寫心得體會能夠激發(fā)我們對自己的認(rèn)識和認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)人的潛能和能力。寫心得體會時(shí)可以采用遞進(jìn)、對比、因果等表達(dá)方式，以增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。閱讀以下范文，或許可以幫助你更好地理解和把握心得體會的寫作技巧。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇一
作為一名護(hù)士，在工作當(dāng)中不可避免會遇到各種各樣的突發(fā)事件，如心跳驟停、呼吸急促、意外傷害等等。這些突發(fā)事件雖然在我們平時(shí)的常規(guī)護(hù)理計(jì)劃中難以預(yù)料，但卻需要我們護(hù)士們迅速、果斷地采取行動，搶救病人的生命安全。在這些工作中，我不僅學(xué)習(xí)了多種緊急處理技巧，還經(jīng)歷了許多心情起伏，從中不斷總結(jié)提高自己的抗壓能力。下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，和大家分享我對于突發(fā)事件護(hù)理的一些心得體會。
第二段：預(yù)防措施的重要性
突發(fā)事件的護(hù)理除了要求我們應(yīng)對當(dāng)下的緊急情況，更重要的是我們要提前做好預(yù)防工作。做好預(yù)防措施可以避免或者減少各種醫(yī)療事故的發(fā)生。這包括隨時(shí)注意病人的體征變化，將病人的狀況及時(shí)反饋給醫(yī)生，及時(shí)處理病人常見的后遺癥等。 在工作的過程中，我始終保持著高度警覺性，及時(shí)處理一些不正常的狀況，從而有效避免了許多潛在的醫(yī)療意外。
第三段：從心理方面做好準(zhǔn)備
作為護(hù)士，我們需要保持冷靜，并且在突發(fā)事件中做好應(yīng)對，這要求我們要在心理上做好準(zhǔn)備。在實(shí)際工作中，我往往會主動地開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參與模擬演練，在病人治療前提前掌握不同急救技能，從而在突發(fā)情況中有所準(zhǔn)備。我也不斷地自我調(diào)整情緒，保持鎮(zhèn)定，經(jīng)過多次訓(xùn)練和實(shí)踐，我已經(jīng)能夠做到心中平靜，并且清晰、果斷地做出判斷。
第四段：情緒的釋放與助力
在嚴(yán)峻的工作環(huán)境中，我們不可避免會感到壓力，而在緊急情況下，情緒的釋放和轉(zhuǎn)移可能會對工作帶來很大的幫助。我通常會通過與同事交流、聽聽音樂、跑步等方式來消除自己的緊張情緒，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，了解和體驗(yàn)病人經(jīng)歷的痛苦，增加自己的同理心能夠有效提高自己的工作效率，減少意外的發(fā)生。
第五段： 結(jié)論
護(hù)理突發(fā)事件是一項(xiàng)無小事的工作，而優(yōu)秀的護(hù)士應(yīng)該具備處理這些極其緊急狀況的能力和技巧，但更需培養(yǎng)保持高度冷靜的習(xí)慣和行為。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、專業(yè)的素質(zhì)和精神的堅(jiān)持、警覺的眼光和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以及時(shí)時(shí)敬畏生命的心，是我們護(hù)士在這項(xiàng)工作中最重要的要素，也是我們護(hù)士最核心的精神內(nèi)核。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇二
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，護(hù)理工作逐漸成為醫(yī)療過程中不可或缺的一環(huán)。護(hù)士作為患者們最親近的醫(yī)療人員，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還需具備處理突發(fā)事件的能力。突發(fā)事件處理不當(dāng)可能給患者帶來嚴(yán)重的后果，因此護(hù)理突發(fā)事件的心得體會總結(jié)至關(guān)重要。本文將從情境出發(fā)，總結(jié)突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，在處理突發(fā)事件時(shí)，護(hù)士需要保持冷靜。面對突發(fā)事件，護(hù)士不能陷入恐慌和混亂的情緒中。冷靜的護(hù)士能夠清晰地分析情況，做出科學(xué)的決策，避免因緊張而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。在醫(yī)療環(huán)境中，時(shí)間往往是搶救重癥患者的關(guān)鍵，而冷靜的護(hù)士能夠最大限度地提高護(hù)理效率，減少患者的痛苦。
其次，及時(shí)的溝通與協(xié)調(diào)是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵。在突發(fā)事件中，護(hù)士往往需要與多個(gè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同處理患者的狀況。因此，護(hù)士需要善于溝通，與醫(yī)生、其他護(hù)士和患者家屬保持良好的溝通，及時(shí)明確任務(wù)分工，共同制定應(yīng)對方案。只有通過協(xié)調(diào)各方力量，才能最大程度地保證患者的安全和有效護(hù)理。
另外，正確的判斷與決策非常重要。護(hù)理突發(fā)事件需要護(hù)士快速、準(zhǔn)確地做出判斷。護(hù)士需要通過對患者病情的觀察和評估，辨別出突發(fā)事件的類型和緊急程度。在判斷的基礎(chǔ)上，護(hù)士需要根據(jù)所掌握的專業(yè)知識和技能，做出合理的決策。正確的判斷和決策能夠有效地避免和降低突發(fā)事件對患者造成的傷害。
此外，持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對護(hù)理突發(fā)事件的處理至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷變化和進(jìn)步，護(hù)士需要時(shí)刻保持對新知識的學(xué)習(xí)和接受。保持對最新技術(shù)和護(hù)理方案的了解，能夠使護(hù)士們在處理突發(fā)事件時(shí)更有底氣和自信。及時(shí)參加相關(guān)培訓(xùn)和講座，提高自身的知識和技能水平，能夠幫助護(hù)士更好地應(yīng)對突發(fā)事件，提高對患者的護(hù)理質(zhì)量。
最后，在處理突發(fā)事件時(shí)，護(hù)士需要保持專業(yè)的職業(yè)操守。職業(yè)操守是護(hù)士的基本素質(zhì)之一，對于處理突發(fā)事件也至關(guān)重要。護(hù)士在處理突發(fā)事件時(shí)，需要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和護(hù)理倫理，保持對患者的隱私和尊重。此外，護(hù)士還需要遵守相關(guān)規(guī)章制度，保護(hù)自身權(quán)益，確保自己能夠更好地履行職責(zé)。
