教案的評(píng)價(jià)和反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師編寫(xiě)教案時(shí)可以參考各類教學(xué)參考資料和同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例。以下是一些優(yōu)秀教案的范例，供教師們參考和借鑒。
美麗的西雙版納教案大班篇一
從云南的花城昆明，一路乘機(jī)抵達(dá)石林，大理，麗江，香格里拉等幾個(gè)城市，大理麗江的古城文化，香格里拉的空曠與神圣，給我留下了終身難忘的記憶。
據(jù)資料了解，西雙版納，古代傣語(yǔ)為“勐巴拉娜西”，意思是“理想而神奇的樂(lè)土”。西雙版納是云南省下轄的一個(gè)少數(shù)民族自治州。位于云南省的最南端，是北回歸線上唯一的一塊綠洲。這里大部分居住的是傣族，也是中國(guó)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境保存最完整、面積最大的地區(qū)。
西雙版納，在中國(guó)的版圖上，是一塊原始的、不經(jīng)雕琢的綠色翡翠，熠熠閃光。
一直以為，西雙版納是我可望而不可及的地方，可是今天，我終于踏上了這方紅色的熱土。
有人說(shuō)，西雙版納，是夢(mèng)開(kāi)始的地方，那么，讓我的夢(mèng)，從這里出發(fā)吧！
二、
這是幾個(gè)懷著一腔熱血與遠(yuǎn)大抱負(fù)的知識(shí)青年，他們響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，奔赴云南，支持邊疆。于是在在這個(gè)美麗的地方，留下了他們炙熱的青春，灑下了他們忠誠(chéng)的熱血。在這段流沙河與橡膠林的土壤上，他們戀愛(ài)，結(jié)婚，并有了他們愛(ài)的結(jié)晶。
可是，時(shí)光荏苒，歲月如梭，十年一夢(mèng)，返程地洶涌大潮又把這一群曾經(jīng)年輕而今又非?，F(xiàn)實(shí)的他們推到了大城市的岸邊。他們離開(kāi)了這片美麗的熱土，然而，他們放棄的不僅僅是橡膠林，椰子樹(shù)，還有他們的愛(ài)情，以及他們的骨肉。
這是一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)題材的凄美故事。在踏進(jìn)西雙版納這片熱土之前，我又聽(tīng)了一遍這首歌。
歌詞里說(shuō)“美麗的西雙版納，留不住我的爸爸”。它的美麗與神奇，對(duì)我是一種無(wú)形的吸引，而在美麗的版納發(fā)生的風(fēng)花雪月的愛(ài)情故事，更讓我想親眼目睹一次版納醉人的風(fēng)情。
三、西雙版納，一直是我夢(mèng)中向往的地方，是我心中的天堂。
車(chē)子載著我們五個(gè)人，踏上了西雙版納的旅行。
我坐在車(chē)窗旁，我看到一片無(wú)垠的綠色海洋，起伏連綿。掩映在郁郁蔥蔥的果樹(shù)里是錯(cuò)落有致的傣家竹樓，熱帶特有的景致，橡膠樹(shù)、果木、香蕉林、茶山，仿佛綠色的童話林，一路上目不暇接的風(fēng)光，群山崔巍，瑰麗壯觀。
走在青石路上，空氣有些潮濕，還能聞到淡淡的泥土芳香。身邊是各種花草，還有一些鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)歌唱。小路兩旁，綠草凄凄，一些參天大樹(shù)，枝繁葉茂，一些古藤纏繞，遮天蔽日。
這里的植物園時(shí)一定要去的，有亞熱帶叢林，美麗怡人。路的兩邊，芭蕉樹(shù)，香蕉林，檳榔樹(shù)、棕櫚樹(shù)隨處可見(jiàn)。有人穿著唐僧的服飾，幾個(gè)人騎著一頭大象，微笑著，優(yōu)哉游哉。這個(gè)場(chǎng)景，我只有在電視劇《西游記》里見(jiàn)過(guò)這樣的景象，好像是唐僧師徒取經(jīng)路上的天竺國(guó)一樣。
不再是杏花煙雨一剪寒梅的蕭索悲情；不再是悍風(fēng)飛沙白山黑水的北國(guó)。它是大自然的寶庫(kù)，是綠色的王國(guó)，是南國(guó)的一顆璀璨的明珠。是武陵人緣溪行豁然仙境地方，是蝴蝶翩翩孔雀開(kāi)屏的故鄉(xiāng)。是混沌初開(kāi)的宇宙，是炎夏不散的宴席。
它是雪域高原的純潔化作瀾滄江湯湯的逝水，是月光下的鳳尾竹民族風(fēng)情最怡人的剪影。
這里，到處充滿著異域風(fēng)情！
這里真好，一個(gè)足不出戶就能領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情之地。
這里真好，一個(gè)足以讓人將靈魂安放的的居所。四、
想去原始森林探險(xiǎn)嗎？西雙版納熱帶雨林國(guó)家公園是最好的地方。
置身于原始生態(tài)濃厚的大森林里，才真的感覺(jué)的一種原始與放松。
漫步林間，聞溪水聲聲，看清泉石上，慢慢體會(huì)那悅耳的水流聲。聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱，那是大山與心靈的呼喚。
層層疊疊的森林，高聳入云。晶光瑩潤(rùn)的翠葉如一面面酒斾，張張招展的綠色是釀就醉人芬芳。仰頭，只能看到一小塊天空。我們偶爾向著高空喊“我來(lái)啦”，在山澗里傳出往返的回聲。我們偶爾閉目養(yǎng)神，用心感受一種超脫凡塵的境界。
途中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多奇觀景象，比如植物絞殺、老莖生花、龍樹(shù)板根、獨(dú)木成林等，原來(lái)大自然是如此的神秘與神奇，孔雀開(kāi)屏，猴子嬉戲，人象共舞等，真切感受到動(dòng)物王國(guó)親切與美好。
來(lái)這里探險(xiǎn)吧，它能刺激我們好奇的敏感神經(jīng)。
來(lái)這里欣賞大自然吧，它是一幅絕美的風(fēng)景畫(huà)。
五、
我們?nèi)チ艘粋€(gè)山寨，到了一家農(nóng)舍。
這里的風(fēng)俗和我們漢人不同，每一家的主人是女人，女人持家養(yǎng)家，男人看孩子做飯。
這里尊稱男的叫貓哆哩，女的叫騷多哩。接待我們的是一個(gè)美麗的騷多哩。
