一個(gè)好的教案可以提供給教師指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖和依據(jù)教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評(píng)價(jià)的多樣性。通過(guò)研究這些教案范例，教師可以提高對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的把握和掌握。
丁香結(jié)教案及答案篇一
1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3. 學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
兩課時(shí)
文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感。
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙
單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù)
1.朗讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？ ---視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動(dòng)優(yōu)雅 潔白無(wú)瑕 可愛(ài)芬芳
2.朗讀課文4-6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)理解。
代贈(zèng)二首
唐代：李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
（問(wèn)）作者描寫(xiě)了哪些景物，體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感，此處丁香結(jié)有何寓意？
---樓上玉梯 芭蕉不展 丁香結(jié)；
欲望還休 孤寂無(wú)聊；
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
五代：李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
---青鳥(niǎo)不傳云外信
沒(méi)有故人音信相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么。讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
---玉梯橫絕 月如鉤 芭蕉不展 丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”的“愁” 連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？
---風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
“照耀”一詞寫(xiě)出花白如雪，似有光輝暈出。寫(xiě)出花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻 （借用喻體來(lái)替代本體 不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代 （借用事物特征來(lái)代替事物本身）
丁香結(jié)教案及答案篇二
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
花蕾笨拙單薄。
模糊怨言衣襟。
二、根據(jù)意思，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.嫵媚。
2.參差。
3.幽雅。
三、連線。
略
四、讀下面的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
1.(1)半樹(shù)雪白的丁香花。
(2)用得好。這兩個(gè)字讓丁香具有了人的思想感情，十分惹人喜愛(ài)。
(3)運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)句通順即可。
示例:春天來(lái)了,一枝紅杏悄悄地探出頭來(lái)，好像在向人們報(bào)告春的消息。
2.(1)茂盛的丁香花帶給作者的感受。
(2)丁香花雪白、甜香，引發(fā)作者無(wú)限遐想，激發(fā)作者對(duì)美好生活的憧憬和追求。
五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1.丁香的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣;丁香花也如人一般負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。
2.符合句意即可。
示例:人生在世難免會(huì)有不順心的事,正因?yàn)橛胁豁樞?我們的人生才多彩多姿。
3.我喜歡曇花。曇花綻放的時(shí)間非常短暫,但是非常美麗。我從曇花得到的啟示是:人的一-生雖然短暫,但是我們要精彩的度過(guò),有意義的度過(guò),就像曇花一樣,要綻放出自己的美麗。
丁香結(jié)教案及答案篇三
1,放歌曲《我愛(ài)米蘭》和相關(guān)畫(huà)面.
小朋友們,看了三幅圖,聽(tīng)了優(yōu)美的歌曲,你從歌聲中聽(tīng)出了什么。
2,導(dǎo)入:瞧,這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前.(教師點(diǎn)課題)今天,就讓我們一起走進(jìn)《一株紫丁香》,去看一看吧!(齊讀課題,美讀)。
二,讀通課文。
1,學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2,同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽(tīng),及時(shí)糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn),讀得不通順的句子多讀幾遍)。
3,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,(可以個(gè)人,也可以兩個(gè)人)朗讀課文,可以讀其中的某個(gè)小節(jié),也可以讀全篇課文.要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)選最佳聽(tīng)眾來(lái)讀.開(kāi)小火車(chē)讀,齊讀.
三,運(yùn)用想象,悟情明理。
(一)教師談話:悄悄地告訴你們,這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,心中裝滿了美好的愿望.想知道是什么愿望嗎請(qǐng)你們默讀課文(默讀課文就是不出聲,用心去讀),看看從哪些句子可以看出美好的愿望,邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子.
(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望----------------------------.(指名說(shuō)你是從哪小節(jié)看出來(lái)的,能讀一讀嗎)根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段.
a,學(xué)習(xí)第一,二小節(jié)。
1,說(shuō)說(shuō)小朋友心中的愿望是什么你是從那小姐看出來(lái)的,能讀一讀嗎。
2,出示相應(yīng)的自然段。
3,你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對(duì)老師的愛(ài)意,那就把你的愛(ài)化作有感情的朗讀,向我們?cè)谧母魑焕蠋焷?lái)表達(dá)吧!
