總結(jié)是對過去的梳理,對未來的規(guī)劃??偨Y(jié)的內(nèi)容要有針對性,突出重點,不要泛泛而談。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學資源和演出視頻,希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。
四年級語文單元教學設計篇一
《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn),因此,針對略讀課課型特點及本課體裁特點,突出“略”字,略的是教師的精講細說,重導輕教,強調(diào)細說自讀為主,讓學生在讀中把握文章大意,在讀重點對話片段中,訓練學生概括事物特點的能力。
【知識與能力目標】
認識課文中的生字,學會書寫,學會本課生字新詞,能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,正確讀寫詞語。
【過程與方法目標】
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過理解課文內(nèi)容,從中了解新型玻璃的特點、用途,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用,激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性。
【教學重點】
朗讀課文。抓住并理解重點詞句
【教學難點】
了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途
一、導入新課
1、玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西。同學們,你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎?(學生交流)
2、你們知道得真不少,今天,我們也要學習一篇和玻璃緊密相關(guān)的課文,課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢?同學們想不想知道?引入課題,板書:神奇的玻璃家族。齊讀課題。
3、再讀課題,你想提什么問題?
“神奇”是真么意思?(表示“神妙奇特”的意思。)玻璃神奇在哪里?那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢?它們有什么特點?有什么用處呢?就讓我們帶著這些問題來學習課文,到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,檢查生字。
泡沫嘀咕拳頭
擂鼓噢大拇指
防盜窗簾
安然無恙情不自禁
三、初讀課文,感知問題
“新型”是什么意思?課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點?有什么用處呢?
1、設疑自探
課文提到那些玻璃成員?
有那些神奇之處?
2、解疑合探
交流第一個問題:玻璃成員有哪些?
3、自探提示
用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)的語句,并在你感受深刻的地方做批注。
明確:課文一共詳細介紹了五種新型玻璃,有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。
4、理解詞語
新型:新的類型,新的品種。
熱火朝天:形容人們活動時情緒熱烈,氣氛高漲,就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。
安然無恙:沒受一點損傷。
情不自禁:控制不住自己的感情。
(1)夾絲玻璃:
非常堅硬,安全可靠
破碎后碎片連在一起,不飛落
(2)隔熱玻璃:
炎夏,能阻擋陽光
寒冷,能阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
(3)變色玻璃:
顏色隨陽光強弱改變
自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強弱
(4)吃音玻璃:
消除噪音
(5)泡沫玻璃:
輕巧耐壓,能造浮橋
四、課本內(nèi)容梳理
根據(jù)課文內(nèi)容填空:
夾絲玻璃的特點是________用途________
變色玻璃的特點是________作用________
隔熱玻璃的特點是____________作用________
吃音玻璃的特點是____________作用是________
五、細讀課文,質(zhì)疑再探
1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃?
2、再次瀏覽課文,提出你的疑問?
六、歸納課文的寫作特點:
1、段與段之間過渡自然,句式多變化。
2、每段都先講各種玻璃的特點,再講各種玻璃的作用。
3、語言生動有趣。
七、內(nèi)容拓展
玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西,你還知道玻璃有哪些種類呢?它們有什么用處?課后自己去查查資料再和同學交流。
八、總結(jié)
通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識,希望在當今科技迅速發(fā)展的時代,同學們要努力學習科學文化知識,爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西,你還知道玻璃有哪些種類呢?它們有什么用處?課后自己去查查資料再和同學交流。
四年級語文單元教學設計篇二
走進七星巖景區(qū)的大門,眼前一片濃蔭,一瞬間,炎炎夏日的暑氣換成了清涼舒適的微風和清新。
隨著綠樹成蔭,鋪滿鵝卵石的小路,走過了仙掌巖、鐵索橋、交通船碼頭等景點。來到了最值得欣賞的龍巖洞。
進入洞內(nèi),首先我從左邊出發(fā),踏在濕漉漉的小石橋上,我看見五彩繽紛的燈光里襯出了西游記里景色,有孫悟空翻不過的“五指山”、猴群們居住的花果山……栩栩如生,讓我大開眼界。然后,原路返回。從左邊的小溪流里坐船繼續(xù)觀賞。坐在小船上,兩旁的彩光和奇石讓我興奮地在小船里左瞧瞧,右瞧瞧,差點撞個大包。船在慢慢前進,我仰起頭來一看,上面好高啊,我找了許久,都找不到頂處,真是無邊無際啊!直到頭上的一條長龍,才吸引開我的注意力。那條龍約30米,有著數(shù)十顆鋒利尖銳的牙齒,它的身體凹凸不平,似乎在空中翩翩起舞。
船又慢慢返回,我仔細看著四周。突然發(fā)現(xiàn)了墻上非常清晰的魚印,我聯(lián)想著……。
四年級:趙鍇瑜。
教案設計頻道小編推薦:
四年級語文單元教學設計篇三
一、單元教學目標:
1、學會從不同的角度觀察分析同一對象??朔我黄娴膽T性思維。
2、在閱讀鑒賞文學作品時,能有獨到的感受,能提出個性化的見解和評價。
3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。