總之，護(hù)理突發(fā)事件的心得體會總結(jié)是護(hù)士們不斷提高自身綜合素質(zhì)和技能水平的重要參考。冷靜、溝通、判斷、學(xué)習(xí)和職業(yè)操守是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵要素。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高自身能力，護(hù)士們才能更好地應(yīng)對突發(fā)事件，保障患者的安全和護(hù)理質(zhì)量。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇三
護(hù)理工作是必須要時(shí)刻保持高度警惕性，因?yàn)橥话l(fā)事件總是不可預(yù)知的。護(hù)理工作中，護(hù)士們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持冷靜和應(yīng)變能力，可以在突發(fā)事件中迅速做出反應(yīng)。然而，面對不同的突發(fā)事件，我們需要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對。本文將從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我在處理突發(fā)事件中的心得體會。
第二段：預(yù)防是最好的處理方式。
在護(hù)理工作當(dāng)中，預(yù)防是最好的處理方式，護(hù)士們需要提前做好準(zhǔn)備工作。例如，在切換工作崗位時(shí)，我們必須將工作交接得清楚明了，確保后繼的護(hù)理工作順利進(jìn)行。在工作過程中，我們也可以通過觀察病人的病情狀況和行為舉止，預(yù)判可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取措施，以降低突發(fā)事件的發(fā)生率。
第三段：急救技能。
在突發(fā)事件中，護(hù)士的急救技能也是至關(guān)重要。我們要熟悉各種急救操作，掌握注意點(diǎn)和細(xì)節(jié)，例如如何進(jìn)行胸外按壓、人工呼吸等操作。同時(shí)，我們還要善于觀察和判斷病人的病情變化，及時(shí)調(diào)整急救措施。在執(zhí)行急救操作時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，確保病人能夠得到最好的搶救效果。
第四段：情緒控制。
在處理突發(fā)事件時(shí)，護(hù)士的情緒控制也是關(guān)鍵。事態(tài)突發(fā)時(shí)，護(hù)士們必須迅速做出反應(yīng)，但不能過于慌張和緊張。我們需要時(shí)刻保持冷靜，沉著應(yīng)對，用專業(yè)的態(tài)度和技能來維護(hù)病人的生命安全。在處理突發(fā)事件時(shí)，我們還要注意自身情緒波動，通過吸氧、深呼吸等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
第五段：現(xiàn)場管理。
在突發(fā)事件處理中，良好的現(xiàn)場管理能力也非常重要。護(hù)士們需要迅速判斷事件類型和現(xiàn)場情況，有序組織人員和資源，分工合作，確保每個(gè)人能夠在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的作用。在現(xiàn)場管理時(shí)，我們還應(yīng)協(xié)調(diào)病人的家屬和其他醫(yī)療工作人員的積極參與，確保突發(fā)事件得到妥善解決。同時(shí)，我們還需不斷總結(jié)落實(shí)處理經(jīng)驗(yàn)，為以后的處理事件積累經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語：
護(hù)理工作中，突發(fā)事件處理是我們必須掌握的基本技能。我們需要時(shí)刻保持沉著冷靜、應(yīng)變能力強(qiáng)，加強(qiáng)專業(yè)技能和落實(shí)病人的安全護(hù)理。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠提高突發(fā)事件的處理能力，為患者的健康保駕護(hù)航。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇四
醫(yī)護(hù)人員在日常工作中，經(jīng)常面臨著各種突發(fā)事件，例如病人突然病情惡化、突發(fā)意外、火災(zāi)、地震等。這些突發(fā)事件都需要醫(yī)護(hù)人員迅速采取措施，以保護(hù)病人和醫(yī)院不受傷害。在這些突發(fā)情況中，醫(yī)生是最先接觸病人的人，承載著巨大的責(zé)任和壓力，所以在這些情況下具備有效的護(hù)理突發(fā)事件的技能，將會在挽救生命方面起到至關(guān)重要的作用。
第二段：加強(qiáng)培訓(xùn)。
為了更加有效地應(yīng)對突發(fā)事件，醫(yī)院需要加強(qiáng)對醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，教授他們正確的應(yīng)對突發(fā)事件的方法和技巧。這些培訓(xùn)可以包括使用心肺復(fù)蘇、控制出血、測量血壓等常見技能，還可以包括如何正確地使用急救設(shè)備和如何協(xié)調(diào)工作流程。這些技能不僅需要在培訓(xùn)期間掌握，還要保持實(shí)踐和演練。這樣一來，醫(yī)護(hù)人員可以更加自信地應(yīng)對突發(fā)事件，為病人以及醫(yī)院提供最好的服務(wù)。
第三段：增加溝通。
在處理突發(fā)事件時(shí)，溝通是至關(guān)重要的。醫(yī)護(hù)人員需要相互之間進(jìn)行溝通，以協(xié)調(diào)工作流程。此外，醫(yī)生還需要與病人或家屬進(jìn)行有效的交流，以盡可能減輕他們的焦慮和不安。當(dāng)病人無法自己做出決定時(shí)，家屬可能是需要進(jìn)行決策的人。醫(yī)生需要向他們提供診斷和治療信息，并聽取他們的想法和建議，以便更好地參考和維護(hù)病人的利益。
第四段：加強(qiáng)預(yù)防。
在日常工作中，醫(yī)院可以加強(qiáng)實(shí)施預(yù)防措施，以減少突發(fā)事件的發(fā)生。這些措施包括加強(qiáng)對安全行為的培訓(xùn)、確保設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)施疾病控制和后勤支持等。例如，在各個(gè)區(qū)域都放置滅火器、安放急救箱，醫(yī)院還可以設(shè)置報(bào)警器、緊急出口等安全保障措施，以便在突發(fā)情況發(fā)生時(shí)能夠快速地調(diào)度人員和對事態(tài)進(jìn)行有效控制。
第五段：結(jié)論。
