教案是教學(xué)中的重要組成部分，它是教師在備課過程中制定的教學(xué)計劃和指南，有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時間，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，提供具體的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)成果的評價，是教學(xué)過程中的有力支持和依據(jù)。教案編寫中應(yīng)注重挖掘課程的跨學(xué)科性和實際應(yīng)用價值，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評估方式等都值得我們借鑒和思考。
小班角色游戲活動教案反思篇一
游戲目的：
鍛煉幼兒的捏、摔的手部動作。
游戲玩法：
人數(shù)多少無限制，各自備泥一團(tuán)，并用泥團(tuán)捏成各式各樣的“泥碗兒”。捏好后，用力將泥碗口朝下摔在地上?！巴搿眱?nèi)空氣沖破“碗”底成一窟窿，摔者和其他參賽者各喊“吃蛋兒”或“吃片兒”。誰喊出早就按誰說的算。然后，其他參賽者拿出備用泥團(tuán)捏成片或蛋堵于泥洞上面。最后以各自的泥團(tuán)多少決定勝負(fù)（多者勝于少者）。
游戲規(guī)則：
別人在摔泥的時候，其他幼兒不可以摔，還有如果沒摔出窟窿的，不可以自己弄破。
附兒歌：
（1）東鄉(xiāng)的、西鄉(xiāng)的，都來聽俺放槍的。
（2）東北風(fēng)、西北風(fēng)，摔個響兒給你聽。
游戲五。
過家家。
游戲目的：
滿足幼兒模彷成人的需求，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，并練習(xí)人際互動與人際溝通。培養(yǎng)語言的發(fā)展。
游戲玩法。
1、布置場地。
2、開始角色扮演。
參與人數(shù)兩人以上。玩過家家時，幾名兒童分別扮演“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”。游戲的方式主要是模仿大人過日子，如做飯、洗衣服、買菜等。游戲的道具，大多都是用手邊就能找到的一些東西來代替，比如大人們不用的破布片，他們手里的布娃娃，路邊的花花草草等。拿幾塊磚搭成灶臺，從池塘里舀來的水是炒菜用的“油”，隨處挖來的泥土就是“大米”，隨地?fù)靵淼乃榇u碎瓦做“盤子”。興致來了，還會跑到小店買幾根火柴，裝模作樣地點火。煞有介事地在地上畫好廚房、衛(wèi)生間、客廳、臥室，還要先摘些花草把“臥室”布置一番。我們在塑料袋中裝進(jìn)小石子，用木棍挑起來點綴上小花，（就是臥室里的漂亮的燈。樓與樓之間凹進(jìn)去的地方有一條條陷下去的`排水管，那兒成了儲藏室，撿來的各種“寶貝”就藏在那里。
“家里”的家具、擺設(shè)一般只具有象征和虛擬的意義，可能兩塊破磚頭拼在一起就是桌子，如果有個洋娃娃，簡直是很豪華了，如果沒有，小板凳也可以假裝是寶寶，可以拖著它逛街趕集（街市也是虛擬的，幾步見方），同時，對著寶寶念念有詞，說些“寶寶，媽媽領(lǐng)你逛街街”之類的甜言蜜語。自制娃娃，把一個小布頭兒卷起來之后對折，然后用棉線扎緊，就略具人形，然后，就把這個“小孩兒”放在空的火柴盒里，當(dāng)然，小孩兒有鋪有蓋有枕頭。
活動反思：
最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動的情況，發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復(fù)類似的活動內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！
幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。
通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多。而且還會換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生！
作為教師，要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊??！保ㄌK霍姆林斯基）。
多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點。
小班角色游戲活動教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動作。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。
活動準(zhǔn)備：
《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。
活動過程：
一、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場。
二、帶孩子做日常生活模仿動作。
三、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：
1、今天我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)。
四、分段聽音樂，學(xué)動作。
1、我們先聽見誰第一個出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的.?“屈,老師.教,案,網(wǎng)”大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))。
2、放音樂第一段幼兒做一遍，
4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段?(5段)。
5、我們連起來學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂，幼兒完整表演)。
五、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲。
六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請哪些動物來拔蘿卜。
七、幼兒扮演各種動物拔蘿卜。
八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動室。
活動反思：
《拔蘿卜》這節(jié)音樂游戲很特別它是一個有人物和動物串連起來的故事。這個故事小班幼兒很喜歡聽，老公公種了個大蘿卜，一個人怎么拔也拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，很適合小班幼兒玩。
小班角色游戲活動教案反思篇三
身為一名幼兒教師我們需要不斷學(xué)習(xí)、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。幼兒園教師的專業(yè)化成長是一個長期的過程，通過學(xué)習(xí)這本《幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)》我得到了很大的提升，下面就對《幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)》的第二章《幼兒園角色游戲活動的支持與引
導(dǎo)》結(jié)合個人的實踐與反思，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
角色游戲是幼兒自然的游戲，帶有很大的自發(fā)性，然而游戲又是幼兒園的重要教育手段，要實現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其它活動結(jié)合起來，必須有教師的指導(dǎo)。角色游戲指導(dǎo)的中心問題是如何使教師的指導(dǎo)同幼兒在游戲中的主動性結(jié)合起來，也就是在保證幼兒發(fā)揮主動性的前提下，進(jìn)行指導(dǎo)。
（一）做好充分的準(zhǔn)備工作。
確定角色游戲在整個教育日程中的位置，分配一定的時間，角色游戲需要時間比較長，一般安排在上午課后，早晨和下午也可以讓幼兒自由選擇角色游戲。我們要以本班角色游戲開展的情況為根據(jù)，從游戲的內(nèi)容、角色分配、游戲材料的提供、個別幼兒的教育、角色游戲的常規(guī)等方面為角色游戲的開展和提高做好準(zhǔn)備工作。
（二）豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗。
