編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。編寫教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。以下是小編為大家整理的教案參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、知識(shí)鋪墊。
1、口算。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5＝603×4＝。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2）怎樣列乘法算式計(jì)算？
3）估算一下結(jié)果。
4）用豎式計(jì)算，自己試一試。
5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、以及對(duì)知識(shí)的遷移、類推的能力。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算乘法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊,自主學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書(shū)課題：口算乘法）。
老師來(lái)了兩位老朋友一起上課，請(qǐng)看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個(gè)好玩的地方，不過(guò)在去之前，我們必須闖過(guò)二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？好，我們就來(lái)智力闖關(guān)（課件演示）1、第1關(guān)快速搶答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一關(guān)你們順利過(guò)關(guān)，來(lái)看第二關(guān)。2、第二關(guān)口答（1）3個(gè)十是（）。（2）6個(gè)百是（）。（3）5個(gè)十和8個(gè)一是（）。（4）4個(gè)百合6個(gè)十是。（5）18里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（6）26是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
同學(xué)們，你們依靠智慧，勇敢的闖過(guò)二關(guān)，喜洋洋表?yè)P(yáng)你們，現(xiàn)在跟他一起玩吧！
二、學(xué)法引入，合作探究（出示課件：兒童樂(lè)園）。
1.出示課件：游樂(lè)園。
仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生答：（價(jià)格表中的信息）一生能全部說(shuō)全就全部說(shuō)，說(shuō)不全就其余生補(bǔ)充。
師：你能根據(jù)這些信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2.學(xué)生提問(wèn)，如果簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決，如果有人提出了例題中的問(wèn)題就出示例題。
3.課件出示例題：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
學(xué)生列式解答：20*3=60（元）（教師板書(shū)列式）。
你是怎樣算出結(jié)果得60呢？可以動(dòng)用學(xué)具擺一擺。獨(dú)立完成。
選學(xué)生匯報(bào)：20+20+20=60,2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60，2*3=6,6后面添一個(gè)0.…..
師：真厲害，如果20換成200,呢？你會(huì)算嗎？學(xué)生思考舉手回答并要求說(shuō)出算法。
三．展示梳理，點(diǎn)撥提升。
1.師：大家玩了碰碰車，喜洋洋帶著大家玩過(guò)山車，看看遇到什么問(wèn)題了？（課件出示例2）。
例2.坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？學(xué)生讀題1遍。
2.學(xué)生列式（只列式不計(jì)算）。
3.小組合作，將你們的計(jì)算方法下來(lái)，看看哪組的計(jì)算方法多。（小組合作）。
4.小組匯報(bào)：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）?！?。
強(qiáng)調(diào)：12里面有1個(gè)十,2個(gè)一。
6．考考大家，有沒(méi)有掌握這些計(jì)算方法。
練一練：12*4=23*2=32*3=要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
四．鞏固反饋，拓展創(chuàng)新。
1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請(qǐng)我們一起玩游戲。開(kāi)火車游戲。
課件出示1.開(kāi)火車。
2.你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
3.游戲玩玩了，喜洋洋說(shuō)我們一起去購(gòu)物.課件出示2算一算購(gòu)貨單的價(jià)錢。
4.喜洋洋真開(kāi)心，大家?guī)退瓿闪速?gòu)物，老師這有個(gè)難題請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。
五：課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?
板書(shū)：口算乘法。
20*3=60（元）。
2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
12*3=36（元）。
10*3=302*3=630+6=36。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.
2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1.口答.3×4表示幾個(gè)幾相加?2×5表示幾個(gè)幾相加?
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×3二0。
教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加.)。
教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.
教師在黑板上板書(shū)下面兩組算式：
3×4=5×6=4×3=6×5=。
讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學(xué)過(guò)0x3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3=0下面板書(shū)出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0=0.
教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍.
3.完成“做一做”中的題目.
4.教學(xué)例題.
教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書(shū)寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.
教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書(shū)寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái).
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的.
四、回顧整理，反思提升。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲?