在醫(yī)院工作的醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員，必須具備應(yīng)對突發(fā)事件的技能和知識。醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)和實(shí)踐，提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。溝通也是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵因素之一，醫(yī)生需要與醫(yī)護(hù)人員、病人和病人家屬進(jìn)行交流。更加重要的是加強(qiáng)預(yù)防，在日常工作中多加小心，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并加強(qiáng)應(yīng)急設(shè)施的設(shè)置。通過上述步驟的提出，我們有信心可以應(yīng)對各種突發(fā)情況，為病人提供最佳的服務(wù)。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇五
隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，突發(fā)事件的頻率也逐漸增多，突發(fā)事件需要我們隨時(shí)做好準(zhǔn)備，并迅速做出應(yīng)對。作為一名護(hù)理人員，我們更要具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力和技巧。在我個(gè)人的工作實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于護(hù)理突發(fā)事件的心得體會。
突發(fā)事件首先需要護(hù)理人員具備的是冷靜和沉著的心態(tài)。無論事態(tài)多么緊急，我們都要保持冷靜，以應(yīng)對和解決問題。在突發(fā)事件的搶救現(xiàn)場，保持冷靜是最基本的要求。我記得有一次，病房內(nèi)發(fā)生了一起病人搶救的突發(fā)事件，當(dāng)時(shí)情況非常緊急，病人瞬間失去了意識。周圍的人都陷入了慌亂，但我卻隱約記得了之前的培訓(xùn)，我迅速呼叫醫(yī)生，并清晰地向他匯報(bào)現(xiàn)場情況和病人的狀況。這樣的冷靜和沉著使得醫(yī)生得以準(zhǔn)確掌握情況，并迅速做出了搶救方案。最終，病人被成功救活了。冷靜和沉著的心態(tài)在突發(fā)事件中起到了至關(guān)重要的作用，它能讓我們更加專注和有序地進(jìn)行護(hù)理工作。
其次，護(hù)理人員在突發(fā)事件中需要具備靈活的反應(yīng)能力。突發(fā)事件的發(fā)生往往是突如其來的，沒有任何準(zhǔn)備時(shí)間。在處理突發(fā)事件時(shí)，我們需要能夠迅速做出決策，并根據(jù)情況調(diào)整護(hù)理方案。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，有一次病房內(nèi)發(fā)生了火災(zāi)事故，病患們在驚慌之中紛紛逃出，但是卻有一位患者因病情嚴(yán)重?zé)o法移動。我當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間去想其他的，我迅速拿來了濕毛巾，將其覆蓋在患者口鼻部位，以防止其吸入濃煙，并迅速通知消防人員前來救援。靈活的反應(yīng)能力讓我在緊急情況下能夠快速做出正確的決策，并采取有效的應(yīng)對措施。
第三，團(tuán)隊(duì)合作也是應(yīng)對突發(fā)事件的重要因素。在突發(fā)事件中，同事之間的合作和協(xié)作能夠改善搶救效率和減少病患的危險(xiǎn)。在我參與的一次課堂模擬中，我們扮演的是一支突發(fā)事件搶救團(tuán)隊(duì)。模擬場景中，我負(fù)責(zé)協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)，但在過程中，護(hù)士們之間的配合并不默契，導(dǎo)致了諸多操作上的問題。通過這次模擬經(jīng)歷，我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在突發(fā)事件中，如果團(tuán)隊(duì)之間缺乏默契和協(xié)作，就很難有效地進(jìn)行搶救工作。因此，護(hù)理人員在突發(fā)事件中，需要學(xué)會相互配合和合作，達(dá)到最大限度的協(xié)作效果。
此外，護(hù)理人員在突發(fā)事件中還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的知識和技能。突發(fā)事件的種類多種多樣，護(hù)理人員需要具備豐富的知識儲備和專業(yè)技能，才能應(yīng)對不同的情況。我曾經(jīng)遇到過一起因肺部不明原因出血的突發(fā)事件，當(dāng)時(shí)我并不了解該病癥的處理方法。后來，我充分利用自己的閑暇時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，并加強(qiáng)了技術(shù)操作的訓(xùn)練。通過自己的努力，我能夠更好地應(yīng)對類似的突發(fā)事件，并為患者提供更好的護(hù)理保障。
總之，護(hù)理突發(fā)事件是一項(xiàng)需要高度責(zé)任感和綜合技能的工作。通過個(gè)人的工作實(shí)踐，我意識到冷靜沉著的心態(tài)、靈活的反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)與提高的重要性。只有在實(shí)際護(hù)理工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素養(yǎng)和實(shí)踐能力，我們才能更好地應(yīng)對突發(fā)事件，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇六
護(hù)理工作常常是一項(xiàng)繁瑣而嚴(yán)肅的工作，需要護(hù)士們高度的責(zé)任心和敏銳的洞察能力。在護(hù)理過程中，一些突發(fā)事件可能會讓護(hù)士們感到非常讓人緊張。然而，在這些突發(fā)事件中，護(hù)士們的職業(yè)精神和專業(yè)知識被充分體現(xiàn)。本文旨在分享我在護(hù)理突發(fā)事件中的心得體會。
第二段：迅速掌握事件。
當(dāng)護(hù)士面臨突發(fā)事件時(shí)，第一件事是要迅速掌握事件情況。這需要護(hù)士們要保持冷靜，迅速決策。護(hù)士應(yīng)該通過詢問患者和了解現(xiàn)場情況快速了解事件的性質(zhì)、原因以及影響范圍，并確定應(yīng)采取何種應(yīng)對措施。這時(shí)需要護(hù)士們發(fā)揮自己的專業(yè)知識和協(xié)同能力，領(lǐng)導(dǎo)其他護(hù)理人員和醫(yī)務(wù)人員一起應(yīng)對緊急情況。
第三段：及時(shí)報(bào)告與匯報(bào)。
