拓寬自己的眼界，增加對世界的認識和理解。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要結(jié)合自己的實際情況進行創(chuàng)新和改進。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。
初中語文課外古詩詞背誦篇一
1.山中留客(張旭)
山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣。
(1)首句“山光物態(tài)弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?
2.浪淘沙·懷舊(李煜)
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫了什么?
(2)“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句(陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。愁絕水邊花，無人問消息。
(1)前兩句為梅花的出現(xiàn)展示了一個怎樣的背景?
(2)你對詩中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩在景物的選擇上有什么特點?作者這樣寫有什么作用?
(2)對這首詩宋人有不同評價,有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎么看待?
5.絕句(杜甫)
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
(1)詩的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡要賞析。
6.過松源晨炊漆公店(楊萬里)
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什么?請簡要分析。
(2)本詩表達了怎樣的人生哲理?是怎樣來表現(xiàn)這個深刻哲理的?
7.十一月四日風雨大作(陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(1)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境?它們在詩中有什么作用?
(2)本詩表達了作者怎樣的愿望?
8.渡漢江(宋之問)
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
(2)一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，但本詩的后兩句不同，這表達了作者怎樣的復(fù)雜心理?簡要分析。
9.閨怨(沈如筠)
雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營。
(1)詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。
(2)這首詩通過主人公思婦表達了怎樣的思想感情?是怎樣遞進表達的?簡要回答。
10.送杜十四之江南(孟浩然)
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情?
(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯(lián)系詩中“春江正渺?！弊骱喴治觥?/p>
11.除夜作(高適)
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境?
(2)“故鄉(xiāng)今夜思千里”一句，言“故鄉(xiāng)的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用?簡要分析。
12.從軍行(王昌齡)
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒土谷渾。
(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構(gòu)成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖?簡要分析。
(2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調(diào)?為什么?簡要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
(2)后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。
14.夏意(蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現(xiàn)了怎樣的“夏意”?是如何表現(xiàn)的?請簡要分析。
(2)襯托是古詩創(chuàng)作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。
15.新晴(劉攽)
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什么作用?請簡要分析。
(2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術(shù)效果。
16.東欄梨花(蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。
(2)本詩的詩眼是哪個詞?包含了作者怎樣的思想感情?
17.秋江(道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。數(shù)聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩充滿畫意，很有色彩感，請簡要分析。
(2)試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
合詩題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語言,把詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。
詩表達了詩人怎樣的思想感情?
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內(nèi)容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________。
(2)詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個詞用得非常傳神?
(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感?
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
(1)這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點?
(2)詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”?說說你的理解。
21.早梅(張謂)
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
(2)本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?
22.七步詩(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?
(1)這首詩用豆和豆秸比喻什么?
(2)這首詩表達了作者怎樣的心情?反映了什么?
初中語文課外古詩詞背誦篇二
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累，準備了課外知識點詩詞集錦，希望能夠幫助大家更高效地學習!
百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)。
百學須先立志。(朱熹)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(杜甫)。
別裁偽體親風雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫)。
博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)。
博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)。
不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)。
不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)。
不患人之不己知,患不知人也。(孔子)。
不入虎穴,焉得虎子?(后漢書)。
不塞不流,不止不行。(韓愈)。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)。
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石)。
不以規(guī)矩,無以成方圓。(孟子)。
采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。(羅隱)。
倉廩實則知禮節(jié),衣食足則知榮辱。(《管子》)。
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。(劉勰)。
察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)。
差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)。
長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白)。
臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)。
吃一塹,長一智。(古諺語)。
尺有所短,寸有所長。(屈原)。
出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)。
春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。
春宵一刻值千金。(蘇軾)。
從善如登,從惡如崩。(《國語》)。
希望為大家提供的課外知識詩詞集錦，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注我們!
