教案應(yīng)當(dāng)具備足夠的靈活性,對(duì)于學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況能夠進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小露珠課文教案篇一
2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰能戴上評(píng)論家的桂冠。)。
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問早)。
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書)。
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物。
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書:心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
小動(dòng)物閃亮。
圓潤。
植物無私奉獻(xiàn)心靈美。
小露珠課文教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)過程:
一、引發(fā)話題。
二、新授。
(一)第一自然段。
1、(課件演示:小露珠的形成過程)同學(xué)們,你看到了什么?
夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,指名讀第一節(jié)。(評(píng)價(jià):讀的真美,在我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么美的小露珠。)讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。
小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它,板書:動(dòng)物??喜歡。
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a?“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)。
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。
b?“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。
(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)。
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?請(qǐng)同學(xué)們自己說說,演演。指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:(同學(xué)們看:多媒體演示:花草樹木)小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)說話情境:
(2)交流、評(píng)價(jià)。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。
5、就像同學(xué)們說的那樣,小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。
出示句子,引讀課文句子。(金黃的向日葵。碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花———顯得更加生機(jī)勃勃。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段,一起來挽留小露珠。
三、總結(jié)。
小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己。
出示作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物?????????????????????閃亮。
喜歡????小露珠?????透明?????????????。
植物?????????????????????圓潤。
小露珠課文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
生字卡片。
兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。
生字卡片。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)。
過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動(dòng)物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?
1、提出要求:
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查:
出示小黑板。
(1)降臨精神。
(2)蒸發(fā)笑盈盈水晶。
(3)鉆石樂曲。
(4)衰老蟋蟀珍珠招手。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律???
指名讀,說規(guī)律,齊讀。
過渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。
1提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2學(xué)生自讀。
3檢查:
同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀。
相機(jī)。
出示小黑板:
(1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文。
下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評(píng)議。
四、三讀課文:
同學(xué)們這篇童話寫得美不美???對(duì),真美啊,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:
夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到。
黎明:天快亮的時(shí)候。
水晶:一種無色透明的晶體礦物。
圓潤:飽滿而又潤澤。
精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
俊俏:
指相貌好看。
衰老:年老精力衰弱。
動(dòng)情;情緒激動(dòng)。
1、學(xué)生自評(píng):
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么。
臨:左面是兩豎。
衰:比“哀”多一橫。
喇:中間是“束”
戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。
蒸:注意第九筆是橫。
奏:注意第六筆是橫,不是撇。
2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。
3、學(xué)生描紅。
小露珠課文教案篇四
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)大家打開書到p.148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。
二、講授課文。
(一)第2—5自然段。
1、小露珠迎來了哪幾位友好的客人?(指名說)。
這些都是動(dòng)物?????????????????板書:動(dòng)物。
2、小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢?(指名說)。
相機(jī)出示:
早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、這三這些話都是什么句子??????(比喻句)。
小動(dòng)物分別把小露珠比作什么呢?(指名說,邊說師邊用筆點(diǎn)出字關(guān)鍵詞)。
4、小動(dòng)物把小露珠分別比作鉆石?水晶?珍珠,說明小露珠什么呢?(指名說,小露珠外表十分美麗)。
5、小露珠的外表十分美麗,讓我們學(xué)著動(dòng)物的樣,夸夸小露珠吧。先自己練習(xí)一下。(自由練習(xí))。
相應(yīng)出示插圖,扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。??。
6、讀到這兒,誰知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?[板書:喜歡]。
(指名說,板書:外表)。
誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名說)。
用“因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛€像……所以……”的句式說話。
7、小結(jié):小露珠外表十分美麗,所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段,把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
(二)學(xué)習(xí)第六段。
默讀課文第六段,劃出句子。
1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。
相機(jī)出示第二句:
小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草﹑樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。(指名讀)。
a.誰變得精神?。
b.從哪兒看出他們有精神?
c.為什么會(huì)變得有精神?
小結(jié):小露珠反射霞光,逐漸消耗了自己的生命,滋潤了花草樹木,讓它們變得生機(jī)勃勃。
誰來再讀這句話,讀出小露珠使植物顯得生機(jī)勃勃的情景。(指名讀)。
2、還有哪句看植物喜歡小露珠?
相機(jī)出示第三句:金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
小結(jié):對(duì),是小露珠用自己的身體美化了植物,把鮮花嫩草打扮的格外美麗,格外俊俏。
用多種形式讀句子。
3、學(xué)到這,大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎?指名說。
(因?yàn)樾÷吨樽虧櫫酥参铮阑酥参?,所以植物喜歡小露珠。)。
4、小結(jié):是呀,植物們喜歡小露珠,不光是它們外表美,更喜歡他美好的什么?(內(nèi)心)?????教師板書(內(nèi)心)。
(三)學(xué)習(xí)第7自然段,
1、引讀課文。
小露珠看到所有的植物都變得格外精神,格外俊俏,就更歡快地……向空中飄去。
2、小露珠越來越輕,看著它的變化,大家是怎么做,怎么說的?
