我在這段時(shí)間里遇到了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重客觀真實(shí)，不盲目美化和夸大事實(shí)。以下是一些較為典型的心得體會(huì)寫作范例，供大家參考和借鑒。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇一
作為一位英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，最近我研讀了《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性和實(shí)用性。在此，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，分享我對(duì)《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)。
第一段：讓學(xué)生成為英語(yǔ)交流的主體。
《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作上的交際能力，以及英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。而在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的情況，缺乏自我參與的主動(dòng)性。因此，我嘗試采取一些新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，激發(fā)他們的興趣和積極性，培養(yǎng)他們成為英語(yǔ)交流的主體，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂。
第二段：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地教學(xué)。
《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)了分級(jí)教學(xué)、差異化教學(xué)和因材施教的原則。在我的教學(xué)中，我遇到過(guò)一些學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，因此，在教學(xué)中，我充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，采取了不同的教學(xué)方法和手段，變化教學(xué)內(nèi)容和難度，并在監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠得到真正的差異化和個(gè)性化的呵護(hù)。
第三段：多樣化的教學(xué)方法。
《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了教學(xué)手段和方法的多樣化。在我的教學(xué)中，我嘗試了許多教學(xué)方法：如故事性教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、游戲式教學(xué)、角色扮演等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這些多元的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣，更能使學(xué)生在交流中逐漸增強(qiáng)自信心和樂觀信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的收獲和感受到成就感。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，明確指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的成敗至關(guān)重要，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相應(yīng)的闡述和要求。在我的教學(xué)中，我時(shí)刻提醒學(xué)生應(yīng)該做好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和安排，在老師的指導(dǎo)下理清思路，合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生需要能夠不斷總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法并面對(duì)學(xué)習(xí)難題，做到針對(duì)性的提高和加強(qiáng)。
第五段：積極推進(jìn)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化。
《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)是我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一大扛，積極推進(jìn)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化是我們每一位英語(yǔ)教育工作者的責(zé)任。教師需要不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，學(xué)校也需要積極探索和引入先進(jìn)的教育資源和設(shè)備，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和資源。只有這樣，我們才能肩負(fù)起“讓每個(gè)學(xué)生都能用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的重大使命。
總之，在英語(yǔ)教育中，我們需要不斷研究和實(shí)踐《英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)理念和原則，以此促進(jìn)更多孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展，為英語(yǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇二
隨著新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)，在日常教學(xué)中落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念，成為英語(yǔ)老師們的必修課。我利用課余時(shí)間觀看了程曉堂教授解讀新課標(biāo)的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標(biāo)（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)
優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求
重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語(yǔ)課程的育人價(jià)值”“英語(yǔ)課程的核心理念”“英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素”等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。最后，回歸到日常教學(xué)，落地到教研備課。程教授通過(guò)大量的實(shí)例，深入淺出地與老師們分享了教學(xué)中的實(shí)施方法與策略，為后續(xù)教學(xué)教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語(yǔ)課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
程教授在解讀英語(yǔ)課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實(shí)現(xiàn)課程育人方式的改變。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路應(yīng)突出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。作為一名擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作的班主任，如何讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂了解不同文化，比較文化異同，學(xué)會(huì)理性客觀看待世界，樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，是我一直在思考的問題。
四年級(jí)第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學(xué)生通過(guò)單元主題學(xué)習(xí)，對(duì)各國(guó)的時(shí)差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學(xué)第二單元的過(guò)程中，我通過(guò)播放科普短片，讓學(xué)生了解“時(shí)差”的概念，同時(shí)結(jié)合夏季和冬季奧運(yùn)會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生們感性地了解運(yùn)動(dòng)員們付出的努力：不僅要適應(yīng)新的比賽場(chǎng)地，還要想辦法克服因時(shí)差導(dǎo)致的生理問題。又比如，在第三單元的教學(xué)過(guò)程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個(gè)城市的短片，接著讓學(xué)生觀察這四個(gè)城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學(xué)生通過(guò)小組討論可初步了解離赤道越近的國(guó)家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，理解了各國(guó)間的時(shí)間差異和文化差異。