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2）怎樣列乘法算式計(jì)算？
3）估算一下結(jié)果。
4）用豎式計(jì)算，自己試一試。
5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧！（師生交流）。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。（課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟）。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎？（教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū)）。
（課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（指問(wèn)，板書(shū)列式）。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià)；
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法；
3、“火車對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六
b.乘法的估算。
2.筆算乘法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
4.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)。
1.在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。
游樂(lè)園買票問(wèn)題。
計(jì)算共有多少枝彩筆。
計(jì)算一共買了多少本書(shū)。
開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)計(jì)算一共有多少瓶礦泉水。
計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共能坐多少人。
七仙女摘桃的神話故事。
老壽星散步。
2.重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的實(shí)際需要選擇合適的算法。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)，過(guò)渡到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和筆算的過(guò)程中又同時(shí)鞏固了口算。
3.不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識(shí)。
如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，也就是60”這樣的算理敘述，而是以學(xué)生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。
再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算，不再借助直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解算理。（以前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時(shí)借助小方塊，教學(xué)進(jìn)位時(shí)用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解。）。
四、具體編排。
（一）口算乘法。
1.主題圖。
呈現(xiàn)了一個(gè)游樂(lè)園的情境圖，類似于二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的情境圖。圖中可以提出許多用乘法計(jì)算的問(wèn)題。如可以計(jì)算坐小火車的一共有多少人，坐過(guò)山車的有多少人，坐摩天輪的有多少人。圖中有一個(gè)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格表，可以計(jì)算若干人玩某個(gè)項(xiàng)目需花的錢數(shù)。提的問(wèn)題可以很開(kāi)放（學(xué)生可以自己設(shè)定條件，如有15人想玩過(guò)山車）。
（1）從主題圖中抽取出情境，讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解乘法計(jì)算的意義。
（2）以表內(nèi)乘法9×2作為過(guò)渡。
（3）計(jì)算2×10時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。
a.10個(gè)2直接相加。
b.9個(gè)2用表內(nèi)乘法計(jì)算，再加一個(gè)2。
c.把2×10看成2個(gè)10相加。
（4）計(jì)算20×3時(shí)，只給出答案，沒(méi)有給出思考過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的（自己歸納出2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，也就是60的結(jié)論），引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。
3.p69“做一做”
把整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)對(duì)照排列，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
4.例2。
（1）在實(shí)際情境中，使學(xué)生理解估算的意義。
（2）利用已學(xué)的乘法口算進(jìn)行估算。
（3）第一次出現(xiàn)約等號(hào)。
（4）一方面要掌握估算的方法，另一方面是用估算的結(jié)果進(jìn)行判斷。如果有32個(gè)同學(xué)參觀，估算的結(jié)果是同樣的，但判斷卻是不同的，所以在估算時(shí)還要分析實(shí)際的情況后再解決問(wèn)題。
5.練習(xí)十五。
第11題，是口算乘法的逆思考，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，只要思考哪兩個(gè)數(shù)相乘得24即可。
（二）筆算乘法。
1.例1（兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位，重點(diǎn)是教學(xué)豎式）。
（1）體現(xiàn)算法多樣化，有連加，有口算乘法（隱含乘法分配律），還有用豎式筆算乘法。
（2）這兒是第一次出現(xiàn)乘法豎式，所以，在右邊的方框中給出了筆算的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)的含義進(jìn)行了說(shuō)明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。左邊給出了簡(jiǎn)寫的乘法豎式寫法，并標(biāo)明因數(shù)和積的位置，使學(xué)生知道在了解了筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡(jiǎn)明的形式。
（3）例題中只給出了兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算，三位數(shù)乘一位數(shù)的算理讓學(xué)生自己類推（下方的“做一做”中就對(duì)照編排了一、二、三位數(shù)乘一位數(shù)的三道例題，目的就是讓學(xué)生形成這種遷移類推能力。）。
（4）教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行討論，掌握豎式的寫法。
（1）先估算再精確計(jì)算。
（2）計(jì)算時(shí)，仍然采用多種算法。通過(guò)加法進(jìn)位和乘法進(jìn)位的比較，使學(xué)生掌握乘法時(shí)位的思想和方法。
（3）與例1一樣，三位數(shù)乘一位數(shù)，一次進(jìn)位的乘法放在“做一做”中，讓學(xué)生運(yùn)用類推能力進(jìn)行計(jì)算。
（1）先估算再精確計(jì)算（估算出范圍）。學(xué)生也可以按照這個(gè)思路進(jìn)一步用減法計(jì)算：240－24＝216。
（2）三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進(jìn)位計(jì)算讓學(xué)生自己列式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的遷移類推能力。
編排思路同前，可以讓學(xué)生自行解決。
5.例5（0的乘法）。
0的乘法編排在這兒，是為因數(shù)中間或末尾有0的乘法做準(zhǔn)備的。
九義教材是出示三個(gè)空盤。現(xiàn)在借助于學(xué)生熟悉的孫悟空偷吃王母娘娘的仙桃的神話故事來(lái)引出0的乘法，由于乘法的意義學(xué)生已經(jīng)掌握，所以學(xué)生很容易得出0和任何非零整數(shù)的積都得0的結(jié)論。至于兩個(gè)0相乘，無(wú)法用乘法的意義解釋，只是數(shù)學(xué)上一種完備的定義，不必向?qū)W生解釋，只要學(xué)生用前面的結(jié)論加以類推即可。
在“做一做”中，提醒學(xué)生注意區(qū)別0的加法和乘法的不同。
6.例6（因數(shù)中間有0）。
（1）多樣化算法，可以口算（類似于12×3的口算方法），也可以筆算。
（2）要讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算。雖然0的乘法很特殊，但計(jì)算方法同前面。