初中語文課外古詩詞背誦篇三
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復(fù)誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。
2.抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。
”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
3.抓線索背誦法
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的'提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時空詞。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
4.圖像再現(xiàn)背誦法
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
5.聯(lián)想背誦法
聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
6.串字背誦法
在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上，將語言材料幾個句子的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
7.情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。
尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
8.情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
9.延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
10.對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。
背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。
這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
11.提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
12.分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。
或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。
然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。
然后再把三個層次串連成誦。
13.耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。
或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
14.歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
15.點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。
利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦
初中語文課外古詩詞背誦篇四
1、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)情感。
1.1培養(yǎng)熱愛語言文字的情感。漢語是國語、母語，學好母語是每個人的責任。對于語言的認識，在法國作家都德的《最后一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對法國語言的精辟論述和高度贊美，“法國語言就如同拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。而我說：“漢語是世界最美的語言――最豐富、最準確?！毙「ダ墒繛槭裁磿拈_始討厭分詞、覺得難學到后來熱愛法語、覺得挺容易學，這就是他對法國語言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應(yīng)該對漢文字有深厚的感情。
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！蹦阒挥袩釔壅Z文，充滿熱情，全身心地投入到語文的學習中，才會變被動為主動，才能體會到學習語文的許多樂趣。
1.2培養(yǎng)熱愛生活的情感。語文的外延就是生活，永遠保持一顆健康快樂的心態(tài)。生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等都是我們關(guān)注的對象，對于生活中的人和事，我們不能不聞不問、漠不關(guān)心。只要你帶著對生活濃濃的關(guān)愛，那么這一切的花草、樹木、自然風光等物體上都會留下你的烙印，語文就會在你的頭腦中化為獨特的感悟。
我們?nèi)裟芗皶r地捕捉這些感覺，及時地把它寫下來，那我們的語文學習還會是枯燥無味嗎?我國文學巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經(jīng)了種.種艱難困苦之后能不斷進取、努力追求，都源于他們對生活強烈的熱愛和向往，所以我認為做個生活的有心人，就能學好語文。
1.3要有熱愛學習的情趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”初中生正處于學習的黃金時期，此時不學，等待何時?“少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實基礎(chǔ)。
熱愛學習不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分?！秾O權(quán)勸學》中，我們明白孫權(quán)之所以會成為一個出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結(jié)友別”。
2、轉(zhuǎn)變思路，自主學習。
2.1主動積極適應(yīng)新環(huán)境。初中生要學會主動適應(yīng)環(huán)境，而不是等到環(huán)境來適應(yīng)你。這里講的適應(yīng)環(huán)境，主要是指適應(yīng)初中的授課方式。初中與小學不同：小學課時較多，一個重要的內(nèi)容老師重三迭四地講;到了初中，課時減少了，而課文內(nèi)容增多了，信息量大了，每課的重點、難點、要點，你這節(jié)課沒聽懂，就這樣過去了。所以，上課一定要用心聽，用心記。此外，你還應(yīng)積極地適應(yīng)老師的授課方式，包括語音、語速、板書、思路和要求等。
2.2制定科學合理的學習計劃。有章可依、有計可行，一切就會有條不紊地進行?？芍贫ㄩL期計劃，如：期中、期末要達到什么水平，各科的目標是什么。短期計劃，即周計劃、日計劃，比如怎樣安排自己的一天活動。你若能這樣的堅持下來，就一定是個有計劃、有頭腦、學習好的人。
2.3要自主地學習。在小學，學生學習上還是比較依賴老師;到初中，既然學習容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對老師的依賴，不能自主學習，這時候就會出現(xiàn)有的同學到了初中成績不理想的結(jié)果。初中成績的好壞不是取決于個人智商的高低，而是決定于你是否主動學習的學習態(tài)度。主動學習與被動學習的學習效果明顯不同，自覺的同學，成績自然好，而不自覺的同學成績自然落下了。
3、改進方法，提高成績。前兩個環(huán)節(jié)主要是講思想上認識上的到位，接下來就看我們具體的行動怎樣做才能達到目的、提高成績。
3.1重視課前的預(yù)習。學習每篇課文都應(yīng)該作課前預(yù)習。有許多同學不知怎樣預(yù)習，以為查幾個字、詞的音、形、義就算解決了。我認為預(yù)習應(yīng)分三個環(huán)節(jié)：讀一劃一思。
“讀”：閱讀，每篇課文都應(yīng)認真地閱讀，課文是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認真讀。
“劃”：就是把不懂的地方劃出來，這是聽課的重點，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，若能堅持下來，定能受益匪淺。
“思”：就是思考。思考本課的大概內(nèi)容。知識結(jié)構(gòu)、知識要點。預(yù)習若能分這三步走，預(yù)習的效果就可想而知了。
3.2專注課堂之中。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點要強調(diào)的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動積極思考。要做到這點，最好的辦法是對老師提出的問題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學到知識，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學習興趣。很多同學認為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無關(guān)，其實不然。不管哪個層面的學生，回答的問題都有它的價值。老師要學生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動”起來。
有的同學瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機會擦肩而過，放棄鍛煉自己的最佳時機，這對自己的發(fā)展是非常不利的，會越來越覺得沒有自信，失去了主動意識，從而導(dǎo)致差的會更差，相反好的會更好。學習上就應(yīng)該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動地記下重點、難點或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。
3.3加強課外積累。語文綜合能力的提高，單靠課堂學習是遠遠不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪?！洞缶V》明確提出：“語文課外活動是語文教學的重要組成部分，必須加強指導(dǎo)”。
語文課外的積累是語文學習重要組成部分，所以同學們平時再忙也應(yīng)該抽半小時看看課外書?？磿⒆x報、看名著，或看看電視一些專題報道、新聞聯(lián)播、焦點訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時地記錄下來，專門記在筆記本上。
另外，每個學期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
有時間還應(yīng)每天練練字?！白秩缙淙恕?，字可以反映一個人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。
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初中語文課外古詩詞背誦篇五
2、失意還獨語，多愁只自知。——張籍《薊北旅思/送遠人》。