程教授在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中提到，學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，深入探究主題意義。
三年級(jí)第三單元的主題是atthezoo，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物和動(dòng)物園有了較多感性的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生“引領(lǐng)”到他們熟悉的長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園，學(xué)生們?cè)诓煌?園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實(shí)動(dòng)物的照片和視頻，學(xué)會(huì)了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動(dòng)物特征的形容詞和句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)制作動(dòng)物名片等活動(dòng)有效在實(shí)踐中運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，課后，學(xué)生們閱讀跟主題相關(guān)的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物的情懷。此外，學(xué)生們通過(guò)觀看紀(jì)錄片《一路象北》，了解云南人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)大象的保護(hù)。學(xué)生們通過(guò)這一單元的主題學(xué)習(xí)，完成了從了解動(dòng)物到熱愛，保護(hù)動(dòng)物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課標(biāo)給予我們英語(yǔ)教師新的教學(xué)思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會(huì)沿著新課標(biāo)指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí)，不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育教學(xué)能力，助力學(xué)生們成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代要求的人才。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇三
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx英語(yǔ)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語(yǔ)教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評(píng)價(jià)貫穿于英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。在總結(jié)性評(píng)價(jià)上，我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹立語(yǔ)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說(shuō)，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。
新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報(bào)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了五年級(jí)上special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇四
隨著全球化的加速和國(guó)際化的趨勢(shì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)言。尤其在現(xiàn)今時(shí)代，毫無(wú)疑問，英語(yǔ)的地位更是不容忽視。英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，而是一種文化和交流的橋梁。這也是為什么英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越重要。在本篇文章中，將從個(gè)人角度出發(fā)，分享自己對(duì)英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)(ICS)是由英國(guó)教育部和文化部所設(shè)計(jì)的，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)英語(yǔ)的國(guó)際化。它的指導(dǎo)思想是以孩子為中心的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面能力、社會(huì)能力和快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，而非僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)和語(yǔ)法知識(shí)。這也是ICS與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的最大不同之處。
在學(xué)習(xí)ICS的課程過(guò)程中，我感受到了ICS的獨(dú)特魅力。在教學(xué)中，我們不僅側(cè)重于語(yǔ)言的運(yùn)用，更注重于學(xué)生自主、創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。我曾擔(dān)任過(guò)一次小組長(zhǎng)，在前期的準(zhǔn)備中遇到一些困難，但在團(tuán)隊(duì)的合作下，我們克服了所有問題。團(tuán)隊(duì)的凝聚力和比賽中的思維能力都得到了很大的鍛煉和提升，這是我們傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到的。除此之外，ICS讓學(xué)生真正理解了文化和語(yǔ)言之間的聯(lián)系，不再僅僅是單一的語(yǔ)言知識(shí)。
第三段：ICS對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
ICS所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，這與IELTS等課程的強(qiáng)調(diào)有所不同。在ICS的教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各個(gè)方面的獨(dú)立成長(zhǎng)和培養(yǎng)，包括語(yǔ)言方面、交流方面、觀察和問題解決方面等。這樣的教育方式，會(huì)讓學(xué)生更加全面和穩(wěn)定地前進(jìn)，熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)當(dāng)中，這樣的能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常寶貴和重要的。
第四段：ICS的不足之處。
ICS的實(shí)施過(guò)程中，目前還存在一些問題和困難。其中，筆者認(rèn)為，主要的問題是師資力量不足以及教學(xué)材料有限。此外，學(xué)校在教學(xué)方面的現(xiàn)狀也需要改善，只有當(dāng)學(xué)校走向標(biāo)準(zhǔn)化、智能化和規(guī)范化，并擁有具備先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍時(shí)，ICS能夠被充分發(fā)揮出其效益。
第五段：總結(jié)和展望。
在ICS的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到，在全球化和國(guó)際化的進(jìn)程中，學(xué)生的英語(yǔ)水平起到了非常重要的作用。ICS的教育理念對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)具有積極意義，它的強(qiáng)調(diào)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更是全方位的發(fā)展。相信隨著ICS的推廣、學(xué)校條件的改善，它將會(huì)在全球范圍內(nèi)，逐漸形成更為廣泛的教育范式，也將為廣大學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇五
近日在“雙減”的大背景下，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化很大，我主要從新課標(biāo)語(yǔ)言技能要求方面進(jìn)行了研讀，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說(shuō)明；
2、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過(guò)易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說(shuō)，老師再也沒有中考說(shuō)明來(lái)把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測(cè)試的篩選功能。通俗來(lái)說(shuō)就是以后中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。
對(duì)比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個(gè)詞匯量，新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。
