足球是全球最受歡迎的運動之一。在寫總結(jié)的過程中，我們應該盡量避免復制原文的內(nèi)容，注意自己的表述方式。如果你需要一些寫總結(jié)的啟示和幫助，這里有一些具有參考價值的總結(jié)例子。
讀了燕子的課文有感受篇一
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
閱讀新體驗。
2.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。
從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！
3.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。
說寫雙通道。
你喜歡哪一種小動物？請你抓住它的特點說一說。
［注釋］。
1本文作者鄭振鐸，現(xiàn)代作家，文學史家，選作課文時有改動。
（二）燕子文本解讀。
一、文本解讀。
蘇教版小學語文四年級下冊第一單元共有四篇課文組成。分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》、《燕子》和《古詩兩首》（《江南春》和《春日偶成》）組成，是一組典型的“春景美文”。《燕子》是本單元的第三篇課文，作者是我國著名作家、文學評論家、文學史家鄭振鐸先生。這篇課文語言清新明快，描寫細致生動，是描繪燕子和贊美春天的名篇，節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》，選作課文時文字有改動。
課文共分四個自然段。第一自然段寫燕子的外形：先整體寫羽毛，烏黑發(fā)亮；再寫前部的翅膀，俊俏輕快；然后寫后部的尾巴，剪刀似的。寫作順序是：先整體后局部，觀察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機靈的外形特點。
第二自然段推出了一幅迷人的“春景圖”：微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、春燕。這幅圖，可以概括為“輕”、“新”、“鬧”三個字?！拔L”之“微”，“吹拂”之“緩”，“毛毛雨”之“細”，“灑落”之飄逸，極言“春風”之“輕”，很容易使人想起朱自清《春》中“像母親的手撫摸著你”的比喻和“吹面不寒楊柳風”的名句。一詞一句總關(guān)情，如此一想，春風便有了情——作者對春天的喜愛之情?！叭崃敝叭帷薄ⅰ澳廴~”之“嫩”，還有那新鮮的“鵝黃”，極言春意萌發(fā)，萬物復蘇之“嶄新”——春天，真是“才落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！弊x到這里，對春的喜愛之情油然而生。至于下文中“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，是用擬人化的手法，形象地描繪出了萬木爭春、絢爛蓬勃的動人春景。詩云“紅杏枝頭春意鬧”，這里正上演著“萬象鬧春”，生機勃勃的小燕子，也就欣然歸來赴會，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景語皆情語”，作者對春天的贊美之情，也就自然流露出了。
第三自然段是從動態(tài)方面描寫了小燕子的活動。這是一個長句子，由兩個分句組成。文中的“斜”字和杜甫的詩句“細雨魚兒出，微風燕子斜”有異曲同工之妙，側(cè)重描寫了燕子飛行的姿態(tài)，“掠過”、“橫掠”、“唧”的一聲，側(cè)重表現(xiàn)燕子飛行之快，“沾”字勾勒出燕子體態(tài)之“輕”。燕子輕盈美麗的姿態(tài)，輕快靈活的飛行特點，描寫得惟妙惟肖。
第四自然段是靜態(tài)地描寫了小燕子的活動，展示了燕子與春天互相映襯的生動畫面。應重點體會：“痕”的妙用：遠遠看去，電線很細很細，若有若無，不仔細看幾乎看不出來；“幾痕細線”，讓人聯(lián)想到音樂中的五線譜，那一只只機靈活潑的小燕子，可不是琴譜上蝌蚪似的音符嗎？燕子一旦歡叫、飛行，不就奏出一支美妙的春天“贊歌”：春天，真美！藍天，是優(yōu)美的背景；電線，是規(guī)整的`五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時都會激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動情詠唱。小朋友，你們聽到了什么？可引導學生展開想象，抒發(fā)對春天的向往和憧憬之情。
課文第一頁，上下兩幅插圖，一動一靜，與課文的第三第四自然段相對應，教學時應充分利用。
二、教學策略。
（一）明確目標，把握重難點。
本課的教學目標確定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。教學重點是抓住重點詞語進行誦讀、感悟、品味、理解，學習、積累書面語言；難點是學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。
（二）巧妙導入，走近文本。
課始，可由學生齊唱兒歌《小燕子》引入課題。從孩子生活入手，增強課的趣味性。歌詞里“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”遙相呼應，更有利于學生走近文本，理解課文內(nèi)容。
（三）強化初讀，延遲開講。
教師提出要求，引導學生充分自讀課文：（1）借助拼音讀準生字，認清字形。（2）自由讀課文，讀通讀順句子，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，再標出自己不理解的地方。（3）學生交流自讀體會，簡單質(zhì)疑、討論；整體感知課文內(nèi)容，初步知道課文主要是從哪些方面介紹燕子的。
（四）抓住關(guān)鍵，品讀感悟。
第一自然段，教師可讓學生讀課文，依據(jù)課文描寫，用彩筆畫出燕子形象，并向同學介紹燕子外形，使“言”、“象”結(jié)合。然后設疑：作者為什么只寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫它的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？啟發(fā)學生探究、思考，使學生懂得寫事物要抓住特點，不要面面俱到。也可讓學生依據(jù)生活經(jīng)驗，口頭描述一兩種小動物的外形，讓同學猜一猜。學習抓事物特征表達的方法。