4,學(xué)生自由朗讀這小節(jié),讀出自己對(duì)老師的愛(ài)!老師也想來(lái)讀讀這一段,想不想聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,并點(diǎn)擊要讀的重音.
5,教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象:多綠的枝葉阿!真是太可愛(ài)了!(老師扮成課文中的老師,學(xué)生扮作枝葉,進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí))。
師:紫丁香們,是誰(shuí)把你栽在我的窗前。
師:咦,他們什么時(shí)候栽的,我怎么不知道的。
6,指名說(shuō)。
7,能把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎師點(diǎn)擊出示第一自然段。
8,分男女生練讀。
b,學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1,出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老師作伴,你還知道有哪些愿望嗎指名說(shuō),能把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎學(xué)生讀,師點(diǎn)擊出示這一段)。
3,學(xué)生唱歌:可以獨(dú)唱,也可以和別人一起唱.(評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從老師聽(tīng)后的感受來(lái)評(píng)價(jià),多美的歌聲阿!我感覺(jué)到了你對(duì)老師的愛(ài)!瞧,你的歌聲把老師的頭痛都趕走了!)。
4,教師小結(jié):聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,我的心情愉快極了!一絲倦意都沒(méi)有了,謝謝你們!怎么還有同學(xué)想唱一唱那就請(qǐng)你把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧!
c,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1,還有哪些愿望呢出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望---------------------.讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句,出示這一段.
2,教師談話:是啊!為什么我們的笑容如此燦爛就是因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和愛(ài)護(hù).想一想,老師平時(shí)都是怎么關(guān)心你們的指名說(shuō)(出示相應(yīng)學(xué)習(xí),生活畫(huà)面)。
回憶起此情此景,此時(shí)你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么。
3,學(xué)生有感情的朗讀:就用你們的朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧!(指名讀,分組讀)。
d,學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1,說(shuō)說(shuō)小朋友心中的愿望是什么讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句.
2,師問(wèn):你猜,老師夢(mèng)見(jiàn)了什么。
3,有感情的朗讀:真是又香又甜的美夢(mèng)阿!讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
四,教師小結(jié)。
1,一顆純真的愛(ài)心。
2,美好的愿望就是對(duì)老師深深地愛(ài).讓我們也和他們一樣來(lái)表達(dá)心中對(duì)老師的愛(ài)吧!
3,不知大家是否想過(guò).小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)他們的老師(聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))。
4,課外拓展。
我想送給老師-------------,希望---------------------.
丁香結(jié)教案及答案篇四
每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香？問(wèn)花花不語(yǔ)，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱春天交相輝映。有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芬香四溢，美不勝收。
春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)、幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一簇簇的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了。倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。
丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。
古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō)，說(shuō)丁香是“神樹(shù)”，它能給人帶來(lái)幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下許多名篇。
“五月丁香開(kāi)滿城，芬芳流蕩紫云藤?！?/p>
李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句，描述情人的思戀之苦。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。
丁香的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。
這里的丁香外表柔媚，但它的`根緊緊地抓住土地，纖細(xì)的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌。她聚小而成大氣、抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌，頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫(xiě)照，丁香是北國(guó)歷史的見(jiàn)證。丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外妖嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛(ài)，哈爾濱是丁香永久的家園。
1．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者贊美丁香花是為了贊美什么？
2．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)”是根據(jù)_____________寫(xiě)的《_____________》中的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”改寫(xiě)而成的。
3.作者根據(jù)什么說(shuō)丁香“給中國(guó)的文化平添了無(wú)限的秀色”？（可用文中原句回答）。
4.品味下面句子的精彩之處。
(1)花如云，花如海，花如霞。
(2)就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
5.丁香花、太陽(yáng)島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛(ài)，南京的梅花，棲霞紅楓，雨花石，玄武湖等也是南京人心中的摯愛(ài)。請(qǐng)你選擇南京（含郊縣）地方特征的一景或一物，寫(xiě)一段話，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情（不得直接套用文中原句，不超過(guò)60字）。
丁香結(jié)教案及答案篇五