指名讀句子。
3、如果你是那美麗的向日葵,白楊樹,喇叭花,你會(huì)怎樣挽留小露珠呢?(指名想象說)。
4、這樣的情景可以用一個(gè)詞來形容,誰知道?(依依惜別、依依不舍)。
5、在自己即將消失,小露珠又是怎樣說的呢?
“還會(huì)來”小露珠還回來干什么?指名說。
小結(jié):小露珠用自己的身體滋潤了,美化了植物,直至奉獻(xiàn)自己的生命,都是笑盈盈的,它那種無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品質(zhì)值得我們敬佩。(板書:無私奉獻(xiàn))請(qǐng)大家,深情地朗讀課文最后一段,體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。
三、總結(jié):
1、學(xué)到這兒,你們知道大家為什么喜歡小露珠么?(指名說)。
2、我們一起有感情地讀課文。
四、寫字練習(xí)。
1、讀完了書,我們來看詞語。(出示書后練習(xí)3的詞語)請(qǐng)你來讀!
2、這些詞語中,哪些在書寫時(shí)容易錯(cuò),要提醒大家的?(指名說)。
3、打開《習(xí)字冊(cè)》認(rèn)真臨寫。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、練習(xí)把課文編成課本劇。
附:板書。
動(dòng)物???????????????????????外表。
喜歡——小露珠????????????無私奉獻(xiàn)。
植物???????????????????????內(nèi)心。
小露珠課文教案篇五
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
課件。
猜謎語.
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)。
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》。
齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!?/p>
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
通過對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
多媒體課件,文字投影片。
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1。
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對(duì)小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動(dòng)畫2。
(1)小蟋蟀爬來了,它又會(huì)怎么說?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3。
(1)小蝴蝶飛來了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮。
透明。
圓潤。
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)。
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去??吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說一說,讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
小露珠。
外表美:
閃亮、透明、圓潤。
內(nèi)在美:
犧牲自己,無私奉獻(xiàn)。
小露珠課文教案篇六
教學(xué)要求:
2、用“越來越……越來越……” 說一句話。
2.運(yùn)用情景對(duì)話、表演,引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小露珠,你們喜歡它嗎?讓我們熱情地喊一喊她。
2.師述:夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、學(xué)習(xí)2—5自然段。
1.可愛的小露珠碰到誰啦?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5小節(jié)用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢?用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。
2.誰跟小露珠打招呼了?指名答。
3.【出示圖1,第2小節(jié)】。
(1)瞧,小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】,哪只小青蛙先來和小露珠打招呼?指名讀。
(2)小青蛙,你喜歡小露珠嗎?為什么喜歡?【“鉆石閃亮”紅顯,板書:閃亮】。
(3)見過鉆石嗎?什么樣兒?【圖:鉆石露珠】。
(4)像鉆石一樣亮閃閃的,小露珠多漂亮啊!誰再來夸夸小青蛙。
讀得越閃亮,越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠,誰再來夸夸小露珠?咱們一起來夸一夸小露珠。。
4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢?怎樣讀出他們的喜愛之情呢?3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多,我們用同樣的方法學(xué)一學(xué),讀一讀。
5.【出示圖2,第3小節(jié)】。
(2)【圖:水晶露珠】。
小露珠是那么透明、純凈,怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情?指名讀、評(píng)議,男生讀。
6.【出示圖3,第4小節(jié)】。
(2)【圖:珍珠露珠】。
小露珠圓溜溜的、又富有光澤,多讓人喜歡。誰能讀好這句話?指名讀、評(píng)議,女生讀。
7.從你們的朗讀中,我聽出了你們對(duì)小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。
【出示:
小露珠像???????一樣?????????像?????????一樣?????????,像?????????一樣?????????。?????????都喜歡?????????。
小動(dòng)物們都喜歡小露珠,是因?yàn)樾÷吨橄瘢????),像(????),像(????)。
除了從小動(dòng)物們的話中可以看出他們對(duì)小露珠的喜歡,還可以從他們的動(dòng)作中看出來。(鼓掌表揚(yáng))。
分別是哪些動(dòng)作呢?生一一作答。
“蹦”,“爬”,“落”這三個(gè)詞能顛倒著隨便用嗎?為什么?
