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情感體驗(yàn)意思篇一
情感是人類最為基本也最為復(fù)雜的心理活動(dòng)之一，每個(gè)人都會(huì)不同程度地體驗(yàn)到各種各樣的情感。而對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，情感的體驗(yàn)和感受方式也會(huì)有所不同。在我的生活中，我也體驗(yàn)過(guò)各種各樣的情感，從而對(duì)這個(gè)話題有了一些深刻的感悟和領(lǐng)悟。下面我將分享一下我在情感體驗(yàn)中的一些心得體會(huì)。
第二段：喜悅和快樂(lè)
喜悅和快樂(lè)是一種非常積極的情感體驗(yàn)，它們會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量和動(dòng)力。當(dāng)我感到喜悅和快樂(lè)時(shí)，我會(huì)盡情享受和放松自己，和周圍的人一起分享這種美好的情感。我覺(jué)得這種積極的情感體驗(yàn)可以讓自己更加開(kāi)心和自信，也能夠感染身邊的人，讓他們感受到同樣的喜悅和快樂(lè)。
第三段：悲傷和痛苦
悲傷和痛苦是一種消極的情感體驗(yàn)，它們常常伴隨一些挫折和失敗的經(jīng)歷。當(dāng)我經(jīng)歷了一些困難和痛苦的時(shí)候，我會(huì)感到非常沮喪和失落。但是，我也會(huì)試著從這些痛苦中找到教訓(xùn)和啟示，思考自己的經(jīng)驗(yàn)和行為方式，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。悲傷和痛苦可能會(huì)讓我們感到無(wú)助和絕望，但是只要我們能夠從中學(xué)到一些有用的東西，就能夠讓這些負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為積極的力量。
第四段：憤怒和惱怒
憤怒和惱怒是一種很容易讓人失去理智的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們感到憤怒和惱怒時(shí)，我們往往會(huì)沖動(dòng)地做出一些不理智的事情，甚至?xí)Φ阶约汉蜕磉叺娜?。因此，?dāng)我感到憤怒和惱怒時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，冷靜地思考和分析問(wèn)題，并試圖找到解決問(wèn)題的最好方法。只有在平靜和冷靜的狀態(tài)下，我們才能做出理性的決策和行動(dòng)，有效地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
第五段：愛(ài)和關(guān)愛(ài)
愛(ài)和關(guān)愛(ài)是一種最為高尚的情感體驗(yàn)，它們可以讓我們感到彼此的溫暖和親近，增強(qiáng)我們的心理安全感和幸福感。當(dāng)我感受到愛(ài)和關(guān)愛(ài)的時(shí)候，我會(huì)感到非常幸福和滿足，也會(huì)希望自己能夠把這種情感傳遞給身邊的人。同時(shí)，愛(ài)和關(guān)愛(ài)也需要我們不斷地去維護(hù)和經(jīng)營(yíng)，通過(guò)不斷的關(guān)心和體貼，我們才能讓這種情感得到更加深刻的體驗(yàn)和實(shí)踐。
結(jié)語(yǔ)：
總之，情感體驗(yàn)是我們生活中不可或缺的一部分，它們既可以帶給我們無(wú)窮的力量和動(dòng)力，也會(huì)讓我們體驗(yàn)到人生中的種種困難和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我們才能更好地理解和控制自己的情感，讓自己變得更加成熟和自信。希望我的一些心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟示和幫助。
情感體驗(yàn)意思篇二
原文：/u/12870/archives/2008/
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一、案例背景
一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測(cè)不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂別人的話，有簡(jiǎn)單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無(wú)法與人交流。
盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛(ài)，不知道愛(ài)人，因此，本課通過(guò)展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛(ài)時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文主要以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)，讓學(xué)生感受家庭中父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)。懂得正是由于有了家人的愛(ài)，自己才能健康成長(zhǎng)。
二期課改要求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命的投入過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過(guò)程。因此，本課主要是通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)，從而懂得感恩。
