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大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇一
教材編排意圖:
二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè),產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)方法:
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,提高教學(xué)效果。
說(shuō)學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課開始,我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。
3、自由設(shè)計(jì)、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,我也想動(dòng)手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。
4、實(shí)踐操作、鞏固新知
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻,進(jìn)行鞏固。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇二
我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的《找規(guī)律》,這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn):
1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形這一探索過(guò)程。而用計(jì)算的方法確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。并營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)。我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
(二)自主探索,交流策略。
(三)初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。
(四)提高練習(xí),加深理解。
(五)生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。
(六)生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。
(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)明:“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能看到什么?盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。讓學(xué)生對(duì)周期問(wèn)題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)
第二部分:自主探索,交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個(gè)問(wèn)題:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?給他們充足的時(shí)間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問(wèn)題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),我注意每個(gè)小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號(hào)是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號(hào)是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思,通過(guò)不斷追問(wèn),讓學(xué)生明白:因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生比較這三種方法,并說(shuō)出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
(以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問(wèn)題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,有利于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略?;ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),體會(huì)解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn)。)
第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。
先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,通過(guò)問(wèn)題:沒有余數(shù),說(shuō)明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞燈正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,可以通過(guò)問(wèn)題:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會(huì),計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。
(這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說(shuō)話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的?
接著,讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地?cái)[一擺,說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。還可以對(duì)照實(shí)物,任報(bào)一個(gè)序號(hào),讓學(xué)生口答。
(這個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,技能逐漸熟練。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過(guò)程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問(wèn)題,學(xué)生自己參與提出問(wèn)題,邊活動(dòng)邊思考,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
第五部分:生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?!倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?!拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)
第六部分:生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過(guò)度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問(wèn)題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是多少歲呢?”等問(wèn)題。
(提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
與學(xué)生一起總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇三
1、教材分析:
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力,強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動(dòng),在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
談話:海南有許多旅游景點(diǎn)(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流,教師操作。
小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書:搭配)
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問(wèn)題懸念,達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
(二)合作探究,體會(huì)有序
合作探究。
同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來(lái)。
要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。
教師巡視,學(xué)生匯報(bào),同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。
比較方法。
提問(wèn):大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?
學(xué)生交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)
理解方法。
談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
反饋:誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),你們組是怎樣有序搭配的?
可能出現(xiàn)兩種情況(1)選上衣,配裙子。(2)選裙子,配上衣。
小結(jié)。
談話:把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程,增強(qiáng)他們探索,研究問(wèn)題的興趣和能力。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇四
本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣,活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過(guò)程,知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,營(yíng)造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