*練習(xí)題中也有三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘不滿10的情況（502×3），要提醒學(xué)生用0占位。
7.例7（因數(shù)末尾有0）。
提供了兩種不同的寫法，可以引導(dǎo)學(xué)生思考哪種寫法更簡(jiǎn)便一些，再和整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相乘比較一下，兩者有什么異同點(diǎn)。
（三）整理和復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)根據(jù)不同的要求和不同的數(shù)據(jù)類型可以選擇不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題策略的意識(shí)和能力。
五、教學(xué)建議。
1.結(jié)合情境教學(xué)計(jì)算問(wèn)題，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程。
教材非常重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，許多計(jì)算要讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材上沒(méi)有專門出現(xiàn)計(jì)算法則的文字描述，教學(xué)時(shí)也不要求學(xué)生抽象地?cái)⑹龇▌t，但同時(shí)也要重視學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，提高對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。如果學(xué)生在理解算理上存在困難，還是應(yīng)該用直觀的方式幫助學(xué)生掌握。
3.注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇合適的算法的意識(shí)和能力。
尤其是估算，教材中處處滲透估算的思想，目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和能力。
4.要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證一定的訓(xùn)練量。
這部分內(nèi)容課時(shí)減少了（原為17課時(shí)，現(xiàn)為12課時(shí)），主要是因?yàn)椴贿M(jìn)位的乘法刪去了，教學(xué)的步子更大一些。但必要的計(jì)算能力還是需要的，因?yàn)檫@是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法做準(zhǔn)備的，如果基礎(chǔ)沒(méi)打好，后面就會(huì)出問(wèn)題，雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，但必要的訓(xùn)練還是需要。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七
多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
1、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、深入思考，加深認(rèn)識(shí)。
4、回顧過(guò)程，突出思想。
5、應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。
還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會(huì)總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。
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三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九
1、口算：
2、32×3讀作()，3×32讀作()。
3、20×4這道算式表示()。
4、9乘6可寫成()×()，還可寫成()×()。
5、計(jì)算(指名板演)。
6
×7。
------------。
42。
3
×5。
------------。
15。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2)怎樣列乘法算式計(jì)算？
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計(jì)算，自己試一試。
5)學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一
一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
1、和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
1、做和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數(shù)、
2、做第2題；
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。
讓學(xué)生口算下面各題、
20×450×314×21000x×56×30。
×4500×3140×2800×6320×3。
讓學(xué)生豎著口算每一組題目、然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算、接著讓生口算第3題。
2、做和復(fù)習(xí)中的第5題、
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。
3、做練習(xí)七中的第1題、
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、然后集體訂正、
4、做練習(xí)七中的第2題、
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書(shū)上。
教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思、然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開(kāi)始，讓全班學(xué)生一起。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
1.口算（略）。
2.板演豎式計(jì)算。
81÷984÷754÷368÷280÷556÷4。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的.商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
4、試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4381÷3495÷5。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．。
203124200312042000312004。
二、新課。
1．教學(xué)例9．。
教師出示例題350x3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？
教師接著出示2500x3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算．。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便．。
2．做例9下面做一做中的題目．。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)六的第1題。
有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完．然后集體訂正．。
3．做練習(xí)六中的第3題．。
學(xué)生做前教師提問(wèn)：各是多少是什么意思？要求的是什么？
4．做練習(xí)六中的第4題．。
讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．。
5．做練習(xí)六中的第5題．。
讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．。
四、小結(jié)(略)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四
1、在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的'過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)點(diǎn)。
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
教學(xué)課件、習(xí)題卡。
(一)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)。
583接近()百。
718接近()百。
192接近()百。
219接近()百。
583接近()百()十。
718接近()百()十。
192接近()百()十。
219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
(二)探究新知。
1、出示情境，引出新知。
你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)。
下面就解決一下這道題。
2、匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
(1)這些方法方法合理嗎?為什么?