第二自然段，教師可設計填空，要學生填出能夠概括本段春景的詞語及句子：春天是輕柔（新鮮、熱鬧、多彩）的，因為（風輕輕地吹拂，雨細細地飄灑）；春天是新鮮的，因為（）；春天是熱鬧的，因為（）；春天是多彩的，因為（）。在填“熱鬧”一詞時，可相機理解“趕集似的聚攏來”。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱情和歡喜。這時候，小燕子也“從南方趕來”，又是怎樣一番景象呢？學生想象春景，教師概括為“有聲有色，有形有影，有靜有動”，對比冬天的靜寂，春天顯得活力四射，這就是春天的“生趣”。
教學第三自然段，重點讓學生體會小燕子飛行時的“輕”和“快”的特點，體會“斜著身子”、“掠過”“唧”“橫掠”等詞的妙用。可以讓學生扮演小燕子，做做小燕子飛行時的動作，模仿燕子的叫聲，感受燕子飛行時輕、快以及翻飛時快樂興奮的心情。“小圓暈”一詞也是理解的難點，教師可畫簡筆畫幫助學生理解，對比“小圓圈”和“小圓暈”的不同，體會、想象“小圓暈”之美。
教學第四自然段，先讓學生看圖，找出與“五線譜”、“音符”對應的畫面，讓學生給這幅畫取名：《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等，自然而然，學生理解了“一支春天的歌”的比喻意義：春天，真美！藍天，是優(yōu)美的背景；電線，是規(guī)整的五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時都會激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動情詠唱。然后，學生齊唱歌曲《春天在哪里》，課堂上，春天的生機就彌漫開來。
（五）背誦美文，積累語言。
可板書重點詞語，讓學生按“外形----趕來----飛行-----休息”的順序背誦。
三、作業(yè)設計：
可設計開放性作業(yè)：1、摘抄描寫春天的詩句；2、“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”燕子會譜出一支怎樣的歌?你能試著寫出歌詞來嗎？3、仿照本文寫法，寫一種你喜愛的小動物。
讀了燕子的課文有感受篇二
初中的時候，學會了那一首《送別》，常常愛唱：
長亭外，古道邊，芳草碧連天……。
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：
長亭外，古道邊……。
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：
怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直認為是長城外啊！
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：
好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！
父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。
在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：
燕子啊，燕子??！你是我溫柔可愛的小小燕子啊……。
在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：快看，寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的'解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
讀了燕子的課文有感受篇三
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
實物投影儀、錄音機。
教學過程。
一、導人新課。
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文。
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的.一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美。
春之美。
飛行美。
歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)。
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流。
(一)匯報交流“外形關(guān)”
1．研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流“春之關(guān)”
1．研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---。
等景物來表現(xiàn)春天--的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報交流“歇息關(guān)”
1．研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
讀了燕子的課文有感受篇四
教學目標：
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣的'表達效果.
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識.
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教學準備：小黑板生字卡片課文插圖
教學過程:
一解題導入質(zhì)疑激趣
1.同學們，你們見過或坐過列車嗎?
2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列)“專列”是什么意思呢?
3.有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)
4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子?！?/p>
請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的?(板書：燕子)
5.今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.
6.同學們，讀了課題，你最想要了解什么?
(過渡)下面我們帶著這些疑問來學習課文.
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二初讀課文整體感知
1、教師范讀課文.問:覺得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?
2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?