(一)情境中感知規(guī)律
1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),初步感知規(guī)律。
鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,學(xué)生很樂(lè)意地去觀察,去發(fā)現(xiàn),展開討論,觀察、推理、猜測(cè)讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,不會(huì)的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過(guò)程。
2、課件演示,深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
對(duì)橫著看,“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位,表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,再讓學(xué)生操作后用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程,進(jìn)一步明確規(guī)律。
學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過(guò)程中,已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,但還不太明晰。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,給學(xué)生的思維與表達(dá),提供一個(gè)范例,讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過(guò)程,逐步提高學(xué)生的推理的能力,提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3、動(dòng)手操作,內(nèi)化規(guī)律。
用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。
(二)探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,為了防止學(xué)生思維定勢(shì)。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,在排第五行、第五列的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維,從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律,而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在擺第五行,第六行的過(guò)程中,提供豐富的典型的感性材料,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作討論等形式,對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行歸納、類比、猜想,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過(guò)程中提高學(xué)生推理能力。
(三)應(yīng)用中理解規(guī)律
1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。
學(xué)生動(dòng)手畫一畫、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等活動(dòng)(課件展示)
(1)◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —
(2)我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛
(3)1234 4123 3412
2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,比一比看誰(shuí)補(bǔ)得又快又好!有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,讓學(xué)生樂(lè)意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過(guò)的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。
(四)欣賞中拓寬視野
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。
(五)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后,讓他們?cè)O(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,解決實(shí)際問(wèn)題中,培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。
(六)全課總結(jié)
我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,希望你們做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來(lái)裝扮我們的生活,把我們的生活打扮得更加美麗 。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書中去。
總之,這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則,根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)心理,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見的情境,使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,味猶存。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇五
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。本課是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容,其選材和表現(xiàn)形式都很新穎,是一節(jié)集活動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,上好這節(jié)課,老師需要在課前準(zhǔn)備的素材多(主題圖、各種平面圖形和立體圖形),太麻煩了,有沒有省時(shí)省力的辦法呢?學(xué)生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂效率如何保證呢?枯燥重復(fù)的涂色和畫圖形活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能提高嗎?基于以上考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)運(yùn)用動(dòng)手操作和自主創(chuàng)造等活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、通過(guò)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)運(yùn)用動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)運(yùn)用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。
活動(dòng)一:游戲激趣,感知規(guī)律
我運(yùn)用先設(shè)計(jì)了“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)。結(jié)合孩子的好勝心理,讓學(xué)生猜一猜盒子里可能是哪種水果?通過(guò)我在平臺(tái)上點(diǎn)擊盒子后露出水果,讓學(xué)生初步感知了規(guī)律,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“比一比”活動(dòng)的設(shè)計(jì)我通過(guò)簡(jiǎn)單、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室,讓學(xué)生自己通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受到生活的數(shù)學(xué)化。
一開課,我運(yùn)用設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲即省時(shí)間,又便于操作,每個(gè)學(xué)生都能一目了然,同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)二:仔細(xì)觀察,探究規(guī)律
我根據(jù)書內(nèi)“慶六一”的主題圖運(yùn)用來(lái)呈現(xiàn),學(xué)生觀察起來(lái)更方便、更具體。通過(guò)學(xué)生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用動(dòng)手操作,通過(guò)選擇移動(dòng)物體到空白處補(bǔ)充完整規(guī)律。這一活動(dòng)在平臺(tái)上操作簡(jiǎn)單,學(xué)生在看到題目后只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的物體,就能能及時(shí)、快捷的完成規(guī)律,就有了更多的時(shí)間與周圍的小伙伴交流方法,總結(jié)提高了;補(bǔ)充完整的規(guī)律也能清楚、快速的與我進(jìn)行反饋,課堂效率也提高了。
活動(dòng)三:動(dòng)手操作,畫出規(guī)律
這一活動(dòng)是活動(dòng)二的延伸和提高,要找的規(guī)律中既有圖形上的,又有顏色上的,學(xué)生操作上有一定的困難,因此,我要求學(xué)生先觀察再動(dòng)手。我慶幸不用自己準(zhǔn)備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場(chǎng)券”,為我減少了準(zhǔn)備大量活動(dòng)素材的麻煩,不僅如此,這樣漂亮的“入場(chǎng)券”我可是用一雙手無(wú)法做到的!學(xué)生也不必?fù)?dān)心畫不出立體圖形,更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了,只要學(xué)生選擇相應(yīng)的顏色和形狀(平面、立體),輕輕拖動(dòng)鼠標(biāo)到合適的大小,規(guī)范、美觀的圖形就畫出來(lái)了,又快又好!
