(yè)砝碼，和就業(yè)的方向。

第二階段

不斷的問(wèn)變化工作環(huán)境是避免不了的，根據(jù)自己的情況把握時(shí)機(jī)，找到適合自己的工作。由于我們專業(yè)基礎(chǔ)考試可以在學(xué)校完成，像初級(jí)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，及其他證書(shū)。還有像中級(jí)會(huì)計(jì)師就需要在工作后拿到，工作之余不斷學(xué)習(xí)，提高技能，盡可能的獲得更多的財(cái)務(wù)資格證書(shū)。

第三階段

事業(yè)發(fā)展的重要階段，在知識(shí)和能力都基本具備階段，個(gè)人學(xué)會(huì)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷的增強(qiáng)工作能力，應(yīng)變能力，為人處世能力，擁有較好的人際關(guān)系，在工作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的工作精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新工作理念為公司做出大的貢獻(xiàn)，也為自己的事業(yè)發(fā)展墊下基礎(chǔ)，逐步向公司的中高級(jí)管理人才發(fā)展。

第四階段

工作處于穩(wěn)定階段，在此時(shí)要定期參加技能培訓(xùn)，避免知識(shí)的老元化合落后，通過(guò)自己的努力，為公司發(fā)展壯大培養(yǎng)下一代優(yōu)秀人才。

以上個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)四年僅剩下的一年多時(shí)間里，我還有我自己的目標(biāo)，但老師和同學(xué)的支持有著舉足輕重的作用。在我個(gè)人努力下也希望學(xué)校老師能夠在以下方面提供幫助：

1、學(xué)校自習(xí)室始終處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，由于寢室始終不是學(xué)習(xí)的最佳地點(diǎn)，很多同學(xué)選在了圖書(shū)館和自習(xí)室，然而圖書(shū)館考研的有絕對(duì)的言語(yǔ)權(quán)，希望在大三及大四需要更多時(shí)間來(lái)充實(shí)自己的時(shí)間能有更好的環(huán)境和條件來(lái)支持我們。

2、對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)甚少，我們還是相對(duì)缺少經(jīng)驗(yàn)，希望有更多機(jī)會(huì)向企業(yè)的前輩學(xué)習(xí)，多參加學(xué)校組織的專家講座，了解最新的經(jīng)濟(jì)，法律信息，更多知名企業(yè)的招聘信息和求職途徑。

3、開(kāi)辦就業(yè)講座，模擬應(yīng)聘，提高求職技能。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇三

2、思維方法向理性層次躍遷。

3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。

4、知識(shí)的獨(dú)立性大。

初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如|a|=2時(shí)，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就是以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。又如，前幾年北京四中高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀念的重要性。

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)；其次就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇四

利用雙休日參加本次培訓(xùn)，讓我對(duì)于如何開(kāi)展高中生人生規(guī)劃有了更多的心得體會(huì)。滿滿兩天半的培訓(xùn)，培訓(xùn)班請(qǐng)到來(lái)自浙江、臺(tái)灣的專家，從中學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)專業(yè)的選擇與未來(lái)的人生規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)與職業(yè)發(fā)展咨詢的技術(shù)方法、他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓我的收獲也滿滿。

以下是我的一些建議：

學(xué)生自主決定原則。指導(dǎo)老師應(yīng)將自己的角色準(zhǔn)確定位在“導(dǎo)”上。在指導(dǎo)過(guò)程中老師可以坦誠(chéng)地向?qū)W生說(shuō)明個(gè)人對(duì)各種選擇的看法，向?qū)W生提出建議，但不是包辦代替，更不能將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即使學(xué)生強(qiáng)烈要求教師替他做決定，老師也應(yīng)盡量地鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己做出決定，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

因材指導(dǎo)原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)與潛能等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不能千篇一律。

科學(xué)性原則。指導(dǎo)教師不能隨意給出指導(dǎo)意見(jiàn)，必須有一定的依據(jù)。教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好等個(gè)人因素，家庭教育背景和家長(zhǎng)對(duì)子女的期望等家庭因素，就業(yè)狀況、高校招生動(dòng)向等社會(huì)因素以及學(xué)校實(shí)際，給出合理而科學(xué)的建議。

正確認(rèn)識(shí)任教學(xué)科與課程建設(shè)的關(guān)系，摒棄學(xué)科本位主義。受經(jīng)歷、學(xué)識(shí)水平等方面的限制，高中生還難以把握課程及其發(fā)展傾向之間的關(guān)系，或者對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向游離不定。因此，指導(dǎo)教師有責(zé)任向?qū)W生宣講課程設(shè)置的價(jià)值導(dǎo)向，并籍此引導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇，逐步形成課程修習(xí)計(jì)劃，為升學(xué)或就業(yè)提供充分的準(zhǔn)備。教師當(dāng)摒棄學(xué)科本位思想，既要防止學(xué)生偏科現(xiàn)象，又要尊重學(xué)生意愿，強(qiáng)行要求那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生選修本門(mén)學(xué)科。

各科教師在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際給與指導(dǎo)，分析每門(mén)學(xué)科在未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的利弊所在，幫助學(xué)生對(duì)形成完整的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高對(duì)自我負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)。不依賴他人意見(jiàn)，而是充分考慮考慮更方面，結(jié)合個(gè)人實(shí)際和意愿作出選擇。選課關(guān)系學(xué)生未來(lái)，我們應(yīng)該力所能及為學(xué)生提供最大的幫助！

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇五

人的一生如白駒過(guò)隙一樣的快，它還來(lái)不及讓你轉(zhuǎn)眼就消失了!可只有到老的時(shí)候我們才真正的認(rèn)識(shí)到

什么

從出生起到現(xiàn)在，我也在這個(gè)世界上活了近5970天。在這近18個(gè)春秋里的這段時(shí)間我學(xué)會(huì)了說(shuō)話.走路接受了初級(jí)教育等，上我們成長(zhǎng)!在這段時(shí)間里我們不可能去真正做什么，所以就更談不上什么成就了!那么我們就去規(guī)劃我們未來(lái)的人生吧!我們這代人就拿90歲去計(jì)算吧(如果不出什么意外)!

一.現(xiàn)在我還未到18歲，我希望18歲之前能有十篇的文章在一些刊物上發(fā)表!(我相信只要我努力一定能)

二.就是希望通過(guò)我的努力上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)，即使大專也行(我的

成績(jī)

三.再我20歲的時(shí)候能夠出版一本自己寫(xiě)的小說(shuō)!(正在策劃中)

四.在上大學(xué)時(shí)候能成立一家公司!

五.在25之前能將公司做大!

六.28歲之前帶一些錢(qián)去流浪!例如：美國(guó).韓國(guó).臺(tái)灣.香港等地方。(并非純粹意義上的流浪)

七.30歲之前能成為一名藝人(著需要付出很多，因?yàn)槲业臈l件并不好)

八.希望35歲之前能在著方面有所成就。

九.45歲時(shí)候退出演藝圈，去做生意!

十.50歲時(shí)候把自己錢(qián)捐出去，然后去從政。

十一.70歲之前能在政治上有所成就!(當(dāng)然這方面很多)

十二.70―90歲之間能有個(gè)清靜的地方去寫(xiě)作，我會(huì)把這余下的生命都用來(lái)寫(xiě)作!

這就是我給自己的.人生一個(gè)總體的的的規(guī)劃!我也知道也會(huì)有一些不可預(yù)料的事情，但是我既然給我的人生有了規(guī)劃后我會(huì)慢慢的朝這方面去努力的!即使不能成功也不會(huì)差的多遠(yuǎn)了。

因?yàn)槲倚欧畹囊痪湓挘骸疤炜找褯](méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我確實(shí)飛過(guò)”!所以即使到老去的那一天我們也都不會(huì)后悔!

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇六

《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力?！薄笆箤W(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺(jué)察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體為未來(lái)職業(yè)所做的策劃和準(zhǔn)備。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索時(shí)期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是全面地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進(jìn)而自己決定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生命的意義。

（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)

對(duì)未來(lái)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的人生樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，將會(huì)有利于高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時(shí)或者是高三畢業(yè)的志愿填報(bào)時(shí)才重要，這是一種偏見(jiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展作出明智的選擇。

（二）增強(qiáng)自主的實(shí)踐能力

現(xiàn)代德育觀認(rèn)為，學(xué)校教育的根本指向應(yīng)是學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的主體性完善和發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育的弊端不僅表現(xiàn)為手段上的單一，以教化為主;還表現(xiàn)在理念上的落后，脫離生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我塑造這一自我成長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)有更好的規(guī)劃，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，形成職業(yè)意識(shí)并進(jìn)行職業(yè)探索，這有利于高中生明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)并付諸實(shí)際行動(dòng)。

（三）拓展德育新思路

選擇了一份職業(yè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式，在社會(huì)舞臺(tái)上扮演什么角色，過(guò)著什么樣的生活，所有這一切都由自己把握。自己需要什么，有時(shí)候需要走近它們，有了更多的了解才能澄清自己的需要。在生涯規(guī)劃教育中，可以組織學(xué)生通過(guò)訪談、調(diào)查實(shí)踐的方式走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)各行各業(yè)，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，明確今后的目標(biāo)，有利于他們更好地成長(zhǎng)和規(guī)劃未來(lái)。這既增加了學(xué)生的生命體驗(yàn)和對(duì)生活與社會(huì)的了解，也為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索以實(shí)踐為取向的學(xué)校德育提供了新思路。

規(guī)劃好自我職業(yè)生涯，不僅僅是在未來(lái)找一份好的工作，更重要的是它可以指引著我們努力尋求自己理想的生活方式和為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一些平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生積極挖掘身上的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力與決心，促進(jìn)他們不斷追尋自我目標(biāo)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（一）開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任

在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、有步驟地來(lái)開(kāi)展。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，逐漸了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，認(rèn)識(shí)它對(duì)人生的重要價(jià)值，開(kāi)始對(duì)于職業(yè)有些探索，對(duì)職業(yè)、工作有全面的認(rèn)識(shí)將有益于高中生明確今后的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定人生規(guī)劃，指導(dǎo)具體的生活與學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，只有對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地成長(zhǎng)?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該建立在正確的自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。高中生自我意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，但缺乏正確的方法全面了解自己。我們通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)“找位置”“認(rèn)識(shí)你自己”“個(gè)性的底色—?dú)赓|(zhì)”“人生價(jià)值拍賣(mài)會(huì)”“為人生植一棵能力樹(shù)”等課程從氣質(zhì)、興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為合理的生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

充分認(rèn)識(shí)自己，分析自己及所處的情勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)所在，完成對(duì)自己在各方面的重新整合，綜合自己所處的情勢(shì)，造就一個(gè)全新的自己。以此為基礎(chǔ)，就可以闡述和確定自己的人生目標(biāo)，并在執(zhí)行的過(guò)程中不斷完善。