小動(dòng)物們喜歡小露珠,我們也喜歡。讓我們?cè)賮碜x讀2-5小節(jié)。
表演。
9.自由練背,指名背,齊背。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
2.指名讀句子。
【出示:霞光中,……像俊俏的……生機(jī)勃勃?!?。
4.花草樹木們多么感激小露珠呀,他們會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢?
是呀,植物們因?yàn)橛行÷吨榈难b點(diǎn),所以才更加生機(jī)勃勃?!景鍟貉b點(diǎn)植物】。
5.植物們都感謝小露珠,小露珠會(huì)怎么回答呢?
【出示:小露珠說:“??????????????????!薄?。
指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
7.自由練背,指名背,齊背。(這么美的句子讓我們一起把它背下來。)。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.過渡:小露珠在太陽公公的照射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
2.指名讀第七自然段。
出示:
1、雨下得越來越(?。┝?,地上的水越來越()。
2、夏天到了,天氣越來越( ),我們()。
4.這么可愛的小露珠,大家舍得它離開嗎?
出示:向日葵……留住呀!】。
引讀:你看,向日葵——向她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手;你聽,喇叭花——?jiǎng)忧榈卮底嘀鴺非?。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀!
5.大家都舍不得小露珠走,他們會(huì)對(duì)小露珠說什么呢?
6、,引導(dǎo)說話。
出示:????????????對(duì)小露珠說:“??????????!”
小露珠說:“?????????????????!”
7.指導(dǎo)朗讀:看到這樣的告別情景,你想到了什么詞?
(依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別)。
你能把這種難舍難分讀出來嗎?指名讀,(還有誰能讀出這份不舍,讀出這份留戀)齊讀。
五、總結(jié)全文。
1.今天,我們和小露珠親密接觸了,知道了她不僅外表美麗,更有美麗的心靈。讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。(師生合作,分角色讀)。
出示:為了我們美好的世界,做一個(gè)美的小露珠吧!課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,并把課文背誦給爸爸媽媽聽。
【圖】。
閃亮。
透明?????外表美。
圓潤。
裝點(diǎn)植物 心靈美。
導(dǎo)入課題:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)童話世界,結(jié)識(shí)了一位快樂天使——小露珠。(齊讀)(課件:小露珠)喜歡她嗎?小露珠也喜歡我們的小朋友,還說要和你們交朋友呢!趕快和小露珠打個(gè)招呼吧!
(2)創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別讀,集體評(píng)論。
6、集體分角色朗讀2——4自然段。
7、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問早)。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下,把自己的看法說給同桌聽。
2、讓我們一起來挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
如:“精神”一詞,通過感性地讓學(xué)生動(dòng)作理解,讀時(shí),教師只是說:你讀得還不錯(cuò),但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機(jī)那種感覺讀出來;從你的朗讀中,我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭,變得精神多了。又如:“……俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句,課堂上師只稍加點(diǎn)撥:說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊,同學(xué)們邊讀邊想象,一定比剛才讀得更好!
小露珠課文教案篇七
1小露珠在打扮大自然的時(shí)候,她自己也在慢慢發(fā)生變化,發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí),仔細(xì)讀讀這一段,再議一議是怎么變化的,然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。
4.其實(shí),這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來,隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢,一起朗讀。
5.小露珠要走了,花草樹木看見了,多么舍不得呀。它們會(huì)和小露珠說些什么,做些什么呢?小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段,把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。
五、總結(jié):這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩,自己讀讀。全體起立,一起朗讀。
小露珠課文教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越xx越xx造句。
3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
兩課時(shí)。
1、揭示課題,板書:15。
小露珠。
2、設(shè)置疑問:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn),什么時(shí)候消失?
1、自學(xué)生字。
(1)默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。
(2)理解相關(guān)詞語的意思。
(3)齊讀生字。
(4)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):黎戴蒸,力求把字寫勻稱,寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文,及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5、齊讀課文。
1、抄寫詞語。
夜幕降臨。
黎明。
反射。
格外。
衰老。
生機(jī)。
俊俏。
痕跡。
蝴蝶。
一股。
襲擊。
喇叭花。
水蒸氣。
鉆石。
樂曲。
精神。
2、比一比,組詞。
湖()股()蝶()蝴()投()碟()。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動(dòng)物。
植物)。
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)投影出示圖片、句子。
a
早哇,像鉆石那么閃亮的`小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)。
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b
早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)。
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。
c
早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)。
d
小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)。
(1)出示投影圖片。
(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
閃亮。
動(dòng)物。
透明美麗。
贊美。
小露珠。
圓潤。
植物。
帶來生機(jī)。
小露珠課文教案篇九
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
出示投影
1、問:哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢?