角色游戲是建立在幼兒所掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。幼兒的知識越多，生活內(nèi)容越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎、越充實。我們要善于利用上課、觀察、參觀、日常生活、勞動、娛樂等多種活動來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，加深幼兒對周圍生活、人與人的關(guān)系的印象。同時幫助家長安排好家庭生活，使幼兒在家庭中獲得更廣泛的知識經(jīng)驗，為開展角色游戲打下良好的基礎(chǔ)。
（三）準(zhǔn)備游戲材料，引發(fā)游戲。
游戲材料是幼兒進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，能激發(fā)幼兒的游戲愿望。我們要了解幼兒的生活經(jīng)驗和游戲意愿，并據(jù)此為幼兒進(jìn)行角色游戲提供充足的物質(zhì)準(zhǔn)備。有些游戲材料是常備的，不必經(jīng)常更換，有些則需要有所變化。但除少數(shù)游戲材料需要形象逼真外，大多數(shù)東西都可以用簡單的物品代替，以引起幼兒更多的聯(lián)想。游戲材料要放在幼兒便于自由取放的地方。
（四）在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，我們是支持者和參謀，而不是指揮者，命令者。
角色游戲是幼兒主動的、自愿的活動。我們是角色游戲指導(dǎo)者，應(yīng)從支持者和參謀者的角度來促進(jìn)幼兒的游戲，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。實驗和調(diào)查表明，幼兒園角色游戲仍需要有我們指導(dǎo)，問題是怎樣指導(dǎo)。我們應(yīng)為角色游戲提供時間、場所、玩具和游戲材料。有些主題的確定和更換，角色的分配，情節(jié)發(fā)展以及解決糾紛和困難，這些也必須有我們的關(guān)心和建議。特別是在幼兒還不會開展角色游戲，不知如何布置游戲場所；如何擔(dān)任角色，這時更需要我們引導(dǎo)他們參加游戲，帶領(lǐng)他們布置場所，啟發(fā)他們?nèi)绾螕?dān)任角色，把游戲開展下去。我們對游戲提出建議、評論、說明等，能幫助游戲技能較差的幼兒更好地進(jìn)行角色游戲。
我們的指導(dǎo)藝術(shù)，在于保持和不破壞游戲的自主性和創(chuàng)造性，尊重和充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們要以參謀者和支持者的身份出現(xiàn)，把我們的意圖化作幼兒自己的意愿，給予關(guān)心、支持和具體幫助。如在參觀理發(fā)店后，我們啟發(fā)幼兒玩理發(fā)店游戲可采用下列方式：觀察幼兒的游戲，如發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)玩理發(fā)店的游戲應(yīng)予以支持；在游戲開始時，可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒玩理發(fā)店游戲，可對玩“幼兒園”游戲中的“老師”說：“小朋友頭發(fā)這么長，怎么辦？”或把準(zhǔn)備好的自制的推剪及梳子、鏡等，事先放在玩具架上?？傊?，要吸引幼兒自己提出玩理發(fā)店的游戲，然后我們就積極地支持他們開展游戲。如果我們在參觀理發(fā)店后，在游戲時間很生硬地說：“前兩天我們參觀了理發(fā)店，今天我們玩理發(fā)店游戲”，邊說邊拿出推剪等，然后又說：“現(xiàn)在，某某做理發(fā)師，某某、某某做顧客。”我們這種直接指揮游戲的方式，幼兒也可能按我們的意志玩起來，但幼兒的主動性、創(chuàng)造性卻大大地被壓制了，削弱了游戲的教育作用。
（五）以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲。
間接的指導(dǎo)方法一般采用：用語言提問、提示、評論；適時地出現(xiàn)玩具和游戲材料；我們以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導(dǎo)方法在于啟發(fā)幼兒的主動性，與直接指導(dǎo)方法，如指示、直接教、具體指揮等是不同的。
我們在指導(dǎo)游戲時，首先要觀察和了解幼兒的游戲，分析游戲開展的情況，幼兒的表現(xiàn)及游戲存在的問題。要針對各班具體情況加以指導(dǎo)。如幼兒還不會開展游戲時，我們在了解幼兒對哪些主題比較熟悉或有興趣，如喜歡玩“汽車”游戲，就可通過講故事，木偶表演或者帶領(lǐng)幼兒參觀其它班幼兒玩“汽車”游戲，以啟發(fā)幼兒開展游戲。開始時，我們還可以擔(dān)任角色，帶領(lǐng)幼兒游戲。
組織游戲是指導(dǎo)游戲的重要組成部分。在確定主題時，應(yīng)啟發(fā)小班幼兒先想好玩什么玩具和什么游戲；中、大班幼兒可自己商量和確定游戲主題。當(dāng)需要增加或改變游戲主題時，我們可通過提問或者出示玩具等方法增加、或者改變游戲主題。
分配角色是組織游戲的重要一環(huán)。小班應(yīng)逐步培養(yǎng)幼兒懂得擔(dān)任角色，提出自己愿意擔(dān)任什么角色。培養(yǎng)中、大班幼兒自己商量分配角色，或者采用下列方法分配角色：用念歌謠點將方法-輪流擔(dān)任主角；由我們指定某幼兒分配角色；我們建議請不愛游戲的幼兒當(dāng)某一角色，如當(dāng)“娃娃家”的小妹妹等。并且?guī)椭變航鉀Q分配角色中的.爭執(zhí)，培養(yǎng)幼兒能尊重別人的意愿。
培養(yǎng)幼兒共同布置游戲場地，并鼓勵他們創(chuàng)造性地運用設(shè)備和玩具。
在游戲過程中，我們應(yīng)隨時關(guān)心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，必要時對游戲加以影響。如“乘客”搶著上“汽車”，我們可以以角色的口吻說：“我也來乘車，我排在誰的后面？”這樣就可以引導(dǎo)幼兒排隊上車。當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時，我們可以提供一些新材料，建議加某一項活動，如為“娃娃家”添置小盆，增加洗衣服。當(dāng)游戲停頓時，我們應(yīng)根據(jù)不同情況，幫助幼兒解決困難，如由于知識經(jīng)驗不足，而使“小醫(yī)院”的游戲停頓，可建議醫(yī)生給病人先檢查身體，如由于材料不足，我們可和幼兒一道制作。同時我們的幫助不要過早，也要使幼兒在游戲中付出一定的努力，克服一定的困難。
（六）使幼兒愉快地結(jié)束角色游戲。
一個好角色游戲，一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結(jié)束和再做游戲的愿望。因此，我們要掌握時機(jī)，在幼兒游戲興致尚未低落時，根據(jù)游戲的內(nèi)容和情節(jié)，運用多種方式結(jié)束游戲，使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性。結(jié)束游戲的方式很多，如我們可用游戲的口吻或用信號提醒幼兒結(jié)束游戲。結(jié)束時，應(yīng)鼓勵和督促幼兒收拾玩具、整理場地。根據(jù)游戲進(jìn)行的情況和教育要求，有時可在游戲結(jié)束時，組織幼兒評價游戲。組織幼兒評價游戲，這也是我們間接指導(dǎo)方法之一。中、大班幼兒對游戲的評價是一種自我意識的增長，也表現(xiàn)對周圍事物的態(tài)度和認(rèn)識。如評價時有幼兒提出意見：“玩娃娃家時，有人撿‘好’的角色當(dāng)，‘壞’的角色就不當(dāng)，叫她當(dāng)姐姐，她不肯，她要當(dāng)媽媽”?！捌囉螒蛲娴煤茫衬钞?dāng)售票員還問有誰還沒有買票，還扶老爺爺下車?！笔褂變好鞔_怎樣才能玩得好。還可以引導(dǎo)幼兒評價和討論在游戲中誰會動腦筋，誰能克服困難，以后怎樣玩，還需要哪些游戲材料等等，以指導(dǎo)幼兒提高游戲的質(zhì)量。
小班角色游戲活動教案反思篇四
3、加強各角色間的聯(lián)系
一、以談話的形式引入。
2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?
3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。