三、教學(xué)實(shí)踐
[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感
（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽(yáng)下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥(niǎo)飛回巢、公雞回家了。）
師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？
生1：小動(dòng)物們回家吃飯。
生2：小動(dòng)物們回家睡覺(jué)。
師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛(ài)的地方。
（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）
師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？
生：小女孩回家了。
（媒體演示：小女孩回家。）
出示課題：我的家
生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來(lái)接我，媽媽在家里燒飯。
生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！
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……
這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無(wú)論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。
[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系
（媒體出示：教師的全家福）
師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛(ài)我。
師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）
生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛(ài)我，我愛(ài)他們。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過(guò)稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。
[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖
生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。
生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩。盡管沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹觯械膶W(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。
四、教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。
通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過(guò)豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。
由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
上一頁(yè)[1][2]
情感體驗(yàn)意思篇三
【預(yù)測(cè)1】成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)?稱謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“——，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一篇文章。
【預(yù)測(cè)2】擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫一篇文章。
【預(yù)測(cè)3】樓上樓下，對(duì)門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。
請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫一篇作文。
以上就是為同學(xué)們整理的中考語(yǔ)文作文題目預(yù)測(cè)的相關(guān)內(nèi)容，祝同學(xué)們金榜題名！
情感體驗(yàn)意思篇四
三年級(jí)啦!孩子們終于開(kāi)始寫作文了，而我卻很忐忑，生怕課堂教學(xué)不能激起孩子們的寫作興趣，也擔(dān)心不能正確引導(dǎo)孩子們串起完整的作文線條。因此在備課時(shí)我努力摸索著有效可行的教學(xué)方法。語(yǔ)文園地一的口語(yǔ)交際和習(xí)作的主題一致，即“我們的課余生活”。通過(guò)鉆研教材，我將兩者結(jié)合起來(lái)，從口語(yǔ)交際開(kāi)始就和孩子們暢聊他們的課余生活，瞬間孩子們的話匣子就被打開(kāi)了。為了激發(fā)孩子們的興趣，并取得飛鴻印雪的效果，我引導(dǎo)孩子們以表格的形式記錄下他們豐富多彩的課余生活，同時(shí)用自己喜歡的方式對(duì)表格進(jìn)行修飾，最后將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。至此，孩子們對(duì)本次的作文主題有了極大的興趣和熱情。