每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問(wèn)花花不語(yǔ)，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)?！碑?dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱春天交相輝映。有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芬香四溢，美不勝收。
春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)、幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一簇簇的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了。倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。
丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。
古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的'傳說(shuō)，說(shuō)丁香是“神樹(shù)”，它能給人帶來(lái)幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下許多名篇。
“五月丁香開(kāi)滿城，芬芳流蕩紫云藤?！?/p>
李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句，描述情人的思戀之苦。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。
丁香的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。
這里的丁香外表柔媚，但它的根緊緊地抓住土地，纖細(xì)的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城;深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下;就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌。她聚小而成大氣、抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌，頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫(xiě)照，丁香是北國(guó)歷史的見(jiàn)證。丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外妖嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛(ài)，哈爾濱是丁香永久的家園。
1、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者贊美丁香花是為了贊美什么?(3分)。
如寫(xiě)“贊美哈爾濱人”得1分;如寫(xiě)“贊美哈爾濱人的精神”得2分;如寫(xiě)“贊美哈爾濱人‘聚小而成大氣、抗艱難而爭(zhēng)上游、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃’的精神得3分。
2、作者根據(jù)什么說(shuō)丁香“給中國(guó)的文化平添了無(wú)限的秀色”?(可用文中原句回答)(2分)。
古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō)，歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。
3、品味下面句子的精彩之處。(4分)。
(1)花如云，花如海，花如霞。
點(diǎn)明排比，比喻修辭方法，得1分;說(shuō)出其表達(dá)效果，得2分。
(2)就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
點(diǎn)明擬人，比喻修辭方法，得1分;說(shuō)出其表達(dá)效果，得2分。
4、丁香花、太陽(yáng)島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛(ài)，黃梅的晉梅，黃岡的赤壁，麻城的杜鵑等也是黃岡人心中的摯愛(ài)。請(qǐng)你選擇某地方特征的一景或一物，寫(xiě)一段話，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情(不得直接套用文中原句，不超過(guò)60字)(4分)。
點(diǎn)撥：寫(xiě)出景或物的名稱得1分，表現(xiàn)景或物的特征，得1分;準(zhǔn)確表達(dá)喜愛(ài)、美之情得1分;語(yǔ)言通暢、優(yōu)美得1分。
丁香結(jié)教案及答案篇六
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的'春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
1、從文段中找出一組反義詞寫(xiě)在括號(hào)里。（1分）。
——（）。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容完成。（5分）。
（1）作者把丁香花比作__________，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了丁香花的____________________。“參差的綠”指的是丁香花的____________________。
（2）文段畫(huà)線句子中的“透、參差”等詞，讓我想象到了______________________________的景象；句中的“瑩白、綠、紅”這些表示顏色的詞，讓我想象到了______________________________的景象。
3、文段中與“遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想”相照應(yīng)的句子是：____________________________________________________________（2分）。
參考答案：
1、輕靈笨拙。
2、（1）積雪晶瑩透白錯(cuò)落的枝葉。
（2）花團(tuán)錦簇，綠葉從花縫里鉆出各種色彩交相輝映。
3、人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。
丁香結(jié)教案及答案篇七
師:孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳卣?qǐng)大家快速讀2-5小節(jié),讀完后同桌一起探討.
(生自讀后同桌交流)。
生:因?yàn)槲覀兿胱屪隙∠愕闹θ~伸進(jìn)窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會(huì)孤獨(dú)了.
師:(板書(shū):夜夜作伴)。
師:(出示第二小節(jié),指該生讀)。
師:晚上,老師在干什么呢(出示插圖)。
生1:老師在寫(xiě)教案.
生2:老師坐在窗前寫(xiě)教案.
生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認(rèn)真地寫(xiě)教案.
師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(指導(dǎo)朗讀)。
【片段2】。
生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.
師:(板書(shū):消除疲倦)指該生讀。
師:知道老師一天要做哪些工作嗎。
生1:早上到校后,老師要組織我們進(jìn)行早讀.
生2:下課后,老師要批改我們的作業(yè).
生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.
生4:有的時(shí)候下課了,老師還要準(zhǔn)備下節(jié)課要用的東西,放學(xué)后,老師還要寫(xiě)教案.
師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——。
生:疲倦.
師:晚上,老師已經(jīng)很疲倦了,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是——(引讀)。
師:此時(shí)的紫丁香就是我們的化身,誰(shuí)來(lái)讀讀,為老師消除疲倦。
生1:讀。
師:你為老師唱一首什么歌。
生1:我為老師唱一首《》.