對(duì)職業(yè)的探索和生涯意識(shí)的形成則是通過(guò)另一部分課來(lái)完成。如通過(guò)學(xué)生對(duì)家族職業(yè)樹(shù)的探索，認(rèn)識(shí)自己對(duì)職業(yè)、生涯的期望以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過(guò)興趣島的活動(dòng)來(lái)了解自己的職業(yè)興趣。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇七

馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了，初中的學(xué)習(xí)生活就徹底結(jié)束了，既然初中的學(xué)習(xí)生活徹底結(jié)束了那么在初中的學(xué)習(xí)生活方式就也要隨之的徹底改變，包括學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、人情是非等等。

高中的目標(biāo)也是目標(biāo)是：考上大學(xué)，而且不能是“三本”起碼也應(yīng)該是“二本”，盡量是考上成都的大學(xué)，例如“川大”、“電子科技大”，實(shí)在考不起就考“重大”，記牢―上面說(shuō)的“二本”于高考是發(fā)揮失常。

在高中學(xué)習(xí)期間要放棄一切愛(ài)好?；@球只在體育課上和班級(jí)聯(lián)賽上打；電腦每個(gè)月只用一個(gè)小時(shí)收發(fā)電子郵件，假如違反了上面的條款就一學(xué)期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學(xué)習(xí)方面除了自身要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要多問(wèn)教師和同學(xué)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不可拖到第二天，英語(yǔ)單詞要天天背，語(yǔ)文古文要教一課背一課。沒(méi)次考試的試卷要拿回家給家長(zhǎng)簽字，每次考試后要努力歸納然后再定一個(gè)小目標(biāo)下次考試一定要達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。假如做不到上述幾點(diǎn)就任由家長(zhǎng)懲罰！決不寬容！

在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自身龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書(shū)，更不能談戀愛(ài)！對(duì)學(xué)校全部的女的保持正常的同學(xué)關(guān)系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會(huì)上的人”混在一起！也不能和他們聯(lián)系。

在高中期間要聽(tīng)父母的話，不能和媽媽吵架，實(shí)際上媽媽她也是我為了我好，要理解媽媽。放假盡量幫爸爸媽媽做家務(wù)事。生活不能懶散，要有條有序要注意個(gè)人衛(wèi)生。

好了，這便是高中的計(jì)劃和目標(biāo)。廢話不說(shuō)多了，一切都要付出于行動(dòng)，不然便是空話，廢紙一張。比較后說(shuō)一句話：“高中三年認(rèn)真啊，初中三年耍了兩年高中不能再耍了，不然對(duì)不起全部的人！”

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇八

時(shí)間如白駒過(guò)隙，我已然成為一位高中生。面對(duì)今后的人生選擇，我首先需學(xué)會(huì)規(guī)劃我的高中三年生活。

有了理想人才能夠堅(jiān)持前進(jìn)，我的目標(biāo)就是通過(guò)三年的努力考上理想的大學(xué)。為此我必須刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，在高中三年的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，全面發(fā)展，成為21世紀(jì)的新型人才。

我的優(yōu)勢(shì)是各科發(fā)展均衡，沒(méi)有明顯的偏科。對(duì)作業(yè)比較認(rèn)真，上課可以認(rèn)真聽(tīng)講，理解和表達(dá)能力較強(qiáng)。我的劣勢(shì)是學(xué)習(xí)的知識(shí)拔高不深，做的題型較少，知識(shí)面比較窄。而且很少與老師溝通交流，缺乏自信。這就要求我多做課外題目，拓寬知識(shí)面，增加積累量，提高解題能力，改變自身不足，一點(diǎn)一滴完善自己。

在這一千多個(gè)日日夜夜，我需努力學(xué)習(xí)知識(shí)，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中課程。我還需嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)，做一名合格的高中生，做一個(gè)大寫(xiě)的人。

高中三年的學(xué)習(xí)生活是艱苦的，需要我以堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、好學(xué)求知的態(tài)度堅(jiān)持下來(lái)。三年的鍛煉，三年的努力，三年的付出才能換來(lái)一生的未來(lái)。我要朝著理想的大學(xué)努力，戰(zhàn)勝旅途中的困難與挑戰(zhàn)，朝著目標(biāo)走一步，再走一步。

一、 我的研究活動(dòng)足跡

人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了這個(gè)航線的指引，我們能為快速順利地駛向成功的彼岸打下良好基礎(chǔ)。

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)以后，我常常被學(xué)校的各種精彩活動(dòng)所吸引，學(xué)校的.教學(xué)活動(dòng)更是多種多樣，充分體現(xiàn)了新課程理念的“自主、合化、探究”式課堂教育，為我們實(shí)現(xiàn)全面和個(gè)性化發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，也為我們的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。課余時(shí)間，老師為我們開(kāi)設(shè)了各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們的視野更加擴(kuò)大，也為我們探索未來(lái)世界開(kāi)啟了智慧之門(mén)。

經(jīng)過(guò)這些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，我們?cè)谟懻摵退伎贾?，學(xué)到了很多，也思考了很多，體味到了前所未有的興奮和滿足。

二、 我這樣完成高中學(xué)習(xí)生活——近期目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃

高中階段的緊張生活轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了兩年半，給我?guī)?lái)很多美好的回憶，展望未來(lái)的四個(gè)半月，按照學(xué)校安排，仍有幾次重大考試，大家都在圍著一個(gè)最終的目標(biāo)努力著，我也絲毫不能例外。首先，我會(huì)找出我的弱勢(shì)科目，然后利用二輪復(fù)習(xí)竟可能的提高，其次，我一定要制訂出高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)分奪秒，要復(fù)習(xí)的東西實(shí)在是太多，光著急是沒(méi)有用的，必須制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。我會(huì)按照老師的要求，在開(kāi)學(xué)后要進(jìn)行的第二輪的復(fù)習(xí)中，努力克服語(yǔ)文和英語(yǔ)的閱讀困難，增大英語(yǔ)詞匯量是我在近期最大的挑戰(zhàn)。

三、 我的大學(xué)生活——中期目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃

體驗(yàn)，去實(shí)踐！以便更順利地步入社會(huì)參加工作！ 人的一生是漫長(zhǎng)的，更是變動(dòng)的，外在條件的變化，家境的變遷，都可能會(huì)使我們的境遇變得困難起來(lái)，我要在大學(xué)里面鍛煉自己的意志，在艱難困苦面前，要以樂(lè)觀豁達(dá)的心情直面人生，以艱韌不拔的毅力支撐自我，以正確的價(jià)值取向占據(jù)靈魂，把艱難困苦當(dāng)成是一種磨煉，一種積淀和一種成熟。第四，我還準(zhǔn)備在大學(xué)生活中進(jìn)一步拓展自己的視野，將自己所學(xué)與以后的社會(huì)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。最后，還要在大學(xué)里增強(qiáng)自己的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，高中的三年里，使我逐漸懂得，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，要想在某個(gè)領(lǐng)域作出突出的貢獻(xiàn)，必需依賴團(tuán)隊(duì)的力量，在團(tuán)隊(duì)中努力做好自己份內(nèi)的工作，才能出成績(jī)，出效益，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。

四、 我的職業(yè)生活——遠(yuǎn)期目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃

我的遠(yuǎn)大理想是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我想成高塔，做紅花，但我也不怕成鋪路石，成綠葉，我只想做一名對(duì)社會(huì)有用的人！世事難料，也學(xué)我并不能如愿成為一名醫(yī)生，但不管從事什么工作，我都會(huì)堅(jiān)守自己的工作崗位，做好自己的本職工作，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

人生猶如下棋，走一步看一部不算高明，走一步看兩部也算不上高明；要贏得人生，必須著手現(xiàn)在，放眼未來(lái)，在前進(jìn)的道路上給自己做好人生的規(guī)劃。我會(huì)在這個(gè)規(guī)劃指引下努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，隨著時(shí)間的變化，我還要不斷對(duì)人生規(guī)劃作出修訂，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇九

隨著高考新政的改革，高考錄取批次的合并，不再分文理科，采用選科的方式后，對(duì)著高考新政后的考生來(lái)說(shuō)，如何規(guī)劃自己高中三年以及未來(lái)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就變的尤為重要，山東各地也陸續(xù)出了很多政策，在高中院校開(kāi)設(shè)高中生涯規(guī)劃課程，給高中學(xué)生提高科學(xué)理性的選擇辦法；陳晟老師在這里給大家分享，在高中生涯規(guī)劃中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)基本上是簡(jiǎn)單片面的。

「直奔熱門(mén)專業(yè)，忽視個(gè)人匹配」

不可否認(rèn)，熱門(mén)專業(yè)是大多數(shù)考生所向往的，尤其是高考狀元，比如清華的高考狀元，一度出現(xiàn)高考狀元扎堆經(jīng)管類熱門(mén)專業(yè)，而對(duì)于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科卻很少問(wèn)津，這當(dāng)中考生往往忽視了個(gè)人匹配度的問(wèn)題。

熱門(mén)專業(yè)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求而客觀存在，自己的興趣愛(ài)好特征也是客觀存在的，二者的匹配度如果不高的話，即使成功進(jìn)入熱門(mén)專業(yè)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢出現(xiàn)跟不上、厭學(xué)等情緒，最終導(dǎo)致退學(xué)；而且所謂的“熱門(mén)”不是一直不變的，而是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷動(dòng)態(tài)變化的，這也是熱門(mén)專業(yè)所產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

「著眼名校名院，放棄個(gè)人優(yōu)勢(shì)」

“望子成龍、望女成鳳”的觀念在我國(guó)的家庭教育生活中根深蒂固，能夠進(jìn)入名校深造是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期望，而往往正是由于這些被扭曲的期望，讓考生將自己的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等優(yōu)勢(shì)丟在一邊，倚仗著自己的高考分?jǐn)?shù)，順利拿到了名校的錄取通知書(shū)。

殊不知，進(jìn)入名校后，聰明的他們很快就發(fā)現(xiàn)，這里和腦海中的名校似乎不合節(jié)拍，自己的學(xué)習(xí)逐漸跟不上同學(xué)們的步伐，思想不能集中，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，最終不得不選擇轉(zhuǎn)到一般層次的大學(xué)或退學(xué)后重新參加高考，重新定位自己，重新選擇大學(xué)。

「缺乏專業(yè)指導(dǎo)，漠視服從志愿」

為了能夠提高招生錄取率，提升生源質(zhì)量，志愿填報(bào)中一般都設(shè)置了是否服從調(diào)劑的選項(xiàng)。一些考生了解所填報(bào)專業(yè)的基本情況，在志愿都填滿的前提下，往往忽視了“服從”志愿，其實(shí)，如果對(duì)填報(bào)學(xué)校的其他專業(yè)稍加了解的話，也可以通過(guò)選擇“服從調(diào)劑”的方式，在錄取規(guī)則內(nèi)進(jìn)入心儀的大學(xué)。

「父母包辦填報(bào)，考生喪失主動(dòng)權(quán)」

往大的方面說(shuō)，高考某種程度上也事關(guān)考生的未來(lái)生涯發(fā)展，包括學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，倘若不能夠讓考生自己更多的`參與到填報(bào)過(guò)程中來(lái)，由此而帶來(lái)的家庭矛盾是深遠(yuǎn)的。

