編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文,其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇一
春回大地,萬(wàn)象更新。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化??梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn):發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天,觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩(shī)歌《春姑娘》圖片。
一、開(kāi)始部分:
導(dǎo)入: 幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、基礎(chǔ)部分:
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來(lái)了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來(lái)看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺(jué)到這是春天呢?春風(fēng)吹來(lái)后,小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子,教師及時(shí)捕住幼兒語(yǔ)言的亮點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、教師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),也是一個(gè)變化的季節(jié),春天來(lái)了,樹(shù)綠了,花開(kāi)了,草地綠了,許多小動(dòng)物也都醒了,春天真美麗。
(二)感知理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示第一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩(shī)歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。”
2、出示第二幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩(shī)歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤(rùn)潤(rùn)的?!边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來(lái)的?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō):春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進(jìn)詩(shī)歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
三、結(jié)束部分:
在音樂(lè)《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來(lái)的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂(lè)聲中結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇二
1、感受散文優(yōu)美的意境和語(yǔ)句,體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡樂(lè)。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
散文詩(shī)《中秋節(jié)的月亮》
1、通過(guò)提問(wèn),引發(fā)興趣
(1) 你們過(guò)中秋節(jié)嗎?和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)的?
(2) 中秋節(jié)的月亮是什么樣的?
2、欣賞散文,初步了解散文的內(nèi)容
(1) 散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)
(2) 中秋節(jié)是個(gè)什么節(jié)日?(團(tuán)圓)
(3) 家家戶戶傳出什么樣的聲音?(歡樂(lè))
3、幼兒欣賞散文
月亮是怎么趕來(lái)湊熱鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動(dòng)作表現(xiàn)。
4、幼兒隨錄音(老師)一起隨意的朗誦散文。
你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇三
1.理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給自己造成的窘境。
2.通過(guò)角色表演,知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解烏龜不愿意說(shuō)話,給自己造成的窘境。
難點(diǎn):通過(guò)角色表演,知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩(shī)歌圖片,詩(shī)歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
(1)小朋友你們看,這是誰(shuí)呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣,你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說(shuō)什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對(duì)烏龜說(shuō)話或提問(wèn),烏龜始終不說(shuō)話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩(shī)歌。
(2)烏龜爬山時(shí),誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他?(蝸牛和青蛙都勸過(guò)他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說(shuō)?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說(shuō):“山路陡”,青蛙說(shuō)“山路滑“,可烏龜誰(shuí)的話也不聽(tīng))
(4)烏龜不聽(tīng)朋友的話,爬到半山腰時(shí),突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話)
(6)如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?
下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色,然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛(ài)說(shuō)話的個(gè)性特征。
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇四
1、仔細(xì)聽(tīng)辨故事,了解公雞耳朵的特征。
2、能大膽發(fā)表自己的想法,對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。
教學(xué)掛圖、故事錄音等
1、猜謎語(yǔ)引出話題:“東一片,西一片,隔坐毛山看不見(jiàn)?!保ǘ洌┯變翰轮i后提問(wèn):”動(dòng)物的耳朵與人有什么不一樣?它們有什么特殊本領(lǐng)?”
2、分段講述故事,理解故事內(nèi)容。
(1)故事從開(kāi)始講至“小公雞發(fā)愁了”討論:小公雞為什么要借耳朵?小公雞向誰(shuí)借耳朵?它們?yōu)槭裁床唤杞o它?你有什么辦法幫助小公雞?”
(2)續(xù)講故事至結(jié)束并討論:“最后誰(shuí)想辦法幫小公雞解決問(wèn)題?”
(3)完整聽(tīng)錄音故事后討論:“聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道這些動(dòng)物的耳朵有哪些特殊的本領(lǐng)?你認(rèn)為哪種動(dòng)物耳朵的本領(lǐng)最奇怪?”