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種?為什么?
3、小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法。
(三)鞏固提升。
1、解決15頁(yè)問(wèn)題。
(1)出示問(wèn)題。
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?
(2)匯報(bào)方法。
2、解決17頁(yè)第7題。
(1)仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法?
(2)獨(dú)立解決。
(3)匯報(bào)方法。
3、解決17頁(yè)第6題。
(1)要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法?為什么?
(2)獨(dú)立完成。
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的.學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數(shù)．。
2．做第2題；
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法。
讓學(xué)生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
200×4500×3140×2800×6320×3。
讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習(xí)。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題．。
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。
3．做練習(xí)七中的第1題．。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)．然后集體訂正．。
4．做練習(xí)七中的第2題．。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書(shū)上。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開(kāi)始，讓全班學(xué)生一起。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六
1．使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下表：
本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí)，由于筆算乘法，如12×3，在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計(jì)算過(guò)程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。
教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如，練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長(zhǎng)、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中，教師可以充分開(kāi)發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺學(xué)具（如小棒）、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類推等，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的.準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。
4．注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒(méi)出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。
5．重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。
在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七
建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。
一、引入新課。
(1)小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少?
(2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的校徽，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察校徽，你能估。
計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧!
(學(xué)生匯報(bào))可能：有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn)，有的說(shuō)2厘米不到。
師：那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦?
(3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度。
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子)。
生可能：一小格就是一毫米。
師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)。
3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。
4、其實(shí)我們的校徽，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣?
(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)。
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)。
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!
(二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。
3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)。
4、師板書(shū)：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)。
5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測(cè)量。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。
1、書(shū)本p3做一做。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者。
2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)。
(1)獨(dú)立測(cè)量。
(2)指名匯報(bào)。
三、鞏固新知。
1、填上合適的長(zhǎng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18()。
(2)一分硬幣的厚度約1()。
(3)教室的長(zhǎng)約8()。
(4)玲玲的身高為125()。
(5)一枝粉筆長(zhǎng)75()。
(6)小芳家到學(xué)校距離為200()。
(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()。
(8)練習(xí)本的厚約3()。
2、我會(huì)算。
50毫米=()厘米。
76毫米=()厘米()毫米。
3厘米=()毫米。
100毫米=()厘米。
4厘米3毫米=()毫米。
(四)課堂小結(jié)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八
股東權(quán)益比例的倒數(shù)稱為權(quán)益乘數(shù)，即資產(chǎn)總額是股東權(quán)益總額的多少倍，權(quán)益乘數(shù)反映了企業(yè)財(cái)務(wù)杠桿的大小，權(quán)益乘數(shù)越大，說(shuō)明股東投入的資本在資產(chǎn)中所占的比重越小，財(cái)務(wù)杠桿越大。
計(jì)算公式。
權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)總額/股東權(quán)益總額即=1/(1-資產(chǎn)負(fù)債率).
權(quán)益乘數(shù)=1+產(chǎn)權(quán)比率。
權(quán)益報(bào)酬率是凈利潤(rùn)與平均凈資產(chǎn)的百分比，也叫凈值報(bào)酬率或凈資產(chǎn)收益率。
一般來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)負(fù)債率降低，權(quán)益乘數(shù)減少。即負(fù)債總額在資產(chǎn)總額占比減少時(shí)，權(quán)益乘數(shù)減少?？紤]如下的可能性：
1、償還了部分債務(wù)。
2、以股權(quán)融資等方式增加了資產(chǎn)。
3、盈利導(dǎo)致的資產(chǎn)負(fù)債率降低。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十九
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的`第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖。
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？
學(xué)生：喜歡。
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究。
1、解決問(wèn)題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。
教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
4、小結(jié)。
大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？
（三）、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。
（四）、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問(wèn)：通過(guò)看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
1）學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式，教師板書(shū)。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書(shū)，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書(shū)寫）。
三、練習(xí)。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（1）口算。
（2）列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
（1）出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題，并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書(shū)上，后兩題請(qǐng)2人板演。
（4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書(shū)p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
出示例1圖，引導(dǎo)觀察。
提問(wèn)：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？
板書(shū)306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)第8頁(yè)第2題完成在書(shū)上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè)：
書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書(shū)上。
2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思，再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問(wèn)：從圖上你知道了什么？要求什么問(wèn)題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法，教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。
2、討論比較。
提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書(shū)第12頁(yè)5、6、7。
三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊。看來(lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
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