她們的房子很特別，都是木制閣樓。第一層一般就是飼養(yǎng)家畜家禽，或者放農(nóng)具，閣樓的柱子都是長(zhǎng)方形，而不是圓柱形，更奇怪的是，這些柱子只是在平地表面放著，沒(méi)有埋進(jìn)土里。主人說(shuō)這樣的建筑，是根據(jù)地方的氣候和自然狀況而總結(jié)的。原因有兩點(diǎn)：一是這里是山區(qū)，蛇隨意出沒(méi)，圓形的柱子，蛇很容易爬進(jìn)屋子里，而長(zhǎng)方形的，蛇是爬不上去的。二是這里山地較低，趕上下大雨，山上的水可能會(huì)沖下來(lái)，那么水災(zāi)可能會(huì)隨時(shí)發(fā)生。而這樣的木制閣樓，柱子沒(méi)有埋進(jìn)土地里，如果發(fā)生水災(zāi)，整個(gè)閣樓就會(huì)浮起來(lái)，自動(dòng)成為一個(gè)小舟。我們不禁為西雙版納的少數(shù)民資人的聰明才智而折服。順著樓梯到了二層，屋子里雖然不是很奢華，但是很干凈。簡(jiǎn)單的家具，簡(jiǎn)單的桌椅。
這個(gè)女主人講，他家里的條件，在村里算是數(shù)一數(shù)二的了。他們這里，都是男子聘到女家的。重女輕男，如果哪家如果生了男孩子，就說(shuō)生了賠錢(qián)貨，生了女孩，全村就要大擺筵席慶賀三天。結(jié)婚時(shí)，男方要有嫁妝，一般都是橡膠樹(shù)。女子結(jié)婚后繼承娘家的產(chǎn)業(yè)。
更讓我驚奇的是這里的生活方式，還是“群居”習(xí)俗。一張大炕上，可以住著三代人。他們的用蚊帳隔開(kāi)。如果有兩個(gè)女兒，就是父母一個(gè)蚊帳，大女兒一家一個(gè)蚊帳，二女兒一家一個(gè)蚊帳。對(duì)于我們大城市周邊的人，我們想都沒(méi)有想過(guò)。雖然我們感到好奇，也不會(huì)接受這樣的生活方式，但是我們還是能從心里尊重民族的生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣，這，就是他們的信仰和文明。
也許，我們有許多不同，但我依然愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)華夏民族的文明。
六、
香格里拉與西雙版納，感覺(jué)是兩個(gè)不同味道的佳肴。
香格里拉，像一個(gè)絕艷脫俗的美人，她冰清玉潔，冷艷超群！
而西雙版納，是一位風(fēng)華絕代的女子，她溫柔嬌媚，風(fēng)清萬(wàn)種！
當(dāng)夏娃被逐離開(kāi)的伊甸園，最后深情回眸的是不是就是這個(gè)人間仙境——西雙版納？
美麗的西雙版納，妖嬈怒放的鮮花，啁啾婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，層疊婆娑的森林，返璞歸真的閣樓！一切，美在眼里，銘記心里。
所以，去過(guò)這么多城市之后，我說(shuō)，這兩個(gè)地方，我還會(huì)回來(lái)。
風(fēng)景再美，不是我的故鄉(xiāng)，住處再好，不是我的家。
西雙版納，我要回去了，你的神秘富饒，美麗神奇，留在了我的心底。
再見(jiàn)，版納，你永遠(yuǎn)是我向往的地方！
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美麗的西雙版納教案大班篇二
《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，對(duì)游記很陌生，但通過(guò)對(duì)本單元課的學(xué)習(xí)，對(duì)游記這一題材有了一定的了解，能流暢的使用導(dǎo)游詞向游客介紹景點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何當(dāng)一名很好的導(dǎo)游。雖然平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)很少，但通過(guò)課文文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生也不膽怯了，變的興趣濃厚，積極參與，學(xué)生由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)也形成了他們的邏輯思維能力。在閱讀中學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的布局，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述景物。
3、鍛煉提高語(yǔ)文鑒賞水平和寫(xiě)作能力。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，對(duì)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法進(jìn)行鑒賞。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者描述的自然美和人情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)自然山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，小標(biāo)題的運(yùn)用。
2、品味并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
美麗的西雙版納教案大班篇三
1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、對(duì)照手法的運(yùn)用。
3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、自然景觀和人文景觀的配合。
【課時(shí)安排】。
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、獨(dú)學(xué)：自讀課文，閱讀課文。
1、需掌握的字的'讀音。
瀾滄（）傣家（）蘑菇（）橘園（）蕨菜（）。
村寨（）竹篾（）竹筍（）一縷（）藤蘿（）。
賄賂（）勐（）斑斕（）戲嬉（）嫵媚（）。
一簇（）緬甸（）焚香（）祈求（）。
2、在橫線上填上詞語(yǔ)。
1）整個(gè)心神都奔到向往的地方，指一心向往。
2）長(zhǎng)久，遙遠(yuǎn)。
3）姿態(tài)美好可愛(ài)，多形容花木、女子等。
4）燦爛多彩。
5）佛教用語(yǔ)。指信仰佛教的人們。
3、文學(xué)常識(shí)。
（1）作者簡(jiǎn)介。
李舵是著名的少數(shù)民族作家。他所寫(xiě)的《愿你聽(tīng)到這支歌》曾獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
（2）作品簡(jiǎn)介。