3、設(shè)問(wèn):“動(dòng)物都有耳朵嗎?它們的耳朵還有什么特別的本領(lǐng)?”“我們小朋友的耳朵有沒(méi)有特別的本領(lǐng)?”
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲,并邊唱邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的'情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律,帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象,并仿編歌詞,教師記錄幼兒的想象,并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽(tīng)教師彈奏樂(lè)曲,感受樂(lè)曲性質(zhì),討論音樂(lè)好像說(shuō)的是什么事。
跟著音樂(lè)做關(guān)于哄娃娃睡覺(jué)或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。
3、學(xué)唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容,念歌詞。
在月球旋律伴奏下,輕聲學(xué)唱。
邊唱邊做動(dòng)作。如:搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等,表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如:大海是搖籃,它的寶寶是誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō),唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如:花園是搖籃,搖著花寶寶……大樹(shù)是搖籃,搖著鳥(niǎo)寶寶……。
5、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《逛公園》。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇六
1.通過(guò)圖畫(huà)的觀察、比較,學(xué)習(xí)事物的多少,認(rèn)識(shí)漢字“多少”。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言,學(xué)習(xí)兒歌。
3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
掛圖兩幅,寫(xiě)有兒歌的紙。
一、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)兒歌。
兒歌:多少
小魚(yú)多,小狗少,
小狗急得汪汪叫。
老鼠多,小貓少,
小貓氣得喵喵叫。
1.讓幼兒觀察圖畫(huà),逐句學(xué)習(xí)兒歌。
(1)出示第一幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(小魚(yú)和小狗)數(shù)一數(shù),小魚(yú)和小狗哪個(gè)多,哪個(gè)少?(幼兒數(shù)后,得出:小魚(yú)多,小狗少。)
小魚(yú)那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?(很著急,急得汪汪叫。得出:小狗急得汪汪叫。)
(2)出示第二幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(老鼠和小貓)數(shù)一數(shù),老鼠和小貓誰(shuí)多誰(shuí)少?(幼兒數(shù)后,得出:老鼠多,小貓少。)
小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們?cè)诟吲d地吃蘋(píng)果)一只小貓非常生氣,坐在一邊喵喵叫!
(3)幼兒完念兒歌。
二、通過(guò)兒歌的念讀,認(rèn)識(shí)漢字“多少”
1.出示兒歌掛圖,引導(dǎo)幼兒找出已識(shí)漢字:小魚(yú)、小狗、老鼠、小貓、大。
2.引導(dǎo)幼兒一字一句地讀兒歌,引出識(shí)字內(nèi)容“多少”,并將放大的漢字“多少”出示,讓幼兒認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)幼兒找出兒歌中多和少,并數(shù)一數(shù),有幾個(gè)多字寶寶,幾個(gè)少字寶寶。
4.引導(dǎo)幼兒用多和少擴(kuò)詞、說(shuō)句。如:不多、不少、很多、很少……我有很多書(shū)。他沒(méi)有多少玩具。
三、延伸活動(dòng)
幼兒每人一張字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識(shí)字,請(qǐng)幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇七
1、通過(guò)觀察圖片和對(duì)比講述,理解故事中的大大(大熊)和小?。ㄐ⌒埽┰谝黄鹱鲞^(guò)的很多事情。
2、能有興趣地參與到講述活動(dòng)中,嘗試用短句能……,我也能……來(lái)描述想法。
3、在傾聽(tīng)和講述活動(dòng)中幫助幼兒理解體驗(yàn)"小的,是美好的",培養(yǎng)幼兒自信快樂(lè)的積極情緒。
1、故事繪本一本。
2、大、小差異大的生活物品若干:如爸爸和寶寶的鞋子、皮帶、手套、帽子、衣服等。
1、請(qǐng)幼兒觀察物品,找找有什么不同,并按照大小進(jìn)行分類。
2、猜猜這些物品是誰(shuí)的?你是怎樣知道的?