按照對(duì)新課標(biāo)的理解，如果未來(lái)想考取一個(gè)職業(yè)高中，詞匯量需要達(dá)到1600詞，想考取一個(gè)普高，詞匯量需要達(dá)到1800詞，而想要考上一個(gè)重點(diǎn)高中，你的詞匯量需要達(dá)到20xx+！
按照新課標(biāo)語(yǔ)言技能部分的要求，小學(xué)3到4年級(jí)課外閱讀量需達(dá)到1500-20xx詞；小學(xué)5到6年級(jí)課外閱讀量需達(dá)到4000-5000詞；而到了初中七年級(jí)，課外閱讀量陡增到4萬(wàn)詞！到了八年級(jí)，課外閱讀量需達(dá)到10萬(wàn)詞！而到了九年級(jí)，課外閱讀量需達(dá)到15萬(wàn)詞！小學(xué)到初中對(duì)課外閱讀量的要求呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)！15萬(wàn)詞的閱讀量，以一篇文章300詞計(jì)算，需要閱讀課外文章500篇，才能達(dá)到要求，這是真正的“量變達(dá)到質(zhì)變”！在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：
1、理解語(yǔ)篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。
2、根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)意思。
3、理解非文字資源表達(dá)的意義。
舉個(gè)例子：以前的英語(yǔ)考試有獨(dú)立的詞匯題、語(yǔ)法題，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠通過(guò)死記硬背，套語(yǔ)法和句型，來(lái)找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失效，在語(yǔ)篇理解為目標(biāo)的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來(lái)分析，細(xì)節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點(diǎn)態(tài)度題，猜測(cè)詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時(shí)做題的時(shí)候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。
在寫作方面，“書面表達(dá)過(guò)程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇類型、設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語(yǔ)篇的組成部分、保持語(yǔ)篇的銜接和連貫?！眰鬟_(dá)的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時(shí)的銜接和連貫，運(yùn)用一些連詞、高級(jí)句式使文章更通順，具備準(zhǔn)確性和邏輯性。說(shuō)白了，就是要有“好詞好句”。
經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。按照新課標(biāo)的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學(xué)有余力”，才能在未來(lái)的考試大軍中“異軍突起”！
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇六
隨著全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為了人們必不可少的交流工具。近年來(lái)，英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱PYP、MYP、DP）也逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注和認(rèn)可。我曾在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)這些國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深感受益匪淺。在此分享一下我對(duì)英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)是聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)于1968年推出的一項(xiàng)全球教育計(jì)劃，旨在讓全球?qū)W生接受更統(tǒng)一、更系統(tǒng)化的教育。根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和學(xué)習(xí)需求，該教育計(jì)劃包括了小學(xué)（PYP）、中學(xué)（MYP）和高中（DP）三個(gè)階段。這些標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了廣泛的主題和課程，通過(guò)多元文化、多樣性和全球連接來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺。首先，這些標(biāo)準(zhǔn)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我探索，大大地提高了我的學(xué)習(xí)熱情。其次，國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)重視跨學(xué)科教學(xué)和全球視野，增強(qiáng)了我對(duì)不同語(yǔ)言和文化的認(rèn)識(shí)和了解。此外，國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)還充分發(fā)掘了學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造性思維，使我更加富有創(chuàng)意和思維靈活性。
在學(xué)校參加國(guó)際課程的實(shí)踐中，我獲得了豐富的課堂體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課上，我們不僅學(xué)到了詞匯和語(yǔ)法，更通過(guò)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練及寫作練習(xí)搭建跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)。例如我們研究一幅畫作、小說(shuō)或英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)主題，然后寫一篇短文、演講或制作一個(gè)國(guó)際孔子課程教材。課外活動(dòng)同樣充滿有趣的挑戰(zhàn)和探索。我們?cè)M(jìn)行了文化交流，與國(guó)外的學(xué)生書信聯(lián)系，跨境文化體驗(yàn)，看到更多的世界。
我相信，通過(guò)逐步實(shí)施英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的全球公民。未來(lái)的世界需要的是有著廣博知識(shí)和全球視野的人才，能在不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)中發(fā)揮出自己的能力。因此，只有更好的學(xué)習(xí)方法和更先進(jìn)的教育模式才能更高效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)正是為此而制定，相信它能夠幫助我們培養(yǎng)更多的全球公民，將我們帶向更廣闊的未來(lái)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)所在。它為我們提供了更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、更廣闊的視野，是一種更為全面、先進(jìn)的教育模式。只有擁有全球視野和國(guó)際交流能力才能更好地適應(yīng)未來(lái)變化的世界，所以我強(qiáng)烈建議學(xué)校積極推廣和實(shí)施國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多有能力的年輕人，為未來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇七
引言：
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門不可或缺的語(yǔ)言。作為一名英語(yǔ)教師，我深知教學(xué)的重要性。近年來(lái)，我有幸參與了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，這讓我對(duì)英語(yǔ)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)，希望對(duì)英語(yǔ)教育有所助益。
第一段：了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著教育改革的重要一步。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定義了學(xué)生在不同年級(jí)階段所應(yīng)掌握的知識(shí)、技能和能力，并為教師提供了相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)要求。作為教師，我們需要了解并適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有從根本上了解這些標(biāo)準(zhǔn)，我們才能夠真正地將其融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中。
第二段：適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的策略