「一味追求升學(xué)，忽視職業(yè)規(guī)劃」

正如前面所說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯是每個(gè)人在人生發(fā)展過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)方面，某些考生以自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)為參照，高考志愿填報(bào)就規(guī)劃了今后讀碩士、博士的路線，比如本碩連讀、本博連讀等，實(shí)際上這些都只是高校在專業(yè)發(fā)展設(shè)置上的一條近路，能否順利連讀，關(guān)鍵還取決于本科的學(xué)習(xí)成效。

此外許多職業(yè)往往并不需要如此高的學(xué)歷，大多招收研究生的專業(yè)更青睞考生的工作經(jīng)歷。考生如果能夠結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)歷，認(rèn)清自己想要什么后再做出是否一定要追求升學(xué)的決定。

我們說(shuō)高考填報(bào)志愿是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是它的重要性，并不是說(shuō)高考專業(yè)的選擇是考生將來(lái)職業(yè)規(guī)劃的唯一風(fēng)向標(biāo)。

而是希望考生們?cè)谥驹柑顖?bào)和選擇專業(yè)時(shí)，能與將來(lái)求職方向可以相接近而不沖突，盡量避免學(xué)習(xí)和智力資源的浪費(fèi)?！霸缙鸬镍B(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”，機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人。助力青年成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)你我夢(mèng)想。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十

不久前省教育廳下發(fā)了關(guān)于普通高中新增地方課程課時(shí)學(xué)分安排的通知（以下稱通知），此次新增地方課程涉及語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)，藝術(shù)，心理健康教育等領(lǐng)域。其中，語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)領(lǐng)域設(shè)置的《普通高中中華文化基礎(chǔ)》為必修課程，32個(gè)課時(shí)4學(xué)分；藝術(shù)領(lǐng)域設(shè)置的《電影藝術(shù)與欣賞》、《陜西地方戲曲》為選修課程，各20個(gè)課時(shí)2學(xué)分；心理健康教育領(lǐng)域設(shè)置的《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》課程也是選修課，各10個(gè)課時(shí)1學(xué)分。除了《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》是面向高中段開(kāi)設(shè)外，其余幾門(mén)課均面向高一高二年級(jí)開(kāi)設(shè)。

通知要求：《普通高中中華文化基礎(chǔ)》可融合國(guó)家課程中的語(yǔ)言與文字、歷史、思想政治教學(xué)進(jìn)行，同時(shí)與我省豐富的歷史文化遺存相結(jié)合，在眾多博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合實(shí)踐基地等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)綜合實(shí)踐課、研學(xué)旅行來(lái)體驗(yàn)?！峨娪八囆g(shù)與欣賞》、《陜西地方戲曲》可結(jié)合國(guó)家課程音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，可結(jié)合影視教育、影評(píng)、電影夏令營(yíng)、藝術(shù)展演等形式開(kāi)展?！陡咧猩囊?guī)劃》、《高中職業(yè)生涯》可結(jié)合心理健康教育課、主題班會(huì)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行。要求學(xué)校積極開(kāi)設(shè)地方課程，積極探索地方課程考試、考核評(píng)價(jià)辦法。

《普通高中中華文化基礎(chǔ)》

具有深厚的文化底蘊(yùn)

9月2日，記者在省教材管理中心見(jiàn)到了《普通高中中華文化基礎(chǔ)》（上下）、《電影藝術(shù)與欣賞》、《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》這幾本教材。

《普通高中中華文化基礎(chǔ)》內(nèi)容以四書(shū)（《論語(yǔ)》、《孟子》《大學(xué)》、《中庸》）為主，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)兼?zhèn)淙柿x禮智信、可資修齊治平的具有民族情懷和世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。

全書(shū)共4冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，全書(shū)共計(jì)選入《論語(yǔ)》167章、《孟子》50章、《大學(xué)》4章、《中庸》4章，例如高一年級(jí)（上）有：孔子的為人、論學(xué)、論仁、論孝、論道德修養(yǎng)。每一單元圍繞一個(gè)主題輯錄經(jīng)典原文，附有引言，列有相關(guān)現(xiàn)代解讀，即選取與主題相關(guān)的現(xiàn)當(dāng)代名家文章，幫助學(xué)生深入理解，此外每個(gè)單元后還附錄文化陜西一則，介紹陜西文化的總體特征及政治歷史、思想學(xué)術(shù)、民俗文化等方面的知識(shí)。例如，論學(xué)這一單元給出的問(wèn)題與討論有：你對(duì)性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也的看法為何？縱觀這本《普通高中中華文化基礎(chǔ)》，其不同于以往任何一本教材，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

《電影藝術(shù)與欣賞》（高中一年級(jí)）則從電影與素養(yǎng)、電影與文學(xué)、電影與科技、電影與類型及電影與實(shí)踐等單元展示電影的魅力。

新教材《高中生涯規(guī)劃》

很接地氣

翻開(kāi)《高中職業(yè)生涯》，小決定成就大未來(lái)、多姿多彩的職業(yè)、選擇適合自己的專業(yè)等篇章也比較實(shí)用。教材中還有我的生涯規(guī)劃書(shū)供學(xué)生完成，及預(yù)設(shè)你的職業(yè)發(fā)展路線等開(kāi)放性的作業(yè)。

而《高中生涯規(guī)劃》這本書(shū)則分為開(kāi)啟生涯之門(mén)、自我探索之旅、探索社會(huì)環(huán)境、打造規(guī)劃之塔等部分，其中性格與職業(yè)幫助學(xué)生認(rèn)知自我，參考mbti（邁爾斯-布里格斯類型指標(biāo)）了解自己的性格，并作為職業(yè)選擇的參考。該書(shū)貼近學(xué)生生活，不僅非常實(shí)用，還很接地氣，例如在獲取生涯信息這一課，列出了家族職業(yè)信息圖譜，要填寫(xiě)父母、爺爺奶奶、外公外婆的職業(yè)、學(xué)歷及對(duì)自己的期望等，不僅有文理交鋒，還介紹了大學(xué)的分類，給出了高中畢業(yè)后的多種選擇高校、復(fù)讀、出國(guó)留學(xué)、高職教育、高等教育自考、成人高考、職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證、就業(yè)等。目前，這幾門(mén)教材還在加印和陸續(xù)下發(fā)中。

學(xué)?；貞?yīng)

必修課已進(jìn)課表將進(jìn)行滲透式教學(xué)

我覺(jué)得高中職業(yè)生涯是急需給學(xué)生講的，西安第六中學(xué)副書(shū)記魏昆鵬如是說(shuō)。今年高考成績(jī)剛一揭曉，我們就組織班主任給學(xué)生和家長(zhǎng)講了大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)趨向，非?；鸨?，老師們從下午5點(diǎn)一直講到晚上11點(diǎn)多，家長(zhǎng)圍著老師咨詢，老師簡(jiǎn)直走不了，魏昆鵬感慨地說(shuō)，至少有1/3的家長(zhǎng)無(wú)法給孩子做專業(yè)選擇指導(dǎo)。學(xué)校本身開(kāi)設(shè)的校本課中就有電影藝術(shù)與欣賞和地方戲曲，此次有了統(tǒng)一的教材，老師上起課來(lái)更加得心應(yīng)手了。

西安市第八十九中高中學(xué)部主任馬玉珺介紹說(shuō)，學(xué)校本身開(kāi)設(shè)的選修課就有影視欣賞、影視音樂(lè)欣賞、中華禮儀、古典詩(shī)詞創(chuàng)作、中華燈謎、長(zhǎng)安放歌等，計(jì)學(xué)分。本學(xué)期期中考試后，學(xué)校將面向高一高二和高三開(kāi)設(shè)高中生涯規(guī)劃這門(mén)課，一周兩節(jié)課時(shí)，各年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同，并有專門(mén)的老師上課。

雖然還沒(méi)見(jiàn)到《普通高中中華文化基礎(chǔ)》的教材，但學(xué)校已將該課程寫(xiě)進(jìn)課表，作為語(yǔ)文老師，我將給學(xué)生上這門(mén)課，9月3日，西安市惠安中學(xué)高一語(yǔ)文老師郭靜說(shuō)。該校副校長(zhǎng)郭美婷表示，對(duì)于新增的地方課程，將以課堂與課外相結(jié)合的形式給學(xué)生上，比如開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合不同學(xué)科進(jìn)行滲透式教學(xué)。必修的《普通高中中華文化基礎(chǔ)》高一高二每周一節(jié)課，由歷史和語(yǔ)文老師交叉進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校將利用主題班會(huì)安排班主任給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課。

我們將拿出新課程的考核評(píng)價(jià)辦法，方式有：筆試、結(jié)合綜合素質(zhì)考核、專項(xiàng)考核，或活動(dòng)展示、寫(xiě)論文等，目前還在論證。郭美婷說(shuō)。

省教材管理中心的負(fù)責(zé)人告訴記者，地方新課程一共5種教材，學(xué)?？筛鶕?jù)開(kāi)課情況自主選定教材。《高中生涯規(guī)劃》與《高中職業(yè)生涯》學(xué)校任選其一。目前全省已有十幾萬(wàn)名高中生選了《電影藝術(shù)與欣賞》這一教材，《高中職業(yè)生涯》也已下發(fā)了十萬(wàn)冊(cè)以上，目前還在加印中。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十一

高中階段是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生職業(yè)定位和發(fā)展的開(kāi)始。從高中階段就開(kāi)始以生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生德育的發(fā)展起著重要的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自我意識(shí)，因此，高中班主任在高中德育教育中要積極的給學(xué)生分析生涯規(guī)劃教育，全面地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，筆者首先分析了高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的重要性，其次重點(diǎn)探討了如何以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，探索高中德育新的并且有效的途徑。

生涯規(guī)劃教育切入點(diǎn)高中德育新途徑

相關(guān)的文件指出，對(duì)于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實(shí)是為了加深有關(guān)知識(shí)的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來(lái)，我國(guó)就開(kāi)始圍繞”立德樹(shù)人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個(gè)高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。

高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開(kāi)展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)也有深刻的了解。從而在進(jìn)入社會(huì)初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會(huì)更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生填報(bào)志愿以及在未來(lái)的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國(guó)的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開(kāi)展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，并且付諸行動(dòng)。

1.開(kāi)展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)

基于高中生對(duì)生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對(duì)我們整個(gè)人生的重要意義。與此同時(shí)，在開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)，并且利于學(xué)會(huì)僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計(jì)劃。高中生還處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識(shí)自己，才能促進(jìn)自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該建立在對(duì)自身有十分清楚的認(rèn)識(shí)之后。比如說(shuō)在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、自身能力制定自己的未來(lái)規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測(cè)試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識(shí)。

2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提高生涯規(guī)劃教育效率

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)家對(duì)生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來(lái)完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強(qiáng)的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項(xiàng)工作的教師一定要十分熱愛(ài)教育工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。