1、觀察封面:你看到了誰(shuí)?猜猜看大熊要去干什么?小熊呢?它在想什么?(感受故事開(kāi)始對(duì)比幽默的特點(diǎn))
2、用幼兒參與閱讀的方式逐頁(yè)觀察講述,教師提問(wèn)引導(dǎo):
(1)大大(熊)和小?。ㄐ埽┒既チ四睦??做了什么事情?
(2)小?。ㄐ埽┦窃趺凑f(shuō)的?
(3)什么地方只有小?。ㄐ埽┠苋?,大大去不了?后來(lái)怎么樣了?
(4)你覺(jué)得小?。ㄐ埽╅_(kāi)心嗎?為什么?
教師在幼兒閱讀完后用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄故事的場(chǎng)景、情節(jié),幫助幼兒理解記憶。
"我也能"根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的進(jìn)步和自己的獨(dú)特之處,嘗試用"×能……,我也能……"描述想法。
教育幼兒要相信自己的努力,一定能把事情做到最好。
1、美勞區(qū):繪畫(huà)"自畫(huà)像"或"獨(dú)特的我"。
2、將繪本投放進(jìn)圖書(shū)角供幼兒自主閱讀。(有條件的班級(jí)可以組織繪本漂流活動(dòng))
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇八
1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。
2、通過(guò)用繪畫(huà)的形式,表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、能積極參加活動(dòng),大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。
2.拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
1.搖籃一個(gè),布娃娃幾個(gè)。
2.彩色筆,圖畫(huà)紙若干。
3.搖籃曲一首。
1、出示搖籃,引出課題。
——教師出示“搖籃”問(wèn):“這是什么?是干什么用的?”
——介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
——詩(shī)歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)。
——藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”
3、并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))。
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動(dòng)作表現(xiàn),加以理解)。
4、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。
5、教師再次朗誦。(配樂(lè))。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂(lè)詩(shī)優(yōu)美的意境)。
6、幼兒進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
7、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
——“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚(yú)、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰(shuí)呢?”
8、游戲:娃娃家里做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當(dāng)媽媽,體會(huì)到媽媽的愛(ài)。
9.幼兒繪畫(huà),創(chuàng)編。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇九
1、能用完整的句子講述假期中有趣的事。
2、樂(lè)意相互了解同伴的假期生活,同享快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、了解幼兒假期活動(dòng),引導(dǎo)幼兒回憶其中一件有趣的事
2、請(qǐng)幼兒將假期中畫(huà)的圖畫(huà),拍的照片、玩具帶到幼兒園
1、以“小動(dòng)物”引起幼兒興趣
教師出示一個(gè)“小動(dòng)物”:這個(gè)是誰(shuí)呀?它想知道你們?cè)诩倨诶镞^(guò)的怎么樣?
2、組織幼兒交流討論“在暑期里,我最喜歡做……事”
如:假期里到什么地方玩了,和誰(shuí)一起玩的
擴(kuò)展思維,說(shuō)說(shuō)自己看到的,聽(tīng)到的有趣的事
3、請(qǐng)2"3名幼兒而在集體面前講述,并結(jié)合一些自己帶來(lái)的實(shí)物進(jìn)行講述
4、小組活動(dòng)
1) 小組相互講述,鼓勵(lì)幼兒響亮地講述假期趣事,和同伴分享快樂(lè)
2)相互交換自己帶的東西,繼續(xù)相互感受他人的愉快
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)搖籃的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
2、創(chuàng)編所需的圖片。
一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、出示搖籃,師問(wèn):看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺(jué)呢?
2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來(lái)看看吧。
3、欣賞課件(沒(méi)聲音的畫(huà)面),初次感知事物之間的聯(lián)系,
師:你們看到了什么?你覺(jué)得什么像搖籃呢?它搖著誰(shuí)?
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話,用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(要求幼兒要用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),同時(shí)出相應(yīng)的圖片,來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。)。
為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。
2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌。
(1)播放詩(shī)歌中第一小節(jié),師提問(wèn):星寶寶怎樣的睡的?