二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?
2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。
1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?
2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
活動以引導(dǎo)幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準(zhǔn)備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高。活動中發(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應(yīng)游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。
在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性引導(dǎo)，請家長幫忙在家進(jìn)行指導(dǎo)，給予知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
小班角色游戲活動教案反思篇五
活動目標(biāo)：
2、初步進(jìn)行表演，熟練掌握故事中的角色對話，并能大膽地用動作進(jìn)行表演。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
三只羊（大羊、中羊、小羊）的頭飾若干，大灰狼頭飾若干。
活動過程：
2、師小結(jié)：三只羊上山去吃草，碰到了大灰狼，小羊用角頂，中羊和大羊一起用頭撞，一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。
3、師幼一同完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒邊說故事邊進(jìn)行表演。
師：
1）小羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？小羊是怎么回答的？引導(dǎo)幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動作，并模仿大灰狼的聲音和動作）。
2）中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？中羊又是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動作）。
3）小羊和中羊碰到大羊，它們是怎么說的？大羊怎么說？模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動作）。
4）三只羊一起上山，大灰狼怎么問？它們是怎么回答的'？
5）與大灰狼打斗，小羊怎么做？中羊和大羊怎么做？最后結(jié)果怎么樣了？
4、分組進(jìn)行表演，師將頭飾事先放中間，幼兒自由取放。
師：小朋友到中間去拿頭飾，你想當(dāng)什么小動物，你就拿什么頭飾，一人拿一個以后戴在頭上，然后按椅子上的小動物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
師：小朋友到中間去拿頭飾，你想當(dāng)什么小動物，你就拿什么頭飾，一人拿一個以后戴在頭上，然后按椅子上的小動物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
接下來我們每個小朋友都來當(dāng)故事里的山羊，我們一起把故事演一遍，小朋友要注意想，看看自己演的小動物應(yīng)該是怎樣的？（老師、）（引導(dǎo)幼兒從聲音和動作兩方面進(jìn)行考慮）。
5、師扮演大灰狼，師幼一同進(jìn)行表演。（2遍）。
師：小朋友要注意聽，當(dāng)輪到你的時候，你就做動作走出來，看要怎么做？
鼓勵幼兒大膽用語言進(jìn)行表達(dá)，并能做出相應(yīng)的動作來、
6、請個別幼兒上來扮演大灰狼，師參與到其中知道幼兒進(jìn)行表演、（多次進(jìn)行）。
活動反思：
整個活動，我都采用了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在“玩中學(xué)”。每個游戲都符合我班孩子的年齡特點，孩子們積極地參與游戲，樂在其中，與我配合的十分默契，我每提問一個問題，孩子們都會積極回答，個別孩子的答案很獨特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個活動過程中，孩子們是在愉快地、主動地學(xué)習(xí)，他們確實成為活動的主體，而我作為教師也起到了引導(dǎo)的作用。
小班角色游戲活動教案反思篇六
活動目標(biāo)：
樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。
活動準(zhǔn)備：
1.卡紙32張，大小各一對的圖形(圓、三角形、正方形、長方形)、動物圖片各一對。
2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。(2份)。
活動過程：
(一)介紹游戲規(guī)則和玩法：
(將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張,豎4張放好。圖片朝下)。
我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢?我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。(教師依次翻卡片)。
(二)玩游戲。
1.水果類。
2.動物類。
3.圖形類。
(三)體驗顏色規(guī)律。
1.把16張有顏色的卡片放成如下格式：
紅黃綠紅。
黃綠紅黃。
綠紅黃綠。
紅黃綠紅。
剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一最容易的方法把它記住。其實辦法有許多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。
(幼兒記憶一會，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。)。
2.最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。
(四)結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班角色游戲活動教案反思篇七
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動作。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。
《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。
一、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場。
二、帶孩子做日常生活模仿動作。
1、今天我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)。
四、分段聽音樂，學(xué)動作。
1、我們先聽見誰第一個出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?"老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))。
2、放音樂第一段幼兒做一遍，
4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段?(5段)。
5、我們連起來學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂，幼兒完整表演)。
五、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲。
六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請哪些動物來拔蘿卜。
八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動室。