趁熱打鐵，我引導(dǎo)孩子就一項(xiàng)課余活動(dòng)進(jìn)行寫作。按照先前的準(zhǔn)備，我以班級(jí)中某一位孩子感興趣的課余活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，梳理寫作思路，但是我發(fā)現(xiàn)，其余孩子對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)未有共鳴，甚至不愿張口回答我課前準(zhǔn)備的問(wèn)題，當(dāng)堂的寫作效果也是不盡如人意。我反思著，為什么孩子們沒(méi)有熱情進(jìn)行話題討論?為什么孩子們舉手不知如何下筆?也許是大多數(shù)孩子沒(méi)有類似的活動(dòng)體驗(yàn)，不能引發(fā)同感吧。
情感體驗(yàn)意思篇五
辦事處那邊不讓住，我只好搬來(lái)徐姐家里住。
徐姐的母親八十三歲了，患老年癡呆，什么都不知道，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，把飯遞手里才知道吃。大小便得看她動(dòng)靜，把她領(lǐng)到衛(wèi)生間，扒下褲子按她座在馬桶上才不至于弄衣服。年前我照料老太太兩個(gè)月，徐姐對(duì)我特別滿意。一再說(shuō)找我這樣善良實(shí)誠(chéng)的人不容易。在我之前曾找了四五個(gè)，都是因?yàn)檎疹櫜缓美先顺燥埗晦o退的。我當(dāng)時(shí)要求的是上白班，一天八小時(shí)，晚上回老公的辦事處住。誰(shuí)知道今年過(guò)來(lái)主任翻臉不認(rèn)人，跟業(yè)務(wù)員鬧矛盾同時(shí)也遷怒到我們這里來(lái)。
為的是不讓業(yè)務(wù)員媳婦在辦事處住，所以來(lái)個(gè)xxx秉公執(zhí)法，一視同仁xxx，業(yè)務(wù)員是長(zhǎng)春人，退休，平時(shí)常在辦事處吃住。本來(lái)公司有這么個(gè)規(guī)定，不允許辦事處人員帶家屬。至于怎么執(zhí)行，那就看辦事處各自的匯報(bào)情況，反正遠(yuǎn)離公司幾千里，什么都看不見(jiàn)。只要相互不擠兌，什么事都不會(huì)發(fā)生氣。如今主任發(fā)孬，誰(shuí)也沒(méi)有辦法，有公司給他撐腰，你到哪里都告不贏。
我氣的一個(gè)勁地罵主任不通情理，是個(gè)地地道道的孬熊！為此很苦惱，就把實(shí)情告訴了徐姐，老公準(zhǔn)備在外面租房子住。徐姐聽(tīng)了當(dāng)即就阻止我，何必租房子，花那錢干啥，不讓住就來(lái)家里住唄，咱有的是地方，安全又方便。徐姐笑了笑說(shuō)，在我這里住你老公還能不放心??？我很感激，怎么會(huì)呢，他高興都來(lái)不及。徐姐的男人去世十多年了，說(shuō)的安全是指她家里沒(méi)有男人，方便指的是省得來(lái)回跑了。打電話告訴老公，他當(dāng)然求之不得。
第二天，我就過(guò)來(lái)住了，自然是跟老太太睡一張大床，在樓下，徐姐和她女兒在樓上，互不干擾。老太太晚上也不煩人，起兩次夜，我只需領(lǐng)她去廁所。我睡覺(jué)輕，老太太摸索著坐起來(lái)，我就醒了，起來(lái)挽住她的胳膊上廁所，小心她磕著碰著，這是我的職責(zé)。以前不在家里住，到點(diǎn)來(lái)，到點(diǎn)走，照顧好她吃飯，看好她就行。
現(xiàn)在不一樣了，吃住在人家家里，自然就得多替人家承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任。睡覺(jué)前洗腳，洗臉?biāo)⒀?，脫衣睡覺(jué)，這些事情我在她女兒手里都承接了過(guò)來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔。只是，每當(dāng)給老太太洗腳，我就會(huì)想起自己的娘，心里陣陣火辣辣的難受，娘不在了！娘在的時(shí)候，很少讓我給她洗腳，除非冬天，穿著厚厚的棉衣自己夠不著，才讓我給她洗。等泡透了，洗好了，給她剪趾甲。有時(shí)侯在我那里住著，也只是給娘端端洗腳水而已。除非冬天，平時(shí)娘很少在我家里住。我只是?；丶铱纯矗M到女兒的本分。
冬天，娘來(lái)我家。那天洗完衣服，洗完自己的內(nèi)衣，想到娘也應(yīng)該有內(nèi)衣要洗啊。于是問(wèn)娘有xxx要洗不？俺不讓你洗。娘堅(jiān)決地說(shuō)。我洗咋啦？閨女給娘洗xxx還不是天經(jīng)地義？說(shuō)著進(jìn)她房間去翻找。果然在床頭的褥子下面找到娘還沒(méi)來(lái)的及洗的xxx。俺不讓你洗，娘說(shuō)著過(guò)來(lái)跟我?jiàn)Z。你看你，我給您洗個(gè)褲頭還不應(yīng)該?。坎皇?，挺臟，我不是洗不動(dòng)，咋能讓你洗啊。
我展開(kāi)一看，果真有稍許糞便。娘有點(diǎn)難為情，老了不爭(zhēng)氣，大便的時(shí)候有時(shí)就來(lái)不及，常常弄臟褲衩。啥要緊的，有閨女給您洗。以后不能藏著，不然要閨女干啥哩？還不是準(zhǔn)備給老爹老娘洗臟衣服的。后來(lái)，也給娘洗過(guò)幾次xxx，不過(guò)都不臟。娘是個(gè)愛(ài)干凈的人，不是萬(wàn)不得已，不會(huì)把衣服弄臟的，娘過(guò)世前的最后一次大便都沒(méi)弄臟被褥，到死也沒(méi)讓我洗到娘的臟衣服。