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸?！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》。
4、試上銅臺歌舞處，惟有秋風愁殺人?！獜堈f《鄴都引》。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》。
6、冠蓋滿京華，斯人獨憔悴?！鸥Α秹衾畎锥住て涠贰?/p>
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空?！畎住督?jīng)下邳圯橋懷張子房》。
8、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彥《花犯·小石梅花》。
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。——黃庭堅《南歌子·槐綠低窗暗》。
10、長記別伊時，和淚出門相送?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?。
11、念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚?！淌狻逗惩デ铩e來音信千里》。
12、落日無人松徑里，鬼火高低明滅。——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》。
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青?！檮侪偂耳p鴣天·別情》。
14、獨敲初夜磬，閑倚一枝藤?！钌屉[《北青蘿》。
15、旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?！哌m《除夜作》。
16、幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴。——曹組《卜算子·蘭》。
17、晚來天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏?！獙O光憲《河傳·花落》。
18、淚眼倚樓頻獨語。雙燕飛來，陌上相逢否?——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》。
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情?！菁对褐歇氉?。
20、云中君不見，竟夕自悲秋?！R戴《楚江懷古三首·其一》。
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。——李清照《武陵春·春晚》。
22、驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。——岳飛《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》。
23、昨風一吹無人會，今夜清光似往年?！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆?。
24、翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看?！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》。
25、春朝秋夜思君甚，愁見繡屏孤枕?！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》。
26、遙憶獨眠人，早寒驚夢頻?！欂懹^《菩薩蠻·山城夜半催金柝》。
27、飄飄何所似，天地一沙鷗?！鸥Α堵靡箷鴳选贰?/p>
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生?！懹巍朵较场ず蜔o咎韻》。
29、大堤欲上誰相伴，馬踏春泥半是花?！]鞏《襄陽寒食寄宇文籍》。
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回?！赜^《滿庭芳·碧水驚秋》。
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》。
32、清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。——杜甫《宿府》。
33、殘月臉邊明，別淚臨清曉。——牛希濟《生查子·春山煙欲收》。
35、云白山青萬余里，愁看直北是長安?！鸥Α缎『持壑凶鳌?。
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。——杜甫《詠懷古跡五首·其二》。
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深?！鴰住短K秀道中》。
38、對酒卷簾邀明月，風露透窗紗?！K軾《少年游·潤州作》。
39、天長雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時候?！P(guān)漢卿《沉醉東風·重九》。
40、梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳?！獜埾取兑粎不睢邞堰h幾時窮》。
41、細看來，不是楊花，點點是離人淚?！K軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》。
42、時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！K軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》。
44、不盡眼中青，是愁來時節(jié)?！獜堅伞妒萋ず篮邸贰?/p>
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤?！獜埿⑾椤杜R江仙·試問梅花何處好》。
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁?！蹒鳌锻稀そ显隆?。
47、十年無夢得還家，獨立青峰野水涯?！x枋得《武夷山中》。
48、雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。——歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》。
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。——黃遵憲《贈梁任父母同年》。
50、林臥愁春盡，開軒覽物華?！虾迫弧肚迕魅昭缑返朗糠俊?。
51、無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。——舒頔《小重山·端午》。
52、赤兔無人用，當須呂布騎。——李賀《馬詩二十三首·其八》。
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》。
54、尋河愁地盡，過磧覺天低?！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》。
55、花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮?！嵥夹ぁ懂嬀铡?。
56、送君不相見，日暮獨愁緒?！虾迫弧端托链笾蹁静患啊?。
57、舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味?！吨傺汀队中小で锶諔雅f》。
59、芳草無情，更在斜陽外?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》。
60、倚遍闌干，只是無情緒。——李清照《點絳唇·閨思》。
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟。——李白《飛龍引二首·其一》。
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨?！獙O道絢《滴滴金·梅》。
63、午夢初回，卷簾盡放春愁去?！軙x《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》。
64、天津橋上無人識，獨倚欄干看落暉。——黃巢《自題像》。
65、卻愁宴罷青娥散，揚子江頭月半斜?！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》。
66、寂寂聞猿愁，行行見云收。——李白《尋高鳳石門山中元丹丘》。
67、殘燈孤枕夢，輕浪五更風?！觳龍D《臨江仙·飲散離亭西去》。
68、愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛?！馨顝短m陵王·柳》。
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏?！赜^《滿庭芳·山抹微云》。
70、中秋誰與共孤光。把盞凄然北望?！K軾《西江月·世事一場大夢》。
71、五更疏欲斷，一樹碧無情?！钌屉[《蟬》。
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！虾迫弧对绾嫌袘选贰?/p>
73、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺贰?/p>
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍?！獎⑦^《柳梢青·送盧梅坡》。
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來更遠游。——李商隱《安定城樓》。
76、彩扇紅牙今都在，恨無人、解聽開元曲。——蔣捷《賀新郎·夢冷黃金屋》。
77、近淚無干土，低空有斷云?！鸥Α秳e房太尉墓》。
78、語來江色暮，獨自下寒煙。——李白《尋雍尊師隱居》。
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華?！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌?。
80、永夜角聲悲自語，客心愁破正思家?！粼俊锻稀び闹菥湃铡?。
初中語文課外古詩詞背誦篇六
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，
曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
炎炎赤日下，丁壯婦孺在辛勤勞作;因租稅繁重而家田“輸盡”的貧婦，在撿拾別人丟下的麥穗。面對這一畫面，詩人想到自己四體不勤卻飽食祿米，內(nèi)心十分慚愧，于是直敘其事，表達了對勞動人民的深切同情。
《月夜》劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
更深夜靜，月光傾灑人間，詩人仰望寥廓天宇，發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移，感到時光流轉(zhuǎn)，春氣萌發(fā)，蟄蟲涌動，春天的腳步越來越近了。
《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店外，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
《卜算子詠梅》陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
一樹梅花寂寞地開在斷橋邊，沒有人眷顧，也沒有人欣賞，有的只是風吹雨打，但它依舊開著，即使被碾壓成泥，也不忘向人間播撒芳香。這是何等高潔，又何等堅貞!