《美麗的西雙版納》選自《大自然探索》第三期，有刪改。本文描寫(xiě)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
三、對(duì)學(xué)。
1、文章開(kāi)頭一段寫(xiě)什么？有何作用？
2、文章五個(gè)部分，具體寫(xiě)什么內(nèi)容？作者是怎樣寫(xiě)的？
3、品味語(yǔ)言。
（1）主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽(yáng)光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。
（2）將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場(chǎng)。男人先用自制的農(nóng)具把割下來(lái)的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細(xì)細(xì)地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫(huà)。
4、學(xué)習(xí)對(duì)照手法思考：找出文中運(yùn)用對(duì)照手法的地方，并分析。
美麗的西雙版納教案大班篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文中自然景觀和人文景觀的美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從文中了解版納獨(dú)特的民族文化。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、媒體播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境。
2、優(yōu)美的音樂(lè)引起我們無(wú)限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)的中外游客走進(jìn)西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“美在……”說(shuō)說(shuō)版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點(diǎn)擊媒體顯示的每個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的`恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。
（2）、語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來(lái)到西雙版納傣族園……”為開(kāi)頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結(jié)合影片寫(xiě)一寫(xiě)版納的美。
要求：寫(xiě)出自然景觀和人文景觀的美。
六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再起時(shí)，你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詞語(yǔ)。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇五
通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
體會(huì)文中自然景觀和人文景觀的美。
從文中了解版納獨(dú)特的民族文化。
一、導(dǎo)入：
1、媒體播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境。
2、優(yōu)美的音樂(lè)引起我們無(wú)限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)的中外游客走進(jìn)西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“《》美在……”說(shuō)說(shuō)版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點(diǎn)擊媒體顯示的每個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。
（2）、語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來(lái)到西雙版納傣族園……”為開(kāi)頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結(jié)合影片寫(xiě)一寫(xiě)版納的美。
要求：寫(xiě)出自然景觀和人文景觀的美。
六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再起時(shí)，你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詞語(yǔ)。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇六
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學(xué)習(xí)運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)造文章的方法。
2、理解課文對(duì)照的手法的運(yùn)用和富有感情色彩的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、學(xué)習(xí)用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
（1）課型：誦讀、合作研討
（2）教學(xué)思路：聽(tīng)讀、朗讀、研讀重點(diǎn)段落，感知課文
1、教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
看圖片讓學(xué)生猜出圖中的地方。
二、課前熱身
1、由學(xué)生來(lái)介紹作者的情況，教師補(bǔ)充總結(jié)