娘是死于心臟衰竭。八十五歲的娘這一年的身體明顯不如以前，好幾次胸悶氣短，三弟特意從縣城里弄回來(lái)個(gè)氧氣瓶。娘怕是過(guò)不了這個(gè)年。三弟皺著眉說(shuō)。沒(méi)多大事吧，我不承認(rèn)娘會(huì)這么快離開(kāi)我，娘一直身體都挺好的。不行，三弟愁苦的搖搖頭，這年把娘犯病一次比一次重，我看不容易熬。真能不行啊？我不愿意承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，無(wú)法面對(duì)娘果真有一天突然離開(kāi)我的殘酷。娘年紀(jì)再大，都不想娘離開(kāi)我。守在娘的病床前，心里膽怯著，恐懼著，卻一直堅(jiān)定的安慰自己，娘一定會(huì)沒(méi)事！
娘咽氣的前一天上午十一點(diǎn)多，突然說(shuō)心里很難受，身體圈縮著，一臉的痛苦，飯也吃不下。我不敢離開(kāi)她身邊，害怕一眼看不到娘會(huì)真的離我而去。他們吃飯，我守著娘，一點(diǎn)一點(diǎn)喂她最喜歡吃的餅干。下午娘說(shuō)要大便，讓我拿便盆，已經(jīng)是有氣無(wú)力了。我說(shuō)不用，便盆袼屁股，不得勁，就在被窩里拉吧，我給您墊上衛(wèi)生紙。
娘沒(méi)堅(jiān)持，不再說(shuō)話，側(cè)著身子，一副很疲憊的模樣，恐懼感襲擊著我的心臟，嘴里說(shuō)，娘，我給您墊好了，放心拉吧。心里默默地祈禱，主啊神啊，求您保佑娘平安無(wú)事———娘是基督xxx。娘拉完了，我小心地掀開(kāi)被窩，竟然一點(diǎn)都沒(méi)沾著被褥，全拉在衛(wèi)生紙上了。我給娘擦屁股，輕輕的，一下一下，莫名的有一種心疼的感覺(jué)，幾乎要哭出來(lái)，心里念，這是第一次給娘擦屁股，或許也是最后一次了……第二天，娘安詳?shù)刈吡?，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)了我。
娘永遠(yuǎn)地走了。娘就這樣不管不顧的走了，留給我太多太多愧疚和自責(zé)，為什么沒(méi)有多給娘洗幾次腳，為什么沒(méi)有多給娘洗幾次xxx？為什么沒(méi)有多幾次跟娘一個(gè)被窩里睡？如今，為了生存，每天守著別人的娘，給別人的娘喂飯，給別人的娘洗腳，給別人的娘洗臟衣服，跟別人的娘一張床上睡覺(jué)，就像是在伺候自己的娘，細(xì)心耐心，虔誠(chéng)。心里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念和思念自己的娘。反復(fù)顧念對(duì)娘的愧欠，愧疚對(duì)娘的種種不孝，心里很難受，有種撕裂般的疼。如今，娘已經(jīng)離開(kāi)我快五年了，娘的慈祥和厚愛(ài)一直陪伴著我，溫暖著我，在夜晚的夢(mèng)里母女無(wú)數(shù)次的相聚。
如今，每天盡心照料著別人的娘，讓我時(shí)時(shí)刻刻想起自己的娘，內(nèi)心里滿滿的都是自責(zé)和愧疚————樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，兒欲養(yǎng)而親不待！娘，如果有來(lái)世，我還做您的女兒，一定好好的盡孝，不至于給自己留下終生遺憾。
娘，您在天堂里還好嗎？女兒在此虔誠(chéng)地為您祈禱：身體安康，永世幸福！
情感體驗(yàn)意思篇六
時(shí)下有這么一個(gè)現(xiàn)象，一些企業(yè)都在打“體驗(yàn)營(yíng)銷”這張牌，但是打的形式極為簡(jiǎn)單，僅是在企業(yè)產(chǎn)品訴求時(shí)，把“體驗(yàn)”二字時(shí)常掛在嘴邊，諸如：“xx體驗(yàn)店”，“某某體驗(yàn)之旅”，“體驗(yàn)式時(shí)尚家居精品建材生活廣場(chǎng)”等等一些冠冕堂皇的體驗(yàn)稱謂。
有時(shí)候，不得不佩服國(guó)內(nèi)一些企業(yè)的模仿能力特強(qiáng)，不管什么內(nèi)容，只要覺(jué)得能夠引起消費(fèi)者的注意或共振，那么，作為企業(yè)營(yíng)銷策劃人員都敢隨意拿來(lái)就用，極端的“拿來(lái)主義”思想。真的有點(diǎn)佩服這些人員的勇氣!他們?cè)诮邮芤环N新事物的速度之快，快到不考慮拿來(lái)的東西是否真正適合自己的企業(yè)或產(chǎn)品，僅考慮的就是消費(fèi)者看了喜歡就行。不由覺(jué)得，企業(yè)和商家這種圍著消費(fèi)者轉(zhuǎn)的行為也太有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任了。
一些新穎、先進(jìn)的營(yíng)銷理念，在我們企業(yè)的實(shí)際操作中，之所以變了味，沒(méi)有發(fā)揮其積極的市場(chǎng)價(jià)值和銷售作用，并不是因?yàn)檫@個(gè)理念或者方式不夠好，往往是因?yàn)槲覀兊钠髽I(yè)或營(yíng)銷人員對(duì)其的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，而沒(méi)有真正理解其中的精髓內(nèi)容。實(shí)際上，流轉(zhuǎn)在我們眼皮下面和腦中的各式營(yíng)銷概念，真正歸納起來(lái)，實(shí)質(zhì)就僅有的幾種核心的本質(zhì)，其他的營(yíng)銷概念只不過(guò)是換湯不換藥的概念炒作。我們的企業(yè)善于概念炒作，因此，也就會(huì)有一些新的營(yíng)銷概念迎合其需求，順勢(shì)而生，而把一些真正精華的內(nèi)容，我們粗魯?shù)貏兾g了一遍，就丟棄，這對(duì)創(chuàng)造者而言是一種浪費(fèi)!