生2:我為老師唱一首《》.
師:聽(tīng)這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來(lái)讀讀.
生2:讀。
師:聽(tīng)著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.
齊讀。
【片段3】。
生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時(shí)時(shí)把他們掛牽.
師:(板書(shū):感謝掛牽)指該生讀。
師:"掛牽"是什么意思。
生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.
生1:老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí).
生2:老師有的時(shí)候批評(píng)我們,但那是為我們好.
師:是啊,那是關(guān)心的另一種方式.當(dāng)你生病的時(shí)候,老師會(huì)想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽.我們一起來(lái)感謝老師吧!
生齊讀第四小節(jié)。
【片段5】。
生:我們要讓花香伴老師入夢(mèng),讓老師做個(gè)又香又甜的美夢(mèng).
師:(板書(shū):花香伴夢(mèng))猜猜老師夢(mèng)見(jiàn)了什么。
生1:老師夢(mèng)見(jiàn)了小朋友.
生2:老師夢(mèng)見(jiàn)了和小朋友一起做游戲.
生3:老師夢(mèng)見(jiàn)小朋友考試都得了一百分.
師:是啊,多么香甜的美夢(mèng)啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)流入老師的心田吧!
齊讀第五小節(jié)。
【評(píng)析】。
詩(shī)歌的特點(diǎn)是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛(ài)的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花,感謝老師對(duì)他們的時(shí)時(shí)掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個(gè)香甜的美夢(mèng).多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài).
緊扣教材特點(diǎn)與主題,教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題"孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?學(xué)生圍繞這一問(wèn)題閱讀2-5小節(jié),并展開(kāi)同桌討論,在討論中明晰其實(shí)每一小節(jié)都蘊(yùn)藏著一個(gè)原因.
緊接著,在交流的過(guò)程中,教師緊扣詩(shī)歌特點(diǎn)——豐富的想象力,設(shè)計(jì)了多處多種方式的說(shuō)話訓(xùn)練."看圖說(shuō)說(shuō)晚上,老師在干什么聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)老師一天要做哪些工作選擇印象深刻的事說(shuō)說(shuō)老師是怎樣關(guān)心著你的猜猜老師夢(mèng)見(jiàn)了什么"就在這一次次的想象說(shuō)話中,老師的形象在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,高大起來(lái),對(duì)老師的尊敬,愛(ài)戴油然而生,"悟情"這一情感目標(biāo)也很自然達(dá)成了.
丁香結(jié)教案及答案篇八
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)師生之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來(lái)了，紫丁香就會(huì)張開(kāi)笑臉向我們走來(lái)。大家見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?(沒(méi)有)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個(gè)字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。
生交流：
2、同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了，真了不起!大家請(qǐng)看，這就是紫丁香。
出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開(kāi)的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)花香四溢，是人們庭院中常種的樹(shù)木。
二、認(rèn)讀生字，初步感知
今天，老師要帶大家去一個(gè)小院子，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《一株紫丁香》的故事。
1、聽(tīng)故事。(播放課件動(dòng)畫(huà))
2、讀故事。提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
猜謎語(yǔ)：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)。(牽)
四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
三、精讀課文，讀中悟情
1、生觀察課文插圖：圖上有誰(shuí)?在干什么?能看出是什么時(shí)間嗎?
師：老師辛苦地工作著，時(shí)時(shí)刻刻想著孩子們，孩子們當(dāng)然也不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。今年的教師節(jié)剛剛過(guò)去，最讓老師欣慰的禮物是一個(gè)緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語(yǔ)。小詩(shī)中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會(huì)是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么?
師：對(duì)，那孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們很快就會(huì)找到答案。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”?
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香?
齊讀課文2—5節(jié)，
(1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書(shū)“陪伴工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】
老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
a、“夜夜”在這里是什么意思?
b、指名朗讀第二小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書(shū)“消除疲倦”】
老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
a、“疲倦”是什么意思?
b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】
(3)學(xué)習(xí)第4小節(jié)
老師 ——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
(4)學(xué)習(xí)第5小節(jié)
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
【什么時(shí)間?誰(shuí)在做什么?】
四、朗讀詩(shī)歌，升華情感
1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛(ài))
2、課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。
我們?cè)韵乱恢曜隙∠?
