心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)和所做的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期許。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以提出問(wèn)題和思考，引發(fā)讀者的思考和共鳴。如果你想了解一些心得體會(huì)的寫作技巧，以下是一些值得一讀的范文。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育行業(yè)的快速發(fā)展和改革不斷推進(jìn)，對(duì)于優(yōu)秀的教師隊(duì)伍的需求也越來(lái)越大。在這個(gè)背景下，縣管校聘成為了教師們提升自身能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為一名參加過(guò)縣管校聘培訓(xùn)的教師，我深深感受到這個(gè)平臺(tái)對(duì)于教師的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，縣管校聘培訓(xùn)為教師提供了深造的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教師職業(yè)體系中，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去深入學(xué)習(xí)和研究教育理論和方法。而通過(guò)參加縣管校聘培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)接觸到很多權(quán)威的教育專家和學(xué)者，聽(tīng)取他們?cè)诮虒W(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面的研究成果。這為我打開(kāi)了一扇新的大門，讓我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更為深刻，也使我的教學(xué)能力得到了明顯的提升。
其次，縣管校聘培訓(xùn)為教師提供了與來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師同行。我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，互相啟發(fā)和幫助。通過(guò)與他們的交流，我不僅了解到了不同學(xué)校的教學(xué)模式和教育理念，還開(kāi)闊了我的視野，了解到教育的多樣性和包容性。這對(duì)于一個(gè)獨(dú)立在教室里工作的教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
再次，縣管校聘培訓(xùn)為教師提供了專業(yè)化的教育資源。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，教育局或?qū)W校通常會(huì)組織一些統(tǒng)一的培訓(xùn)課程和活動(dòng)。而通過(guò)縣管校聘培訓(xùn)，我們可以選擇更加符合個(gè)人需求和興趣的培訓(xùn)項(xiàng)目，并且培訓(xùn)內(nèi)容更加專業(yè)化和針對(duì)性。在過(guò)去的培訓(xùn)中，我選擇了一些課程，如教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等，這些課程對(duì)我提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助。
最后，縣管校聘培訓(xùn)為教師提供了職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。通過(guò)參加培訓(xùn)，我們有機(jī)會(huì)接觸到一些教育領(lǐng)域的專家和教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，我們可以向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，甚至與他們建立合作關(guān)系。這為我們以后的職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)，縣管校聘培訓(xùn)也是教育行業(yè)人才選拔的一種重要方式，在教育系統(tǒng)內(nèi)部具有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。參加培訓(xùn)并取得優(yōu)異成績(jī)的教師，往往會(huì)有更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和晉升空間。
總之，縣管校聘培訓(xùn)是一種非常有價(jià)值的教師職業(yè)發(fā)展途徑。通過(guò)參加培訓(xùn)，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提升了教學(xué)水平，還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師同行。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠不斷提升自己的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。我也期待著未來(lái)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，繼續(xù)在教育改革的道路上追求卓越。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇二
近日，我參與了一場(chǎng)縣管校聘面試，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了面試的重要性和自己的不足之處。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為準(zhǔn)備工作非常重要。在面試之前，我充分了解了該職位的崗位要求和學(xué)校的情況，并與在該學(xué)校工作的老師交流，了解了學(xué)校的教學(xué)模式和管理理念。在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，我針對(duì)該學(xué)校的需求，制定了一套合適的教學(xué)方案，并通過(guò)反復(fù)修改和完善，確保方案的完整性和可行性。除此之外，我還做了大量的筆試和口試練習(xí)，提前預(yù)測(cè)面試可能涉及到的問(wèn)題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，準(zhǔn)備好了自己的答案。這些準(zhǔn)備工作為我在面試中的表現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我認(rèn)識(shí)到在面試中形象的重要性。面試是一種交流的過(guò)程，形象的塑造是取得交流成功的基礎(chǔ)。因此，在面試之前，我注意著裝和儀表，力求給人一種干練、自信和專業(yè)的形象。在面試中，我保持自信、鎮(zhèn)定的態(tài)度，用流暢的語(yǔ)言和大家進(jìn)行交流。我注重言之有物，通過(guò)舉例和實(shí)際案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和說(shuō)法，以增強(qiáng)說(shuō)服力和可信度。另外，我還注重學(xué)校對(duì)于自我管理能力的考察，通過(guò)提前整理自己的工作經(jīng)歷和工作目標(biāo)，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在面試中更好地回答有關(guān)自我管理能力的問(wèn)題。
第三，態(tài)度決定一切。在面試過(guò)程中，我注重展示出積極向上的態(tài)度。我以一種飽滿的熱情和主動(dòng)的精神，回答了面試官提出的各種問(wèn)題。在面試期間，我不僅盡量回答問(wèn)題的專業(yè)性和深度，還注意在回答中展示自己團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。我清楚地認(rèn)識(shí)到，在教育工作中，與人相處的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是很重要的，所以我在面試中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
第四，在面試過(guò)程中遇到問(wèn)題，我們要勇于表達(dá)，敢于承認(rèn)并改進(jìn)自己。在面試中，我遇到了一些問(wèn)題，導(dǎo)致自己沒(méi)有完全展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這些問(wèn)題，我沒(méi)有回避，而是坦率地承認(rèn)，并提出了自己的改進(jìn)措施。我認(rèn)為敢于直面問(wèn)題，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并提出解決方案，展示了我的責(zé)任心和積極態(tài)度。
最后，面試結(jié)束后，我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和反思。我思考了自己在面試中的不足之處，并制定了進(jìn)一步提升的計(jì)劃。我還根據(jù)面試結(jié)果，對(duì)自己的評(píng)價(jià)和老師的建議進(jìn)行了整理，并制定了今后工作中的改進(jìn)措施。這次面試是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并明確了今后的發(fā)展方向。
總之，通過(guò)這次縣管校聘面試，我深刻認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作、形象的重要性、態(tài)度決定一切以及面對(duì)問(wèn)題的勇氣等等。這次面試經(jīng)歷不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我相信我已經(jīng)變得更加成熟和自信，并為自己在今后的工作中做好了充足的準(zhǔn)備。我相信只要堅(jiān)持努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，我一定可以在教育事業(yè)中取得更好的成績(jī)。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過(guò)這一政策，縣級(jí)政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時(shí)，這也為縣級(jí)政府的干部提供了一個(gè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。在這次“縣管校聘”活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲，下面將分享我在這一過(guò)程中的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對(duì)于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級(jí)政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過(guò)開(kāi)展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，將自身的管理經(jīng)驗(yàn)和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過(guò)我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績(jī)和績(jī)效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績(jī)，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績(jī)的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等。縣管校聘讓我意識(shí)到，只有將學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)?lái)了一定的束縛。然而，在學(xué)校工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢(shì)，使我更好地理解了團(tuán)隊(duì)的力量。在學(xué)校中，我與各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作需要持之以恒的堅(jiān)持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，我會(huì)遇到一些頑固不化的問(wèn)題，有時(shí)，我也會(huì)面對(duì)壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過(guò)這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，終將能迎來(lái)成功。沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅(jiān)定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)的重要性。在以前的工作經(jīng)驗(yàn)中，我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過(guò)學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，了解到了社會(huì)的需求，還通過(guò)實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。我和學(xué)校開(kāi)展了一系列社會(huì)公益活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會(huì)實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過(guò)這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、堅(jiān)持精神和社會(huì)責(zé)任感。希望未來(lái)能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動(dòng)中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇四
