總結(jié)是自我認(rèn)知的過程，讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提升的方向。如何正確理解和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞力和審美能力。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
課題研究活動(dòng)大事記篇一
12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
課題研究活動(dòng)大事記篇二
活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)地點(diǎn)。
教工閱覽室。
主持人。
楊妮。
參加人。
李光裕、楊麗、劉蕾。
一、分析期末考試成績(jī)，反思分層教學(xué)應(yīng)用的有效性。
1、課題組成員交流本次期末考試情況。
2、分析討論分層教學(xué)應(yīng)用后學(xué)生成績(jī)的變化情況。
3、反思分層教學(xué)策略實(shí)施的得與失。
通過全方位多角度地實(shí)施分層教學(xué)，因材施教不再只是形式，課題組成員明顯感覺到學(xué)生們對(duì)于高中生物學(xué)習(xí)的.積極主動(dòng)性增加，從前后的成績(jī)比較情況來看，不同層次的學(xué)生大部分都有不同程度的提高，另外，重點(diǎn)班學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力以及綜合分析能力提高明顯，而普通班孩子對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，且生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較之以前更為扎實(shí)。
因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，有時(shí)候很難全方位關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)此大家也很困惑。
1、課題組成員交流近階段研究情況。
2、討論小課題結(jié)題需準(zhǔn)備的資料及分工。
3、充分利用暑假時(shí)間分工完成小課題結(jié)題所需全部資料。
活動(dòng)效果。
通過本次活動(dòng)，課題組成員明確小課題進(jìn)入結(jié)題階段，并對(duì)需要準(zhǔn)備的資料進(jìn)行合理分工。
課題研究活動(dòng)大事記篇三
姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué)梁光紅。
一、課題的提出。
教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。
二、理論依據(jù)。
1.建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。
建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
2.人本主義理論。
以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。
3.成功教育理論。
成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。
4.潛力學(xué)理論。
在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。
三、研究的目標(biāo)通過理論研究和實(shí)踐探索，確定小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略。
通過研究和實(shí)踐，使我們的教育對(duì)象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。
四、研究的內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
3、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。
小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣，這樣長(zhǎng)持以久，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂”中逐步形成。
4、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。
許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6、課外閱讀的習(xí)慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
五、具體做法。
1、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
2、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在班級(jí)環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，要積極開展多種形式的，情感、知識(shí)、技能、能力融于一體的兒童文化活動(dòng)，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在生活中求知。
3、加強(qiáng)家園合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會(huì)存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。
案例分析。
剛由幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的孩子，對(duì)學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。課前等待老師的過程中也可以大聲朗讀和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。
課堂上專心聽講，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對(duì)于這一點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。另外，這個(gè)年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動(dòng)的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地問問孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，讓孩子說一說，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對(duì)孩子進(jìn)行“聽課”教育，使其充分認(rèn)識(shí)“聽課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣。
課堂上除了應(yīng)會(huì)聽課，還要會(huì)用語言表達(dá)自己的想法。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，老師可以就某個(gè)問題讓學(xué)生以小組的形式互相探討，讓每一位同學(xué)都說說自己對(duì)同一個(gè)問題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。對(duì)于匯報(bào)交流中充滿童趣的精彩語言，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。我們老師應(yīng)該多為孩子多創(chuàng)造一些說話的機(jī)會(huì)，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，在晨會(huì)時(shí)或者是自習(xí)時(shí)間等可以騰出學(xué)生口語交際的固定時(shí)間。不管多忙，都要認(rèn)真聽孩子訴說。這也是鼓勵(lì)孩子“講”的積極、有效的措施之一。
對(duì)于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的辦法，不但作口頭的要求，更要結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生實(shí)地練習(xí)，并在以后的教學(xué)中堅(jiān)持下去。讀寫姿勢(shì)要正確：讀要讀得響亮、準(zhǔn)確；不管是課上作業(yè)或是課下練習(xí)，無論是老師或家長(zhǎng)，應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣。這里強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書”?，F(xiàn)在的孩子看電視時(shí)間過多，必須加以限制；當(dāng)然，可以看一些增加知識(shí)面的少兒益智節(jié)目。我們應(yīng)把孩子的注意力吸引到書本上來。引導(dǎo)孩子自己看書，除了對(duì)課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報(bào)等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時(shí)，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣?！八肌本褪情_動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是錯(cuò)誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個(gè)動(dòng)的過程。
六、培養(yǎng)學(xué)生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習(xí)慣。由于提倡學(xué)生不舉手發(fā)言，學(xué)生想說就說，開始時(shí)極容易造成發(fā)言的混亂，或許會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生搶著說，不給別人發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言無次序、跑題等。因此，實(shí)施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言時(shí)不要爭(zhēng)先恐后，要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此、發(fā)言時(shí)平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué)，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關(guān)系，過分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當(dāng)?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期不懈的努力，更需要我們老師和家長(zhǎng)耐心地訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件很輕松的事情?？傊湍昙?jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除學(xué)校教育以外，還需要家長(zhǎng)們積極配合，家庭學(xué)校共同努力，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題研究活動(dòng)大事記篇四
為了穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，迎春小學(xué)于5月19日下午開展了科研培訓(xùn)活動(dòng)。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調(diào)查報(bào)告的撰寫》的專題講座。黃主任以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為大家介紹了撰寫教育科研調(diào)查報(bào)告的基本格式，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在撰寫報(bào)告時(shí)可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合教師們現(xiàn)有的科研報(bào)告做了針對(duì)性指導(dǎo)，提出了可行性建議。接著與會(huì)教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，黃主任精準(zhǔn)指導(dǎo)，耐心答疑，與會(huì)老師認(rèn)真地聆聽，積極互動(dòng)，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的方案。