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)用好聽(tīng)地聲音來(lái)讀一讀。
我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。
三、發(fā)揮想象,仿編詩(shī)歌。
1、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會(huì)有誰(shuí)?
師:那我們?cè)囋?,把太?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。(插卡的形式,把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng),連貫地看圖朗誦整句話。)。
2、大海中除了魚(yú)寶寶,還會(huì)有誰(shuí)?
3、花園里除了花寶寶外,還會(huì)有誰(shuí)?
把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音進(jìn)行誦讀。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十一
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切,且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語(yǔ)言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn):通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。
難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
(一)教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。
“噓……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。)。
提問(wèn):“老師在做什么?怎么做的.?”(幼兒自由回答)。
(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。
1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn):“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣?你以前聽(tīng)過(guò)嗎?”(幼兒自由回答)。
2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
(四)結(jié)束。
教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十二
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話,完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)一本 ,小書(shū)若干本,第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)故事情節(jié)的了解。
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師:小朋友們,上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事,名字叫。.....
幼兒:小熊生病了。
1、閱讀大書(shū),回憶故事內(nèi)容,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)
2、邊講述邊出示圖片,運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來(lái)熱水
師:端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒: 太熱了
師:小熊感覺(jué)太熱了,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),太熱了是什么樣子的?
師:然后又做了什么?
幼兒:拿來(lái)冰
師:小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒:太冷了。
師:小熊感覺(jué)太冷了。
師:最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒:和他一起睡覺(jué)。
師:小兔靠在了小熊身上,他們一起睡覺(jué)了。
3、師幼共同看圖說(shuō)話,再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水,拿來(lái)一袋冰,靠在小熊身上?!?/p>
1、分發(fā)小書(shū),帶著問(wèn)題自由閱讀,教師做個(gè)別指導(dǎo)。"今天張老師把小書(shū)也帶來(lái)了,你們一邊看書(shū),一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面,老師將書(shū)發(fā)給你們,你們先自己讀一讀,然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
(1) 師:小熊生病了,不能做什么?小熊為什么不能出去玩?
(2) 教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答,然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范,逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師:第一件事:小兔給小熊做了什么?
幼兒: 端來(lái)一杯熱水
師:誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?
幼兒:小兔給小熊端來(lái)一杯熱水,小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。
(3) 幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū),引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?師:“兔子給小熊端來(lái)一杯水,小熊感覺(jué)太熱了,兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))
(4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))
小朋友們,小熊生病了,他的好朋友小兔,為小熊做了那么多事,他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?,或者爸爸媽媽生病了,你該怎么做?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十三
《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編提供的中班語(yǔ)言《搖籃》教案與反思,歡迎大家閱讀。
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
1.集體朗誦并交流討論
a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大家真聰明,這么快就把詩(shī)歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人,自己編詩(shī)歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的.卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺(jué)。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十四
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
1.集體朗誦并交流討論。
a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
c.提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
四、仿編詩(shī)歌?!按蠹艺媛斆?,這么快就把詩(shī)歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人,自己編詩(shī)歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺(jué)。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的'經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片,并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……,有……,還有……"和"有的……,有的……,還有的……"的句式說(shuō)話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語(yǔ)大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一;這是在什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、出示圖二:小朋友們?cè)谕媸裁??鼓?lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三:看看這四位小朋友玩的怎么樣?發(fā)生了什么事情?
玩具怎么樣了?小象不見(jiàn)了,小朋友是怎么樣找的?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四:大家找的結(jié)果怎么樣?這時(shí)候大家的心情怎么樣?
二、看圖講述。
請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十六
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同樣的發(fā)式,衣著等外部特征。
2.使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣,并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速作出正確的判斷。
1.兒歌:《種蓮子》
種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家,東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。
2.蓬蓮一只。
1.讓幼兒圍坐成半圓形,教師出示蓮蓬,剝出蓮子,提問(wèn):這是什么?你吃過(guò)蓮子嗎?