第一段：回顧校長(zhǎng)縣管校聘制度的意義與目的（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘制度是教育改革的重要舉措之一，旨在推動(dòng)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展水平的提高。該制度著重側(cè)重于選拔優(yōu)秀的校長(zhǎng)和縣管校聘人員，強(qiáng)化學(xué)校管理的責(zé)任制和績(jī)效導(dǎo)向，為學(xué)校改革發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，校長(zhǎng)縣管校聘制度取得了顯著的效果，受到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。我作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，通過(guò)參與校長(zhǎng)縣管校聘出了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將分享給大家。
第二段：校長(zhǎng)縣管校聘帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘制度帶來(lái)了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，通過(guò)校長(zhǎng)縣管校聘，學(xué)校得以引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，不僅提升了管理水平，還豐富了學(xué)校的師資力量。其次，校長(zhǎng)縣管校聘注重績(jī)效考核，促使學(xué)校管理者更加注重工作實(shí)績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的潛力。然而，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。例如，校長(zhǎng)縣管校聘的選拔過(guò)程存在一定的主觀性，容易引發(fā)爭(zhēng)議。而且，如果校長(zhǎng)縣管校聘的政策設(shè)計(jì)不夠完善，無(wú)法有效激勵(lì)校長(zhǎng)和縣管校聘人員的積極性，就很難取得預(yù)期的效果。
第三段：深入貫徹校長(zhǎng)縣管校聘的原則與方法（300字）
在參與校長(zhǎng)縣管校聘過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些原則與方法的重要性。首先，公平公正的原則是校長(zhǎng)縣管校聘的基礎(chǔ)，必須做到選拔過(guò)程透明公開(kāi)、招聘標(biāo)準(zhǔn)公正客觀。其次，校長(zhǎng)縣管校聘要注重綜合素質(zhì)的評(píng)估，不能只局限于個(gè)人的學(xué)歷和專業(yè)背景。要通過(guò)多方面的考核，綜合衡量候選人的綜合素質(zhì)和績(jī)效表現(xiàn)。此外，還要注意人性化的管理，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用校長(zhǎng)縣管校聘政策。
第四段：校長(zhǎng)縣管校聘的有效實(shí)施與成效（300字）
校長(zhǎng)縣管校聘的有效實(shí)施是校長(zhǎng)縣管校聘制度成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高校長(zhǎng)的管理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于校長(zhǎng)縣管校聘人員而言，要充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校管理和決策，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。只有充分發(fā)揮校長(zhǎng)縣管校聘人員的潛力，才能使制度發(fā)揮最大的效果。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)縣管校聘有效帶來(lái)了學(xué)校整體管理水平的提升，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
第五段：展望校長(zhǎng)縣管校聘的未來(lái)（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的制度工程，仍然需要不斷的探索與完善。我們應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)縣管校聘的政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)縣管校聘人員的培訓(xùn)和管理，提高校長(zhǎng)縣管校聘的專業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)該更加注重校長(zhǎng)和縣管校聘人員的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的改進(jìn)，校長(zhǎng)縣管校聘制度將成為學(xué)校管理與發(fā)展的有效手段。
總結(jié)起來(lái)，校長(zhǎng)縣管校聘制度是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要舉措，通過(guò)實(shí)際參與與總結(jié)，我認(rèn)為校長(zhǎng)縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校管理和發(fā)展水平的提高具有重要意義。我相信，在各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校的共同努力下，校長(zhǎng)縣管校聘制度將不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇五
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，縣管校聘制度也逐漸成為教育改革的一項(xiàng)重要舉措?？h管校聘是指由縣級(jí)政府管理，校長(zhǎng)及中層干部通過(guò)競(jìng)聘上崗的一種制度安排。作為一名參與縣管校聘的教師，我深感這種制度對(duì)于學(xué)校管理與發(fā)展的重要意義。在此，我將分享我在縣管校聘中的心得體會(huì)，并為此撰寫一份博客，希望能夠與更多教師分享所思所悟。
首先需要明確的是，縣管校聘制度的實(shí)施確實(shí)為學(xué)校管理與改革帶來(lái)了新的思路和實(shí)踐探索。在過(guò)去的傳統(tǒng)行政編制體系中，有些校長(zhǎng)和中層干部是憑借政治背景或者長(zhǎng)期從事教育工作獲得的職位，缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。而縣管校聘制度將聘任崗位的選擇權(quán)交給了本土政府，使其能夠更加注重對(duì)候選人的素質(zhì)和能力的要求，為學(xué)校選聘更加適合的管理者，提高了教育管理和教育改革的水平。
其次，在縣管校聘中，選任者需要面對(duì)的是一系列的考核和評(píng)價(jià)。這些考核評(píng)價(jià)不僅僅是個(gè)人的簡(jiǎn)歷背景和能力素質(zhì)的考察，更包括教學(xué)方法、教育心理及管理手段等多個(gè)方面。這樣的考核制度有助于促使教育工作者提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動(dòng)其持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，借助這樣的制度，學(xué)校能夠更好地了解職位候選人的實(shí)際情況，為學(xué)校發(fā)展和教育改革提供有針對(duì)性的管理方案，并加強(qiáng)對(duì)教育工作者的激勵(lì)機(jī)制。
然而，在縣管校聘制度中，依然存在一些不足之處。首先是選拔過(guò)程中存在的不公平現(xiàn)象。由于縣級(jí)政府管理的主體較多，有些政府官員可能會(huì)偏袒熟人或利益關(guān)系，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教育工作者無(wú)法得到應(yīng)有的機(jī)會(huì)。其次是選拔標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于注重職稱和論文成果，而忽視了教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑會(huì)使一些長(zhǎng)期基層一線工作的優(yōu)秀教師因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的職稱或論文而被排除在選聘范圍之外，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種不公平的對(duì)待。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，縣管校聘帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。一方面，通過(guò)參與競(jìng)聘，我能夠更深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，意識(shí)到自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，并將這些不足之處化為努力提升自己的動(dòng)力。另一方面，縣管校聘為我提供了一個(gè)與優(yōu)秀的教育工作者交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，使自己的教育理念和教學(xué)能力得到更大的提高。
綜上所述，縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校的管理和教育改革具有重要意義。這一制度不僅為學(xué)校選聘了更為適合的管理者，并且促使了教育工作者的提高和進(jìn)步。然而，也需要進(jìn)一步完善該制度，減少不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，更加注重教育質(zhì)量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)人而言，參與縣管校聘既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，我們需要認(rèn)真對(duì)待并不斷努力提升自己，為學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇六
第一段：介紹背景和目的。
近年來(lái)，教育改革風(fēng)起云涌，縣管校聘制度逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推行。為了提高教師的素質(zhì)和能力，我所在的學(xué)校組織了一次教師縣管校聘培訓(xùn)活動(dòng)。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分析培訓(xùn)中的體驗(yàn)和感悟，總結(jié)出寶貴的心得。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和活動(dòng)。
培訓(xùn)活動(dòng)主要包括課程學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐等方面。在課程學(xué)習(xí)中，我們了解了縣管校聘制度的相關(guān)政策和要求，并學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)。通過(guò)師資培訓(xùn)，我們接觸了許多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的老師，他們分享了自己的教學(xué)方法和教育心得。此外，我們還通過(guò)觀摩和參與實(shí)際授課，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。
第三段：對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
整體而言，這次培訓(xùn)活動(dòng)非常有收獲。首先，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我們對(duì)縣管校聘制度的理念、目標(biāo)和要求有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，深入了解了如何在新的教育環(huán)境下提高自身的教學(xué)質(zhì)量。其次，師資培訓(xùn)給我們提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們聽(tīng)到了不同老師的聲音并借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn)。他們的教學(xué)方法和教育心得對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我們親身體驗(yàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并在實(shí)際中得以運(yùn)用和鞏固。
第四段：我個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲。
在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，還提高了自己的教育意識(shí)和教學(xué)能力。首先，通過(guò)與其他老師的交流和互動(dòng)，我了解到了自己的不足之處，并且在培訓(xùn)結(jié)束后，我制定了一份詳細(xì)的提升計(jì)劃，以便全面提高自己的教學(xué)水平。其次，通過(guò)與師資人員的互動(dòng)，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和技巧，這些將會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。最后，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，我更加熟悉了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并且獲得了對(duì)自己能力的一種自信感。
第五段：總結(jié)和展望未來(lái)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，學(xué)習(xí)和提高是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，促進(jìn)教師間的交流和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育制度的改革以及學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，縣管校聘制度逐漸得到了推廣和應(yīng)用?？h管意味著學(xué)?？梢韵硎艿礁嗟恼叻龀趾唾Y源支持，而校聘則意味著學(xué)?？梢云刚?qǐng)更多的優(yōu)秀教師來(lái)豐富學(xué)校的師資力量。因此，縣管校聘成為了許多學(xué)校爭(zhēng)相申請(qǐng)的目標(biāo)，而我所在的學(xué)校也幸運(yùn)地成為了縣管校聘的試點(diǎn)學(xué)校之一。