3、匯報交流:
(1)燕子遇到了什么麻煩?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
讀了燕子的課文有感受篇五
春天到了，小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來。
飛呀，飛呀，她們飛過大海。小燕子往下一看，奇怪地問：“媽媽，海面上哪來那么多鐵塔？”媽媽笑著說：“孩子，那是井架，工人叔叔在開采海地的石油呢?！?/p>
飛呀，飛呀，她們飛過高山。小燕子往下一看，奇怪地問：“媽媽，那火車為什么不冒煙呢？”媽媽笑著說：“孩子，那是電力機車。你看，車頂上還有電線呢?！?/p>
飛呀，飛呀，她們飛過田野，飛到去年住過的.地方。小燕子奇怪地問：“媽媽，哪來這么多新房子？”媽媽笑著說：“孩子，農(nóng)民過上好日子啦。你看，那寫字的孩子不是京生嗎。”
小燕子高興地說：“媽媽，京生也愛學習了?！眿寢屨f：“是??！農(nóng)村的變化可真大呀！”
讀了燕子的課文有感受篇六
《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語言優(yōu)美，因此我在教這一課時重點放在指導學生朗讀上，通過細細地品讀，讓學生體會到春天的美麗景色，體會到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎上，再指導學生背誦，體會到語言文字的美，通過有感情地誦讀，學生能初步領悟其中的意境。
第一段描寫了燕子的外形，抓住了燕子的羽毛、尾巴和翅膀，沒有面面俱到，只是抓住了最突出的'特點，因此我讓學生描寫一種動物，也抓住最主要的特點。
《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語言優(yōu)美，因此我在教這一課時重點放在指導學生朗讀上，通過細細地品讀，讓學生體會到春天的美麗景色，體會到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎上，再指導學生背誦，體會到語言文字的美，通過有感情地誦讀，學生能初步領悟其中的意境。
第一段描寫了燕子的外形，抓住了燕子的羽毛、尾巴和翅膀，沒有面面俱到，只是抓住了最突出的特點，因此我讓學生描寫一種動物，也抓住最主要的特點。
讀了燕子的課文有感受篇七
爸爸給我買了一本故事書，書中的小故事《燕子與蟒蛇》講的是：燕子媽媽非常疼愛自己的孩子，每天不怕辛苦，到處為小燕子找蟲子吃，根本舍不得讓小燕子做任何事情，小燕子自己也不主動要求學習抓蟲子的本領，反而特別享受媽媽對它的貼心照顧。慢慢地，小燕子在媽媽無微不至的關(guān)懷下長大了，是時候該自己獨立生活了?？墒?，小燕子連站都站不穩(wěn)，更別說抓蟲子和自己飛翔了。它反而以胖為借口不學本領，燕子媽媽太疼愛自己的寶寶了，聽之任之，依然悉心的照顧小燕子，以至于小燕子一直都沒有學會獨立飛翔的.本領。
有一天，燕子媽媽很早出門找食物去了，小燕子嘰嘰喳喳的叫聲引來一條蟒蛇，蟒蛇吐著紅色的毒舌一步一步逼近小燕子，小燕子害怕極了，它拼命地撲閃著翅膀，可它怎么也飛不起來，最終小燕子被大蟒蛇吃掉了。燕子媽媽回來后，發(fā)現(xiàn)自己的孩子被大蟒蛇吃掉了，傷心極了，她后悔沒有讓小燕子學會該學會的本領。
這個故事告訴我們：作為媽媽不能太溺愛自己的孩子，要學會放手，給孩子獨立成長的機會；作為孩子我們要在媽媽的指引下，勤奮刻苦，自己的事情自己動手做，認真努力學習生存的本領。以后生活上我要做到自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務，學會獨立生存的本領；學習上也要刻苦努力，認真學習，學會獨立思考問題的本領。千萬不能成了故事中的小燕子。
讀了燕子的課文有感受篇八
一只燕子想找一個安全又暖和的地方做窩，哺育后代。它找來找去，找了好多地方，也沒找到。我猜測，燕子是不是和我一樣，做事不夠細心呢？我今天掉了教室門鑰匙，找來找去找不到，后來，老師幫我去找，結(jié)果一下子就找到了，這說明做事不細心是不行的。
后來，有人告訴燕子：法院的屋檐下一定是個最安全的'地方。燕子沒有細致觀察，就在那兒安家了。不久，它就有了自己可愛的寶寶，于是每天定時出去捕捉小蟲給孩子們吃。一天，燕子又出去找食物，有一條蟒蛇爬上了屋檐，鉆到燕窩里，吞吃了那幾只雛燕?？蓱z的燕子，當它回家發(fā)現(xiàn)孩子們都不見了的時候，會是多么悲哀呀！不一會兒，燕子飛回來了，它不見了小燕子，急得四處尋找，當它得知小燕子都被蟒蛇吃了的時候，悲痛萬分，傷心地哭了起來。鄰居都來安慰它，可這一切都已經(jīng)太晚了。
燕子啊燕子，如果你當初找地方安家時，不聽別人的，自己動動腦筋，注意觀察，選擇一個安全的地方安家，就不會有今天的下場了。從這個故事中，我也懂得了，不論做什么事情，都要動腦筋，注意觀察，認真思考，才能把事情做好。
這幾天，我做數(shù)學題老是出錯，為什么呢？不是不會做，而是我太粗心，不注意看題目，不認真思考，才會頻頻出錯。所以，今后我一定要認真看題，認真思考，認真計算，不再讓錯誤和我為伴。
讀了燕子的課文有感受篇九
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。
燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了課文的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。
3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。
教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>
教具準備：多媒體課件。
課時安排：兩課時。
教學過程。
第一課時(總第課時)。
課時任務：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內(nèi)容。
一、情境導入。
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的課文。?（設計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結(jié)合自身的生活經(jīng)驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）。
二、預習檢查。
1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。
3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。
4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）。
帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。