《拔蘿卜》這節(jié)音樂游戲很特別它是一個有人物和動物串連起來的故事。這個故事小班幼兒很喜歡聽，老公公種了個大蘿卜，一個人怎么拔也拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，很適合小班幼兒玩。
小班角色游戲活動教案反思篇八
活動目標(biāo)：
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現(xiàn)動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動過程：
一、討論：你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位，創(chuàng)設(shè)場景與制作道具。
（1）新增設(shè)了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準(zhǔn)備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
五、提出下次游戲的`要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學(xué)習(xí)。
活動反思：
活動中準(zhǔn)備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當(dāng)幼兒需要制作背景時盡管教師發(fā)現(xiàn)這與自己原先的想法不符，但還是應(yīng)該支持幼兒的想法。我認(rèn)為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的進(jìn)步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，蘊涵著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會的活動。教師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)省時間而忽略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應(yīng)為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。
小班角色游戲活動教案反思篇九
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會兒歌。
2、體驗洗澡的樂趣，喜歡洗澡。
3、學(xué)習(xí)正確發(fā)音：蓬蓬、肥皂。
活動準(zhǔn)備：
圖片（豬寶寶洗澡）蓬蓬頭。
活動過程：
1、導(dǎo)入出示蓬蓬頭“今天，老師帶來了一樣好玩的東西，你們來看看是什么？用來干什么？”“水從蓬蓬頭里流出來的.聲音是什么樣的？”“我們一起來學(xué)一學(xué)?！薄芭钆铑^，沙沙沙?！?/p>
2、觀察圖片，呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容“有個小寶寶正在用蓬蓬頭洗澡呢，你們想不想看一看?。俊币龑?dǎo)幼兒觀察圖片“是誰在洗澡啊？”“你們看看他是怎么洗澡啊？來學(xué)一學(xué)。左擦擦右擦擦?！薄八疀_到身上感覺如何呀？”引導(dǎo)幼兒體驗洗澡的快樂情境。
“豬寶寶洗得可開心了，身上都是泡泡。怎么會有泡泡啊？”
3、學(xué)習(xí)兒歌老師念兒歌。分析兒歌內(nèi)容。
“我們一起學(xué)學(xué)蓬蓬頭的聲音，蓬蓬頭，沙沙沙。”“是誰要洗澡??？”“我們一起喊豬寶寶來洗澡吧。豬寶寶，洗澡啦！”“豬寶寶是怎么洗澡的呀？”“我們來學(xué)一學(xué)。左擦擦，右擦擦?！薄霸儆梅试硐匆幌?，肥皂肥皂樂開花！”引導(dǎo)幼兒念兒歌“我們一起來把這件好玩的事說一說吧?！弊鰟幼髂顑焊瑁蠋熡门钆铑^設(shè)置情境。
“你們做豬寶寶，老師做媽媽來幫你們洗澡，我們一邊洗一洗，一邊說一說?！?/p>
4、鞏固兒歌“寶寶們和小豬一樣，洗的可開心了?！薄拔覀冋垘讉€寶寶上來表演表演吧?！薄跋丛枋羌鞓返氖?，要笑瞇瞇的?！?/p>
5、游戲聽音樂做洗澡動作，體驗快樂情境。
4：15—5：00離園。
（1）、自選游戲，將玩具收拾整齊。
（2）、離園時能在提醒下與老師、小朋友再見。
活動反思：
玩水是每一個孩子都特別喜歡的游戲，通常小班孩子在洗澡時為了讓孩子配合，家長都會放上一些小玩具在水盆里，所以在這首兒歌的學(xué)習(xí)上幼兒理解起來很輕松，很快就學(xué)會了，還能自己配上一些肢體動作進(jìn)行表演。
小班角色游戲活動教案反思篇十
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動過程：
1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動：“小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。”
2、認(rèn)識小手。
教師：“剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的??？”（幼：“手?！保?。
教師：“我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？”（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）。
教師：“我們的'小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認(rèn)識一下我們的小手?！?/p>
介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
3、講述游戲。
教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟?！?/p>
教師：“手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？”（幼：好）。
教師：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）。
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝?。硪恢皇帜粗缸鳇c頭狀）。
再見?。粗缸笥覕[動，收回身后）再見?。硪恢皇帜粗笖[動，收回身后）”
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師：“我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧?！?/p>
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調(diào)“無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。”
“小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了?！?/p>
5、結(jié)束活動。
教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧?！?/p>
做捏攏放開游戲：“捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了?！?/p>
最后我們的小手爬回家了。
活動反思：
根據(jù)對小班幼兒分析，幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，能理解具體的，接近實際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他對手指的名稱較新奇，能理解所講內(nèi)容。認(rèn)識手指的游戲活動能吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己的手指。
小班角色游戲活動教案反思篇十一
1.欣賞散文詩，感受春天的美麗。
2.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
樂意畫畫、講講、大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3.a4紙若干。
4.不同色系油畫棒、記號筆，班德瑞樂團(tuán)《四月之春》的音樂。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是誰?他在干什么?猜猜他在哪里睡覺?