《破陣子燕子來時新社》晏殊
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
歸飛的燕子、飄落的梨花、池上的碧苔、清脆的鳥啼，映襯著笑靨如花的少女，讓人感受到春天的勃勃生機和青春的無限美好。
《浣溪沙簌簌衣巾落棗花》蘇軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛車古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
簌簌飄落的棗花，繚繞在村子上空的繅車聲，還有那古柳下穿著牛衣賣黃瓜的農(nóng)人。比起城市的喧囂，這一切是不是更溫馨、祥和，也更清新!
《醉花陰薄霧濃云愁永晝》李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
重陽佳節(jié)，薄霧彌漫，愁云慘淡，涼意透心，多愁善感的女主人公情思難寄，以至于萬分憔悴，竟比黃花還“瘦”。
《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》辛棄疾
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。
人在江山雄偉處，形勝依舊，而英雄長往，不免發(fā)思古之幽情?？粗鴿L滾的長江水，作者思接千載，一腔豪氣奔涌而出。
《山坡羊驪山懷古》張養(yǎng)浩
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處?只見草蕭疏，水縈紆。
至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土;輸，都變做了土。
想當年，阿房宮“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”，何等氣派，可如今，宮闕萬間都做了土，又何等蕭索。巨大的反差，詩人悟到了世事的無常，徒增悲嘆。
《朝天子詠喇叭》王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!
喇叭，再平常不過的一種樂器了，但是一吹起來，士兵聽見了發(fā)愁，老百姓聽見了害怕。它為什么有這么大的威風?原來它是狐假虎威。作者采用擬人的手法，諷刺了那些仗勢欺人、強取豪奪、搜刮民脂民膏的腐敗官吏。
初中語文課外古詩詞背誦篇七
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，是初中階段(7—9年級)學生的一門必修課程。
一、綜合實踐活動的性質(zhì)
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。
綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：
1.整體性
綜合實踐活動具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成——個人、社會、自然是彼此交融的有機整體。
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。
3.開放性
綜合實踐活動具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。
4.自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學生的工作。
5.生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。
二、綜合實踐活動課程的價值
(一)關(guān)注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要
中小學生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)，隨著生活空間不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對人生、對社會、對自我形成了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。
(二)轉(zhuǎn)變學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力
長期以來，中小學生的學習方式存在著學習方式單一，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望和能力的片面傾向，表現(xiàn)在重視知識結(jié)果獲得的.單一的接受性學習、偏重認知領(lǐng)域的認知性學習，以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的局限性，極大地制約了學生主動學習，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望，難以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及綜合的實踐能力。
(三)面向?qū)W生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系
綜合實踐活動超越書本知識學習的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情景、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性的體驗、實驗等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
三、綜合實踐活動課程的基本理念
1.堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間
2.面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用
四、綜合實踐活動的目標
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)。
7年級綜合實踐活動的具體目標是：
(一)增進學主對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力
(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。
五、綜合實踐活動實施的組織形式
綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取以下組織形式：
1、小組活動
2、個人活動
3、集體活動
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初中語文課外古詩詞背誦篇八
之
【—課外閱讀題之東欄梨花】，《東欄梨花》，看似很平淡，好像人人都寫得出這樣的詩，但古今以來卻只有這一首寫梨花的詩篇，傳誦千古，至今仍膾炙人口。
東欄梨花
宋·蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一枝雪，人生看得幾清明？
11.這首詩的`一、二句寫出了梨花哪些特點？（2分）
答：
12．第三、四句流露出了作者怎樣的思想感情？（2分）
答：
參考答案：
11.（2分）寫出了梨花顏色雪白（淡白）、花開繁茂（滿城）的特點。
12.（2分）流露了作者內(nèi)心的惆悵，感嘆人生短促、美景易逝的思想感情。
總結(jié)：《東欄梨花》為北宋詩人蘇軾所做七言絕句。這首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；也抒發(fā)了詩人淡看人生，從失意中得到解脫的思想感情，讓人們感受到了“人生苦短”，引人深思。
初中語文課外古詩詞背誦篇九
1、鐘某性情暴躁，常毆打妻子柳某，柳某經(jīng)常找同村未婚男青年杜某訴苦排遣，日久生情?，F(xiàn)柳某起訴離婚，關(guān)于鐘、柳二人的離婚財產(chǎn)處理事宜，下列哪一選項是正確的？（）
a.針對鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張損害賠償
b.針對鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張精神損害賠償
c.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則柳某不能向鐘某主張損害賠償
d.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則鐘某可以向柳某主張損害賠償
【正確答案】c
【答案解析】選項a.d錯誤，選項c正確?！痘橐龇ā返谒氖鶙l規(guī)定，有下列情形之一，導(dǎo)致離婚的，無過錯方有權(quán)請求損害賠償：（一）重婚的；（二）有配偶者與他人同居的；（三）實施家庭暴力的；（四）虐待、遺棄家庭成員的。據(jù)此可知，無過錯方才有權(quán)請求損害賠償。首先，鐘某有家暴行為，屬過錯方，即便柳某與杜某同居，鐘某也無權(quán)向柳某主張損害賠償；其次，若柳某在婚內(nèi)未與杜某同居，其屬無過錯方，可向鐘某主張損害賠償，若柳某在婚內(nèi)與杜某同居，其也屬過錯方，則不能再向鐘某主張損害賠償。
選項b錯誤?！痘橐龇ń忉專ㄒ唬返诙藯l規(guī)定，婚姻法第四十六條規(guī)定的“損害賠償”，包括物質(zhì)損害賠償和精神損害賠償。涉及精神損害賠償?shù)?，適用最高人民法院《關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責任若干問題的解釋》的有關(guān)規(guī)定。
2、乙起訴離婚時，才得知丈夫甲此前已著手隱匿并轉(zhuǎn)移財產(chǎn)。關(guān)于甲、乙離婚的財產(chǎn)分割，下列哪一選項是錯誤的？（）
a.甲隱匿轉(zhuǎn)移財產(chǎn)，分割財產(chǎn)時可少分或不分
b.就履行離婚財產(chǎn)分割協(xié)議事宜發(fā)生糾紛，乙可再起訴
c.離婚后發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財產(chǎn)，乙可另訴再次分割財產(chǎn)
d.離婚后因發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財產(chǎn)，乙再行起訴不受訴訟時效限制
【正確答案】d
【答案解析】選項a.c說法正確?！痘橐龇ā返谒氖邨l第一款規(guī)定，離婚時，一方隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財產(chǎn)，或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財產(chǎn)的，分割夫妻共同財產(chǎn)時，對隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財產(chǎn)或偽造債務(wù)的一方，可以少分或不分。離婚后，另一方發(fā)現(xiàn)有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，請求再次分割夫妻共同財產(chǎn)。
選項b說法正確?！痘橐龇ń忉專ǘ返诎藯l第二款規(guī)定，當事人因履行財產(chǎn)分割協(xié)議發(fā)生糾紛提起訴訟的，人民法院應(yīng)當受理。
選項d說法錯誤。《婚姻法解釋（一）》第三十一條規(guī)定，當事人依據(jù)婚姻法第四十七條的.規(guī)定向人民法院提起訴訟，請求再次分割夫妻共同財產(chǎn)的訴訟時效為兩年，從當事人發(fā)現(xiàn)之次日起計算。
3、營盤市某商標代理機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)本市甲公司長期制造銷售“實耐”牌汽車輪胎，但一直未注冊商標，該機構(gòu)建議甲公司進行商標注冊，甲公司負責人鄢某未置可否。后鄢某辭職新創(chuàng)立了乙公司，鄢某委托該商標代理機構(gòu)為乙公司進行輪胎類產(chǎn)品的商標注冊。關(guān)于該商標代理機構(gòu)的行為，下列哪一選項是正確的？（）
a.乙公司委托注冊“實耐”商標，該商標代理機構(gòu)不得接受委托
b.乙公司委托注冊“營盤輪胎”商標，該商標代理機構(gòu)不得接受委托
c.乙公司委托注冊普通的汽車輪胎圖形作為商標，該商標代理機構(gòu)不得接受委托
d.該商標代理機構(gòu)自行注冊“捷馳”商標，用于轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營汽車輪胎的企業(yè)
【正確答案】a