有人說(shuō)：體驗(yàn)營(yíng)銷是營(yíng)銷的最高境界。我不會(huì)反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)椋谙M(fèi)者消費(fèi)需求越來(lái)越多樣化、個(gè)性化的今天，實(shí)質(zhì)他們就是在尋找適合自身的一種體驗(yàn)式生活和消費(fèi)。他們不再按照老祖宗的那些陳規(guī)舊俗去刻意消費(fèi)某個(gè)產(chǎn)品或認(rèn)同某種理念，而是尋找那些能夠給其生活帶來(lái)難忘、深刻體驗(yàn)樂(lè)趣的產(chǎn)品和消費(fèi)方式。他們?cè)谧约簞?chuàng)造一些新的消費(fèi)價(jià)值觀的同時(shí)，也在引導(dǎo)我們?nèi)祟惿鐣?huì)的消費(fèi)趨向向更高層化方向邁進(jìn)。給他們創(chuàng)造更多體驗(yàn)的樂(lè)趣，給他們提供更多新穎的消費(fèi)享受，給他們?cè)O(shè)立更多奇特的消費(fèi)經(jīng)歷，給他們留下更多深刻銘心的消費(fèi)記憶，這是現(xiàn)代企業(yè)能夠時(shí)刻抓住和引領(lǐng)消費(fèi)市場(chǎng)的核心與關(guān)鍵。
企業(yè)不再是按部就班地做自己認(rèn)為消費(fèi)者應(yīng)該以自己假定的消費(fèi)方式的產(chǎn)品和營(yíng)銷策略，而是需要改變既有的約定俗成，拋棄讓消費(fèi)者圍繞企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)的邏輯，或者圍繞自己假想的消費(fèi)態(tài)勢(shì)轉(zhuǎn)的邏輯，去到實(shí)際中給消費(fèi)者以實(shí)際的價(jià)值體驗(yàn)和消費(fèi)創(chuàng)新。
體驗(yàn)營(yíng)銷的目的就是希望每一個(gè)企業(yè)在研發(fā)自己產(chǎn)品的同時(shí)，能夠在消費(fèi)者接受體驗(yàn)之前，能夠有更多細(xì)節(jié)性的體驗(yàn)環(huán)節(jié)和服務(wù)細(xì)節(jié)出現(xiàn)，給消費(fèi)者更多的驚喜和快樂(lè)，這才能夠抓住消費(fèi)者的心，讓消費(fèi)者留下難忘的體驗(yàn)之旅。
情感體驗(yàn)意思篇七
曾子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。意思就是：“胸懷寬廣的人不能不志向遠(yuǎn)大，任務(wù)十分重大。而路途遙遠(yuǎn)。這就表明了有志之士可成大事也。
我國(guó)的大文學(xué)家蒲松齡說(shuō)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚。
楚霸王項(xiàng)羽有著遠(yuǎn)大的志向，他曾帶領(lǐng)幾萬(wàn)人馬于百萬(wàn)秦軍決一死戰(zhàn)，將秦軍擊敗，推倒了秦王朝的暴政。正是因?yàn)樗贻p時(shí)就有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，所以才帶領(lǐng)眾多的江東子第，伐無(wú)道，誅暴秦。試想一下，如果他沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，怎么會(huì)有氣吞山河的氣概呢?葛洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)志堅(jiān)者，功名之柱也。登山不以艱險(xiǎn)而止，則必臻乎峻嶺。告訴我們有志堅(jiān)之人，不會(huì)像困難屈服，經(jīng)過(guò)困難之后。迎接他們的將是成功。我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家、魯迅因?yàn)橛姓葒?guó)人的遠(yuǎn)大的志向所以他才棄醫(yī)從文，從零開(kāi)始，愣是拯救萬(wàn)民于水火之中，成為萬(wàn)人敬仰的大文豪。
所以說(shuō)，志向遠(yuǎn)大的人一定會(huì)成就大事，為萬(wàn)民所敬仰。那志向不遠(yuǎn)大的人又如何呢?