3.開(kāi)展生涯規(guī)劃主題班會(huì)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力

班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會(huì)是目前班會(huì)中運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說(shuō)教師可以以“十年后的自己”為本次班會(huì)的主題，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較多，并且相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)比較了解學(xué)生，因此在開(kāi)展班會(huì)時(shí)更加高效。通過(guò)主題班會(huì)的活動(dòng)，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時(shí)也能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。

總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，從這個(gè)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識(shí)是十分必要的。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動(dòng)德育教育的發(fā)展。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十二

摘要：高校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育，一直都是高等學(xué)校學(xué)生工作體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。

畢竟宿舍始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心區(qū)域，這類區(qū)域環(huán)境質(zhì)量將對(duì)大學(xué)生個(gè)體身心產(chǎn)生較為深刻的影響。

由此看來(lái)，全面強(qiáng)化宿舍管理實(shí)效，構(gòu)建起完善可靠的宿舍文化環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生群體心理健康教育質(zhì)量大幅度提升，有著一定的決定意義。

筆者在此將探討高等學(xué)校宿舍對(duì)于大學(xué)生心理健康的影響，以及日后強(qiáng)化宿舍管理力度以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育水平的要點(diǎn)等內(nèi)容，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生良好發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;宿舍管理;心理健康。

1前言。

自從我國(guó)高校制定實(shí)施新課改方針之后，傳統(tǒng)的班級(jí)管理實(shí)效逐漸減弱，同步狀況下宿舍開(kāi)始轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生思想品德和行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵陣地。

不過(guò)宿舍更是各類沖突問(wèn)題引發(fā)的主要區(qū)域，馬加爵事件就是最富有代表性的案例。

由此看來(lái)，高等學(xué)校宿舍的確是影響大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的重要環(huán)境因素，強(qiáng)化宿舍管理力度，盡快為大學(xué)生群體開(kāi)創(chuàng)更為理想化的心理健康教育條件，顯得尤為必要。

2高等學(xué)校宿舍環(huán)境對(duì)于大學(xué)生心理健康狀況的影響。

2.1良好宿舍環(huán)境的影響。

首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒并營(yíng)造出和諧愉悅氛圍。

大一新生入學(xué)之后，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，難免會(huì)在初期感到孤單和不安。

而同寢室的成員便成為他們每天親密接觸的人，在賦予彼此一定的歸屬感基礎(chǔ)上，令他們?cè)痉e壓的不安情緒得到適當(dāng)安撫。

之后配合妥善的宿舍管理方案之后，便有助于長(zhǎng)期維持宿舍的愉悅和諧氛圍，保證宿舍成員彼此關(guān)系的融洽性結(jié)果。

其次，確保學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生步入社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樾律鷮?duì)于社會(huì)比較陌生，因此急需集體宿舍生活進(jìn)行這部分不適應(yīng)感緩解。

在這類人際關(guān)系模擬平臺(tái)作用下，宿舍成員可以彼此交流科學(xué)文化知識(shí)、溝通情感，并且以宿舍為單位參與一系列班級(jí)、校園實(shí)踐活動(dòng)。

長(zhǎng)此以往，令大學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，能夠自覺(jué)調(diào)整和身邊人員的關(guān)系，尤其對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)講，可以令其很快地被吸引到豐富的集體生活之中。

2.2不良宿舍環(huán)境的影響。

如若宿舍環(huán)境長(zhǎng)期存在自私自利、相互猜疑等消極氛圍時(shí)，部分宿舍成員難免會(huì)感受到孤立無(wú)援，長(zhǎng)期壓抑煩躁不安的情緒，不單單會(huì)影響今后學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，嚴(yán)重情況下還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。

須知現(xiàn)階段許多大學(xué)生都是家庭的獨(dú)生子女，平常受到的都是家人的溺愛(ài)保護(hù)，心智尚未健全。

而步入大學(xué)生活之后，這類群體心理逐漸成熟，遇到問(wèn)題亦能獨(dú)立處理，但是通常狀況下不會(huì)向其余人員敞開(kāi)心扉。

尤其是曾經(jīng)在人際交往中遭受挫折的學(xué)生，會(huì)滋生出挫折或是自卑心理，特殊情況下會(huì)引發(fā)社交恐懼癥。

3強(qiáng)化宿舍管理實(shí)效，推動(dòng)大學(xué)生心理健康發(fā)展進(jìn)程的要點(diǎn)。

3.1搭建相關(guān)規(guī)范體制，強(qiáng)化大學(xué)生主人翁意識(shí)和自我教育能力。

在宿舍管理中搭建起健全樣式的規(guī)章體制，是推動(dòng)大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的保障，其可以順勢(shì)細(xì)化為宿舍管理?xiàng)l例、宿舍公約、個(gè)人衛(wèi)生和安全保衛(wèi)體制等。

至于這部分體制內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)校基礎(chǔ)規(guī)章制度和宿舍實(shí)際狀況進(jìn)行梳理規(guī)劃的，因此可以彰顯出民主精神并體現(xiàn)大學(xué)生的主體適應(yīng)性。

需要加以強(qiáng)調(diào)的是，這部分體制實(shí)施不可完全交由教師、宿舍管理人員加以督促檢驗(yàn)，相應(yīng)地需要學(xué)生自行和交互式檢查，如此便可以將學(xué)生在宿舍管理中的輔助作用發(fā)揮完全，進(jìn)一步引導(dǎo)他們培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣并保證單位成員愿意為宿舍管理盡職盡責(zé)。

3.2做好宿舍精神文明建設(shè)工作，創(chuàng)造絕佳的文化環(huán)境。

第一，不斷加大對(duì)宿舍文化建設(shè)宣傳活動(dòng)的組織和教育力度。

進(jìn)行文明宿舍建設(shè)，是高校宿舍精神文明建設(shè)過(guò)程中的主流舉措，因此相關(guān)管理主體應(yīng)該在理想化處理文明宿舍評(píng)估活動(dòng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)宿舍文化建設(shè)宣傳活動(dòng)的組織和教育力度。

如定期召開(kāi)校園宿舍文化藝術(shù)節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，令高校學(xué)生宿舍時(shí)刻彰顯出和諧積極的文化交流氛圍，為日后校園整體文化建設(shè)目標(biāo)貫徹，提供保障。

再就是在宿舍公共區(qū)域墻壁上張貼名言警句或是以個(gè)人修養(yǎng)為主題的書(shū)法作品，進(jìn)一步激勵(lì)其余學(xué)生樹(shù)立起更為遠(yuǎn)大的理想并為此做出不懈努力。

需要注意的是，宿舍文化建設(shè)作為一類較為繁瑣的工程項(xiàng)目，仍舊需要學(xué)工部、團(tuán)委、公寓管理科等部門(mén)的大力支持。

第二，處理好心理咨詢和輔導(dǎo)事務(wù)，保證實(shí)時(shí)性掌握大學(xué)生心理狀況。

保證實(shí)時(shí)性地接受學(xué)生咨詢;而不同院系仍需設(shè)置心理健康教育選修類課程，確保大學(xué)生能夠時(shí)刻正視個(gè)人心理問(wèn)題，長(zhǎng)期樹(shù)立起科學(xué)合理的生命、價(jià)值、發(fā)展觀念。

在此期間，宿舍管理和建設(shè)工作的存在意義，就是將輔導(dǎo)員的溝通橋梁和推動(dòng)效用予以有機(jī)發(fā)揮，即借助他們積極地貫徹校園宿舍文化建設(shè)的不同措施，爭(zhēng)取通過(guò)不同服務(wù)項(xiàng)目育人并促進(jìn)宿舍的優(yōu)質(zhì)化管理結(jié)果。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，高等學(xué)校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育結(jié)果，有著極為縝密的關(guān)聯(lián)。

因此，日后各類高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加大對(duì)學(xué)生宿舍管理工作的重視力度，爭(zhēng)取在內(nèi)部樹(shù)立起完善的思想和行為規(guī)范機(jī)制前提下，通過(guò)輔導(dǎo)員檢查評(píng)價(jià)等引導(dǎo)途徑，激發(fā)個(gè)體不斷向上的積極主動(dòng)性。

長(zhǎng)此以往，為高等院校宿舍管理和大學(xué)生群體心理健康教育水平同步大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十三

時(shí)下，已經(jīng)逐漸有高中生及其家長(zhǎng)意識(shí)到，選擇大學(xué)專業(yè)，實(shí)際是職業(yè)生涯發(fā)展的第一步。雖然不得不承認(rèn)，有一部分人在大學(xué)畢業(yè)后，在自己專業(yè)之外的領(lǐng)域中找到了自己合適的行業(yè)，并獲得了成功。但更多的畢業(yè)生，由于只具備大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)知識(shí)與技能，所以一般只會(huì)從事這一行業(yè)的工作。畢竟在一個(gè)安逸環(huán)境中，仍有勇氣去不斷探索未知行業(yè)的人是少數(shù)，在自己熟悉的領(lǐng)域里工作能讓人感受到足夠的安全感。

馬爾科姆格拉維德?tīng)栐谒淖髌贰懂悢?shù)》提出過(guò)一條很有名的定律，叫做一萬(wàn)小時(shí)定律。大概意思就是說(shuō)，在任何領(lǐng)域要引起質(zhì)的變化都需要一個(gè)量的積累，如果要成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，就需要10000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)間如果按每周5天每天8小時(shí)計(jì)算，需要5年。人一生中能夠用來(lái)奮斗的時(shí)間，并沒(méi)有多少個(gè)五年，如果大學(xué)的專業(yè)與自己將要從事的行業(yè)是重合的，那么無(wú)論實(shí)時(shí)間成本，還是精力、經(jīng)濟(jì)成本，都會(huì)大大降低。

因此，高考后對(duì)于大學(xué)專業(yè)的選擇，一直是高中生以及家長(zhǎng)們非常糾結(jié)的一件事。孩子接受了九年義務(wù)教育，但是卻沒(méi)有任何人教過(guò)他們?cè)撊绾芜M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。他們面臨專業(yè)選擇的時(shí)候往往是相當(dāng)迷茫的，以至于在大部分情況下只能由家長(zhǎng)來(lái)主導(dǎo)決定。

這樣就造成了兩個(gè)問(wèn)題。第一問(wèn)題就是，父母首先往往是根據(jù)就難易程度、行業(yè)的收入水平以及職業(yè)的社會(huì)地位等方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)的好壞。這一切的評(píng)價(jià)都是基于父母自身的價(jià)值體系產(chǎn)生的，更是一種基于功利與物質(zhì)的外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子的興趣與能力傾向。