【答案解析】選項a正確?！渡虡朔ā返谑艞l第三款規(guī)定，商標代理機構(gòu)知道或者應(yīng)當知道委托人申請注冊的商標屬于本法第十五條和第三十二條規(guī)定情形的，不得接受其委托。該法第十五條第二款規(guī)定，就同一種商品或者類似商品申請注冊的商標與他人在先使用的未注冊商標相同或者近似，申請人與該他人具有前款規(guī)定以外的合同、業(yè)務(wù)往來關(guān)系或者其他關(guān)系而明知該他人商標存在，該他人提出異議的，不予注冊。本案中，商標代理機構(gòu)與鄢某均對“實耐”商標與甲公司在先使用的未注冊商標相同的事實明知，故商標代理機構(gòu)不得接受鄢某的委托。
選項b錯誤?！盃I盤輪胎”商標與“實耐”商標既不相同，也不相近，故商標代理機構(gòu)應(yīng)接受乙公司的委托。
選項c錯誤。《商標法》第十二條規(guī)定，以三維標志申請注冊商標的，僅由商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實質(zhì)性價值的形狀，不得注冊。據(jù)此可知，“普通的汽車輪胎圖形”屬于不得注冊的商標，而非屬于商標代理機構(gòu)不得接受委托的情形。商標代理機構(gòu)不得接受委托的情形的僅指《商標法》第十五條和第三十二條規(guī)定的情形。
選項d錯誤。《商標法》第十九條第四款規(guī)定，商標代理機構(gòu)除對其代理服務(wù)申請商標注冊外，不得申請注冊其他商標。據(jù)此可知，商標代理機構(gòu)不得自行注冊“捷馳”商標。
4、w研究所設(shè)計了一種高性能發(fā)動機，在我國和《巴黎公約》成員國l國均獲得了發(fā)明專利權(quán)，并分別給予甲公司在我國、乙公司在l國的獨占實施許可。下列哪一行為在我國構(gòu)成對該專利的侵權(quán)？（）
a.在l國購買由乙公司制造銷售的該發(fā)動機，進口至我國銷售
b.在我國購買由甲公司制造銷售的該發(fā)動機，將發(fā)動機改進性能后銷售
【正確答案】c
【答案解析】選項a.b錯誤?！秾＠ā返诹艞l第一項規(guī)定，專利產(chǎn)品或者依照專利方法直接獲得的產(chǎn)品，由專利權(quán)人或者經(jīng)其許可的單位、個人售出后，使用、許諾銷售、銷售、進口該產(chǎn)品的，不視為侵犯專利權(quán)。
選項c正確?！秾＠ā返谑粭l第一款規(guī)定，發(fā)明和實用新型專利權(quán)被授予后，除本法另有規(guī)定的以外，任何單位或者個人未經(jīng)專利權(quán)人許可，都不得實施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營目的制造、使用、許諾銷售、銷售、進口其專利產(chǎn)品，或者使用其專利方法以及使用、許諾銷售、銷售、進口依照該專利方法直接獲得的產(chǎn)品。該法第六十條規(guī)定，未經(jīng)專利權(quán)人許可，實施其專利，即侵犯其專利權(quán)。本案中，在我國，甲公司享有獨占實施許可權(quán)，未經(jīng)甲公司許可制造該發(fā)動機，用于各種新型汽車的碰撞實驗，以測試車身的防撞性能的行為構(gòu)成對專利權(quán)的侵犯。
選項d錯誤?！秾＠ā返诹艞l第三項規(guī)定，臨時通過中國領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空的外國運輸工具，依照其所屬國同中國簽訂的協(xié)議或者共同參加的國際條約，或者依照互惠原則，為運輸工具自身需要而在其裝置和設(shè)備中使用有關(guān)專利的，不視為侵犯專利權(quán)。
初中語文課外古詩詞背誦篇十
白居易（唐）。
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
劉方平（唐）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
溫庭筠（晚唐）。
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
陸游（宋）。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
晏殊（宋）。
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑裏逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。
蘇軾（宋）。
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
李清照（宋）。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
辛棄疾（宋）。
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。
張養(yǎng)浩（元）。
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹，列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！
王磐（明）。
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船往來亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨什么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
初中語文課外古詩詞背誦篇十一
(5)陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直?！保﹦E《贈從弟（其二）》中與此意思相似的詩句是：。
6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達詩人曠達胸襟，起畫龍點睛作用的詩句：_____________________，______________________。
7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達詩人對友人的勸勉之情的詩句：。
(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠行的朋友的一句話：。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：。