在唐朝時(shí)有一個(gè)詩(shī)人他整天無(wú)所事事，總幻想著不立志，不努力就遠(yuǎn)近聞名。誠(chéng)然，這是不可能的。真是白日作夢(mèng)啊。最終，他還是碌碌無(wú)為的度過(guò)了一生。
所以，胸懷大志的人定能成功，胸?zé)o大志，是不可能成功的。
雄鷹之所以能展翅高飛，是因?yàn)樗⑾铝税肯杼炜盏拇笾?大海之所以能洶涌澎湃是因?yàn)樗⑾铝税萑f(wàn)物的大志;高大的竹子之所以能勢(shì)如破竹，是因?yàn)樗⑾赂┮暼f(wàn)物的大志。
讓我們怒力吧立下大志像雄鷹一樣展翅高飛;像大海一樣包容萬(wàn)物;像竹子一樣勢(shì)如破竹。
情感體驗(yàn)意思篇八
從我一出生起，我就在體驗(yàn)著我的一生。屈指一數(shù)，也有十六年了。從我呱呱墜地的那一刻，所有的人都在笑，就我一個(gè)人在哭，“是個(gè)女孩”，爸爸說(shuō)。也就是從這一刻起，我體驗(yàn)到了親情的偉大，在親情的呵護(hù)下，我茁壯成長(zhǎng)。
父母為我操勞，十六年的“免費(fèi)大餐”，十六年的辛勤教育，十六年的無(wú)限付出，一個(gè)亭亭玉立的女孩——我——長(zhǎng)大了！看著父母日漸衰老，看著父母那幾許白發(fā)……我體驗(yàn)到：親情是一種深度。隨著年齡的增長(zhǎng)，身邊多了好多朋友。在我失意時(shí)，他們是我的傾訴對(duì)象；在我無(wú)助時(shí)，他們?yōu)槲遗艖n解難；在我高興時(shí)，他們陪我一起high到天亮；在我誤入歧途時(shí)，他們引我走向“光明”。如果可以，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：生命中朋友那么多，像候鳥(niǎo)一樣去去留留，不管走到哪一片天空，我要謝謝你陪我。我體驗(yàn)到：友情是一種博度。
你肯定猜的到接下來(lái)我要說(shuō)什么，對(duì)，就是愛(ài)情。在哪個(gè)多夢(mèng)的年華，每個(gè)人的情感都很懵懂，但內(nèi)心仍有一片幻想的天地，是留給愛(ài)情的。聽(tīng)過(guò)不少人講他們的愛(ài)情史，都是那么的凄美。愛(ài)情可以使他（她）為你無(wú)限付出甚至可以讓他（她）為你獻(xiàn)出生命……雖然大人們都說(shuō)我還小，但我仍然若有所思……我體驗(yàn)到：愛(ài)情是一種純度。是??！親情是一種深度，友情是一種博度，愛(ài)情是一種純度。人的一生，無(wú)不在體驗(yàn)這三種情感。如果說(shuō)沒(méi)有親情，那你決不可能“發(fā)芽”，如果說(shuō)沒(méi)有友情，那你決不可能“成長(zhǎng)”，如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)情，那你決不可能“開(kāi)花”。
十六年來(lái)，我體驗(yàn)著親情，友情，愛(ài)情，在情感的世界里遨游，體驗(yàn)著情感給我?guī)?lái)的甜蜜。我敢說(shuō)，如果沒(méi)有他們，我決不可能茁壯成長(zhǎng)。讓我們一同體驗(yàn)情感的世界吧，它會(huì)讓你的人生更加精彩！
情感體驗(yàn)意思篇九
對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)，相信有很多和我同行的老師都和我有同感，就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂是很不重視，音樂(lè)課上，人聲鼎沸，學(xué)生在亂七八糟地大聲唱歌，老師制止，但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素，聊天，小動(dòng)作這樣的現(xiàn)象頻頻皆是，這對(duì)于很多音樂(lè)教師都是很頭疼的一件事。通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也慢慢摸索出了一些方法，收到了比較好的效果，下面我就把這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和老師們一起分享一下。
最佳的課堂管理訣竅是讓音樂(lè)課能夠真正吸引學(xué)生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生呢？那么教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節(jié)音樂(lè)課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一定要考慮好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)內(nèi)容。是不是符合學(xué)生心理，能不能把學(xué)生的注意力抓住，能不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。例如《我是少年阿凡提》開(kāi)始我就音樂(lè)及舞蹈來(lái)引起學(xué)生注意，讓學(xué)生思考老師跳的是什么舞蹈，舞蹈結(jié)合音樂(lè)，學(xué)生就很快掌握這首是新疆民歌。