二、縣管校聘的優(yōu)勢(shì)
作為縣管校聘試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了縣管校聘制度的優(yōu)勢(shì)。首先，縣管校聘能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的資金支持，使學(xué)校能夠更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。其次，縣管校聘可以幫助學(xué)校吸引更多的優(yōu)秀教師，提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。最后，縣管校聘還能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的專業(yè)技術(shù)支持和管理咨詢，幫助學(xué)校更好地運(yùn)行和發(fā)展。
三、縣管校聘的挑戰(zhàn)
然而，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)榭h管校聘意味著學(xué)校會(huì)有更多的資源和支持，所以管理工作也會(huì)更加繁雜。校長(zhǎng)需要重視學(xué)校管理能力的提升，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的管理任務(wù)。其次，縣管校聘也意味著學(xué)?？赡軙?huì)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，校長(zhǎng)需要更加注重學(xué)校的整體發(fā)展和形象塑造，以吸引更多的優(yōu)秀教師和學(xué)生。
四、校長(zhǎng)的核心任務(wù)
在縣管校聘的實(shí)踐中，校長(zhǎng)的核心任務(wù)是提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量。首先，校長(zhǎng)要積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，更新學(xué)校的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)校的教學(xué)效果。其次，校長(zhǎng)要積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，使他們能夠適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求。最后，校長(zhǎng)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的聯(lián)系和溝通，增加學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度。
五、體會(huì)與展望
通過(guò)縣管校聘的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)的重要性和責(zé)任。校長(zhǎng)不僅要有良好的管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，還要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。只有校長(zhǎng)真正站在教育改革和學(xué)校發(fā)展的前沿，才能為學(xué)校提供更好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將縣管校聘的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
總之，縣管校聘制度的實(shí)施為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為校長(zhǎng)，要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理水平，善于創(chuàng)新，善于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，不僅要關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，也要注重學(xué)校的外在形象，才能夠真正推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。相信在縣管校聘的引領(lǐng)下，我們的學(xué)校一定能夠取得更好的發(fā)展。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，教育領(lǐng)域?qū)πｉL(zhǎng)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，縣管校聘制度應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興的校長(zhǎng)選拔機(jī)制，縣管校聘在一些地方已經(jīng)取得了一定的成效。在過(guò)去的幾年里，我有幸參與了縣管校聘的評(píng)審工作，并且親身感受到了這一制度的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中，我將分享我對(duì)縣管校聘的心得體會(huì)，以希望對(duì)于推動(dòng)縣級(jí)教育管理改革和提升校長(zhǎng)素質(zhì)有所助益。
首先，縣管校聘制度有效提高了校長(zhǎng)選拔的公平性和透明度。在過(guò)去的傳統(tǒng)校長(zhǎng)選拔中，往往存在人情關(guān)系、非正當(dāng)手段等不公平現(xiàn)象。而縣管校聘制度通過(guò)建立公開(kāi)、透明的校長(zhǎng)選拔程序，將評(píng)審過(guò)程的規(guī)范性和公正性提升到了一個(gè)新的高度。評(píng)審委員會(huì)由多個(gè)專家、教育行政部門代表、學(xué)校代表組成，確保了決策的多元性和權(quán)威性。每個(gè)候選人的資料和面試答辯內(nèi)容都會(huì)在評(píng)審結(jié)束后公示，使得評(píng)審結(jié)果可以受到廣大師生和社會(huì)的監(jiān)督。這種公平透明的校長(zhǎng)選拔制度激發(fā)了廣大教育工作者的積極性和創(chuàng)造力，也為優(yōu)秀的校長(zhǎng)脫穎而出提供了公平的機(jī)會(huì)。
其次，縣管校聘制度促進(jìn)了校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)需要具備廣泛的知識(shí)和技能，才能更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。縣管校聘制度對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了明確的要求，要求候選人具備一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育法律法規(guī)，具備一定的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)面試、答辯等環(huán)節(jié)的考核，不僅能夠評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)，也能夠進(jìn)一步提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平?？h管校聘制度還注重校長(zhǎng)的培訓(xùn)和崗位輪崗，使得校長(zhǎng)能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，適應(yīng)教育新形勢(shì)和新需求。
然而，縣管校聘制度在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，由于縣管校聘制度的相對(duì)新穎和復(fù)雜性，一些地方在實(shí)施過(guò)程中存在操作不規(guī)范、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題。這給校長(zhǎng)選拔工作帶來(lái)了一定的不確定性和爭(zhēng)議。其次，由于評(píng)審委員會(huì)成員的素質(zhì)和態(tài)度存在差異，某些地方的縣管校聘工作可能出現(xiàn)一些傾向性和偏見(jiàn)。這些問(wèn)題的存在需要進(jìn)一步加強(qiáng)縣管校聘制度的規(guī)范和監(jiān)督，確保校長(zhǎng)選拔的公正性和科學(xué)性。
綜上所述，縣管校聘制度作為一種新型的校長(zhǎng)選拔機(jī)制，有效提高了校長(zhǎng)選拔的公平性和透明度，促進(jìn)了校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展，并且為推動(dòng)教育管理改革和提升校長(zhǎng)素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。然而，該制度在實(shí)施中也面臨一定的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我們應(yīng)該進(jìn)一步完善制度的各項(xiàng)操作和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范和監(jiān)督，確保評(píng)審結(jié)果的公正和科學(xué)。只有這樣，縣管校聘制度才能更好地發(fā)揮作用，選出更多優(yōu)秀的校長(zhǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇九
教師是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們的教育能力和素質(zhì)直接影響一代又一代學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。因此，教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教育教學(xué)水平。最近，我參加了縣級(jí)培訓(xùn)，受益匪淺，學(xué)到了很多新知識(shí)和教學(xué)方法。在這篇文章中，我想分享關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)氛圍。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程非常緊湊，充滿了學(xué)術(shù)氛圍。講師們教授的知識(shí)準(zhǔn)確、詳盡、深入，由于課程緊湊，需要我們不斷跟進(jìn)，但正是這種學(xué)習(xí)氛圍讓我感到很充實(shí)。在課堂上，大家互相討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同完成練習(xí)，在討論和練習(xí)中收獲了很多。同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也反映出來(lái)培訓(xùn)組織者的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為參與者提供了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于提高培訓(xùn)效果非常關(guān)鍵。
第三段：學(xué)習(xí)內(nèi)容。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)涵極其豐富，在內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)、教學(xué)方法、教育心理學(xué)、教育管理以及現(xiàn)代信息技術(shù)等重要領(lǐng)域，聽(tīng)取最新最實(shí)際的教學(xué)技巧和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例操作，并且進(jìn)行了典型的案例和教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和工具，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相輔相成。在這些學(xué)習(xí)中，我們不斷的探索，不停的思考，給參與者擴(kuò)大了認(rèn)知邊界，增強(qiáng)了教育人員的實(shí)踐操作能力和理論認(rèn)識(shí)能力。
第四段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
本次培訓(xùn)的授課方式也是比較實(shí)用和靈活，除了講課外，我們還進(jìn)行了小組會(huì)議、探討、練習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)交流。這種多元化的培訓(xùn)方式，很大程度上激發(fā)了參與者的學(xué)習(xí)興趣，方便了參與者的交流，增加了參與者的思考和歸納能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)員們能更好地自主探究（自主學(xué)習(xí)），形成了不依賴任何知識(shí)和任何講師的自學(xué)能力和啟發(fā)思維的能力。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，今次培訓(xùn)給了我很大的收獲，不僅增加了我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，還增強(qiáng)了我教學(xué)的信心與動(dòng)力，并且對(duì)于教育教學(xué)的領(lǐng)域的擴(kuò)大提供了契機(jī)。縣級(jí)培訓(xùn)更進(jìn)一步拓展了我的教育實(shí)踐、激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了我精神面貌上的積極語(yǔ)言，同時(shí)讓我深刻了解到人類的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和存在的各個(gè)層面，感受到人類的深刻情感和智慧，也讓我在更高的站位上繼續(xù)反思我們所有的教育教學(xué)活動(dòng)。并且本次培訓(xùn)也讓我深入理解到，再好的教育資源也取代不了教師教學(xué)過(guò)程中本質(zhì)性的作用。教育需要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新，我們需要跟著時(shí)代的腳步不斷地更新、提高和完善自己。感謝縣級(jí)培訓(xùn)給我這樣的機(jī)會(huì)，未來(lái)我也會(huì)把這些知識(shí)帶入我自己的班級(jí)，把最好的教育傳授給學(xué)生們。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十