活動(dòng)結(jié)束之際，萬志強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)本次科研培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了本次活動(dòng)開展的針對(duì)性和實(shí)效性。相信這樣濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，定會(huì)促進(jìn)迎春小學(xué)全體教師不斷成長(zhǎng)、使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量邁向新高！
課題研究活動(dòng)大事記篇五
研
究
推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。
“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。
結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的xx老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座?？傊?，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡(jiǎn)單、易完成的問卷。
教學(xué)用ppt課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問卷時(shí)所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】。
一、出示投影，猜謎語。
師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？
二、判斷。
圖中用眼行為是否正。
判斷對(duì)錯(cuò)。
三、用眼習(xí)慣小調(diào)查。
針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開展一次。
1、說明調(diào)查方法：投影出示。
用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷。
問卷調(diào)查法。
2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷。
用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚╝）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚╞）,希望得到您真誠的配合。
1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）a.是b.否。
2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否。
3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否。
4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否。
5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康。
主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容。
3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）。
致謝語設(shè)計(jì)調(diào)查問卷注意。
1、問題要表達(dá)明確、具體。
2、確保問題易回答。
3、題型采用選擇題，判斷題為佳。
4、問題不易過長(zhǎng)過多。
4、合作，設(shè)計(jì)問卷。
四、小結(jié)、五、輕松一刻。
輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開。
五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案主題背景的提出：
說起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1．通過活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感。活動(dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料；教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴。活動(dòng)方式：
1、自主——合作——探究——整理。
2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式。活動(dòng)過程：
1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個(gè)學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）。
2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長(zhǎng)許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）。
3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。
采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。
4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。
5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。
采集二組的全體同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。
6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。
拓展延伸：
（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫行動(dòng)卡張貼在黑板上。
（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護(hù)眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。
接下來是老師們的共同研討：各位老師,大家好:感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）。
非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)xx老師說一說。（xx的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問卷中問題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。
一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長(zhǎng)，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問卷”“如何設(shè)計(jì)問題”等等，對(duì)調(diào)查過后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）。
今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！
最后是xx老師的講座：
這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國(guó)會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長(zhǎng)為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后qq聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國(guó)又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過程。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：
第一節(jié)——問題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。
課下——書寫并設(shè)計(jì)無錯(cuò)字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實(shí)踐調(diào)查：
課后——實(shí)踐調(diào)查。
第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng)指導(dǎo)點(diǎn);說說你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。
時(shí)間、地點(diǎn)：圖書館、課間操場(chǎng)上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）。
分析——都愿意說順利的經(jīng)歷。
指導(dǎo)點(diǎn)：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠懇表明不會(huì)占用太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長(zhǎng)陪伴，這就是實(shí)踐中的成長(zhǎng)，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。
教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：
回收數(shù)量多的班級(jí)采用：
回收數(shù)量少的班級(jí)采用：
2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號(hào)還看問題是否是一個(gè)。
反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過程的習(xí)慣。
第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡(jiǎn)單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過長(zhǎng)、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）。
四、得出調(diào)查結(jié)論。
第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動(dòng)起來。
我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來就用針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）。
如：題型——開放題：填空、問答封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語就像孩子英語先會(huì)說，后了解知識(shí)體系。
思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。
孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過程中，我們離不開集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒有一個(gè)人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長(zhǎng)，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！
課題研究活動(dòng)大事記篇六
體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
二、實(shí)施原則。
(一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開展要簡(jiǎn)易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。
(二)全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。
(三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式。
(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。
四、實(shí)施步驟。
(一)課題申報(bào)(2007年底前)。
申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評(píng)審課題，啟動(dòng)，推廣(20--年)。
20--年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定，總結(jié)(20--年)。