在教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，課堂中那些愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，其他大部分學(xué)生，卻只能被動(dòng)觀看。如果教師沒(méi)有對(duì)那些觀看的學(xué)生實(shí)施巧妙的管理，那么沒(méi)有參與活動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。那么很可能影響表演的學(xué)生，嚴(yán)重的甚至影響教學(xué)的進(jìn)度。每一位學(xué)生都希望被關(guān)注，教學(xué)只有滿足了每一位學(xué)生的需要，學(xué)生才能積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。所以教師在備課的時(shí)候一定要考慮到，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一定要面向全體學(xué)生，越全面越好，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量面向全體學(xué)生。比方說(shuō)，由幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，請(qǐng)其他的小朋友為她輕輕的歌唱。在表演和歌唱結(jié)束后，請(qǐng)幾個(gè)小朋友對(duì)臺(tái)上的小朋友或者自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。不管他是在臺(tái)上還是臺(tái)下，老師一定要對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不是很好的小朋友要給與鼓勵(lì)。在這樣全面的活動(dòng)中，每位同學(xué)都能夠自我表現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，最終還得到了教師的認(rèn)可，那么他們的學(xué)習(xí)積極性更高了。另一方面，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要關(guān)注學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，樂(lè)意參與其中。這樣才能保證學(xué)生能保持較長(zhǎng)的注意力，使課堂管理無(wú)聲勝有聲。
俗話說(shuō)的好“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，音樂(lè)課堂也要有屬于自己的課堂常規(guī)，必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。陶行知先生說(shuō)；“教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的地方便當(dāng)嚴(yán)格。”教師平時(shí)要注意音樂(lè)課堂常規(guī)的管理，對(duì)學(xué)生的要求，要有連貫性，長(zhǎng)期性。不能只求一時(shí)嚴(yán)格，但求長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范中，形成一種“教育慣性”，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，便能約束自己。比如：在音樂(lè)教師上第一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，告訴學(xué)生用音樂(lè)的形式規(guī)范課堂行為，比如：聽(tīng)到《兩只老虎》的音樂(lè)，就表示安靜坐好。那么同學(xué)們?cè)诼?tīng)到這首歌時(shí)就知道要安靜坐好。彈到音階上行的時(shí)候，表示要站以來(lái)。音階下行的時(shí)候表示坐下等等。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生，嚴(yán)格遵守音樂(lè)課堂中的行為規(guī)范，讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做。比如說(shuō)：歌唱時(shí)，絕對(duì)要全神貫注，身體坐正，頭放平，不能交頭接耳。有的學(xué)生趁著歌曲間奏的時(shí)候說(shuō)話或做小動(dòng)作，影響第二段的歌唱，這樣是絕對(duì)不正確的。課堂常規(guī)需要簡(jiǎn)單實(shí)用，并要在平時(shí)的課堂中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，隨時(shí)提醒學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成一個(gè)良好的音樂(lè)課堂習(xí)慣。