為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面深化我市義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理體制改革工作，根據(jù)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀教人〔2020〕9號(hào)）和市委、市政府《關(guān)于開(kāi)展“三創(chuàng)四建”活動(dòng)加快建設(shè)現(xiàn)代省會(huì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市的實(shí)施意見(jiàn)》（石發(fā)〔2020〕4號(hào)）等文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，出臺(tái)了《實(shí)施方案》。
二、主要目標(biāo)。
進(jìn)一步明確教育部門對(duì)義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的職責(zé)權(quán)限，建立教育部門統(tǒng)一管理、學(xué)校按崗聘任、教師有序流動(dòng)的用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師從“學(xué)校人”到“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變。2020年全市在總結(jié)礦區(qū)改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以縣（市、區(qū)）為單位全面啟動(dòng)“縣管校聘”改革試點(diǎn)工作，到2022年實(shí)現(xiàn)全市義務(wù)教育學(xué)校教師管理、流動(dòng)、聘用、退出工作的制度化、常態(tài)化。
三、政策依據(jù)。
（一）完善義務(wù)教育學(xué)校教師管理體制機(jī)制。
1.完善義務(wù)教育學(xué)校教師編制管理機(jī)制。政策依據(jù)：中共河北省委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室等四部門《關(guān)于印發(fā)關(guān)于建立中小學(xué)教職工編制城鄉(xiāng)統(tǒng)一、區(qū)域統(tǒng)籌和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)的通知》（冀機(jī)編辦〔2018〕165號(hào)）：“市級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門要加強(qiáng)與教育、財(cái)政等部門協(xié)調(diào)配合，自2018年起，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、不同學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化等情況，原則上每?jī)赡陮?duì)中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整一次。市級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門根據(jù)各縣（市、區(qū)）中小學(xué)在校學(xué)生數(shù)（以全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息系統(tǒng)為準(zhǔn)），將全市教職工編制數(shù)按標(biāo)準(zhǔn)分解下達(dá)到各縣（市、區(qū)）?？h級(jí)教育部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案?！?/p>
2.完善義務(wù)教育學(xué)校教師崗位設(shè)置辦法。政策依據(jù)：河北省委辦公廳、河北省政府辦公廳《關(guān)于深化職稱制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（冀辦發(fā)〔2017〕22號(hào)）：“縣（市、區(qū)）域內(nèi)中小學(xué)教師、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利系列（專業(yè)）崗位聘用，可按系列（專業(yè)）在本系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)籌使用，并向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、農(nóng)村（社區(qū)）傾斜。”；河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號(hào)）：“人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同教育部門根據(jù)中小學(xué)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)縣（市、區(qū)）內(nèi)中小學(xué)專業(yè)技術(shù)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位，分別核定崗位設(shè)置總量，實(shí)行總量控制?？h級(jí)教育部門在核定的崗位設(shè)置總量?jī)?nèi)，按照中小學(xué)教職工編制、人員結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)改革需要以及教師交流輪崗等情況具體分配到各學(xué)校，并報(bào)人力資源社會(huì)保障部門備案。要健全中小學(xué)崗位設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制?！?/p>
3.完善義務(wù)教育學(xué)校教師職稱（職務(wù)）申報(bào)評(píng)審管理。政策參考：河北省有關(guān)地市關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理體制改革的實(shí)施意見(jiàn)：“完善義務(wù)教育教師職稱（職務(wù)）評(píng)聘管理制度。義務(wù)教育教師初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)確認(rèn)（初聘），由所屬教育部門負(fù)責(zé)，報(bào)人力資源社會(huì)保障部門備案；中級(jí)及以上職稱（職務(wù)）評(píng)審，按照人力資源社會(huì)保障部門核準(zhǔn)的申報(bào)總量，由教育部門統(tǒng)籌申報(bào)推薦，向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、一線教師傾斜?！?/p>
4.建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。政策依據(jù)：石家莊市人民政府《關(guān)于加快推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（石政發(fā)〔2017〕34號(hào)）：“建立每年定期招聘的教師補(bǔ)充機(jī)制。嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”、長(zhǎng)期使用編外教師，特別是不得以事業(yè)單位整體滿編為由而不為中小學(xué)校補(bǔ)充教師；嚴(yán)禁管理部門與中小學(xué)?；炀幓鞃徴加媒搪毠ぞ幹?；嚴(yán)禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用中小學(xué)教職工編制。”
5.建立義務(wù)教育學(xué)校教師合理流動(dòng)機(jī)制。政策依據(jù)：中共石家莊市委組織部等五部門《關(guān)于推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的實(shí)施意見(jiàn)》（石教〔2015〕93號(hào)）：“不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立交流輪崗長(zhǎng)效機(jī)制”；“男50周歲、女45周歲以下（具有高級(jí)職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師應(yīng)在3-5年內(nèi)，采取剛性交流或柔性交流的辦法，分批交流輪崗到異校任教。剛性交流即將人事關(guān)系轉(zhuǎn)入交流學(xué)校”；“對(duì)積極參與交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜。從2017年起，義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)，在任職、評(píng)選特級(jí)教師、市級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者以及骨干教師時(shí)，必須具有異校交流的工作經(jīng)歷?！?/p>
（二）完善義務(wù)教育學(xué)校教師聘用管理制度。
1.落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)。政策依據(jù)：河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號(hào)）：“落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，學(xué)校統(tǒng)籌使用教育部門下達(dá)的人員編制、崗位和績(jī)效工資總量，按照有關(guān)規(guī)定做好教師考核評(píng)價(jià)、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、工資分配等管理工作”。
2.崗位聘用。
3.完善聘后管理措施。
（三）完善教師退出機(jī)制。
1.建立師德為先，能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。
2.建立以競(jìng)聘上崗為核心的教師退出機(jī)制。
3.建立科學(xué)、合理的解聘機(jī)制。政策依據(jù)：國(guó)務(wù)院《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十五條“事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過(guò)15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過(guò)30個(gè)工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同”、第十六條“事業(yè)單位工作人員年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，事業(yè)單位提前30日書(shū)面通知，可以解除聘用合同”、第十七條“事業(yè)單位工作人員提前30日書(shū)面通知事業(yè)單位，可以解除聘用合同。但是，雙方對(duì)解除聘用合同另有約定的除外”。
（四）建立完善教師合法權(quán)益保障機(jī)制。
政策依據(jù)：河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號(hào)）：“嚴(yán)格落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教師競(jìng)聘方案、考核辦法、績(jī)效工資分配方案等，必須經(jīng)教職工代表大會(huì)通過(guò)后方可實(shí)施。”；《河北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）實(shí)施辦法》：“各地要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，確保我省鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，并逐步提高?！?/p>
四、名詞解釋。
根據(jù)《中共河北省委河北省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（冀發(fā)〔2018〕42號(hào)）等文件規(guī)定，“縣管校聘”是指按照教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，編制、人社、教育等部門互相配合，在縣域內(nèi)統(tǒng)籌教師資源配置、招聘錄用、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等，學(xué)校負(fù)責(zé)崗位聘用。
（二）崗位設(shè)置、崗位聘用和崗位結(jié)構(gòu)比例。
根據(jù)《人事部關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法〉的通知》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕70號(hào)）等文件規(guī)定，崗位是指事業(yè)單位根據(jù)其社會(huì)功能、職責(zé)任務(wù)和工作需要設(shè)置的工作崗位，事業(yè)單位要按照科學(xué)合理、精簡(jiǎn)效能的原則進(jìn)行崗位設(shè)置，堅(jiān)持按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理。國(guó)家對(duì)崗位實(shí)行總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí)控制。事業(yè)單位根據(jù)崗位設(shè)置的政策規(guī)定，按照核準(zhǔn)的崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí)，自主設(shè)置本單位的具體工作崗位。
（三）校長(zhǎng)教師交流輪崗。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十一
教師縣級(jí)培訓(xùn)是每位教師必須參加的重要活動(dòng)之一，通過(guò)參加縣級(jí)培訓(xùn)，可以增進(jìn)教師之間的交流，提高教師的教學(xué)能力和教育水平。在參加縣級(jí)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地感到了培訓(xùn)對(duì)我的教育教學(xué)工作的重要性，取得了許多啟迪性的成果和人生經(jīng)驗(yàn)。
第二段：內(nèi)容介紹。