很多教育者以及媒體對(duì)此都持批判態(tài)度，說(shuō)他們總是站在功利的角度去看待問(wèn)題。但事實(shí)上這并不能完全怪家長(zhǎng)們。家長(zhǎng)對(duì)孩子的建議，本質(zhì)也是一種個(gè)體對(duì)其他個(gè)體的預(yù)測(cè)。但是由于被預(yù)測(cè)個(gè)體的主觀思想是極難掌控的和衡量的，而人的內(nèi)心永遠(yuǎn)都是趨向于可控的事物，就如昆蟲(chóng)的趨光性。所以父母也會(huì)傾向于用那些看得見(jiàn)摸得著的，方便衡量的客觀物質(zhì)出發(fā)，建立預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。父母關(guān)心孩子時(shí)，更容易表現(xiàn)在讓其獲得充裕的物質(zhì)條件也是這一樣的道理。

但是有的父母意識(shí)到了，一個(gè)人只有做自己喜歡的、擅長(zhǎng)的事情，無(wú)論是大學(xué)里的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還是進(jìn)入社會(huì)后的生活質(zhì)量與幸福程度才會(huì)更高。所以他們選擇專業(yè)，會(huì)從孩子的傾向和喜好出發(fā)進(jìn)行選擇。

這就產(chǎn)生了第二個(gè)問(wèn)題，即使排除了功利性，父母?jìng)円步?jīng)常會(huì)把自己喜歡的、想要的東西，當(dāng)做是兒女喜歡的想要的東西。這是這是父母普遍會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，很多親子關(guān)系中的矛盾都是由這個(gè)問(wèn)題引發(fā)的。有一個(gè)非常經(jīng)典的例子，一位媽媽帶著小女兒去蛋糕店買(mǎi)蛋糕作為女兒的獎(jiǎng)勵(lì)，小女孩想吃巧克力蛋糕，但是媽媽一直強(qiáng)調(diào)巧克力蛋糕不好吃，香草奶油蛋糕才好吃，想給女兒買(mǎi)香草味的，女兒自然不愿意，僵持了很久。香草蛋糕和巧克力蛋糕哪一個(gè)更好吃一些，這個(gè)問(wèn)題哪怕是最權(quán)威的機(jī)構(gòu)給出的結(jié)果都一定會(huì)有一大批不認(rèn)同的人。沒(méi)有絕對(duì)客觀的世界，只有自己主觀經(jīng)驗(yàn)塑造的世界。這位媽媽正是因?yàn)樽约合矚g吃香草蛋糕，所以無(wú)意識(shí)地把自己的主觀經(jīng)驗(yàn)作為客觀事實(shí)強(qiáng)加到了女兒身上。父母為兒女選擇的專業(yè)也很有非常容易變成這樣的情況，選擇的結(jié)果只是父母自己的一個(gè)偏好。而高中生本身又很難像上面女兒一樣有自己的明確而堅(jiān)定的想法和意見(jiàn)，就更容易服從父母的選擇。

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，自己的想法和感受只有自己真正了解。因此，這種由父母主導(dǎo)的專業(yè)選擇模式是存在較大的弊端的。但是要求高中生們?cè)诙潭淌畮滋斓臅r(shí)間，完全依靠自己就決定一條真正適合自己的道路，顯然也是不可能的。所以家長(zhǎng)不能等到最后高考完，才開(kāi)始重視職業(yè)規(guī)劃這件事。

在美國(guó)，高中生的接受職業(yè)規(guī)劃咨詢的現(xiàn)象已經(jīng)極為普遍，但在我國(guó)還是只被少數(shù)人所接受。中國(guó)的家長(zhǎng)們也必須盡快意識(shí)到它的重要性，早日引導(dǎo)孩子進(jìn)行相關(guān)的咨詢與學(xué)習(xí)，這樣孩子才能提前了解自己，知道自己真正想要的是什么，才有能力成為規(guī)劃自己的職業(yè)道路的主導(dǎo)者。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十四

本文首先就中美在大學(xué)生心理健康教育方面的不同之處進(jìn)行了講解，然后分析了美國(guó)教育模式對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的啟示。

一、中美大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析及比較。

(一)教育理念。

在美國(guó)，關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題已上升到政治層面，政府已出臺(tái)了多條法律法規(guī)來(lái)確保心理健康教育的順利開(kāi)展，而且美國(guó)在相關(guān)方面的教育主要以預(yù)防和矯正為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的思想，幫助學(xué)生正確看待心理健康問(wèn)題，樹(shù)立健全的人格并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)都興起了心理健康教育的浪潮，從而為教育工作的開(kāi)展打下了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

[1]而在我國(guó)則是以治療為主，即幫助有心理健康問(wèn)題的學(xué)生消除心理障礙，指導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，提升他們對(duì)壓力的抵抗度，并沒(méi)有專門(mén)的心理培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。

另外，在國(guó)內(nèi)各高校之間存在明顯的參差不齊的現(xiàn)象，很多高校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)仍不足，缺乏明確的教育目標(biāo)，教育水平明顯偏低，很多措施都無(wú)法落到實(shí)處，而且相關(guān)教育工作者的教育理念也存在較大的問(wèn)題，他們普遍從自身的角度出發(fā)開(kāi)展教育活動(dòng)，而無(wú)法了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致教育與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

(二)教育體制。

美國(guó)很多機(jī)構(gòu)和部門(mén)都會(huì)參與到高校大學(xué)生心理健康教育中來(lái)，而且有專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)研究學(xué)生的心理狀態(tài)，相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)較高，對(duì)問(wèn)題的把握度較好，能夠很快的根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分析可能存在的問(wèn)題，從而及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

我國(guó)對(duì)學(xué)生心理健康的教育問(wèn)題主要是由教育部負(fù)責(zé)，教育體系采取的是自上而下的方式，因此，高校的態(tài)度在很大程度上影響了心理健康教育開(kāi)展的效果。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十五

目標(biāo)：新西蘭大學(xué)頂級(jí)名校。

目標(biāo)：新西蘭大學(xué)頂級(jí)名校。

目標(biāo)：理想工作+就業(yè)移民機(jī)會(huì)。

高中生的職業(yè)規(guī)劃不同做到非常詳細(xì)，只要確定學(xué)生今后想從事的行業(yè)即可，至于行業(yè)的細(xì)分可以在金后入讀大學(xué)的時(shí)候由主修專業(yè)作為決定，學(xué)生在選擇學(xué)校前可以根據(jù)自己的性格、愛(ài)好以及有興趣的行業(yè)來(lái)選擇專業(yè)，一般新西蘭的大學(xué)也會(huì)把所有的`專業(yè)課程分門(mén)別類到每個(gè)院系，所以學(xué)生初步的決定就是去哪個(gè)系讀書(shū)，比如商科、文科、法律、計(jì)算機(jī)、教育、科學(xué)與工程、設(shè)計(jì)、健康、語(yǔ)言學(xué)等方面，學(xué)生再?zèng)Q定所選專業(yè)后，一般到了大二的時(shí)候才會(huì)劃分到具體的專業(yè)課程。家長(zhǎng)在為孩子選專業(yè)的時(shí)候可以參考本專題的新西蘭八大優(yōu)勢(shì)職業(yè)而定，以孩子的興趣為基礎(chǔ)，以性格適應(yīng)能力為標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)發(fā)展為參考，從而有選擇性的為孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也可以向我們的資深顧問(wèn)來(lái)一起規(guī)劃，選擇適合孩子發(fā)展的專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)!

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十六

摘要:中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的巨大成果離不開(kāi)水利工程施工企業(yè)的強(qiáng)大推動(dòng)作用，并且在兩者間的相互推動(dòng)作用下，水利工程企業(yè)的實(shí)力也不斷增強(qiáng)。但就中國(guó)水利工程的企業(yè)而言，生產(chǎn)成本高，利潤(rùn)小，投入大，產(chǎn)出小;并且由于水利項(xiàng)目施工時(shí)缺乏精細(xì)化考慮，工程質(zhì)量往往得不到保證，甚至?xí)霈F(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項(xiàng)目施工管理中實(shí)施精細(xì)化管理政策勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:精細(xì)化管理;水利工程項(xiàng)目;施工管理;應(yīng)用。

水利工程項(xiàng)目是一個(gè)工期短、技術(shù)要求高、事故率高的施工項(xiàng)目，因此其施工管理工作在整個(gè)工程建設(shè)中起著關(guān)鍵作用。精細(xì)化管理方式能夠?qū)?shí)際施工管理工作進(jìn)行精細(xì)化分配，使所有施工管理人的任務(wù)都清晰明了，并且管理人員都能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值最大化。精細(xì)化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量，對(duì)于施工企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重大意義。

1精細(xì)化管理概述。

精細(xì)化管理是來(lái)源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種先進(jìn)的管理理念，是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績(jī)效、量化、執(zhí)行、結(jié)果等方面的精細(xì)要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結(jié)果。精細(xì)化管理要求在管理過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標(biāo)明確、具體，對(duì)所有管理環(huán)節(jié)進(jìn)行量化評(píng)估以及控制，對(duì)所有的管理過(guò)程中的程序、制度以及檢查過(guò)程進(jìn)行精細(xì)化分析。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在實(shí)際管理過(guò)程中，注重管理的過(guò)程、每一環(huán)節(jié)、管理質(zhì)量及效果，提高內(nèi)部管理工作，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)最效益大化。

2水利工程施工項(xiàng)目實(shí)施精細(xì)化管理的必要性。

2.1市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻。

近年來(lái)，中國(guó)水利施工企業(yè)形成了百家爭(zhēng)鳴的局勢(shì)，20世紀(jì)末，具有水利一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內(nèi)具有承包資質(zhì)的企業(yè)已經(jīng)有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也隨之加大，激烈的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)帶來(lái)施工價(jià)格上的下調(diào)，進(jìn)而使得企業(yè)的利潤(rùn)逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上占得一席之地，就必須實(shí)施精細(xì)化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤(rùn)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

2.2政治、社會(huì)需求。

國(guó)家總書(shū)記將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境設(shè)立為國(guó)家新的基本國(guó)策，在加上國(guó)家及黨始終堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應(yīng)該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)立為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)［1］。精細(xì)化管理是符合國(guó)家倡導(dǎo)的“綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的，能夠落實(shí)節(jié)約資源生產(chǎn)方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過(guò)程中出現(xiàn)的人力、財(cái)力、物力浪費(fèi)現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進(jìn)節(jié)約型企業(yè)、社會(huì)的建設(shè)。

2.3項(xiàng)目管理現(xiàn)狀需求。

大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項(xiàng)目的整體計(jì)劃比較粗，不夠細(xì)致;具體工程設(shè)計(jì)不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實(shí)際管理與工程計(jì)劃時(shí)，成本意識(shí)淡薄，成本預(yù)算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達(dá)過(guò)程過(guò)久，管理崗崗位職責(zé)不明確，缺乏管理責(zé)任心和管理意識(shí)，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質(zhì)量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實(shí)施精細(xì)化管理模式，消除上述影響因素。

3精細(xì)化管理在水利工程項(xiàng)目施工管理中的具體應(yīng)用。

精細(xì)化管理的主要內(nèi)容是在整個(gè)項(xiàng)目施工過(guò)程中，能夠?qū)⑹┕と蝿?wù)進(jìn)行細(xì)化、細(xì)分、細(xì)核，加強(qiáng)項(xiàng)目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進(jìn)而提升企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。

