寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)，也是對過去經(jīng)歷的一種交代。寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
教研活動活動記錄篇一
時間
11月18日
活動主題
期中考試總結(jié)
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動資料
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計(jì)算本事差，理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:
a:加強(qiáng)計(jì)算、速算本事訓(xùn)練;
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;
c:提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;
d:落實(shí)課外小組活動。
教研活動活動記錄篇二
活動時間：2011年12月23日。
活動參加人員：校長、教研組長、各位數(shù)學(xué)老師。
活動過程：
一、由校長說明本次教研活動內(nèi)容。
二、各位數(shù)學(xué)老師交流自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一年級張佳慧老師：一年級上冊主要內(nèi)容是《20以內(nèi)的加減法》《認(rèn)識圖形》《分。
類比較》《統(tǒng)計(jì)》重點(diǎn)是：《20以內(nèi)的加減法》復(fù)習(xí)時先梳理這一冊的重點(diǎn)內(nèi)容歸類復(fù)習(xí)。多練習(xí)一些題型，特別是每年試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題目類型要反復(fù)練習(xí)。再者培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣也是提高成績的一個關(guān)鍵?？傊龊脧?fù)習(xí)計(jì)劃，爭取有一個好的成績。
三年級張麗麗老師：在復(fù)習(xí)時我準(zhǔn)備把分類復(fù)習(xí)與整合復(fù)習(xí)相結(jié)合。將本冊內(nèi)容。
四年級王芳老師：復(fù)習(xí)時要整理出這一冊的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。特。
別是一些綜合性的練習(xí)題要多進(jìn)行練習(xí)。
五年級李宇佳老師：先分單元復(fù)習(xí)。小數(shù)乘除法主要是考察同學(xué)們的計(jì)算能力，小數(shù)除法重點(diǎn)是除數(shù)是小數(shù)的除法。四則混合運(yùn)算中簡算是重點(diǎn)，解方程問題不大，關(guān)鍵是列方程中找題中的等量關(guān)系是重點(diǎn)和難點(diǎn)。多邊形的面積中變換信息和問題進(jìn)行解答是難點(diǎn)。另外還有統(tǒng)計(jì)。也是必考內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中要有計(jì)劃，要有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
六年級孫霞老師：六年級的題目綜合性特別強(qiáng)。復(fù)習(xí)時要以課本為基礎(chǔ)。把平時。
易錯題、典型題。重點(diǎn)強(qiáng)化。求一個數(shù)的幾分之幾是多少。分?jǐn)?shù)除法綜合性強(qiáng)。要讓學(xué)生掌握應(yīng)用題的不同解法。四則運(yùn)算中簡算，比的內(nèi)容、化簡比按比例分配解答應(yīng)用題，也是本冊的重點(diǎn)，圓的周長、面積，題型多有變化要加強(qiáng)練習(xí)。統(tǒng)計(jì)和可能性，眾數(shù)、中位數(shù)，求中位數(shù)等等。總之，要全面把握和練習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)性練習(xí)。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二年級王玉玲老師：本冊教學(xué)內(nèi)容有九個單元：其中一、二、四、五、七、九。
六個單元屬于數(shù)與代數(shù)部分，內(nèi)容緊密相連。即《乘法的初步認(rèn)識和表內(nèi)乘法》《除法的初步認(rèn)識和表內(nèi)除法》以及《乘加（減）除加（減）混合運(yùn)算》也是本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有《角的初步認(rèn)識》《方向與位置》《統(tǒng)計(jì)與可能性》。在復(fù)習(xí)時要把分類復(fù)習(xí)與整合復(fù)習(xí)相結(jié)合。抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。有針對的的復(fù)習(xí)。具體時間安排：利用前兩周的時間，將課本知識進(jìn)行梳理。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化和拓展延伸。抓住平時練習(xí)中易錯易混題加強(qiáng)練習(xí)。綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練中的錯題要反復(fù)練習(xí)。而后兩周做一些綜合性的試題達(dá)到鞏固的目的。同時注意加強(qiáng)試題分析及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)中還要重點(diǎn)抓學(xué)困生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們認(rèn)真審題地習(xí)慣。多拿出時間來對他們進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的決心?？傊畯?fù)習(xí)要有計(jì)劃性和針對性。做到有效復(fù)習(xí)。爭取期末有一個好的成績。
三、校長作總結(jié)發(fā)言：剛才各位老師交流了各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中必。
須抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。善于總結(jié)和積累。復(fù)習(xí)時要有總有分重點(diǎn)難點(diǎn)明確。注重寫好復(fù)習(xí)備課。不斷積累和反思。對于學(xué)困生要分層次復(fù)習(xí)找準(zhǔn)插入點(diǎn)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持良好的心境，思路清晰。才能保證有一個良好的復(fù)習(xí)效果。。
教研活動活動記錄篇三
活動時光：60分鐘。
活動地點(diǎn)：辦公室。
參加人員：全體英語教師。
活動資料：
1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語活動落實(shí)“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實(shí)下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點(diǎn)記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學(xué)過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。
教研活動活動記錄篇四
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
內(nèi)容:。
一、何會平老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。
二、主持人孫娟講話。
大家結(jié)合何老師上的這節(jié)課，談?wù)勛约航虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以期共同進(jìn)步。
三、教師們討論發(fā)言。
孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要。內(nèi)容生動，富有趣味性的引入，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強(qiáng)。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。同時也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
馬沖：何老師上的這節(jié)課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅讓學(xué)生弄懂老師現(xiàn)在引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)什么，也讓聽課老師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學(xué)流程是否清晰。
張妮：我認(rèn)為老師們要多站在學(xué)生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問題的話，你就會關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪？你的課學(xué)生也就會更喜歡了。
劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒佑欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設(shè)計(jì)合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生小組合作、討論、探索，從中理解分?jǐn)?shù)的意義。