(5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠而淡漠感情的詩句：。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩中的句子：。(7)有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰?！蓖醪摹端捅旧俑瘟κ裰荨分写艘馑枷嗨频脑娋洌?。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠在一起的”意思一致的句子：。
陳子昂的《登幽州臺歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩句：。
（2）陳子昂的《登幽州臺歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句是：。
(3)陳子昂的《登幽州臺歌》中寫登樓遠眺，表現(xiàn)詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：。(4)屈原《遠游》中有句云：“惟天地之無窮，哀人生之生勤?！标愖影旱摹兜怯闹菖_歌》中與此意思相似的詩句是：。
（1）王維的《終南別業(yè)》中運用擬人手法，表達自己被時間所拋棄、心緒被時間所擾亂的詩句：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩人遠大抱負的詩句是：。
(3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句是：。
(4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理，并寫出詩人對生活的感悟的詩句是：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達詩人對李云和謝公的推崇和高度評價的詩句：。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠離現(xiàn)實來擺脫苦悶和煩憂的詩句：
(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩人懷才不遇，理想不能實現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩句是：。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩人用以表達自己避世隱居思想的詩句是：。
棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩通過高樓餞別的描寫，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩人以細膩的觀察力和獨特的視角勾勒出春天走近的過程的詩句是：，（2）韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對早春加以贊頌，且極具有哲理的詩句：。(3)請寫出你熟知的古詩中具有哲理性的詩句，并寫出出處。。
(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩句：。
(5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩人對早春景色喜愛之情的詩句：。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動，請寫出古詩詞中通過觀察所得的名句，并標出作者或出處。
（1）李商隱的《無題》中運用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達對愛情忠貞不渝的詩句：。（2）李商隱的《無題》中用設(shè)想的語氣設(shè)想對方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩句：。(3)李商隱的《無題》中原為表達思念之情，現(xiàn)常用來表達對具有無私奉獻精神的人的贊頌的詩句：，(4)李商隱的《無題》中借助神話傳說，表達對思念之人的關(guān)切之情的詩句是：。(5)李商隱的《無題》中寫作者抱有無限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩句：。(6)李商隱的《無題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩句：，(7)李商隱的《無題》中與李煜《浪淘沙》中“別時容易見時難”具有相似情感的詩句：。
（1）、李煜的《相見歡》中點破題旨，直抒離愁的詞句是：。
（2）李煜的《相見歡》中勾勒出詞人孤獨身影的詞句：。
(3)李煜的《相見歡》中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子：。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說的感受的詞句：。(6)李煜的《相見歡》中表達亡國后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。
(7)李煜的《相見歡》中點明亡國的離愁不是一般人所能體會到的獨特感受的詞句：。(8)李煜的《相見歡》中運用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來的名句：，（9）請你寫出你所喜愛的古詩詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運用比喻的手法來表達無限愁緒的名句。并標明作者或出處。（1）王安石的《登飛來峰》中描寫飛來峰概貌，并通過傳說寫飛來峰之高的詩句：。（2）王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人高瞻遠矚的遠大政治抱負的詩句：。
(3)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩句：。(4)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！蓖醢彩摹兜秋w來峰》詩中與之意境相似的詩句：。
(6)王安石的《登飛來峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合，用來表現(xiàn)塔高的詩句：。(7)王安石的《登飛來峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：。(8)王安石的《登飛來峰》中與孟浩然“雞鳴見日出，常與仙人會”意境相似的詩句：。（9）虞世南《詠蟬》詩有“居高聲自遠，非是藉秋風”之句，王安石的《登飛來峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠”之意的詩句：。