3.1精細(xì)化管理在水利工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中的應(yīng)用。

水利工程施工項(xiàng)目中的質(zhì)量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設(shè)備管理，施工質(zhì)量管理、檢查以及驗(yàn)收。只有加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量中存在的問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題。精細(xì)化管理施工材料，能夠?qū)⒉牧腺?gòu)買(mǎi)的材料進(jìn)行充分利用，進(jìn)而才能將項(xiàng)目資金應(yīng)用到工程質(zhì)量的提升上面。在施工前，加強(qiáng)材料的檢驗(yàn)驗(yàn)收工作，工程中所使用的材料必須符合國(guó)家相應(yīng)的質(zhì)量規(guī)定。項(xiàng)目完成后，必須按照國(guó)家的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收以及評(píng)定，以及管理人員要及時(shí)安排好定期檢查工作。要提高工程質(zhì)量，首先就必須在施工進(jìn)行前進(jìn)行資料搜集，進(jìn)而確定出最佳的質(zhì)量管理方案。進(jìn)行資料搜集的首要任務(wù)是審查施工隊(duì)伍的資質(zhì)，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術(shù)報(bào)告，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤信息并進(jìn)行及時(shí)改正。其次是在施工前確定切實(shí)可行的施工質(zhì)量控制流程，對(duì)影響施工質(zhì)量的因素進(jìn)行合理的控制分析，確保其不會(huì)在施工中影響施工質(zhì)量，并且制定嚴(yán)格的設(shè)備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對(duì)于施工項(xiàng)目中的難點(diǎn)以及重要點(diǎn)要非常明確，提前做好應(yīng)急措施，并且安排專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)知道以及實(shí)時(shí)控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質(zhì)量、技術(shù)掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項(xiàng)目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)施指導(dǎo)，確保水利施工項(xiàng)目的質(zhì)量要求。

3.2精細(xì)化管理在水利工程施工項(xiàng)目進(jìn)度管理中的應(yīng)用。

一般施工企業(yè)都是通過(guò)投標(biāo)獲得某一工程項(xiàng)目的施工權(quán)，因此，在競(jìng)標(biāo)成功之后，企業(yè)會(huì)給項(xiàng)目投入大量的資金，這時(shí)企業(yè)的周轉(zhuǎn)資金就會(huì)大量減少。所以說(shuō)，施工企業(yè)必須在進(jìn)行投標(biāo)前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，確保有足夠的資金維持項(xiàng)目的進(jìn)度，在競(jìng)標(biāo)成功后對(duì)項(xiàng)目施工進(jìn)行合理規(guī)劃安排，確保施工項(xiàng)目的正常進(jìn)行，以防出現(xiàn)因施工進(jìn)度拖延導(dǎo)致資金固結(jié)、利息增加、人工費(fèi)用增加等問(wèn)題，而造成施工總成本增加，項(xiàng)目獲利小或者負(fù)盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項(xiàng)目進(jìn)度的主要影響因素有:人為因素、技術(shù)因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細(xì)化防護(hù)措施:首先，做好精細(xì)化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應(yīng)用人才，確定施工難度點(diǎn)都能夠分配到高級(jí)技術(shù)人員。對(duì)所以施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其施工安全、質(zhì)量、進(jìn)度等意識(shí)，確保其能夠在保證施工質(zhì)量的前提下提高施工進(jìn)度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個(gè)和諧、高效的施工團(tuán)隊(duì)，提高施工團(tuán)隊(duì)的工作效率;其次，要做好精細(xì)化的生產(chǎn)資料管理工作。將工作設(shè)備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運(yùn)輸途徑和路徑，保持運(yùn)輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運(yùn)輸，保障材料的供應(yīng)，提高運(yùn)輸效率;最后，要做到精細(xì)化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項(xiàng)目施工本身就是一項(xiàng)和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進(jìn)行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對(duì)于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細(xì)化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實(shí)施，避免因?yàn)樽匀画h(huán)境影響而減緩施工進(jìn)度。

3.3精細(xì)化管理在水利工程施工項(xiàng)目成本管理中的應(yīng)用。

由于金融危機(jī)的影響，目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開(kāi)拓新的利潤(rùn)來(lái)源并且根據(jù)實(shí)際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費(fèi)問(wèn)題，所以可以通過(guò)精細(xì)化管理進(jìn)行成本預(yù)算控制，進(jìn)而提升企業(yè)的利潤(rùn)，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項(xiàng)復(fù)雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進(jìn)行精細(xì)化管理，在施工中的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進(jìn)行項(xiàng)目施工的主要物質(zhì)因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項(xiàng)目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費(fèi)用占了整個(gè)項(xiàng)目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設(shè)置行材料管理系統(tǒng)，倡導(dǎo)用多少，取多少，當(dāng)日用完，避免浪費(fèi);其次，加強(qiáng)人力配置，提高工程質(zhì)量。人力資源也是成本預(yù)算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對(duì)人力進(jìn)行精細(xì)化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無(wú)事可做，浪費(fèi)資金;最后，提高施工質(zhì)量。有些施工企業(yè)會(huì)為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項(xiàng)目成品達(dá)不到驗(yàn)收質(zhì)量而進(jìn)行返工，更加浪費(fèi)人力材料等，加劇了成本消耗。

3.4精細(xì)化管理在水利工程施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)用。

施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是指分析存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，然后建立應(yīng)急措施，避免損失。水利施工項(xiàng)目工程量大、難度高、要求高，因此風(fēng)險(xiǎn)更大，所以企業(yè)必須在風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)進(jìn)行精細(xì)化管理。企業(yè)若做好風(fēng)險(xiǎn)管理工作做，就可以將預(yù)留到風(fēng)險(xiǎn)管理的資金應(yīng)用到其他可以擴(kuò)大利潤(rùn)的地方，增加企業(yè)的效益。進(jìn)行精細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)管理的首要工作就是要做到風(fēng)險(xiǎn)辨別，第二要?jiǎng)?wù)是做到風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移。因此要做好風(fēng)險(xiǎn)管理的首要工作，加強(qiáng)水利工程施工企業(yè)的實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風(fēng)險(xiǎn)。只有將風(fēng)險(xiǎn)辨別工作做到位，才能夠完成風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移工作。風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移主要有兩種手段:保險(xiǎn)和非保險(xiǎn)，具體就是指將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到保險(xiǎn)公司或者擔(dān)保銀行。

4結(jié)論。

水利工程施工企業(yè)近年來(lái)的粗放型管理模式使得其經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低下，難以維持。因此，將能夠通過(guò)提高施工項(xiàng)目管理精度而實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的精細(xì)化管理模式應(yīng)用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質(zhì)量以及的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。文章主要分析了精細(xì)化管理在水利工程施工項(xiàng)目中質(zhì)量、進(jìn)度、成本、風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)用，借此降低產(chǎn)品成本創(chuàng)造出更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新優(yōu)勢(shì)，并且推動(dòng)我國(guó)水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

［1］程福印.水利工程施工項(xiàng)目管理的精細(xì)化分析［j］.現(xiàn)代裝飾(理論)，2014(04):187.

［2］姜如豐.精細(xì)化管理在水利工程項(xiàng)目施工管理中的應(yīng)用［j］.江西建材，2014(14):137－138.

［3］鄒志禹，聶海濤，劉巖.水利工程施工項(xiàng)目的精細(xì)化管理探析［j］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014(17):18，35.

［4］周俊峰.水利工程施工項(xiàng)目管理的精細(xì)化研究［j］.江西建材，2013(05):138－139.

［5］焦洋，吳金丹.淺議水利工程項(xiàng)目施工精細(xì)化管理的實(shí)施［j］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016(06):203.

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十七

摘要：近年來(lái)，在多種方面的因素共同作用下，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生所承受的心理壓力也與日俱增。

作為心理障礙出現(xiàn)情況最多的高發(fā)人群，大學(xué)生所受到的壓力一般來(lái)自于學(xué)校、社會(huì)、家庭以及其本身等多個(gè)方面。

面對(duì)這種情況，需要采取合適的方法來(lái)緩解大學(xué)生所承受的壓力，減輕其心理障礙所產(chǎn)生的影響。

本文主要介紹了音樂(lè)欣賞對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康所帶來(lái)的積極影響以及音樂(lè)欣賞是如何影響其心理健康及其措施。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;當(dāng)代大學(xué)生;心理健康;正面影響;措施。

音樂(lè)教育主要是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的旋律、主題進(jìn)行欣賞，來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與人心靈的交流。

也有的學(xué)校會(huì)利用音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以達(dá)到緩解大學(xué)生心理壓力的作用。

事實(shí)上，音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)設(shè)，不僅僅是使學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，提高全面素質(zhì)的重要需要，而且對(duì)于有效地調(diào)適大學(xué)生的心理狀況、預(yù)防甚至治療其心理疾病，都起著十分重要的作用。

由于受到來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面壓力的影響，大學(xué)生們不可避免的承受著各種各樣的壓力，這些壓力使他們逐漸的成為了當(dāng)今社會(huì)最易出現(xiàn)心理問(wèn)題的高危群體。

目前，全國(guó)高校對(duì)新生入學(xué)后將會(huì)做一次心理普查，普查研究結(jié)果顯示：大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的比例逐年上升，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步。

由此看來(lái)，大學(xué)生的整體發(fā)展情況堪憂。

因此，很多院校開(kāi)設(shè)心理教育課程，專門(mén)設(shè)置了心理咨詢室，但是一味的選用傳統(tǒng)的教育方式來(lái)解決這些心理問(wèn)題漫長(zhǎng)且效果不明顯。

面對(duì)這種情況，如何高效合理的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題成為亟待解決的問(wèn)題。

音樂(lè)教育作為高校素質(zhì)教育的一部分，利用音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而達(dá)到緩解大學(xué)生心理壓力的作用，發(fā)揮其在心理健康引導(dǎo)方面的重要作用。

為解決大學(xué)生壓力過(guò)大所帶來(lái)的一系列心理障礙問(wèn)題，通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行保健的方法應(yīng)運(yùn)而生，為解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題提供了保障。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題及原因。

21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此，大學(xué)生不僅僅要具備良好的道德素質(zhì)和專業(yè)技能知識(shí)，還需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，但是由于大學(xué)生所處的年齡階段以及生活環(huán)境使其不僅僅經(jīng)受著學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理等校內(nèi)生活帶來(lái)的壓力，還同時(shí)面對(duì)著交友、擇業(yè)等社會(huì)方面以及來(lái)自家庭等各個(gè)方面壓力。

其主要面對(duì)的壓力有如下幾個(gè)方面:。

(一)不適應(yīng)新環(huán)境所引起的心理問(wèn)題。

作為大學(xué)生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變，常常會(huì)引起其困惑、矛盾的心理。