1.所有的幼兒扮演"泥",一起念兒歌。
2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,待兒歌念完之后,才能睜開(kāi)眼睛。
3.種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前,必須將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述幼兒的外貌特征,讓大家來(lái)猜。
4.被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過(guò),并將蓮子悄悄放入一幼兒手中,最后走到中央,描述此幼兒的外貌特征,請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)猜,猜對(duì)了,有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō):"我就是那個(gè)……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來(lái)念" 種蓮子"的游戲兒歌,注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵(lì)幼兒大聲地念兒歌,提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來(lái),為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。
請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)種蓮子,大家一起念游戲兒歌,老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌,若幼兒猜不出來(lái),可再重新描述一遍,從而使游戲能順利進(jìn)行。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十七
《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事,故事講述的是一根再平常不過(guò)的香蕉,在小昆蟲(chóng)去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了,在它們的眼里,居然成了一座有趣的滑梯!故事圍繞著小昆蟲(chóng)們猜測(cè)著,這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題,通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面及細(xì)膩的變化,逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事帶來(lái)無(wú)限想象的樂(lè)趣,在教學(xué)過(guò)程中,讓幼兒集體閱讀,初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
1、初步理解故事內(nèi)容,樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯:彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn),以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道,引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識(shí)螞蟻、瓢蟲(chóng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《滑梯真好吃》ppt。
一、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?
引導(dǎo)語(yǔ):午后小螞蟻和小瓢蟲(chóng)去散步,它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西,我們一起來(lái)看看。
二、播放ppt,引導(dǎo)幼兒觀察p1—6,初步感知故事內(nèi)容。
(一)觀察p2—3。
提問(wèn):它們看到了什么?是什么顏色?
(二)觀察p4—5。
提問(wèn):你們覺(jué)得那個(gè)綠色的東西像什么?
(三)觀察p6—7。
提問(wèn):小昆蟲(chóng)們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦?
(四)觀察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲(chóng)的表情及動(dòng)作,感受“滑梯”變化帶來(lái)的樂(lè)趣。)
提問(wèn):你們覺(jué)得那個(gè)奇怪的東西是什么?你從哪里看出來(lái)的?
(五)觀察p10—13,懂得美好的事物要與大家分享。
提問(wèn):當(dāng)小昆蟲(chóng)們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來(lái)是好吃的香蕉時(shí),它們是怎么做?
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書(shū),豐富詞匯:彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)故事真有趣,我們完整地聽(tīng)一遍吧。
四、活動(dòng)自然結(jié)束。
結(jié)束語(yǔ):這本圖書(shū)真有趣,小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十八
1.根據(jù)故事記憶進(jìn)行理解性辨誤和改錯(cuò)。
2.嘗試創(chuàng)造性地使用問(wèn)答句式表述并完成游戲任務(wù),在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性。
3.認(rèn)識(shí)做事情要耐心、細(xì)致。
1.畫(huà)有各類商店的游戲板。
2.商品的小圖片,乖乖熊和糊涂貓的圖片。
3.搭建模擬商店。
一、傾聽(tīng)故事,回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn),找出故事中的錯(cuò)誤。
1.出示糊涂貓圖片,以"糊涂"一詞引出故事。
引導(dǎo)語(yǔ):這是一只糊涂貓,為什么是糊涂貓呢?教師一邊講述故事,一邊按故事內(nèi)容將商品放在相應(yīng)的商店里。
2.幼兒指出錯(cuò)誤的地方,教師用"×"的符號(hào)注明。
3.幼兒正確地進(jìn)行表述,教師調(diào)整商品擺放位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:這是什么?是在什么地方買(mǎi)的?
二、根據(jù)游戲板,幼兒自己嘗試改錯(cuò)和編故事。
引導(dǎo)語(yǔ):你們每人有一塊游戲板,看看上面有哪些商店和商品,里面的商品放得對(duì)嗎?