20--年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實(shí)施要求。
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。
(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
(三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。
課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng)，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。
申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份(一份原件，二份復(fù)印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對(duì)課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王義君同志任組長(zhǎng)，張啟剛、畢志玲同志任副組長(zhǎng)，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。
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課題研究活動(dòng)大事記篇七
政史地教研組。
發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實(shí)依據(jù)。
初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒有耐心教，再加上班級(jí)里民語言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績(jī)。通過研究初中七年級(jí)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定方案來培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中摸索出適應(yīng)本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。
2、研究的基本內(nèi)容。
研究對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識(shí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)提高課堂教學(xué)效果。
3、研究的思路和方法。
課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。
（1）調(diào)查分析法，通過調(diào)查研究，了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。
（1）申報(bào)階段2013年3月：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段2013年4-5月：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，相關(guān)問卷調(diào)查。
（3）實(shí)施階段2013年5月-2013年11月：依據(jù)理論，運(yùn)用行動(dòng)研究法實(shí)際研究。
a、通過調(diào)查，研究學(xué)生地理學(xué)習(xí)中怎樣學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
b、向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學(xué)，授以學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。
（1）通過調(diào)查問卷了解了政史地教學(xué)中的不足的原因及課題研究的最原始的數(shù)據(jù)。
（2）確定了班級(jí)，初步吧七年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
（3）參與課題的人員一個(gè)在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的研究基礎(chǔ)。另一位老師剛剛踏上教學(xué)的崗位，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識(shí)和教學(xué)理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
6．研究成果與得到解決的問題。
預(yù)期研究的成果。
1、在教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)下讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
3、文待解決的問題。
1、求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開始喜愛政史地進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（興趣激勵(lì)）。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過開展小組活動(dòng)來拓展豐富學(xué)生的知識(shí)面，鞏固強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（活動(dòng)參與）。
3、生自我總結(jié)，是如何學(xué)習(xí)政史地，以及對(duì)政史地這一學(xué)課的認(rèn)識(shí)感想。（學(xué)生反饋）。
4、師依據(jù)理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生反饋研究出簡(jiǎn)捷，高效的學(xué)習(xí)方法，輔助學(xué)生提高政史地的學(xué)習(xí)成績(jī)。（方法指導(dǎo)）。
課題研究活動(dòng)大事記篇八
首先要抓好政治、歷史、地理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹和落實(shí)。本學(xué)期在教學(xué)中每位教師根據(jù)新課程要求，從自身實(shí)際出展。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。最后，每位教師還要寫出學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)，并進(jìn)行交流討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理工作。
教育教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理成功與否的基礎(chǔ)工程，抓好這一環(huán)節(jié)將直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，本學(xué)期要求教師做好以下三個(gè)方面的工作。
（1）精心備課。備課要規(guī)范，教師要深入挖掘教材，吃透教材，研究課標(biāo)，繼續(xù)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)的形式展開教育教學(xué)活動(dòng)。
（2）認(rèn)真上課。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要達(dá)到知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
（3）認(rèn)真批改作業(yè)，用心輔導(dǎo)學(xué)生。各科教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，布置適量的作業(yè)，教師批改作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)，要面向全體學(xué)生，每周至少批改一次。要有簡(jiǎn)單的評(píng)語或激勵(lì)性語言。并做好批改記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)評(píng)講，解決好學(xué)生中一些共同性問題。同時(shí)對(duì)于平時(shí)的隨堂考試、階段性測(cè)試、期中考試等試卷都要做認(rèn)真批改。認(rèn)真講評(píng)，否則提高質(zhì)量只是一句空話。
3、強(qiáng)化小專題研究，貫穿于教研組工作過程中。
小專題的定位是“小”而“?！薄Ｊ菍⒔虒W(xué)中存在的問題和困惑進(jìn)行研究。本學(xué)期政史地三個(gè)學(xué)科教師，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，確立自己的小專題進(jìn)行課題研究。在課題研究前，每位教師的小專題的確定本著“小而精、有實(shí)效、可操作性強(qiáng)”的原則。在課題研究的過程中，每位教師的小專題都與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，與現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng),達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。
期末要求本組教師，均有一至兩篇教學(xué)反思或教學(xué)案例。這樣教師在總結(jié)反思中既有利于促進(jìn)了自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也形成了濃厚的教育科研氛圍。
4、強(qiáng)化校本教研開展有特色的教研流程。
（1）開展“集慧式”集體備課。
開學(xué)初以備課組為單位，要求教師認(rèn)真鉆研教材，對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以集中剖析，共同研究、選擇方法。這樣備課使集體備課落到實(shí)處，從而提高教師的分析、判斷和設(shè)計(jì)能力。
（2）“分層次”上課。
本學(xué)期我組采用教師教學(xué)業(yè)務(wù)突出，可以獨(dú)當(dāng)一面，具有靈活教學(xué)策略的成熟型教師上好優(yōu)質(zhì)課，學(xué)科帶頭人上示范課。其他教師上好匯報(bào)課。
（3）開展“探討式”評(píng)課活動(dòng)。
在教師聽課以后，要及時(shí)組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課，可以先讓上課教師自己說說對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，然后教師們各抒己見，共同探討課中比較好的是什么，哪里還存在問題，怎樣做更好。這種教研互動(dòng)，讓每一次公開課的講評(píng)成為教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高的良好契機(jī)。
（3）加強(qiáng)中考學(xué)科教學(xué)工作。
八年級(jí)地理、九年級(jí)政治、歷史學(xué)科教師要認(rèn)真抓好中考學(xué)科教學(xué)，要樹立會(huì)考中考意識(shí)，積極投身于中考的教育教學(xué)之中。
6、活動(dòng)安排：
（政史地教研組）。
西葛中學(xué)。
2013.9。
課題研究活動(dòng)大事記篇九
一、指導(dǎo)思想：
以“問題即課題，亮點(diǎn)即課題，興趣即課題，實(shí)踐即研究，發(fā)展即成果”為選題思路，引領(lǐng)每位同學(xué)人人參與小課題研究，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)研究，逐漸形成自己小組的特色，豐富隊(duì)員的課外生活，提高隊(duì)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)隊(duì)員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，塑造健康人格。
二、選題原則：
1．小一點(diǎn)：選題宜小不宜大。從小事、小現(xiàn)象、小問題入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
2．實(shí)一點(diǎn)：從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是。課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，少一些大而空的全局描述預(yù)測(cè)，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注。
3．新一點(diǎn)：堅(jiān)持創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，研究新領(lǐng)域，老題新作，新題深作，力求從某一點(diǎn)上給人以新的啟迪。