4、能準確概述文章內(nèi)容,品味富有表現(xiàn)力的語句,理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點,能嘗試寫簡單的文學評論。
二、單元教學構(gòu)思:
首先,學生曾學習過《海燕》等課文,對于散文詩這一體裁應不陌生;其次,學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習,對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙,則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先,本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論,分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣,仁者見仁、智者見智,事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌,世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元,正可以讓學生認識到,人云亦云是毫無價值的,重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解,從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材,使得本單元較之一般單元更具有整體性??梢钥紤]不必采取逐篇教學的方式,而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀,從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力;散文詩與評論之間可以相互作用,彼此觀照,以引導學生參照評論資料閱讀文學作品,或?qū)⒆约河^點與他人對照,加深學生對文學作品的感受和理解。其次,《雪》在魯迅作品中較為特殊,形象鮮明豐富,語言優(yōu)美,思想內(nèi)涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多,初次接觸他的散文詩,宜多咀嚼,反復誦讀,深入了解探討背景知識。并可以在此基礎上引導學生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品,擴大知識面。
三、教學過程:
第1課時單元學習準備。
學習目標:
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點及單元整體學習目標。
2、制定單元學習計劃。
學習過程:
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說出本單元包括哪些課文,體裁是什么,作者是誰。
3、說說看,本單元的結(jié)構(gòu)特點是什么?本單元希望大家達成的學習目標是什么?
二、制定單元學習計劃。
1、回顧此前有無類似學習經(jīng)歷?從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較。回顧之前所學散文詩、文學評論以及魯迅的相關(guān)作品等。看舊知能否對新學有所啟示。
(如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。)。
2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準備。為更好的學習本單元,我們應該進行哪些方面的知識準備?如對魯迅的了解,對寫作背景的了解,閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。
三、課后學習。
分小組制定具體計劃,并著手搜集相關(guān)資料,制作知識卡片。
第2課時《雪》。
學習目標:
1、能品析本文的兩幅雪景圖,掌握對比表達情感的方法。
2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學習過程:
一、導入課文:
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?!昂鋈缫灰勾猴L來,千樹萬樹梨花開。”描述了壯麗雄奇的塞北雪景。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品?背一背。
二、整體感知:
1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下,在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景?大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖?主要特點是什么?歸納本文所寫的兩幅雪景圖。(滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。)。
三、探究學習:
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪?
(質(zhì)地、顏色、生氣、活動;神韻、氣勢、精神等等。)。
2、用圈點勾畫法讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用,表達效果等方面進行賞析。
(從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。)。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象?
(言之成理即可,要求學生有自己的獨到的感受。)。
四、拓展延伸:
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景,以及感受。
(要求:有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。)。
五、課后學習:
1、有感情的誦讀文章,背誦相關(guān)段落。
第3課時《雪》。
學習目標:
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎上品味富有表現(xiàn)力的語句,理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
學習過程:
一、導入新課:
1、說說你印象中的魯迅先生。
(可以簡介生平,可以簡述事跡,可以評介個性,可以品評人物,可以結(jié)合作品等。)。
2、說說你所理解的《野草》。
(課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等,課堂上進行交流。)。
二、整體把握:
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受?為什么會有這樣的感受?