1.幼兒自由觀察和調(diào)整。
2.幼兒和同伴相互交流講述。
三、愉快地進(jìn)行購(gòu)物游戲。
引導(dǎo)語(yǔ):今天我們幼兒園也開(kāi)了不同的商店,你們可以去買(mǎi)自己喜歡的東西,但要記住你是在什么商店買(mǎi)的。
1.幼兒自由地去商店選擇商品。
2.幼兒相互交流自己買(mǎi)的是什么,是在什么商店買(mǎi)的。
1.區(qū)域活動(dòng):在生活區(qū)提供各種商店以及商品的圖片,讓幼兒將商品放在相應(yīng)的"商店"柜臺(tái)里。
2.游戲活動(dòng):在游戲活動(dòng)時(shí)開(kāi)設(shè)故事中的游戲場(chǎng)地,引導(dǎo)幼兒到正確的商店購(gòu)買(mǎi)需要的東西。
3.家園共育:在日常生活中,多帶孩子到各種店里的去,了解其特點(diǎn)。
4.日常滲透:教師提供表演的道具,幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行故事表演。
看到糊涂貓從家里走出來(lái),乖乖熊高興地跑上前去打招呼:"嗨!你昨天去哪里了?""我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來(lái),"街上熱鬧極了,商店一家連著一家,什么東西都有!"說(shuō)著他從頭上取下小紅帽:"看,這是從快餐店里買(mǎi)來(lái)的。還有好多東西呢,走,去我家看看!"乖乖熊半信半疑,糊涂貓拉著他就走。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇十九
1、圖文匹配游戲,嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字,對(duì)閱讀漢字感興趣。
2、學(xué)習(xí)兒歌,知道傘的多種用途,并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、小傘一把、相應(yīng)的圖片
2、在紙上寫(xiě)上兒歌
一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”,引起幼兒興趣。
老師畫(huà)一樣?xùn)|西,請(qǐng)你猜猜是什么?
二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》
1、你有傘嗎?在什么時(shí)候用?用它可以做什么?
2、教師朗誦兒歌,提問(wèn):傘可以做什么?
3、展示兒歌,教師提問(wèn),幼兒回答然后交換,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。
三、進(jìn)行圖文匹配游戲
1、出示“避風(fēng)雨”的圖片,提問(wèn):這是什么?誰(shuí)能幫它找一個(gè)漢字朋友?
2、出示其他圖片,請(qǐng)幼兒幫它們找朋友。
3、出示漢字卡片“傘”,提問(wèn):這是什么字?你是怎么知道的?
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖文兒歌。
四、仿編兒歌活動(dòng)
1、討論:傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖,傘還可以做什么?
2、選擇有代表性的用途畫(huà)在紙上,編成兒歌,帶領(lǐng)幼兒閱讀。
五、游戲:戰(zhàn)勝大灰狼
1、小朋友真能干,我們帶上小傘去玩吧,如果遇上大灰狼怎么辦?
2、游戲兩遍。
發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,懂得好朋友應(yīng)該互相幫助,好朋友就在自己的身邊。
2、能觀察故事中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。
3、能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件
活動(dòng)過(guò)程:
師:這個(gè)大家伙是誰(shuí)???
(這只犀牛的名字叫雷諾,接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于犀牛雷諾的故事。)
觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作,大膽猜測(cè),理解故事內(nèi)容。
1、今天雷諾遇到了一個(gè)麻煩,從這張圖片上你能看出來(lái)他怎么了嗎?(幼兒自由講述)師:那究竟是怎么回事呢?我們一起來(lái)看一看。
2、師:原來(lái)犀牛的耳朵很癢,你耳朵癢的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
3、師:你們有很多好辦法,那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢?(一起觀看課件)
4、誰(shuí)來(lái)告訴我雷諾用了哪些辦法:( 搖頭、轉(zhuǎn)圈圈、打滾)可以讓幼兒模仿一下動(dòng)作!