4．近一點(diǎn)：更貼近學(xué)校、貼近學(xué)生，貼近周邊事物，研究就在我們眼前，“跳一跳就能摘得到”。
三、參加范圍。
三----六中隊(duì)的隊(duì)員。
四、活動(dòng)方法。
1、活動(dòng)步驟：
（1）定題后，選出隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)隊(duì)員明確分工；
（3）根據(jù)計(jì)劃，開展活動(dòng)，反復(fù)探究、思考、檢驗(yàn)；
2、活動(dòng)形式：
（1）小隊(duì)集體考察；
（2）個(gè)人查閱資料；
（3）請(qǐng)教家長(zhǎng)和老師。
3、注意事項(xiàng)：
（1）一定要注意積累資料，特別是圖片資料的積累；
（2）保證安全；
（3）集體活動(dòng)要有目的，提前計(jì)劃好；
（4）小隊(duì)隊(duì)員要團(tuán)結(jié)友愛，在活動(dòng)中培養(yǎng)集體主義觀念。
4、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)把關(guān)。
五、具體要求。
（1）各中隊(duì)制定活動(dòng)計(jì)劃，包括成立課題研究小隊(duì)數(shù)、研究?jī)?nèi)容、小隊(duì)人數(shù)、采取的措施、對(duì)隊(duì)員提出要求（監(jiān)督檢查方面等）。
（2）中隊(duì)輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員活動(dòng)開展情況，建立監(jiān)督檢查制度，注意發(fā)展典型事例。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)：3年級(jí)級(jí)部設(shè)立一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)，9個(gè)。
4——6年級(jí)級(jí)部設(shè)立一等獎(jiǎng)8個(gè)，二等獎(jiǎng)12個(gè)。
優(yōu)秀小課題15。
本次活動(dòng)的最終分?jǐn)?shù)納入班級(jí)考核。
七：評(píng)審時(shí)間：
12月10日周四。
早春園小學(xué)少先隊(duì)。
2009年10月。
課題研究活動(dòng)大事記篇十
2002年，進(jìn)入新課改，開始認(rèn)識(shí)、了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在總課題組的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教材資源建設(shè)；2004年夏，獨(dú)創(chuàng)性的開展小課題研究，福州會(huì)議幫助我們確立了“以研究性學(xué)習(xí)作為切入點(diǎn)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)”的研究思路；以基地帶動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)小課題研究常態(tài)化運(yùn)行。綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究在我市創(chuàng)生、成長(zhǎng)、發(fā)展，五年的時(shí)間，有初期探索的迷茫，也有收獲成功喜悅，暮然回首，欣喜的看到成績(jī)的同時(shí)也帶給了我們很多的思考。
2002年秋季，我們進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為了基礎(chǔ)教育的必修課程，如何實(shí)施這門新的課程，成為了我們面臨的重要課題。面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課無教材、無專業(yè)教師、無課程標(biāo)準(zhǔn)的“三無”局面，各個(gè)學(xué)校無所是從：一是教師的專業(yè)水平不高，無法將專家的理論轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐，二是沒有找到將“研究性學(xué)習(xí)”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”、“信息技術(shù)”、“社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”四個(gè)研究領(lǐng)域進(jìn)行整合的載體，三是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體效果不夠突出。面對(duì)這種情況，我們申報(bào)參加了由首都師范大學(xué)陳樹杰教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)”，成立了肥城市分課題組，在總課題組的指導(dǎo)下，一方面，我們將“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)與實(shí)施”與“課題研究暨師資建設(shè)”整合起來研究，努力解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中面臨的各項(xiàng)問題，如課程理論、資源開發(fā)、師資建設(shè)以及課程評(píng)價(jià)等一系列問題；另一方面，我們創(chuàng)造性地開展了小課題研究工作，將其作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突破口，兩方面相輔相成，相互促進(jìn)，有效推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
為了推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究向縱深發(fā)展，我市先后出臺(tái)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究指導(dǎo)意見”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究評(píng)價(jià)意見”。我市已成功舉行兩屆“小課題研究展評(píng)會(huì)”，集中對(duì)小課題研究進(jìn)行成果鑒定，推動(dòng)了課題研究的良性發(fā)展。同時(shí)，由于各種因素的制約，在市教研室不能對(duì)小課題研究成果進(jìn)行集中展評(píng)的情況下，各單位針對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況分別制定“小課題研究評(píng)價(jià)辦法”，對(duì)小課題研究進(jìn)行全方位的監(jiān)控、評(píng)價(jià)。
附：儀陽鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究評(píng)價(jià)辦法
=課堂教學(xué)得分+常規(guī)備課（反思）+研究性學(xué)習(xí)材料（包括學(xué)生研究的文本材料以及小制作、小發(fā)明、影像材料等實(shí)物展示）+學(xué)生研究報(bào)告（學(xué)生科技小論文：每學(xué)期末都舉行一次科技小論文評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)已成功舉行三屆。）其中，課堂教學(xué)得分由學(xué)校提供，教研室每單位抽１—２名教師聽課打分，對(duì)比學(xué)校提供得分上浮或下調(diào)，即為老師得分。其余得分為每學(xué)期末小課題研究成果展評(píng)得分：教研室每學(xué)期末組織各學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，到各學(xué)校進(jìn)行“小課題鑒定”。最后，把每個(gè)小課題研究得分按4分分值折算，直接計(jì)入老師考核中的“課題得分”。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)調(diào)研時(shí)，為了考察學(xué)生的研究意識(shí)、研究能力，我們進(jìn)行了卷面測(cè)試（調(diào)查），并將該項(xiàng)得分計(jì)入學(xué)校評(píng)估。
綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究活動(dòng)的開展為我們培養(yǎng)了一批年輕的、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，不但推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與發(fā)展，而且影響和帶動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展。大部分參與指導(dǎo)小課題研究的教師，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與探索中找到了自我發(fā)展的突破口，他們的業(yè)務(wù)能力有效得到提高，他們的教育思想、教學(xué)觀念都在發(fā)生著變化，有一部分已成為了本單位業(yè)務(wù)骨干、學(xué)科帶頭人。每個(gè)單位都有了這方面的“明白人”，這部分教師在經(jīng)歷了“小課題研究思想”的洗禮之后，已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的重要保障和推動(dòng)者，甚至是推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施的中堅(jiān)力量。
在總課題組組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材資源建設(shè)中，產(chǎn)生了不少富有創(chuàng)意、高質(zhì)量的教材，共包括了設(shè)計(jì)制作、文化探索、關(guān)注自我、身心健康、生活技能、科學(xué)探索、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)實(shí)踐等八大門類。一方面根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“本土化”的特點(diǎn)，開發(fā)形成了具有地方特色的課程資源，如：當(dāng)?shù)孛说难芯?、桃文化研究、武術(shù)文化、民間游戲等，構(gòu)建了地方篇、人物篇、資源篇、物產(chǎn)篇等四大版塊的研究?jī)?nèi)容。另一方面，根據(jù)其“生成性”的特點(diǎn)，開發(fā)了諸如：水的污染與處理、近視眼的調(diào)查與研究、校服的利與弊等貼近學(xué)生生活實(shí)際的研究。還有像京劇文化、剪紙文化、泥塑文化等傳統(tǒng)的民間文化的課題研究。這些已經(jīng)被各單位開發(fā)或正在開發(fā)研究的資源促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，逐漸成為綜合實(shí)踐活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)支持，也成為小課題研究常態(tài)運(yùn)行的有效支撐。
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)常規(guī)化，同時(shí)也為了糾正了“綜合實(shí)踐活動(dòng)只搞小課題不用上課” 的錯(cuò)誤思想，我們根據(jù)研究過程，即課題開題、行動(dòng)研究、成果展示及體味反思，創(chuàng)建了與其相對(duì)應(yīng)的四種課型：課題開題課、行動(dòng)指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課、體味反思課，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常規(guī)化實(shí)施。隨著研究的不斷深入，同時(shí)為了提高課堂教學(xué)效益，我們對(duì)四種課型的教學(xué)模式進(jìn)行卓有成效的探索與構(gòu)建，以上一屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和教學(xué)能手評(píng)選為契機(jī)，我們對(duì)各種課型的教學(xué)基本式進(jìn)行了規(guī)范。目前，廣大教師都已掌握了課題開題課、匯報(bào)交流課、體味反思課三種課型的教學(xué)，我們正致力于行動(dòng)指導(dǎo)課堂教學(xué)創(chuàng)新與研究，因?yàn)樾袆?dòng)指導(dǎo)課才是小課題研究質(zhì)量的保證。伴隨著素質(zhì)教育實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)已實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，即有備課、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)。