同時(shí),我還通過(guò)把學(xué)生的操作過(guò)程用錄制動(dòng)畫再播放來(lái)進(jìn)行展示,既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正做到了通過(guò)運(yùn)用讓學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
活動(dòng)四、體驗(yàn)生活,尋找規(guī)律
我在這一活動(dòng)中通過(guò)設(shè)計(jì)了做韻律操讓學(xué)生在具體的生活情境中體會(huì)并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片,還錄制了一段背景音樂(lè),做到“圖音”結(jié)合,避免了我做示范動(dòng)作的機(jī)械重復(fù)和動(dòng)作的規(guī)范性,起到了很好的示范作用。通過(guò)讓學(xué)生跟著一起做韻律操,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
活動(dòng)五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律
韻律操中都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)——規(guī)律,你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢?讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流。
請(qǐng)小朋友運(yùn)用你學(xué)到知識(shí)來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,在看看誰(shuí)設(shè)計(jì)出來(lái)的事物又多又漂亮。,我把操作平臺(tái)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時(shí),成了學(xué)生邊創(chuàng)作邊溝通,體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。
學(xué)生完成后,我通過(guò)“電子教鞭”將作品向全班展示。通過(guò)多個(gè)作品的展示,呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律,使學(xué)生初步體會(huì)體會(huì)規(guī)律的多樣性。
學(xué)生的創(chuàng)造力存在著差異,一張圖畫紙的寬度一些學(xué)生可能不能在上面翩翩起舞,但在這個(gè)寬闊的舞臺(tái)上,所有學(xué)生都能展翅高飛!
活動(dòng)六、總觀全課,找到收獲
談體會(huì)和收獲
我選擇在這節(jié)課中使用了來(lái)輔助教學(xué),課前我減少了準(zhǔn)備大量素材的麻煩,本來(lái)需要剪剪畫畫45份的教具,現(xiàn)在只需要按幾下鼠標(biāo)就輕松搞定,節(jié)省了大量的時(shí)間和材料,我可以“輕裝上陣”,有更多的時(shí)間和空間關(guān)注課堂。再來(lái)看看學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),原來(lái)枯燥機(jī)械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動(dòng)的通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成。
操作起來(lái)簡(jiǎn)單、快捷,學(xué)生很樂(lè)意冷落水彩筆,在平臺(tái)上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品,每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的有規(guī)律的事物更是多彩多樣!在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美,感受著數(shù)學(xué)的魅力。自己的作品得到展示和及時(shí)的評(píng)價(jià),大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,看著自己的作品得以在大屏幕上投影,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,課堂仿佛成了學(xué)生的樂(lè)園。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了層次不同的活動(dòng),使學(xué)生自始至終處于活動(dòng)之中,在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),參與知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生的操作從簡(jiǎn)單的選擇開始,到涂一涂、畫一畫,最后,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的事物,整個(gè)知識(shí)的構(gòu)建是由易到難,層層遞進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在本節(jié)課中可以看出,我在課堂教學(xué)中還需要處理好學(xué)生中動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系;學(xué)生年齡小,怎樣使低年級(jí)課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問(wèn)題。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇六
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒有把到好,那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,對(duì)教材進(jìn)行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,提高教學(xué)效果。
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(二)引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
(三)動(dòng)手實(shí)踐,鞏固發(fā)展
(四)聯(lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會(huì)看得專心,聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真,做得投入,說(shuō)得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、激趣
前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進(jìn)行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來(lái)美化我們的班級(jí),請(qǐng)小朋友欣賞一下。
在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中,小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么?(學(xué)生猜圖形)
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形,你們能接著貼,有些卻不行呢?
(生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由)
3、 導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、觀察紙片1
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說(shuō)出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)
隨著生的回答,馬上用彩色粉筆畫出虛線,讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎?請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(同桌互動(dòng))
請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家。
三、 發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?
1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?
2、 星星后面躲著誰(shuí)呢?
3、 下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?
圖形們覺得小朋友們非常棒,他們玩不過(guò)小朋友們,就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙,你猜,會(huì)是誰(shuí)?
4、小朋友真厲害,老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵(lì)。
你聽出來(lái)了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?
5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動(dòng)物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來(lái),規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無(wú)處不在,大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,請(qǐng)你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?