二、欣賞散文詩，理解作品內(nèi)容。
1.完整欣賞《春天的色彩》(一邊演示教學(xué)資源，一邊朗誦)。
師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：“過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色嗎?春天是什么顏色的呢?”
師：草莓告訴小熊：“春天是天天的紅色?！?/p>
師：小熊聽了說：“哦!原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒思考：誰告訴了小熊春天的顏色?都是怎么說的?
師：小草為什么說，春天是嫩嫩的綠色?
師：草莓為什么說，春天是甜甜的紅色呢?
師：小白兔為什么說，春天是跳跳的白色呢?
小結(jié)：哦，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的.紅色、跳跳的白色呀!(盡量用詩歌中的語言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的語言美和意境美)。
三、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的色彩。
1.啟發(fā)幼兒想象春天的其他顏色。
師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?
2.播放《四月之春》音樂，幼兒自由創(chuàng)作。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗成功的快樂。
1.請幼兒相互交流并在集體面前講述。
師：春天還有哪些顏色呢?我們來一起創(chuàng)編更好聽的散文詩吧，老師先來創(chuàng)編一個，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。
2.整體欣賞。
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們一起來說一說吧。(與幼兒邊看邊說，把幼兒仿編的內(nèi)容加進(jìn)去)。
五、結(jié)束活動。
師：孩子們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊吧!
請家長帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。
幼兒探究欲望逐漸增強，能進(jìn)行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
小班角色游戲活動教案反思篇十二
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作，自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會踮腳、下蹲、后跳。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
游戲準(zhǔn)備：
幼兒一起拉手圍圓圈進(jìn)行游戲。
游戲玩法：
一邊念兒歌，一邊進(jìn)行游戲，當(dāng)兒歌念到吹了一個大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈，念到吹了一個小泡泡時，幼兒全部向中間靠攏;念到泡泡飛高了，幼兒踮腳，念到泡泡飛低了，幼兒蹲下，念到泡泡破了幼兒向后跳。
附兒歌：
吹吹吹泡泡，吹了一個大泡泡。
吹吹吹泡泡，吹了一個小泡泡。
泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。
教學(xué)。
反思：
通過本次活動，讓幼兒更加體驗到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更。
多的本領(lǐng)，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習(xí)慣，在師幼的互動中得到了和諧自主的發(fā)展。
小百科：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
小班角色游戲活動教案反思篇十三
目標(biāo)：
1．通過猜色游戲提高有意注意能力，探索記憶的規(guī)律與方法。
2．熟悉輪流扔骰子的游戲規(guī)則，體驗與同伴共同游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．同種顏色的圓形磁鐵扣若干；餅干或月餅鐵盒圓蓋若干；三面為紅色、三面為綠色的紅綠色骰子一枚。
2．游戲卡片若干張，上面分別貼有按不同模式排列的紅、綠圓點，其中有的圓點排列有規(guī)律，如“紅綠紅綠……”“紅紅綠綠紅紅綠綠……”“紅綠綠紅綠綠……”“紅紅紅綠紅紅紅綠……”等，有的圓點排列是隨機(jī)的(見圖4)。
玩法：
1．兩名幼兒參與游戲，先選擇一張游戲卡片置于鐵盒圓蓋內(nèi)，然后用圓形磁鐵扣分別遮蓋住卡片上面的紅、綠圓點，這張游戲卡片同時也被磁鐵扣固定在了鐵盒圓蓋內(nèi)(見．圖5)。
2．游戲時，幼兒依次扔骰子，并根據(jù)骰子朝上一面所顯示的顏色，去猜鐵盒圓蓋中哪一枚磁鐵扣下面的圓點顏色有可能與骰子所示顏色相同，并將這枚磁鐵扣翻開。比如，當(dāng)投到紅色骰子時，幼兒就要設(shè)法去猜哪個磁鐵扣下面的圓點有可能是紅色的。如果卡片上露出的圓點顏色與骰子所示顏色一致，則猜測成功，可以獲得這枚磁鐵扣。如果猜測錯誤，則要用這枚磁鐵扣重新蓋住圓點，讓對方繼續(xù)扔骰子，游戲重新開始。以此類推，直至全部猜出。
3．待幼兒熟練后，可增加游戲難度。即在幼兒猜錯時，把磁鐵扣重新蓋住圓點，然后將鐵盒圓蓋轉(zhuǎn)一圈。
規(guī)則：
1．扔骰子后，兩名幼兒要根據(jù)骰子朝上一面的顏色去猜磁鐵扣下的圓點顏色，猜對者可以贏走這枚磁鐵扣。
2．每猜一次只能翻一枚磁鐵扣，不得連續(xù)翻看。
3．游戲結(jié)束時，得到磁鐵扣多者為勝。更換游戲卡片，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
評析：
“猜紅綠”的亮點在于游戲材料的巧妙選擇與應(yīng)用。教師收集來餅干或月餅鐵盒圓蓋，拿它作為游戲底盤，與磁鐵扣和圓點卡片組合在一起，幼兒迅速被這個與磁鐵有關(guān)的游戲材料所吸引。為了增加游戲的趣味性，游戲卡片上的圓點明顯小于磁鐵扣，紅、綠圓點都能完全被磁鐵扣遮蓋住，有效防止了幼兒在猜測時看到圓點邊緣顏色的可能。
游戲過程設(shè)計則處處體現(xiàn)提升幼兒智力的意圖。幼兒最初的猜測往往是盲目的，但后來漸漸學(xué)會了有意注意與觀察。經(jīng)歷幾次失敗后，幼兒逐步發(fā)現(xiàn)了紅、綠圓點的排列規(guī)律，從而根據(jù)排列規(guī)律推斷被遮蓋住的圓點顏色。由于圓點是封閉排列的，一旦旋轉(zhuǎn)鐵盒圓蓋，幼兒就容易受到干擾，從而增加了游戲的難度，等等。這一游戲?qū)τ變河^察、思維能力等的發(fā)展非常有價值。教師在活動中善于放手，讓幼兒自主探索，不斷積累經(jīng)驗，尋找記憶方法發(fā)現(xiàn)顏色圓點排列規(guī)律，而不是一發(fā)現(xiàn)幼兒有錯誤就給予糾正或告訴答案。比如，當(dāng)幼兒猜錯時，教師引導(dǎo)幼兒看一看、想一想，尋找圓點顏色的排列秘密。幼兒在游戲中的表現(xiàn)常常出人意料，比如，在兩人游戲中，幼兒采用的策略各不相同。有的幼兒在了解了圓點排列規(guī)律后，會嘗試運用機(jī)械識記的方法提高猜測的準(zhǔn)確性，即使鐵盒圓蓋旋轉(zhuǎn)了，也能記住圓點的排列規(guī)律；有的幼兒為了增加對方猜測的難度，采取“跳著拿”磁鐵扣的方法，導(dǎo)致對方出現(xiàn)即使按圓點規(guī)律拿取也不易判斷的`困難。
“猜紅綠”游戲的變通性很強，教師可根據(jù)本班幼兒的能力做出多種設(shè)計。首先，可以設(shè)計不同難易程度的卡片，卡片上圓點的排序可以是有規(guī)律的，也可以是無規(guī)律的，有的可以簡單點，有的可以復(fù)雜點?；顒雍笃?，教師甚至可以引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計游戲卡片。其次，鐵盒圓蓋可以多準(zhǔn)備幾個，可以有大小之分，大圓蓋上面的圓點數(shù)量可增多，猜測難度也會隨之提高。再次，可以設(shè)計多變的游戲規(guī)則。例如，看到紅色骰子要求猜綠色圓點，看到綠色骰子要求猜紅色圓點等。總之，游戲設(shè)計思路可以靈活多變，以讓幼兒的學(xué)習(xí)更富創(chuàng)意和活力。