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;
讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽;
讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。
2.從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?
3.師：是呀，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師;這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。
領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領(lǐng)讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領(lǐng)讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”
領(lǐng)讀：“老師——”
接讀：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”
領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音
教師小結(jié)：詩(shī)中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬。下面我們一起來(lái)欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
(1)學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。
丁香結(jié)教案及答案篇九
入春以來(lái)，我一直惦念丁香。聽(tīng)人說(shuō),若能在結(jié)著多如云霞的四瓣丁香樹(shù)上找出一朵五瓣丁香，就會(huì)得到好運(yùn)和幸福。女子都是虔誠(chéng)的，我這個(gè)穿軍裝的女子也一樣。
同病室的幾個(gè)病友幾乎每天傍晚都去醫(yī)院的后山坡上探看丁香，帶回來(lái)的消息一天比一天惹人心動(dòng)：“冒出新綠了?！薄吧瞿廴~了?！薄敖Y(jié)花蕾了?！薄墒俏覀兿勇?埋怨丁香的疏懶乏情。
昨天晚飯，她們又結(jié)伴去探看丁香了，留下我一個(gè)在病房里?？粗约捍蛑嗟耐?，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來(lái)。我心想：這條傷腿一定害我誤了花期，不能去找五瓣丁香，尋不著它，那么好運(yùn)和幸福也就與我無(wú)緣了。這樣想著，自己把心情弄得灰灰的。
這時(shí)，她們回來(lái)了，個(gè)個(gè)興高采烈，爭(zhēng)著向我炫耀她們的“幸福”——五瓣丁香。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美麗，花瓣兒更是精致、嬌巧、細(xì)柔。她們有人要分給我一朵，而我也十二分地想擁有它，可我還聽(tīng)人說(shuō)：別人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我謝絕了她們的好意?？粗齻?nèi)缤瑢さ眯腋Ｒ话愕南矏偯婵?，我的心羨慕得有點(diǎn)微微發(fā)疼。
晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像別的一切都不重要了，人，有時(shí)就會(huì)有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一個(gè)丁香夢(mèng)：我的腿好了，來(lái)到一個(gè)好大的丁香園找五瓣丁香，可是到處都是四瓣的，無(wú)論我如何努力，也沒(méi)有找出一朵神秘的五瓣丁香。
感覺(jué)天亮了，我懶懶地不肯睜開(kāi)眼睛，心中仍存著找不到五瓣丁香的遺憾。做晨檢的護(hù)士來(lái)了，問(wèn)我：“別的人都去哪兒了?”我這才發(fā)現(xiàn)她們一個(gè)都不在。大概是因?yàn)樘d奮睡不著而早早跑出去瘋鬧了吧?疾病竟使我變得有點(diǎn)妒忌她們了。
門(mén)被輕輕地推開(kāi)了，只見(jiàn)她們個(gè)個(gè)手里拿著一大束丁香花，原來(lái)她們一大早去替我折花了。她們把花遞給我：“快找你的五瓣丁香吧!”我一時(shí)語(yǔ)塞，為她們的熱情、真誠(chéng)所感動(dòng)，懊悔剛才對(duì)她們的妒忌……頓時(shí)，我感到自己整個(gè)兒沐浴在友愛(ài)結(jié)成的溫馨之中。
我細(xì)心地從她們采摘來(lái)的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運(yùn)、溫暖和幸福。
(1)我為什么一直在夢(mèng)中追尋一朵五瓣丁香?