2、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺(tái)板演）
（1）給加點(diǎn)的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮
（2）解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)：心馳神往輕描淡寫(xiě)嫵媚裝飾鑲嵌
三、合作探究
（1）學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)讀
（教師總結(jié)朗讀的方法，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）
（4）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：開(kāi)頭一段有何作用？哪些動(dòng)詞用得十分傳神？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)3：第二個(gè)片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)4：“悠悠野x谷”從謀篇布局來(lái)看有什么特點(diǎn)？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)5：野象經(jīng)過(guò)馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
四、達(dá)標(biāo)反饋（投影顯示）
1、做練習(xí)（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（課文內(nèi)容理解填空）
2、做課后練習(xí)一
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問(wèn)叫學(xué)生回答
二、四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風(fēng)情畫(huà)？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)2：“笑對(duì)生與死”這一片斷里的幾段話對(duì)人生有什么積極影響？有沒(méi)有消極的方面？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)3：文章五個(gè)片斷，用五個(gè)小標(biāo)題來(lái)表達(dá)，具有哪些特點(diǎn)？與總標(biāo)題有何關(guān)系？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)4：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)照手法的？有何表達(dá)效果？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)5：舉例說(shuō)明富有感情色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。（學(xué)生答，
三、達(dá)標(biāo)反饋
1、小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)：本文通過(guò)親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。。
五、實(shí)踐探索（找一篇反映山水風(fēng)光的文章來(lái)閱讀理解）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
十九、美麗的西雙版納
高高藍(lán)天樹(shù)（自然景觀）
竹樓映藍(lán)天（自然景觀）
悠悠野x谷（自然景觀）
嫵媚傣寨水（人文景觀）
笑對(duì)生與死（人文景觀）
美麗的西雙版納教案大班篇七
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從文中了解版納獨(dú)特的民族文化。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、媒體播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境。
2、優(yōu)美的音樂(lè)引起我們無(wú)限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)的中外游客走進(jìn)西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“美在……”說(shuō)說(shuō)版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點(diǎn)擊媒體顯示的每個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。
（2）、語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來(lái)到西雙版納傣族園……”為開(kāi)頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結(jié)合影片寫(xiě)一寫(xiě)版納的美。
要求：寫(xiě)出自然景觀和人文景觀的美。
六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再起時(shí)，你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詞語(yǔ)。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇八
去年我們?cè)ベF州，一睹聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。
驅(qū)車(chē)來(lái)到山腳，便開(kāi)始徒步進(jìn)山。腳下踏著粗糙的石磚，道路兩旁的古木藤蔓交叉錯(cuò)雜，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條遮住了天空，枝葉的縫隙中能夠依稀看到支離破碎的天，陰沉沉的，透不出一抹陽(yáng)光。