小班角色游戲活動教案反思篇十四
1、增強幼兒體質(zhì)，在游戲的情境中培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的品質(zhì)。
2、通過活動發(fā)展幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)能力。
3、探索雙腳跳的基本動作。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇往直前，頑強地挑戰(zhàn)任務(wù)。
教學(xué)難點：運用輪胎不斷增加難度，增強腿部力量，在跳躍中進(jìn)一步鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。
1、器材：輪胎若干、平衡木1根、海綿墊子10床、筐子4個、小動物布偶若干、等器械。
2、音樂：《加油歌》，《我是一個兵》，《接電話》，《藍(lán)精靈主題曲》，《報告隊長》《春野》。
3、食物若干，小動物若干。
4、場地布置。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、熱身運動。跳“加油歌”熱身操。(音樂：加油歌)
3、幼兒運用輪胎探索練習(xí)雙腳跳的方法：
(1)在教師的引導(dǎo)下每人運用一個輪胎(戰(zhàn)壕)，探索各種雙腳跳的方法。并引導(dǎo)幼兒在跳的過程中怎樣保護(hù)自己不受傷。
(2)修建戰(zhàn)壕，逐漸加高輪胎(兩個輪胎疊加在一起)練習(xí)從高處往下跳的動作。
4、情景游戲：
(一)飛鷹戰(zhàn)士營救被灰太狼抓走的小動物。
(1)師幼一同尋找“狼堡”，并共同設(shè)計營救小動物的方案和路線。
(2)引導(dǎo)幼兒想辦法運用輪胎修復(fù)被灰太狼破壞的路。
(3)請一名勇敢的“飛鷹戰(zhàn)士”先進(jìn)入“狼堡”偵查并營救小動物。(在教師的引導(dǎo)下為其他幼兒示范動作)
(4)兵分兩路(男隊、女隊)全面營救小動物，并把小動物送到安全的地方。(音樂：我是一個兵)
(二)“飛鷹戰(zhàn)士”奪回被灰太狼搶走的食物，然后把食物送還給小動物們。經(jīng)過獨木橋和山路——潛入狼堡——尋找食物——爬上高山——跳下高山——送回食物。(音樂：我是一個兵、藍(lán)精靈主題曲)
5、小結(jié)：今天我們的飛鷹戰(zhàn)士非常勇敢，順利頑強地完成了任務(wù)，并保護(hù)了小動物的生命和食物，是合格的解放軍小戰(zhàn)士了。
6、放松運動：隨著音樂做動作放松全身。(音樂：春野)
7、接受新任務(wù)，游戲結(jié)束。(音樂：藍(lán)精靈主題曲)
本教學(xué)活動是一節(jié)多元化的體育教學(xué)活動，通過活動發(fā)展了幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，主要運用了輪胎和其他體育器械引導(dǎo)幼兒探索雙腳跳的動作，并鍛煉了小腿肌肉。創(chuàng)設(shè)了情景游戲，在營救小動物和奪回食物的游戲中，幼兒能積極地融入到游戲中，并培養(yǎng)了幼兒不怕困難，勇往直前的精神。本活動所包含的內(nèi)容是多元化的，在課前我和孩子們進(jìn)行了一系列有關(guān)本活動的課題。比如，在課前幼兒先要對“解放軍戰(zhàn)士”有所了解，解放軍由海、陸、空三軍組成、戰(zhàn)壕是什么，有什么作用。解放軍叔叔是非常勇敢的，哪里有危險他們就會出現(xiàn)在哪里，誰有困難，他們就幫助誰。讓幼兒對解放軍叔叔產(chǎn)生崇拜感，自己也有想當(dāng)解放軍的愿望。在這一系列活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本活動，幼兒的積極性很高，活動效果很好，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
小班角色游戲活動教案反思篇十五
1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。
2.樂于嘗試仿編兒歌。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
《火車開啦》伴奏帶、水果圖片、人手一個西瓜爺爺圖片、火車圖片
1.以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
(1)師：聽!這是什么聲音?(《火車開啦》伴奏)
幼：火車的聲音。
師：小耳朵真靈呀，是火車開動的聲音(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)師邊說邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行?！闭l知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么聲音?(開火車的聲音)
(2)西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰?(出示蘋果，請幼兒說說蘋果的形狀、顏色等)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。我們一起來請?zhí)O果上火車?！疤O果蘋果一起去旅行吧”老師把它編成了好聽的話來請它上火車。我們一起來聽一聽?！疤O果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行?！蔽覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。師幼一同說。我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。
(3)接下來西瓜爺爺又請誰上火車呢?(出示香蕉，請幼兒說說香蕉的形狀、顏色等)誰會用剛剛好聽的話來說一說。請個別幼兒(2個，2個以后一起來。)
(4)誰來猜猜接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜)，原來是葡萄。這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)
2.完整欣賞兒歌
(1)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。(邊伴奏邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ?，水果寶寶去旅行。
(2)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學(xué)學(xué)西瓜爺爺編的兒歌好嗎?(師幼一起來)
3.仿編兒歌
(1)可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢，誰想請別的水果寶寶上火車?那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎?(請3個菠蘿、草莓、櫻桃等等)
(2) “剛才呀，我們用了好聽的話來請水果寶寶上火車，那西瓜爺爺要再考考小朋友，看看你會你們會不會用更好聽的話來邀請水果寶寶?”(教師提示：紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行......) 那我們看著西瓜爺爺?shù)幕疖囋賹W(xué)一學(xué)吧。
(3)好，現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶就跟西瓜爺爺一起去旅行(邊說兒歌邊請)，小耳朵可要聽仔細(xì)了。
(4)師帶幼兒圍場地一周帶著水果寶寶去旅行。
在組織活動時，我采用多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認(rèn)知經(jīng)驗，將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著?；顒右杂螒蜇灤┦冀K，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。
小班角色游戲活動教案反思篇十六