(3)“而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運(yùn)、溫暖和幸福?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
參考答案：
(1)因?yàn)椤拔摇甭?tīng)說(shuō)得到五瓣丁香就會(huì)得到好運(yùn)和幸福。
(2)體會(huì)到“我”心中很失落，感到很遺憾。
(3)略。
丁香結(jié)教案及答案篇十
因?yàn)椤拔摇甭?tīng)說(shuō)得到五瓣丁香就會(huì)得到好運(yùn)和幸福。
體會(huì)到“我”心中很失落，感到很遺憾。
（3）“而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香――好運(yùn)、溫暖和幸福?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
“好運(yùn)、溫暖和幸?！敝傅氖怯颜x，是朋友給我尋找的五瓣丁香讓我明白了友誼，這就是一生中的好運(yùn)、溫暖和幸福。
丁香結(jié)教案及答案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，模仿課文，嘗試兒歌創(chuàng)作。
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
（一）投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（簡(jiǎn)單介紹紫丁香）。
二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
（一）自由讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。
香），認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）再自由讀這首詩(shī)歌，提出不明白的地方。
三、對(duì)比體驗(yàn)，朗讀感悟。
自己對(duì)老師的愛(ài)的。你又是怎樣表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)的？
哪位小朋友對(duì)老師的感情最深厚？（練習(xí)準(zhǔn)備——點(diǎn)名讀——師生評(píng)價(jià)——全班齊讀）。
（在讀—評(píng)—讀的過(guò)程中理解感悟課文）。
四、小組合作，背誦表演。
組背誦表演——師生評(píng)價(jià)——全班背誦表演）。
五、配樂(lè)朗誦（音樂(lè)《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
二、能模仿課文，嘗試兒歌創(chuàng)作。
三、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿創(chuàng)作。
（三）創(chuàng)設(shè)快境，學(xué)生模仿寫(xiě)兒歌。
（四）學(xué)生根據(jù)老師提示獨(dú)立創(chuàng)作兒歌。
（五）全班交流。
二、鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？（課件輔助，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
人，如果閱讀只能停留在表面的詞語(yǔ)理解上，那教學(xué)真可謂蒼白無(wú)力！
丁香結(jié)教案及答案篇十二
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
３、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹(shù)旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫(xiě)字
１、出示要寫(xiě)的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
３、教師范寫(xiě)。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：汽車(chē)開(kāi)到我這里，我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
丁香結(jié)教案及答案篇十三
今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪白映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”,“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
只是賞過(guò)這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!
(選自《小作家選刊》2009年第4期)。
細(xì)品精賞。
誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。文章分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)去描寫(xiě)丁香花的形狀、顏色和氣味,映襯著對(duì)美好理想的追求。不止于此,作者還引用詩(shī)句,從另一個(gè)角度展現(xiàn)丁香花的形象,豐富丁香結(jié)的內(nèi)涵,為讀者提供了想象的空間。作者經(jīng)歷的春光幾乎是和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨(dú)特的感受。實(shí)寫(xiě)丁香花的形象,虛寫(xiě)寄托于丁香花的理念、志趣,以開(kāi)闊的胸襟為讀者開(kāi)拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
且讀且思。
丁香結(jié)教案及答案篇十四
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。小朋友們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了小朋友們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的積累。
同學(xué)對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見(jiàn)到?？晌闹械淖隙∠愦砹送瑢W(xué)送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表示。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)樹(shù)立尊師的意識(shí)，加深師生情意。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,謄寫(xiě)下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓俺們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟?shū)課題）。
（由自身喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）。
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)）。
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。）。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高同學(xué)的朗讀效果。）。
識(shí)字。
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）。
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）。
朗讀。
1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（給同學(xué)足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué)）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到俺這里。俺為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）。
精讀。
1、放歌曲（《每當(dāng)俺走過(guò)老師的窗前》）談感受。
2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）。
4、同學(xué)選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
（這是在同學(xué)體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓同學(xué)充沛回答)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的`結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到實(shí)際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。）。
背誦。
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報(bào)。
（背誦是同學(xué)積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學(xué)樂(lè)于參與。）。
練習(xí)。
出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。
（利用“俺會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。）。
寫(xiě)字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
（展示效果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。）。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.