在參加縣級(jí)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一系列的教育理論以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。其中包括教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理和教育評(píng)價(jià)等方面，這些課程讓我們認(rèn)識(shí)到了教育工作的全面性和綜合性。在教育理論方面的學(xué)習(xí)，讓我更深入了解學(xué)生的心理需求和行為模式，能夠更好地利用教學(xué)資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，我們還進(jìn)行了多種教育活動(dòng)的實(shí)踐，如課堂觀察、試講和課件制作等，大大提高了我的教育教學(xué)能力。
第三段：認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。
在縣級(jí)培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能，還意識(shí)到了一些自己存在的問(wèn)題，如缺乏創(chuàng)新意識(shí)、處理不當(dāng)?shù)膶W(xué)生問(wèn)題和教學(xué)方法單調(diào)等。這些問(wèn)題在教學(xué)中強(qiáng)化起來(lái)，影響了教學(xué)效果的提升。但是，在縣級(jí)培訓(xùn)中，我們通過(guò)與其他教師的交流和探討，尋找到了解決問(wèn)題的方法。這讓我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了新的展望和信心。
第四段：感受與體會(huì)。
在縣級(jí)培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了許多來(lái)自其他教師的熱情和關(guān)注，這種感受令我倍感溫暖。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程對(duì)于提升教育效果是非常重要的。此外，我還體會(huì)到，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。最后，我也認(rèn)識(shí)到要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅需要積極向外學(xué)習(xí)，也需要積極向內(nèi)思考，找到自己的問(wèn)題和不足。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參加縣級(jí)培訓(xùn)，我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了深入的認(rèn)識(shí)和思考，進(jìn)一步提高了我的教育教學(xué)能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能把先進(jìn)的理論和方法融入到自己的教育工作中。在以后的工作中，我將不斷地挑戰(zhàn)自己，探索創(chuàng)新，讓自己成為一個(gè)更好的教育工作者。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十二
老師們：
大家上午好！
我首先感謝。
領(lǐng)導(dǎo)。
老師們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)聘演講。
我是一名工作在教學(xué)一線的老師大專，小學(xué)高級(jí)，xx市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級(jí)甲等，計(jì)算機(jī)為現(xiàn)代信息技術(shù)高級(jí)證。現(xiàn)已執(zhí)教xx年，我競(jìng)聘的崗位是語(yǔ)文教師，我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌奈鍌€(gè)優(yōu)勢(shì)：
我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇！我深深愛(ài)著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心！面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國(guó)、省、市、區(qū)論文競(jìng)賽中，多次獲獎(jiǎng)。由此我堅(jiān)信我的專業(yè)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
也非常信任我，讓我在#兩年間連續(xù)帶兩個(gè)畢業(yè)班，畢業(yè)班成績(jī)突出，其中#屆畢業(yè)生#在全區(qū)畢業(yè)生摸底測(cè)試中取得了第一名的好成績(jī)。我也因此兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。被評(píng)為先進(jìn)教育工作者，被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者。在xx年的年度考核中均被評(píng)為優(yōu)秀。
在教學(xué)工作中本著為學(xué)生服務(wù)，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的信條，保持作為教師的言行和風(fēng)度，踏實(shí)教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。經(jīng)過(guò)這十三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我的課堂教學(xué)組織能力、對(duì)教材的整體駕馭能力、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度的判斷分析能力及應(yīng)變能力都有了很大的提高，完全能勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。
我正當(dāng)青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)。
精神。
強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛(ài)的工作中去。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表。
演講等方面取得了較好的成績(jī)。
3、有較強(qiáng)的教學(xué)能力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)以律己，關(guān)心學(xué)生，能勝任班主任工作。參與課改實(shí)驗(yàn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，有很強(qiáng)的工作責(zé)任心。
工作設(shè)想：
世界更明亮！
己的光和熱！
謝謝大家！
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十三
為深化教師管理體制機(jī)制改革，優(yōu)化教師資源配置，加快推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《河南省教育廳省委編辦省財(cái)政廳省人社廳關(guān)于加快推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合我縣教育實(shí)際，特制定臨潁縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)全國(guó)、全省、全市教育大會(huì)精神，改革完善“以縣為主”的中小學(xué)教師管理體制，以轉(zhuǎn)換用人機(jī)制和創(chuàng)新用人制度為核心，加大教師統(tǒng)籌管理力度，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的教育。
二、成立組織。
成立臨潁縣教育局推進(jìn)教師“縣管校聘”改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、推進(jìn)“縣管校聘”改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事股，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的各項(xiàng)具體工作任務(wù)。各學(xué)校也要成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組和爭(zhēng)議處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校內(nèi)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，共同做好教師聘用各項(xiàng)工作。
三、工作原則。
（一）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，平穩(wěn)推進(jìn)。把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革協(xié)同配套，統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施。
（二）堅(jiān)持以人為本，激發(fā)活力。突出校長(zhǎng)、教師的主體地位，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍活力。
（三）堅(jiān)持公正公平，規(guī)范有序。依法依規(guī)公開(kāi)實(shí)施方案、工作流程和動(dòng)態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴(yán)肅紀(jì)律，強(qiáng)化監(jiān)督。
（四）堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合、學(xué)校需求與個(gè)人意愿相結(jié)合的原則。
（五）堅(jiān)持分級(jí)分批競(jìng)聘的原則。
四、實(shí)施范圍。
全縣公辦中小學(xué)（包括中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校）財(cái)政全供人員。
五、工作程序。
（一）核定總量。
縣委編辦會(huì)同縣教育局，在機(jī)構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下，分類核定全縣公辦中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校教職工編制總數(shù)。縣人社局依據(jù)縣委編辦核定的全縣學(xué)校教職工編制總數(shù)，核定全縣學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)。編制數(shù)量和崗位總數(shù)由縣教育局統(tǒng)一管理使用，并統(tǒng)一辦理相關(guān)手續(xù)。
（二）科學(xué)設(shè)崗。
各學(xué)校按照規(guī)定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)以及崗位設(shè)置比例等，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、教職工編制、師資結(jié)構(gòu)，合理配置教學(xué)、教輔、工勤等崗位，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位比例。
（三）組織競(jìng)聘。
1.宣傳動(dòng)員。
各學(xué)校要根據(jù)有關(guān)文件和會(huì)議精神，認(rèn)真籌備，周密部署，精心組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，深入細(xì)致做好輿論宣傳、政策解釋工作，政策知曉率要達(dá)到100%。要統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，引導(dǎo)廣大教職工積極支持和參與改革，努力營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。
2.制定方案。
教師“縣管校聘”改革實(shí)行縣級(jí)統(tǒng)籌、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主、分級(jí)實(shí)施的工作機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校、縣直各學(xué)校參照本《實(shí)施方案》，結(jié)合本單位實(shí)際，制定本單位教師“縣管校聘”工作方案。各學(xué)校對(duì)“校聘”工作要充分論證，提前研判，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素做好預(yù)案。對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)請(qǐng)示報(bào)告，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)。
各學(xué)校根據(jù)縣委編辦、人社局、教育局核定的編制數(shù)、崗位數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競(jìng)聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。各學(xué)校方案經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)、教職工代表大會(huì)（或教職工大會(huì)）等審議通過(guò)后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初中、縣直各學(xué)校的方案報(bào)縣教育局審核，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的方案報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校審核，主要審核教輔、后勤等崗位是否超標(biāo)。
3.直接聘用。
參加新疆對(duì)口支教教師，新入職不滿三年的教師、孕期、產(chǎn)期或哺乳期的女教師，距法定退休年齡不足3年的教師（具有中小學(xué)高級(jí)職稱的女教師按60周歲計(jì)，如提交55周歲退休書(shū)面申請(qǐng)的可按55周歲計(jì)）直接聘用。
因重大疾病（在縣教育局請(qǐng)假備案，并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行病假工資的人員）不宜交流的教師，不占學(xué)校指標(biāo)直接聘用。