（10）請寫出你積累的詩詞名句中含有“登高才能望遠”的哲理詩句連續(xù)的兩句，并標明作者和出處。
初中語文課外古詩詞背誦篇十二
讓初中學生領(lǐng)略古詩詞之美。
語文教師，應(yīng)該以傳承中華文化為已任。教古詩就是一條捷徑。因為古詩是中華文化的精髓，以優(yōu)秀古詩為載體，就能讓閱歷不深的初中學生感悟到中華文化的博大精深。怎么操作呢？筆者在教學實踐中做了一些探索。
一、初步感知，讓學生領(lǐng)略古詩的音韻美。
每一次接初一新生，都會發(fā)現(xiàn)幾個喜歡朗讀的，似乎也很有感情，繼而你卻會遺憾地發(fā)現(xiàn)他們無論朗讀什么內(nèi)容，什么情感的古詩，都采用固定的抑揚頓挫。也就是說，這種所謂表情，沒能真正把握住某一首詩特定的內(nèi)容、特定的情、趣、志，因而導(dǎo)致其朗讀情感單一僵化，不能恰當?shù)伢w現(xiàn)古詩的個性。這時，老師不能打擊學生的朗讀熱情，應(yīng)該積極肯定他們小學階段在朗讀方面付出的努力及取得的成績，雖然他們表情單一，但比起那些不會表情，甚至連當眾朗讀都不敢的同學強多了吧！表揚之后，老師可以順勢引入一首與所講之詩風格迥然不同的古詩，再通過范讀啟發(fā)他們認識到每一首詩的朗讀應(yīng)該有不同的風格和變化。比如，毛澤東的`《沁園春?雪》該怎么讀，溫庭筠的《望江南》又該怎么讀，辛棄疾的《破陣子?為陳同輔賦壯詞以寄之》朗讀時怎么體現(xiàn)其情緒的起伏等等。
二、深入研讀，讓學生感受古詩的意境美。
在對比朗讀之后，學生已經(jīng)深切感受到要朗讀好古詩有一個必要的前提，就是必須深刻把握古詩，因此對古詩的理解是古詩教學中最為關(guān)鍵的一環(huán)。
1.找出物象。
古詩寫作的最終目標是傳情達意，但情和意是抽象的，必須有所依托，依托什么呢，當然離不開物象了，所以，要理解古詩，第一步可以讓學生找出古詩中出現(xiàn)的人、事或物。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中前三句“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”一共羅列了九個物象，后兩句各有一個物象，一共有藤、樹、鴉、小橋、流水、人家，古道、風、馬，夕陽、人等十一個物象。
2.體會意象。
物象，簡單的說，就是詩人眼中所見之物，而意象呢，就是詩人心中所感之物，已經(jīng)附著了詩人的主觀認識和情感。是主觀情感與外在物象相融合的產(chǎn)物。物象重在寫物，意象重在達意。換句話說，物象重點是物，意象重點是意。如，就是同一事物在作者不同的心境之下所呈現(xiàn)的情狀也是迥然不同的，從而讓學生更明白地體會二者的區(qū)別。同樣是花和鳥，甚至同是出現(xiàn)在杜甫眼中，由于主觀情意的不同，花和鳥也就被罩上了不同的色彩。在《江畔獨步尋花》一詩中，從題目就可以看出作者生活安定，心境悠閑，所以創(chuàng)作出“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”這樣歡快的詩句。然而，安史亂中，詩人為叛軍所俘，親人又不知安危，處在國家遭難，家庭不保的深淵中，詩人眼中的花和鳥與上一首詩就發(fā)生了翻天覆地的變化，《春望》一詩中的名句“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”就恰如其分地傳達了詩人憂慮時局，牽掛親人的憂傷。以上兩例中都有花和鳥這兩種物象，但由于詩人的心境迥異，前者通過“千”“萬”“滿”“壓”“低”突出花之繁盛，又通過“自在”“嬌”“啼”突出鳥鳴之悅耳，由此我們不難體會詩人之愉快，后者通過“濺淚”“驚心”等字眼突出作者內(nèi)心的凄惶。到此，學生自然明白客觀世界中相同的兩種物象在不同的兩首詩中著上詩人濃重的主觀色彩后就變成了不同的意象。
3.感悟意境。
意境又是什么呢？它是文學作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。意象是個體，而意境是由一個個意象組合并營造出的一幅美好圖景，它不能理解為意象個體的簡單相加。優(yōu)秀的古詩往往能在有限的篇幅中，借助僅有的數(shù)量不太多的意象，通過特定的表達營造出奇妙的意境。選入學校教材的詩歌，都是最優(yōu)秀的作品，或許每一首詩所采用的意象會有所不同，但相同的是，這些意象都具有高度的概括性，它總能觸發(fā)讀者的情思，啟發(fā)讀者展開聯(lián)想和想象，最后在頭腦中把詩歌化為一幅美麗的圖畫。
4.把握情意。
情意是詩歌的靈魂，一首字字珠璣的詩歌，如果情意讓人捉摸不定，也難以算作上乘之作。如李商隱的《錦瑟》就是有名的代表。“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然?！边@首詩無論哪一個讀者，無論其古詩鑒賞能力高下，都不難從字面上感覺到它無與倫比的藝術(shù)造詣，詩人大量借用莊生夢蝶，杜鵑啼血，滄海珠淚、良田生煙等典故，采用比興手法，運用聯(lián)想與想象，把聽覺的感受，轉(zhuǎn)化為視覺形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造出朦朧悵惘的意境，因此成為李商隱的代表作，愛詩者無不津津樂道，不可謂不精美。
三、反復(fù)美讀，加深理解。
在應(yīng)試教育背景下，中考古詩往往重背誦，輕理解，所以許多語文老師教古詩的辦法就是讓學生背古詩，不懂的就讀譯文，這種教法似乎是一條捷徑，然而這樣的老師不明白，詩是韻文，離開了朗讀，就等于放棄了語文味。所以課文尤其是詩歌，有感情地理解性地朗讀是獲取語感最重要的方法。而有的老師呢，又過分強調(diào)語文的整體理解，害怕背上肢解詩歌，破壞美感的罪名，因此忽略學生對詩文內(nèi)容的理解。如何讓學生更好地理解詩歌，領(lǐng)略其美感呢？最好的辦法就是先范讀，從音韻上吸引學生，再順勢作必要的點撥和引導(dǎo)，通過關(guān)注題目、分析詩眼、交待寫作緣起、梳理意象、把握修辭、有時也要注意動靜、虛實之間的呼應(yīng)等等，幫助學生理解詩意，感受其所營造的美妙意境，理解景與情的融合，這樣初中學生要把握較淺顯的古詩詞，領(lǐng)略其美感就不難了。
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