孫娟：以上大家談得很好，下面我談一下我個人的看法，我們的評價(jià)確實(shí)要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)性不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價(jià)；對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
教研活動活動記錄篇五
出席：全體教師。
主題：教研組聽課評課。
記錄人：某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。
四、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。
教研活動活動記錄篇六
地點(diǎn)：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
記錄人：某某某。
每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗(yàn)，可是這樣的經(jīng)驗(yàn)脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠(yuǎn)路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)夢想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、在實(shí)踐的過程。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項(xiàng)競賽。
1、教研組案例的'取點(diǎn)問題。
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自我聲音。我們在提高，因?yàn)槲覀冮_始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
教研活動活動記錄篇七
主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
內(nèi)容:。
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點(diǎn)。
第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決定。
第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手作的；既要有知識的識記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。
第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教研活動活動記錄篇八
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：***。
活動主題：公開課。
主講人：***。
參加對象：部分教師。
活動資料及進(jìn)程：
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學(xué)科的教師較少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
教研活動活動記錄篇九
時間。
活動主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為:。
a:在對于圖形的對稱軸方面，應(yīng)當(dāng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解;。
b:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論;。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教研活動活動記錄篇十
活動時光:20xx年10月11課外活動。
活動地點(diǎn):高三英語備課室。
參加人員:全體英語教師。
活動資料:。
1.英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。
2.學(xué)生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，
每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績。
3.各備課組長，根據(jù)自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。
活動效果:。
各位教師認(rèn)真聽會，對組長提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。
教研活動活動記錄篇十一
10.15
地點(diǎn)
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
討論專題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生
xxx:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
xxx:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。
xxx:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
xxx:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。
xxx:課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
xxx:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
xxx:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。
xxx:對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
xxx:其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
xxx:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
xxx:所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維本事，培養(yǎng)他們的興趣，到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績的目的。
教研活動活動記錄篇十二
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)
記錄人：某某某
（一）備課
（二）上課
（三）聽課、評課
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導(dǎo)
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團(tuán)體備課
(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實(shí)效。
（三）、開展多項(xiàng)活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。
教研活動活動記錄篇十三
教研時間：xxxx.6.21。
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀(jì)律，以保證課堂效率。
當(dāng)我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制，60多個學(xué)生中只要有幾個同學(xué)說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個可行的方法。
1、表揚(yáng)引導(dǎo)法。
當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法。
教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會保持良好的課堂紀(jì)律，使課堂活動不亂。
3、情趣調(diào)節(jié)法。
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語熱身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”
教研要點(diǎn)：
a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚(yáng)在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚(yáng)獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。
b老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強(qiáng)獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計(jì)來征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計(jì)得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀，累計(jì)獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當(dāng)一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛。
總之，低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。
教研活動活動記錄篇十四
主持人：...