及時(shí)報(bào)告與匯報(bào)是解決突發(fā)事件的重要步驟之一。護(hù)士在護(hù)理過程中遇到緊急情況，必須及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以讓醫(yī)院有序地采取措施，確?；颊叩陌踩图皶r(shí)獲得治療。同時(shí)，護(hù)士必須記錄事件的詳細(xì)情況，如時(shí)間、地點(diǎn)、人員、處理方式等，并盡快向上級進(jìn)行報(bào)告。為了更好的匯報(bào)工作，需要護(hù)士們掌握清晰、明了的語言表達(dá)能力。
第四段：心理保持平穩(wěn)。
突發(fā)事件往往伴隨著一定的危險(xiǎn)系數(shù)和心理壓力，所以在應(yīng)對突發(fā)事件的過程中，保持心理上的平穩(wěn)非常重要。護(hù)士們需要保持冷靜，迅速應(yīng)對各種緊急情況，避免做出不當(dāng)?shù)臎Q策或行為。同時(shí)，護(hù)士要注意自我調(diào)節(jié)，在事件處理后及時(shí)進(jìn)行適應(yīng)和恢復(fù)，避免長期影響身心健康。
第五段：結(jié)語。
在護(hù)理突發(fā)事件的過程中，護(hù)士們需要高度的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)知識和冷靜的應(yīng)對能力。每一次突發(fā)事件都是護(hù)士們職業(yè)素養(yǎng)的一次考驗(yàn)，也是提高專業(yè)水平的重要機(jī)會，因此，我們應(yīng)該保持充足的備戰(zhàn)狀態(tài)，一項(xiàng)防護(hù)工作的貫徹和落實(shí),每時(shí)每刻都應(yīng)該關(guān)注患者狀態(tài)，以最優(yōu)的態(tài)度和最高的職業(yè)操守承擔(dān)好護(hù)理工作。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇七
在兩天的.“添翼工程”緊急救護(hù)培訓(xùn)中，我們懂得了生命的脆弱和寶貴，明白了掌握一定的緊急救護(hù)知識在關(guān)鍵時(shí)刻尤為重要。濟(jì)南紅十字會給予了我們這個(gè)機(jī)會，使我們了解基本的救護(hù)知識和技能，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠自救以及給他人提供幫助，奉獻(xiàn)愛心。
隨著現(xiàn)代化社會的高速運(yùn)轉(zhuǎn)、高科技的日新月異，人類危重急癥和意外事故的發(fā)生呈上升趨勢，特別是在各種自然災(zāi)害面前，人類顯得渺小無力。車水馬龍快節(jié)奏的城市里，意想不到的突發(fā)事件隨時(shí)襲擊著人們脆弱的生命。這都意味著向廣大民眾普及現(xiàn)代救護(hù)知識和突發(fā)事件應(yīng)急處理方法有著重要的意義。
第一天主要是理論學(xué)習(xí)，通過老師的講解和課件的內(nèi)容，我才明白原來最基本的緊急電話的撥打也是大有講究的：臨危不亂，口齒清晰，采取“你問我答”的交流方式等等。之后又講到生活中常見意外傷害的處理，各種簡單實(shí)用的處理方法著實(shí)吸引著我們的眼球。一節(jié)課過后我感覺收獲了很多，像燒燙傷、酒精中毒、食物阻噎氣道的簡單處理，都是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，若處理不慎，可能會導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。作為班里的生活委員，掌握一定的急救技能，常備一些急救用的物品，相信這樣一定能為同學(xué)們的生活上提供力所能及的幫助，努力關(guān)心集體中每一位成員的生活。
第二天便開始實(shí)習(xí)演練，檢驗(yàn)我們前一天理論學(xué)習(xí)的效果，讓我們把書本上的理論落實(shí)在實(shí)際生活上。平日里不常接觸的高大上的心肺復(fù)蘇術(shù)也得到了練習(xí)。和人體模型做cpr，便是我們的考試內(nèi)容之一。指導(dǎo)老師在一旁仔細(xì)的看著同學(xué)們的操作，規(guī)范每一步的`細(xì)節(jié)動作。像反轉(zhuǎn)體位、打開氣道、心臟按壓等重要步驟，必須一個(gè)動作都到位，按壓的力度與深度，手指疊放的方式，動作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才有最佳的效果。
紗布、三角巾、繃帶……這些極簡的裝備卻是多功能套裝，包扎必備，課程結(jié)束的時(shí)候便留給我們作紀(jì)念了。結(jié)課最后的開卷筆試，為添翼工程的培訓(xùn)畫下完美的一筆。
僅僅兩天不到了課程培訓(xùn)時(shí)間雖短，但學(xué)到的內(nèi)容能給我們的日常生活帶來巨大的幫助，生命是人類最寶貴也是最脆弱的一筆財(cái)富，我們要學(xué)會守護(hù)它。培訓(xùn)結(jié)束后，我對中國紅十字會充滿了向往，希望以后有機(jī)會成為其中的一員，在關(guān)鍵時(shí)刻通過自己的努力，給他人提供幫助，奉獻(xiàn)愛心！
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇八
執(zhí)勤突發(fā)事件心得體會是指在執(zhí)勤過程中，突然發(fā)生的意外或緊急情況引發(fā)的事件。這些事件可能對現(xiàn)場人員或周圍環(huán)境造成不同程度的傷害或損失，因此需要及時(shí)、冷靜地應(yīng)對和處理。在我多年的執(zhí)勤工作中，我經(jīng)歷了一些突發(fā)事件，從中我深刻體會到了處理這些事故的必要性和重要性。下面將從心態(tài)、應(yīng)對方法、風(fēng)險(xiǎn)評估、團(tuán)隊(duì)合作和總結(jié)五個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，面對執(zhí)勤突發(fā)事件，正確的心態(tài)是至關(guān)重要的。在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，人們往往會產(chǎn)生恐慌、緊張和焦慮的情緒，這是正常的反應(yīng)。然而，作為執(zhí)勤人員，我們必須保持冷靜和理性。在面對任何緊急情況時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地放慢自己的思維和行動，避免過度反應(yīng)，以便能夠更好地分析和解決問題。此外，我們應(yīng)該堅(jiān)信自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，相信我們能夠應(yīng)對任何突發(fā)事件，這樣才能夠有效地應(yīng)對緊急情況。
其次，合理而靈活的應(yīng)對方法是處理執(zhí)勤突發(fā)事件的關(guān)鍵。在應(yīng)對突發(fā)事件時(shí)，我們需要根據(jù)現(xiàn)場情況和事件性質(zhì)采取不同的應(yīng)對方法。有時(shí)，我們需要迅速采取行動，盡快控制局面，減少損失。有時(shí)，我們需要與其他相關(guān)部門或人員密切合作，共同解決問題。在我處理過的一個(gè)事件中，一輛大貨車發(fā)生側(cè)翻事故，將道路上的車輛和行人堵塞了起來。那時(shí)我立即與交警、消防隊(duì)等相關(guān)部門聯(lián)系，共同疏導(dǎo)交通、清理現(xiàn)場。最終，我們成功地解決了問題，并恢復(fù)了道路的通行。