1、 聲音2、圖形3、動(dòng)手畫4、動(dòng)作5、這幾種之外
展示規(guī)律
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的變化,來(lái)引入本課。通過(guò)猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法,從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中,除了常見的圖形圖片之外,加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感、合作意識(shí)融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達(dá)到知識(shí)的整合。
最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三層次:運(yùn)用"規(guī)律".通過(guò)擺一擺,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái),充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇七
1.教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析:“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。
本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,而本課時(shí)是本單元的起始課,讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下,給學(xué)生提供多種素材,以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律,并學(xué)會(huì)交流自己的想法。
1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì),他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。
2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng),因此,應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多,學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ),并能體驗(yàn)到一種美的享受,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
(1)知識(shí)技能:通過(guò)觀察物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體;通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境,培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力,主動(dòng)探究的意識(shí)。
(2)過(guò)程與方法:在教師和信息技術(shù)手段的幫助下,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律,并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述;運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
(3)情感與態(tài)度方面:學(xué)生感受到生活中的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí),激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
其中,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的,與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性,找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。
2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過(guò)程中去,并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示,使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片:今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,一起來(lái)看看吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片)
[屏幕依次顯示:日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎?這么美的照片中有些什么呀,我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!”
學(xué)生依次讀出。
3、明確目標(biāo):
教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的,都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題——找規(guī)律)
[使用意圖:借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物是很美的,自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]
(二)探究中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中創(chuàng)造
第一次探究:
1、創(chuàng)設(shè)情景
六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!
[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng),你想說(shuō)些什么?
2、自主探索規(guī)律:
①學(xué)生發(fā)言:根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的;或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完;或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……(如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),我會(huì)提示他們)
②小組討論:這些事物有什么規(guī)律?
讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
③自由匯報(bào),初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的;燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的;彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的……
3、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。
①教師提出問(wèn)題:現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律,這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。
②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色,繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng)。
[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)]
[使用意圖:通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供研究的素材,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開展有效地探究,促使人人都有發(fā)現(xiàn),人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。]
第二次探究:
經(jīng)過(guò)大家的努力,看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)
【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心?!?/p>
會(huì)場(chǎng)布置好了,小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小朋友們手拉手跳舞,并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂(lè)停,小朋友靜止。)
引導(dǎo)學(xué)生討論得出:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的;他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的;如果跳舞的小朋友其中兩人放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……
大家看:課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。
【通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解,突破難點(diǎn)?!?/p>
第三次探究:出示入場(chǎng)券(教學(xué)例題3)
1、教師提出活動(dòng)要求:
[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂,畫一畫,涂對(duì)了,畫對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、學(xué)生自由練習(xí),教師巡視。
3、當(dāng)驗(yàn)票員,校對(duì)結(jié)果。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員?(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。]
4.參加聯(lián)歡會(huì)
(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”;
①跟著老師做
我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就跟著往下做。
②每組設(shè)計(jì)一串動(dòng)作,展示并帶著大家一起做。
(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”(88頁(yè)例題2)
①跟著老師擺
我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來(lái)的.時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,好嗎?
②自己擺一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎?
(小組合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)
③小組匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?!?/p>
(三)總結(jié)中提高、生活中運(yùn)用
1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),大家有什么收獲嗎?我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律?
2、布置實(shí)踐性作業(yè)。
[出示“美麗的校園”圖,旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹”、“小花”和“小草”]
這是我們美麗的校園。春天來(lái)了,請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧!
[使用意圖:充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園,使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中,將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]
找規(guī)律
猜顏色 畫一畫
擺圖形 做一做
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇八
各位專家,各位老師:
大家早上好!
今天,能站在這里,與各位專家和老師零距離交流,探討課堂教學(xué)的話題,我感到非常榮幸,感謝教育局、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。
下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,我將從教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。
1、教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3、教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。
5、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
1、教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋N覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2、學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
(3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2、動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3、激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾個(gè)方面:
1、體現(xiàn)“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了擺一擺、說(shuō)一說(shuō),圈一圈等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)自編規(guī)律,把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。
4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)的最后,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中的規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在我的整堂課中也存在著如時(shí)間緊張、學(xué)生表達(dá)不清晰等問(wèn)題,懇請(qǐng)各位專家、老師提出寶貴的建議,謝謝!