初進(jìn)新環(huán)境的無(wú)所適從等都會(huì)引起學(xué)生的心理問(wèn)題。

(二)人際關(guān)系所引起的心理問(wèn)題。

進(jìn)入大學(xué)后，在一個(gè)不同于高中封閉式管理的新環(huán)境下，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在與身邊的同學(xué)交往及和諧共處方面能力有所欠缺，從而不可避免的會(huì)遇到很多困難，產(chǎn)生困惑、焦慮、煩躁等心理問(wèn)題。

(三)就業(yè)擇業(yè)所帶來(lái)的壓力。

大學(xué)三年轉(zhuǎn)瞬即逝，在大多數(shù)人還未準(zhǔn)備好的情況下，就要面臨畢業(yè)找工作的情況，且隨著各大高校擴(kuò)招的開(kāi)展，大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多，致使很多大學(xué)生都面臨著找工作的壓力，甚至?xí)?duì)自己的前途感到迷茫不安，這些種種情況所帶給大學(xué)生的壓力也是不容小覷。

二、音樂(lè)欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康的重要作用。

在日常生活中，音樂(lè)是作為大眾進(jìn)行休閑放松最為普遍的一種娛樂(lè)方式存在。

它不僅僅帶給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受，并為人們的心理健康發(fā)展提供了不小的助力。

音樂(lè)不僅可以緩解人們緊張的情緒，還可以凈化人們的心靈、陶冶情操，使人能夠以一種放松、自然的狀態(tài)去緩解過(guò)度緊張的身體與大腦。

主題音樂(lè)欣賞其本身就是一個(gè)進(jìn)行第二次創(chuàng)造的過(guò)程，即人們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感官刺激，在人們對(duì)音樂(lè)的主觀意識(shí)的支配下主動(dòng)的釋放自身的情感和感知，從而得到情感的升華。

所謂的心理健康是指在一個(gè)個(gè)體正常發(fā)展的情況下在以智能為前提的基礎(chǔ)上所形成的能夠良好的表達(dá)自身的個(gè)性、處世能力以及人際關(guān)系能力的一種綜合。

現(xiàn)階段，解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法有認(rèn)知療法、人本主義療法、催眠暗示療法、森田療法、精神療法、音樂(lè)療法等。

音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)療法的主要措施為處理大學(xué)生心理健康問(wèn)題提供了一個(gè)良好的方式。

如何通過(guò)音樂(lè)欣賞去治療大學(xué)生的心理障礙問(wèn)題?音樂(lè)欣賞就是通過(guò)給接受治療的患者播放音樂(lè)作品，在聆聽(tīng)享受的過(guò)程中逐漸的與音樂(lè)融為一體去感受音樂(lè)所富含的情感，從而使人產(chǎn)生精神上的共鳴，得到心靈上的滿足與壓力的釋放。

音樂(lè)欣賞的主要特點(diǎn)有：1.音樂(lè)欣賞能夠引發(fā)大學(xué)生在情感與心靈上雙重的共鳴，促進(jìn)大學(xué)生釋放那些消極的情緒并從中獲取積極向上的力量。

2.音樂(lè)是能夠最為直接且最為高效的直擊大學(xué)生的心靈，因而更為深刻的影響大學(xué)生的內(nèi)心世界。

3.音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感是無(wú)限的賦予人無(wú)盡的力量。

美妙的音樂(lè)、動(dòng)人的旋律、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)相輔相成，巧妙結(jié)合，在無(wú)聲無(wú)息中感染大學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)抑郁的情緒。

三、音樂(lè)欣賞治療大學(xué)生心理健康問(wèn)題的措施與途徑。

(一)在音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)不同類型音樂(lè)所感受出的情感，從而能夠培養(yǎng)出具有豐富的情感世界的學(xué)生，使其能夠充分了解自己的情感世界。

(二)各大高校需要開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程，從而能夠及時(shí)的為學(xué)生的心理變化提供更好的解決辦法讓大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，并通過(guò)欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和無(wú)盡的力量。

(三)通過(guò)多種課外輔助形式的欣賞措施進(jìn)行調(diào)整大學(xué)生的生活多姿多樣，且現(xiàn)如今的社會(huì)各種電子設(shè)備極其發(fā)達(dá)，大學(xué)生可以通過(guò)欣賞電視、電臺(tái)，電腦等多種媒介所傳播的音樂(lè)來(lái)提高自己的心理素質(zhì)水平。

音樂(lè)是進(jìn)行自我表達(dá)并且釋放自我情緒以及感知世界的最好的途徑之一。

而情緒則是心理各種復(fù)雜的消極、抑郁情緒的堆積，只有通過(guò)合適的方式，運(yùn)用合理科學(xué)的辦法將這些消極的、陰暗的感情給散發(fā)出去，才能歸于平靜，因而需要一個(gè)平臺(tái)，而音樂(lè)欣賞則為其提供了一個(gè)可以發(fā)泄的出口，為其釋放壓力，尋找自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹,倪娜.音樂(lè)欣賞對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的正面影響及措施探討[j].青春歲月,2016,09:95.

[2]曲曉琳.音樂(lè)療法在大學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用研究[d].中國(guó)石油大學(xué),2009.

[3]喻方.普通高校音樂(lè)欣賞課程對(duì)大學(xué)生心理健康的作用[d].南京師范大學(xué),2007.

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十八

“在新高考模式下，高中生不能再一味地追求高分，除了學(xué)習(xí)課程，更應(yīng)了解社會(huì)，了解自我?！薄岸疫@個(gè)整個(gè)應(yīng)該延伸到這個(gè)中小學(xué)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，或者是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在?！?/p>

而現(xiàn)狀是，即使是即將進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)都很迷茫。大部分學(xué)生都是在高考結(jié)束后，才會(huì)認(rèn)真考慮自己的志愿及職業(yè)走向。而在每年高考結(jié)束后的高校招生會(huì)中，很常見(jiàn)的一幕是，家長(zhǎng)陪著高考生來(lái)參加，學(xué)生自己覺(jué)得無(wú)所謂，填報(bào)志愿等事宜全權(quán)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生選擇專業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，在填報(bào)志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；71.2%的大學(xué)生表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。

根據(jù)浙江省新高考方案，高考總成績(jī)?yōu)榻y(tǒng)一高考的語(yǔ)、數(shù)、外等3門(mén)課，加上3門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(從史、地、政、物、化、生、技七門(mén)課程中選)。這意味著學(xué)生有了更多的選擇自主權(quán)，而與此相對(duì)應(yīng)的是，在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有個(gè)較為清晰的規(guī)劃。

中學(xué)階段是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，職業(yè)規(guī)劃與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)取向。家長(zhǎng)和教師應(yīng)讓孩子明白，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)人生不是別人的事，而是自己的事。

“讓高中學(xué)生盡早對(duì)自己的人生有個(gè)規(guī)劃，可以使他的學(xué)習(xí)目的更明確，也可以避免他進(jìn)入大學(xué)后遇到很多不可預(yù)知的麻煩?！?/p>

這個(gè)階段的學(xué)生要多了解自我，主要內(nèi)容是了解自己的興趣愛(ài)好、性格、能力與特長(zhǎng)等，這也可以通過(guò)一些軟件來(lái)進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行自我認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更應(yīng)該了解社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐課程，增加社會(huì)閱歷，體會(huì)職業(yè)感受，這會(huì)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃會(huì)起到積極作用。

“比較理想的狀態(tài)是，學(xué)生在高一開(kāi)始，就要對(duì)自己的興趣，對(duì)未來(lái)要報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)較為清晰的目標(biāo)?！?/p>

面對(duì)新高考方案下的“學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”，不僅學(xué)生，家長(zhǎng)們也一樣犯難。高女士女兒今年就讀高一，高女士很困惑地對(duì)記者說(shuō)：“孩子選擇是多了，但以現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)心智還沒(méi)成熟，還不會(huì)選擇，職業(yè)怎么規(guī)劃呢？”

在新高考下，在引導(dǎo)幫助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，的確很考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。“家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子成績(jī)了，要多和孩子溝通，了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)及特長(zhǎng)，更要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢(shì)和人才需要情況等，家長(zhǎng)還要根據(jù)自身積累的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！?/p>

高中階段，學(xué)校可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生進(jìn)行了解。職業(yè)規(guī)劃課程可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和自己的興趣、能力甚至性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而讓學(xué)生對(duì)選課、對(duì)將來(lái)的高考志愿填報(bào)起和人生規(guī)劃起一定的參考作用。

“前幾年，寧波只有寥寥幾所中學(xué)和我們聯(lián)系，到學(xué)校給高中生上職業(yè)規(guī)劃課程，而今年以來(lái)，越來(lái)越多的中學(xué)和我們聯(lián)絡(luò)，要在學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。看來(lái)大家都意識(shí)到，新高考實(shí)行后，職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)高中生的重要性。”

國(guó)外早就有了針對(duì)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，日本甚至?xí)橐粋€(gè)有志于賣(mài)菜的中學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。

在美國(guó)，中學(xué)生在入學(xué)后，就會(huì)被問(wèn)及職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題，學(xué)校也會(huì)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。同時(shí)，美國(guó)有很多專門(mén)從事職業(yè)規(guī)劃研究的機(jī)構(gòu)，可為學(xué)生們提供職業(yè)規(guī)劃咨詢和測(cè)評(píng)的服務(wù)。近90%的美國(guó)高中生在畢業(yè)前都會(huì)接受正規(guī)機(jī)構(gòu)的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)，使得他們對(duì)自己的定位很清楚，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，也知道自己的用武之地在哪里。

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇十九

“高中生如果能明確未來(lái)發(fā)展方向，不僅利于選報(bào)專業(yè)，將來(lái)還能更好地安排大學(xué)生活?！比涨霸谖靼侧]電學(xué)院舉行的一場(chǎng)座談會(huì)上，多位高中校長(zhǎng)呼吁，高中階段應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育。

目前，越來(lái)越多的高校面向?qū)W生，開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程。但在高中階段，有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的教育尚屬空白。

某中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)定位很晚，在高中階段學(xué)生只想著考大學(xué)，但是對(duì)將來(lái)干什么、該有怎樣的職業(yè)選擇，都不明確。這不僅影響高考選報(bào)專業(yè)，也為將來(lái)對(duì)專業(yè)不滿而導(dǎo)致厭學(xué)埋下隱患。

“考入大學(xué)后，學(xué)生才對(duì)專業(yè)有所了解，但再想根據(jù)興趣和特長(zhǎng)調(diào)專業(yè)，機(jī)會(huì)非常少。此時(shí)再進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，收效并不明顯。”一位校長(zhǎng)表示。據(jù)了解，每年都有大學(xué)生不滿意所學(xué)專業(yè)而退學(xué)。西郵教務(wù)處副處長(zhǎng)張繼榮說(shuō)：“學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，如果沒(méi)興趣，不僅四年學(xué)不好，一輩子都會(huì)很痛苦?！?/p>

校長(zhǎng)認(rèn)為，在高中階段，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合選修課，根據(jù)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)選擇的指導(dǎo)。“如果學(xué)生明確自己今后的發(fā)展方向，就能有的放矢地選報(bào)專業(yè)，將來(lái)也能更好地安排學(xué)習(xí)生活。”