增進(jìn)師生情感交流，是學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)的有利因素。而我們管理的目的也正是要在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)課堂教學(xué)管理應(yīng)該是師生共同參與，使師生關(guān)系民主和諧。要處理好師生關(guān)系，首先教師本身必須要有正確定位，了解自己在音樂(lè)課堂上所起的作用。音樂(lè)教師在課堂上首先應(yīng)該是一位組織者、傳授者和控制者，更應(yīng)該是一位交際合作者，甚至能夠充當(dāng)學(xué)生的忠實(shí)的觀眾和聽(tīng)眾。以欣賞的眼光來(lái)?yè)泶鬟@些小演員。有時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)也會(huì)讓你很失望，甚至抓狂。這時(shí)，教師就要對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行管理，特別對(duì)于一些突發(fā)事件的處理，教師更要穩(wěn)定情緒，理智處理。如果教師情緒失控導(dǎo)致做出不理智的行為，那么會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和行為。所以說(shuō)教師只有管理好自己的行為與情緒之后才能管理學(xué)生，管理好教學(xué)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松和諧的師生關(guān)系，教師的情緒也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有正確把握這些教學(xué)中的“剛”和“柔”，才能為優(yōu)化課堂管理做好基礎(chǔ)工作，在這樣有利的條件下，教師與學(xué)生之間才能更好的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。
音樂(lè)教學(xué)管理也是一門很深的藝術(shù)，但是我們也要堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學(xué)才得以順利進(jìn)行。讓“剛?cè)岵?jì)”融入到音樂(lè)教學(xué)管理中，在不斷摸索中，對(duì)課堂管理進(jìn)行有效的分析和研究，不斷發(fā)現(xiàn)、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行磨合，優(yōu)化音樂(lè)課堂管理，優(yōu)化音樂(lè)課堂，最終實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
情感體驗(yàn)意思篇十
【優(yōu)秀作文】
惜
靜靜地叩開(kāi)久掩不開(kāi)的柴門，時(shí)間以一種安靜的姿態(tài)在我身邊恣意地流淌。我在城市的桎梏下倉(cāng)皇出逃，尋找到這樣一方凈地讓我傷古，惜古，時(shí)間讓這些東西留下來(lái)，而我在這里靜靜地追悔，靜靜地感傷。
漫步在這條小巷之中，一排排灰黑色的磚墻錯(cuò)落，烏黑而泛黃的瓦片中有一種不溫不火的溫柔，墻根還有幾簇新生之草。沒(méi)有精心的雕琢，只有時(shí)間留下的滄桑。巷弄里的胡琴正在如《傾城之戀》中那樣“咿咿呀呀”地響。那已脫落油漆的'門后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的綠啊，你又在惜嘆什么?是一種懷念吧。門后的老者拿著蒲扇安靜地坐著，這安詳，是多么難能可貴啊!我覺(jué)得，時(shí)間流淌了幾千年，而這些東西沉淀下來(lái)永不褪色，讓你去留戀去珍惜它蒼老的容顏，讓你放下腳步，舍不得走完那只有幾分鐘的路程。盡頭，是鬧市。
惜，是一種凝視。凝視我們古老的文化，依附在這些古老的建筑上，在城市的角落里守著最原始的堅(jiān)持。凝視我們的根，在現(xiàn)代人的不屑下，在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視這些滄桑之物是如何打開(kāi)我們心中塵封已久的情愫，在每個(gè)人心底掀起層層漣漪。惜，痛惜，惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。
惜，是一種回歸。信步走入小巷，這是一種回歸，回歸到生命最初的快樂(lè)，回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化，回歸到“年華似水匆匆一瞥”的安寧。因?yàn)閼涯?，所以回歸，惜，愛(ài)惜，愛(ài)惜這份難得的，遠(yuǎn)古的回憶與安詳。
我的思緒戛然而止，只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小巷的胡琴還是咿咿呀呀地響，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)爬山虎在這一夏爬滿了老墻。或許，古老的臆想與年輕的張力，渴望發(fā)展的心就是如此矛盾吧，就像這爬山虎和老墻相依相偎，輪回如涓涓流水永不停息。爬山虎長(zhǎng)了又落，落了再長(zhǎng)，而老墻依舊。聽(tīng)說(shuō)又要舊城改造了。而小巷中的一切像不可名狀之香氣，勾起我的惜古情結(jié)。惜，惜古，這正是一種熱愛(ài)和回歸啊!
【點(diǎn)評(píng)】：初讀瞬間，眼前的文字，有些婉約有些纏綿地流入眼簾，竄向你的心靈。你無(wú)法拒絕這樣的文字，是因?yàn)椤颁秩尽保盒∠餃剀芭c寧?kù)o的不斷鋪展，“黑色的磚墻，泛黃的瓦片，墻根的小草;如泣如訴的胡琴，脫落油漆的門，拿著的蒲扇老者”，其景其情，緩緩勾勒，卻一一細(xì)膩。
那份感傷和留戀的反復(fù)渲染，那份痛惜和熱愛(ài)的感情交織，讓思想在淡淡的惜古情結(jié)中升華開(kāi)來(lái)：凝視我們古老的文化，依附在這些古老的建筑上，在城市的角落里守著最原始的堅(jiān)持。凝視我們的根，在現(xiàn)代人的不屑下，在這小巷中尋覓自己的歸宿。
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