（促進(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。）。
伴教錦囊。
丁香結(jié)教案及答案篇十五
臨近春節(jié)，我早早的開(kāi)始打掃家里的衛(wèi)生，以便于迎接農(nóng)歷新年的到來(lái)。在整理書(shū)柜的時(shí)候，一本高中寫(xiě)的日記本赫然印入我的眼簾，我拿出來(lái)想看看當(dāng)年寫(xiě)下的心情，當(dāng)我打開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候，看見(jiàn)了一個(gè)丁香花的標(biāo)本，淡紫色的小花，五個(gè)花瓣，剎那間高中的記憶猶如無(wú)聲的電影畫(huà)面在我的腦海中清晰的回放。
承德縣六溝高中，全封閉式管理，我在那度過(guò)我非常難忘的高中歲月。課程表將一天的時(shí)間排得滿滿的，課桌上高高壘起的書(shū)墻，同學(xué)們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間去食堂打飯都需要跑步的畫(huà)面，都一一展現(xiàn)在我的腦海里。而每到春天，校園內(nèi)甬路兩旁丁香樹(shù)，迎風(fēng)盛開(kāi)的丁香花，為色彩單調(diào)的校園平添了一抹亮色，這也是我最溫暖的高中記憶。
記得一次模擬考試，我寫(xiě)了一篇題目叫作《五瓣丁香》的作文，當(dāng)時(shí)老師大為贊賞給了很高的分?jǐn)?shù)，并且當(dāng)作范文在高三的六個(gè)班級(jí)里朗讀。這個(gè)作文的靈感來(lái)源于一種植物四葉草，這種擁有四片葉子的三葉草很難找到，據(jù)說(shuō)在西方找到四葉草是幸運(yùn)的表現(xiàn)，在日本則會(huì)認(rèn)為會(huì)得到幸福，恰巧的是據(jù)我觀察丁香花幾乎都是四個(gè)花瓣，而五個(gè)花瓣的是極少見(jiàn)的，物以稀為貴，我想這和四葉草的性質(zhì)非常相似，《五瓣丁香》這個(gè)題目因此而來(lái)。至今我依然清晰地記得我描寫(xiě)丁香花的一段話“當(dāng)春風(fēng)剛剛有一絲暖意的時(shí)候，丁香花就迫不及待的開(kāi)放了，似乎經(jīng)歷了冬季凜冽刺骨的寒風(fēng)之后，要展現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，淡紫色的丁香花一簇一簇的像星星一樣撒滿枝頭，它不像玫瑰那樣擁有絢麗張揚(yáng)的色彩，也不像百合花那樣擁有醉人的香氣，更不像牡丹那樣擁有雍容華貴的氣質(zhì)，丁香花勝在雅致，美在壯觀，站在丁香樹(shù)下，猶如置身于淡紫色的花海之中……”在作文當(dāng)中，我虛構(gòu)了一個(gè)童話故事，大概的內(nèi)容是一個(gè)美麗善良的公主歷盡千辛萬(wàn)苦找到五瓣丁香花而給人們帶來(lái)幸福，后來(lái)五瓣丁香就象征了幸運(yùn)，找到它的人，能幸福一生。
令我沒(méi)有想到的是我的一篇小小的散文，在學(xué)校里竟然引起了轟動(dòng)，五瓣丁香風(fēng)靡整個(gè)學(xué)校，女生的反響最為強(qiáng)烈，因?yàn)樵诙潭痰恼n間十分鐘里，可以看到三三兩兩的女生跑到丁香樹(shù)下尋找五瓣丁香花的身影，還說(shuō)是在找幸福，后來(lái)更加沒(méi)有想到的是有幾個(gè)年輕的女老師也參與其中，我偶然的一個(gè)靈感給同學(xué)們緊張枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了一些趣味，我真的覺(jué)得非常的榮幸也非常開(kāi)心，我想這真的不是因?yàn)槟晟俚奈覀冇卸嗝吹奶煺?，容易輕信，這只是一個(gè)美好的心愿，這只是一種浪漫的情懷。就像我們習(xí)慣了快步前行的同時(shí)也別忘了欣賞路邊的風(fēng)景，就像我們?cè)俜泵Φ墓ぷ髦幸膊灰四贸鲆稽c(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)品一杯清茶。
一個(gè)人是否能幸福當(dāng)然不能寄托于能否找到這樣一個(gè)小小的花瓣，我理解幸福只是讓自己快樂(lè)的一種能力。轉(zhuǎn)眼間十多年過(guò)去了，我已經(jīng)不再是站在丁香樹(shù)下找花朵的女孩，步入而立之年的我已經(jīng)為人母。在這樣天氣寒冷和色彩單調(diào)的冬季就格外的期待來(lái)年的丁香花開(kāi)，我會(huì)領(lǐng)著我的寶貝女兒去找五瓣丁香，然后作為禮物送給她，希望她幸福一生。
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