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是江蘇國(guó)標(biāo)版第十冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
(一)、地位、作用及意義:
學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《找規(guī)律》的內(nèi)容,也多次經(jīng)歷過(guò)找規(guī)律的過(guò)程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課主要是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,解決相應(yīng)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這個(gè)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境,自主探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,努力克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。
(三)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程,體會(huì)有序思考的策略,感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。而教學(xué)難點(diǎn)則是:把圖形沿一個(gè)方向平移,根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
(四)為了更好的進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為:多媒體課件,每人兩張方格紙條,四個(gè)方格框。
如何突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),我采取了如下的教法和學(xué)法:
教法:1、問(wèn)題導(dǎo)入:2、直觀演示:3、引導(dǎo)探索:4、實(shí)踐應(yīng)用:
學(xué)法:1、自主學(xué)習(xí):2、操作實(shí)驗(yàn):3、合作交流:4、比較提高:
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下6個(gè)環(huán)節(jié):
課一開始:我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)站出來(lái)排成一行,從“1”開始報(bào)數(shù)。然后問(wèn):老師想從中找連號(hào)的兩位同學(xué),會(huì)有多少種不同的方案?找不同方案時(shí),這里面有沒有什么規(guī)律呢?由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律。這從學(xué)生身邊出發(fā)提數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
為了便于研究,我選用了10個(gè)自然數(shù)制成這樣的數(shù)表。通過(guò)課件先協(xié)助學(xué)生理解什么是相鄰數(shù),然后再顯示問(wèn)題,讓學(xué)生拿出手中的數(shù)表想一想,動(dòng)動(dòng)筆,或者拿方框試著框一框。學(xué)生完成操作之后組織合作交流想法和做法。學(xué)生的做法可能是:直接計(jì)算或者平移方框來(lái)找答案,此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)?學(xué)生交流后充分肯定了是要按照一定的順序思考。此時(shí),叫一位學(xué)生上黑板來(lái)演示一遍。然后我再用課件來(lái)直觀演示一遍,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并共同完成填表。既然有兩種方法可以解決此題,那哪一種方法比較簡(jiǎn)便?由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)種方法要算出每個(gè)具體的和,而第二種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就可以了,第二種方法簡(jiǎn)便。
在學(xué)生經(jīng)歷探索,比較的過(guò)程后掌握了用平移的方法來(lái)解決此類問(wèn)題,接下來(lái)就引導(dǎo)學(xué)生框3個(gè)數(shù),4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)有多少個(gè)不同的和的自主操作,并完成相應(yīng)的填表。再組織學(xué)生觀察分析表中的數(shù)據(jù),通過(guò)交流討論,從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律。我根據(jù)學(xué)生的回答,整理出規(guī)律:總個(gè)數(shù)-每次框出的個(gè)數(shù)+1=不同的和的個(gè)數(shù)。到此,教學(xué)逐步深入,突破了本課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。首先是試一試,這個(gè)練習(xí)是對(duì)應(yīng)例題來(lái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性題目,是為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)新知的理解。然后接下來(lái)的練習(xí)逐步到較為抽象的花邊、字母、有限數(shù)字等問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,豐富了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),同時(shí)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律,提高運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。講到這,我讓學(xué)生回到導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題情境,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題,使學(xué)生獲得成功感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的,就是要運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,我設(shè)計(jì)了以下2道貼近生活的練習(xí),使學(xué)生在解題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)老師引導(dǎo),讓學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程,和總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊做好思想準(zhǔn)備。終上所述,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索-感知-理解-概括-運(yùn)用-提高”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇十
本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色,擺一擺,畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng),從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
通過(guò)老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過(guò)程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點(diǎn)。
在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜
通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
在第四關(guān),我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇十一
1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。
(2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
(3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略,掌握用除法的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是:能確定幾個(gè)物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高了觀察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
(一)猜游戲,體驗(yàn)規(guī)律,揭示課題。
課一開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),先出示一個(gè)神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個(gè)球是紅色,請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。
(二)觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節(jié),我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過(guò)觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。
本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),先是提出這樣的問(wèn)題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略,即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法,這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問(wèn)題應(yīng)注意三點(diǎn):
(1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,如果好似整除,這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
(四)鞏固練習(xí),加深對(duì)計(jì)算法的理解
練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過(guò)這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過(guò)這道題的練習(xí),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
(五)全課小結(jié),拓展延伸。
這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過(guò)學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),第五單元,第一課時(shí)的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材。
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。
綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是:確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,這一探索過(guò)程。
教學(xué)的難點(diǎn)是:用計(jì)算的方法確定周期問(wèn)題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二、教學(xué)法。
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),采取以下方法:
(一)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略。
(二)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
(三)緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
(四)用多媒體體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。