在適應(yīng)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，我們應(yīng)該采取多種策略。首先，我發(fā)現(xiàn)與其他教師進(jìn)行交流和合作是非常重要的。通過(guò)與其他教師的討論和互動(dòng)，我可以更好地理解標(biāo)準(zhǔn)的含義和實(shí)施方法。其次，我們應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課程理解能力。只有具備扎實(shí)的英語(yǔ)能力和教學(xué)技巧，我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，我們還應(yīng)該密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，以便及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略和方法。
第三段：實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)
實(shí)施新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)并不是一件容易的事情。教師面臨著多種挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、教材選擇的困難以及教學(xué)資源的不足等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷提升自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的需求和能力。我們還可以利用信息技術(shù)和多媒體資源來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第四段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極影響
盡管實(shí)施新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)困難重重，但它也帶來(lái)了許多積極的影響。首先，新的標(biāo)準(zhǔn)促使我們關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。我們不再僅僅注重學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯掌握，而是更加注重學(xué)生的溝通能力、批判思維和跨文化交際能力。其次，新的標(biāo)準(zhǔn)也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，幫助我們更好地教學(xué)。無(wú)論是教材、課件還是多媒體資源，都為我們的教學(xué)提供了更多的選擇和可能性。這些積極的變化使我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。
總結(jié)：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次重要的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)并適應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。雖然困難重重，但新的標(biāo)準(zhǔn)也帶來(lái)了許多積極的影響，使我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。我深信，只有通過(guò)我們的不斷努力和探索，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目標(biāo)和使命。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇八
從培養(yǎng)“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)”五個(gè)方面。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，這是以能力為中心的課程目標(biāo)。
新課標(biāo)中指出英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么，英語(yǔ)課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。
在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過(guò)創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的`環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
由于受各種因素的綜合影響，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，分層設(shè)教;設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人;另外，對(duì)于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子，要有耐心、愛心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以特長(zhǎng)為抓手，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，不應(yīng)以紙筆測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做好過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長(zhǎng)記錄，評(píng)價(jià)記錄卡都是我們做好過(guò)程性評(píng)價(jià)的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信，害怕出錯(cuò)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要耳濡目染，很多孩子學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”，在具體情境中用英語(yǔ)表達(dá)卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語(yǔ)的頻率很高，我們要降低漢語(yǔ)的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如在五年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，努力實(shí)現(xiàn)課堂用語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)。例如：聽聽力前的引導(dǎo)語(yǔ)，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說(shuō)悄悄話時(shí)，我會(huì)說(shuō)：bequiet!邊說(shuō)邊做動(dòng)作;在話題口頭表達(dá)時(shí)，我會(huì)示范如何說(shuō)一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生火鍋的英語(yǔ)是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語(yǔ)表達(dá)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時(shí)代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時(shí)代的步伐，立足新課標(biāo)，落實(shí)新理念，探索新方法，在教學(xué)過(guò)程中更好的落實(shí)新課標(biāo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇九
20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說(shuō)，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也不例外。
作為一名英語(yǔ)教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人。如教授weloveanimals時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛護(hù)動(dòng)物？教授mydaysoftheweek時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，可以利用興趣、愛好、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí)。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十
20xx年x月x日，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時(shí)我也體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地承擔(dān)起本職工作。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心。
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)、聽、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我將深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我大概梳理了新課標(biāo)的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍(lán)圖、正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級(jí)體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)習(xí)活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個(gè)方面。