高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇二十

摘要:。

我們當(dāng)代人就應(yīng)該像古人那樣志存高遠(yuǎn)，“棄燕雀以小志，慕鴻鵠以高翔”(南朝丘遲《與陳伯之書(shū)》)?！盾髯印窇?zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家荀況的論著匯編。在《荀子天論》篇中，荀子說(shuō)道:“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇[1]”。因此，語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真探討文言文教學(xué)的教育功能，對(duì)于廓清人們的認(rèn)識(shí)，明確語(yǔ)文教學(xué)的取向，彰顯教育的功能，大有裨益。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要教師組織學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠達(dá)到溫故而知新的目的。這就要求教師要用較短的教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試。

關(guān)鍵詞:。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí);語(yǔ)文功能;教法。

“中國(guó)有句俗語(yǔ)‘人過(guò)三十不學(xué)藝’，你同意這種看法嗎？”(留下空白讓學(xué)生展開(kāi)辯論)?！耙皇て鹎永恕盵2]。問(wèn)題一經(jīng)提出，同學(xué)們的思維就像開(kāi)閘放水一樣，一涌而出。有的說(shuō):“我認(rèn)為這句話不對(duì)，因?yàn)閷W(xué)海無(wú)涯，知識(shí)無(wú)盡。人應(yīng)該活到老學(xué)到老?！庇械恼f(shuō):“我認(rèn)為這句話有道理。因?yàn)橐粋€(gè)人年齡大了，記憶力減退了，學(xué)起來(lái)吃力，不學(xué)有情可原?！薄瑢W(xué)們議論紛紛，積極性空前高漲。我看火候到了，接著說(shuō):“剛才同學(xué)們圍繞‘人過(guò)三十不學(xué)藝’這個(gè)話題各執(zhí)己見(jiàn)，到底誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？(又給學(xué)生留下空白)我們學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》，會(huì)從中找到正確的答案的?！本o接著，我就勢(shì)在黑板上寫(xiě)了“孫權(quán)勸學(xué)”幾個(gè)字，并因題制宜，再次布白，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:。

(1)文章的題眼是什么？

(2)孫權(quán)勸誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么要?jiǎng)瘢?/p>

(3)孫權(quán)是怎樣勸的，結(jié)果怎樣？

思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，就會(huì)形成燎原之勢(shì)。當(dāng)學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)迫不及待地“披文入情”主動(dòng)探究，從課文中找出答案來(lái)。如果采用“俗話說(shuō)‘活到老，學(xué)到老’，這句話充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。今天我們學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》，講的就是這樣一個(gè)故事?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，不給學(xué)生留下思維的余地，我想是起不到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的作用的。同學(xué)們學(xué)起課文來(lái)，就會(huì)感到平鋪直敘、枯燥乏味，課堂上很可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)而不聞、學(xué)而不思，死氣沉沉的局面。在《聞一多先生的說(shuō)和做》中，在寫(xiě)到李公樸同志被害之后，聞先生無(wú)畏地在群眾大會(huì)上“說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震大地！”至于聞先生在李公樸的追悼會(huì)上說(shuō)了些什么，卻沒(méi)有具體描述，而只是寥寥數(shù)語(yǔ)，一筆帶過(guò)。

講到這里，學(xué)生不禁要問(wèn)，聞先生到底說(shuō)了些什么呢？我們可以利用這一空白，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，其答案肯定是各不相同的。課后我們還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生找聞一多先生的《最后一次演講》，加以對(duì)照，看誰(shuí)說(shuō)的和聞一多先生說(shuō)的最接近。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性?！堵潆y王子》的結(jié)尾:“天哪，太可怕了……”;《山中訪友》的.結(jié)尾:“……帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……”等等。這樣的結(jié)尾，作者都進(jìn)行了藝術(shù)省略，給讀者留下了耐人尋味的空白。在教學(xué)中，如果教師善于挖掘、善于引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想出一些意想不到的答案，從而使他們的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)。“空白”既給學(xué)生留下了思維的空間，又給學(xué)生創(chuàng)造了展示創(chuàng)造力的平臺(tái)。

有了“空白”，就能激人思考，促人發(fā)展，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題都能冷靜地分析，積極地尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑，讓學(xué)生在“方法和過(guò)程”中更好地獲得思維品質(zhì)的鍛煉;有了“空白”，就有了求異思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維;有了“空白”，就有了爭(zhēng)議，有了多維評(píng)價(jià)，也有了口語(yǔ)交際的多向互動(dòng)的特質(zhì)?；顫婇_(kāi)放的教學(xué)氛圍，就是在這種求異思維、多向思維、多維評(píng)價(jià)、多向互動(dòng)中形成的。語(yǔ)文教師具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但又不同于一般的教研人員，應(yīng)找準(zhǔn)在課改中的位置。語(yǔ)文教師要用正確的觀念指導(dǎo)教學(xué)行為，并落實(shí)在課堂中，并在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)其正確性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采取專題法、討論法、答辯法、電教法、評(píng)價(jià)法，這五種方法各有其適用的范圍。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。

高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)而又主動(dòng)、積極而富有彈性的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂(lè)參與、在自信中成長(zhǎng)，主宰課堂，掌握命運(yùn)。這樣，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維、鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，還提高了學(xué)生的組織、交流、合作、協(xié)調(diào)的能力。從教師調(diào)控課堂教學(xué)的出示目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、回扣目標(biāo)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四個(gè)方面進(jìn)行了獨(dú)特的探索，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能忽視傳統(tǒng)文化。文言作品大多為古代散文與詩(shī)歌等，其語(yǔ)言經(jīng)過(guò)作者的錘煉，折射出時(shí)代的光芒，滲透著作者豐富的情感。

因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇教學(xué)，走進(jìn)中國(guó)古代文化的殿堂，領(lǐng)略古代語(yǔ)言的凝練與多彩、深邃與獨(dú)到、含蓄與淵博。從而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)文本的整體感知。如教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》[3]，筆者針對(duì)文章駢散結(jié)合的特點(diǎn)，從語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比興手法，揣摩作品的寫(xiě)作主旨，體驗(yàn)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。從而，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“唯吾德馨”的感悟。學(xué)生模仿其語(yǔ)言表現(xiàn)形式，結(jié)合自己的感觸，這樣寫(xiě)道:“位不在高，廉潔則名;權(quán)不在大，為公則靈;斯是公仆，服務(wù)于民……”并冠名為《公仆銘》[4]。學(xué)生在寫(xiě)作中借鑒了古代作品言語(yǔ)表現(xiàn)的形式，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀。

三、中學(xué)語(yǔ)文藝術(shù)體驗(yàn)。

列夫托爾斯泰說(shuō):“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，于是自己心里重新喚起這種情感，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)?！?《藝術(shù)論》)中國(guó)古代作家為我們留下了不朽的文學(xué)珍品，他們以自己的親身經(jīng)歷描寫(xiě)了自己的心路歷程，傳達(dá)出內(nèi)涵豐富的感受。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生穿透時(shí)代風(fēng)云，體驗(yàn)作者豐富而深邃的情感，充分發(fā)揮情感教育的功能。

教學(xué)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，筆者根據(jù)作品情景交融、意境相諧的特點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的主觀感受。學(xué)生從作者對(duì)山間朝暮四時(shí)的不同景色的描寫(xiě)中，體驗(yàn)到作者的欣賞之樂(lè);從對(duì)滁人之游的描寫(xiě)中，體驗(yàn)到滁人和平生活之樂(lè);從對(duì)太守之宴的描寫(xiě)中，體驗(yàn)到太守與眾賓的宴酣之樂(lè)……于是，學(xué)生在對(duì)秀麗風(fēng)光的欣賞與游人之樂(lè)的體驗(yàn)中，分享到作者“樂(lè)其樂(lè)”的感受。無(wú)疑，這種與民同樂(lè)的思想感情將影響著學(xué)生的情感運(yùn)動(dòng)，從而，使學(xué)生的情感得到同化與升華。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練。

入選中學(xué)語(yǔ)文教材的古代文學(xué)作品，之所以經(jīng)久不衰，除了具有深邃的思想、獨(dú)特的心靈體驗(yàn)外，還具有不拘一格的寫(xiě)作技巧。閱讀這些文質(zhì)兼美的古代作品，猶如穿過(guò)時(shí)間隧道，聆聽(tīng)先輩對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的感悟，窺視古代作家寫(xiě)作的心理規(guī)律。因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，讀出作者的縝密的構(gòu)思，讀出作者不同尋常的聯(lián)想與想象，讀出作者語(yǔ)言創(chuàng)新的思維流程。

從而，彰顯出文言文教學(xué)中的寫(xiě)作功能。教學(xué)柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》，筆者針對(duì)文章運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法突出中心思想的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蔣氏的悲慘遭遇，明確蔣氏“捕蛇獨(dú)存”和鄉(xiāng)鄰“非死則徙”的對(duì)比、“弛然而臥”與鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾的對(duì)比、“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”的對(duì)比，探究“未若復(fù)吾賦不幸之甚”的原因;又從作者對(duì)賦斂之毒的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)在寫(xiě)作流程中由“物”向“意”的轉(zhuǎn)化，揣摩作者在運(yùn)思中的精妙之處。這樣，學(xué)生對(duì)文章的藝術(shù)特點(diǎn)，不僅觀其形，而且察其神。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解，結(jié)合課外練筆活動(dòng)，筆者以《理解是個(gè)慢慢的過(guò)程》為題，要求學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷和感受，有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出時(shí)空轉(zhuǎn)換，反映情趣變化，顯示矛盾沖突。

從而，使文言文教學(xué)中的寫(xiě)作功能輻射到學(xué)生的練筆活動(dòng)中去[5]。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)文化傳播功能。如在《活板》、《核舟記》的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，洞察中國(guó)古代文化的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的志趣。這里需要指出的是，語(yǔ)文教學(xué)的教育功能有其語(yǔ)篇特點(diǎn)，有其教學(xué)的側(cè)重。因此，我們要因文而異，靈活變通。只有如此，才能不至于生搬硬套;也只有如此，才能真正發(fā)揮教學(xué)的教育功能。

參考文獻(xiàn):。

[1]古文教學(xué)應(yīng)糾正兩種偏向[j].譚思.語(yǔ)文教學(xué)與研究.2013(01)。

[2]文言文“先學(xué)后教”教什么?[j].梁運(yùn)義.語(yǔ)文教學(xué)通訊.2012(08)。

[3]文言詞語(yǔ)釋義教學(xué)的有效性探討[j].陳仁龍.語(yǔ)文月刊.2011(11)。

[4]造成高中文言詞匯教學(xué)難點(diǎn)的原因分析[j].黃紅云.中學(xué)教學(xué)參考.2011(16)。

[5]寫(xiě)作:把握一般規(guī)律學(xué)習(xí)基本方法[j].王鐵仙.中文自修.2008(06)。

作者:陳志明單位:四川省鄰水縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8927702.html】