第三，靈活而全面的風(fēng)險(xiǎn)評估是應(yīng)對突發(fā)事件的必要步驟。在處理突發(fā)事件時(shí)，了解和評估現(xiàn)場的風(fēng)險(xiǎn)情況是非常重要的。我們需要仔細(xì)觀察現(xiàn)場，了解火情、交通狀況、人員傷亡等情況，以便為后續(xù)工作作出準(zhǔn)確的判斷和決策。在風(fēng)險(xiǎn)評估過程中，我們還需要考慮可能出現(xiàn)的不同情況和應(yīng)對計(jì)劃，以便在緊急情況下能夠迅速、有效地采取措施。
第四，團(tuán)隊(duì)合作是應(yīng)對突發(fā)事件的關(guān)鍵要素。在處理突發(fā)事件時(shí)，我們往往需要與其他執(zhí)勤人員、相關(guān)部門和專業(yè)人員進(jìn)行密切合作，以便能夠共同應(yīng)對和解決問題。團(tuán)隊(duì)合作可以帶來更多的資源和專業(yè)知識，可以更好地協(xié)調(diào)各方面的工作，提高效率和效果。在處理過的一個(gè)突發(fā)事件中，我和其他執(zhí)勤人員互相配合，迅速組織了救援和疏散工作，最終確保了現(xiàn)場人員的安全和秩序的恢復(fù)。
最后，及時(shí)總結(jié)和反思是處理突發(fā)事件后的必要工作。通過總結(jié)和反思，我們可以深入了解我們在處理突發(fā)事件中遇到的問題和不足之處，以及如何改進(jìn)和提升我們的工作能力。在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀、認(rèn)真地分析事故的原因和結(jié)果，找出問題的根源，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過反思，我們可以吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)我們的應(yīng)變能力和處理能力。
總之，執(zhí)勤突發(fā)事件心得體會是對我們處理突發(fā)事件經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和積累。通過正確的心態(tài)、合理的應(yīng)對方法、靈活的風(fēng)險(xiǎn)評估、團(tuán)隊(duì)合作和及時(shí)總結(jié)，我們可以更好地應(yīng)對和處理突發(fā)事件，確保人員安全和社會秩序的穩(wěn)定。同時(shí)，我們也能夠不斷提高自己的工作能力和應(yīng)對能力，為社會的和諧與穩(wěn)定做出更多的貢獻(xiàn)。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇九
護(hù)士是醫(yī)療隊(duì)伍中不可或缺的一員，承擔(dān)著病人的護(hù)理工作，為患者提供安全、舒適、高效的護(hù)理服務(wù)是護(hù)士的職責(zé)。然而，在護(hù)理過程中，難免會遇到突發(fā)事件，如意外傷害、突發(fā)疾病等，這時(shí)候，護(hù)士必須迅速、冷靜地應(yīng)對，及時(shí)處理，以保障患者生命安全。在我的工作中，我經(jīng)歷了一些突發(fā)事件，從中總結(jié)出了一些應(yīng)對突發(fā)事件的心得體會。
第二段：事前準(zhǔn)備
對于護(hù)理突發(fā)事件，我們需要提前預(yù)做準(zhǔn)備。首先，護(hù)士應(yīng)該熟悉醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、相關(guān)設(shè)備、常用藥品并且了解患者的疾病情況，以便及時(shí)應(yīng)對。其次，需要提高自我素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能更好地應(yīng)對突發(fā)事件。最后，護(hù)士還應(yīng)該定期參加培訓(xùn)、模擬及實(shí)際演練，切實(shí)提升應(yīng)對突發(fā)事件的能力和信心。
第三段：應(yīng)對突發(fā)事件
面對突發(fā)事件，護(hù)士應(yīng)冷靜處理。首先，要立即報(bào)告醫(yī)生或上級護(hù)士，并根據(jù)患者病情迅速采取緊急護(hù)理措施，如心肺復(fù)蘇、止血、輸液等。在處理過程中，需要注意細(xì)節(jié)，保持清晰的頭腦和對突發(fā)事件的全面了解，在情況愈加緊急的時(shí)候，也不要心態(tài)緊張，保持冷靜，調(diào)整思路，制定有效的護(hù)理計(jì)劃。
第四段：后續(xù)處理
緊急處理完后，護(hù)士還需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄患者病情、護(hù)理措施和治療效果，以便發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作。同時(shí)，也需要向家屬做好宣傳，為他們提供精神上的安慰和支持。應(yīng)注意及時(shí)查看病人的體征和病情變化，與醫(yī)生及時(shí)溝通，共同推進(jìn)患者的治療工作。
第五段：結(jié)論
護(hù)理突發(fā)事件的處理需要護(hù)士具備專業(yè)知識、豐富經(jīng)驗(yàn)以及良好的心理素質(zhì)。護(hù)士應(yīng)提前根據(jù)工作需要自行學(xué)習(xí)相關(guān)技能，并積極品嘗經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)和能力。同時(shí)，需要做好工作記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保患者在護(hù)理過程中得到更好的治療。對于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我們每個(gè)從事此行的護(hù)士，都要不斷提高自身的工作素質(zhì)，優(yōu)化醫(yī)療環(huán)境，為廣大人民群眾的健康做出更多的貢獻(xiàn)。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇十
關(guān)儀《綱要》中，游戲的主要精神的第3點(diǎn)；寓教育于生活、游戲之中，提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”
我們在幼兒的一日生活中遇到了這樣的突發(fā)事件會怎樣處理呢？我想每個(gè)老師包括我自己都要會譴責(zé)做錯(cuò)事的孩子，教育孩子應(yīng)該怎樣怎樣做？我們可否利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒學(xué)到知識，懂得更多的`道理呢！