(滋潤美艷,生機有趣然而不能持久令人嘆息;如沙如粉,決不粘連,獨立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點,更多與寫作背景與作者個性有很大關(guān)系。)。
2、學生介紹寫作背景,結(jié)合背景分析作者情感。
(作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明,在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪,仍保持堅毅的斗爭精神。)。
3、結(jié)合作者個性分析作者情感。
(“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面,對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。)。
三、質(zhì)疑探究:
1、運用聯(lián)系題目質(zhì)疑法,聯(lián)系主題質(zhì)疑法,分析修辭質(zhì)疑法,關(guān)鍵詞質(zhì)疑法,聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細讀課文,劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內(nèi)涵,全班交流。
四、歸納小結(jié):
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一,文章篇幅雖然不長,卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情,情感委婉含蓄,寓意隱晦深邃。
第4課時《雪》四人談。
學習目標:
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。
2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。
學習過程:
一、導入新課:
所謂“仁者見仁,智者見智。”“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?!?/p>
二、整體感知:
1、自讀四篇評論文章。領會大意。找出每篇文章的基本觀點,及其依據(jù)。
2、小組討論,全班交流。
三、質(zhì)疑探究:
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題,進行交流探討。
四、比較閱讀:
1、比較四篇文章的異同,
完成下列表格:
題目。
觀點。
角度。
不同點。
相同點。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅硬。
簡潔精純的《雪》。
《雪》的獨到之處。
文學評論的方法。
五、總結(jié)歸納:
1、通過比較,試談談文學評論應當注意哪些問題?歸納出文學評論的一般方法。
(研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。)。
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示?談談感受。
(哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的?哪些是你沒有想到的?哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的?哪些是你不太贊同的并要加以反駁的?注意發(fā)言應該有理有據(jù)。)。
六、課后學習:
運用文學評論的一般方法,根據(jù)你對散文詩《雪》的理解,寫作一篇文學評論。
第5課時寫作訓練。
學習目標:
1、能寫作一般的文學評論。
2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。
學習過程:
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價,將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章,針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流,修改作文。
四年級語文單元教學設計篇四
一、學習目標:
1認識6個生字。
2有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學習重難點:
教學的重難點是體會含義深刻的詞句,領會人物的思想感情。
三、學習過程:
一課時。
(一)激趣談話,導入新課:
1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。
2板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
(二)自學反饋,質(zhì)疑問難:
1指名按自然段讀課文,引導學生進行正音。
2說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
(三)品讀課文,感受語言美:
1用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。
(四)賞讀課文,感受人性美:
1課文中的故事感人至深,請你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學們談一談??梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法,也可以對事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸,實踐活動:
1向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。
3課后反思:
四年級語文單元教學設計篇五
教學。
設計”范文,希望對你有參考作用。
一、引言。
圣人曰:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊鳛橐幻咧姓Z文教師,面臨新課改的大潮,必須真正理解課程改革,真正了解學生,做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。只有具有一雙慧眼,合理開發(fā)和利用有效的課程資源,才能滿足新課程標準下的教育教學需要。
大家在日常教學中,常常發(fā)現(xiàn)學生在寫作的時候往往會覺得素材匱乏,顯得捉襟見肘。如果教師能指導學生深入挖掘?qū)W生現(xiàn)有的寫作資源,那么,我們就可能為學生提供一條開掘?qū)懽魉夭牡挠行緩健?/p>
二、教學設計說明。
教材是學生們最熟悉的,卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。
為了讓學生們有一個感性的認識,我在課前準備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷,讓學生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進作文的。讓學生回憶學過的課文,并說說其中印象深刻的`作家、作品或文學人物。教學活動——學生挑戰(zhàn)老師:學生給老師出若干話題,老師以一則選自課文的素材(如莫伯桑的《項鏈》)構(gòu)思學生的話題。教師出一個話題——“空間”,讓學生選用已學的課文素材構(gòu)思作文,然后說說其構(gòu)思。教師出15個左右的話題,讓學生選一個自己喜歡的話題,運用課本素材,快速構(gòu)思,寫一個片斷。
三、
教學過程。
1、先問同學們一個問題:“你們怕寫作嗎?”……教師:構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡……如同學們所說的,確實有很多的因素,造成了我們在寫作時文思枯竭,言語乏味。因此,常聽到有同學感嘆“作文難,難于上青天”。問題有很多,今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個,就是“素材的挖掘、運用(板書)”。
為了證明我并非言過其實,我們先來讀一個高考滿分作文片段(幻燈片):