在泰安市舉行的兩屆“優(yōu)秀校本課程評(píng)選”活動(dòng)中，我市小學(xué)段所報(bào)送的校本課程均為綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究成果；在當(dāng)前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中所開發(fā)實(shí)施的校本課程仍然為小課題研究的成果；綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的編寫思路、形式已經(jīng)為廣大教師所認(rèn)可，小課題研究的生成及開展形式已經(jīng)為廣大教師所掌握，它帶給教師的不僅僅是“會(huì)編寫教材”的表象，更重要的是教師領(lǐng)略了其中的探究思想，這不僅運(yùn)用于教學(xué)中、指導(dǎo)小課題研究中、課題研究中，還運(yùn)用于當(dāng)前的地方、學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)中。
我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究的基本的指導(dǎo)思想是研究性學(xué)習(xí)，所研究的內(nèi)容大多是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)生成的問題，具有極強(qiáng)的.地方特色，從知識(shí)探究層面上來講具有相對(duì)的獨(dú)立性。同時(shí)，在新課改的背景下，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科科課程都安排了綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在任課教師的教學(xué)活動(dòng)中，這部分內(nèi)容基本面臨兩種現(xiàn)狀：一是被徹底遺忘，不開展實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為不會(huì)影響學(xué)科的教學(xué)；二是書面式研究，完全沒有實(shí)踐，無論哪種情況，都有悖于課程內(nèi)容設(shè)置的初衷。我們面臨的問題是，兩種“實(shí)踐活動(dòng)”之間被完全隔離和孤立存在，我想這也也與新課程改革提出的“課程整合”理念相悖。由于學(xué)科課程中的實(shí)踐活動(dòng)也具有很強(qiáng)的主題性、實(shí)踐性，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究與學(xué)科課程綜合性實(shí)踐活動(dòng)有效整合，無論是對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還是學(xué)科課程的實(shí)施來講都是積極的推動(dòng)。
“素質(zhì)教育”，一個(gè)當(dāng)前在我省教育界點(diǎn)擊率比較高的詞語。在它被提出14年之后，我們重新審視素質(zhì)教育的根本目的：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們是不是也可以這樣簡(jiǎn)單的理解：培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人；培養(yǎng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的人；培養(yǎng)具有研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人；培養(yǎng)會(huì)提出、分析、解決問題的人；培養(yǎng)會(huì)合作的人；培養(yǎng)有創(chuàng)造力、實(shí)踐力的人；培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的人？這樣的理解可能比較偏面和極端，但這是我們教育者所追求的教育目標(biāo)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育目標(biāo)，與我們對(duì)素質(zhì)教育片面的理解是何等相似？再來看我們農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的狀況，蹦蹦跳跳、吹拉彈唱；課程開設(shè)齊全、作業(yè)量減少，這不是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，難道這樣以來學(xué)生就會(huì)全面發(fā)展，就能適應(yīng)未來社會(huì)？素質(zhì)教育應(yīng)是一種教育思想，它是看不見的，是蘊(yùn)含在教師的教學(xué)思想和理念之中的，是蘊(yùn)含在教師的課堂中的。對(duì)于硬件建設(shè)相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)而言，開發(fā)利用當(dāng)?shù)刎S富的課程資源，指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究，對(duì)于學(xué)生各種能力和意識(shí)的培養(yǎng)難道不是一種有效的促進(jìn)嗎？具備了這些能力和意識(shí)的學(xué)生難道不是素質(zhì)教育所提出的“高素質(zhì)的人”嗎？因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究的規(guī)范、有效實(shí)施就是踐行素質(zhì)教育，應(yīng)該成為推進(jìn)素質(zhì)教育的催化劑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐四大領(lǐng)域的內(nèi)容，我們?cè)陂_展小課題研究的過程中，一直堅(jiān)持以研究性學(xué)習(xí)的基本思想，以信息技術(shù)為基本手段，兼顧勞動(dòng)技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本思路。從以操作型課題為主到以研究型課題為主，一路走來，反思小課題研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)制作中的技術(shù)指導(dǎo)逐漸弱化。我們?cè)陂_展小課題研究過程中一貫堅(jiān)持的主導(dǎo)思想是，低年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)以“做”為突破，這在一定程度上保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)中“勞動(dòng)技術(shù)”含量，但這也只能說是“含量”，只能是作為研究性學(xué)習(xí)的突破口，在其中，脫離了原來勞動(dòng)技術(shù)作為一門獨(dú)立課程時(shí)的指導(dǎo)思想。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平要想規(guī)范和提升需要加強(qiáng)其中的“勞動(dòng)與技術(shù)教育”，不僅僅有“勞動(dòng)制作”還要有相應(yīng)的“技術(shù)指導(dǎo)”。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究以來，我們一直在強(qiáng)調(diào)用研究學(xué)習(xí)的思想開展研究，現(xiàn)在的問題是，3——6年級(jí)都開展小課題研究，每個(gè)年級(jí)、學(xué)期沒有明確的研究的能力以及方法的具體要求和目標(biāo)定位，這樣就使各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。就拿研究方法的指導(dǎo)來講，不同年級(jí)，甚至于上下學(xué)期，一定要突出層次性和梯度：從橫向上看，各年級(jí)上下學(xué)期是方法指導(dǎo)層級(jí)的關(guān)鍵“分水嶺”，這兩個(gè)階段是提升方法指導(dǎo)層次的主要著力點(diǎn)。從縱向上看，方法指導(dǎo)可分為三至六年級(jí)四個(gè)梯度的方法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)由淺至深，前后銜接，呈螺旋上升。如何準(zhǔn)確把握各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)將是我們面臨的重要課題。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于學(xué)科課程，它不要求有固定的、成型的教材，但是，教材是載體，是教師進(jìn)行教學(xué)的拐杖，是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！边@是我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程初期、教材資源建設(shè)階段、小課題研究開展初期的基本思想。伴隨著小課題研究的逐步規(guī)范和深入，尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育形勢(shì)下，我們逐漸發(fā)現(xiàn)小課題研究面臨的難題，一是研究（教學(xué)）內(nèi)容需要教師和學(xué)生自主開發(fā)，加上學(xué)校課程的因素，也就是說，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)校而言就有兩門課程是自主開發(fā)實(shí)施的，這在師資比較緊張的情況下很難保證實(shí)施的水平；二是小課題研究開展中的行動(dòng)指導(dǎo)不太規(guī)范，而行動(dòng)指導(dǎo)質(zhì)量的高低直接影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平?；谶@一現(xiàn)狀，我們能不能考慮，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，將一部分有研究?jī)r(jià)值的、共性的課程資源按照教材編寫的思路分年級(jí)編輯成教材或教學(xué)用書，為教師常規(guī)教學(xué)提供一部分資源支持；另外制定行動(dòng)指導(dǎo)（研究性學(xué)習(xí)）目標(biāo)體系，并根據(jù)此目標(biāo)編輯“綜合實(shí)踐活動(dòng)行動(dòng)指導(dǎo)指南”。這樣以來，就能夠保證綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究更加常規(guī)化，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施真正走向規(guī)范和有效。
推動(dòng)課程實(shí)施高水平發(fā)展關(guān)鍵要有科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。就當(dāng)前的情況看，各單位都有比較合理的小課題研究評(píng)價(jià)辦法，但大部分都是對(duì)課題本身和單位的評(píng)價(jià)，當(dāng)將此項(xiàng)評(píng)價(jià)放入整體考核中時(shí)就顯得無足輕重了。要知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教材，所有教學(xué)內(nèi)容都是教師創(chuàng)生的，備課、教學(xué)難度可想而知，但當(dāng)自己的努力在考核中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)時(shí)，很難激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，也就很難提升課程的實(shí)施水平了。從實(shí)際的發(fā)展來看，課程評(píng)價(jià)的最有效方式是對(duì)教師合理的評(píng)價(jià)，教師是推動(dòng)課程實(shí)施的主體。在當(dāng)前形勢(shì)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)不可能游離于“單位年度考核細(xì)則”之外而單獨(dú)進(jìn)行，因此各單位在教師考核中要體現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的評(píng)價(jià)，包括工作量和相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)估。
課題研究活動(dòng)大事記篇十一
1、通過學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)反饋，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議，給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、課題的核心概念。
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表，讓學(xué)生填寫，包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒有聽明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作為第一手資料，有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績(jī)。