其中最有感觸的是跨學(xué)科間橫向配合，形成各學(xué)科協(xié)同育人格局。我們工作坊對(duì)此已經(jīng)有了一些實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，比如張蓉老師一年級(jí)的第4單元第2課時(shí)的課堂設(shè)計(jì)，英語(yǔ)對(duì)話canihavea……橫跨數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)錢幣，創(chuàng)造了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)的情境，在實(shí)際情境中滲透了合理消費(fèi)的育人觀念。我在二年級(jí)第4單元第2課seasons對(duì)話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動(dòng)，融合了整個(gè)小學(xué)階段的各種活動(dòng)詞匯。由季節(jié)討論到中國(guó)的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學(xué)智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對(duì)中國(guó)人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學(xué)生為中國(guó)傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應(yīng)當(dāng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。著重強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的內(nèi)容、方式的改革，引導(dǎo)老師如何去啟發(fā)、關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實(shí)踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識(shí)大循環(huán)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
20xx年xx月xx日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是我們?nèi)珖?guó)教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向，我認(rèn)真研讀了201頁(yè)的新課標(biāo)，并在網(wǎng)上和視頻號(hào)里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一樣了。
在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一初二初三分別為三級(jí)四級(jí)和五級(jí)。而在20xx版本中，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一到初三不再詳細(xì)劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級(jí)。以前對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時(shí)，一二三級(jí)出現(xiàn)了加號(hào)級(jí)別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的`中考試卷會(huì)有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號(hào)里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力。
2、對(duì)于詞匯量的要求。
在舊課標(biāo)里，對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，而在新課標(biāo)里，三級(jí)加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)，再加200個(gè)單詞，也就是20xx個(gè)單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀，擴(kuò)大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標(biāo)對(duì)于閱讀和寫作一共提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)對(duì)于閱讀提了13加3點(diǎn)要求，也就是16點(diǎn)要求，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬(wàn)詞。對(duì)于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)。在舊課標(biāo)里，對(duì)于寫作只提了5點(diǎn)要求，要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而在新課標(biāo)里，提出了11加3，也就是14個(gè)要求，寫作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對(duì)于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對(duì)中華文化的理解認(rèn)同。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要樹立我們自己的文化自信，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí)，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量。
新課標(biāo)正在無(wú)限接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語(yǔ)法打天下的時(shí)代過(guò)去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過(guò)多渠道讓詞匯量猛增。增加口語(yǔ)考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語(yǔ)必將成為一個(gè)拉分科目，我們農(nóng)村英語(yǔ)教師將會(huì)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標(biāo)，積極進(jìn)行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單會(huì)答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對(duì)性的訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會(huì)讀懂圖表、海報(bào)等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4、對(duì)于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語(yǔ)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進(jìn)。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)一定會(huì)得到提高！
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)上是一種特殊的文化。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。
供你參考!
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時(shí)的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學(xué)生興趣不高。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較主動(dòng)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體。
課件。
等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，摒棄原來(lái)的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說(shuō)課堂上一直講個(gè)不停，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握，成績(jī)還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時(shí)候沒以學(xué)生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識(shí)，這樣的教書學(xué)生較為被動(dòng)，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。
課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語(yǔ)作為小學(xué)的一門“副課”，如何在人少、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)四年級(jí)學(xué)生，課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：it'stimetostartyourbooksonpage'slistentothetapereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。
英語(yǔ)情景教育就是把“快樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果.