唯有風,可以穿越荊棘。狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外,我們一層又一層地爬過,事實上,這層層籬笆綴滿荊棘,我們通過時,往往遍體鱗傷,身心俱毀。這時,你看到,風在墻外千縈百折,不屈地呼嘯而過,空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。
我們趨行在人生這個亙古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅槃,憂愁纏滿全身,痛苦飄灑一地。我們累,卻無從止歇;我們苦,卻無法回避。烈日暴雨來過,飛沙走石來過,我們布滿傷痕,還要面對一片片荊棘的叢林。――《風,可以穿越荊棘》(配輕音樂,請一個朗讀較好的同學朗讀)。
(生答,教師隨聲附和,點頭表示贊許或贊同)。
聽同學們說起課本內(nèi)容,都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材,就是我們唾手可得的一瓢清泉。為了讓大家對材料有一個直觀而系統(tǒng)的印象,我歸納了一些典型材料,現(xiàn)在發(fā)放給大家,作個參考。
(發(fā)放材料之后,進行解說)。
我把課文素材分為三個方面的內(nèi)容:文學形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學們建立自己的素材庫提供一個范例。如果平時同學們能有意識地把材料分門別類,對材料進行多角度的開發(fā)和思考,寫作的時候就可以信手拈來。
3、挑戰(zhàn)擂主。
課本,就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢?下面我們一起來做一個“挑戰(zhàn)擂主”的游戲。在這個游戲中我是“擂主”,你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢?很簡單,我選用一則材料(如:莫伯桑的《項鏈》),大家給我出作文題目,看看我能否限度地將材料運用到話題中去。
生a:假如記憶可以移植。
生b:忘與不忘。
4、牛刀小試。
這是話題作文“空間”:空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式,由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。“空間”在現(xiàn)實生活中適用范圍很廣。有相對形象的空間,如宇宙空間、生存空間、自然空間、地域空間、住房空間等;也有相對抽象的空間,如發(fā)展空間、學習空間、自由空間、思考空間、想象空間、心靈空間、感情空間等。
面對這個話題,你能聯(lián)想到哪些課文材料?接下來給大家兩分鐘時間思考一下(可以相互討論)。兩分鐘之后我請同學們發(fā)言,請積極開動腦筋,這是你表現(xiàn)智慧的時機。
5、實戰(zhàn)演練。
看來,我們的課本,確實是一座寶藏,是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星,僅同學們平時寫過的作文話題,就相當多。還記得你們寫過哪些話題嗎?(生答,教師注意挑選幻燈片上沒有的話題板書。)我也替大家挑選了一些話題(打出幻燈片,念作文題目)。話題可謂琳瑯滿目,變幻無窮,接下來我們就利用課文素材,以不變應萬變,將有限化無限。
幻燈片(陽光遠方閱讀人文素養(yǎng)與發(fā)展(浙)方向岸邊一枝,一葉,一世界(浙05)網(wǎng)細節(jié)之美短暫與永恒成功與誘惑)。
和黑板上(色彩自我認識與他人期望山的沉穩(wěn)水的靈動尋找)。
話題眾多,請同學們?nèi)芜x一個話題,運用課文素材,寫一個片段。時間為十五分鐘。
(作品投影展示。師評、生評結(jié)合,一材多用方法舉隅。)。
同學們的發(fā)言都很精彩,由此看來,我們的課本,不僅是一瓢清泉,一座金山,更是一把利刃,是倚天劍屠龍刀,握著它,就增添了無窮威力。在武藝高強的人手里,更是可以沖開話題作文的團團迷霧,種.種束縛,游刃有余。我希望大家都能成為一個寫作高手。我們的口號是——大家一起來——“把有限的素材運用到無限的話題中去!”
四、教后反思。
作文教學一直是高中語文教學的重頭戲,而學生又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時,無話可說,無材可用,這是學生在寫作文時遇到的一個顯著問題。教師該如何面對這種情況呢?學生們需要一眼“清泉”,那么,教師就必須帶領學生去挖掘“源頭活水”,教學生限度的去開發(fā)和利用已學的知識。的素材是無比豐富的,也可以說是無窮無盡的,大到地球、宇宙的運動變化,小到一花一木,甚至一只蟲子、一粒塵土,都可以寫入作文?!吧钪胁皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!蓖瑯拥?,我們的學生不是缺少作文素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛。實際上,除了課本的素材之外,還有影視、文學作品,親身經(jīng)歷,所見所聞,歷史名人等,教師可以有系統(tǒng)的進行教學,讓學生在寫作文時不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境。
四年級語文單元教學設計篇六
教材分析:
1、本單元以“風雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?!断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?!渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里,仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上,為人民送書報信件的事跡,贊揚了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對雪的形狀、重量,雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱,主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)?!白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩,主要是由今而古,領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結(jié),既是對總結(jié)這種形式的學習,又是同學對自身語文學習的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標:
1、認識13個生字,學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境,學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓同學自身品味,培養(yǎng)同學多讀自悟,品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵。
教學過程:
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當時,正是自然災害嚴重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時??!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學習。
二、整體感知,學習字詞。
(一)、學習字詞。
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字,相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭。
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。
(二)、整體感知課文。
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結(jié):課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準確流暢。
1、點名讀,師生評議。主要偏重字音準確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個局部?