符合直接聘用規(guī)定的教職工如不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競(jìng)聘上崗，因此空置的直聘崗位可進(jìn)行調(diào)整。
4.個(gè)人申請(qǐng)。
教職工向?qū)W校提交競(jìng)聘申請(qǐng)，填報(bào)競(jìng)聘崗位。
5.支教、頂崗學(xué)習(xí)和城區(qū)互助。
支教指從城區(qū)學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，支教時(shí)間原則上為3年，支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學(xué)?；蚧卦瓕W(xué)校直接聘用。頂崗學(xué)習(xí)指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿后，不得滯留城區(qū)學(xué)校，回原學(xué)校直接聘用。城區(qū)互助指城區(qū)內(nèi)富余學(xué)校的教師到相對(duì)缺編的學(xué)校任教三年，三年后回原學(xué)校聘用。
支教競(jìng)聘、頂崗學(xué)習(xí)和城區(qū)互助首先從城鄉(xiāng)融合和城區(qū)聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)部競(jìng)聘，然后在全縣競(jìng)聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，分別設(shè)置支教崗位和頂崗學(xué)校崗位，報(bào)縣教育局?？h教育局發(fā)布競(jìng)聘通知，組織城區(qū)學(xué)校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師報(bào)名參加競(jìng)聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學(xué)校聘用頂崗學(xué)習(xí)和城區(qū)互助的教師。教師到農(nóng)村學(xué)校支教的，按照相關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的職稱評(píng)聘相關(guān)政策，支教期間享受農(nóng)村教師補(bǔ)貼，并給予一定的支教補(bǔ)助。農(nóng)村學(xué)校教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)期間不享受農(nóng)村教師職稱評(píng)聘優(yōu)惠政策和農(nóng)村教師補(bǔ)貼。
6.校內(nèi)競(jìng)聘。各學(xué)校公布所需崗位名稱、數(shù)量、條件和崗位職責(zé)，通過(guò)教職工個(gè)人申請(qǐng)、資格審查、公開(kāi)競(jìng)聘等程序，進(jìn)行校內(nèi)競(jìng)聘上崗。根據(jù)《教育部財(cái)政部人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)》（教師〔2014〕4號(hào)）文件精神，在校內(nèi)競(jìng)聘時(shí)，暫按以下原則從現(xiàn)有人員中確定跨校競(jìng)聘交流人員：現(xiàn)有教職工人數(shù)超過(guò)學(xué)?？偩幹迫藬?shù)的，超出部分應(yīng)當(dāng)交流；教職工人數(shù)不超編的學(xué)校，教職工編制在50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100以上至少交流3人（隨著縣管校聘改革的深入，交流輪崗比例逐步達(dá)到教育部規(guī)定的應(yīng)交流人數(shù)10%以上的要求）。新成立或新改擴(kuò)建不滿六年的學(xué)校、學(xué)校缺編且確有特殊原因不宜交流的，由學(xué)校寫出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)經(jīng)黨局組研究同意，可暫緩交流。
7.跨校競(jìng)聘?？缧８?jìng)聘對(duì)象為校內(nèi)競(jìng)聘中未聘人員。申請(qǐng)跨校競(jìng)聘的人員須在本校校內(nèi)競(jìng)聘之后，根據(jù)各學(xué)校崗位空缺情況提出跨校競(jìng)聘申請(qǐng)。各學(xué)校必須在本校校內(nèi)競(jìng)聘后且本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競(jìng)聘申請(qǐng)（不得再接收本校交流輪崗人員）?？缧８?jìng)聘只限報(bào)一所學(xué)校?？缧８?jìng)聘原則上在城區(qū)教育聯(lián)盟內(nèi)部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部進(jìn)行。
8.組織調(diào)劑。在本校和跨校都不能競(jìng)聘上崗的，由縣教育局統(tǒng)籌調(diào)劑安排到其他有空崗的學(xué)校聘用。
9.簽訂合同。教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校校長(zhǎng)、縣直各學(xué)校校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初中校長(zhǎng)簽訂聘用合同；教育局委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校同本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）小學(xué)校長(zhǎng)簽訂聘用合同。各學(xué)校按照崗位競(jìng)聘結(jié)果，與教職工簽訂聘用合同。聘期原則上為三年，并辦理相關(guān)手續(xù)。
（四）完善考核。
各學(xué)校要以師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)為核心，根據(jù)不同崗位職責(zé)和崗位特點(diǎn)制訂考核辦法，完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方參與的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全績(jī)效考核辦法、教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案等。考核結(jié)果作為崗位調(diào)整、績(jī)效工資分配、職稱評(píng)聘和續(xù)簽聘用合同的重要依據(jù)。
（五）退出機(jī)制。
對(duì)未能競(jìng)聘上崗的人員，組織參加培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，要承擔(dān)學(xué)校安排的工作任務(wù)，并停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、平時(shí)考核獎(jiǎng)，不能參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)，日常管理由學(xué)校負(fù)責(zé)。待崗培訓(xùn)期間，原工作學(xué)?；蚩h教育局為其提供至少2次競(jìng)聘上崗機(jī)會(huì)（含跨校競(jìng)聘）。待崗培訓(xùn)期累計(jì)不超過(guò)12個(gè)月，經(jīng)待崗培訓(xùn)后仍不能上崗的，將該人員轉(zhuǎn)崗至其他工作崗位，轉(zhuǎn)崗后仍然不能勝任工作的，按照有關(guān)程序予以解聘，并辦理相關(guān)手續(xù)。
（六）規(guī)范實(shí)施。
各學(xué)校競(jìng)聘工作必須充分保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，對(duì)競(jìng)聘結(jié)果和考核結(jié)果，公示5個(gè)工作日，并報(bào)縣教育局備案。建立校內(nèi)協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調(diào)解決爭(zhēng)議問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，確保改革順利進(jìn)行。
六、工作要求。
（一）嚴(yán)格程序，規(guī)范操作。
各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，規(guī)范程序，嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕暗箱操作，切實(shí)保證教職工的知情權(quán)，維護(hù)好教職工的合法權(quán)益，對(duì)違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報(bào)復(fù)、以權(quán)謀私的，依法依規(guī)追究相關(guān)人員責(zé)任。
（二）梳理問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)。
各學(xué)校結(jié)合本校“校聘”工作開(kāi)展情況，尤其針對(duì)教師崗位設(shè)置、崗位職責(zé)制訂、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘等具體工作開(kāi)展情況進(jìn)行梳理總結(jié)。
七、其他事項(xiàng)。
1.“縣管校聘”教職工聘期原則為三年，根據(jù)教師和學(xué)生流動(dòng)情況，每學(xué)年可根據(jù)各學(xué)校缺編情況對(duì)教職工進(jìn)行小范圍的交流調(diào)整。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校人員分流問(wèn)題。每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校設(shè)兼職人員5名（含中心校長(zhǎng)），人員超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校研究分流方案報(bào)縣教育局“縣管校聘”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。
3.關(guān)于交流和支教人員的職稱晉升問(wèn)題。交流到外學(xué)校的，其職稱晉升，在新學(xué)校進(jìn)行；到外學(xué)校支教、頂崗學(xué)習(xí)、城區(qū)互助的，其職稱晉升仍在原學(xué)校進(jìn)行。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十四
托管校長(zhǎng)一直以來(lái)是教育界的熱門話題，托管校長(zhǎng)制度在許多地區(qū)開(kāi)始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長(zhǎng)，我有幸親身體驗(yàn)這一改革，深刻感受到托管校長(zhǎng)制度帶來(lái)的好處以及需要解決的問(wèn)題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會(huì)。
首先，托管校長(zhǎng)制度為校園帶來(lái)了管理上的創(chuàng)新和突破。在過(guò)去，一些學(xué)校因?yàn)樾姓芾聿簧贫萑肜Ь?，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長(zhǎng)制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來(lái)了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，通過(guò)優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營(yíng)狀況，提高了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，托管校長(zhǎng)制度加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時(shí)，托管校長(zhǎng)也注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長(zhǎng)制度仍然存在一些問(wèn)題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長(zhǎng)的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個(gè)人背景來(lái)確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的考量。其次是托管校長(zhǎng)的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營(yíng)和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長(zhǎng)的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長(zhǎng)制度還需要與教師、家長(zhǎng)等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識(shí)和互動(dòng)機(jī)制。只有通過(guò)合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長(zhǎng)制度時(shí)，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽(tīng)各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，以推動(dòng)教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長(zhǎng)制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來(lái)了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長(zhǎng)制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全縣教師的統(tǒng)籌管理，實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，提升和增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與內(nèi)在活力，根據(jù)中.央和省、市有關(guān)精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就推進(jìn)教師“縣管校聘”改革提出如下實(shí)施意見(jiàn)。