活動時光：60分鐘。
活動地點(diǎn)：辦公室。
參加人員：全體英語教師。
活動資料：
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。
**教師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意十分好。教師對教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。
**教師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
**教師：陳教師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)本事，也能夠體現(xiàn)教師的`教學(xué)創(chuàng)新意識和本事。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學(xué)理念，十分有時代氣息。在課堂教學(xué)中十分重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際本事的培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對學(xué)生是十分有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得十分好。
**教師：練習(xí)題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自我的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都比較到位。
教研活動活動記錄篇十五
活動時光：60分鐘。
活動地點(diǎn)：辦公室。
參加人員：全體英語教師。
**：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。
**：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。
**：吃透三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
教研活動活動記錄篇十六
參加人員：3—6年級英語教師、教導(dǎo)主任、校長。
主持：***。
記錄：***。
活動過程：
1、第一節(jié)課：教師趙英妮執(zhí)教《a，b，c》，英語教師和校長都進(jìn)行了了解性聽課。
第二節(jié)課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進(jìn)行了探討評課和反思總結(jié)。
（一）葉校長作指示。英語學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。
（二）上課教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于英語教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《a，b，c》第一課時時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中。
在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母aa、bb、cc的音。針對此目標(biāo)，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)良好習(xí)慣，體會aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教師研討：
（一）、***：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
（二）、***：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對學(xué)生的評價(jià)語的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
（五）***：練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
……。
教研活動活動記錄篇十七
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月2日。
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。
參加人員。
活動資料。
2、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空、選取、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。難度不能太大。
數(shù)學(xué)組。
時間。
10月18日。
活動主題。
提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法好處的理解。
參加人員。
活動資料。
1、學(xué)生對整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。
2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價(jià)、
數(shù)學(xué)組。
時間。
10月12日。
活動主題。
提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題潛力。
參加人員。
活動資料。
1、講完乘除法應(yīng)用題后，學(xué)生和已有知識構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。
2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；
時間：2010年4月7號。
地點(diǎn)：多媒體教室。
活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動過程：
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）。
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）。
吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。
4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）。
5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）。
李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達(dá)識記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達(dá)（）目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）。
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認(rèn)識”，當(dāng)三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）?！皵?shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。
媒體——簡單實(shí)用（六年級組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯邮謱?shí)踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻（五年級組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點(diǎn)評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界。總之，期望大家能將這次活動的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組。
時間。
9月28日。
活動主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算潛力。
參加人員。
活動資料。
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
a：在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不同的學(xué)生特點(diǎn)利用不同的訓(xùn)練方法；
b：對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理。
時間：2011年10月8日。
地點(diǎn)：101小學(xué)教師辦公室。
活動主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
主講：陳小藝。
會議記錄：周瑞。
活動過程：
一．進(jìn)行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二．教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
各年級教師對所教年級本學(xué)期的資料進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用）。
互相交流各年級的教學(xué)資料，了解資料間的聯(lián)系。
舉例分析其中某一知識點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的銜接。
三．活動后的任務(wù)要求。
對下冊的資料進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用），并上傳到群郵箱。
數(shù)學(xué)組。
時間。
9月15日。
活動主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為：
a：在對于圖形的對稱軸方面，就應(yīng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解；
b：合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論；
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)組。
時間。
12月1日。
活動主題。
噸的認(rèn)識。
參加人員。
活動資料。
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的認(rèn)識。
2、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克。
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例，認(rèn)識近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月18日。
活動主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動資料。
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題：計(jì)算潛力差，理解應(yīng)用題潛力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方：
a：加強(qiáng)計(jì)算、速算潛力訓(xùn)練；
b：繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生；
c：提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練；
d：落實(shí)課外小組活動。
活動時間：2009.9.27下午。
活動地點(diǎn)：校長辦公室。
參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥?。?。
活動資料：做一節(jié)課評課。
《方向與位置》二年級李慧娟。
主持人：周要磊。
一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：
李慧娟：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進(jìn)行，并透過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課。
李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。
張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識，學(xué)生興趣較高。對東南西北認(rèn)識清楚。
推薦：“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒有給予評價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。
梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進(jìn)步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。
推薦：提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。
總結(jié)：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。
活動時間：
地點(diǎn):會議室。