二、學習課文,理解課文。
(一)、學習課文第一局部。
1、指名讀課文,考慮:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)。
(二)、學習課文第二局部。
1、齊讀課文,考慮:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才干讀得更好。
四年級語文單元教學設計篇七
教學目的要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點:
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學過程:
一、導入。
二,學習古詩。
1理解詞語。
把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨步尋花:獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三,拓展。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)。
四,課后作業(yè)。
積累描寫春景的古詩。
[簡析]。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點明尋花的地點。“蹊”是小路?!盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?!扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉,所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]。
杜甫(712-770),唐代詩人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活,被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體,詩風沉郁頓挫,對后世有很大的影響。
四年級語文單元教學設計篇八
1.正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解短文的內(nèi)容,并能口述。
自讀自悟、圈點批畫,抓住關(guān)鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢,解決學習上的困惑。
通過學習課文,感受自然界的多姿多彩,激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。
理解短文的內(nèi)容。
掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,感受自然界的多姿多彩,激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。
課文朗讀帶多媒體課件。
自主、合作、探究相結(jié)合。
1、學生自由讀課文,要求把字讀準,把句子讀通順。
2、學習生字。
篇棗怯通緞。
重點指導讀音的字:篇緞。
重點指導書寫的字:棗通。
3、指名讀課文,其他學生思考:課文主要寫了什么?
1、指名學生有感情地朗讀課文。
2、學生思考:小馬有哪些變化?
性格:
春天的小馬:
3、指導學生朗讀第3自然段。
1、聽錄音讀課文。
2、學生思考:長大的丹丹外形有什么變化?丹丹的性格是怎樣的?
學生討論:作者筆下的丹丹是怎樣的?短文表達了作者怎樣的感情?
四年級語文單元教學設計篇九
1、 認識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。
1、了解寓言的特點,激發(fā)學習寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物心理。
3、指導帶著理解,有感情讀課文。
對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!?/p>
今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。
出示課件:紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
(一)今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子:
“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手?!?/p>
讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學生課前查找的資料作簡單介紹)
要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
(二)自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?
1、讀文后,概括:紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
2、思考:在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?
3、結(jié)合學生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?
第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一?!保欢恰熬毜媚馨岩患O小的東西,看成一件很大的東西”)
第二:想一想:飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢?
(學生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)
讀到這里,你有什么新的感受嗎?
(飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)
第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。
出示句子,有感情地朗讀,說說體會
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話?;氐郊抑欣?,又開始練習起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
小結(jié):看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。
第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
(通過討論使學生認識到:紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點非常重要?。?/p>
第五:重點指導朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。
(引導學生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)
(簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)
看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
(一)指導朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?
“蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,,他心里會怎么想?
“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?
“蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。
“蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病?!贝藭r的蔡又會怎么想呢?
(二)蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?
(皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的?。?/p>
討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
(四)交流得到的啟示:要善于聽取別人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。
(五)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。
生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。
在教學時,我充分發(fā)揮體裁的特點,一是重點引導學生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感;二是讓學生學會簡要概括故事內(nèi)容,練習講故事;三是以課文為出發(fā)點,把學生目光引到課外閱讀中去,在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內(nèi)容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學生根據(jù)以上順序講故事,最后讓學生談自己的感想,并說說自己的體會。
四年級語文單元教學設計篇十
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
字詞卡片。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
1、學習以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
讓幾個學生排練——個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。
1、剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
1、個人準備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
1、閱讀習作提示。讓學生明確;寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
3、學生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流,修改。
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
1、告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
四年級語文單元教學設計篇十一
目的要求:
1.理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
2.體會作者說明事物的多種方法。
重點:理解課文內(nèi)容,了解太陽的特點和人類的密切關(guān)系。
難點:體會作者說明事物的多種方法。
教具:幻燈機、投影機、錄音機。
教學過程:
一.啟發(fā)談話,初讀課文。
1.出示課題,啟發(fā)談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,請一位同學說說,你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2.這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完,并說出主要內(nèi)容。
3.學生默讀課文。
4.介紹本課主要內(nèi)容。
二.默讀課文,畫出要點。
1.讀“預習”,交代閱讀要求。
(1)遇到生字新詞解決。
繁殖:生物中的傳宗接代。
殺菌:殺死病菌。
治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。
(2)認真讀每個自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語,把它畫下來,如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。