在一次戶外游戲時(shí)，一個(gè)幼兒推倒了另外一個(gè)幼兒并且流了好多的鼻血，象這種情況，老師先要幫流鼻血的孩子止血，然后請所有的幼兒到達(dá)安全的地方，靜下心來，讓幼兒好好說一說，在遇到這種情況后，老師是怎樣幫助流鼻血的孩子止血的？我們應(yīng)該怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？幼兒在無形當(dāng)中，就學(xué)到了怎樣處理流鼻血，以后會怎樣做才不會發(fā)生這樣的事情。在事后，教師要單獨(dú)找做錯(cuò)事的孩子，讓他自己反思，以后不要發(fā)生這樣的事情了！這樣對這個(gè)孩子來說也是一種尊重。
因此，在幼兒的一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以是我們教育孩子的良好時(shí)機(jī)。所以說，關(guān)注幼兒的生活，在生活和游戲中教育幼兒，這便更能貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，可以抓住生活、游戲和偶發(fā)事件中的許多隱含的教育價(jià)值。
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇十一
近年來，燃?xì)馔话l(fā)事件頻頻發(fā)生，引起社會廣泛關(guān)注。不幸的是，這些事件往往伴隨著嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。針對這些事件，我們需要正視問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的生活中更好地面對突發(fā)事件，保護(hù)自己和他人的安全。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合相關(guān)資料，總結(jié)出一些關(guān)于燃?xì)馔话l(fā)事件的心得體會。
一、形成意識，預(yù)防為主。
預(yù)防燃?xì)馔话l(fā)事件的發(fā)生，首先需要形成正確的意識。我們要認(rèn)識到燃?xì)馐且环N具有高度危險(xiǎn)性的物資，燃?xì)夤艿朗沁B接供氣站和用戶的重要通道。因此，在使用燃?xì)鈺r(shí)，必須按照規(guī)定進(jìn)行操作，不能隨意私接、私改燃?xì)夤艿馈４送?，我們還要注意環(huán)境衛(wèi)生，杜絕廢氣積聚，以免引發(fā)燃?xì)饣馂?zāi)。平時(shí)我們還要注意居家安全，定期檢查燃?xì)夤艿篮腿季撸苑乐孤鈱?dǎo)致的爆炸事故。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，果斷處理。
如果我們在使用燃?xì)鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，例如燃?xì)庑孤鸵皶r(shí)打開窗戶通風(fēng)，切勿觸碰電源、開關(guān)、電話或其他電氣設(shè)備和火源。緊急情況下切勿慌張，也不要輕易使用水來撲滅火焰，可以使用滅火器或毛巾等物品在短時(shí)間內(nèi)將火源遮蓋。通過以上應(yīng)對措施，可以讓我們更好地應(yīng)對緊急情況，從而防止燃?xì)饣馂?zāi)發(fā)生。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)對技能。
在日常生活中，我們還需要掌握一些應(yīng)對技能。例如，在學(xué)習(xí)如何使用滅火器時(shí)，我們要了解不同類型的滅火器的具體使用方法。在緊急情況下，我們要能夠冷靜應(yīng)對，從而保證自己和他人的生命安全。此外，我們還要定期參加燃?xì)獍踩嘤?xùn)，學(xué)習(xí)掌握更多的防范和應(yīng)對知識。
四、加強(qiáng)監(jiān)管和管理。
作為大眾，我們應(yīng)當(dāng)樹立安全意識，加強(qiáng)監(jiān)管和管理。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)燃?xì)夤艿烙袚p壞、漏氣等情況時(shí)，我們需要及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，避免造成更嚴(yán)重的后果。在政府、企業(yè)和社會組織等各方的共同合作下，加強(qiáng)對燃?xì)夤艿赖木S護(hù)，確保管道的安全可靠性，預(yù)防事故的發(fā)生。
五、踐行責(zé)任，追求安全。
作為消費(fèi)者，我們也應(yīng)當(dāng)踐行責(zé)任，追求安全。我們要提高自我保護(hù)能力，關(guān)注突發(fā)事件的發(fā)展，主動采取措施保護(hù)自己和他人的生命安全。同時(shí)，我們也要通過各種途徑宣傳安全知識，提高公眾的安全意識。只有通過每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，我們才能讓生活更加健康、安全和可持續(xù)。
總之，燃?xì)馔话l(fā)事件雖然難以預(yù)測和避免，但是通過我們的共同努力，可以減少其發(fā)生的概率，并在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)及時(shí)應(yīng)對。正是通過這些努力，我們才能讓我們的生活更加安全和有序。務(wù)實(shí)踐行責(zé)任，堅(jiān)持追求安全，方能讓我們走向更加光明的未來！
護(hù)理突發(fā)事件的心得體會篇十二
一個(gè)班上需要面粉打漿糊，老師要求每個(gè)人回去帶點(diǎn)面粉過來下午用。這時(shí)候突然有個(gè)同學(xué)喊道：“我家窮的都揭不開鍋了?！苯淌依锖逄么笮χ笠黄瑢庫o，“等著挨訓(xùn)吧！”有人喊道。這時(shí)候班主任對那個(gè)同學(xué)說：“放學(xué)之后不要回家了！”大家緊張地等待著下文，而老師卻微笑著說：“反正你家也揭不開鍋了，到我家吃飯吧，餓壞了老師是會心疼的呀！”聽到這話大家伙如釋重負(fù)，歡笑起來。
分析。
老舍說：“幽默者的心事熱的。”案例中班主任并沒有因?yàn)閷W(xué)生的故意搗亂兒大發(fā)脾氣，反而順著學(xué)生的意思巧妙地運(yùn)用幽默化解了尷尬的局面，不僅能讓調(diào)皮搗蛋的同學(xué)意識到自己的錯(cuò)誤，更體現(xiàn)了老師幽默寬容的一面，拉近了師生之間的距離。事實(shí)證明幽默風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)會比呆板、枯燥、毫無特色的說教要收效更多，笑聲是對班主任寬宏大量的贊美，更是對他成功運(yùn)用教育藝術(shù)的肯定。
案例2。
一天，我在課堂上正在講解內(nèi)容時(shí)，觀察到全班多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽課并記筆記，但坐在教室后排的學(xué)生周某的頭始終沒有抬起，正聚精會神的盯著學(xué)桌抽屜看著什么。我不動生色，邊講課邊走到他桌旁，過于投入的他竟然還沒有沒注意到，還是在同桌同學(xué)的提醒下，他才慌忙把正在看的《讀者》收好并驚慌地抬起頭看著我。此時(shí)的我十分生氣，但是我沒有立即嚴(yán)厲的批評他，也沒有“拿”走他的書，只是說“把雜書收起來，上課要認(rèn)真聽講”便繼續(xù)我的講課。下課后，我把他請到辦公室同他做了一番交流。
分析。