2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說的話。
小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀,體會(huì)小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
3、范寫
4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!?/p>
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過程
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對(duì)小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動(dòng)畫2
(1)小蟋蟀爬來了,它又會(huì)怎么說?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫3
(1)小蝴蝶飛來了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2、指名回答。
3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6、齊讀該段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2、指名說一說,讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
1、學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說些什么?
2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
小露珠
外表美:
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美:
犧牲自己,無私奉獻(xiàn)
小露珠課文教案篇十
1、欣賞散文,感受散文中露珠擬人化的形象,了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述,提高講述能力。
:理解散文內(nèi)容。
能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
一、談話活動(dòng),引起興趣。
師:前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁??它是怎么樣的呢??qǐng)幼兒講述。
二、欣賞散文,感受意境。
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍,后提問:
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)。
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問:
(1)小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個(gè)看到它跳舞)。
(2)小露珠突然不見了,它到哪里去了?(幫助理解太陽與露珠的關(guān)系)。
(3)還會(huì)來嗎?為什么?
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文,幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述。
師:你見過小露珠嗎?在什么時(shí)候能見到它?
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)。
3、布置任務(wù):回家后利用早晨自己去找找,小露珠還會(huì)停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文:跳舞的小露珠。
每天早晨,小露珠總是第一個(gè)醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞,好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳,從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀,小花朵閉著眼睛呼吸著,太陽不出來,它是不會(huì)醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著,田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的,他好想對(duì)大家說:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我優(yōu)美的舞蹈!”
這時(shí),東方的天空露出一線光亮。是太陽!太陽馬上就要出來了。小露珠等待著,太陽總是第一個(gè)看到它跳舞。
小露珠的身影不見了,它消失在空氣里。
等明天吧,明天小露珠還會(huì)再來跳舞的。
小露珠課文教案篇十一
1、認(rèn)知:憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
德育:學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
智育:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些。
2.提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
3.學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
5.學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會(huì)花草樹木的變化。
露珠前面加了一個(gè)“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼?指名讀課題。
1.小露珠是什么樣子的,誰見過小露珠?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些)。
2.你喜歡小露珠嗎?為什么?
3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
4.檢查生字詞。
同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會(huì)讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.師:夜幕降臨了,神秘的小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么?
(小露珠開始形成的時(shí)間:夜幕降臨;形成的過程:“爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)。
3.指導(dǎo)朗讀。
自由讀。
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來越大,越來越亮了)。
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)課文2~5自然段。
天漸漸亮了,起早的小動(dòng)物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
小露珠課文教案篇十二
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件板書字卡。
活動(dòng)過程。
1、出示課件。
花朵上圓圓的亮亮的'是什么?
2、討論。
露珠是怎樣形成的。小結(jié):露水四季皆有,秋天特別多。晴朗無云的夜間,地面熱量散失很快,氣溫迅速下降。溫度降低,空氣含水氣的能力減小,大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上,凝成小水珠,即露水。
3、出示課文。
老師范讀。
4、找出認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)習(xí)生字。
5、提問。
(1)露珠像什么?
(2)露珠為什么不見了。
(3)露珠藏在哪里。還會(huì)藏哪里?
6、討論。
夏天的早晨在草地上走一圈,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事?
露珠有什么好處?(對(duì)農(nóng)作物很有好處,露水像雨一樣,能滋潤土壤,起到幫助植物生長的作用。)。
7、教師帶讀課文。
8、分角色朗讀。
小露珠課文教案篇十三
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)。
b)你覺得我們要怎樣讀呢?
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
師出示投影圖片。
1、師:小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎?(生聽錄音)。
交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)。
2、師:讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)。
師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)。
板書:閃亮透明圓潤出示投影片:象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤。
師適當(dāng)表揚(yáng)。
師:我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看,誰愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會(huì)要發(fā)表意見的。(生分角色表演)。
師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)。
四、自主探究,體驗(yàn)樂趣。
過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號(hào)。(生自讀課文)。
1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問,師做記號(hào)。
師:會(huì)提問題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們?cè)趩栴}旁做上記號(hào),然后大家一起解答。
a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師:為什么樹木會(huì)變化?
師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得(生做動(dòng)作理解)。
師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)。
b)理解:披著云霞。
師:太陽公公出來了,云霞象是太陽披著的(衣裳)。
c)理解:俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊!那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘???再讀讀句子。
(把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶)。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx)。
指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)。
五、嘗試遷移,分享成功。
過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的(爬著,滾著,笑著)。
1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)。
猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個(gè)機(jī)會(huì),我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
外表(美)心靈(美)。
閃亮。
透明無私奉獻(xiàn)。
圓潤。
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