健康是一切活動的基礎(chǔ)，只有健康的體魄，其他的活動才能開展，所以健康活動是幼兒必不可少的。這次活動大部分幼兒都比較活躍，能夠積極參與活動，但仍然有一部分幼兒還是不怎么喜歡體育活動的，只是坐在凳子上看，由于活動時間有限，所以沒有太強調(diào)這些幼兒，但是接下來的日?；顒又袝⒁庥^察這部分幼兒，私下引導(dǎo)他們多運動，這樣才能身體好。由于場地的'原因，幼兒園的綠化比較少，夏天太陽也比較強烈，所以選擇在沙池里面開展這個活動，但是效果一般。有的幼兒只顧著玩沙子，注意力不是很集中，關(guān)鍵的一點是由于是沙子，所以幼兒在跳下來的時候沒有照著老師說的膝蓋彎曲，而是隨意的自己想怎么跳就怎么跳了，所以以后這個活動場合還是要注意選擇的好。
經(jīng)過這次活動反思，意識到很多問題，將在以后組織活動時盡量給予改正，希望能組織得更好。
小班角色游戲活動教案反思篇十七
上學(xué)期我班就投放了"小超市"區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對游戲過程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會買回一大筐的食物，教師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的'情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進(jìn)行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動的過程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計適合不同層次的游戲場景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才可以進(jìn)行購物。
小班角色游戲活動教案反思篇十八
通過讓幼兒扮演時針來掌握句子"its××"，使他們掌握英文數(shù)字1—12。
數(shù)字卡片1—12，時針一個。
請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說"鐘表、鐘表幾點了？"幼兒說："1點"或"2點"，"時針"要用英語講"its one……"并伸直左臂順時針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時停止，手指尖指向1點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。
看誰算得快游戲種類：計算游戲。
訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞（如1—12，加，減）（plus、minus）。
寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。
教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進(jìn)行游戲，最后看哪組取勝。
從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是游戲《老狼老狼幾點了》，讓孩子們14人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力，同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。
小班角色游戲活動教案反思篇十九
1、樂意參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
2、能按指令做動作，提高動作的敏捷性。
3、嘗試墊子的多種玩法，體驗一物多玩的樂趣。
4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
蝴蝶圖片、紅黃藍(lán)蝴蝶貼紙若干、紅黃藍(lán)墊子若干。
一、熱身活動。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行熱身活動。
二、自主探索。
——教師出示墊子，請幼兒嘗試墊子的玩法。如將墊子鋪地上跳、用墊子向上拋、手拿墊子開車等。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起嘗試幼兒想的各種玩法。
三、開心游戲。
——幼兒手上貼紅黃藍(lán)蝴蝶貼紙，代表紅黃藍(lán)蝴蝶。
——教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)蝴蝶飛舞、轉(zhuǎn)圈、采花粉等，當(dāng)教師說“蝴蝶回家啦”，各色蝴蝶飛到相應(yīng)顏色的墊子上，表示回家，如紅蝴蝶站在紅色墊子上等。
游戲繼續(xù)。
——游戲規(guī)則依舊，最后的指令變化：如蝴蝶回紅色的家，則所有蝴蝶圍住紅色墊子。
四、放松活動。
——教師和幼兒隨音樂做放松運動。
游戲時，如果沒有墊子可以改為塑料圈或者用彩色粉筆畫的圈。
1、語言活動：學(xué)習(xí)故事《三只蝴蝶》，感受蝴蝶間相親相愛的友誼。
2、美術(shù)活動：教師將白紙剪成蝴蝶形狀，讓幼兒隨意在蝴蝶的一側(cè)涂上水粉，然后對折壓印，印出美麗的蝴蝶。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
小班角色游戲活動教案反思篇二十
1、會將雪人按大小排列，并一一對應(yīng)戴上合適的帽子、裝上手臂。
2、能理解操作要求，細(xì)心地操作活動材料。
1、四只大小不同的熊和食物。
2、幼兒畫冊p39。
會將雪人與小桶分類排列，并一一對應(yīng)擺放。
一、集體操作。
1、出示大小不同的四只熊。
師：這里有幾只熊？它們有什么不一樣？
2、幫四只熊排排隊。
師：誰愿意幫它們排排隊？
3、給熊一家送食物。
（1）提出要求：最大的送給熊爸爸，最小的送給熊弟弟，稍微大一點的送給熊媽媽，稍小的送給熊哥哥。
（2）請個別能力強的幼兒在黑板上示范并糾正錯誤的操作。
二、堆雪人。
1、師：你們堆過雪人嗎？堆雪人真有趣，看看這里有幾個雪人呀？它們一樣嗎？
2、雪人還缺什么？這里的紅桶可以當(dāng)帽子，掃帚可以當(dāng)手臂。今天我們都來堆雪人，要給雪人戴上合適的帽、裝上手臂。
3、幼兒操作，教師重點指導(dǎo)給雪人戴帽子、裝手臂，關(guān)注幼兒對活動規(guī)則的理解。
三、組織集體交流。
1、表揚肯定操作正確的幼兒。
2、師：誰愿意介紹一下你是怎么堆雪人的？
在數(shù)學(xué)活動《給雪人戴帽子》活動中，我是以一個有趣的故事來開展此次活動的。通過講故事然后在故事中出示圖片，用圖片讓幼兒來區(qū)分事物的大小。我提問：小朋友看一看這三頂帽子有什么不同的地方？（大小不同）然后通過講解把三個帽子搭配到三個雪人身上。在出示圍巾，手套，用同樣的方法講給幼兒聽。第二環(huán)節(jié)是請幼兒上來連一連。第三環(huán)節(jié)請幼兒自已動手操作，為雪人穿衣戴帽。
這次數(shù)學(xué)活動效果還是不錯的，因為當(dāng)我在講給雪人戴帽子的時候，我們班的小朋友都聽的很認(rèn)真，而且回答的也很正確。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，大部分的幼兒都會連線，只有幾位孩子不會連線，所以我進(jìn)行了個別指導(dǎo)，但是我發(fā)現(xiàn)這幾位不會連線的幼兒，其實是知道答案的，而且是正確的，就是不會連直線。從這一次的教學(xué)活動中，讓我知道了，在數(shù)學(xué)類的活動中，不僅要考慮活動中會出現(xiàn)的問題，還要考慮后會不會出現(xiàn)問題。
小班角色游戲活動教案反思篇二十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一：喜歡體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。
活動中每個幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因為所有的活動都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動中我充分利用“報紙”這一個常見的物品作為活動器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡，始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動，在玩的過程中積極思考，既體驗到了體育活動的樂趣，又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。