5、師:我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的,誰(shuí)來(lái)學(xué)一下。
評(píng)價(jià):你學(xué)得可真像,雷諾就是這個(gè)表情。
師小結(jié):不管是搖腦袋,還是轉(zhuǎn)圈圈,還是扭來(lái)扭去地打滾,都沒(méi)有用,就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢!"
找人幫忙!
師:誰(shuí)來(lái)幫忙了啊!他們幫成功了嗎?為什么沒(méi)有成功,故事里面是怎么說(shuō)的?
(1)青蛙:青蛙幫上忙了嗎?為什么?
師:雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾,但因?yàn)樯砩咸?,沒(méi)有到耳朵就黏住了,幫不上忙!
(2)猴子:猴子怎么幫忙的?成功了?
師:看,小猴子又笨手笨腳的,又很貪玩,還是沒(méi)幫上忙?。ㄎ覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎?)
(3)蜥蜴:蜥蜴是怎么做的呢?有沒(méi)有止癢?
師:蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,耳朵碰也沒(méi)有碰到,還是沒(méi)能幫上忙!
(4)獅子:獅子大王呢?
師:看來(lái)獅子也不行。(雷諾不敢打擾他)
7、師:小青蛙身上太黏了,幫不上忙,猴子又笨手笨腳的,蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,獅子呢?雷諾又不敢打擾他。
8、故事講到這里,雷諾身上還是很癢!這個(gè)時(shí)候雷諾會(huì)怎么想呢?我們聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么說(shuō)的!
此時(shí)的雷諾心情是怎樣的?(沮喪、難受等)
9、到底誰(shuí)能幫助雷諾呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜!
你們都說(shuō)是小鳥(niǎo),那我們一起看下去吧!
小鳥(niǎo)開(kāi)始說(shuō)能幫助雷諾,雷諾聽(tīng)了以后是怎么想的?他們是怎么說(shuō)的?。阍趺磶臀夷??雷諾問(wèn)?我的癢癢那么大,而你看上去那么小。我也許小一點(diǎn),小鳥(niǎo)說(shuō),可是幫你剛剛好!)
10、那我們一起看一下小鳥(niǎo)是怎么幫助雷諾的吧!
在小鳥(niǎo)的幫助下,雷諾終于不癢了,這是雷諾的心情是(引導(dǎo)幼兒一起講述:開(kāi)心、高興等)!
11、你們誰(shuí)能告訴我,為什么雷諾的耳朵很癢,里面有什么?
在犀牛的耳朵里面有寄生蟲(chóng),只有我們的這只小鳥(niǎo),也就是犀牛鳥(niǎo)能幫助他。
12、從此雷諾和犀牛鳥(niǎo)成為了形影不離的好朋友,雷諾可以給犀牛鳥(niǎo)提供食物(耳朵里面的`寄生蟲(chóng)),犀牛鳥(niǎo)則是幫雷諾清理寄生蟲(chóng)的。
今天我們聽(tīng)得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
師:小朋友,我們一起再來(lái)把這個(gè)故事完整地看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)和看的時(shí)候我們可以輕輕的跟著故事說(shuō)一說(shuō)!
延伸活動(dòng):
師:在雷諾最需要幫助的時(shí)候,是誰(shuí)一直在他身邊、幫助了他?對(duì),朋友不管大小,不管遠(yuǎn)近,當(dāng)需要幫助的時(shí)候,他就在我們身邊。
要求:小朋友們,你們一定要成為好朋友,相互關(guān)心、相互幫忙哦!