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動資料：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。
應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會。
5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評判，同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應(yīng)連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
活動時間：
地點(diǎn):會議室。
主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會議資料:。
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:。
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說，指不同的教學(xué)資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解，對數(shù)運(yùn)算教學(xué)長段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運(yùn)算的好處、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
時間：2010年4月7號。
地點(diǎn)：多媒體教室。
活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動過程：
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）。
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）。
吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。
4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）。
5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）。
李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達(dá)識記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達(dá)（）目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）。
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵?shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻（五年級組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點(diǎn)評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
媒體——簡單實(shí)用（六年級組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯邮謱?shí)踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
參加活動人員：全體數(shù)學(xué)教師。
活動地點(diǎn)：三樓辦公室。
活動資料：
如何提高孩子們的審題潛力。
一、為什么要研究這個問題。
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強(qiáng)，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學(xué)生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法。
1、專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?，使語言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應(yīng)對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開，所構(gòu)成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。
活動時間：
地點(diǎn):會議室。
主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會議資料:。
吳啟平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
周靜：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或。
提綱。
課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。
文香：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并透過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
陽校：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。
湯柳紅：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。透過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。
陽校：對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗：其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
教研主題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究。
出勤狀況:全。
研究目標(biāo):。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認(rèn)識。應(yīng)對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學(xué)生的嘴，棒“殺”了學(xué)生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認(rèn)識，重新認(rèn)識學(xué)生的錯誤。其實(shí)學(xué)生的錯誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。
研究過程:。
探討問題一：善待“錯誤”-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學(xué)知識的理解過程，錯誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學(xué)生的錯誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導(dǎo)“錯誤”------拓寬學(xué)生的思維空間。
有些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學(xué)生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設(shè)置一些“陷阱”，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯。
教師教學(xué)時如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料，把錯誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。
探討問題四：經(jīng)歷“錯誤”--------增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。
總之，“錯誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
活動時間：2011年10月19日。
活動地點(diǎn)：多媒體教室。
參加人員：學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員。
活動資料：怎樣聽課與評課。
活動過程：
一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求。
2.教研、教學(xué)評選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。
聽課、評課的作用：
1.研究教學(xué)。
2.交流經(jīng)驗(yàn)。
3.宣傳方向。
4.評價(jià)教師。
課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價(jià)。
1.聽、評教學(xué)資料：
（1）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；
（2）教學(xué)要求是否適度，是否貼合課堂要求；
（3）教學(xué)資料是否科學(xué)；
（4）教學(xué)容量：知識容量；思維容量。
2.聽、評教學(xué)過程：
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：
是否以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本；教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計(jì)合理。
（2）教學(xué)方法：
有利于調(diào)動學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛。
（3）教學(xué)手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實(shí)處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。
教學(xué)手段也不單是多媒體，教具也很重要。
（4）教學(xué)安排：
重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，關(guān)鍵是否扎實(shí)，時間安排是否合理。
教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個基本環(huán)節(jié)：
引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。
3.聽、評教師素質(zhì)：
（1）教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確；
教師對學(xué)生的態(tài)度要親切；學(xué)生做題時，教師應(yīng)在下面巡視。
（2）基本功是否達(dá)標(biāo)；
（3）應(yīng)變潛力是否強(qiáng)。
4.聽、評教學(xué)效果：
（1）及時效果；
（2）后期效果。
考察學(xué)生知識的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。
教研活動活動記錄篇十八
活動時光：20xx年11月1課外活動。
活動地點(diǎn)：高三英語備課室。
參加人員：全體英語教師。
活動資料：
高二英語備課組：長難句子的分析。
活動效果：
句式結(jié)構(gòu)要有必須的句式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這部分比較難，在高二重點(diǎn)練習(xí)，設(shè)置的很合理，大家都同意。
教研活動活動記錄篇十九
團(tuán)體備課——《窗前的氣球》
時間（周次）
第八周
地點(diǎn)
辦公室
主持人
...
記錄者
...
出席人員
...
活動過程
一、認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。
三、組內(nèi)教師補(bǔ)充，有針對性地進(jìn)行修改。
四、記錄修改后的教案
窗前的氣球教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、畫著笑臉的氣球
3、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題，你有什么疑問？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？
4、指名帶讀。
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！
6、小組合作讀。
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心境。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。
9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀
評讀
（3）齊讀
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。
12、科利亞為什么笑了？
指名讀
齊讀
1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
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