隨著腳步漸漸沉重，視野開(kāi)闊起來(lái)，可是隔著山石樹(shù)林，望不到心心念念的瀑布。順著小道繼續(xù)向深山走去，靜謐的森林漸漸變得熱鬧起來(lái)，依稀聽(tīng)得到隆隆的水聲，仍不見(jiàn)瀑布，我迫不及待地加緊了腳步。
最終走到了盡頭。
眼前是一片懸崖，并不陡峭，石坡緩緩的，優(yōu)美的弧度上生著許多矮小的苔蘚，綠油油的一片。我疑慮著這光禿禿的山崖上如何生發(fā)出蓬勃的生機(jī)，抬眼一看，霎時(shí)屏住了呼吸——滾滾湍急的水流從頭頂?shù)膽已律弦粸a而下，迸濺出一串串銀色的水花，迅速騰起的水霧齊齊撲向?qū)γ娴难卤?，不斷向上，滋?rùn)著大片動(dòng)人的綠色。
望著瀑布，久久地出神。隆隆的水聲充溢著雙耳，朦朧的水霧浸潤(rùn)著心田，我禁不住深呼吸，想把這樣清涼的感覺(jué)牢牢鎖在肺里。
倏忽間，灰蒙蒙的天緩緩裂開(kāi)了一道口子，漏出了里面炫目的陽(yáng)光，一縷、兩縷、三縷……萬(wàn)丈金光投射下來(lái)，潔白如雪的水霧漸漸呈現(xiàn)出繽紛的色彩，像是躍著美麗音符的五線譜，這是一道絢麗的虹！她不像一般的彩虹那樣可愛(ài)嬌俏，她生于宏偉的瀑布，四散的是勃勃的生機(jī)。她是一河七彩的水，一向向上，直通天際。
這應(yīng)是最美的遇見(jiàn)，又像是一次重逢，在這燦爛的光輝下，我迫不及待地去追尋屬于自我的光芒，渴望同她一齊向上，折射出獨(dú)特的光彩。期待著，如虹般燦爛奪目。
美麗的西雙版納教案大班篇九
上課開(kāi)始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說(shuō)的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對(duì)待水的態(tài)度蓄勢(shì)，提供鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會(huì)西雙版納的美。
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，通過(guò)問(wèn)題由淺入深地體會(huì)熱帶雨林的特點(diǎn)，其中穿插對(duì)照手法是為了點(diǎn)明西雙版納的神奇的特點(diǎn)。如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面，多角度了解傣族的風(fēng)俗文化，進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美。
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂(lè)曲。增加感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。
示例：美在山，一年四季總是濃的化不開(kāi)的碧綠。
美在水，無(wú)論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對(duì)比播放，為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的意識(shí)。
提示：你從傣家人對(duì)待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個(gè)永恒的話題。
表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來(lái)的命運(yùn)如何？（拿起你手中的筆寫(xiě)下一段感悟性的文字表達(dá)你對(duì)“美”的理解。
設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會(huì)在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠(chéng)的態(tài)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感是我上完可以后的深刻體會(huì)。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見(jiàn)學(xué)生時(shí)我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點(diǎn)：
客觀原因：
1、學(xué)生之前沒(méi)有接觸課文，對(duì)內(nèi)容較陌生對(duì)西雙版納沒(méi)有一點(diǎn)積累和印象。
2、由于對(duì)信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時(shí)準(zhǔn)備的學(xué)案。
3、我所抽的班級(jí)沒(méi)有固定的小組，上課前才臨時(shí)分的導(dǎo)致課堂效率過(guò)低。
主觀原因：
1、個(gè)人駕馭課堂的能力有限。
2、對(duì)學(xué)案式的精神理解不到位，沒(méi)有堅(jiān)持在課堂上使用。
3、備課過(guò)于注重實(shí)效，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。
總之，這次任務(wù)完成了，無(wú)論結(jié)果如何我盡力了。在這過(guò)程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對(duì)今后教學(xué)的思考。至少，這個(gè)過(guò)程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語(yǔ)文的魅力所在，也是做語(yǔ)文老師的幸福。
美麗的西雙版納教案大班篇十
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從文中了解版納獨(dú)特的民族文化。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、媒體播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境。
2、優(yōu)美的音樂(lè)引起我們無(wú)限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)的中外游客走進(jìn)西雙版納。