高三學(xué)生自尊心、獨(dú)立意識、逆反心理比較強(qiáng)，不易硬碰硬，如果此時(shí)非常粗暴地嚴(yán)厲批評甚至直接要求他交出《讀者》，不僅不利于事情的處理，反而會激發(fā)矛盾。而且此時(shí)正在上課，不能因他一個(gè)人而影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。在交流中我了解到周某自己也非常明白上物理課看《讀者》是不對的，只是他的自我約束能力在此時(shí)顯得特別的脆弱，而且這種吸引力此時(shí)遠(yuǎn)比當(dāng)時(shí)的物理課巨大的多；其二，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)通常在當(dāng)時(shí)對老師的處理會有逆反心理，課堂上處理容易引起學(xué)生當(dāng)堂頂撞，事情的處理也就不易控制。課后通過個(gè)別談話方式，我告訴他我當(dāng)時(shí)的想法，讓他感受到我在為他著想，照顧了他的自尊心，是在尊重他，同時(shí)讓他感覺到他也應(yīng)該尊重老師，尊重老師的勞動成果，上課看課外書勢必會影響他的物理課學(xué)習(xí)，同時(shí)對班級的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。通過這一番交流，周某對自己的錯(cuò)誤有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也明白了老師的立場。
案例3。
一位老師向?qū)W生講要抵御游戲機(jī)的誘惑時(shí)，忽然想到有個(gè)別學(xué)生帶著手機(jī)來校上課，于是接著又說：“同樣，我們也要抵制手機(jī)的誘惑”“手機(jī)又不是游戲機(jī)！”沒等老師講完，下面便冒出了這句話，插嘴的是課代表?？赡苁钦n代表的緣故，老師并沒有批評，反而跳出一個(gè)念頭：估計(jì)多數(shù)學(xué)生會對手機(jī)這個(gè)話題感興趣，今天何不就這個(gè)話題讓學(xué)生討論討論。于是老師設(shè)計(jì)了一個(gè)話題：在校中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該擁有手機(jī)。當(dāng)這個(gè)話題一拋出，課堂里頓時(shí)炸開了鍋。學(xué)生的爭論越來越激烈，正當(dāng)老師細(xì)心聆聽他們的心聲時(shí)，下課鈴聲響了。老師不得不打斷學(xué)生們?nèi)堪愕乃季w，為了使這個(gè)問題繼續(xù)深入下去，老師建議同學(xué)針對這堂課的感想用文字形式記錄下來。第二天，很多同學(xué)主動將自己的感想拿來給倪老師看。
分析。
這位老師的處理無疑是正確而及時(shí)的，讓學(xué)生自主思考，大膽陳述自己的見解，并且鼓勵不同的看法，這樣就給學(xué)生形成了一個(gè)更加寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，如果一個(gè)教師能以幽默而富有邏輯的語言應(yīng)對，還會給學(xué)生一種輕松、靈活和富于活力的印象，這樣就更有利于師生之間的互動了。
案例4。
分析。
尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，教師起組織者、引導(dǎo)者的作用，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。課堂就像一個(gè)小世界，每節(jié)課都免不了要發(fā)生這樣或那樣的突發(fā)性事件，教師和學(xué)生時(shí)時(shí)都可能受到這樣或那樣的觸動或是干擾。但對于一個(gè)有責(zé)任心的語文教師來說，他能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的積極因素，通過巧妙的處理，化被動為主動，化平凡為神奇，將一些看似與教學(xué)過程毫無關(guān)聯(lián)的成分，有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中來，從而使學(xué)生會心一笑，或有所感悟，或產(chǎn)生聯(lián)想，或得到知識，或受到啟迪。總之，學(xué)生通過教師對偶發(fā)事件的處理，充分感受到教師的教學(xué)機(jī)智和學(xué)養(yǎng)魅力，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
案例5。
在愚人節(jié)那天，正當(dāng)自己很投入講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，突然注意到幾個(gè)學(xué)生竟然在傳紙條，當(dāng)時(shí)我拿著紙條，心里非常生氣，沖動之下，想狠狠批評，但一思量，我微笑著說，“今天是愚人節(jié)，同學(xué)們也想給辛苦的老師一份特別的禮物吧！謝謝了！但課時(shí)比較緊，讓我們繼續(xù)先上好課。課后有時(shí)間我們再討論?！庇浀?，幾個(gè)犯錯(cuò)的孩子當(dāng)時(shí)就用很感激的目光偷偷看了我一眼，而另外的想看好戲的學(xué)生也就無法乘機(jī)放松好好聽課的神經(jīng)，也繼續(xù)好好上課。那節(jié)課最后竟然上得出奇得順利，效果極好。
分析。
那樣的課堂教學(xué)氛圍下，如對學(xué)生大吼大叫，結(jié)果怎樣呢？我怒火中燒，難以節(jié)制，他們卻有可能臉不紅，心不愧，如隔岸觀火。我越是發(fā)怒不止，他們越是沉默是金，或裝作對你口服，其實(shí)心不服。師生雙方情感上兩敗俱傷，影響課堂氣氛，不利于教學(xué)工作的開展。而這種及時(shí)捕捉思想教育契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自我教育意識，在那時(shí)那刻維護(hù)學(xué)生心理平衡顯然是最重要的。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它會使自己的學(xué)生感到教師的可親，可敬，可信，帶給教師自己的是一種寬容的心境，最重要的是由寬容帶來的幸福及成功的體驗(yàn)。事實(shí)這樣處理也已不僅批評了學(xué)生，維護(hù)了正常的課堂教學(xué)程序，更會使學(xué)生加深了對當(dāng)時(shí)所學(xué)知識的理解，最主要的是進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，為營造良好的品德課堂教學(xué)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能大大提高品德課堂教學(xué)實(shí)效。
二、教師失誤型。
案例6。
分析。
面對自己的失誤，有時(shí)候教師應(yīng)該實(shí)話實(shí)說，不文過飾非，同樣可以取得良好的效果。案例中化學(xué)老師在公開課上出現(xiàn)這樣一個(gè)失誤并沒有驚慌失措，而是將錯(cuò)就錯(cuò)，不僅進(jìn)一步開發(fā)了同學(xué)們的化學(xué)頭腦，也巧妙地化解了尷尬，老師不是神仙，一樣會犯錯(cuò)，這樣會讓老師在今后的教學(xué)生涯中更多的理解學(xué)生們的失誤，由己推人，同樣讓同學(xué)們更加佩服老師從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。人非圣賢，孰能無過？身為人師，我們更要以身作則，處處為學(xué)生樹立榜樣，有錯(cuò)就應(yīng)該主動承認(rèn)，不但不會降低教師的身份，反而能夠取得學(xué)生的敬仰和尊重，產(chǎn)生意想不到的效果。