三、課題要解決的問題。
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
(一)課題研究的內(nèi)容：
2、統(tǒng)計(jì)分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；
4、廣泛聽取其他教師和學(xué)生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時(shí)作出調(diào)整；
5、統(tǒng)計(jì)分析歷次化學(xué)考試成績(jī)，以便作對(duì)比，檢驗(yàn)教學(xué)反饋的有效性。
1、文獻(xiàn)研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實(shí)踐；
2、問卷調(diào)查法：針對(duì)目前我校學(xué)生對(duì)化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查；
3、統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成調(diào)查報(bào)告；
5、個(gè)別訪談法：與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解反饋表的利弊，及時(shí)調(diào)整；
6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，形成研究成果。
五、課題研究讀書目錄。
1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》(九州出版社，高帆主編);。
2、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》(教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯);。
3、《課堂管理技巧》(華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編);。
4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯)。
六、完成讀書筆記和課例分析的具體時(shí)間安排。
__年9-12月：
1、完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告；
2、書寫《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記；
__年12月至__年1月：
1、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；
2、書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
__年2月：
1、撰寫階段性總結(jié)報(bào)告書；
2、結(jié)合課題研究，撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文；
3、書寫《論教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會(huì)。
__年3月至6月：對(duì)課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成果展示，對(duì)課題進(jìn)行推廣，書寫有關(guān)書面材料。
__年7月至8月：書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
__年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；
20__年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。
七、課題研究的具體時(shí)間安排。
1、課題準(zhǔn)備(__年9--11月)。
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析；(2)《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。
2、課題實(shí)施(__年11月至__年1月)。
(2)重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表；
(4)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》;。
(5)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》;。
(6)進(jìn)行階段性的研究分析，對(duì)研究過程存在的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
3、課題階段性總結(jié)(__年1月至__年2月)。
(1)對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大，不足之處及時(shí)分析原因，進(jìn)行階段性總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。
4、課題推廣應(yīng)用(__年3月至6月)。
(1)對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。
(2)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫(__年2月至8月)。
(1)結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。
(2)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯)。
6、課題成果匯報(bào)(__年9月至12月)。
(1)對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；
(2)撰寫結(jié)題報(bào)告。
八、申請(qǐng)結(jié)題。
20__年1月完成課題研究，撰寫研究報(bào)告，提出申請(qǐng)，結(jié)題。
課題研究活動(dòng)大事記篇十二
2004年9月23日——26日,山東省教研室在長(zhǎng)島組織了全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究分課題開題會(huì),我有幸承擔(dān)了綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究的子課題的實(shí)驗(yàn)。半年來，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去.?；顒?dòng)中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過程！注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得種種體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，做了深刻的探討。
一．“動(dòng)”之目標(biāo)——明。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計(jì)的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動(dòng)中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車間生產(chǎn)采訪組，種植實(shí)踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國(guó)哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪了工人工作時(shí)的勞苦；種植組親身體驗(yàn)了勞動(dòng)之累，懂得了珍惜別人勞動(dòng)成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動(dòng)目標(biāo)的明確性，才使活動(dòng)課程的展開有的放矢。
二．“動(dòng)”之內(nèi)容——廣。
由一粒米的浪費(fèi)探討中國(guó)13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長(zhǎng)的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題，就是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，活動(dòng)內(nèi)容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動(dòng)”之方式——巧。
學(xué)生動(dòng)起來并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動(dòng)，這還真是一個(gè)技巧的問題。
1．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦”。
在我設(shè)計(jì)的《整治寧陽西沙河》這一活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗(yàn)，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場(chǎng)，寫出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。對(duì)此，我并沒有滿足，而是鼓勵(lì)學(xué)生齊動(dòng)腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：
1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。
2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。
3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過技術(shù)革新使其實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。
4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動(dòng)中激勵(lì)他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，還使他們認(rèn)識(shí)到愛我寧陽應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處為寧陽的明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)眼”。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計(jì)的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價(jià)格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計(jì)的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計(jì)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長(zhǎng)期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會(huì)豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對(duì)一切就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，通過觀察后得到的知識(shí)有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識(shí)，只要他們學(xué)會(huì)觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手”。
小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過的。在設(shè)計(jì)與制作過程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場(chǎng)》一活動(dòng)中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對(duì)此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)的《我是種植小行家》這一活動(dòng)中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動(dòng)時(shí)的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因?yàn)檫@種多元的動(dòng)手實(shí)踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口”。