(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來想一想,全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。
(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號,真正理解了再擦去。
2.學生按要求默讀課文。
三.逐段交流對內(nèi)容的理解。
第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數(shù)字說明,太陽離地球有一億五千萬公里遠;二是用設例說明,日夜步行要走三千五百年,做飛機要飛二十幾年。
第二自然段講太陽很大。用比較法,有130萬個地球那么大。
第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,表面溫度有6000度,中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法,如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。
第四自然段講太陽和地球上動物、植物關(guān)系密切。用分析說明法,先講有了太陽,地球上的植物才能生長,動物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。
第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽和風的關(guān)系。也是分析風的形成過程。
第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因為太陽有殺菌的能力,可以用來預防和治療疾病。
第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱。因為太陽給地球送來光和熱,所以就有了風雪雨露,植物、動物才能生存;有了風雪雨露,有了植物動物,人類才能生存。最后用一個總結(jié)句:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四.朗讀最后一個自然段。
第二課時。
目的要求:
1.給課文分段,總結(jié)段意。
2.獨立完成課后練習。
重點:分段、總結(jié)段意。
難點:總結(jié)段意。
教具:幻燈機、幻燈片、錄音機。
教學過程:
一.把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,如果沒有,自己概括一下,寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。
二.用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)講太陽的特點是離地球遠,它又大又熱。
第二段(第四至第八自然段)講太陽和地球的關(guān)系密切。
三.思考回答“思考、練習”第1題。
四.請兩位同學到黑板前,給下面兩句話填上標點符號,然后指導標點符號的用法。
1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。
2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。
3.說明分號的用法,再練習為下面的兩段畫加上標點。
五.朗讀課文,背誦最后一個自然段。
附板書設計:。
太
陽
遠
1.5億公里。
特點。
大
130萬個地球。
熱
6000度1800萬度。
植物、動物。
吃
穿
用
與地。
氣候。
云
雨
雪
風
球的。
疾病。
細菌。
關(guān)系。
地球。
人類、世界。
四年級語文單元教學設計篇十二
1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2. 學會本課生字、新詞。
3. 使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。
4. 繼續(xù)練習給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習給課文分段。
通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學時間 三課時
一、 教學目標
(一) 初讀課文,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字、理解新詞。
(二)檢查學生的自學情況:認讀生字、朗讀課文。
(三) 繼續(xù)練習給課文分段,概括段落大意。
(四) 學生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學過程 (略)
一、教學目標
(一) 學習課文,使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二) 按時間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三) 學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
(四) 有感情地朗讀課文,指導背誦3、4自然段。
三、 教學過程
(一) 抓中心句,導入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1) 師引生答。
師:因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導學生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”
(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務。學習課文,解決同學們提出的問題,學習作者是怎樣留心周圍的事物的。
(二) 講讀課文。
1、 指導學生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時、潮過后)
2、 自讀“潮來前”的部分,讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
(2) 聽、悟。指名讀,當讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時,讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望,等著,盼著?!币龑W生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!
5、 讀“潮來時”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
(1) 知潮聲。
a.讀描寫“潮聲”的句子。
b.出示投影。
a. 從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b. 過了一會兒,響聲越來越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?
c.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
d.此時觀潮人的心情怎樣?
e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2) 知潮形。
a. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
b. 分小小組,討論體會潮越來越大,猛、近、快、高的特點。
c. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
d. 讀出壯觀。
(3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4) 訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)
(5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學習“潮來后”一段,知其余威,進一步理解潮勢。
8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會作者的感情。
(1) 思考:潮過江面景象會是什么樣?你體會到什么?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴。總之,作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。
(一) 總結(jié)全文。
(二) 總結(jié)寫作方法。
(三) 完成練習。
四年級語文單元教學設計篇十三
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習,初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美,領略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
(一)、激趣導入。
1、播放音樂《恭喜發(fā)財》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2.通過上一節(jié)課的學習,馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實,春聯(lián)中還包含著很多學問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。
(設計意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學習的欲望也大大增加了,不知不覺進入了學習狀態(tài)。)。
(二)精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報。
(1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安)。
我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
(2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達人們對新的一年的美好祝愿的)。
我們再一起把畫出的句子讀一讀。
4、過渡:大家讀得很準確,下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。
5、全班交流。
(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
a。誰來試著讀讀看。
b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。
c。你能來讀好它嗎?(個別、集體)。
e。練習朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。
(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
a、誰再來試著讀一讀。
b、點撥。什么叫“欣欣向榮”啊?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個別、集體)。
c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。
e、練習朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)??焖侔阉浽谀X子里。(指名背、齊背)。
(3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請各小組進行討論。
(a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當?shù)攸c撥)。
提示:“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
(b)下面考一下大家的反應能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應的春聯(lián)讀出來。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。
7、拓展練習。
老師今也帶來了幾副春聯(lián),請同學齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請你試著連連看!