1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用englishsongs,chants,guessinggames等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。
在英語(yǔ)課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。
三、進(jìn)行游戲教學(xué)。
小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"touchyourface/mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"yes!"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no!"也可以由教師說(shuō):"touchyourface."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):whereism?拿m卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：m!m!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)"findyourneighbour"的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說(shuō)：weareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。
總的說(shuō)來(lái)，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學(xué)到了什么?我開始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎?我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來(lái)思考問題、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎?……什么時(shí)候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮中，我也認(rèn)真研讀了這本書，認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。我們的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。
“能用英語(yǔ)做事情”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該綜合課本知識(shí)呈現(xiàn)、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合考慮出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
“良好的興趣是成功的一半”，中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。
“親其師，信其道”，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，還要特別對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強(qiáng)師生之間的交流，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主構(gòu)建，大膽創(chuàng)造，才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，才能大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。
四、精心備課，提高教學(xué)效率。
“備課”是教與學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，是啟迪智慧的前鋒，也是教師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫。
教案。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等如何體現(xiàn)“關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能，注重語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力”這一英語(yǔ)課程理念，確實(shí)需要教師認(rèn)真把握住備課這一環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的趣味點(diǎn)，善于捕捉教材語(yǔ)言的魅力點(diǎn)，善于尋求教材資源的拓展點(diǎn)，善于開掘教材理解的升華點(diǎn)，通過(guò)精心備課以提高教學(xué)效率。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
利用假期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)。
20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標(biāo)架構(gòu)，拓展了課程內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)比新舊課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)了如下2個(gè)細(xì)微變化：
在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級(jí)，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，而在20xx年新課標(biāo)中改為三個(gè)等級(jí)。舊課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力是沒有明確要求的，20xx版新課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級(jí)”要求，以視聽說(shuō)為主。同時(shí)，一二三級(jí)出現(xiàn)了“級(jí)別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵(lì)在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標(biāo)中的“語(yǔ)言技能”，主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。新課標(biāo)特地強(qiáng)調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)等非文字資源理解意義。同時(shí)，新課標(biāo)要求三四年級(jí)課外閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-20xx詞，五六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞，由此可見，新課標(biāo)更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標(biāo)中變成了“理解語(yǔ)篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動(dòng)激發(fā)了我學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新理念的熱情。在接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以新課標(biāo)為綱，將新課標(biāo)的理念逐步貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，即《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要文件。在實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深深地感受到了它的優(yōu)勢(shì)和必要性。下面，我將從課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、改革意義和實(shí)施建議等方面談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。
首先，中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在制定課程目標(biāo)方面堪稱獨(dú)具匠心。它將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面的能力作為主要目標(biāo)，這種全面而多樣的能力培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。從聽力能力提高到自由表達(dá)能力的培養(yǎng)，從閱讀技巧的學(xué)習(xí)到寫作能力的提升，標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)立的各個(gè)目標(biāo)無(wú)不體現(xiàn)了針對(duì)性和逐步性，使得學(xué)生們能夠有計(jì)劃、有步驟地提高自己的英語(yǔ)水平。
其次，中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的多樣性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，標(biāo)準(zhǔn)提出了幾種不同的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、聽說(shuō)讀寫結(jié)合等。這些方法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、趣味性和互動(dòng)性的原則，從而使課堂變得活躍而富有趣味。在執(zhí)行中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，只有根據(jù)學(xué)生的程度和興趣選擇合適的教學(xué)方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系是其重要組成部分。標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師采用多樣的評(píng)價(jià)方式，從而能夠全面了解學(xué)生的英語(yǔ)能力和進(jìn)步情況，而不僅僅是重視傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)。這種綜合評(píng)價(jià)方法既能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，又能真實(shí)反映他們的英語(yǔ)水平。我也在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、聽力理解和書面表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)，可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，并為他們提供有針對(duì)性的幫助。
此外，實(shí)施中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)具有深遠(yuǎn)的改革意義。標(biāo)準(zhǔn)的推行不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了更高的指導(dǎo)性。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略，使得英語(yǔ)教學(xué)從單純的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言技能的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變使教育者充分認(rèn)識(shí)到傳授語(yǔ)言知識(shí)的重要性，并注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的能力，從而推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的主動(dòng)性和靈活性。
最后，我認(rèn)為，為更好地實(shí)施中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，要加強(qiáng)教學(xué)材料的研發(fā)和完善，使其符合標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)該提供更好的環(huán)境和條件，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
總之，中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是我國(guó)英語(yǔ)教育的一大進(jìn)步。它的出臺(tái)和實(shí)施，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)施中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和必要性。通過(guò)綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、改革意義和實(shí)施建議等方面的因素，我們可以更好地落實(shí)中小英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才做出貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告篇十六
作為一名年輕的英語(yǔ)老師，我只工作了三年。我回顧了我通常的工作，一次又一次地詢問和咨詢老老老師，學(xué)生們?cè)谡n堂上一次又一次地問和困難，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)和總結(jié)中不斷獲得新的知識(shí)?，F(xiàn)在我來(lái)談?wù)勥@幾天的收獲和經(jīng)歷。
在新課程下，教師必須首先改變思想，提高理解，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我將結(jié)合寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。這將在指導(dǎo)我未來(lái)的教學(xué)和提高我的能力方面發(fā)揮積極的作用。
課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說(shuō)讀寫技能的機(jī)會(huì)。
我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上、評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、課后鼓勵(lì)學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節(jié)目，通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)、新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的、我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
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