三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運(yùn)用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō):“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,你從圖中看到了什么?”接著問(wèn):“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。使學(xué)生對(duì)周期問(wèn)題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)
第二部分:自主探索,交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
我提問(wèn):在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨(dú)立思考,給他們充足的時(shí)間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問(wèn)題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),我注意每個(gè)小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號(hào)是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號(hào)是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思,通過(guò)不斷追問(wèn),使學(xué)生明白:因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生來(lái)比較這三種方法?!氨容^這三種方法,你想說(shuō)什么?”如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
(以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問(wèn)題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,有利于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略?;ハ嘟涣?、學(xué)習(xí),體會(huì)解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn)。)
第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問(wèn):沒有余數(shù),說(shuō)明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,可以提問(wèn):第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會(huì),計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。
(這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說(shuō)話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的?
然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地?cái)[一擺,說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。我還可以對(duì)照實(shí)物,任報(bào)一個(gè)序號(hào),讓學(xué)生口答。
(這個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,技能逐漸熟練??梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過(guò)程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問(wèn)題,學(xué)生自己參與提出問(wèn)題,邊活動(dòng)邊思考,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
第五部分:生活萬(wàn)像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?!泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?!拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)
第六部分:生活問(wèn)題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過(guò)度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問(wèn)題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問(wèn)題。
(提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
我與學(xué)生一起總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天的問(wèn)題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會(huì)反思。
板書設(shè)計(jì):找規(guī)律
方法1、
方法2、
方法3、
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
聽了一上午的課,大家一定很辛苦吧?而為了準(zhǔn)備這次的課,我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松。“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研,但還是有很多迷茫之處,所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議,我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課,或者說(shuō)是探路課是非常合適的,就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,不同的層面進(jìn)行剖析,提出完善和改進(jìn)意見,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行實(shí)踐和摸索,從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明?!墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,以從形象的圖形排列,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容,主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力,還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,并交代這就是規(guī)律,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,從而引入新課。
首先,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題,完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)能力還較差,試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手,甚至偏離本課主題,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后,再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,選出正確的圖形,強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),不但要考慮圖形的形狀,還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,先學(xué)后教的理念,在學(xué)生試做,教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法,提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。這里我想說(shuō)明一下,各位老師在聽課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了,我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),中等不愛發(fā)言的是2號(hào),較差的學(xué)生是3號(hào),中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外,迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,另外讓2、3號(hào)先交流,就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說(shuō)話,強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱,再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題,然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,分析錯(cuò)題原因,指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤,對(duì)依然有困難的同學(xué),教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,以兵教兵的方式,體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,教師不講的原則,進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況;然后通過(guò)找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí),使學(xué)生在獨(dú)立思考,傾聽他人回答,教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、看一看這兩組提高拓展練習(xí),力求激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生感受到規(guī)律的美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在(你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你開心嗎?)這三個(gè)層面的表現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),完善評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志,對(duì)小組表現(xiàn)好的畫笑臉,對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式,全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo),將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外,力求做到課已完,意未盡,使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),雖然我竭盡所能,但由于能力有限,所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街?,所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足,還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見,以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝!
大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿篇十四
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問(wèn):照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知
首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
然后通過(guò)做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!
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