二、第一板塊，感受美。
1、請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“《》美在……”說(shuō)說(shuō)版納的美。
三、第二板塊，品味美。
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
3、小組合作交流，點(diǎn)擊媒體顯示的每個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞。
4、深入探究：人文景觀的美。
如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。
（2）、語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)西雙版納傣族園。
要求。
a、以“各位朋友，歡迎大家來(lái)到西雙版納傣族園……”為開(kāi)頭。
b、注意使用第一人稱。
四、第三板塊，表現(xiàn)美。
播放影片，結(jié)合影片寫(xiě)一寫(xiě)版納的美。
要求：寫(xiě)出自然景觀和人文景觀的美。
六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再起時(shí)，你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是……。
七、布置作業(yè)：積累美言。
（1）、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詞語(yǔ)。
（2）、記住你最想記住的句子。
美麗的西雙版納教案大班篇十一
十九變色龍。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。
2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路。
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的`本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)。
(板書(shū)課題。)。
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)。
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)。
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識(shí)?四、反饋交流。
(出示幻燈片3。)。
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)。
(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)。
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)。
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)。
美麗的西雙版納教案大班篇十二
1、通過(guò)閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、積累本文中的生字新詞。
1、培養(yǎng)學(xué)生感受美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
2、體會(huì)富有情感色彩的語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、生死觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
一課時(shí)。
1、收集關(guān)于云南西雙版納的資料（文字與圖片）。
2、根據(jù)收集到的內(nèi)容寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞，向家人或朋友介紹一兩個(gè)迷人的西雙版納風(fēng)景。
3、積累生字新詞（從音、形、義）。
一導(dǎo)入。
1、播放樂(lè)曲————傣族民歌《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、師深情導(dǎo)入：優(yōu)美的旋律引起我們無(wú)限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)中外游客走進(jìn)西雙版納。西雙版納位于中國(guó)云南省南端，而云南又被稱為彩云之南，想必同學(xué)們已經(jīng)從歌曲中領(lǐng)略到了。今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。
3、過(guò)渡：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想了解同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。
二檢查生字積累情況（提問(wèn)倆三位同學(xué)，后教師出示小黑板，點(diǎn)評(píng)疑難生字詞，最后齊讀一遍）。
三小組合作，學(xué)習(xí)探究。
（一）整體感知————感受美。
2、請(qǐng)快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)西雙版納的認(rèn)識(shí)。
3、過(guò)渡：我很欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。西雙版納有這么多迷人的風(fēng)景，我想不通同學(xué)們由于看問(wèn)題的角度不同，喜好不同，心里的感受也會(huì)不同。課文向我們展示辣了這么多優(yōu)美的畫(huà)面，你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？小組交流，請(qǐng)用你喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并試著談?wù)勀阆矚g的理由。
（二）深入課文————品味美。
1、挑選你喜歡的畫(huà)面，試著用你喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。