以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中.央和省、市關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的精神，按照“以人為本、總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置”的原則，加強(qiáng)全縣教師統(tǒng)籌管理，推進(jìn)教師交流體制改革，創(chuàng)新用人機(jī)制，提高教師資源使用效益，為辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
充分發(fā)揮.政.策的引導(dǎo)作用，把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革發(fā)展.政.策措施聯(lián)動(dòng)實(shí)施。
抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，破除教師交流輪崗的管理體制障礙。
突出校長(zhǎng)、教師的主體地位，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)校長(zhǎng)與教師隊(duì)伍活力。
依法依規(guī)公開(kāi)實(shí)施方案、工作流程和動(dòng)態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴(yán)肅紀(jì)律，強(qiáng)化監(jiān)督。
全縣公辦中小學(xué)(包括中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校)在編在崗教職工，
縣.委.編辦、縣人社局、縣財(cái).政.局等部門會(huì)同縣教育局根據(jù)生源變化、教師結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)改革需要，每年核定教師編制、職稱崗位、績(jī)效工資總量?？h教育局對(duì)教師編制、職稱崗位、績(jī)效工資統(tǒng)籌管理，分別報(bào)縣.委.編辦、縣人社局、縣財(cái).政.局備案。
縣.委.編辦會(huì)同縣教育局，在機(jī)構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下，分類核定公辦中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校教職工編制總數(shù)。按照“缺編即補(bǔ)”原則，會(huì)同縣教育局結(jié)合實(shí)有在校生數(shù)、教學(xué)年度內(nèi)退休教師數(shù)和新建(擴(kuò)建擴(kuò)招)學(xué)校教師需求數(shù)等因素，按照師生比和班師比相結(jié)合的方式，分類核定各類學(xué)校教職工編制總數(shù)和當(dāng)年度招教計(jì)劃總數(shù)。積極應(yīng)對(duì)新高考改革，按照選課走班、課程開(kāi)設(shè)組合、優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)等需要，科學(xué)核定每所普通高中師資需求增量，盤活縣域內(nèi)普通高中師資存量。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)數(shù)量由縣教育局和學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要，按照精簡(jiǎn)高效的原則設(shè)立。
縣人社局依據(jù)縣.委.編辦核定的各類學(xué)校教職工編制總數(shù)，確定各類學(xué)校崗位設(shè)置總數(shù)。
縣教育局統(tǒng)一管理使用編制數(shù)量和崗位總數(shù)，并統(tǒng)一辦理相關(guān)手續(xù)。
縣財(cái).政.局負(fù)責(zé)落實(shí)中小學(xué)校教職工相關(guān)待遇，按照招教計(jì)劃測(cè)算新招聘教師工資總量，提前納入財(cái).政.預(yù)算并按時(shí)發(fā)放。
各學(xué)校要積極推行學(xué)校扁平化管理，通過(guò)撤銷、合并等方式，減少壓縮學(xué)校管理層級(jí)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，合理配置中層干部。校級(jí)干部原則上都要任課。
各學(xué)校要結(jié)合教師工作量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)、教輔、工勤等崗位，配齊配強(qiáng)教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任等關(guān)鍵崗位，嚴(yán)控非教學(xué)崗位比例。
各學(xué)校要科學(xué)制定教學(xué)、教輔、工勤等崗位職責(zé)，修訂完善崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)，明確各崗位資格和條件。
縣教育局根據(jù)教育教學(xué)需要，在各類學(xué)校編制總量?jī)?nèi)，依照上級(jí)規(guī)定的核編定崗標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教師競(jìng)聘結(jié)果，每年對(duì)下一學(xué)年度教職工編制、崗位結(jié)構(gòu)比例及專業(yè)技術(shù)崗位進(jìn)行一次調(diào)整，于當(dāng)年9月底前報(bào)縣.委.編辦、縣人社局備案。學(xué)校編制核減的，教職工崗位數(shù)也做相應(yīng)的核減，為了保持穩(wěn)定，教職工的現(xiàn)聘用崗位等級(jí)保持不變，通過(guò)自然消化的辦法逐步達(dá)到規(guī)定的崗位比例。
全面推行教師競(jìng)聘上崗制度，建立“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下”的用人機(jī)制，采取直接聘用、支教競(jìng)聘、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘和統(tǒng)籌調(diào)劑等方式進(jìn)行。學(xué)校教職工本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，逐級(jí)進(jìn)行雙向選擇，自由競(jìng)聘。
學(xué)校制定競(jìng)聘上崗實(shí)施方案，在分配的指標(biāo)內(nèi)，明確崗位職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)(含直聘崗位)，通過(guò)曬崗、議崗、競(jìng)崗、定崗等環(huán)節(jié)，廣泛征求教職工意見(jiàn)建議，經(jīng)教職工代表大會(huì)(或教職工大會(huì))審議，85%以上教師通過(guò)后進(jìn)行公示(公示時(shí)間不少于3個(gè)工作日)，公示無(wú)異議后報(bào)縣教育局備案，由學(xué)校組織實(shí)施。競(jìng)聘上崗原則上每三年進(jìn)行一次(教育局也可根據(jù)教師、學(xué)生變化情況，每學(xué)年進(jìn)行微調(diào)或局部調(diào)整)。學(xué)校不論是否超編，是否有空崗，都要進(jìn)行崗位“競(jìng)聘”。原則上每所學(xué)校都要設(shè)置一定崗位，用于教師交流競(jìng)聘。學(xué)校教師50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
直接聘用指距法定退休年齡不足3年的教師，新入編不滿3年的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在縣教育局請(qǐng)假備案)等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等同意后，可不參與交流，直接聘用到學(xué)校設(shè)置崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為三年。符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競(jìng)聘上崗，因此空置的直聘崗位可進(jìn)行調(diào)整。
支教競(jìng)聘是指從城區(qū)學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，頂崗學(xué)習(xí)是指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。支教競(jìng)聘和頂崗學(xué)習(xí)首先從城鄉(xiāng)融合學(xué)校內(nèi)部競(jìng)聘，然后視情況在全縣競(jìng)聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，分別設(shè)置支教崗位和頂崗學(xué)校崗位，報(bào)縣教育局備案?？h教育局發(fā)布競(jìng)聘通知，組織城區(qū)學(xué)校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師報(bào)名參加競(jìng)聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學(xué)校聘用頂崗學(xué)習(xí)的教師。教師到農(nóng)村學(xué)校支教的，按照相關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的職稱評(píng)聘的相關(guān).政.策。支教期間享受聘用單位相關(guān)工作人員補(bǔ)貼，并享受一定的支教補(bǔ)助。為鼓勵(lì)廣大教師到農(nóng)村任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)人員不享受以上優(yōu)惠.政.策，不再享受農(nóng)村教師的各項(xiàng)補(bǔ)貼。
到農(nóng)村支教時(shí)間一般不少于3年。支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學(xué)?；蚧卦瓕W(xué)校直接聘用。未滿支教交流聘期的，原學(xué)校或其他學(xué)校不予聘任。城區(qū)學(xué)校頂崗教師頂崗學(xué)習(xí)期滿后，不得滯留城區(qū)學(xué)校，回原學(xué)校直接聘用。
跨校競(jìng)聘原則上從城區(qū)教育聯(lián)盟內(nèi)部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部進(jìn)行，然后根據(jù)需要，也可在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行競(jìng)聘。校內(nèi)競(jìng)聘結(jié)束后，各學(xué)校制定跨校競(jìng)聘方案，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，校內(nèi)競(jìng)聘落聘人員，根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)和本城區(qū)教育聯(lián)盟內(nèi)部統(tǒng)一公布的跨校競(jìng)聘教師崗位設(shè)置，提出申請(qǐng)后可參與跨校競(jìng)聘。各學(xué)校必須在本校校內(nèi)競(jìng)聘后，本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競(jìng)聘申請(qǐng)。跨校競(jìng)聘只限報(bào)一所學(xué)校。教師跨校競(jìng)聘成功的，同步調(diào)整人事關(guān)系。
校內(nèi)競(jìng)聘和跨校競(jìng)聘結(jié)束后，對(duì)于未參加競(jìng)聘和競(jìng)聘后未上崗的教師，由縣教育局根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。競(jìng)聘完成后，聘任學(xué)校依法與受聘教師簽訂聘任合同，享受合同確定的崗位工資待遇。
對(duì)沒(méi)有競(jìng)聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，由縣教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期間承擔(dān)原學(xué)校安排的工作任務(wù)，停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，不能參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和各級(jí)各類評(píng)優(yōu)，日常管理由學(xué)校負(fù)責(zé)。待崗培訓(xùn)期間，原工作學(xué)?；蚩h教育局為其提供至少2次的競(jìng)聘上崗機(jī)會(huì)(含跨校競(jìng)聘)，待崗培訓(xùn)期累計(jì)不超過(guò)12個(gè)月，經(jīng)待崗培訓(xùn)后仍不能上崗的，將該人員轉(zhuǎn)崗至其他工作崗位，轉(zhuǎn)崗后仍然不能勝任工作的，按照有關(guān)程序予以解聘，并辦理相關(guān)手續(xù)。
每學(xué)年由學(xué)校對(duì)教師的各項(xiàng)教育教學(xué)及管理服務(wù)工作進(jìn)行考核，加強(qiáng)對(duì)教職工履職情況的考評(píng)，考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據(jù)并在師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生家長(zhǎng)滿意度、廉潔從教等方面建立負(fù)面考核清單。綜合考核不合格的教師適當(dāng)減發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、調(diào)整職稱崗位，當(dāng)年不得參與職稱晉升。對(duì)不能完成工作任務(wù)的人員要進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或低聘。對(duì)年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位的教師，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
各學(xué)校競(jìng)聘工作必須充分保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，對(duì)競(jìng)聘結(jié)果和考核結(jié)果，原則上須公示5個(gè)工作日。建立校內(nèi)協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調(diào)解決爭(zhēng)議問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，確保改革順利進(jìn)行。