單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。
順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。
5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
（設計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）。
三、自讀自悟。
1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？
2.小組交流。
3.全班交流。
4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？
（設計意圖：學習抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學生概括能力和整體把握課文內(nèi)容的能力。）。
4.質(zhì)疑。
第二課時(總第課時)。
課時任務：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。
一、深讀感悟。
（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。
（設計意圖：學生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）。
（二）自學交流。
1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。
2.個人自學。
3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）。
4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）。
預設一：
當學生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@段時，教師可以這樣引導點撥：?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。?（2）指導寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。?（3）指導朗讀，達到背誦。
預設二：
當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）想象擴展：細雨的形態(tài)是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。
學生說，師生點評。
（2）理解“趕集”、“聚攏”。
結(jié)合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
（3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。
預設三：
當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）體會“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準確。
“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。
（2）指導朗讀。
預設四：
當學生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）換詞品析，出示課件。
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
引導體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。
再結(jié)合課文插圖引導體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關(guān)系，讓學生說一說這樣進行比喻的妙處。
（2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。
（3）指導朗讀。??（設計意圖：通過動畫，提高學生學習語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解重點詞句，提高學生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學習比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）。
二、有效練習。
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。
（設計意圖：學習語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學生按照寫作方法練習寫片段，能夠提高中年級學生的寫作能力。）。
三、拓展閱讀。
春
——朱自清。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
讀了燕子的課文有感受篇十
【俊俏】
俏：樣子好看?？∏尉褪窍嗝埠每吹囊馑?。往往指清秀靈巧的相貌。本課指燕子的翅膀靈巧、好看，給人一種美感。
例：她長得很俊俏。
【湊成】
聚集成，許多事物合在一起。課文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活潑可愛的小燕子。
【蒙蒙】
形容雨點很細小。
例：天空中飄著蒙蒙的細雨。
【吹拂】
拂：撣。吹拂指微風輕輕地吹。
【趕集】
到集市上買賣貨物。本課比喻春天一到，花草都爭先恐后地長了起來，像趕集一樣。
【光彩奪目】
奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。本課指草青了，葉綠了，花開了，這一切形成了美麗的春天。
例：盤子里放著許多光彩奪目的'雨花石。
【掠過】
又輕又快地擦過。
【偶爾】
有時候。
【蕩漾】
指水面一起一伏地動。本課指燕子的尾尖沾了一下水面，湖面就被打破了平靜。
【幾痕】
痕：痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細，好像是幾條細細的痕跡。
讀了燕子的課文有感受篇十一
第一段：燕子耐勞勤勞的品質(zhì)給我很多啟示。燕子是一種非常勤勞的鳥類，它們建造巢穴、捕食昆蟲等都需要付出辛勤的努力。與此同時，燕子也是一種非常聰明的動物，它們能夠通過自己的智慧來解決困難。這種品質(zhì)給我敲響了警鐘，告訴我應該時刻保持勤勞努力的態(tài)度，不怕困難，努力奮斗。
第二段：在課文中，燕子建巢的過程給我留下深刻的印象。燕子巧妙地選擇了適合建巢的位置，然后又一根一根地將鳥巢建設起來。這個過程需要燕子付出大量的時間和精力，但它們卻毫不松懈地堅持完成了任務。這讓我明白了一個道理，只有堅持、付出才能收獲成功。在未來的學習和生活中，我要像燕子一樣，堅定信心，努力堅持，最終實現(xiàn)自己的目標。