5．鼓勵(lì)學(xué)生“互動(dòng)”。
教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動(dòng)，甚至兄弟班級(jí)間互動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。在《我們一起迎元旦》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈(zèng)賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng)，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭(zhēng)辯，使學(xué)生不斷修正自己的見解，主動(dòng)完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。
四．“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一；一手《美食廣場(chǎng)》詩可謂五味俱全，個(gè)個(gè)寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動(dòng)價(jià)值就在于孩子參與了活動(dòng)過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動(dòng)”中感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中感受到成功的喜悅。
課題研究活動(dòng)大事記篇十三
歷時(shí)兩周的科研課題研究課選拔圓滿結(jié)束，共有4人參賽，最終有2人被評(píng)為縣級(jí)競(jìng)賽參選人員。選拔期間由5人組成的評(píng)審小組（校長(zhǎng)劉明浩、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)唐海軍、科研主任楊清華、教務(wù)主任吳中華、科研骨干殷長(zhǎng)杰）做到了公平、公正、公開的原則，組織聽課、評(píng)課，嚴(yán)格按照下發(fā)文件的指示精神，將課題研究與教育教學(xué)完整的融合在一起，更有效的提升了教師的科研水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。評(píng)選結(jié)果如下：
第一名是初二語文教師z，承擔(dān)的科研課題是市級(jí)科研課題《農(nóng)村中學(xué)潛能生成因與轉(zhuǎn)化》，授課課題是《愛蓮說》，課堂教學(xué)注重潛能生的培訓(xùn)，體現(xiàn)了本人所承擔(dān)的科研課題實(shí)施的重要性，對(duì)潛能生的每點(diǎn)鼓勵(lì)，每一份關(guān)注都會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，從而提高潛能生學(xué)好語文的信心。
第二名是初一語文教師z，承擔(dān)的是縣級(jí)科研課題《多讀多寫、創(chuàng)造開放的語文課堂》，采用“雙主互動(dòng)、合作探究”有效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生展示的.方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)，不只是兩位教師得到了鍛煉，其他參選人員也驗(yàn)證了本人科研課題的實(shí)效性，用教學(xué)檢驗(yàn)了課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)的效果。運(yùn)用先學(xué)后教，雙主互動(dòng)、合作探究有效課堂教學(xué)模式，課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生是主體的作用，在我校省級(jí)科研課題的引領(lǐng)下，努力完成自己的子課題，教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)原則。
業(yè)務(wù)校長(zhǎng)又做了總結(jié)，令各位教師對(duì)“科研指導(dǎo)教研、教研引領(lǐng)教學(xué)”這一指導(dǎo)思想理解深入，視野開闊。
課題研究活動(dòng)大事記篇十四
一、指導(dǎo)思想：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓教師本人能深層次理解教材、活用教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力多實(shí)踐，深思考。
二、具體安排：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
研究者認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。
2.制訂研究方案，扎實(shí)研究工作。
緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3.確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效。
本課題重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢n堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個(gè)要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實(shí)踐。我的研究就在這三方面下功夫。
（1）要求班級(jí)學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。
（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。
（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點(diǎn)，向整個(gè)作品延伸；以某一作家的作品為基點(diǎn)，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個(gè)單元的綜合性訓(xùn)練活動(dòng)為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。
4.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
研究者在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，注重撰寫閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、時(shí)間安排：
（一）課題研究的準(zhǔn)備階段：
1.制訂研究方案，填寫課題申報(bào)書。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。
3.開展學(xué)生閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。
第一步。
1.研究者運(yùn)用調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的閱讀興趣培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。
2.研究者提煉研究成果，形成下一步研究的課堂實(shí)施方案。
第二步。
1.研究者利用假期學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、新課程理論、中國(guó)古代閱讀教學(xué)理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。
2.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
3.搜集學(xué)生的有關(guān)資料。
4.用所學(xué)理論再次分析修訂上一步形成的課堂實(shí)施方案。
5.在課堂教學(xué)中實(shí)踐上述方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。
6.研究者總結(jié)一學(xué)期實(shí)踐成果，請(qǐng)專家指導(dǎo)，修改完善課堂實(shí)施方案，整理成書面材料。
第三步。
在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高、完善。
第四步。
在第三步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高、完善。
課題研究活動(dòng)大事記篇十五
美育是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，而藝術(shù)教育是與美育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)重要組成部分。隨著實(shí)施素質(zhì)教育改革的深化，學(xué)校美育工作的地位日益受到重視。正如《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所說，“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”那么，如何改變這一狀況，做好學(xué)校美育工作呢？在小學(xué)的教育實(shí)踐中，我們體會(huì)到，抓好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我們認(rèn)為，小學(xué)藝術(shù)教育不僅要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，而且要面向全體學(xué)生、提高他們的藝術(shù)審美修養(yǎng)的基本素質(zhì)，而不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生，提高他們的藝術(shù)技能技巧的培訓(xùn)教育。但是，小學(xué)藝術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生哪些藝術(shù)素質(zhì)？通過哪些途徑和方法才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)？是小學(xué)藝術(shù)教育必須解決的理論和實(shí)踐問題。
對(duì)于以上問題的提出，我們?cè)谡n題的實(shí)踐和研究中，應(yīng)該給予回答和解決。很明顯，這些問題的解決，不僅有得于我們對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐方面有較為清醒的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)美育工作的順利開展，而且有利于通過提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是由藝術(shù)興趣、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能、初步的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力等基本要素構(gòu)成，如果遵循小學(xué)藝術(shù)教育基本原則，抓好藝術(shù)課程的課堂教學(xué)這一主要途徑，并與藝術(shù)活動(dòng)課和校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)等途徑相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)。
三、研究的內(nèi)容和目標(biāo)。
1、研究小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要素和基本原則，確定小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、探索提高小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的途徑和方法。
四、研究結(jié)果與分析。
（一）確定了反映小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平的基本構(gòu)成因素。
目前，我們的藝術(shù)教育面臨這樣一個(gè)問題：藝術(shù)教育是培養(yǎng)“會(huì)什么”的技巧人，還是培養(yǎng)熱愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)的審美人，從我們素質(zhì)教育的要求來看，重心應(yīng)該是后者，如果要使全體學(xué)生都成為藝術(shù)特長(zhǎng)生，那是不可能的，即使有可能，那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價(jià)。小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)兒童藝術(shù)素質(zhì)的基本內(nèi)容。