描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。
(設計意圖:在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導學習第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的,這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學生自學,自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。
(三)精讀課文第二、三自然段。
1、指導理解“對仗”。對于對仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個例子,我們一起來讀讀。
出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字數(shù)——(相等)。
2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。
3、剛才大家讀得有點平淡,其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚頓挫,和諧動聽)誰來試試?(個別、集體)。
小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點。
4、同學們知道了春聯(lián)的這兩個特點后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點擊課件)。
出示:載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
(設計意圖:作為小品文,就應該讓學生有所得?;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。"對仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學上就以學生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。)。
(四)精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、出示:“開卷有益”齊讀?!熬怼庇袃煞N解釋。
(l)試卷;
(2)書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學。
4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
(五)、拓展練習。
1、對對子。(點擊課件)。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。
藍天對珍禽對()。
成功對()明月對()。
勤奮對()細雨對()。
開花對()高山對()。
地北對()林深對()。
細雨對()桃紅對()。
地北對()藍天對()。
芳草綠對()古木參天對()。
凱歌迎大地對春色滿()。
山河增秀色對()。
山美水美春光美對()。
2、補字成句。(點擊課件)。
風拂千條柳,雨()萬朵花。
小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。
處處紅花紅處處,重重()()()()()()。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點擊課件)。
上聯(lián)下聯(lián)。
學海無涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
田園無限美書山萬仞志能攀。
春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
(設計意圖:拓展練習中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯(lián),既是對課文的有效延伸,更是對學生學習的延續(xù),既滿足了學生的好奇心,又培養(yǎng)了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。
1、師:同學們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點,還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習。其實,春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請同學們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級進行交流。
2、播放音樂《恭喜發(fā)財》,(下課)。
(設計意圖:語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠,這一結(jié)語將這堂課的教學提升了一個層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。
六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對仗。
特點。
聲律美。
值得一學。
四年級語文單元教學設計篇十四
目的要求:
1、理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
2、體會作者說明事物的多種方法。
重點:理解課文內(nèi)容,了解太陽的特點和人類的密切關(guān)系。
難點:體會作者說明事物的多種方法。
教具:幻燈機、投影機、錄音機。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,初讀課文。
1、出示課題,啟發(fā)談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,請一位同學說說,你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完,并說出主要內(nèi)容。
3、學生默讀課文。
4、介紹本課主要內(nèi)容。
二、默讀課文,畫出要點。
1、讀“預習”,交代閱讀要求。
(1)遇到生字新詞解決。
繁殖:生物中的傳宗接代。
殺菌:殺死病菌。
治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。
(2)認真讀每個自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語,把它畫下來,如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。
(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來想一想,全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。
(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號,真正理解了再擦去。
2、學生按要求默讀課文。
三、逐段交流對內(nèi)容的理解。
第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數(shù)字說明,太陽離地球有一億五千萬公里遠;二是用設例說明,日夜步行要走三千五百年,做飛機要飛二十幾年。
第二自然段講太陽很大。用比較法,有130萬個地球那么大。
第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,表面溫度有6000度,中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法,如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。
第四自然段講太陽和地球上動物、植物關(guān)系密切。用分析說明法,先講有了太陽,地球上的植物才能生長,動物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。
第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽和風的關(guān)系。也是分析風的形成過程。
第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因為太陽有殺菌的能力,可以用來預防和治療疾病。
第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱。因為太陽給地球送來光和熱,所以就有了風雪雨露,植物、動物才能生存;有了風雪雨露,有了植物動物,人類才能生存。最后用一個總結(jié)句:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、朗讀最后一個自然段。
第二課時。
目的要求:
1、給課文分段,總結(jié)段意。
2、獨立完成課后練習。
重點:分段、總結(jié)段意。
難點:總結(jié)段意。
教具:幻燈機、幻燈片、錄音機。
教學過程:
一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,如果沒有,自己概括一下,寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。
二、用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)講太陽的特點是離地球遠,它又大又熱。
第二段(第四至第八自然段)講太陽和地球的關(guān)系密切。
三、思考回答“思考、練習”第1題。
四、請兩位同學到黑板前,給下面兩句話填上標點符號,然后指導標點符號的用法。
1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。
2、太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。
3、說明分號的用法,再練習為下面的兩段畫加上標點。
五、朗讀課文,背誦最后一個自然段。
四年級語文單元教學設計篇十五
一、啟發(fā)談話:
同學們都喜歡旅游,今天老師和同學們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。
二、探究交流:
1、學生匯報(漓江水的特點):a:我標出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥:出示句子問:這句話里有一個“真”字,是什么意思?如果換作“很、非?!笨刹豢梢??怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。
b:我標出了漓江水的清的特點。讀句子。師指導:請觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些,要清脆一點。
請觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們再深情地讀一讀這三句話。問:這三個句子組成了一個什么句式?運用這樣的句式有什么好處?運用排比句式足以把水的特點寫具體了,但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢?假如你乘船來到水面上,你想做些什么?你會有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!
b:我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點讀出來。
c:我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導:觀察圖片,從哪些地方能看出山的險?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導書寫“栽”?!耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺?出示語言訓練:桂林的山————,好像————!
過渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪?。∧敲?,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。
(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫邊問:這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。
三、總結(jié)全文:
四年級語文單元教學設計篇十六
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
讀中感悟,讀中理解;自主合作學習。
老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。
一、故事導入,激發(fā)興趣。
二、閱讀課文,理解內(nèi)容。
1、自由讀文,找出描寫小麻雀和獵狗的語句,并用一個合適的詞語概括出它們的特點。
(1)自讀全文;
(2)找句子;
(3)說特點:小麻雀——無助、弱??;獵狗——兇猛。
2、指導朗讀描寫小麻雀的語句。
3、出示口語練習:
(1)這是一只弱小的麻雀,它()。
(2)多么兇猛的獵狗啊,它()。
4、默讀課文4——5自然段,畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。
(1)合作學習,運用“自己提出問題,自己解決問題”的方法讀。
懂句子;
(2)各小組匯報學習效果;
(3)釋疑解惑,全班討論小組解決不了的問題;
(4)指導感情朗讀4——5自然段。
5、齊讀6——7自然段,面對如此勇敢的老麻雀,獵狗有什么反。
應?“我”又是怎樣做的?
三、總結(jié)全文,升華主題。
是的,請不要見笑,對那只小小的、英勇的鳥,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的,我想,愛比死,比死的恐怖更強大。只有她,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。
2、談談自己對這只老麻雀的感受。
3、作業(yè):用“在回家的路上,我想......”作為開頭寫一段贊美。
老麻雀的話。
板書設計:
麻雀。
愛的力量、親子之情。
獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片。
四年級語文單元教學設計篇十七
1、根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后詳略,條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素,使說話更有感染力和說服力。
3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵,體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學習中提出感興趣的問題,選出研究主題,并指定計劃,合作解決問題。
一、?單元課時安排:共12課時。
二、?教學設想:
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”,這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛,蘊含著母愛的《甜甜的泥土》,同生共死的兄弟之情,再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點,人生的慰藉,社會的細胞,本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件,使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴,在此基礎上體會父母兄弟的.至愛親情。
在單元教學上,四篇文章可各有側(cè)重,如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言,《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言,刻畫了子猷的獨特形象,表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?!段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,通過四個片段,集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象,感人淚下?!陡改傅男摹穭t通過平凡的故事,描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學過程。
第一學時整體把握單元內(nèi)容。
教學步驟&。
[4]。
四年級語文單元教學設計篇十八
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間:一課時
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
四年級語文單元教學設計篇十九
《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個舍棄了安適的海底生活,在海上大風暴中,義無反顧地拯救他人,不惜犧牲自己,追求愛情的形象。她美好的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì),可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動,故事性強,有很高的情感教育價值。
設計理念
語文課本不是教本,而是讀本。教學中突出學生在閱讀過程中的主體地位,引導學生自主讀書,自行發(fā)現(xiàn),自主感悟,體會文本的深刻含義。指導學生有感情地朗讀和復述課文,通過朗讀和復述加深對課文內(nèi)容的理解,提高學生的表達能力。
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認識生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。
教學重、難點
體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學時間
1課時。
教學過程
一、簡介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚的銅像)師:在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛,也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄,而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。
過渡語:說起安徒生,同學們并不陌生,說說你對他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。(出示課件指兩名學生分別讀課件作者簡介及有哪些主要作品)
3.過渡語:安徒生一生中共寫了170多篇童話故事,讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界——《海的女兒》(板書課題:“海的女兒” 師同時播放課題課件)
二、匯報預習情況
師:同學們已經(jīng)回家預習了,下面就來匯報下預習情況吧。
出示課件:師讀問題指學生回答后再出示答案
(1、“風暴”的含義
2、什么是人魚?
3、童話的定義:)
過渡語:通過同學們的預習,我們對課文里相關(guān)知識已經(jīng)有了簡單了解,下面就讓我們一起來讀讀這篇童話故事。
三、初讀課文,理清思路
(一)讀課文要求:(出示課件)
用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。
瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。
讀書后匯報交流,教師相機與學生共同梳理:
(二)匯報字詞(出示課件)
我會認“娶”(注音、組詞(娶親)(迎娶)、解意:把女子接過來成親或男子結(jié)婚)
詞語卡片:近義詞辨析“忍受”、“忍耐”
(三)與學生共同梳理課文
師:按照故事的發(fā)展順序,全文可以分成哪幾部分?(指學生回答教師板書故事梗概)
(1)小人魚憧憬人間——序幕
(2)小人魚救了王子愛上王子——開端
(3)小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
(4)小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮
(5)小人魚化成泡沫——結(jié)局
(6)小人魚犧牲了自己——尾聲
(四)概括童話的主要內(nèi)容
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