第三段：燕子的巢穴是堅固的，安全無比。它們用泥巴和自己的唾液構(gòu)建起了一個溫暖舒適的家。這讓我想起了家庭的重要性。家是每個人最溫馨的港灣，它是我們成長、學習和放松的地方。這也讓我認識到家庭的重要性，讓我更加珍惜與家人相處的每一刻。同時，我也意識到自己要為家庭做出貢獻，用自己的努力和智慧為家庭帶來幸福。
第四段：燕子天生熱愛自由，喜歡在廣闊的天空中翱翔。燕子的翅膀給了它們自由飛翔的能力，也給了它們追求夢想的力量。這讓我意識到每個人都應該有夢想，有追求。只有不畏困難，勇于追求，才能找到屬于自己的那片天空。燕子的自由飛翔也告訴我，人生需要追求更高更遠的目標，只有不斷超越才能不斷進步。
第五段：我從燕子身上學到很多，它們的勤勞、堅持、家庭和自由的品質(zhì)讓我深受啟發(fā)。這些品質(zhì)不僅適用于我個人的成長和發(fā)展，也適用于整個社會。我相信只要每個人都能保持如燕子般勤勞、堅持和追求自由，我們的社會將變得更加美好。因此，我將努力踐行這些品質(zhì)，與燕子一起飛向更廣闊的天空。
讀了燕子的課文有感受篇十二
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
第一單元
在本單元的學習中，你將會感受到學習的樂趣，領悟到學習的方法，體會到學習的真諦。學習的第一步――預習是非常重要的，愿你認認真真地對待，在課前先行一步。預習時，要讀通課文，理解詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
1燕子
一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光中，燕子帶著剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇！
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2.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。
從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！
3.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。
說寫雙通道
你喜歡哪一種小動物？請你抓住它的特點說一說。
［注釋］
1本文作者鄭振鐸，現(xiàn)代作家，文學史家，選作課文時有改動。
第一組
大自然的景物那么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
1燕子
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3燕子
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
2燕子
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下了；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
讀了燕子的課文有感受篇十三
本課指一列漂亮舒適的空調(diào)車準備上路了。
【特殊】。
不同于同類的事物或平常的情況的'。本課指這次人們不是為親朋好友送行，而是為燕子送行，是和平常情況不一樣的。
【麻煩】。
本課指燕子從南方飛回來后，遇到氣溫驟降，它饑寒交迫，面臨死亡。
【氣溫驟降】。
氣溫突然下降。
【長途跋涉】。
長距離的爬山趟水，形容旅途艱苦。本課指燕子從遙遠的南方飛回來，旅途很艱苦。
【饑寒交迫】。
形容非常饑餓和寒冷。
【瀕臨】。
緊接；臨近。本課指燕子饑寒交迫，快要死亡了。
【呼吁】。
向個人或社會申述，請求幫助。本課指政府通過電視和廣播，請求人們尋找燕子。
【料峭】。
形容微寒。
【皚皚白雪】。
形容雪非常潔白。
讀了燕子的課文有感受篇十四
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。3月8號，我以本課第二課時參加了學校的常態(tài)課調(diào)研。課后，在付校長和易主任的幫助下，我對本科教學，有了新的反思和體悟。
一、導入自然，又激發(fā)學生學習興趣。
謎語導入，在激發(fā)興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣，在告訴同學們，可愛的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢？引導學生帶著疑問讀課文。
二、重研讀感悟，抓關(guān)鍵詞句理解課文。
在上課文第2自然段時，我重點抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個詞語進行教學，通過這兩個詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險的處境。接著讓學生自己在課文中尋找體現(xiàn)小燕子處境很危險的詞語，學生很快就找到并理解了“風雪不止”“饑寒交迫”等詞語的意思，對小燕子的`處境感到非常的焦急，擔心不已。
這種抓關(guān)鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學生通過感讀“呼吁”，“四處尋找”，“一點也不在乎”等詞語，深深體會到了瑞士政府的人民的愛心。
三、創(chuàng)設情境，讓學生融入文本當中。
《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設有利條件，更好地去激發(fā)他們的學習興趣。”在本課的教學中，我努力創(chuàng)設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設情景，引導學生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。再如：在溫暖舒適的空調(diào)列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我利于課件結(jié)合課文，引導學生想像，假如，你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會對曾經(jīng)幫助過自己的人們說寫什么呢？這些情境的創(chuàng)設使學生很快的融入到課文中，親身經(jīng)歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文。
讀了燕子的課文有感受篇十五
事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。
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