1、藝術(shù)興趣。
藝術(shù)作品的形象性、直觀性很強(qiáng)，因此兒童大多都能對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。就普通藝術(shù)教育而言，只有把藝術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)建立在學(xué)生具有濃厚的藝術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，前者才有價(jià)值和可能?？涿兰~斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。同樣地，興趣也是確保藝術(shù)教育過程的愉悅性得以存在的前提條件。更重要的是，對(duì)于一個(gè)普通人來說，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后無論從事什么職業(yè)興趣都能陪伴他的一生；而技能對(duì)那些不從事藝術(shù)職業(yè)的人來說卻隨時(shí)都有可能被丟掉?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好是小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中極其重要的一個(gè)方面。
2、藝術(shù)知識(shí)。
知識(shí)的積累是由人的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，而藝術(shù)知識(shí)則使人通過視覺、聽覺等，更快地獲得理性知識(shí)。小學(xué)生年齡小，雖然對(duì)未知的世界充滿好奇，但她們獲取的藝術(shù)知識(shí)主要來自于學(xué)校，這些基本的藝術(shù)知識(shí)分解到小學(xué)藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)中，體現(xiàn)各門類不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特征。如果教師將這些知識(shí)寓教于樂，學(xué)生便能較好地掌握，為藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造打下一定的基礎(chǔ)。
3、藝術(shù)欣賞能力。
通過藝術(shù)教育，學(xué)生的水平如只停留在對(duì)線條、造型、色彩、音律的直觀感受上，只停留在“象不象”的感受上，那么，他們的藝術(shù)素質(zhì)是不高的。能進(jìn)行初步的藝術(shù)欣賞是兒童重要的藝術(shù)素質(zhì)組成。藝術(shù)教育中，還要超越感知，要憑借情感和認(rèn)識(shí)的力量，調(diào)動(dòng)心理上的聯(lián)想、想象、移情等活動(dòng)，深入藝術(shù)對(duì)象的內(nèi)部，達(dá)到一種新的體驗(yàn)和感受。
4、藝術(shù)創(chuàng)造能力。
在當(dāng)前提倡“創(chuàng)新教育”的背景下，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)是有一定的時(shí)代意義，我們把藝術(shù)創(chuàng)造作為兒童的基本藝術(shù)素質(zhì)，藝術(shù)創(chuàng)造是以基本技能為基礎(chǔ)的。對(duì)小學(xué)生來講，藝術(shù)創(chuàng)造主要體現(xiàn)在具有一定的藝術(shù)創(chuàng)作和摹仿的基本技能。
如美術(shù)活動(dòng)課《水族箱的制作》教師首先運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從視覺上感受海底生物的豐富，了解到海洋生物的形是千姿百態(tài)的，有菱形、三角形、圓形、橢圓形、梭形；海洋生物的色是五彩斑斕的，有藍(lán)色、黃色、紅色、還有透明的；海底魚類的花紋是千變?nèi)f化的，有由點(diǎn)狀組成的、有由線狀組成的、有由塊狀組成的等，這是孩子們對(duì)美術(shù)知識(shí)中基本形和色的認(rèn)識(shí)，海底世界是孩子們興趣濃厚的主題，特別是游動(dòng)的形形色色的魚類，種類豐富的海植物，以及水族箱這一特殊的手工裝飾都可以激起學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)藝術(shù)的向往。
（二）確立了小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)原則。
教學(xué)原則是教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本要求，是教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐的中介橋梁，它具有一定的概括性和理論性，也具有一定的可操作性。與一般的課堂教學(xué)原則相比較，藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)原則既有共性也有其特殊性，我們認(rèn)為，在藝術(shù)教育的課內(nèi)和課外，應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則是：思想的啟發(fā)性原則、形象的感染性原則、情感的體驗(yàn)性原則。
（１）思想的啟發(fā)性原則。
課題研究活動(dòng)大事記篇十六
合理的幼兒活動(dòng)方案能依據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒全方面地得到健康成長(zhǎng)。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園中班活動(dòng)課題研究方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
活動(dòng)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2.啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.熊寶寶一個(gè)，動(dòng)物圖片。
2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動(dòng)過程。
1.分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀?有哪些動(dòng)物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作。
師：小熊有沒有被吵醒?誰會(huì)吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象，說出熟悉的動(dòng)物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學(xué)說媽媽說的話，體驗(yàn)媽媽說話時(shí)的親切、溫柔的語氣。
3.啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉)。
4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請(qǐng)小朋友一起學(xué)說象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5.啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?
小結(jié)。
今天我們小朋友都不錯(cuò)，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗(yàn)。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(一)第6~7頁。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動(dòng)興趣。
提問：
你最喜歡哪個(gè)瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。
討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品。
布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。
活動(dòng)延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：
老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。
3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來學(xué)一學(xué)。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!
請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范：
1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。
2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們?cè)摦嬍裁戳?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動(dòng)態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。
4、作品展評(píng)。
師生共同欣賞、評(píng)論。
結(jié)束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。
2.知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事繪本、玩具小狗、ppt。
活動(dòng)過程：
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
(1)看完第1—3畫面，提問：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?
(3)看完第6—7畫面，提問：長(zhǎng)頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿摘蘋果吧!
(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。
接下來，請(qǐng)小朋友看著圖書和老師一起把這個(gè)故事來講一講吧!
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得要關(guān)心同伴。
設(shè)計(jì)意圖：
垃圾分類在我們這個(gè)時(shí)代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學(xué)習(xí)并掌握這方面的知識(shí)和技能，就能在實(shí)際生活當(dāng)中，去進(jìn)行操作和運(yùn)用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學(xué)會(huì)并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
幼兒已有紙與塑料的初步概念。
創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。
活動(dòng)流程：
1、情境導(dǎo)入、明確要求;。
2、操作練習(xí)、檢查評(píng)價(jià);。
3、鞏固練習(xí)、集體糾正;。
4、及時(shí)教育、體驗(yàn)樂趣。
活動(dòng)過程。
一、以貓媽媽請(qǐng)小朋友去做客的情境導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
1、認(rèn)識(shí)貓媽媽家的垃圾筒.
2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。
幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵(lì)幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。
三、鞏固練習(xí)分類放垃圾的技能。
1、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進(jìn)行第二次垃圾分類。
2、幼兒分類，老師指導(dǎo)。
3、檢查對(duì)錯(cuò)。
四、教育幼兒在日常生活中進(jìn)行垃圾分類。
1、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。
師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。
2、幼兒舞蹈慶祝勞動(dòng)成果。結(jié)束。
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