縣.委.、縣.政.府定期聽(tīng)取教育改革進(jìn)度情況，研究解決存在的問(wèn)題，確保教育綜合改革取得扎實(shí)成效。相關(guān)部門要建立聯(lián)席會(huì)議制度，健全社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，科學(xué)研判改革發(fā)展形勢(shì)，統(tǒng)籌穩(wěn)步推進(jìn)“縣管校聘”改革。
將教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資和增加部分列入“縣管校聘”績(jī)效考評(píng)，由學(xué)校按照“縣管校聘”績(jī)效考評(píng)方案進(jìn)行發(fā)放，保障“縣管校聘”實(shí)施工作中相關(guān)待遇落實(shí)到位。
縣教育局要研究制定具體實(shí)施方案，周密部署，精心組織，確保改革任務(wù)有序推進(jìn)。各相關(guān)部門要明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)責(zé)任分工，各司其職，積極作為，在頂層設(shè)計(jì)、綜合協(xié)調(diào)、整合力量等方面充分發(fā)揮作用，確?！翱h管校聘”改革取得預(yù)期成效。
要嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng).政.策法規(guī)及改革措施，完善信息公開(kāi)、人事?tīng)?zhēng)議仲裁和教師維權(quán)服務(wù)等機(jī)制，保證教師信息獲取和訴求渠道高效、暢通，充分保障教師的參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益。
堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的重大意義及相關(guān).政.策，引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解、支持“縣管校聘”管理改革工作，營(yíng)造良好的輿論氛圍。采取切實(shí)有效的措施，確保改革順利推進(jìn)，調(diào)動(dòng)廣大教育工作者立德樹(shù)人、教書(shū)育人的自覺(jué)性和主動(dòng)性。注重培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，在全社會(huì)積極營(yíng)造大力支持、深入推進(jìn)教育改革的良好氛圍。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和教師：
上午好！
我們幼兒園拿出辦公室主任崗位，讓我這樣的年輕人通過(guò)平等舞臺(tái)，提高和鍛煉自己。我十分感謝和珍惜大家給我的這次競(jìng)聘機(jī)會(huì)！愿意虛心接受大家的考驗(yàn)。
我叫xxx。1982年10月出生，20xx年參加工作，先后獲得教育學(xué)、法律兩個(gè)本科學(xué)歷，現(xiàn)在是小學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和年級(jí)組長(zhǎng)工作，并兼職幼兒園的檔案員、信息員。
“打鐵還需自身硬”，我深知辦公室主任一職的重要性和挑戰(zhàn)性，深知不管自身多么優(yōu)秀，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、支持是做好這一工作的唯一前提。請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單介紹我的四個(gè)基本條件：
第一，政治態(tài)度端正我的父母都是普通工人，他們對(duì)我的要求一直都是“正直做人、勤奮做事”，他們還要求我凡事以大局為重，主動(dòng)關(guān)心和幫助身邊的同事。這樣的家庭教育讓我在工作中受益匪淺！工作以來(lái)，我始終積極向黨組織靠攏，堅(jiān)決擁護(hù)幼兒園黨組織的.領(lǐng)導(dǎo)，始終把組織的教誨、同事們的示范，作為學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力和標(biāo)桿。始終尊重身邊的同事，明辨是非，團(tuán)結(jié)他人。
第二，工作敬業(yè)奉獻(xiàn)。
我對(duì)工作的認(rèn)識(shí)是“做一件事，就要做好”。多年來(lái)，無(wú)論是日常工作還是班級(jí)教學(xué)，無(wú)論擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)還是在辦公室工作，我事無(wú)大小，認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和同事交辦的每一件事，我用結(jié)果贏得他們的信任。我認(rèn)為，幼兒園是兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園，為了保證他們的快樂(lè)，我們只有更多地奉獻(xiàn)，這就意味著需要承擔(dān)各類臨時(shí)的工作，需要經(jīng)常加班加點(diǎn)，需要耐心和細(xì)心，需要一腔熱情。如果我擔(dān)任辦公室主任，我會(huì)加倍付出，讓同事們省心；我會(huì)加倍努力，讓組織上放心。
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我叫邢麗芳，是一名共產(chǎn)黨員，我很熱愛(ài)這份幼教工作，多年來(lái)本著“勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”的原則，以飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)和先進(jìn)的科理念，投身在幼教第一線。在園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我付出了辛勤努力，也獲得了一些成績(jī)：曾被評(píng)為紹興市和嵊州市的家長(zhǎng)滿意教師；嵊州市教壇新秀、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等光榮稱號(hào)。撰寫的論文和課題曾獲紹興市二等獎(jiǎng)、嵊州市一二等獎(jiǎng)；參與編寫中國(guó)少年兒童出版社出版的兩本書(shū)籍，并擔(dān)任副主編；多次在嵊州市級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、上公開(kāi)示范課等。當(dāng)然。所有成績(jī)的獲得都離不開(kāi)在座各位的幫助，借此機(jī)會(huì)我衷心的感謝大家！
今天我要競(jìng)聘的是教導(dǎo)處副主任一職，我覺(jué)得自己競(jìng)聘這一崗位具有幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
工作中我能貫徹落實(shí)，并認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)方針政策。注意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在廉潔自律上嚴(yán)格要求，信奉“誠(chéng)實(shí)、正派”的做人宗旨，團(tuán)結(jié)同事，愿意盡自己的能力去幫助身邊有困難的老師。
在教學(xué)工作中，當(dāng)面對(duì)幼兒時(shí)，我努力蹲下來(lái)走進(jìn)孩子們的心里，去聆聽(tīng)他們的語(yǔ)言，通過(guò)觀察和思考去發(fā)現(xiàn)孩子們真正的需求；在引領(lǐng)教師時(shí)，深入班級(jí)調(diào)研，通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、聽(tīng)課、評(píng)課等多種方式，幫扶老師們提高業(yè)務(wù)能力及班級(jí)管理能力等。在教研活動(dòng)中，積極配合業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，努力做好園區(qū)大教研活動(dòng)，將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，及時(shí)向老師們反饋，也鼓勵(lì)老師們?cè)诨顒?dòng)中踴躍發(fā)言，對(duì)具體問(wèn)題各抒己見(jiàn)，使教研真正起到提升教師業(yè)務(wù)能力的作用。負(fù)責(zé)承擔(dān)共同體幼兒園的幫扶指導(dǎo)與資料整理工作，每月下鄉(xiāng)指導(dǎo)或組織教師進(jìn)五愛(ài)學(xué)習(xí)。另外每月還負(fù)責(zé)擔(dān)任新入職教師的培養(yǎng)工作，三年來(lái)從審批半日活動(dòng)計(jì)劃，到聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)撰寫論文課題等，現(xiàn)已帶領(lǐng)一批新教師完成學(xué)業(yè)，一名徒弟獲得優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)。
從xx年工作到現(xiàn)在，我當(dāng)了17年的教研組長(zhǎng)、五年園區(qū)業(yè)務(wù)助理（包括一年教導(dǎo)處副主任），在業(yè)務(wù)管理上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，更是得到了教研組長(zhǎng)和老師們的支持與配合，并收到了一定的成效。我也努力爭(zhēng)取當(dāng)好老師們的服務(wù)者、引導(dǎo)者、支持者和協(xié)作者。
盡量做到今天的事情今天完成，不拖沓不推辭，哪怕延遲下班也要把事情做完了再走。只要園內(nèi)有事，我能自覺(jué)地留下來(lái)加班；愿意主動(dòng)承擔(dān)臨時(shí)的工作調(diào)配，爭(zhēng)取有質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。一切以服從大局為先，服從領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排為準(zhǔn)則。
如果我競(jìng)聘成功，我愿意一如既往的為大家服務(wù)，開(kāi)展積極有效的教育教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為全力以赴做好本職工作而努力！
謝謝大家，我的演講完了！
教師縣管校聘心得體會(huì)篇十八
大家好！我是xxx。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年又過(guò)，作為一名尚在耕耘的教師，我付出著，我收獲著。今年，我擔(dān)任著太陽(yáng)2班的班主任工作，認(rèn)真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。
在師德上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的“兩學(xué)一做”精神，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)孩子，尊重孩子。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，經(jīng)常利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。我還深知要教育好孩子，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染孩子。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
我積極參加學(xué)習(xí)，從未停止學(xué)習(xí)的腳步。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)。除了理論性的學(xué)習(xí)，我積極參加各類比賽，其中指導(dǎo)幼兒發(fā)表作品方面：安全提示語(yǔ)《開(kāi)車請(qǐng)注意》榮獲嵊州市校園安全“五個(gè)一”宣傳教育活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)，“平安嵊州”和“新兵哥哥”兩個(gè)攝影作品均榮獲嵊州市三等獎(jiǎng)；集團(tuán)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，均有獲獎(jiǎng)；每學(xué)期段比賽，我們班孩子的表現(xiàn)都遙遙領(lǐng)先，并且每次榮獲段團(tuán)體一等獎(jiǎng)。我還利用空余時(shí)間積極開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究，其中負(fù)責(zé)與執(zhí)筆的課題《幼兒音樂(lè)游戲參與性提升策略的研究》榮獲嵊州市三等獎(jiǎng)，參與課題《基于長(zhǎng)板原理的教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究》紹興市立項(xiàng)，嵊州市立項(xiàng)課題有《幼兒探究式自然角創(chuàng)設(shè)與跟進(jìn)的策略研究》，《利用音樂(lè)游戲促進(jìn)大班幼兒聽(tīng)辨能力發(fā)展的行動(dòng)研究》完成浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題工作。在做好課題工作的同時(shí)，還積極撰寫各種心得、案例以及論文，參與《嗨！孩子，你在干什么》一書(shū)編委工作，發(fā)表2篇文章。在嵊州市幼兒教育教師技能比武中榮獲青年教師組一等獎(jiǎng)。2016年度市考核優(yōu)秀，xx年度被評(píng)為園級(jí)安全工作先進(jìn)個(gè)人。一項(xiàng)項(xiàng)的成績(jī)背后是我辛苦努力的付出，一次次經(jīng)驗(yàn)的累積成為我自身素質(zhì)的積淀。
創(chuàng)建特色班級(jí)文化。在班主任工作中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，有意識(shí)地以孩子為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。在一次次的班級(jí)活動(dòng)中盡量給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)！挖掘每位孩子身上的潛能，為孩子們樹(shù)立自信！關(guān)注孩子身心健康，積極向上。
我知道，成績(jī)已成為過(guò)去，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善的。下一個(gè)三年，我希望自己在教育理念方面能緊跟時(shí)代步伐，得到更新，并能夠以發(fā)展性的眼光來(lái)看待孩子與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。在課題理論研究方面，也希望有新的突破。謝謝大家！
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