案例7。
一節(jié)數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)老師正在黑板上邊講解邊演算一道數(shù)學(xué)題,突然一位學(xué)生叫了起來:“不對,老師!”他停下筆來,一時(shí)找不到解決問題的辦法,索性把那位學(xué)生請那位同學(xué)到黑板前把正確的運(yùn)算寫了出來.這位數(shù)學(xué)老師熱情地表揚(yáng)了那位學(xué)生。
分析。
在課堂教學(xué)中,教師因粗心大意出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免.師不必賢于弟子,弟子不必不如師.在課堂上,當(dāng)學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤時(shí),老師不應(yīng)驚慌失措,更不能惱羞成怒,如果遇到這種情況，應(yīng)正確對待,沉著應(yīng)變,得用學(xué)生更正錯(cuò)誤,因勢利導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，更可以現(xiàn)身說法，抓住契機(jī)，教育學(xué)生。
三、外部干擾型。
案例8。
一次語文公開課我講的是《宋定伯捉鬼》，預(yù)設(shè)的課堂進(jìn)程一切順利，可是當(dāng)講到宋定伯用他的機(jī)智聰明躲過一劫，教育大家要向宋定伯學(xué)習(xí)時(shí)，突然一位同學(xué)站起來大聲說：“為什么要學(xué)他，沒誠信的家伙有什么好學(xué)習(xí)的？”我頓時(shí)驚住了，后面的聽課老師更是詫異不已，可是我立馬和顏悅色地叫起那位同學(xué)說：“哦？你好像不同意大家的觀點(diǎn)，那你來說說你的看法?！彼酒饋碚f：“宋定伯欺騙了鬼，不是他機(jī)智，而是他沒有誠信，鬼尚且能夠?qū)嵲拰?shí)說，人卻不如鬼，靠騙人的伎倆騙鬼，這真是社會的可悲??！”我頓時(shí)呆住了，沒想到異口同聲的評價(jià)并沒有淹沒孩子靈動的思維，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，同樣那堂公開課因?yàn)檫@樣一個(gè)小插曲而更加成功。
分析。
作為人師，我們的職責(zé)是教好每一個(gè)學(xué)生，但是這并不意味著要限制孩子們的思維，并不是老師代替學(xué)生思考，如果沒有這件事的發(fā)生，我永遠(yuǎn)不會知道孩子的內(nèi)心是多么的千奇百怪，我很慶幸那次公開課我沒有以老師的權(quán)威打斷他說的話，給了學(xué)生一次展示自己的機(jī)會，也讓我意識到自己的不足，我的想法不代表學(xué)生的想法，在課堂上要多聽聽孩子們的聲音，課堂不是我的，而是學(xué)生的，主角自然是屬于學(xué)生，老師切不可喧賓奪主。
案例9。
有一次，我在上課過程中聽到幾位學(xué)生在吃瓜子，我就說：“咦？是不是我的耳朵有毛病了？怎么老聽到有像老鼠吃東西的聲音？”這幾位同學(xué)一聽，紅著臉偷偷地收起瓜子，不好意思地抱頭低下。趁學(xué)生做題的時(shí)候，我走到那幾位同學(xué)身旁，委婉地說：瓜子可是個(gè)好東西，它有助于消化，不過不能在教室里吃，尤其不能在課堂上吃。在教室里吃，一不雅觀，二不衛(wèi)生，三給值日生同學(xué)帶來不便。上課更影響老師講課、同學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，你們說是不是？我有一個(gè)建議，從現(xiàn)在開始不準(zhǔn)在教室里吃瓜子，課后把今天講的知識補(bǔ)上，并把教室里的瓜子皮掃干凈，這件事也就算結(jié)束了，好不好？這幾位同學(xué)痛快地答應(yīng)了，并且也監(jiān)督起其他同學(xué)來。
分析。
在處理偶發(fā)事件過程中，應(yīng)切記諷刺、挖苦學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從欣賞的角度看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用語言技巧，把偶發(fā)事件的處理服務(wù)于教學(xué)、教育活動。這樣，就不再會把它視為令人頭痛的事，而把它當(dāng)作啟迪學(xué)生智力、磨礪學(xué)生品德、調(diào)動學(xué)生思維的大好事了，從而學(xué)生的特長也得到充分發(fā)揮。
案例10。
在五年級一班的課堂上，實(shí)習(xí)老師正在講課，指導(dǎo)老師在一旁聽課指導(dǎo)，我坐在教室后面認(rèn)真做聽課筆記?！皐hat'sthematterwithyou?”“i'mwell./i'mnotwell.”老師與同學(xué)們正在簡單對話，突然，有一位女同學(xué)“嘩”地一聲吐了，有的同學(xué)捏起了鼻子，同學(xué)們紛紛議論起來，“她吐了！”“真難聞！”課堂立刻顯得有點(diǎn)混亂。那位講課的實(shí)習(xí)老師面對課堂的這一突發(fā)情況一時(shí)也不知所措，站在講臺上一直沒動，什么也沒說。這時(shí)指導(dǎo)老師見狀趕緊走過去對那位同學(xué)說：“你先去洗手間洗洗?！辈⒅噶四菐孜荒蟊亲拥哪型瑢W(xué)拿拖把把地面拖干凈。這件事情結(jié)束之后，學(xué)生們才稍微安靜了下來，課堂依舊繼續(xù)，只是，學(xué)生們不像剛開始那樣認(rèn)真聽講了，那位實(shí)習(xí)老師講課也顯得有點(diǎn)緊張了。
分析。
對于課堂上“一位學(xué)生吐了”這件事情，這位實(shí)習(xí)老師采用這種方法，我認(rèn)為有欠缺之處，雖然是一名實(shí)習(xí)老師，但也要勇敢自信地來面對課堂突發(fā)事件，這是任何一名教師都需要具備的。然而，她的做法卻是沉默，這是缺乏基本的對學(xué)生的關(guān)愛，這與新課標(biāo)注重學(xué)生身心發(fā)展是明顯不符的。試想：如果當(dāng)時(shí)指導(dǎo)老師不在場，這位實(shí)習(xí)老師應(yīng)該怎么辦？她是否具備應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力？另外，這樣“沉默”的處理方式對學(xué)生起到了最大程度的保護(hù)嗎？也許有很想關(guān)心她的同學(xué)，只是懾于老師的威嚴(yán)不敢作聲，表面的“波瀾不驚”取代不了內(nèi)心的“翻江倒?！?。至于那位女同學(xué)本身，想讓她立即投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去是很難的。這樣做既解決不了問題，也無法第一時(shí)間組織學(xué)習(xí)。
楊小。
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