小班角色游戲活動教案反思篇二十二
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放,又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對游戲過程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象:
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無目的,隨意的擺放,雖然投放只有(水果、蔬菜)兩種貨物,但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放,于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片,讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進(jìn)行擺放,好像對于部分幼兒并沒有難度,很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物,并會買回一大筐的食物,教師試問:這是什么?買回去干什么?幼兒都回答不出。于是,我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單,讓幼兒手持購物單去購物,讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況:娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜,一會兒出來買一次,一會兒又來一次,雖然在買菜的過程中幼兒語言進(jìn)行了交往,也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱,初步建立了目標(biāo)意識。但買回家的菜一大堆,孩子并不會去燒成一桌的菜,而只會堆放在一邊。
現(xiàn)場指導(dǎo):
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的'指導(dǎo)
反思與調(diào)整:
當(dāng)我觀察了幼兒活動的過程,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求,設(shè)計適合不同層次的游戲場景,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略如下:
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料,對部分幼兒沒有挑戰(zhàn),現(xiàn)增加相應(yīng)的難度,一種增設(shè)貨品:葷菜,為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙;另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖,溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度,讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象:
(1)制定相關(guān)游戲規(guī)則:引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情,然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了,才可以進(jìn)行購物。
(2)超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實的貨物,購物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,顧客購物后可以根據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工,如:切絲、切塊等,把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)換到另一個內(nèi)容讓,從而減少一直買菜的現(xiàn)象。
小班角色游戲活動教案反思篇二十三
角色游戲是幼兒游戲的一個重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會細(xì)致地觀察，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個區(qū)域的活動設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了老師客人，缺少水果，幼兒會協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會怎么尊重老師和招待客人。
一、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會對這個游戲失去興趣。針對這種情況，我們要及時更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對游戲充滿興趣。
二、給孩子充足的時間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責(zé)任收拾自己玩具的好習(xí)慣，一個好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身。
三、游戲活動中要引導(dǎo)孩子多動手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。
像我們壽司店會提供半成品讓孩子動手操作，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會引導(dǎo)幼兒設(shè)計新的發(fā)型，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建。
開心農(nóng)場里我們準(zhǔn)備各種時令的蔬菜水果，孩子們自己動手種植，成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣。
四、游戲活動中，活動紀(jì)律不容忽視。另外在游戲活動情境中交流時，要讓孩子們學(xué)會輕聲說話。對于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會影響到他們在角色游戲中的情緒。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強孩子做自己不愿意做的事情。
最后關(guān)于今后我們該如何指導(dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動性和創(chuàng)造性。我們要評價角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對幼兒在游戲中的評價方式。評價方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進(jìn)行的，恰當(dāng)、及時的評價能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。幼兒通過展示、講述自己的活動過程，與同伴、教師之間互動交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對自己有了更加深入的了解，又是一個相互交流、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評價，也是對幼兒活動的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會性的意識傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
通過這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動時，幼兒和老師都會有很大的提高的。
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