下面我們把今天學(xué)的故事講給班級(jí)里面的好朋友聽(tīng)吧!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇二十一
1. 分段閱讀故事,理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂(lè)氛圍,體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)的心情。
2. 通過(guò)多種方式收集信息,理解故事,并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。
3. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
觀察圖片上的細(xì)節(jié),理解表達(dá)故事內(nèi)容。
大圖書(shū) 小圖書(shū)人手一本
一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)
1. 出示太陽(yáng)的圖片和漢字,這是誰(shuí)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)特殊而重要的朋友,雖然太陽(yáng)住在高高的天空里,但它其實(shí)和你們一樣,是個(gè)愛(ài)玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛(ài)玩的太陽(yáng)度過(guò)了一個(gè)特別的早晨。
二、閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容
(一)集體閱讀大圖書(shū)
1.播放錄音:嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥(niǎo)?
2.你聽(tīng)到了什么?
3.閱讀圖一,這些奇怪的鳥(niǎo)是怎么回事兒?我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧!
5.播放錄音:哎喲太遠(yuǎn)了,看不清??!太陽(yáng)為什么看不清?有什么辦法呢?(離得近點(diǎn)兒看)
6.閱讀圖書(shū),那些奇怪的鳥(niǎo)兒到底是什么?(原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,出示“風(fēng)箏”)
(二)自主閱讀小圖書(shū)
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎?當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.你看到了什么?到底發(fā)生了什么事情?
3.太陽(yáng)弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上,找出來(lái)讓大家一起看一看?
4.太陽(yáng)把小男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎么樣?(有些緊張,感到抱歉)
5.后來(lái)太陽(yáng)是怎么做的?
6.太陽(yáng)意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏,現(xiàn)在它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?
三、故事表演,感受遷移
1.誰(shuí)愿意表演一下這段故事?
2.這個(gè)故事的名字叫放太陽(yáng),放太陽(yáng)什么意思呢?
3. 太陽(yáng)為什么會(huì)這么高興呢?(它為孩子帶來(lái)了快樂(lè);能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等)
4. 你是不是也愿意讓朋友們快樂(lè)呢?你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂(lè)呢?
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案搖籃篇二十二
1、初步理解故事內(nèi)容,感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
2、理解故事名稱及常見(jiàn)的漢字(如:爺爺、帽子)。
重點(diǎn):讓幼兒能理解故事內(nèi)容,感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
難點(diǎn):常見(jiàn)的漢字(如:爺爺、帽子)。
故事錄音《會(huì)打噴嚏的帽子》,幼兒用書(shū)《會(huì)打噴嚏的帽子》。
一、運(yùn)用實(shí)物引出故事:
1、教師出示一頂帽子,引出故事并介紹作者。——“今天,我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)很有趣的故事,故事的名字叫《會(huì)打噴嚏的帽子》,它是由一位叫*力的阿姨寫(xiě)的。那么,帽子怎么會(huì)打噴嚏呢?請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)故事?!?/p>
2、教師播放錄音,幼兒傾聽(tīng)。
二、教師提問(wèn)?!斑@個(gè)故事的名字叫什么?故事里都有哪些角色?”
1、故事中的那頂帽子真的會(huì)打噴嚏嗎?
2、幼兒自由討論、商量,并回答問(wèn)題。
三、理解故事,感知幽默:
1、教師出示圖片,邊講故事邊提問(wèn),并解釋故事中的一些難點(diǎn)?!盀槭裁创蠛淖有睦镆餐ε碌??”
2、“小窟窿到底是什么?帽子真的會(huì)打噴嚏嗎?”“你覺(jué)的故事中的.哪些情節(jié)很好笑、很風(fēng)趣?”
3、幼兒討論,相互交流,教師巡視,了解幼兒的討論情況。
4、教師選擇部分故事情節(jié)讓幼兒來(lái)表演。
5、教師自己或請(qǐng)其他幼兒解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)。“你還有什么不明白的地方需要提問(wèn)嗎?”
二、閱讀故事,認(rèn)讀漢字:
1、教師朗讀故事,幼兒集體閱讀幼兒用書(shū)c《會(huì)打噴嚏的帽子》,并用點(diǎn)讀的方式,認(rèn)讀故事的名稱及“爺爺”、“帽子”等詞語(yǔ)。
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