2、試著談?wù)勀阆矚g的理由。（教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注）。
3、分析品味中引導(dǎo)學(xué)生與作者同游同賞，并適時(shí)出示相關(guān)圖片。
4、總結(jié)過(guò)渡：
（三）拓展————表現(xiàn)美。
1、展示收集到的資料。
2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領(lǐng)略，現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶上你的家人或朋友也來(lái)暢游一番西雙版納，你會(huì)推薦哪個(gè)景點(diǎn)？打算怎樣介紹？試試看。
四結(jié)束課文。
五作業(yè)。
大家或多或少也到一些風(fēng)景名勝走走看看過(guò)，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風(fēng)景，寫(xiě)成導(dǎo)游詞，下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神心高高望天樹(shù)。
自然奇馳竹樓映藍(lán)天。
“美“————秀神悠悠野象的谷。
人文麗往嫵媚傣寨水。
笑對(duì)生與死。
美麗的西雙版納教案大班篇十三
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學(xué)習(xí)運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)造文章的方法。
2、理解課文對(duì)照的手法的運(yùn)用和富有感情色彩的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
1、學(xué)習(xí)用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
（1）課型：誦讀、合作研討。
（2）教學(xué)思路：聽(tīng)讀、朗讀、研讀重點(diǎn)段落，感知課文。
1、教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片。
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
看圖片讓學(xué)生猜出圖中的地方。
二、課前熱身。
1、由學(xué)生來(lái)介紹作者的情況，教師補(bǔ)充總結(jié)。
2、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺(tái)板演）。
（1）給加點(diǎn)的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮。
（2）解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)：心馳神往輕描淡寫(xiě)嫵媚裝飾鑲嵌。
三、合作探究。
（1）學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)讀。
（教師總結(jié)朗讀的方法，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）。
（4）四邊互動(dòng)。
互動(dòng)1：開(kāi)頭一段有何作用？哪些動(dòng)詞用得十分傳神？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)3：第二個(gè)片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)4：“悠悠野x谷”從謀篇布局來(lái)看有什么特點(diǎn)？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)5：野象經(jīng)過(guò)馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
四、達(dá)標(biāo)反饋（投影顯示）。
1、做練習(xí)（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（課文內(nèi)容理解填空）。
2、做課后練習(xí)一。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問(wèn)叫學(xué)生回答。
二、四邊互動(dòng)。
互動(dòng)1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風(fēng)情畫(huà)？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)2：“笑對(duì)生與死”這一片斷里的幾段話對(duì)人生有什么積極影響？有沒(méi)有消極的方面？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)3：文章五個(gè)片斷，用五個(gè)小標(biāo)題來(lái)表達(dá)，具有哪些特點(diǎn)？與總標(biāo)題有何關(guān)系？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)4：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)照手法的？有何表達(dá)效果？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)5：舉例說(shuō)明富有感情色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。（學(xué)生答，
三、達(dá)標(biāo)反饋。
1、小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)。
內(nèi)容小結(jié)：本文通過(guò)親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
五、實(shí)踐探索（找一篇反映山水風(fēng)光的文章來(lái)閱讀理解）。
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